Dạy học mô đun PLC theo quan điểm tích hợp tại trường cao đẳng nghề việt nam hàn quốc thành phố hà nội

Dạy học mô đun PLC theo quan điểm tích hợp tại trường cao đẳng nghề việt nam hàn quốc thành phố hà nội 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. 1. Định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Chúng ta đã biết thế kỉ 21 hiện nay là thế kỉ của tri thức, của khoa học công nghệ. Sự phát triển đó đòi hỏi nền giáo dục nước ta phải đổi mới mạnh mẽ. Một trong những vấn đề ưu tiên hàng đầu là phát triển nguồn nhân lực, yếu tố này quyết định đối với sự phát triển của kinh tế xã hội của mỗi quốc gia. Nước ta đang đứng trước những xu thế của thời đại cũng như những yêu cầu mới của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đó là sự toàn cầu hóa đất nước với công nghệ cao đang dần tiếp cận nền kinh tế tri thức. Những yếu tố này đã đặt ra cho sự nghiệp giáo dục nhiệm vụ phải đổi mới như để đào tạo ra nguồn nhân lực có thể đáp ứng được những yêu cầu của thời đại. Một trong những đổi mới cần thiết là sự thay đổi về phương pháp, phương tiện trong giáo dục, đặc biệt là trong dạy nghề cần được quan tâm và chú trọng. Theo quan điểm định hướng về đổi mới phương pháp dạy học của Đảng và Nhà nước cùng với xu thế phát triển của xã hội, việc cải tiến phương pháp dạy học hiện nay là tăng cường tính hiệu quả của hoạt động dạy học và tăng khả năng vận dụng vào thực tế cho người học, hướng tới mục tiêu học tập hiện đại. Trong luật giáo dục 2005 nêu rõ: “Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” và “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” 7, tr8, 9.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Tạ Văn Bằng DẠY HỌC MÔ ĐUN PLC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM-HÀN QUỐC THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CƠ ĐIỆN TỬ Hà Nội - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Tạ Văn Bằng DẠY HỌC MÔ ĐUN PLC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM-HÀN QUỐC THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CƠ ĐIỆN TỬ Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Trường Hà Nội - 2019 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, giáo Viện Sư Phạm Kỹ Thuật, Phịng sau đại học, Ban Giám hiệu Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tời Thầy giáo hướng dẫn TS.Phạm Văn Trường tận tình dẫn giúp đỡ q trình tác giả nghiên cứu hồn thiện luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, lãnh đạo phòng,khoa, thầy cô giáo, em học sinh, sinh viên Khoa Cơ điện tử Trường Cao đẳng nghề Việt Nam-Hàn Quốc thành phố Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu để hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn toàn thể đồng nghiệp, bạn bè gia đình quan tâm, động viên giúp đỡ tác giả tinh thần vật chất suốt trình học tập thực đề tài Mặc dù nhận nhiều giúp đỡ lỗ lực thân, song trình nghiên cứu thực luận văn không tránh khỏi thiếu sót.Tác giả mong nhận đóng góp, bổ sung Hội đồng bảo vệ luận văn quý độc giả để đề tài hoàn thiện Hà Nội, ngày Tác giả Tạ Văn Bằng tháng năm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Trong luận văn có sử dụng kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn thời điểm chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa cơng bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn thành chịu trách nhiệm nội dung luận văn Hà nội, Ngày Tháng Năm Tác giả Tạ Văn Bằng Mục Lục LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN .3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .7 DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .9 1 Định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo .9 Chủ trương Đảng Nhà nước phát triển GD&ĐT đào tạo nghề 10 Thực tế giảng dạy nghiên cứu 11 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 12 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 12 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 12 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 12 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 13 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13 NỘI DUNG LUẬN VĂN 13 CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC TÍCH HỢP 14 1.1 TỔNG QUAN VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU CỦA VẤN ĐỀ .14 1.1.1.Những nghiên cứu nước 14 1.1.2 Những nghiên cứu nước 15 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 17 1.2.1 Tích hợp 17 1.2.2.Dạy học 18 1.2.3 Dạy học theo quan điểm tích hợp 19 1.3 DẠY HỌC KĨ THUẬT THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 23 1.3.1 Những nguyên tắc thực dạy học kỹ thuật theo quan điểm tích hợp 23 1.3.2 Dạy học kĩ thuật theo quan điểm tích hợp 24 1.3.3 Ưu điểm dạy học kĩ thuật theo quan điểm tích hợp 28 1.4.THỰC TRẠNG CỦA ĐÀO TẠO MÔ ĐUN PLC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 30 1.4.1 Thực trạng dạy học mô đun PLC trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc thành phố Hà Nội 30 1.4.2 Nhận thức giáo viên quan điểm dạy học tích hợp 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG 39 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ DẠY HỌC MÔ ĐUN PLC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN NGHỀ CƠ ĐIỆN TỬ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM – HÀN QUỐC THÀNH PHỐ HÀ NỘI 41 2.1 MỤC TIÊU, NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH MƠ ĐUN PLC 41 2.1.1 Mục tiêu, nội dung chương trình mơ đun PLC 41 2.1.2 Đặc điểm mô đun PLC 44 2.2 QUY TRÌNH XÂY DỰNG BÀI DẠY TÍCH HỢP LÝ THUYẾT VỚI THỰC HÀNH MƠ ĐUN PLC .46 2.2.1 Quy trình xây dựng dạy tích hợp 46 2.2.2.Nội dung bước 47 2.3 XÂY DỰNG NỘI DUNG LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH MƠ ĐUN PLC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP 49 2.4 XÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP CỦA MÔ ĐUN PLC CHO SINH VIÊN NGHỀ CƠ ĐIỆN TỬ Ở TRƯỜNG CĐN VIỆT NAM – HÀN QUỐC THÀNH PHỐ HÀ NỘI .51 2.5 NHẬN XÉT 81 KẾT LUẬN CHƯƠNG 82 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ 83 3.1 MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG CỦA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐÁNH GIÁ .83 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm đánh giá 83 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm đánh giá 83 3.1.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm đánh giá 84 3.2 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .84 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 84 3.2.2 Chuẩn bị thực nghiệm 85 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm 85 3.3 ĐÁNH GIÁ VÀ XỬ LÝ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 85 3.3.1 Kết định tính 85 3.3.2 Đánh giá định lượng 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .92 1.KẾT LUẬN 92 2.KIẾN NGHỊ .93 TÀI LIỆU THAM KHẢO .94 PHỤ LỤC 96 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt BLĐTB&XH Bộ lao động thương binh xã hội CĐN Cao đẳng nghề DHKT Dạy học kỹ thuật ĐC Đối chứng GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo HSSV Học sinh – Sinh viên KTCN Kỹ thuật công nghiệp LT, TH Lý thuyết, thực hành 10 MĐ Mô đun 11 NXB Nhà xuất 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 QĐTH Quan điểm tích hợp 14 SGK Sách giáo khoa 15 SV Sinh viên 16 TCDN Tổng cục dạy nghề 17 TN Thực nghiệm 18 KĐB Không đồng DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ SƠ ĐỒ Hình Tên hình vẽ Trang Hình 1.1 Các giai đoạn trình dạy học 28 Hình 2.1 Quy trình xây dựng giảng 49 Hình 2.2 Sơ đồ mạch khí nén 62 Hình 2.3 Sơ đồ mạch khí nén mơ hình 63 Hình 2.4 Sơ đồ mạch điều khiển 64 Hình 2.5 Sơ đồ mạch điều khiển mơ hình 65 Hình 2.6 Lưu đồ thuận tốn mạch điều khiển xy lanh khí 66 nén Hình 2.7 Mạch động lực 79 Hình 2.8 Sơ đồ kết nối PLC với đầu vào 80 Hình 2.9 Sơ đồ kết nối mơ hình 81 Hình 2.10 Lưu đồ thuật tốn mạch điều khiển động KĐB pha quay thuận nghịch 83 MỞ ĐẦU 1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Chúng ta biết kỉ 21 kỉ tri thức, khoa học cơng nghệ Sự phát triển địi hỏi giáo dục nước ta phải đổi mạnh mẽ Một vấn đề ưu tiên hàng đầu phát triển nguồn nhân lực, yếu tố định phát triển kinh tế xã hội quốc gia Nước ta đứng trước xu thời đại yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tồn cầu hóa đất nước với cơng nghệ cao dần tiếp cận kinh tế tri thức Những yếu tố đặt cho nghiệp giáo dục nhiệm vụ phải đổi để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời đại Một đổi cần thiết thay đổi phương pháp, phương tiện giáo dục, đặc biệt dạy nghề cần quan tâm trọng Theo quan điểm định hướng đổi phương pháp dạy học Đảng Nhà nước với xu phát triển xã hội, việc cải tiến phương pháp dạy học tăng cường tính hiệu hoạt động dạy học tăng khả vận dụng vào thực tế cho người học, hướng tới mục tiêu học tập đại Trong luật giáo dục 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” [7, tr8, 9] kiến thức lặp lại lý thuyết thực hành, củng cố hiểu lý thuyết sâu sa sau thực hành, thời gian rèn luyện kỹ nhiều Qua giản dạy thực nghiệm nhận xét từ chuyên gia giảng dạy mơ đun PLC theo hình thức tích hợp lý thuyết với thực hành thu kết khả quan, khẳng định hình thức dạy học cần nhân rộng cho môn học khác hệ Cao đẳng nghề trung cấp nghề 2.KIẾN NGHỊ Chương trình khung mô đun PLC TCDN biên soạn ban hành cho khối trường dạy nghề toàn quốc cần tinh giảm tri thức lý thuyết, tăng cường hoạt động thực hành nội khóa mơn học Để cơng tác giảng dạy tích hợp nhà trường có hiệu Kính mong Ban Giám Hiệu Trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc thành phố Hà Nội quan tâm tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên trẻ học tập, rèn luyện kỹ nghề để tất giáo viên thực hình thức giảng dạy tích hợp mơ đun cần dạy học tích hợp Các trường dạy nghề nói chung Trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc thành phố Hà Nội nói riêng cần liên kết nhiều với sở sản xuất, nhà máy, xí nghiệp để nắm yêu cầu nhân lực giúp cho sinh viên có hội tiếp cận với thực tế, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trường 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động thương binh xã hội (2007), Quy định chương trình khung trình độ trung cấp nghề, chương trình khung trình độ cao đẳng nghề, Quyết định số 01/2007/QĐ – BLĐTBXH, ngày 04 tháng năm 2007, Hà Nội Bộ Lao động thương binh xã hội (2008), Ban hành hệ thống biểu mẫu, sổ sách quản lý dạy học đào tạo nghề, Quyết định số 62/2008/QĐ – BLĐTBXH, ngày 04 tháng 11 năm 2008, Hà Nội Bộ Lao động thương binh xã hội (2011), Quy định chương trình khung trình độ trung cấp nghề, chương trình khung trình độ cao đẳng nghề, Thông tư số 21/2011/TT – BLĐTBXH, ngày 29 tháng 07 năm 2011, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chương trình khung trình độ Cao đẳng nghề Cơ điện tử trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc thành phố Hà Nội ban hành năm 2017, Hà Nội Giáo trình lập trình PLC nghề Cơ điện tử trình độ Cao đẳng nghề trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc thành phố Hà Nội, Quyết định 48/QĐ – VHHQ ngày 26 tháng 03 năm 2018, Hà Nội Luật giáo dục (2009) Luật dạy nghề (2006) Tổng cục dạy nghề (2011), Tài liệu tập huấn bồ dưỡng “Phương pháp biên soạn, tổ chức giảng dạy, đánh giá giảng tích hợp” 10.Tổng cục dạy nghề (2011), Tài liệu tập huấn bồi dưỡng “ Phương pháp biên soạn, tổ chức giảng dạy, đánh giá giảng tích hợp” 11 Từ điển tiếng Việt (1993), NXB Văn hóa, Hà Nội 12.Vụ giáo dục cơng nhân dạy nghề ( 1994), Hướng dẫn biên soạn chương trình cho lớp Trung học nghề, Bộ giáo dục 13.Trịnh Xuân Bình (2009), Xây dựng nội dung dạy thực hành PLC S7-300 theo định hướng tích hợp cho sinh viên ngành điện trường Cao 94 đẳng nghề khí nông nghiệp, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP HàNội 14.Nguyễn Hồng Hạnh (2012), Dạy học môn trang bị điện trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc theo quan điểm tích hợp, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội 15.Tăng Văn Mùi, Nguyễn Tiến Dũng, Điều khiển logic lập trình PLC, NXB thống kê, 2003 16.Nguyễn Trần Nghĩa (2003), Cải tiến phương pháp dạy học nghề tiện trường chuyên nghiệp dạy nghề TPHCM, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội 17.Nguyễn Doãn Phước, Phan Xuân Minh, Vũ Văn Hà Tự động hóa tới Simatic S7 – 300, NXB Khoa học kỹ thuật, 2000 18.Chu Thị Phương (1985), Quan điểm tích hợp việc dạy học tích hợp mơn Tiếng Việt tiểu học, Thơng tin khoa học sư phạm số 12, tháng 10/1985, ĐHSP Hà Nội 19.Dương Tiến Sỹ (2002), Phương thức nguyên tắc tích hợp mơn học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tạp chí giáo dục, 26 (3,2002) 20.Trần Thị Thơm (2010), Dạy học mô đun Vi điều khiển trường Cao đẳng nghề khí nơng nghiệp theo quan điểm tích hợp, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội 21.Kiều Mai Vân ( 2016), Dạy học mơ đun khí cụ điện theo quan điểm tích hợp trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc, Luận văn thạc sĩ kỹ thuật, ĐHBK Hà Nội 22.Xavier Roegiers (1996), Khoa sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà trường, NXB giáo dục, (biên dịch: Đào Ngọc Quang, Nguyễn Ngọc Nhị) 95 PHỤ LỤC  Xây dựng giáo án lý thuyết thực hành dành cho lớp đối chứng Phụ lục 1: Giáo án1a Giáo án lý thuyết Số :01 Thời gian thực hiện: 01h Thực ngày……tháng……năm…… BÀI 6.3: MẠCH ĐIỀU KHIỂN XY LANH KHÍ NÉN A MỤC TIÊU CỦA BÀI Sau học xong người học có khả năng: - Kiến thức: Viết chương trình cho PLC S7 – 300 điều khiển mạch xy lanh khí nén - Kĩ năng: Biết cách sử dụng điều khiển mạch xy lanh khí nén - Thái độ: Có thái độ tinh thần học tập nghiêm túc, tích cực B.ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Giáo án, giáo trình - Đề cương giảng - Máy tính, máy chiếu C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.ỔN ĐỊNH LỚP HỌC Thời gian: 02 phút Kiểm tra sĩ số:…………………………………………………………………… Vắng:………………………………………………………………………… 96 II THỰC HIỆN BÀI HỌC TT NỘI DUNG Dẫn nhập Phân tích ứng dụng, vai trị mạch điều khiển xy lanh khí nén thực tế Giảng mới: 6.3.1.Sơ đồ mạch khí nén Bao gồm xy lanh khí, Van điện từ 5/2, hai cảm biến hành trình hệ thống ống dẫn khí 6.3.2 Sơ đồ mạch điều khiển Bao gồm xy lanh khí, Van điện từ 5/2, hai cảm biến hành trình hệ thống ống dẫn khí 6.3.3 Lập trình PLC S7 – 300 Thực bước : - Phân tích u cầu tốn - Xây dựng lưu đồ thuật toán - Lập bảng địa vào/ - Viết chương trình điều khiển cho PLC S7 – 300 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV CỦA HS - Đàm thoại - Thuyết minh - Trả lời - Lắng nghe - Trực quan - Quan sát mơ hình - Thuyết minh - Ghi chép Thời gian (phút) phút 15 phút - Đặt câu hỏi “ - Trả lời câu hỏi Trong sơ đồ mạch khí nén thành phần quan trọng ?” 15 phút - Trực quan - Quan sát hình mơ hình vẽ - Thuyết minh - Quan sát mơ hình - Phân tích,giảng - Lắng nghe, giải ghi nhớ 20 phút - Chiếu Slide sơ đồ - Quan sát Slide kết nối - Trực quan - Lắng nghe, mơ hình ghi chép - Giảng giải - Chiếu Sile 97 - Kiểm tra chạy - Phân tích giảng thử chương trình giải Củng cố kiến thức kết thúc Sơ đồ mạch khí - Đàm thoại - Lắng nghe nén Sơ đồ mạch điều khiển Lập trình PLC S7 - 300 Hướng dẫn tự học - Ôn tập kiến thức học phút phút III.RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày……tháng…… năm…… TRƯỞNG KHOA/ TỔ MÔN GIÁO VIÊN 98 Phụ lục 2: Giáo án 1b Giáo án thực hành Số : 01 Thời gian thực hiện: 02h Thực ngày…… tháng… năm …… BÀI 6.3: MẠCH ĐIỀU KHIỂN XY LANH KHÍ NÉN A MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong người học có khả năng: - Biết cách lắp ráp mạch khí nén - Biết cách lắp mạch điều khiển xy lanh khí nén - Biết cách lập trình PLC S7- 300 cho mạch khí nén - Phát sai hỏng, sửa chữa thành thạo hư hỏng mạch B ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC - Máy chiế , phơng chiếu - Máy tính - Đề cương, giáo án - Bộ thực hành điện khí nén PLC S7 – 300 C HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Hướng dẫn ban đầu Tập trung - Hướng dẫn thường xuyên Phân nhóm - Hướng dẫn kết thúc Tập trung D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: 02 phút Kiểm tra: - An toàn xưởng - An toàn lao động 99 II THỰC HIỆN BÀI HỌC TT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV CỦA HS NỘI DUNG Dẫn nhập Ứng dụng mạch PLC S7 – 300 điều khiển xy lanh khí nén Hướng dẫn ban đầu Bước 1: Chuẩn bị dụng cụ, thiết bị, vật tư Bước 2: Lắp mạc khí nén Bước 3: Lắp mạch điều khiển PLC S7 – 300 với mạch khí nén Bước 4: Lập trình PLC S7 – 300 điều khiển xy lanh khí nén Bước 5: Một số hư hỏng thường gặp mạch điều khiển xy lanh khí nén  Phát phiếu hướng dẫn  Phân cơng nhóm thực tập Hướng dẫn thường xun - Lắp mạch khí nén - Kết nối dây PLC với đầu vào mạch khí nén - Viết chương trình máy tính cho THỜI GIAN (phút) - Đàm thoại với - Trả lời câu hỏi phút sinh viên ứng mà giáo viên đưa dụng mạch - Chiếu Slide Thuyết trình Chiếu Slide Thuyết trình Giảng giải Đàm thoại - Phát phiếu - Chia nhóm - Quan sát 11 phút - Lắng nghe, ghi chép - Trả lời câu hỏi,ghi chép - Nhận phiếu - Làm theo - Quan sát, uốn - Chủ động lắp 90 phút nắn thao tác mạch vận hành - Thị phạm riêng sửa chữa theo nhóm quy trình cần - Ghi chép,đánh giá 100 PLC S7- 300 Hướng dẫn kết thúc Phương pháp lắp - Nhận xét ca - Chú ý, lắng 10 phút mạch điều khiển xy thực hành nghe ghi chép lanh - Nhắc nhở, rút Trả lời câu hỏi kinh nghiệm, Phương pháp lập khắc phục trình cho PLC S7 – thiếu sót 300 - Biểu dương nhóm thực hành tích cực nhiệt Vận hành sửa tình chữa - Kỹ lắp mạch điều khiển xy lanh - Phương pháp lập trình cho PLC S7 Hướng dẫn tự rèn 300 5phút luyện - Các cố thường gặp, cách khắc phục III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày…… tháng… năm…… TRƯỞNG KHOA/ TỔ MÔN GIÁO VIÊN 101 Phụ lục 3: Giáo án 2a Giáo án lý thuyết Số :02 Thời gian thực hiện: 01h Thực ngày……tháng……năm…… BÀI 6.4: MẠCH ĐIỀU KHIỂN ĐỘNG CƠ KĐB 3PHA QUAY THUẬN NGHỊCH A MỤC TIÊU CỦA BÀI Sau học xong người học có khả năng: - Kiến thức: Viết chương trình cho PLC S7 – 300 điều khiển động kđt 3pha quay thuận nghịch - Kĩ năng: Biết cách sử dụng điều khiển động kđb pha quay thuận nghịch - Thái độ: Có thái độ tinh thần học tập nghiêm túc, tích cực B.ĐỒ DÙNG VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Giáo án, giáo trình - Đề cương giảng - Máy tính, máy chiếu C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.ỔN ĐỊNH LỚP HỌC Thời gian: 02 phút Kiểm tra sĩ số:…………………………………………………………………… Vắng:………………………………………………………………………… 102 II THỰC HIỆN BÀI HỌC TT NỘI DUNG Dẫn nhập Phân tích ứng dụng, vai trị mạch điều khiển động pha thực tế Giảng mới: 6.4.1.Sơ đồ mạch động lực Sơ đồ bao gồm: động KĐB pha, công tắc tơ, Rơ le nhiệt 6.4.2 Sơ đồ kết nối PLC với đầu vào Sơ đồ bao gồm PLC S7 – 300 (CPU 313C), nút điều khiển quay thuận, quay ngược dừng động 6.4.3 Lập trình PLC S7 – 300 Thực bước: - Phân tích u cầu tốn - Xây dựng lưu đồ thuật toán - Lập bảng địa vào/ - Viết chương trình điều khiển cho PLC S7 – 300 - Kiểm tra chạy thử chương trình HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV CỦA HS Thời gian (phút) - Đàm thoại - Thuyết minh - Trả lời - Lắng nghe phút - Trực quan mơ hình - Thuyết minh - Quan sát 15 phút - Đàm thoại - Trả lời câu hỏi 15 phút - Trực quan mơ hình - Thuyết minh - Phân tích,giảng giải - Quan sát mơ hình - Lắng nghe, ghi nhớ - Quan sát Slide 20 phút - Chiếu Slide sơ đồ kết nối - Trực quan mơ hình - Giảng giải - Chiếu Sile - Phân tích giảng giải - Ghi chép Củng cố kiến thức kết thúc 103 - Lắng nghe, ghi chép 4 Sơ đồ mạch động lực động kđb pha Sơ đồ mạch điều khiển Lập trình PLC S7 - 300 Hướng dẫn tự học - Đàm thoại - Lắng nghe - Ôn tập kiến thức học phút phút III.RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày……tháng…… năm…… TRƯỞNG KHOA/ TỔ MÔN GIÁO VIÊN 104 Phụ lục 4: Giáo án 2b Giáo án thực hành Số : 02 Thời gian thực hiện: 02h Thực ngày…… tháng… năm …… BÀI 6.4: MẠCH ĐIỀU KHIỂN ĐỘNG CƠ KĐB PHA QUAY THUẬN NGHỊCH A.MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong người học có khả năng: - Biết cách lắp ráp mạch động lực - Biết cách lắp mạch điều khiển động kđb pha - Biết cách lập trình PLC S7- 300 cho động kđb pha - Phát sai hỏng, sửa chữa thành thạo hư hỏng mạch B.ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC - Máy chiếu , phơng chiếu - Máy tính - Đề cương, giáo án - Bộ thực hành PLC S7 – 300 C HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC - Hướng dẫn ban đầu Tập trung - Hướng dẫn thường xuyên Phân nhóm - Hướng dẫn kết thúc Tập trung D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: 02 phút Kiểm tra: - An toàn xưởng - An toàn lao động 105 II THỰC HIỆN BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG Dẫn nhập Ứng dụng mạch PLC S7 – 300 điều khiển động kđb pha quay thuận nghịch Hướng dẫn ban đầu Bước 1: Chuẩn bị dụng cụ, thiết bị, vật tư Bước 2: Lắp mạch động lực động kđb pha Bước 3: Lắp mạch điều khiển PLC S7 – 300 với động kđb pha quay thuận nghịch Bước 4: Lập trình PLC S7 – 300 điều động kđb pha quay thuận nghịch Bước 5: Một số hư hỏng thường gặp mạch điều động kđb pha quay thuận nghịch  Phát phiếu hướng dẫn  Phân cơng nhóm thực tập Hướng dẫn thường xuyên - Lắp mạch đông lực động kđb pha - Kết nối dây PLC với đầu vào mạch điều khiển động kđb pha HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS THỜI GIAN (phút) - Đàm thoại với sinh viên ứng dụng mạch - Trả lời câu hỏi phút mà giáo viên đưa - Chiếu Slide - Thuyết trình - Chiếu Slide - Thuyết trình - Giảng giải - Đàm thoại - Quan sát 11 phút - Lắng nghe, ghi chép - Trả lời câu hỏi, ghi chép - Nhận phiếu - Làm theo - Phát phiếu - Chia nhóm - Quan sát, uốn nắn thao tác - Thị phạm riêng nhóm cần - Ghi 106 - Chủ động lắp 90 phút mạch vận hành sửa chữa theo quy trình - Viết chương trình máy tính cho PLC S7- 300 Hướng dẫn kết thúc Phương pháp lắp mạch điều khiển động kđb pha quay thuận nghịch Phương pháp lập trình cho PLC S7 – 300 Vận hành sửa chữa Hướng dẫn tự rèn luyện chép,đánh giá - Nhận xét - Chú ý, lắng 10 phút ca thực nghe ghi chép hành Trả lời câu hỏi - Nhắc nhở, rút kinh nghiệm, khắc phục thiếu sót - Biểu dương nhóm thực hành tích cực nhiệt tình - Kỹ lắp mạch điều khiển động kđb pha quay thuận nghịch - Phương pháp lập trình cho PLC 6phút S7 - 300 - Các cố thường gặp, cách khắc phục III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày…… tháng… năm…… TRƯỞNG KHOA/ TỔ MÔN GIÁO VIÊN 107 ... Thực trạng dạy học mô đun PLC trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Hàn Quốc thành phố Hà Nội Trường CĐN Việt Nam – Hàn Quốc thành phố Hà Nội trực thuộc Ủy ban nhân dan thành phố Hà Nội .Trường thành lập... dụng quan điểm dạy học tích hợp để xây dựng số giảng mô đun PLC cho sinh viên trường cao đẳng nghề Việt Nam- Hàn Quốc thành phố Hà Nội GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Dạy học mô đun PLC theo quan điểm tích hợp. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Tạ Văn Bằng DẠY HỌC MÔ ĐUN PLC THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT NAM- HÀN QUỐC THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ