Học chế tín chỉ vừa tạo điều kiện vừa bắt buộc sinh viên phải chủ động trong việc học tập của họ. Sinh viên phải tự tìm hiểu chương trình đào tạo, tìm hiểu các môn học cần thiết chongành và các môn học tự chọn. Sinh viên phải xây dựng kế hoạch học tập và đăng ký các môn học theo khả năng học tập, theo nhu cầu ngành học, theo năng lực và hoàn cảnh riêng.
TRƯỚC VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ PGS.TS TRỊNH PHƠI Đại học Kỹ Thuật Cơng Nghệ - Thành phố Hồ Chí Minh 1) NHẬN THỨC CỦA CHÚNG TÔI: ĐẠI HỌC ĐA LĨNH VỰC mơ hình đại học phổ biến giới Đại Học Kỹ Thuật Công Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh cịn khơng lớn từ ngày đầu cúng tơi xác định kiên trì xây dựng trường đại học đa lĩnh vực Đại học đa lĩnh vực đáp ứng tốt chức đại học: ĐÀO TẠO; NGHIÊN CỨU KHOA HỌC; PHỤC VỤ XÃ HỘI Đại học đa lĩnh vực có hiệu cao mơ hình khác, giá thành đơn vị sản phẩm đào tạo giảm tăng số lãnh vực đào tạo tăng qui mô sinh viên trường đại học Đại học đa lĩnh vực thích ứng với cơng thức nhu cầu kinh tế thị trường: Chất lượng ĐH KTTT = Đào tạo ban đầu theo diện rộng + cập nhật kiến thức nghề nghiệp qua giáo dục thường xuyên, học tập suốt đời Giáo dục đại học đào tạo ban đầu, bùng nổ thông tin làm thay đổi mục tiêu giáo dục đại học Nó chuyển từ chủ yếu đào tạo kiến thức kỹ sang chủ yếu đào tạo lực tự phát triển kiến thức Người học khơng học giai đoạn cịn nhà trường mà phải học suốt đời xã hội học tập Do mục tiêu giáo dục đại học phải lực tự học Q trình tồn cầu hóa tác động mạnh lên ngành, lãnh vực có giáo dục Nói riêng nhà trường đại học tồn cầu hóa làm thay đổi phương pháp dạy học đại học cách sâu sắc VỀ DẠY chương trình đào tạo phải đổi đáp ứng phù hợp với chất lượng cao sản xuất đại Môn học gồm kiến thức cốt lõi nhằm dạy cách học môn học cho người học tự học tiếp tự phát triển Thời lượng môn học chủ yếu đủ đáp ứng mục tiêu dạy lực nhận thức, lực tư sáng tạo, lực tìm kiếm tập hợp xử lý thông tin, lực phối hợp làm việc tập thể, lực tự học, tư nghiên cứu… Cách dạy phải biết áp dụng phối hợp nhiều phương pháp giảng dạy khác nhau: thuyết giảng, thảo luận, thực hành, thí nghiệm, đối thoại, thuyết trình, giải vấn đề (problem-solving), dự án (project work), nghiên cứu trường hợp (case study), mô (simulation)…Chú trọng huấn luyện, truyền đạt phát huy lực nhận thức, lực tư sáng tạo, lực tìm kiếm, tích lũy xử lý thơng tin, lực làm việc theo nhóm, lực tự 175 quản lý, lực tự học, tự giải vấn đề… cho sinh viên Và phải giáo dục đạo đức, đào tạo phẩm chất nhân văn cho người học VỀ HỌC, sinh viên phải biết cách tự học Sau học trường, nghĩa sau đào tạo ban đầu phải học suốt đời theo kịp tiến văn minh thông tin, tồn xã hội học tập với kinh tế tri thức Phải biết cách học nhóm, thơng qua học nhóm rèn luyện khả hớp tác, khả giao tiếp, khả thuyết phục, khả quản lý, khả lãnh đạo…Đó “học người người học chúng ta” Gần nhiều người hay nhắc tới nguyên tắc ngun tắc “HỌC-HỎI-HIỂU-HÀNH”, cơng thức ngắn gọn hay, song theo thiển ý tơi chưa đủ Bởi “hỏi” cịn thụ động q bậc đại học Để tìm kiếm tập hợp thơng tin cịn cần rất, nhiều cách thức khác lực khác phải vận dụng đến Bác Hồ rõ: “Cách học tập: Lấy tự học làm cốt Do thảo luận đạo giúp vào” (Hồ Chí Minh tồn tập, T.IV, trang 522) Khổng Tử dạy: “Học cho rộng, hỏi cho kỹ, phản biện cho sáng tỏ, làm cho hết sức” Ấn Độ có câu: “Tơi nghe-tơi qn: tơi nhìn-tơi nhớ; tơi làm-tôi hiểu” Như mục tiêu quan trọng việc học học cho có lực học hỏi liên tục để đạt tới lực VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO, thấy đổi quản lý theo đào tạo theo học chế tín phù hợp đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục đại học bối cảnh Học chế tín vừa tạo điều kiện vừa bắt buộc sinh viên phải chủ động việc học tập họ Sinh viên phải tự tìm hiểu chương trình đào tạo, tìm hiểu môn học cần thiết chongành môn học tự chọn Sinh viên phải xây dựng kế hoạch học tập đăng ký môn học theo khả học tập, theo nhu cầu ngành học, theo lực hoàn cảnh riêng Giáo dục đại học ngày quan niệm dịch vụ, sinh viên khách hàng, nhà trường cung ứng dịch vụ đào tạo Cơ chế thị trường tính chất cạnh tranh kết hợp với chế kế hoạch vĩ mô cuả xã hội sách nhà nước mơ hình quản lý đào tạo theo tín II MỘT SỐ VIỆC ĐÃ TRIỂN KHAI Việc đổi phương pháp dạy-học đào tạo theo học chế tín Trường Đại Học Kỹ Thuật Công Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh bước nhằm chuẩn bị cho việc triển khai đào tạo theo học chế tín bắt đầu trường vào năm học 2008 VỀ TỔ CHỨC: - Mô hình đa lĩnh vực mở: Nhằm đạt hiệu qủa tốt, đạt tính kinh tế quy mơ lãnh vục (economies of scale and economies of scope) Tuyển giảng viên hữu theo yêu cầu chất lượng, sử dụng nhiều giảng viên thỉnh giảng Chấp nhận chế thị trường - Mơ hình liên thơng đa dạng: đào tạo đa ngành, đa cấp, đa lãnh vực, cấp độ 176 liên tục Có từ dạy nghề, trung cấp, cao đẳng, đại học, sau đại học…Chương trình đào tạo có tính kế thừa, tiếp nối, tận dụng…nhằm dễ dàng liên thông chuyển tiếp bậc học Thiết lập chương trình tu nghiệp, ngắn hạn với chứng nhằm bổ xung bổ túc chuyển tiếp… đáp ứng nhu cầu cập nhật kiến thức mới…Thời gian học không câu nệ tập trung hay bán tập trung, ngày hay đêm, nghỉ hè, nghỉ lễ…chỉ vào khối lượng chất lượng kiến thức VỀ ĐÀO TẠO: LÀ MỘT ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CƠNG NGHỆ chúng tơi noi theo chuẩn kiểm định ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology) với tiêu chí: Sinh viên (Students)-Mục tiêu giáo dục chương trình (Program Educational Objectives)-Các kết qủa đạt tới chương trình (Program Outcomes)-Sự cải thiện khơng ngừng (Continuous Improvement)-Chương trình giảng dạy (Curriculum)-Đội ngũ giảng viên khoa (Faculty)-Cơ sở vật chất (Facilities)-Sự hỗ trợ(Support)-Tiêu chí chương trình (Program Criteria) Nhiều khoa nhiều cán giảng dạy đặc biệt lưu tâm hứng thú với việc đổi trình tự môn học: Các môn chuyên ngành Các môn chuyên ngành Các môn tổng quát Các môn tổng quát Thời gian Mơ hình đổi trình tự mơn học VỀ CÁC VẤN ĐỀ KHÁC: Trường Đại Học Kỹ Thuật Cơng Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh vừa đạt kiểm định ISO9001-2000, điều góp phần tin tưởng cho mạnh mẽ triển khai đổi phương pháp dạy-học theo tín Năm học HĐQT đầu tư lớn trang thiết bị thực hành, thí nghiệm, cơng nghệ thông tin…cho phép triển khai thực thuận lợi đổi phương pháp dạy-học theo tín Chúng tơi có chương trình tập huấn, học tập cho cán bộ, giảng viên phương pháp giảng dạy Mọi giảng viên phải đăng ký phần việc đổi phương pháp giảng dạy khối lượng công tác năm học kỳ 177 Mọi thành viên nhà trường tập huấn yêu cầu bước chuyển đổi qua đào tạo theo tín Chuyển qua đào tạo theo tín hội nhập, đường để tiệm cận mặt chất lượng đào tạo khu vực Tuy bước đầu tiên, song tin Đại Học Kỹ Thuật Công Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh theo trường đàn anh khác nước để tiếp cận dần với chất lượng đào tạo đại học khu vực Địa chỉ: Trịnh Phôi, Hiệu trưởng Trường Đại Học Kỹ Thuật Cơng Nghệ Thành phố Hồ Chí Minh 144/24 Điện Biên Phủ, Phường 25, Quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh ĐT: 08 5121507 Fax: 08 5120786 Email: hutechhcm@hcm.vnn.vn trinhphoi@hutech.edu.vn 178 ... trọng việc học học cho có lực học hỏi liên tục để đạt tới lực VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO, thấy đổi quản lý theo đào tạo theo học chế tín phù hợp đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục đại học bối cảnh Học chế tín. .. trường tính chất cạnh tranh kết hợp với chế kế hoạch vĩ mơ cuả xã hội sách nhà nước mơ hình quản lý đào tạo theo tín II MỘT SỐ VIỆC ĐÃ TRIỂN KHAI Việc đổi phương pháp dạy- học đào tạo theo học chế tín. .. triển khai đổi phương pháp dạy- học theo tín Năm học HĐQT đầu tư lớn trang thiết bị thực hành, thí nghiệm, công nghệ thông tin…cho phép triển khai thực thuận lợi đổi phương pháp dạy- học theo tín Chúng