Đề xuất phương pháp mới cho đào tạo cử nhân báo chí chính quy ở Việt Nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM THỊ THU HÀ ĐỀ XUẤT PHƯƠNG PHÁP MỚI CHO ĐÀO TẠO CỬ NHÂN BÁO CHÍ CHÍNH QUY Ở VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Báo chí học Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM THỊ THU HÀ ĐỀ XUẤT PHƯƠNG PHÁP MỚI CHO ĐÀO TẠO CỬ NHÂN BÁO CHÍ CHÍNH QUY Ở VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Báo chí học Mã số : 60 32 01 01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Quang Hào Hà Nội – 2014 BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ , ĐÔ HỌA TRONG LUẬN VĂN TT TÊN BẢNG BIỂU Hình 0.1 Các đơn vị đào tạo Cử nhân Báo chí quy TRANG 07 Việt Nam Hình 1.1 Sơ đờ logic khái niệm phƣơng phá p đà o tạ o 12 Hình 2.1 Mức độ sử dụng phƣơng pháp giảng dạy báo 38 chí giảng viên báo chí sở đào tạo Hình 2.2 Số lƣợng sinh viên lớp mà giảng viên báo chí thƣờng đứng lớp Hình 2.3 Bảng so sánh ƣu, nhƣợc điểm phƣơng 39 41 pháp đào tạo Hình 2.4 Sơ đờ nhƣ̃ ng ́ u tớ chí nh tá c độ ng đế n phƣơng 50 phá p giảng dạy bá o chí Hình 3.1 Mơ hình phƣơng pháp giảng dạy đƣờng tròn thiên thực hành 54 Hình 3.2 Lớp học báo chí tƣơng lai dành cho 25 sinh viên – 56 Thiết kế:Thu Hà Hình 3.3 Yêu cầu ngƣời học số lƣợng sinh viên báo chí 58 lớp học 10 Hình 3.4 Lịch trình thực nghiệm 65 11 Hình 3.5 Kế hoạch giảng “Những vấn đề chung thiết 71 kế, trình bày báo in” 12 Hình 3.6 Kế hoạch giảng “Các yếu tố cấu thành hình thức 73 tờ báo, tạp chí” 13 Hình 3.7 Kế hoạch giảng: “Những nguyên tắc phƣơng 76 pháp thiết kế, trình bày báo, tạp chí & sơ lƣợc phần mềm thiết kế, trình bày báo in” 14 15 Hình 3.8 Kết đánh giá chất lƣợng lớp học thực nghiệm Hình 3.9 Mức độ quan tâm ngƣời học đến với khóa học báo chí 81 86 DANH MỤC VIẾT TẮT BC-TT : Báo chí – Truyền thơng CNBC : Cử nhân Báo chí CNĐT : Cơng nghệ đào tạo CT : Chương trình CTĐT : Chương trình đào tạo ĐHKH : Đại học Khoa học ĐHKHXH&NV : Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn ĐHQG : Đại học Quốc gia ĐHSP : Đại học Sư phạm HVBC&TT : Học viện Báo chí Tuyên truyền PPĐT : Phương pháp đào tạo PT-TH : Phát - Truyền hình THPT : Trung học Phổ thơng THVN : Truyền hình Việt Nam TNVN : Tiếng nói Việt Nam MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Phƣơng pháp nghiên cứu ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Những đóng góp đề tài ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Kết cấu luận văn ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED NỘI DUNG ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Chƣơng 1: PHƢƠNG PHÁ P ĐÀ O TẠ O BÁO CHÍ - NHƢ̃ NG VẤ N ĐỀ LÝ LUẬ N CƠ BẢ N ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 1.1.Khái niệm, thuật ngữ Error! Bookmark not defined 1.1.1 Các khái niệm: Phƣơng pháp đào tạo, phƣơng pháp đào tạo báo chíError! Bookmark not defined 1.1.2 Các thuật ngữ liên quan: Chƣơng trình đào tạo, Mơ hình đào tạo, Quy trình đào tạo, Sản phẩm đào tạo, Chất lƣợng đào tạo, Công nghệ đào tạo Error! Bookmark not defined 1.2 Đặc điểm phƣơng pháp đào tạo báo chíError! Bookmark not defined 1.3 Các phƣơng pháp đào tạo báo chí Error! Bookmark not defined 1.3.1 Các nhóm phƣơng pháp chung Error! Bookmark not defined 1.3.2 Các phƣơng pháp đặc thù Error! Bookmark not defined 1.4 Những vấn đề đặt hoạt động đào tạo báo chí Việt Nam Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Chƣơng 2: THƢ̣ C TRẠNG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁ P TRONG ĐÀ O TẠ O BÁ O CHÍ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 2.1 Tổng quan sở đào tạo đƣợc khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2 Khảo sát thực trạng vận dụng phƣơng pháp đào tạo báo chí sở Error! Bookmark not defined 2.3 Những kết đạt đƣợc phƣơng pháp đào tạo báo chí Việt NamError! Bookmark not defined 2.3.1 Những thành công Error! Bookmark not defined 2.3.2 Những tồn hạn chế Error! Bookmark not defined 2.4 Những nguyên nhân tác động đến phƣơng pháp đào tạo báo chí Error! Bookmark not defined 2.4.1 Những nguyên nhân khách quan Error! Bookmark not defined 2.4.2 Những nguyên nhân chủ quan Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: ĐÊ XUẤ T MÔ HÌNH PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY BÁO CHÍ DÀNH CHO CỬ NHÂN BÁO CHÍ CHÍNH QUY Ở VIỆ T NAM HIỆ N NAY .ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 3.1 Đề xuất mô hình phƣơng pháp giảng dạy báo chí: Phƣơng pháp đƣờng tròn thiên thực hành Error! Bookmark not defined 3.2 Các điều kiện đáp ứng mơ hình phƣơng pháp giảng dạy báo chíERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 3.3 Dự báo khó khăn, thách thức áp dụng phƣơng pháp giảng dạy cho đào tạo Cử nhân báo chí quy Error! Bookmark not defined 3.4 Thực nghiệm phƣơng pháp giảng dạy đặc thù cho sinh viên báo chí quy Error! Bookmark not defined 3.4.1 Mục đích thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Đối tƣợng, địa điểm, quy mô thực nghiệmError! Bookmark not defined 3.4.3 Giả thuyết thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.4 Nhiệm vụ thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.5 Quy trình thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.6 Đánh giá, xử lý kết thực nghiệmError! Bookmark not defined 3.5 Một số kiến nghị Error! Bookmark not defined 3.5.1 Đối với giảng viên báo chí Error! Bookmark not defined 3.5.2 Đối với sở đào tạo Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED KẾT LUẬN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED TÀI LIỆU THAM KHẢO .11 Lý chọn đề tài MỞ ĐẦU Nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực tạo tiền đề cho phát triển kinh tế, xã hội Nghị Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam xác định mục tiêu giáo dục quốc gia: “…Đào tạo lớp ngƣời lao động có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vƣơn lên khoa học công nghệ” Điều 39, mục (chƣơng II) Luật Giáo dục năm 2005 quy định mục tiêu đào tạo đại học: “Đào tạo trình độ đại học giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn có kỹ thực hành thành thạo, có khả làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc chuyên ngành đƣợc đào tạo” Để đạt đƣợc mục đích đó, cần thiết phải đề cập đến phƣơng pháp đào tạo nguồn nhân lực Bởi phƣơng pháp đào tạo nhân tố cốt lõi, có tính chất định đến chất lƣợng đào tạo Điều 40, mục (chƣơng II) Luật quy định phƣơng pháp đào tạo đại học cao đẳng phải coi trọng việc bồi dƣỡng ý thức tự giác học tập, lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tƣ sáng tạo, rèn luyện khả thực hành, tạo điều kiện cho ngƣời học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” Điều hoàn toàn phù hợp đề xuất phƣơng pháp cho đào tạo Cử nhân Báo chí quy Việt Nam Việt Nam trải qua gần nửa kỷ đào tạo Cử nhân Báo chí quy với phát triển, đổi mạnh mẽ nội dung, chƣơng trình, giáo trình, tài liệu, phƣơng pháp giảng dạy nhƣng đứng trƣớc phát triển chóng mặt nhu cầu thơng tin, phát triển vƣợt bậc báo chí Việt Nam nhƣ giới, vấn đề tự đổi nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực báo chí ln vấn đề lớn, thách thức sở đào tạo Bởi, lịch sử chứng minh rằng xã hội phát triển báo chí tham gia tích cực vào đời sống xã hội “Xu hƣớ ng phá t triể n tấ t yế u đó buộ c chú ng ta phải nhìn nhận lại quan điểm cách thức đào tạo cán báo chí cho thời ky cho thiên niên kỷ mớ i, hiệ n đạ i, hộ i nhậ p và thầ n tố c”[18, 119] - Vấn đề đổi mới, đề xuất phƣơng pháp giảng dạy nói chung, phƣơng pháp giảng dạy báo chí nói riêng sở đào tạo khơng phải vấn đề hoàn toàn mẻ Mỗi thầy giáo trƣớc lên lớp hình thành cho phƣơng pháp giảng dạy định để chuyển tải khối lƣợng kiến thức cho sinh viên Tuy nhiên, phƣơng pháp đào tạo phù hợp với tính chất, đặc trƣng, yêu cầu nghề nghiệp sinh viên vấn đề cần xem xét mặt lý luận thực tiễn Bởi phần lớn phƣơng pháp sƣ phạm đƣợc sử dụng thực tiễn giảng dạy báo chí chủ yếu đƣợc hình thành phát triển cách tự nhiên, dựa trải nghiệm thân, học hỏi kinh nghiệm hệ trƣớc Do đó, việc hình thành phƣơng pháp rèn luyện phƣơng pháp giảng dạy báo chí giảng viên chƣa thực đầy đủ sở khoa học Cử nhân Báo chí, hệ Chính quy Việt Nam trƣờng làm báo chí chiếm 30% khoảng 50% số trụ lại với nghề nhƣng tƣơng lai khơng xa, họ lực lƣợng nòng cốt, đƣợc đào tạo - “cả gốc lẫn ngọn” điều kiện lý tƣởng để làm nghề [48] Và nói nhƣ GS.TS Eddie C.Y.Kuo, Cựu Hiệu trƣởng Trƣờng Truyền thơng Singapore nhận định tình hình đào tạo truyền thông nƣớc ASEAN khái quát rằng: “Ở khu vực ASEAN truyền thông phát triển cực mạnh kéo theo đó, việc đào tạo truyền thông phát triển mạnh (…) nhiều vấn đề đào tạo truyền thông phải đƣợc giải 25 năm, chí 50 năm, có vấn đề bao gồm bình diện lý luận lẫn thực tiễn”[54, 27] Có thể thấy mục tiêu, chiến lƣợc lâu dài không loại trừ quốc gia Đây là ều đáng lƣu tâm, xoay quanh câu chuyện đào tạo Cử nhân báo chí, hệ Chính quy Việt Nam Có điều kiện tiếp xúc, thừa hƣởng đào tạo báo chí - truyền thông hiệu chuyên nghiệp số nƣớc giới, nhƣng việc vận dụng nhƣ vào đặc thù báo chí xã hội chủ nghĩa, điều kiện đào tạo nƣớc nhà điều hai Chúng ta đứng trƣớc câu hỏi: “1 Xã hội cần báo chí, ngƣời làm báo?; Ngƣời làm báo cần đƣợc đào tạo để đảm đƣơng cơng việc, đáp ứng nhu cầu xã hội?”[43] Với cách nhìn nhận trên, khơng phải nhà làm giáo dục, nhà đào tạo báo chí khơng quan tâm, đẩy mạnh cơng tác đào tạo báo chí có hiệu mà ngƣợc lại, bàn luận nhiều, góc độ với tầm nhìn khác diễn đàn Tuy nhiên, tìm câu trả lời cho thật kín kẻ: Đẩy mạnh chất lƣợng đào tạo báo chí đẩy mạnh nhƣ nào? Từ “lực tác” nào? Để làm nên chất lƣợng sản phẩm đào tạo, nhà đào tạo báo chí truyền thơng cần phải quan tâm đến phƣơng pháp đào tạo, đổi phƣơng pháp đào tạo Mặc dù thực tế: “hoạt động giáo dục diễn khác so với phƣơng pháp xác định, điểm đạt tới giáo dục giống nhƣ kết thỏa hiệp nhiều lực tác động khác nhau, điều khơng ngăn cản mong muốn có đƣợc phƣơng pháp tốt việc lựa chọn theo phƣơng pháp vấn đề hoàn toàn đáng”[21] Do đó, tìm phƣơng pháp cho đào tạo Cử nhân Báo chí điều cần thiết cho dù loại hình đào tạo Nhƣ vậy, vấn đề nêu khơi gợi cho ngƣời viết ý tƣởng lựa chọn đề tài: “Đề xuất phương pháp cho đào tạo Cử nhân Báo chí quy Việt Nam”, với mong muốn gợi mở phƣơng pháp giảng dạy để nhà đào tạo tham khảo, lựa chọn, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo Cử nhân Báo chí quy nói riêng, hệ đào tạo khác nói chung Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đào tạo báo chí Việt Nam nằm hệ thống giáo dục diễn nửa kỷ (tính từ lúc thành lập đào tạo chuyên ngành Báo chí Học viện Báo chí Tuyên truyền từ năm 1962 đến nay) Nhiệm vụ đào tạo chuyên ngành Báo chí đƣợc áp dụng cho đối tƣợng, với nhiều loại hình đào tạo có từ lâu Do đó, việc nghiên cứu cơng tác đào tạo báo chí sở đào tạo đƣợc nhà đào tạo, nhà nghiên cứu ý Có thể nêu lịch sử vấn đề đƣợc nghiên cứu nhƣ sau: Về nội dung chương trình đào tạo: Cơng trình đáng ý đầ u tiên không thể không kể đế n là: “Đổi nội dung chương trình đào tạo cán báo chí sở kinh nghiệm lịch sử báo chí giới” PTS Tạ Ngọc Tấn (bảo vệ thành công năm 1995 Phân viện Báo chí & Tun truyền) Với nghiên cứu cơng phu tỉ mỉ, cơng trình nêu kinh nghiệm đào tạo báo chí số nƣớc giới, đồng thời đề xuất kiến nghị, giải pháp đổi nội dung chƣơng trình đào tạo Việt Nam Sau này, số giới nhà nghiên cứu trẻ quan tâm đến chƣơng trình đào tạo số sở đào tạo Có thể kể đến cơng trình nghiên cứu:“Đổi chương trình đào tạo Cao đẳng báo chí (Khảo sát Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình Trường Cao đẳng Truyền hình)” học viên Lại Huy Thỏa Học viện Báo chí &Tuyên truyền; kỷ yếu Hội thảo khoa học Đổi chương trình phương pháp giảng dạy chuyên ngành Phát thanh, Kỷ yếu Hội thảo Đổi chương trình phương pháp giảng dạy chuyên ngành Truyền hình lần lƣợt tổ chức năm 2006, 2007 Hà Nội Về thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo: Năm 2003, nhà báo Vũ Đình Hƣơng bảo vệ thành công đề tài cấp sở đào tạo Cử nhân Báo chí với tiêu đề “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Cử nhân Báo chí” Qua việc khảo sát mơ hình chƣơng trình đào tạo Cử nhân Báo chí Phân viện Báo chí & Tuyên truyền năm (2001 - 2003), tác giả đề xuất số giải pháp khắc phục hạn chế, phát huy ƣu điểm nhằm nâng cao chất lƣợng Cử nhân báo chí Phân viện thời điểm Tuy nhiên, giải pháp mà tác giả đƣa áp dụng với yêu cầu đào tạo thời điểm giá trị lịch sử Trở lại vấn đề này, năm 2007, nhà nghiên cứu Hoàng Đình Cúc, Đức Dũng xuất chuyên luận có tựa đề “Những vấn đề báo chí đại” dành hẳn 40 trang (từ tr.134 - 175) để bàn luận công tác đào tạo, bồi dƣỡng báo chí vấn đề bố trí, tuyển dụng sinh viên báo chí sau tốt nghiệp,…Phát triển thêm bàn luận này, năm 2010, tác giả Đức Dũng đƣa trực tiếp vấn đề nêu thành tựa đề sách đáng ý khác “Báo chí đào tạo báo chí” Trong đó, ơng bàn luận kỹ về: Đào tạo báo chí Học viện Báo chí & Tuyên truyền; Nâng cao chất lượng đào tạo báo chí; Vai trò giảng viên đào tạo báo chí Song song với vấn đề thực trạng đào tạo báo chí những giải pháp đƣa qua bàn luận số báo thuyết phục nhƣ: Bồi dưỡng – đào tạo báo chí: Cần đầu tư xứng đáng (Huỳnh Dũng Nhân, Nguyễn Hồng Minh, Tạp chí Nghề báo số 109 - 110, tháng 11 12.2011); Gắn Nhà trường với tòa soạn, giải pháp để tăng tính chuyên nghiệp đào tạo báo chí (Đỗ Chí Nghĩa, Tạp chí Nghề báo số 109 - 110, tháng TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu tiếng Việt: Nhật An (2006), Đường vào nghề phát - Truyền hình, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh Ban liên lạc trƣờng ĐH, CĐ Việt Nam (2007), Đổi phương pháp dạy học đào tạo học chế tín chỉ, xây dựng hệ thống thông tin quản lý đào tạo, Hội thảo khoa học lần thứ 2/2007 Hải Phòng (Lƣu hành nội bộ) Ban Quản lý dự án “Hỗ trợ trung tâm bồi dƣỡng kỹ nghiệp vụ báo chí” (2014), 261 phương pháp đào tạo Phát viên người dẫn chương trình, Hà Nội Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (1997), Chỉ thị số 22 CT/TW ngày 17/10/1997 “Tiếp tục đổi tăng cường lãnh đạo, quản lý công tác báo chí, xuất bản”, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật giáo dục 2005, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, Số 43/2007/QĐ - BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Luật Giáo dục (sửa đổi bổ sung 2010), Hà Nội Hồng Chƣơng, Nguyễn Xuân Dung (1984), Nghiệp vụ báo chí, Tạp chí Cộng sản Clas Thor (2014), Sử dụng báo chí để dạy báo chí (Cẩm nang dành cho người đào tạo), Ban Quản lý dự án “Hỗ trợ trung tâm bồi dƣỡng kỹ nghiệp vụ báo chí”, Hà Nội 10 Hồng Đình Cúc, Đức Dũng (2007), Những vấn đề báo chí đại, NXB Chính trị lý luận, Hà Nội 11 Hồng Đình Cúc (2010), Nghiên cứu, tổng kết hoạt động đào tạo báo chí, truyền thông Việt Nam từ năm 2000 đến nay, Đề tài cấp Bộ 2010, Hà Nội 12 Hà Đăng (2002), Nâng cao lực phẩm chất phóng viên báo chí thời kỳ Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.86 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đức Dũng, “Đơi điều đào tạo báo chí Học viện Báo chí Tuyên truyền”, Songtre.vn, 5/2010 16 Đức Dũng (2010), Báo chí đào tạo báo chí, NXB Thơng tấn, Hà Nội 17 Đức Dũng (2012), Viết báo nào, NXB Dân trí, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Dững (2000), Tiến tới xây dựng giáo trình quốc gia đào tạo Cử nhân báo chí, Báo chí - Những điểm nhìn từ thực tiễn, tr.119 - 126 19 Nguyễn Văn Dững (2008), Đào tạo báo chí đáp ứng nhu cầu xã hội, thực tiễn vấn đề đặt (Đề dẫn Hội thảo khoa học Khoa Báo chí ngày 22/4/2008) 20 Nguyễn Văn Dững (2011), Báo chí truyền thơng đại (từ hàn lâm đến đời thường), NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Guy Palmade (2002), Các phương pháp sư phạm, NXB Thế giới, Hà Nội 22 Phạm Thị Thu Hà (2013), Đào tạo báo chí Ba Lan sau Chiến tranh Thế giới lần thứ II, Đường biên 2, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 23 Đinh Thị Thúy Hằng (2008), Báo chí giới - Xu hướng phát triển, NXB Thơng tấn, Hà Nội 24 Đỗ Thị Thu Hằng, Các thành tố định chất lƣợng đào tạo báo chí truyền thông Mỹ (http://daotao.vtv.vn/cac-thanh-to-quyet-dinh-chat-luong-dao-tao-bao-chi-truyen- thong-o-my/), cập nhật thứ 2, 24/09/2012:16:42 25 Phạm Thị Thúy Hằng – Mats Wikman (2010), Những trang báo đẹp (Cẩm nang dành cho nhà thiết kế), Ban Quản lý dự án “Đào tạo nâng cao báo chí Việt Nam”, Hà Nội 26 Nguyễn Đức Hạnh (2012), Chất lượng đào tạo Cử nhân Báo chí - Truyền thơng Học viện Báo chí & Tun truyền giai đoạn 2000 - 2005, Đề tài khoa học cấp sở trọng điểm, Viện Nghiên cứu Báo chí & Tuyên truyền, Hà Nội 27 Vũ Quang Hào (2004), Báo chí đào tạo báo chí Thụy Điển, Bộ Văn hóa Thơng tin Việt Nam Cơ quan Hợp tác phát triển quốc tế Thụy Điển (SIDA) xuất bản, Hà Nội 28 Phan Hiền (2000), Đào tạo nhà báo Trƣờng Đại học Tuyên giáo, Báo chí -Những điểm nhìn từ thực tiễn, tr.113 - 118 29 Bùi Minh Hiền – Nguyễ n Quố c Trị (2013), Lịch sử giáo dục giới , NXB ĐHSP, Hà Nội 30 Bảo Hòa (2011), “Đào tạo phải đáp ứng nhu cầu ngƣời học”, Tạp chí Nghề báo, số 107, tháng 9/2011 31 Trần Bá Hoành (2007), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, NXB ĐH Sƣ phạm, Hà Nội 32 Đặng Vũ Hoạt – Hà Thị Đức (2013), Lý luận dạy học Đại học, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 33 Học viện Báo chí &Tuyên truyền (2006), Hội thảo khoa học Đổi chương trình phương pháp giảng dạy chuyên ngành Phát thanh, Lƣu hành nội bộ, Hà Nội 34 Học viện Báo chí &Tuyên truyền (2007), Hội thảo khoa học Đổi chương trình phương pháp giảng dạy chuyên ngành Truyền hình, Lƣu hành nội bộ, Hà Nội 35 Học viện Báo chí tuyên truyền (AJC), Friedrich Ebert Stiftung (FES) (2008), Báo chí truyền thơng đại chúng: Đào tạo bồi dưỡng thời kỳ hội nhập (Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế), NXB Lý luận trị, Hà Nội 36 Vũ Đình Hòe (2001), Tuyển chọn, đào tạo cán báo chí điều kiện kinh tế thị trƣờng, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, Báo chí – Những điểm nhìn từ thực tiễn, tập II, tr.56 - 60 37 Lƣơng Vị Hùng – Khổng Khang Hoa (2008), Triết học giáo dục đại, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Thiệu Hùng (2011), Suy tư giáo dục, NXB Văn hóa - Văn nghệ, TP.Hồ Chí Minh 39 Đặng Thị Thu Hƣơng (2013), Báo chí nước Asean, NXB ĐHQG, Hà Nội 40 Vũ Đình Hƣơng (2003), Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Cử nhân Báo chí (Khảo sát Phân viện Báo chí &Tuyên truyền từ năm 1991 đến nay), Đề tài cấp sở Phân viện Báo chí &Tuyên truyền, Hà Nội 41 Đinh Văn Hƣờng (2013), Tổ chức hoạt động tòa soạn, NXB ĐHQG, Hà Nội 42 Trần Bá Lạn (2012), “Nghĩa nặng tình sâu (Ghi năm tháng mở đầu Khoa Báo chí)”, 50 năm Học viện Báo chí & Tuyên truyền (1962 - 2012), NXB Chính trị - Hành chính, Hà Nội, tr.74 - 88 43 Nguyễn Thành Lợi (2014), Tác nghiệp báo chí môi trường truyền thông đại, NXB Thông tin Truyền thông, Hà Nội 44 J Marzano (2011), Nghệ thuật khoa học dạy học, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, GS Nguyễn Hữu Châu dịch 45 Lƣu Hồng Minh (2009), Truyền thông Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa, NXB Dân trí, Hà Nội 46 News Literacy (2014), Cẩm nang dành cho độc giả thông minh, Trƣờng ĐHKHXH&NV TP Hồ Chí Minh (Lƣu hành nội bộ) 47 Đỗ Chí Nghĩa (2001), “Những yếu tố làm nên lực nghề nghiệp nhà báo”, Báo chí - Những điểm nhìn từ thực tiễn, tập II 48 Đỗ Chí Nghĩa (2011), “Gắn Nhà trƣờng với tòa soạn, giải pháp để tăng tính chuyên nghiệp đào tạo báo chí, Tạp chí Nghề báo số 109 - 110, tháng 11 12.2011 49 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG, Hà Nội 50 NXB Thông xã Việt Nam (2014), Kỹ cho người làm báo, NXB Thông tấn, Hà Nội 51 Huỳnh Dũng Nhân (2012), Phóng từ giảng đường đến trang viết, NXB Thông tin, Hà Nội 52 Huynh Dũng Nhân, Nguyễn Hồng Minh (2011),“Bồi dƣỡng – đào tạo báo chí: Cần đƣợc đầu tƣ xứng đáng hơn”, Tạp chí Nghề báo số 109 - 110, tháng 11 12.2011 53 Nhiều tác giả (2003), Giáo trình giáo dục học, Tập 1, NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 54 Nhiều tác giả (2005), Báo chí – vấn đề lý luận thực tiễn (tập V), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 55 Nhiều tác giả (2009), Nhà báo viết nghề báo, NXB Trẻ, TP.Hồ Chí Minh 56 Nhiều tác giả (2011), Một số nội dung nghiệp vụ báo chí, xuất bản, NXB Thơng tin Tuyên truyền, Hà Nội 57 Nhóm Giáo sƣ SEGNV (2001), Sinh viên thời đại giới phẳng, NXB Phụ nữ, Hà Nội 58 Nguyễ n Ngọ c Oanh (2014), “Đà o tạ o nguồ n nhân lƣ̣ c cho bá o chí , truyề n thông ở Việ t Nam hiệ n nay, Tạp chí Ngƣời làm báo 59 Phân viện Báo chí Tuyên truyền (2002), Kỷ yếu 40 năm thành lập Phân viện Báo chí Tuyên truyền (16.1.1962 - 16.1.2002), Lƣu hành nội 60 Trần Thế Phiệt (2001), “Nâng cao chất lƣợng đào tạo cán báo chí gắn liền với cách mạng phƣơng pháp dạy học”, Báo chí – Những điểm nhìn từ thực tiễn, tập II, tr 82 - 93 61 Phạm Phụ (2005), Về khuôn mặt giáo dục đại học Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh 62 Shahida Sajjad (2014), Phương pháp giảng dạy hiệu bậc Đại học, Trƣờng Đại học Karachi, Pakistan 63 Trần Quang (2000), “Nhà báo – Nhà sƣ phạm - Ngƣời mở đƣờng”, Tạp chí Ngƣời làm báo, số tháng 4/2000 64 Dƣơng Xn Sơn (1997), Báo chí nước ngồi, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 65 Dƣơng Xn Sơn (2000), Báo chí phương Tây, NXB Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh, TP.Hồ Chí Minh 66 Tạ Ngọc Tấn (1995), Đổi nội dung chương trình đào tạo cán báo chí sở kinh nghiệm lịch sử báo chí giới, Đề tài cấp Bộ, Hà Nội 67 Đỗ Đình Tấn (2014), Một báo chí phẳng, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh 68 The Missouri Group (2007), Nhà báo đại - News reporting and Writing, NXB Trẻ, Hồ Chí Minh 69 Lại Huy Thỏa (2012), Đổi chương trình đào tạo Cao đẳng báo chí (Khảo sát Trường Cao đẳng Phát - Truyền hình Trường Cao đẳng Truyền hình), Luận văn Thạc sĩ Báo chí học, Học viện Báo chí & Tuyên truyền, PGS.TS Nguyễn Đức Dũng hƣớng dẫn 70 Thomas L Friedman (2008), Thế giới phẳng (The World is Flat - a brief history of the twenty - first century), NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh (Nguyễn Quang A nhiều ngƣời khác dịch) 71 Nguyễn Vũ Tiến (2008), Lãnh đạo quản lý lĩnh vực kinh tế, khoa học công nghệ, giáo dục - đào tạo, báo chí (Đề tài cấp sở trọng điểm), Học viện Báo chí &Tuyên truyền, Hà Nội 72 Tom Plate (2010), Lời tự thú nhà báo Mỹ (Confession of an American Media Man), NXB Trẻ - DT Books (Đan Linh dịch), TP.Hồ Chí Minh 73 Mạc Văn Trang (2011), Xã hội hóa giáo dục, NXB Đạ i họ c Sƣ phạ m, Hà Nội 74 Tủ sách phát triển giáo dục (2012), John Dewey giáo dục, NXB Trẻ, Phạm Anh Tuấn dịch 75 Nguyễn Văn Tuấn (2011), Chất lượng giáo dục đại học nhìn từ góc độ hội nhập, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh 76 Ngơ Đức Tùng (2013), Đổi phương thức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ phóng viên, biên tập viên Đài Truyền hình Việt Nam, Luận văn Thạc sĩ Báo chí học, Học viện Báo chí & Tuyên truyền , PGS.TS Nguyễn Đức Dũng hƣớng dẫn 77 Nguyễn Thị Hải Vân (2008), Vấn đề bồi dưỡng cán báo chí nước ta nay, Luận văn Thạc sĩ Truyền thông đại chúng, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội 78 V.Lênin (1970), Vấn đề báo chí, NXB Sự thật, Hà Nội 79 Voxkoboinhicốp, Lyriev, Nhà báo, bí kỹ – nghề nghiệp: Kinh nghiệm báo chí phương Tây, Tài liệu tham khảo nghiệp vụ báo chí (Nguyễn Văn Dững dịch) 80 Nguyễn Thế Vũ (2012), Đề án xây dựng vận hành studio báo chí Trường ĐHSP ĐHĐN, lƣu hành nội Trƣờng ĐHSP-ĐHĐN B Tài liệu tham khảo tiếng Anh: 81 Ahmed Kassem Gouda (1956), Facilities and methods of professional training for journalism in the Middle East, International experts meeting on professional training for journalism, Unesco House, Paris 82 Clas Thor, Ransfont Antwi, Willie Olivier (2006), Use media to teach media (ideas for media trainers), NST Southern Africa Media Training Trust, Sweden (Dùng truyền thông dạy truyền thơng/ Ý tưởng cho giảng viên báo chí) 83 Howard C Strick (1956), Facilities and methods of professional training for journalism in the United Kingdom and in the countries of the British Commonwealth of nations, International experts meeting on professional training for journalism, Unesco House, Paris 84 Media Net (2005), Creating opportunity for young Media professionals, Chƣơng trình Đại sứ quán Anh tài trợ từ năm 2005-2007 85 Mieczyslaw Kafel (1956), Facilities and methods of professional training for journalism in Poland, “Horyzonty Prasostnawstwa”, Research Monthly published by the Department of Journalism, University of Warsaw C Tài liệu tham khảo website: 86 Nguyễn Văn Mỹ, Đổi phƣơng pháp giảng dạy bậc Đại học, http://www.siu.edu.vn/vi-VN/tham-luan/doi-moi-phuong-phap-giang-day-o-daihoc/820/5581,cập nhật 12/5/2014 87 Đặng Văn Tám, Một số vấn đề chƣơng trình giáo dục phát triển chƣơng trình giáo dục bậc đại học, http://www.pup.edu.vn/vi/Quy-dinh Quy-che/Mot-so-van-de-vechuong-trinh-giao-duc-va-phat-trien-chuong-trinh-giao-duc-bac-dai-hoc 237, cập nhật 10/4/2014 88 Vũ Đức Tân, Đào tạo bồi dƣỡng phóng viên ảnh báo chí giống nhƣ cơng việc đắp đê (http://ajc.edu.vn/Nghien-cuu-khoa-hoc/NS-Nhiep-anh-Vu-Duc-Tan-Dao-tao-vaboi- duong-phong-vien-anh-bao-chi-giong-nhu-cong-viec-dap-de/12336.ajc), cập nhật Thứ 5, 31/1/2013,9:21 89 http://www.moet.gov.vn/?page=1.10&view=5570 90 http:// vi.wiki pedia org/ Đ ại họ c_Missouri-Columbia 91 http://www.missouri.edu/ 92 http://journalism.missouri.edu/ 93 www.esj - lille.fr(Thơng tin chương trình đào tạo trường ĐH báo chí Lille) 94 www.tuanvietnam.net/tay-ngang-van-lam-bao-gioi 95 www.tuanvietnam.net/sinh-vien-bao-chi-duoc-dao-tao-nhu-the-nao 96 www.daibieunhandan.vn/ONA_BDT/NewsPrint.aspx?newsId=108244 97.www.hoinhabaovietnam.org.vn/vi/detail.php?pid=49&catid=53&id=18081&dhname= Nang-cao-chat-luong-dao-tao-bao-chi-o-Viet-Nam ... phƣơng pháp cho đào tạo Cử nhân Báo chí điều cần thiết cho dù loại hình đào tạo Nhƣ vậy, vấn đề nêu khơi gợi cho ngƣời viết ý tƣởng lựa chọn đề tài: Đề xuất phương pháp cho đào tạo Cử nhân Báo chí. .. KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM THỊ THU HÀ ĐỀ XUẤT PHƯƠNG PHÁP MỚI CHO ĐÀO TẠO CỬ NHÂN BÁO CHÍ CHÍNH QUY Ở VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Báo chí học Mã số :... đáng ý khác Báo chí đào tạo báo chí Trong đó, ơng bàn luận kỹ về: Đào tạo báo chí Học viện Báo chí & Tuyên truyền; Nâng cao chất lượng đào tạo báo chí; Vai trò giảng viên đào tạo báo chí Song song