Chủ đề để học sinh hứng thú học thực hành môn công nghệ 8

Muốn học sinh thực hiện được yêu cầu, GV phải vạch được cho mình một kế hoạch cụ thể trong bài giảng, cụ thể thông qua các bước sau: Xác định trọng tâm bài học. Đây là công việc cần thiết vì giúp quá trình dạy và học diễn ra thuận lợi, đúng trọng điểm không chệch hướng. Công nghệ là một môn học gắn với thực tiễn sản xuất và đời sống, tỷ lệ thực hành khá cao nên cần có điều kiện cơ sở vật chất tốt để học sinh thực hành. Để góp phần cải thiện hiệu quả việc đổi mới phương pháp giảng dạy trong nhà trường và xu thế giáo dục toàn diện cho học sinh, tôi suy nghĩ và đã kết hợp phương pháp dạy, học. Học đi đôi với hành nhằm giúp học sinh lĩnh hội tốt kiến thức, nâng cao chất lượng học tập, yêu thích bộ môn. Với các lý do trên nên tôi chọn chuyên đề: “Để học sinh hứng thú học thực hành môn công nghệ 8”

THÔNG TIN CHUNG VỀ CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề: “Để học sinh hứng thú học thực hành môn Công nghệ 8” Tác giả: - Họ tên: - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Đối tượng học sinh: Học sinh lớp Thời gian thực hiện: tiết NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ ĐỂ HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC THỰC HÀNG MÔN CÔNG NGHỆ I Lý chọn đề tài Nhiều người cho rằng, công nghệ môn học phụ không cần phải đổi nhiều, thực tế cho thấy, giáo viên mơn biết tìm tịi sáng tạo có phương pháp giảng dạy linh hoạt đem lại hiệu cao gây nhiều hứng thú cho học sinh Lúc khơng cịn ranh giới mơn mơn phụ theo quan niệm người học Đặc thù môn công nghệ theo chương trình khối lớp với nhiều phân mơn khác nhau: Vẽ kỹ thuật, khí, kỹ thuật điện, Do có liên quan trực tiếp đến sống nên lĩnh vực gần gũi với người, phục vụ nhu cầu hàng ngày cho người Không môn khác, tài liệu tham khảo mơn cơng nghệ phải nói phong phú đa dạng Ngoài sách báo, internet… học sinh học hỏi trực tiếp từ ơng bà, bố mẹ, anh chị gia đình thơng qua công việc hàng ngày Tuy nhiên, độ tuổi học sinh THCS, có học sinh lớp chưa chọn hệ thống thơng tin hồn chỉnh nên vai trò hướng dẫn GV cần thiết để giúp em có định hướng đắn học tập, định hướng cho tương lai sau Muốn học sinh thực yêu cầu, GV phải vạch cho kế hoạch cụ thể giảng, cụ thể thông qua bước sau: Xác định trọng tâm học Đây công việc cần thiết giúp trình dạy học diễn thuận lợi, trọng điểm không chệch hướng Công nghệ môn học gắn với thực tiễn sản xuất đời sống, tỷ lệ thực hành cao nên cần có điều kiện sở vật chất tốt để học sinh thực hành Để góp phần cải thiện hiệu việc đổi phương pháp giảng dạy nhà trường xu giáo dục toàn diện cho học sinh, suy nghĩ kết hợp phương pháp dạy, học Học đôi với hành nhằm giúp học sinh lĩnh hội tốt kiến thức, nâng cao chất lượng học tập, u thích mơn Với lý nên chọn chuyên đề: “Để học sinh hứng thú học thực hành môn công nghệ 8” II Giải vấn đề Cơ sở lý luận - Ở lứa tuổi THCS em muốn khám phá điều lạ, muốn tự tìm điều cịn thắc mắc q trình nhận thức Các em có khả điều chỉnh hoạt động có hoạt động học tập, sẵn sàng tham gia hoạt động khác cần phải có hướng dẫn, điều chỉnh cách khoa học nghệ thuật giáo viên - Sử dụng phương pháp dạy thực hành giúp cho học sinh quan sát, thực hành tiếp cận với thực tế, củng cố kiến thức, từ hình thành phát triển tư tích cực, độc lập sáng tạo cho học sinh Cơ sở thực tiễn a) Đặc điểm tình hình - Được quan tâm Ban giám hiệu, nhà trường có sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy tương đối tốt, phòng học kiên cố, sẽ, có đồ dùng tương đối đầy đủ cho môn - Đội ngũ giáo viên có lực, nhiệt tình cơng tác giảng dạy nên việc tiếp cận với phương pháp dạy học giáo viên ứng dụng có hiệu b)Thực trạng * Đối với học sinh: - Nhiều học sinh xem mơn Cơng nghệ mơn học phụ em chưa thực hứng thú môn học - Các em học vẹt, lười tư trình học tập - Nhiều học sinh chăm học chưa có phương pháp học tập phù hợp, chưa tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức nên hiệu học tập chưa cao - Trong trình học tập, học sinh nắm phần lí thuyết, kết kiểm tra thực hành đầu năm học chưa cao * Trong trình tìm hiểu nguyên nhân phát số vấn đề sau: - Một số em chuẩn bị dụng cụ, nguyên vật liệu khơng đầy đủ - Trong nhóm thực hành có vài học sinh tham gia, học sinh cịn lại khơng tích cực hoạt động - Các em khơng nắm vững qui trình thực hành Biện pháp thực 3.1 Giáo viên, học sinh cần chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu, dụng cụ cho tiết thực hành 3.2 Trong trình thực hành có vài học sinh tham gia, học sinh cịn lại khơng tích cực hoạt động Đây vấn đề thường gặp phải thực hành, thường nhóm thực hành có khoảng em tích cực hoạt động, em cịn lại hay ỷ lại bạn nhóm Do thực hành thường hoạt động theo nhóm nên cần vài bạn nhóm làm tốt nhóm đạt điểm tốt Khi đánh giá thực hành giáo viên chủ yếu vào kết báo cáo thực hành, mà q trình thực hành số học sinh khơng hoạt động có điểm Để khắc phục tình trạng tơi đổi phương pháp kiểm tra, thay đánh giá điểm báo cáo thực hành kiểm tra, đánh giá làm kết hợp với phương pháp quan sát, việc đánh giá kết thực hành học sinh phải q trình mang tính hệ thống, nghĩa phải đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ học sinh giai đoạn, bước qui trình thực hành sản phẩm cuối Vì thế, giáo viên cần phải quan sát, ghi lại cụ thể kết đánh giá bước theo nội dung quy trình thực hành vào phiếu theo dõi để có tư liệu xác cho việc đánh giá cuối Trong trình thực hành cần thường xuyên theo dõi nhắc nhở học sinh chưa tích cực hoạt động tham gia làm việc Để giúp cho em nắm vững qui trình thực hành suốt trình giảng dạy làm việc giáo viên cần hướng dẫn cho em hiểu rõ qui trình, việc chuẩn bị, tiếp đến bước, công đoạn cụ thể để thực công việc cuối kết thúc việc tự đánh giá kết thực Giáo viên phải tăng cường vận dụng phương pháp dạy học, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, chủ động sáng tạo Bên cạnh đó, trước dạy thực hành, giáo viên cần phải quan sát, tìm hiểu nguyên lí, cấu tạo, số liệu kĩ thuật cách sử dụng dụng cụ để thực hành, thao tác mẫu, lời giải thích phải xác, kĩ thuật, qui trình cơng nghệ Điều quan trọng, học sinh quen với thao tác khơng xác, tuỳ tiện sửa chữa khó khăn 3.3 Để thực tốt việc rèn luyện kĩ thực hành môn công nghệ cho học sinh,thì giáo viên cần phải có phương pháp dạy học đặc trưng để tạo hứng thú cho em học tập mơn cách có hiệu Đồng thời rèn luyện kĩ thực hành cho em thành thạo có khoa học thực qui trình cơng nghệ Điều địi hỏi giáo viên phải chủ động sáng tạo tìm cho phương pháp thích hợp với dạy để có hiệu cao nhất; tức việc lựa chọn phương pháp phải đa dạng Để hình thành kĩ học sinh phải lặp đi, lặp lại nhiều lần số thao tác Kĩ hình thành qua giai đoạn từ không thành thạo đến thành thạo Do vậy, dạy thực hành phải tiến hành với quy trình hợp lí phương pháp hợp lí Quá trình tổ chức thực dạy thực hành a) Mục đích - Giúp học sinh nắm vững kiến thức cần thiết - Hình thành cho học sinh số kĩ như: quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành… - Sử dụng phương pháp dạy học trực quan, thảo luận, nêu vấn đề, luyện tập thực hành… - Học sinh phải lặp lặp lại nhiều lần số thao tác để em nắm vững cách làm b) Quy trình thực hành * Chuẩn bị GV: + Giáo án, tài liệu tham khảo, tranh ảnh… + Các điều kiện phục vụ cho việc dạy học thực hành + Kiểm tra điêù kiện an toàn lao động HS: + Đọc trước nội dung thực hành + Dụng cụ vật liệu cần thiết (Gv yêu cầu) * Thực dạy 1) Hoạt động mở đầu - Kiểm tra củng cố lại kiến thức điều kiện mà học sinh phải chuẩn bị cho thực hành - Nêu rõ mục tiêu học - Giới thiệu dụng cụ cần cho tiết thực hành 2) Thao tác mẫu - Để thao tác có kết GV cần lưu ý: + Sử dụng thành thạo phương tiện dạy học + Cần thao tác trước cho học sinh quan sát vài lần học sinh nắm quy trình - Trong trình thao tác mẫu GV cần: + Thao tác làm mẫu quy trình thực hành + Nhấn mạnh điểm cốt yếu kiểm tra an toàn lao động + Chọn vị trí đứng để đảm bảo cho tất học sinh quan sát thấy + Dùng hình ảnh để rõ bước phức tạp + Dừng lại khâu bản, trọng tâm hỏi học sinh để biết chắn em nắm vững vấn đề trước tiếp tục sang thao tác + Đối với công việc phức tạp: Sau giáo viên làm mẫu gọi học sinh làm thử 3) Học sinh tiến hành thực hành - Học sinh làm việc cá nhân theo nhóm - Giáo viênthường xuyên theo dõi, dẫn uốn nắn kịp thời, nhắc nhở học sinh thực cẩn thận, an toàn thực hành - Thu dọn dụng cụ sau thực hành 4) Đánh giá kết học tập học sinh tổng kết - Thái độ học tập lao động trình thực hành - Mức độ kỹ học sinh đạt được, đánh giá qua chất lượng sản phẩm công việc hoàn thành theo số chuẩn xác định - Ý thức vệ sinh phòng học sau thực hành III Kết Qua nghiên cứu lí luận, thực tiễn vấn đề nêu chuyên đề, “Để học sinh hứng thú học thực hành môn Công nghệ 8” Tôi áp dụng chuyên đề thấy chất lượng mơn có chuyển biến rõ rệt đặc biệt em có hứng thú học thực hành, thích học mơn Cơng nghệ, em áp dụng kiến thức, kĩ vào thực tế sống ngày Đọc vẽ chi tiết, Đo kích thước thước lá, thước cặp; Trên chuyên đề, “Để học sinh hứng thú học thực hành môn Công nghệ 8” Tuy cố gắng nhiều hẳn nhiều điều thiếu sót Rất mong nhận được đóng góp chân thành bạn đồng nghiệp để chuyên đề hồn chỉnh vận dụng vào mơn đạt kết cao Tôi áp dụng biện pháp việc giảng dạy thực hành môn Công nghệ Trong khuôn khổ chuyên đề đưa việc sử dụng thiết bị dạy học tiên tiến áp dụng phương pháp việc dạy thực hành: Tiết 48: Thiết bị đóng - cắt lấy điện Ngày soạn: 01/12/2018 Ngày dạy: TIẾT 48:THỰC HÀNH: THIẾT BỊ ĐÓNG – CẮT MẠCH ĐIỆN VÀ LẤY ĐIỆN I Mục tiêu Kiến thức: - Nhận biết công dụng số thiết bị đóng – cắt lấy điện mạng điện nhà - Phân biệt cấu tạo số thiết bị đóng – cắt lấy điện mạng điện nhà - Biết nguyên lí làm việc số thiết bị đóng – cắt lấy điện mạng điện nhà Kĩ năng: - Sử dụng thiết bị điện an tồn kỹ thuật - Rèn luyện kỹ tháo lắp thiết bị điện - Kỹ phân tích trao đổi hoạt động nhóm Thái độ: - Trung thực, u thích mơn học, hứng thú học tập Năng lực nhận thức - Năng lực thuyết trình - Năng lực quan sát, tư logic - Năng lực hoạt động nhóm - Năng lực phân tích,đánh giá lực khác II Chuẩn bị Giáo viên: Công tắc điện cảm ứng, chuông cảm ứng, bảng điện có ổ điện, phích cắm, cơng tắc, cầu dao Học sinh: Nhóm 1+2+3: Tìm hiểu thiết bị đóng - cắt mạch điện (Cơng dụng, cấu tạo, phân loại) Nhóm 4+5+6: Tìm hiểu thiết bị lấy điện Nhóm + 8: Tìm hiểu thiết bị đóng - cắt lấy điện thông minh III Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức (2 phút) Bài HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a) Mục tiêu hoạt động: - Huy động kiến thức thực tế HS quan sát hình ảnh, mẫu vật từ tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS b) Nội dung hoạt động: Phân loại thiết bị đóng cắt, lấy điện c) Phương thức tổ chức hoạt động: sản phẩm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên giới thiệu HS lên tổ - Tổ chức trò chơi chức hoạt động khởi động “Tay nhanh ” - Thông báo thể lệ trò chơi: - Học sinh đánh giá phần tham gia + Nhóm 1: lấy thiết bị đóng cắt + Nhóm 2: lấy thiết bị lấy điện bạn + Nhóm 3: lấy thiết bị đóng cắt lấy điện Nội dung cần đạt Năng lực học sinh - Năng lực quan sát phân tích, kỹ thực hành - GV giới thiệu d) Dự kiến số khó khăn vướng mắc HS: HS chọn khơng thiết bị giao e) Đánh giá kết hoạt động Cộng điểm cho nhóm làm vào kết thực hành HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH (30 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Biết cấu tạo hiểu số liệu kỹ thuật thiết bị đóng cắt lấy điện b) Nội dung hoạt động: Tìm hiểu số liệu kỹ thuật, cấu tạo thiết bị đóng cắt lấy điện c) Phương thức tổ chức hoạt động: Báo cáo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hs lắng nghe Nội dung cần đạt - GV chiếu nội dung phân cơng cho nhóm chuẩn bị nhà - Đại diện nhóm - GV mời đại diện lên trình bày phần tìm 1)T×m hiĨu sè liƯu kÜ tht Tªn Sè liƯu kÜ ý nghÜa cđa sè nhóm lên trình bày phần tìm hiểu nhóm thiÕt bÞ tht liƯu kÜ tht hiểu nhóm tìm hiểu Cả lớp quan sát, thiết bị đóng - cắt mạch lắng nghe điện (Công dụng, cấu tạo, Hs đưa câu phân loại) hỏi phản biện Năng lực học sinh - Hình thành lực quan sát - Thể khả thuyết trình - Khả tóm tắt nội dung học - GV nhận xét phần trình tương tác nhóm hs - GV chốt: ? Nêu công dụng công tắc điện cầu dao? ? Nêu cấu tạo công tắc điện cầu dao? - GV tổ chức HS tìm hiểu nguyên lí làm việc cơng tắc điện qua tập trắc nghiệm - GV chốt lại nguyên lý làm việc công tắc điện - GV tổ chức thảo luận nhóm (8hs) để nhận biết phân loại cơng tắc theo thao tác - GV chốt phần báo cáo phân loại giới thiệu thêm công dụng loại cơng tắc ? Cơng tắc điện cầu dao (nếu có) Đại diện nhóm trả lời - HS trả lời - HS hoàn thành tập trắc nghiệm, đại diện lên thực máy - Các nhóm thảo luận hoàn thành báo cáo phút - Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm - Hs quan sát, lắng nghe, nhận xét, đánh giá Cả lớp quan sát, lắng nghe 2) Tìm hiểu cấu tạo a) Tìm hiểu cấu tạo thiết bị lấy điện Tên t.bị Các phận Tên gọi Đặc điểm b) Tìm hiểu cấu tạo thiết bị đóng cắt Tên t.bị Các phận Tên gọi Đặc điểm Cụng tc in - cu dao - Cơng dụng: đóng – cắt mạch điện - Cấu tạo: vỏ, cực động, cực tĩnh - Phân loại: * Công tắc: - Theo thao tác: bật, bấm - Theo số cực: hai cực, công tắc ba cực * Cầu dao: - Theo số cực:1 cực, cực, cực - Năng lực tìm tịi - Năng lực thuyết trình - Năng lực trình bày - Năng lực thuyết trình giống khác - Theo sử dụng: pha pha nào? - GV chốt giống - Đại diện nhóm khác cơng lên trình bày phần tìm tắc điện cầu dao hiểu nhóm Cả lớp quan sát, GV mời đại diện nhóm lên lắng nghe trình bày phần tìm hiểu Hs đưa câu nhóm thiết bị lấy điện hỏi phản biện (nếu có) - GV đánh giá phần Đại diện nhóm trả lời trình bày nhóm , - Hs lắng nghe - Mời đại diện nhóm trả lời lên trình bày phần tìm hiểu nhóm thiết bị lấy - HS trả lời điện - Hs khác bổ sung ? Nêu thiết bị đóng cắt - HS trình bày lấy điện phòng - HS trả lời học ? Nếu mạng điện nhà khơng có thiết bị đóng – cắt lấy điện điều xảy ra? - GV chốt vai trị quan - Năng lực trình bày - Năng lực quan sát - Năng lực phản biện - Năng lực trình bày - Năng lực quan sát Năng lực phản biện - Năng lực trình bày - Năng lực quan sát - Năng lực phản biện trọng thiết bị điện d) Dự kiến số khó khăn vướng mắc HS - Có số nhóm HS khơng trả lời e) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: * SP: Báo cáo * Đánh giá kết hoạt động: + Tinh thần thái độ + Kỹ TH + Kết TH HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG: Tìm hiểu thiết bị cảm ứng (3 phút) a) Mục tiêu hoạt động - HS biết số thiết bị cảm ứng đời sống - Rèn lực tự học, lực sử dụng công nghệ thông tin b) Nội dung hoạt động: Tìm hiểu thiết bị cảm ứng c) Phương thức tổ chức hoạt động (làm việc cá nhân) Hoạt động giáo viên - Gv giới thiệu thiết bị đóng cắt, lấy điện thơng minh Hoạt động học sinh Cả lớp quan sát, lắng nghe Hs đưa câu hỏi phản biện (nếu có) Nội dung cần đạt Năng lực học sinh - Năng lực trình bày - Năng lực quan sát Đại diện nhóm trả lời - Hs lắng nghe trả lời d) Dự kiến số khó khăn vướng mắc HS e) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động HS lấy ví dụ thiết bị điện thông minh Củng cố (6 phút) Giáo viên cho HS thu dọn lớp GV nhận xét chuẩn bị HS GV nhận xét rút kinh nghiệm học về: + Tinh thần thái độ + Kỹ TH + Kết TH HS tự đánh giá đánh giá chéo kết TH GV thu báo cáo TH + Tinh thần thái độ + Kỹ TH + Kết TH Hướng dẫn nhà (1 phút) - Nhóm 1: Tìm hiểu cầu chì - Nhóm 2: Tìm hiểu Aptomat - Nhóm 3: Tìm hiểu thiết bị bảo vệ gia đình - Năng lực phản biện, tư ... hồn thành theo số chuẩn xác định - Ý thức vệ sinh phòng học sau thực hành III Kết Qua nghiên cứu lí luận, thực tiễn vấn đề nêu chuyên đề, ? ?Để học sinh hứng thú học thực hành môn Công nghệ 8? ?? Tôi... Đối với học sinh: - Nhiều học sinh xem môn Công nghệ mơn học phụ em chưa thực hứng thú môn học - Các em cịn học vẹt, lười tư q trình học tập - Nhiều học sinh chăm học chưa có phương pháp học tập... nhằm giúp học sinh lĩnh hội tốt kiến thức, nâng cao chất lượng học tập, yêu thích mơn Với lý nên tơi chọn chuyên đề: ? ?Để học sinh hứng thú học thực hành môn công nghệ 8? ?? II Giải vấn đề Cơ sở lý