Hỗ trợ hoạt động học tập cho sinh viên khiếm thị tại trường đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh

Hoạt động học tập của sinh viên khiếm thị (SVKT) là một trong những vấn đề được nhà trường và các tổ chức xã hội rất quan tâm. Trên thực tế, đối tượng này lại đang gặp nhiều khó khăn như: thiếu tài liệu học tập, chưa có một môi trường, chương trình đào tạo có tính tiếp cận phù hợp dành cho đối tượng người học khiếm thị, nhà trường chưa có nhiều chính sách hỗ trợ, giảng viên thiếu kinh nghiệm giảng dạy cho người học khiếm thị… Nếu không có những nghiên cứu, từ đó đề ra các biện pháp hỗ trợ cần thiết thì chất lượng học tập của SVKT sẽ khó được cải thiện.

Năm học 2016 - 2017 HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CHO SINH VIÊN KHIẾM THỊ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đinh Văn Lộc, Đặng Mạnh Phi, Nguyễn Hoàng An, Nguyễn Thị Thảo (Sinh viên năm 2, khoa Khoa học Giáo dục) GVHD: ThS Nguyễn Văn Hiến Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hoạt động học tập sinh viên khiếm thị (SVKT) vấn đề nhà trường tổ chức xã hội quan tâm Trên thực tế, đối tượng lại gặp nhiều khó khăn như: thiếu tài liệu học tập, chưa có mơi trường, chương trình đào tạo có tính tiếp cận phù hợp dành cho đối tượng người học khiếm thị, nhà trường chưa có nhiều sách hỗ trợ, giảng viên thiếu kinh nghiệm giảng dạy cho người học khiếm thị… Nếu khơng có nghiên cứu, từ đề biện pháp hỗ trợ cần thiết chất lượng học tập SVKT khó cải thiện Từ lí trên, chúng tơi thực nghiên cứu: “Hỗ trợ hoạt động học tập cho sinh viên khiếm thị Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng hỗ trợ hoạt động học tập SVKT Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM), từ đề xuất số biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT 1.3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Hoạt động hỗ trợ SVKT Đối tượng nghiên cứu: Hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT Trường ĐHSP TPHCM 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lí luận hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT - Khảo sát đánh giá thực trạng hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT Trường ĐHSP TPHCM - Đề xuất khảo nghiệm biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập SVKT Trường ĐHSP TPHCM 1.5 Giả thuyết nghiên cứu khoa học Hiện nay, SVKT Trường ĐHSP TPHCM gặp nhiều khó khăn hoạt động học tập, đặc biệt việc tìm kiếm tài liệu Nhà trường, thầy cơ, bạn bè gia đình có 213 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH nhiều hình thức hỗ trợ cho SVKT hỗ trợ chưa thường xuyên đạt hiệu cao Nếu đề xuất biện pháp đồng bộ, đảm bảo tính pháp lí, lí luận thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng hỗ trợ hoạt động học tập SVKT Trường ĐHSP TPHCM 1.6 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận nghiên cứu: Quan điểm thực tiễn quan điểm hệ thống Phương pháp nghiên cứu khoa học: Đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra bảng hỏi: khảo sát ý kiến 21 SVKT Cách tính ĐTB: Điểm số câu hỏi kín quy đổi theo thang bậc ứng với mức độ Trong đó, điểm thấp 1, cao 5, chia thang đo làm mức Cơng thức tính khoản ĐTB: (ĐTB cao - ĐTB thấp nhất)/5 = (5 - 1)/5 = 0.8 Theo đó, chúng tơi có thang điểm sau: ĐTB Mức độ thực Mức độ hiệu 1.00 – 1.80 Không Kém 1.81 – 2.60 Hiếm Yếu 2.61 – 3.40 Thỉnh thoảng Trung bình 3.41 – 4.20 Thường xuyên Khá 4.21 – 5.00 Rất thường xuyên Tốt - Phương pháp vấn: lấy ý kiến trực tiếp SVKT - Phương pháp toán thống kê: tính điểm trung bình, tần số 1.7 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Giới hạn nội dung nghiên cứu: Xác định thực trạng biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT khảo nghiệm biện pháp phát triển Website “Trang chia sẻ tài liệu dành cho SVKT” - Giới hạn thời gian nghiên cứu: Nghiên cứu diễn từ tháng 11 năm 2016 đến tháng 04 năm 2017 - Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Khảo sát thực trạng 21 SVKT Trường ĐHSP TPHCM Cơ sở lí luận hỗ trợ hoạt động học tập sinh viên khiếm thị 2.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ lâu, giới việc học tập người khuyết tật nói chung người khiếm thị nói riêng nhận nhiều quan tâm phủ tồn xã hội Trong lĩnh 214 Năm học 2016 - 2017 vực nghiên cứu nhiều đề tài liên quan thực Nghiên cứu nhóm tác giả Greame Douglas, Steve McCall, Mike McLinden, Sue Pavey (Trường Đại học Birmingham, Anh) Jean Ware, Ann Marie Farrell (Trường Đại học St Patrick’s, Ireland) với tựa đề “International review of literature of evidence of best practice models and outcomes in the education of blind and visually impaired children” (Tạm dịch: Tổng quan nghiên cứu quốc tế mơ hình thực tiễn tốt kết giáo dục cho trẻ khiếm thị) vào năm 2009 [2] Năm 2014, Xiaofang Zheng thực nghiên cứu “A study on Blind student's experience of provision and support in school” (Tạm dịch: Một nghiên cứu kinh nghiệm cung cấp hỗ trợ học sinh mù trường học) Đây luận văn thạc sĩ tác giả Trường ĐH Oslo, Na Uy [3] Tại Việt Nam, có nhiều quan tâm xã hội nhà giáo dục người khiếm thị, số lượng nghiên cứu liên quan đến hoạt động học tập hỗ trợ học tập cho người khiếm thị hạn chế Năm 2015, Lương Thu Phương cộng thực nghiên cứu “Thực trạng hoạt động hỗ trợ trẻ khiếm thị trước học hòa nhập trường phổ thông – Điển cứu Trung tâm bảo trợ khiếm thị Nhật Hồng” [4] Về giáo trình, tài liệu thường nhắc đến lĩnh vực “Đại cương giáo dục trẻ khiếm thị” Trần Thị Hịa (2008) [1] Tác giả trình bày kiến thức trẻ khiếm thị Nhìn chung, chưa có nghiên cứu tài liệu trực tiếp đề cập hoạt động học tập hỗ trợ hoạt động học tập cho sinh viên khiếm thị 2.2 Hỗ trợ hoạt động học tập sinh viên khiếm thị 2.2.1 Khái niệm Người khiếm thị người bị khuyết tật thị giác Cơ quan thị giác bị phá hủy phận bị phá hủy hồn tồn dẫn đến giảm khả cảm nhận ánh sáng, màu sắc vật tượng Hoạt động học tập hoạt động tự giác, tích cực, chủ động người tác động vào giới khách quan nhằm hình thành phát triển kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo thái độ cho thân Hoạt động học tập SVKT loại hoạt động có mục đích, tự giác, có hệ thống, động thúc đẩy có tham gia trình nhận thức từ việc tri giác thơng tin đến q trình tư phức tạp Nó yêu cầu SVKT nỗ lực hết mình, tập trung ý, phát huy giác quan cịn lại Hỗ trợ hoạt động học tập SVKT hệ thống biện pháp trợ giúp lực lượng giáo dục nhằm khắc phục khó khăn cho SVKT để họ đạt mục tiêu học tập 2.2.2 Các hình thức, biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT - Nhà trường ban hành sách hỗ trợ - Thư viện xây dựng nguồn tư liệu sách nói - Trường có đội ngũ tư vấn học tập riêng cho SVKT 215 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH - Thiết kế/ mua sắm yếu tố sở vật chất tính đến nhu cầu, đặc điểm SVKT - Đề thi xây dựng tổ chức kiểm tra, đánh giá có tính chuyên biệt cho SVKT - Giáo viên (GV) phụ trách học phần dành thời gian tư vấn học tập cho SVKT - GV phụ trách học phần hỗ trợ tài liệu học tập phù hợp - Cố vấn học tập định hướng, hỗ trợ việc học tập - Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên trường, khoa tổ chức hoạt động hỗ trợ SVKT học tập - Bạn bè giúp đỡ tài liệu, kinh nghiệm học tập - Người thân hỗ trợ tài việc di chuyển Thực trạng hỗ trợ hoạt động học tập cho sinh viên khiếm thị Trường ĐHSP TPHCM 3.1 Những khó khăn hoạt động học tập sinh viên khiếm thị Trường ĐHSP TPHCM Kết khảo sát khó khăn học tập SVKT trình bày bảng sau đây: Bảng Điểm trung bình mức độ khó khăn hoạt động học tập SVKT STT Nội dung khó khăn ĐTB Hạng Xác định mục tiêu 3.5 Lĩnh hội nội dung học tập 3.4 Phương pháp học tập 3.3 Lập kế hoạch học tập 3.2 Tìm kiếm tài liệu học tập phù hợp 3.6 Cách đề thi/ trình bày không phù hợp 2.9 7 Di chuyển đến trường thư viện 3.2 Thiếu quan tâm giáo viên 2.5 Các bạn học lớp thiếu thân thiện 2.5 10 Thiếu tự tin tham gia hoạt động ngoại khóa 4.3 ĐTB chung 3.24 Bảng cho thấy khó khăn mà SVKT học tập Trường có điểm trung bình (ĐTB) dao động từ 2.5 – 4.3 ĐTB chung 3.24 Kết khảo sát cho thấy có nội dung mức thỉnh thoảng, nội dung mức thường xuyên nội dung 216 Năm học 2016 - 2017 mức thường xuyên Điều có nghĩa tổng thể SVKT có gặp phải khó khăn hoạt động học tập Ở khó khăn nhóm đề xuất mà bạn SVKT học tập trường gặp phải, nhiên bên cạnh cịn khó khăn khác mà chúng tơi không bao quát hết 3.2 Kết thực hình thức, biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho sinh viên khiếm thị Trường ĐHSP TPHCM Kết khảo sát việc thực hình thức, biện pháp hỗ trợ học tập SVKT trình bày bảng sau đây: Bảng Điểm trung bình việc thực hiệu hình thức, biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT STT Biện pháp Mực độ thực Mức độ hiệu ĐTB Hạng ĐTB Hạng Nhà trường ban hành sách hỗ trợ, khuyến khích học tập 3.0 3.3 Thư viện có tài liệu dạng sách nói 1.9 2.1 10 Trường có đội ngũ tư vấn học tập riêng cho SVKT 3.0 2.1 10 Thiết kế/ mua sắm sở vật chất tính đến nhu cầu SVKT 2.6 2.4 Đề thi có tính chun biệt cho SVKT 2.6 2.3 GV phụ trách học phần dành thời gian tư vấn cho SVKT 2.4 3.2 GV phụ trách học phần cung cấp tài liệu dạng mềm 3.1 3.5 GV cung cấp tài liệu phù hợp 3.0 3.4 Cố vấn học tập định hướng hỗ trợ học tập 2.4 3.4 10 Đoàn, Hội tổ chức hoạt động hỗ trợ SVKT 2.3 2.6 11 Bạn bè giúp đỡ tài liệu, kinh nghiệm học tập 3.6 2.2 12 Người thân hỗ trợ tài di chuyển 3.3 3.7 ĐTB chung 2.8 2.9 217 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Qua phân tích bảng 2, chúng tơi nhận thấy mức độ thực nhìn chung có ĐTB nằm khoản từ 1.9 đến 3.6 (thỉnh thoảng – thường xuyên (mức thấp) Trong đó, biện pháp bạn bè giúp đỡ tài liệu, kinh nghiệm học tập có ĐTB cao với 3.6 điểm, thấp biện pháp thư viện có tài liệu dạng sách nói có ĐTB 1.9 Đối với mức độ hiệu hình thức, biện pháp có ĐTB khoảng 2.1 đến 3.7 chưa tương xứng hoàn toàn với mức độ thực chúng 3.3 Đề xuất biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho sinh viên khiếm thị Trường ĐHSP TPHCM 3.3.1 Các biện pháp đề xuất Dựa ba nguyên tắc: đảm bảo tính pháp lí, tính khoa học tính thực tiễn Ngoài ra, biện pháp đề xuất cịn dựa việc phân tích nội dung đánh giá thực trạng 10 khó khăn 12 hình thức/biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT Trường ĐHSP TPHCM: - Xây dựng Website chia sẻ tài liệu dành cho SVKT - Lập nhóm trao đổi học tập Facebook - Xây dựng phòng hỗ trợ sinh viên khuyết tật (khiếm thị) - Tổ chức câu lạc với chức hỗ trợ SVKT - Cung cấp đề thi theo dạng file mềm cho SVKT - Nâng cao tính tiếp cận sở vật chất cho SVKT 3.3.2 Xây dựng Website chia sẻ tài liệu học tập cho SVKT Trường ĐHSP TPHCM BƯỚC 1: XÂY DỰNG WEBSITE Hình Giao diện Website chia sẻ tài liệu dành cho SVKT Các bước xây dựng Website: - Website phát triển mã nguồn mở Wordpress, viết ngơn ngữ lập trình PHP - Sau chạy thử nghiệm kiểm tra localhost phần mềm Xampp 218 Năm học 2016 - 2017 - Bước upload mã nguồn (Source) sở liệu (database) web lên host trỏ tên miền host để web thức hoạt động - Địa Website: http://svkt.byethost10.com - Website bao gồm phần sau: + Phần tên hiệu Website + Phần menu ngang gồm “menu cha” như: Các mơn chung, Quản lí giáo dục, Tin học, Đơi lời giới thiệu, liên hệ Khi kích hoạt vào menu thị “chuyên mục con” như: Tư tưởng Hồ Chí Minh, Giáo dục quốc phịng, Lịch sử Tư tưởng Giáo dục… + Phần đôi lời giới thiệu: giới thiệu chung Website, mục đích, nội dung, cách đóng góp tài liệu cho Website + Phần khung tìm kiếm: dùng để tìm kiếm tài liệu Website + Phần viết mới: liệt kê đăng Website + Phần chuyên mục: liệt kê chuyên mục web môn chung, Đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam, Giáo dục học đại cương, Giáo dục quốc phòng… BƯỚC 2: PHỎNG VẤN NGƯỜI SỬ DỤNG Sau hoàn thành Website, mời 14 SVKT sử dụng cho ý kiến Các SVKT mời sử dụng Website có phản hồi tích cực thể qua ý kiến mức độ hứng thú mức độ đáp ứng nhu cầu học tập SVKT Kết trình bày bảng STT Bảng Mức độ hứng thú SVKT Website Mức độ hứng thú Số lượng Tỉ lệ (%) Hồn tồn khơng hứng thú 7.1% Khơng hứng thú 0.0% Ít hứng thú 50% Khá hứng thú 7.1% Rất hứng thú 35.7% Tổng 14 100 STT Bảng Mức độ đáp ứng Website SVKT Mức độ đáp ứng Số lượng Tỉ lệ (%) Hồn tồn khơng đáp ứng 7.1% Khơng đáp ứng 0.0% Ít đáp ứng 21.4% Đáp ứng 42.9% Hoàn toàn đáp ứng 28.6% Tổng 14 100 ĐTB 3.6 ĐTB 3.9 219 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Như vậy, kết bảng bảng cho thấy bạn SVKT tỏ hứng thú với nội dung Website, đồng thời khẳng định Website bước đầu đáp ứng nhu cầu tìm kiếm tài liệu học tập họ Kết khảo nghiệm chứng minh tính đắn khả thi biện pháp xây dựng Website chia sẻ tài liệu dành cho SVKT Kết luận khuyến nghị 4.1 Kết luận Về mặt lí luận, đề tài khái quát lịch sử nghiên cứu hoạt động học tập người khiếm thị giới Việt Nam Mặc dù, vấn đề học tập người khiếm thị quan tâm nhiều, chưa trọng nghiên cứu đến, đặc biệt lĩnh vực tìm kiếm biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT Đề tài làm rõ khái niệm hoạt động học tập SVKT, yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động học tập SVKT biện pháp, hình thức hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT Về mặt nghiên cứu thực trạng, đề tài làm rõ khó khăn hoạt động SVKT hình thức, biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT Trường ĐHSP TPHCM Những khó khăn SVKT xoay quanh vấn đề tìm kiếm tài liệu, lĩnh hội nội dung, xác định mục tiêu học tập, sử dụng phương pháp học, tiếp cận nội dung đề thi, di chuyển, quan tâm bạn bè, GV, thiếu tự tin Trong đó, ba khó khăn lớn “thiếu tự tin tham gia hoạt động ngoại khóa”, “khó tìm tài liệu liên quan đến môn học mà phù hợp với mình” “khó khăn q trình xác định mục tiêu học tập” Trong số 12 hình thức/ biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT đưa lấy ý kiến nhận phản hồi có thực hiện, mức độ thực chưa thường xuyên hiệu chưa cao Biện pháp “Thư viện có tài liệu sách nói” dù khảo sát cho mức độ trung bình khi, tức có thực hiện, thực tế tìm hiểu nhóm nghiên cứu chưa có Về biện pháp hỗ trợ hoạt động học tập cho SVKT Trường ĐHSP TPHCM, nghiên cứu trình bày biện pháp cụ thể gắn với đặc thù SVKT trường, là: xây dựng Website chia sẻ tài liệu dành cho SVKT, lập nhóm trao đổi học tập Facebook, xây dựng phòng hỗ trợ SVKT, tổ chức câu lạc với chức hỗ trợ SVKT, cung cấp đề thi theo dạng file mềm cho SVKT, nâng cao tính tiếp cận sở vật chất cho SVKT Khảo nghiệm biện pháp xây dựng Website “Trang chia sẻ tài liệu dành cho SVKT” Trường ĐHSP TPHCM cho thấy tính hiệu khả thi biện pháp 4.2 Khuyến nghị 4.1.1 Đối với nhà trường - Xác định mục tiêu học tập rõ ràng cho SVKT, hình thành động học tập cho SVKT 220 Năm học 2016 - 2017 - Truyền thông đẩy mạnh sách, chương trình, biện pháp hỗ trợ bạn SVKT - Yêu cầu GV quan tâm, ý đặc biệt đến bạn SVKT tham gia học tập học phần - Hỗ trợ bạn SVKT tiếp cận tốt với đề thi kết thúc học phần; ý, quan tâm SVKT vấn đề dạng đề thi thời gian thi để bạn phát huy hết lực khả mình, tránh tình trạng đánh giá sai lực bạn SVKT lí khách quan - Khuyến khích tổ chức Đồn, Hội ý trình tổ chức hoạt động tình nguyện, lưu ý đến nguyện vọng nhu cầu bạn SVKT việc tham gia hoạt động ngoại khóa - Nhà trường cần nên lưu ý việc xây dựng, mua sắm sở vật chất gắn với tính tiếp cận với SVKT - Nếu biện pháp thành lập Website mang tính khả thi đáp ứng nhu cầu chúng tơi đề nghị phổ biến nhà trường trang Website này, giúp chia sẻ tài liệu cách rộng rãi đến cộng đồng SVKT 4.1.2 Đối với giảng viên - GV chủ động việc hỗ trợ bạn SVKT hoạt động học tập trường; sẵn sàng, nhiệt tình giúp đỡ bạn SVKT; cung cấp cho bạn SVKT tài liệu phù hợp; dành nhiều thời gian tư vấn, tâm sự, chia sẻ với bạn SVKT để bạn cảm thấy tự tin thoải mái hoạt động học tập - Biên soạn lại tài liệu phù hợp với nội dung mang tính tiếp cận cho bạn SVKT - Linh hoạt cách giảng dạy việc kiểm tra kì để bạn khơng cảm thấy áp lực, căng thẳng hoạt động học tập 4.1.3 Đối với SVKT - Xác định rõ mục tiêu tham gia hoạt động học tập trường đồng thời xây dựng động học tập bền vững - Tìm kiếm tài liệu cách tích cực nhiều nguồn nhiều cách khác để làm phong phú nguồn tài liệu học tập thân không dựa dẫm nhiều vào GV bạn bè - Tìm hiểu ngành học, môn học ngành để tránh trường hợp gặp nhiều khó khăn trình học tập (những mơn địi hỏi di chuyển nhiều cần phải thực nghiệm, thí nghiệm nhiều…) - Chủ động lập kế hoạch học tập phù hợp với thân, chủ động tìm đến hỗ trợ bạn bè, GV hay nhà trường mà bỏ qua tâm lí tự ti, rụt rè - Tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa để phát triển thêm nhiều kĩ năng, mối quan hệ xây dựng gắn kết với bạn bè 221 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Thị Hòa (chủ biên) (2008), Đại cương Giáo dục trẻ khiếm thị, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Greame Douglas, Steve McCall, Mike McLinden, Sue Pavey, Jean Ware, Ann Marie Farrell (2009), International review of literature of evidence of best practice models and outcomes in the education of blind and visually impaired children, NCSE Research Report No:3, United Kingdom Xiaofang Zheng (2014), A study on Blind student's experience of provision and support in school, Master thesic, Oslo Unviversity, Norway Lương Thu Phương cộng (2015), Thực trạng hoạt động hỗ trợ trẻ khiếm thị trước học hịa nhập trường phổ thơng – Điển cứu Trung tâm bảo trợ khiếm thị Nhật Hồng, Đề tài nghiên cứu khoa học, Khoa Công tác Xã hội, Trường Đại học Khoa học Xã hội nhân văn TP Hồ Chí Minh 222 ... cập hoạt động học tập hỗ trợ hoạt động học tập cho sinh viên khiếm thị 2.2 Hỗ trợ hoạt động học tập sinh viên khiếm thị 2.2.1 Khái niệm Người khiếm thị người bị khuyết tật thị giác Cơ quan thị. .. Hội Sinh viên trường, khoa tổ chức hoạt động hỗ trợ SVKT học tập - Bạn bè giúp đỡ tài liệu, kinh nghiệm học tập - Người thân hỗ trợ tài việc di chuyển Thực trạng hỗ trợ hoạt động học tập cho sinh. .. quan đến hoạt động học tập hỗ trợ học tập cho người khiếm thị hạn chế Năm 2015, Lương Thu Phương cộng thực nghiên cứu “Thực trạng hoạt động hỗ trợ trẻ khiếm thị trước học hòa nhập trường phổ thông