Phân tâm học của s.freud

3.Tư tưởng triết học cơ bản trong phân tâm học của Freud .3.1Sơ lược về phân tâm học Freud.•Các khái niệm về xung động vô thức, cái tôi và siêu ngã.Khi vừa được sinh ra, một sinh thể đã được cài đặt một hệ thần kinh có bộ phận xung động vô thức. Nhiệm vụ của xung động vô thức là giải mã nhu cầu sinh lý thiết yếu của sinh thể, từ đó đề xuất những động cơ mà Freud gọi là những khao khát. Phương thức làm việc của xung động vô thức chủ yếu cung cấp nền tảng xoay quanh nguyên lý khoái lạc vốn tập trung vào cơ năng đòi hỏi thỏa mãn ngay lập tức những nhu cầu sinh lý của một sinh thể. Ví dụ khi một trẻ sơ sinh đói, em sẽ khóc cho đến khi tái xạm cả người. Xung động vô thức không cần biết đến yếu tố hợp lý trong não trạng bình thường mà chỉ biết ra lệnh, đòi hỏi được thỏa mãn nhu cầu và nhu cầu phải được thỏa mãn ngay lập tức.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TRIẾT HỌC BÁO CÁO THUYẾT TRÌNH PHÂN TÂM HỌC CỦA S.FREUD MÔN: LỊCH SỬ TRIẾT HỌC PHƯƠNG TÂY HIỆN ĐẠI Người thực : Nhóm I Lớp : Triết học K62 Giảng viên : GS TS Nguyễn Vũ Hảo Hà Nội, 2020 Giới thiệu thành viên: Nhóm 3: - Triệu Thị Thúy Chinh - (trưởng nhóm) – SĐT: 085 9433740 - Bùi Hương Anh - Chu Thúy Anh - Phạm Hà Anh - Nguyễn Hạnh Nga - Tô Tường Vi - Đặng Thị Minh Diễm Mục lục Cuộc đời nghiệp Freud 1.1 Cuộc đời .3 1.2 Sự nghiệp Nguồn gốc phân tâm học Freud Tư tưởng triết học phân tâm học Freud 3.1 Sơ lược phân tâm học Freud .5  Các khái niệm xung động vô thức, siêu ngã  Bản ham sống chết  Lo lắng .6  Cơ chế tự vệ .6  Các giai đoạn phát triển dục  Khủng hoảng Oedipus 3.2 Phân tâm học triết học 3.3 Quan niệm triết học tính người 3.4 Quan niệm tôn giáo 3.5 Triết học văn hóa 10 Kết luận 11 Cuộc đời nghiệp Freud 1.1 Cuộc đời S.Freud (1856- 1939) sinh ngày 6/5/1856 Freiberg Moravia, thành phố nhỏ Tiêp Khắc Cha mẹ ông người Do Thái thân ông người Do Thái Tổ tiên bên nội ông sinh sống vùng Reine Cologne Do bị truy nã nên họ dời sang phía Đơng Cuộc đời Freud găn liền với nước Áo Ngoại trừ việc trải qua thời thơ ấu Moravia, Leibzig năm tháng cuối đời sống lưu vong, Freud sống trọn đời Viên ông tốt nghiệp trung học, sau khoa y học đại học Viên 1.2 Sự nghiệp Freud bắt đầu hoạt động khoa học với tư cách chuyên gia lĩnh vực sinh lý học thần kinh học Ông trở thành bác sỹ tâm thần phát rằng, kiến thức giải phẫu học sinh lý học não hữu ích cho việc chữa bệnh thần kinh 1885 – 1886: ông công tác Pari, làm việc với bác sĩ tiếng bệnh viện Thánh Peter, ông trở Viên hành nghề bác sỹ tư Vào năm 90 kỷ 19, diễn trình hình thành khái niệm học thuyết ông mà sau người ta gọi “thuyết Freud” Vào năm 1900, tác phẩm đầu tay “ Lý giải giấc mơ” Freud công bố, đến tận vẫ coi “Kinh thánh” mơn đệ ơng Sau ơng cơng bố sách viết vấn đề khác tâm lý học y học tâm lý học đại cương, phân tâm học ứng dụng: “ Ba lược khảo lý thuyết tình dục” (1906), “Totem tabu” (1913), “Đứng phía bên nguyên tắc thoả mãn” (1927),v.v Một nhóm học trị tập hợp xung quanh Freud, lúc đầu họ bình thành Hội phân tâm học Viên, sau thành Hội phân tâm học quốc tế, phong trào có sức ảnh hường lớn châu Âu, đặc biệt Mỹ từ năm 30 Vào năm 1938, sau nước Áo đầu hàng nước Đức phát xít, Freud snag sống lưu vong Anh ngày 23 tháng năm 1939 Nguồn gốc phân tâm học Freud Một số nhà nghiên cứu phương Tây khẳng định rằng, học thuyết phân tâm học Freud quan sát lâm sàng Cơ sở phân tâm học quan điểm tâm thần học sinh lí học Đối với tư tưởng triết học, theo họ, triết học hồn tồn khơng có ảnh hưởng tới Freud J.Brown khẳng định “Freud khơng có quan điểm triết học nào” Theo tài liệu công bố gần đây, Freud quay lại quan tâm đến triết học vào thời điểm mang tính bước ngoặt nghiệp Nguồn gốc triết học phân tâm học bộc lộ hoàn toàn rõ ràng Thái độ “lãng quên” Freud nguồn gốc triết học lí giải ơng muốn thể mắt người với tư cách nhà khoa học chân chính, xây dựng học thuyết khơng phải dựa tư biện trừu tượng đáng hoài nghi mà nhiều nhà triết học thường vấp phải, mà dựa tư liệu kinh nghiệm rút từ thực tiễn lâm sàng, từ sống thực Quá trình hình thành học thuyết phân tâm học Freud thực chế định nguồn gốc triết học xét nhiều phương diện Freud không mong muốn công khai thừa nhận nguồn gốc này, mong muốn phân định với triết học lĩnh hội chứng khẳng định rằng, phân tâm học khoa học khơng có điểm chung với tri thức triết học Tư tưởng triết học phân tâm học Freud 3.1 Sơ lược phân tâm học Freud  Các khái niệm xung động vô thức, siêu ngã Khi vừa sinh ra, sinh thể cài đặt hệ thần kinh có phận xung động vô thức Nhiệm vụ xung động vô thức giải mã nhu cầu sinh lý thiết yếu sinh thể, từ đề xuất động mà Freud gọi khao khát Phương thức làm việc xung động vô thức chủ yếu cung cấp tảng xoay quanh nguyên lý khoái lạc vốn tập trung vào đòi hỏi thỏa mãn nhu cầu sinh lý sinh thể Ví dụ trẻ sơ sinh đói, em khóc tái xạm người Xung động vô thức không cần biết đến yếu tố hợp lý não trạng bình thường mà biết lệnh, địi hỏi thỏa mãn nhu cầu nhu cầu phải thỏa mãn Khác với xung động vô thức, vận hành theo nguyên lý hợp lý với điều kiện thực tế, đảm nhiệm việc tìm đáp ứng cho nhu cầu sinh lý thể từ nguồn thích hợp Ví dụ đói, cá nhân tìm thức ăn nơi mà cho phép nhà, hay tiệm ăn có tiền Cái đại diện cho suy diễn thực tế có xuất phân tích lý luận Siêu ngã (cái siêu tơi) có hai khía cạnh: (1) lương tâm (2) lý tưởng Lương tâm trình thiết lập ý thức hình phạt cảnh cáo (punishment warnings) Cái lý tưởng phát triển em nhận phần thưởng có giá trị đạo đức tinh thần em học gương mẫu tích cực từ người lớn Lương tâm lý tưởng đối thoại với việc xử lý yêu cầu nhằm thiết lập định nghĩa khái niệm như: tự hào, điều xấu hổ mặc cảm  Bản ham sống chết Freud nhìn thấy hành vi người có động từ đam mê năng; vốn coi phương thức hệ thần kinh việc đáp ứng nhu cầu sinh lý thể Ban đầu ông cho ham sống phục vụ đời sống cá nhân sinh thể (a) cách kích thích việc tìm thức ăn nước uống (b) trì đời sống cộng đồng qua việc sinh sản Về sau này, Freud tin từ sậu thẳm, người có khát khao vô thức chết Và nằm phía bên ham sống Đơi lúc đời sống có đau khổ, lúc thể đặt trạng thái kiệt sức thường xuyên – người muốn giải thoát Đây não thức phổ thơng Vì giới ln có nhận định tin số người đau khổ nhiều số người hạnh phúc, số nhiều người không dám trực diện đối mặt với đau khổ Và chết vơ tình hứa hẹn giải phóng người khỏi vật lộn giằng xé  Lo lắng Freud đưa ba hình thái lo lắng là: (1) Lo lắng thực tiễn: hay cịn gọi sợ hãi, ví dụ lạc rừng có nhiều thú cọp, beo, báo, sợ bóng đêm, sợ súng đạn… (2) Lo lắng đạo đức: trạng thái người cảm nhận từ bên nội thức Lo lắng mặt đạo đức khơng đến từ bên ngồi, hay từ môi trường sống Đây cảm giác mang tính hấp thụ xã hội nằm khu vực siêu ngã Lo lắng đạo đức thuộc giới nội tâm qua cảm xúc xấu hổ, mặc cảm, sợ bị trừng phạt lương tâm, hay sợ hãi từ giáo lý tôn giáo mặc cảm đời sống tâm linh (3) Lo lắng thần kinh: nỗi sợ hãi bị khuất phục xung lực từ xung động vơ thức Vài ví dụ nhận thấy ta giận đến độ khả kiểm sốt kiềm chế, q khích đến độ khả phán đốn, giảm khả phân tích xử lý Neurotic tiếng La tinh có nghĩa sợ hãi  Cơ chế tự vệ Cơ chế tự vệ chối bỏ: chế tự vệ chặn kiện có hại từ bên ngồi, khơng cho chúng vào khu vực cảnh giác tâm thức Khi tiếp cận trường hợp tình căng thẳng vượt khả xử lý cá nhân, người từ chối khơng nhập với tình Đây cấu tự vệ chủ lực Cơ chế tự vệ dồn nén: Anna Freud (con gái Freud) gọi lãng quên có động cá nhân khơng thể nhớ lại tình huống, kiện đau đớn Đây chế tự vệ nguy hiểm cá nhân khơng giải dứt khốt tận gốc cố xảy đến từ điều kiện hoàn cảnh đời sống khơng thuận lợi Cơ chế tự vệ đóng cửa - hình thái tự nói dối, tự lừa gạt Các cá nhân tự thuyết phục họ khơng có cảm xúc lo lắng thật họ lo lắng Cơ chế tự vệ thay trình chuyển hướng cảm xúc cá nhân A qua cá nhân B khác Thơng thường cảm xúc tích cực dễ chịu người đón nhận tiếp cận Song có cảm xúc gay gắt khó chấp nhận, cá nhân thường có phản ứng chuyển cảm xúc sang cho người khác (như giận cá chém thớt)  Các giai đoạn phát triển dục Theo Freud người trải qua bước phát triển tâm tính dục sau: (1) Giai đoạn miệng: giai đoạn trẻ em sơ sinh có khối cảm lớn qua thao tác bú đưa lên miệng cắn vật thể gần bé (Từ lúc sinh đến tuổi hay chừng 18 tháng) (2) Giai đoạn hậu môn: giai đoạn bé tập trung vào khu vực hậu môn thao tác đại tiện bé vệ sinh Khoái cảm xảy bé nín thả vịng hậu mơn thao tác đại tiện (Khoảng từ 2–3 tuổi, chừng 18 tháng) (3) Giai đoạn phận sinh dục nam: giai đoạn bé có thích thú khám phá phận sinh dục mình, chuyện bé thích nghịch phận sinh dục tương đối phổ biến (Khoảng từ 3, đến 5, có đến tuổi) (4) Giai đoạn tĩnh lặng: giai đoạn xung lực tính dục tạm thời bị nén lại để em có thời gian tiếp thu kỹ nơi trường học Vào thời điểm em thường khơng tập trung q nhiều vào mảng dục tính (5) Giai đoạn tập trung vào phận sinh dục: giai đoạn tuổi dậy cảm xúc tính dục tập trung vào khối cảm giao hợp  Khủng hoảng Oedipus Đây hội chứng Freud lấy tên ông vua Oedipus truyện cổ Hy Lạp, ông vua giết nhầm ơng bố sau cưới mẹ ruột 3.2 Phân tâm học triết học Có nhiều chứng cho thấy mối liên quan mật thiết phân tâm học triết học, điển việc trích dẫn triết gia cơng trình Freud Cịn có quan trọng để khẳng định rằng, giai đoạn đưa giả thuyết phân tâm học mình, Freud không hẳn xuất phát từ kinh nghiệm lâm sàng mà chủ yếu xuất phát từ quan niệm triết học chất chế hoạt động tâm thần người Tuy nhiên ông kiên trì khuynh hướng phủ nhận nguồn gốc triết học học thuyết Thái độ “lãng quên” Freud nguồn gốc triết học lý giải ơng muốn thể mắt người với tư cách nhà khoa học chân chính, xây dựng học thuyết khơng phải dựa tư biện trừu tượng đáng hoài nghi mà nhiều nhà triết học vấp phải, mà dựa tư liệu kinh nghiệm rút từ thực tiễn lâm sàng, từ sống thực 3.3 Quan niệm triết học tính người Freud chia máy tư người theo ba lát cắt khác nhau: Vô thức (unconscius), tiền ý thức (preconscius) ý thức (conscius) Ý thức phần tinh thần liên hệ trực tiếp với giới bên Tiền ý thức phần tinh thần từ vô thức chưa đến ý thức chưa trở thành ý thức Vô thức tách rời hẳn ý thức, nằm tầng sâu kết cấu tâm lý người Vô thức nơi tàng trữ năng, dục vọng cốt lõi Những chất chứa lượng tâm lý mãnh liệt, phục tùng nguyên tắc khoái lạc, ln ln hướng ngồi để tìm cách thể hiện, muốn tiến vào ý thức để thoả mãn Có thể coi máy tư người tảng băng trơi, phần nhìn thấy mặt nước ý thức, chiếm phần nhỏ tảng băng; phần chìm nước khơng nhìn thấy chiếm phần vơ lớn tảng băng vô thức; phần nhỏ nằm giáp danh vơ thức ý thức chìm nước tiền ý thức Cái (id: Nằm hoàn tồn vơ thức, theo cách mơ tả phần nước tảng băng trơi Cái thành phần sinh học (biological component) tư Nó tính dục, có từ lúc sinh, lượng nguyên thủy sống, Các hành động dựa nguyên tắc khoái lạc (pleasure principle) Cái tượng trưng cho phần vô thức thể chống đối xã hội cá nhân Cái (Ego): Nằm ấy, bao hàm ý thức, tiền ý thức phần vơ thức, nằm phần phần chìm tảng băng trơi, tơi thành phần tâm lý (psychological component) máy tư Cái tơi, thể cá tính tâm lý người Cái tơi cịn thể hoạt động ý thức tri giác, ngôn ngữ hoạt động trí tuệ cho phép kiểm sốt kiềm chế hành vi cá nhân quan hệ với ngoại cảnh Cái tơi kìm nén xung đột kiềm chế khối lạc Cái tơi nhận biết giới xung quanh nhận phải kìm hãm khuynh hướng sai lệch tôi, để ngăn ngừa xung đột với luật lệ xã hội Như vậy, vượt khỏi thống sinh vật thân xác để đạt tới thống cao tự chủ Cái tơi tượng trưng cho phần ý thức ý chí cá nhân Cái siêu (superego): Nằm ba lát cắt vô thức, tiền ý thức ý thức, nằm phần chìm phần tảng băng trôi Cái siêu thành phần xã hội (social component) máy tư Cái siêu xem học hỏi cá nhân giá trị quy tắc xã hội Nó coi mặt lương tâm, đạo đức cá nhân lý tưởng (ego-ideal) Cái siêu tơi đấu tranh hành vi hồn thiện cách xác định giá trị hành vi tỏ thái độ hành vi hay sai Cái siêu chứa tất tiêu chuẩn đạo đức tiếp nhận từ cha mẹ xã hội Các siêu buộc phù hợp không thực tế mà lý tưởng đạo đức Do đó, siêu tơi khiến người ta cảm thấy tội lỗi họ ngược lại quy tắc xã hội 10 3.4 Quan niệm tơn giáo Freud giải thích nguồn gốc tơn giáo song hành với việc xem xét tâm lý trẻ thơ Kho tàng quan niệm tôn giáo bao hàm việc thực khát vọng, mà ký ức lịch sử quan trọng Đứa trẻ hết đường phát triển văn hố cách thành cơng, khơng thể nghiệm giai đoạn loạn thần kinh chức cách rõ ràng khác đứa trẻ khác Freud so sánh tôn giáo cá nhân với chứng loạn thần kinh cá nhân, cịn tơn giáo – với chứng loạn thần kinh phổ biến tập thể Tôn giáo đóng vai trị quan trọng văn hố phương tiện bảo vệ tránh khỏi mối nguy hiểm chứng loạn thần kinh Theo Freud, tơn giáo hồn thành ba chức Thứ nhất, đáp ứng tính tị mị người, giải thích nguồn gốc phát triển giới, tức đem lại thứ mà khoa học cố gắng làm phương tiện mình, cạnh tranh với khoa học bình diện Thứ hai, tôn giáo làm giảm bớt nỗi sợ hãi người trước mối nguy hiểm trớ trêu số phận, gieo rắc niềm tin vào kết cục tốt đẹp, xoa dịu nỗi bất hạnh họ ; thực chức phần lớn nhờ ảnh hưởng nó, khoa học khơng thể cạnh tranh với Thứ ba, tôn giáo đem lại quy định, đặt cấm đoán hạn chế, chức làm cho xa rời nhiều với khoa học khoa học thoả mãn với nghiên cứu ghi nhận 3.5 Triết học văn hóa Dựa siêu tâm lý học mình, Freud xây dựng kiểu triết học văn hoá độc đáo, tác phẩm nghệ thuật, quan niệm tơn giáo hay thiết chế xã hội lý giải dựa phương pháp phân tâm học để giải thích giấc mơ triệu chứng bệnh tâm thần Giống tâm lý cá nhân sàn diễn hoá trang che đậy dục vọng chưa nhận thức, tác phẩm văn hố sản phẩm dục vọng vô thức bị che đậy 11 Kết luận Học thuyết phân tâm học Freud khơng phải triết học, có nguồn gốc triết học rõ ràng chứa đựng nhiều tư tưởng triết học có giá trị Nhiều nhà nghiên cứu đánh giá học thuyết Freud giải vấn đề mà chủ nghĩa Marx bỏ ngỏ: bên cạnh tư lý luận cịn có tâm thần vơ thức Do việc tiếp thu, kế thừa kết phân tâm học nói chung phân tâm học Freud nói riêng cần thiết Bên cạnh giá trị thấy, phân tâm học Freud tồn nhiều hạn chế Trước hết, điểm yếu phân tâm học khơng đáp ứng tiêu chí chặt chẽ tính khoa học Nhiều nhà phê bình cho rằng, thuật ngữ Freund thiếu xác, có tính khái niệm tương đối q nhiều ý nghĩa Hơn nữa, khái niệm dẫn đường cho học thuyết lại lê thê, vòng vo Sự phức tạp khái niệm khơng làm cho ta khó nắm bắt học thuyết mà làm chậm tiến trình đạt đến mức nhận thức cao Thứ hai thân học thuyết Freud tư biện học thuyết triết học mà ông phê phán Và quan trọng là, có mâu thuẫn mà thân Freud chưa giải được: Nếu lý giải theo hướng tính dục, thứ tính dục, lực dồn nén đâu ra, kềm chế tính dục? 12 ... muốn phân định với triết học lĩnh hội chứng khẳng định rằng, phân tâm học khoa học khơng có điểm chung với tri thức triết học Tư tưởng triết học phân tâm học Freud 3.1 Sơ lược phân tâm học Freud... 1939 Nguồn gốc phân tâm học Freud Một số nhà nghiên cứu phương Tây khẳng định rằng, học thuyết phân tâm học Freud quan sát lâm sàng Cơ sở phân tâm học quan điểm tâm thần học sinh lí học Đối với... tiếp thu, kế thừa kết phân tâm học nói chung phân tâm học Freud nói riêng cần thiết Bên cạnh giá trị thấy, phân tâm học Freud tồn nhiều hạn chế Trước hết, điểm yếu phân tâm học không đáp ứng tiêu