Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm rèn trẻ biết lễ giáo như chào hỏi, thưa gởi, biết nói cảm ơn và đoàn kết, chưa biết nhường bạn, biết xin lỗi khi có lỗi, biết yêu cái thiện ghét cái ác thông qua môn làm quen văn học.
Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. MỤC LỤC I. Phần mở đầu Trang 1. Lý do chọn đề tài ……………………………………………………… 1 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài…………………………………………….3 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn c. Nhóm phương pháp thống kê tốn học Phần II: Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận…………………………………………………………….5 2. Thực trạng……………………………………………………………… 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 1 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp…………………………… c. Môi quan hệ giữa giải pháp và biện pháp……………………………… 15 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III. Kết luận, kiến nghị 1. Kết luận ………………………………………………… …………….16 2. Kiến nghị I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài: Dân tộc Việt Nam ta có kho tàng văn học dân gian vơ cùng q giá là nguồn sống đã ni dưỡng nền văn học nước nhà. Đúng vậy, từ khi lọt lịng mẹ trẻ đã được nghe những câu hát ru từ ca dao tục ngữ, lớn thêm một tí thì lại được bà, mẹ kể những câu chuyện cổ tích để ru cháu ngủ Nếu khơng có thể thơ lục bát được hình thành trong ca dao, đồng dao thì khơng thể có những nhà văn, nhà thơ có những tác phẩm nổi tiếng, khơng có nhà văn được tơn vinh là đại thi hào dân tộc như Nguyễn Du. Nếu khơng có kho tàng truyện cổ tích thì sẽ khơng có những câu truyện ngắn, tiểu thuyết ngày nay. Truyện cổ tích là thể loại chủ yếu của văn học dân gian có nhiều hình tượng nghệ thuật được nhân hóa, được hình tượng hóa tạo sức hút kỳ lạ. Là thể loại có nhiều vấn đề phức tạp và phong phú. Bên cạnh đó ca dao, đồng Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 2 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. dao phản ánh một cách chân thực nhất về đời sống của người dân Việt Nam. Thơng qua những tác phẩm, tác giả dân gian đã gửi gắm vào đó những sáng tạo nghệ thuật phong phú giúp cho người nghe, người đọc hiểu được một cách trọn vẹn nhất Truyện cổ tích của dân tộc nào cũng đề cao đạo đức nhân nghĩa cịn ca dao, đồng dao phản ánh cuộc sống thường ngày của người dân lao động, đó là mơi trường tốt để đưa đến cho trẻ những bài học đạo đức, những ln lý một cách tự nhiên. Hiện nay đời sống tiên tiến áp dụng khoa học kỹ thuật có nhiều phương tiện vui chơi học tập hấp dẫn khiến các bậc phụ huynh q lệ thuộc vào đó, conđi học về lại mở những trị chơi hay siêu nhân… cho con xem, nhưng thơng qua những thể loại đó làm sao đánh thức được tình cảm đạo đức ban đầu cịn rất ngây thơ của trẻ, mà qn mất bên cạnh những trị chơi như cịn có những việc làm bổ ích hơn thơng qua những câu chuyện cổ tích, những bài ca dao, đồng dao có thể giáo dục lễ giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ, giáo dục trẻ lịng biết ơn, tinh thần đồn kết, thơng qua đó trẻ sẽ nhận thức được những quan hệ hành vi một cách sâu sắc và đúng đắn nhất. Mà trẻ em “Tờ giấy trắng” nhân cách của trẻ sẽ được vẽ bởi những người xung quanh trẻ từ đó tơi đã tìm tịi học hỏi và mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 45 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung ” 2. Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài: Mục tiêu: Qua hoạt động làm quen văn học chúng ta có thể giáo dục lễ giáo, giáo dục đạo đức cho trẻ như: Thưa gởi, chào hỏi, lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn chơi, kính trên nhường dưới, đồn kết với bạn, thân thiện hịa đồng vui vẻ, biết giúp đỡ mọi Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 3 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. người xung quanh. Trẻ ý thức được việc mình làm tốt hay xấu, nên hay khơng nên, biết u cái thiện ghét cái ác. Nhưng qua những câu truyện cổ tích, ca dao, đồng dao thường có cốt truyện ngắn gọn, rõ ràng, dễ nhớ dễ thuộc, nhân vật gần gũi, chính là con người trong các mối quan hệ xã hội. Điều cuốn hút kích thích các em chính là yếu tố thần kỳ, những đồ vật quen thuộc gần gũi được thổi những yếu tố ly kỳ hoang đường bỗng trở nên hấp dẫn đối với trí tượng của trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của cơng tác giáo dục cho trẻ mẫu giáo. Vì vậy tơi đã thực hiện “ một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 45 tuổi thơng qua các câu truyện cổ tích ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung Nhiệm vụ: Rèn trẻ biết lễ giáo như chào hỏi, thưa gởi, biết nói cảm ơn và đồn kết, chưa biết nhường bạn, biết xin lỗi khi có lỗi, biết u cái thiện ghét cái ác thơng qua mơn làm quen văn học 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 45 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao tại trường mầm non EaTung 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu: Đề tài này áp dụng tại lớp chồi 1 trường Mầm Non Etung tại xã EaNa huyện Krơng Ana Tỉnh DakLak. 5. Phương pháp nghiên cứu: a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệ Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 4 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Phương pháp điều tra Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cưu các tâm sinh lý hoạt động trẻ Phương pháp trao đổi đồng nghiệp Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê tốn học II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận: Văn học là loại hình nghệ thuật đóng vai trị quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Để đưa trẻ vào thế giới văn học ta phải nói đến nhiệm vụ của trường lớp mầm non. Đó là sự mở đầu cho những bước đi chập chững đầu tiên, đó là những giá trị phong phú chứa đựng trong những tác phẩm đóng vai trị lớn trong việc hình thành và phát triển ở trẻ tình cảm đạo đức và nhân cách, đạo đức dường như là cái gốc của sự tốt xấu trên đời. Quan niệm được phản ánh trong truyện cổ tích ca dao, đồng dao, vừa chắt lọc kinh nghiệm ứng xử trong thực tế vừa là đạo đức lý tưởng mà người dân lao động mong muốn xây dựng. Vì thế vừa gần gũi vừa dễ hiểu phù hợp với nhận thức của trẻ. Khả năng khám phá thế giới của trẻ cịn hạn chế, tư duy của trẻ là tư duy tổng qt trẻ khơng hiểu được những câu nói phức tạp, trẻ khơng biết được nói như thế nào là tốt hay xấu. Nhưng thơng qua những câu chuyện cổ tích, ca dao đồng dao thường gắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc, nhân vật gần gũi với cuộc sống thường ngày. Điều làm trẻ yêu thích đây là yếu tố thần kỳ trong truyện cổ tích kèm thêm những yếu tố Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 5 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. hoang đường, những nhân vật được nhân hóa bỗng trở nên hấp dẫn với trẻ, bên cạnh đó đồng dao, ca dao mang yếu tố chân thực, những câu thơ dễ thuộc, dễ hiểu đi sâu vào nhận thức của trẻ, mà giáo dục đạo đức cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ mà mỗi giáo viên mầm non phải quan tâm Xuất phát từ tình hình đặc điểm của lớp chồi 1, đặc điểm của chương trình mầm non mới là dạy trẻ mọi lúc mọi nơi nên tơi đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với một số câu chuyện cổ tích, ca dao, đồng dao lồng ghép vào các hoạt động thơng qua đó giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng khơng áp đặt khơng gị bó phù hợp với lứa tuổi mà hiệu quả lại cao 2. Thực trạng: Là lớp chồi 1 nằm Thơn Tân Thắng, xã EaNa với tổng số học sinh là 34 cháu trong đó có 19 nữ, 15 nam. Qua một thời gian điều tra trong lớp chồi 1, tơi thấy vấn đề lễ giáo trẻ chưa được chú trọng nhiều cháu đi học chưa lễ phép chào cơ và bố mẹ, chưa ý thức được việc mình làm tốt hay xấu, hay đánh bạn, chưa biết nhận lỗi và xin lỗi bạn, nên hay khơng nên, u cái thiện ghét cái ác. Tuy nhiên trong q trình thực hiện tơi đã gặp những ưu điểm và hạn chế như sau: Ưu điểm: Được sự quan tâm của nhà trường và các cấp đã đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho giáo viên phục vụ cho công tác dạy học được tốt. Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề lễ giáo cho trẻ Đội ngũ giáo viên 2 cơ trên một lớp u nghề mến trẻ thường xun học hỏi trau dồi kiến thức tham khảo học hỏi để đúc rút kinh nghiệm Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 6 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Là trường thuộc vùng nơng thơn nhưng trẻ đi học tương đối đều làm quen và củng cố thường xun nên đã thành hệ thống Được sự quan tâm ủng hộ của phụ huynh cũng góp phần tích cực trong cơng tác dạy trẻ Hạn chế: Là lớp chồi 1 phân hiệu thơn Tân Thắng thuộc vùng nơng thơn cuộc sống người dân cịn nghèo cịn gặp nhiều khó khăn. Đa số phụ huynh chủ yếu là nơng dân, trình độ thấp nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến con cái mình. Vì vậy việc học tập của trẻ chưa đạt kết quả như mong đợi. Nhất là các bậc phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của các mơn học và việc giáo dục. Một số trẻ phát âm chưa chuẩn cịn nói ngọng Bảng khảo sát thực trạng của lớp : Trẻ ngoan ngỗn, lễ phép Tổng số học sinh Đạt % Chưa đạt % 34 24/34: 70% 10/34: 30% 3. Nội dung và hình thức giải pháp: a. Mục tiêu của giải pháp biện pháp Nhằm giúp trẻ 45 tuổi biết ngoan ngỗn, lễ phép, kính trên nhường dưới, thương u mọi người giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen văn học, cảm nhận được nội dung hiểu được ý nghía giáo dục lễ giáo qua các thể loại truyện cổ tích ,ca dao, đồng dao đưa những biện pháp ngay từ đầu năm học là giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi thường xuyên và liên tục để trẻ phát triển nhân cách tốt nhất b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho từng chủ đề Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 7 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Để đạt được mục đích hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ giáo viên trước hết cần phải chọn nội dung phù hợp với từng chủ đề để xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học. Trong kho tàng văn học Việt Nam rất nhiều câu chuyện cổ tích ca dao, đồng dao dành cho thiếu nhi nó đều mang nội dung tình cảm đạo đức những bài học bổ ích dành cho lứa tuổi mầm non. Chính vì vậy tơi đã lựa chọn sưu tầm thêm truyện, cao dao, đồng dao, đưa vào chương trình để trẻ được tiếp cận, lồng ghép vào giáo dục đạo đức cho trẻ, phù hợp với mỗi chủ đề Chủ đề gia đình. Ví dụ: Chuyện cổ tích Tấm Cám, Thạch Sanh Lý Thơng, Thánh Gióng,Tích Chu… Những bài ca dao, đồng dao đã đi sâu vào tâm hồn trẻ những bài hát ru từ lọt lịng mẹ. Ví dụ: Bài ca dao “Cái ngủ” Cháu ơi cháu ngủ cho lâu Mẹ cháu đi cấy đồng sâu chưa về Chừng về bắt được con cá trê Trịng cổ mang về bà cháu mình ăn ( Ca dao) Bài đồng dao: Lời hát ru con Nam Bộ Ầu ơ…Ví dầu Cầu ván đóng đinh Cầu tre lắc lẻo Gập ghành khó đi Ầu ơi… Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 8 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Khó đi mẹ dắt con đi Con đi trường học Mẹ đi trừơng đời (Đồng dao) Chủ đề động vật. Ví dụ: Thỏ và Rùa, Con Gà Và Con Hổ, Cáo, Thỏ và Gà Trống, Cóc Kiện Trời Những bài ca dao, đồng dao về các động vật. Ví dụ: Bài ca dao: Chuột Chuột chê xó bếp chẳng ăn Chó chê nhà chật ra nằm bụi tre ( Ca dao) Bài ca dao: Con cua mà có hai càng Con vua mà có hai càng Đầu tai khơng có bị ngang cả đời Con cá mà có cái đi Hai vi vu vẩy nó bơi rất tài Con rùa mà có cái mai Cái cổ thụt ngắn thụt dài vào ra Con voi có hai cái ngà Cái vịi nó cuốn đổ nhà, đổ cây Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít 9 Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Con chim mà có cánh bay Bay cùng nam, bắc, đơng, tây ( Đồng dao) Chủ điểm thực vật. Ví dụ: Sự Tích Cây Khoai Lang, Sự Tích Hoa Hồng, Sự Tích Cây Vú Sữa Những bài ca dao, đồng dao về các thực vật Ví dụ: Bài ca dao: Bầu ơi thương lấy bí cùng Bầu ơi thương lấy bí cùng Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn ( Ca dao) Bài đồng dao: Trồng đậu trồng cà Trồng đậu, trồng cà Hoa hịe, hoa khế Khế ngọt, khế chua Cột đình, cột chùa Hai ta ơm cột Cây cam, cây qt Cây mít, cây hồng Cành đa, lá nhãn Ai có chân, có tay thì rụt ( Đồng dao) Người 10 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Giải pháp 2: Chuẩn bị mơi trường đồ dùng đồ chơi Để dạy trẻ đạt kết quả cao thì người giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ, hấp dẫn và phong phú vì đồ dùng dạy học là một phương tiện đạt hiệu quả cao nhất. Đồ dùng dạy học hấp dẫn sẽ giúp trẻ nhớ lâu những kiến thức cơ cung cấp nhất là khi được trực tiếp quan sát một cách chủ động và trẻ được trực tiếp hoạt động, qua đó trẻ cảm nhận được những tình tiết một cách sâu sắc vì vậy khi cho trẻ làm quen tơi thường chẩn bị đồ dùng thật chu đáo, tranh ảnh hấp dẫn. Ví dụ khi kể chuyện “Cây tre trăm đốt” tơi có thể chuẩn bị rối, tranh kể, tranh trẻ kể sáng tạo, quần áo cho trẻ đóng kịch. Qua đó tơi cũng có thể giáo dục trẻ thơng qua câu chuyện các cháu phải siêng năng chăm chỉ khơng được lười biếng, người hiền lành sẽ được sống hạnh phúc, cịn người tham lam sẽ bị trừng phạt …Sử dụng phối hợp hiệu quả các phương pháp giáo dục sẽ phát huy tính chủ động tích cực của trẻ vì thế tơi thường sử dụng nhiều phương pháp phối hợp để cho trẻ làm quen Để giờ dạy đạt kết quả tốt thì trước hết cơ phải thuộc truyện, hiểu được nội dung câu chuyện, nhập vai tốt. Cơ thích câu chuyện. Chuẩn bị kỹ càng cho việc kể chuyện, đặt ra quy ước trong lớp học, sắp xếp vị trí, mở và đóng câu chuyện. Cần chú ý quan sát người nghe. Ngồi ra cần sử dụng thêm ngơn ngữ lặp lại. Vận động và thêm vào ngơn ngữ thứ hai: Tiếng động/Âm nhạc….Ví dụ : Câu chuyện “Cóc kiện trơi” tơi lồng tiếng âm thanh khi cóc đánh hồi trống, và âm thanh tiếng tầm sét để cho câu chuyện thêm sinh động và kịch tính Khi dạy trẻ đọc ca dao đồng dao tơi chuẩn tốt bị đồ dùng tranh ảnh phù hợp với bài ca dao, đồng dao, ví dụ bài đồng dao: “Hạt mưa, hạt móc”. Tơi Người 11 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. làm giáo án điện tử khi đọc đến đâu thì hình ảnh nội dung đồng dao hiện lên màn hình đến đó kèm thêm những tiếng mưa rơi “tí tách” hoặc khi trẻ trả lời đúng các câu hỏi trong bài đồng dao thì âm thanh tiếng vỗ tay tạo cho trẻ sự khích lệ hứng thú Tích hợp mơn học khác vào tiết dạy giúp cho sự cảm nhận của trẻ chân thực hơn cuốn hút hơn hiểu được giá trị, tình cảm đạo đức một cách sâu sắc hơn. Trẻ sẽ hiểu được rõ hơn giá trị của những nhân vật đồ vật được nhắc đến trong truyện cổ tích, ca dao, đồng dao, từ đó trẻ sẽ rút ra được kinh nghiệm cho bản thân Giải pháp 3 : Giải pháp thiết kế các góc lễ giáo sinh động hấp dẫn Để thu hút trẻ tơi dùng những hình ảnh có màu sắc sinh động mới lạ, do đó có thể tác động đến nhận thức và nâng cao các hành vi đạo đức và hành vi lễ giáo tich cực ở trẻ xây dựn tiến hành các góc chơi hấp dẫn hướng tới sinh thành nhân cách trẻ Xây dựng góc ai ngoan nhiều hơn? góc này tơi sử dụng một bảng đa năng có trang trí hoa và các hình ảnh nghộ nghĩnh xung quanh, cuối buổi học và giờ nêu gương, trước khi trẻ cắm cờ cơ cho trẻ tự nhận xét bản thân mình trong ngày đó(trẻ bào ngoan, trẻ nào chư angoan) với mỗi việc làm tốt sẽ tặng trẻ một bơng hoa ví dụ: Trong lớp trẻ ngoan, biết tự giác giúp bạn, giúp cơ làm những việc nhỏ dọn đồ chơi cùng bạn, biết qt lớp giúp cơ…(mỗi màu hoa là một nội dung u cầu: Hoa màu trắng bé sạch sẽ, hoa màu hồng bé lễ phép, hoa màu đỏ bé học ngoan). Trẻ nào được 23 bơng hoa trong ngày sẽ được dán hoa trên bảng. Cuối cùng bạn nào có hoa nhiều nhất sẽ được dán ảnh ở phía trên Người 12 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Thiết kế một góc lễ giáo riêng trong lớp có tên “Bé ngoan mỗi ngày” để thu hút sự chú ý của trẻ góc này tơi cũng dùng các hình ảnh tươi sáng Tơi sưu tầm tranh ảnh trong sách báo tập chí có nội dung giáo dục lễ giáo như tranh: Bé học chào hỏi, khi nhà có khách, biết bưng nước cho ơng bà uống, biết giúp bố mẹ qt nhà Tranh ảnh tơi sử dụng có thể cắt dán đã qua sử dụng, tơi thay đổi thường xun để phù hợp theo từng chủ đề nhằm tạo sự hấp dẫn mới lạ cho trẻ, các tranh được sắp xếp hợp lí, thay đổi ln phiên và tận dụng sử dụng giữa các góc, với việc làm như thế tơi tiết kiệm được rất nhiều kinh phí trong việc trang trí in ấn. Ví dụ: Góc thiên nhiên tơi treo cây, bức tranh nhỏ vẽ các hành vi đúng của trẻ với thiên nhiên, tranh bé tưới cây, bé nhặt rác bỏ vào thùng. Chính những bức ảnh này sẽ giúp trẻ dần hình thành thói quen tốt về ý thức tự giác và tính độc lập Giải pháp 4: Giải pháp cá thể hóa Trong các hoạt động hằng ngày hay trong giờ đón trả trẻ giáo viên cần thường xun quan sát và chú ý các biểu hiện của trẻ, giáo viên có thể đóng vai một ngời bạn để lắng nghe những câu chuyện ở lớp cũng như ở nhà của trẻ nhằm tạo sự tin tưởng tự tin cho trẻ khi nói chuyện sau khi kể cơ có thể đưa ra lời khun những việc làm đúng sai, nên hay khơng nên để giáo dục lễ giáo cũng như nhân cách cho trẻ. Ví dụ: Ở trong lớp chỉ có một chiếc xe chở cát, trẻ A dành nhau và đánh trẻ B, lúc này cơ đến và giải thích với cả hai cháu rằng “các con chơi phải đồn kết nhường nhịn nhau, bạn B sẽ chơi trước sau đó cơ sẽ đến và cho bạn A chơi, hai bạn sẽ đổi đồ chơi cho nhau, giải thích với cháu đánh bạn là hành vi sai, và bạn A phải xin lỗi bạn B. Ví dụ: Trẻ kể nhà nhà bố mẹ bắt con đi ngủ sớm khơng được xem ti vi, trong khi bố mẹ thì được thức khuya xem, lúc này cơ giáo sẽ giải thích cho Người 13 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. trẻ nghe con cịn nhỏ nếu con xem ti vi muộn, sáng con sẽ khơng dạy sớm được và con sẽ trễ học, cịn bố mẹ là người lớn bố mẹ có thể xem và thức khuya, sáng bố mẹ vẫn có thể dạy sớm đi làm, cho nên con phải đi ngủ sớm đợi khi nào con lớn lên con sẽ được thức khuya và xem ti vi như bố mẹ Vì mỗi trẻ em tuy ở cùng một độ tuổi song có sự phát triển khác nhau cả thể chất và trí tuệ nên cơ phải dựa vào đặc điểm từng cháu để có những biện pháp riêng biệt tránh lối giáo dục đồng lọat để phát huy khả năng của từng trẻ Giải pháp 5 : Giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua chuyện cổ tích, ca dao, đồng dao ở mọi lúc mọi nơi Để thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ trong tiết dạy thơi thì hiệu quả chưa cao chính vì vậy để đạt được mục đích đề ra tơi tổ chức cho trẻ làm quen ở mọi lúc mọi nơi: Giờ đón trẻ, trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chung Ở lứa tuổi mẫu giáo mọi hành động của trẻ đều chịu sự chi phối của tình cảm, một hành vi tốt thường xuất hiện khi trẻ được khích lệ khen ngợi, hay do tình u lịng mong muốn được giúp đỡ người mà trẻ u thích. Hay những nhân vật tốt mà trẻ u thích trẻ sẽ làm theo hành động của nhân vật đó. Những hành vi đạo đức được xuất hiện khi trẻ phân biệt được đâu là tốt, đâu là xấu đồng thời trẻ sẽ có những động cơ đúng đắn Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực động cơ đúng đắn tình cảm đạo đức cho trẻ phải là việc làm liên tục thường xun, khơng có giới hạn, cần thường xun làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức, hồn thiện nhân cách cho trẻ Người 14 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Để đạt được hiệu quả nhất là giờ đón trẻ và trả trẻ để cơ áp dụng biện pháp cụ thể Ví dụ: Cơ trị chuyện cởi mở đặt những câu hỏi nhẹ nhàng hỏi trẻ rồi cơ kể cho trẻ nghe một câu chuyện hay đọc cho trẻ nghe một bài ca dao hay đồng dao phù hợp với chủ điểm cho trẻ nghe Giờ hoạt động góc là khu vực riêng biệt nơi trẻ làm việc say mê và hứng thú của trẻ cơ giáo làm việc riêng với từng nhóm nhỏ. Cơ đưa các câu chuyện cổ tích ca dao, đồng dao vào góc nghệ thuật để trẻ đọc, đóng kịch các câu chuyện, đọc các bài ca dao, đồng dao phù hợp với chủ điểm Sinh hoạt chiều: Đây là thời gian lý tưởng để tổ chức cho trẻ làm quen với một tác phẩm trọn vẹn đi đúng các bước làm quen với một tác phẩm văn học Giải pháp 6: Kết hợp với hai giáo viên chủ nhiệm Để tổ chức các hoạt động lễ giáo cho trẻ thơng qua các câu truyện cổ tích ca dao, đồng dao trước hết hai giáo viên chủ nhiệm trong lớp phải thống nhất với nhau về nội dung, đề tài, chuẩn bị mơi trường hoạt động, đồ dùng đồ chơi cho trẻ Ví dụ: Trong một tiết dạy văn học kể truyện cổ tích “ Tấm Cám” cơ giáo chủ nhiệm 1 có thể chuẩn bị đồ dùng như: Rối về Tấm, mẹ con Cám, nhà vua…cơ chủ nhiệm 2 có thể chuẩn bị mơi trường lớp học, khung cảnh diễn, trang trí thêm xung quanh, khi kể hai cơ có sự phối hợp với nhau một cách ăn ý như cơ thứ 1 lồng tiếng Tấm, cơ thứ 2 lồng tiếng mẹ con Cám… Ví dụ: Cơ giáo 1 chọn dạy bài đồng dao “ Bí ngơ là cơ đậu nành” thì cơ giáo phải kết hợp thống đồng chuẩn bị đồ dùng Người 15 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. phương tiện dạy học nếu có trong bài đồng dao, có thể sáng cơ giáo 1 dạy vài trẻ chưa thuộc lắm, thì chiều cơ giáo 2 có thể kết hợp dạy lại bài đồng dao đó và có thể dạy trẻ mọi lúc mọi nơi Ví dụ: Tơi chủ nhiệm lớp chồi 1 thường xun trao đổi với giáo viên 2 về tình hình trong lớp học để cả hai cơ đều nắm rõ cũng như nắm được tâm sinh lí của từng cháu trong lớp, như lớp của tơi có cháu Nguyễn Phan Phú Khang cháu là một học sinh tương đối cá biệt, cháu nói ngọng, khơng rõ, và hay có những hành vi khác thường, đánh bạn thường xun, khi cơ dạy khơng tập trung và cháu chỉ làm những điều mình thích. Vì vậy tơi đưa ra giải pháp 6 kết hợp với hai giáo viên chủ nhiệm, nhận thức rõ tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cũng như nhân cách kĩ năng sống của trẻ sau này là vơ cùng quan trọng, hai giáo viên ln chuẩn mực trong giao tiếp sinh hoạt, ứng xử có văn hóa, tác phong sư phạm để ln là tấm gương sáng cho trẻ noi theo gần gũi u thương tơn trọng trẻ ln chú ý lắng nghe, hiểu và tin tưởng trẻ, động viên khen ngợi kịp thời khi trẻ có những kĩ năng sống phù hợp. Hai cơ khơng chỉ học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp mà cịn thường xun tham gia vào các diễn đàn về giáo dục lễ giáo trên trang web của trường của nghành mở rộng tích lũy thêm hiểu biết kinh nghiệm cho bản thân, cơ có thể tìm nội dung khác nhau về lễ giáo về biện pháp gợi ý giáo dục đạo đức trẻ cách khắc phục những hành vi tiêu cực. Giáo viên chủ nhiệm ln có ý thức được vai trị của mình trong việc phát triển lễ giáo của trẻ vì vậy trong q trình hoạt động của trẻ cơ cần cố gắng hồn thiện mình tốt hơn. Giáo viên cần quan tâm đến ngơn từ nói vơi trẻ hằng ngày, phải ln nhẹ nhành ân cần với trẻ, không quát tháo hay to tiếng khi trẻ mắc lỗi luôn xưng hô với trẻ, đồng nghiệp. phụ huynh vui vẻ đúng mực. Người 16 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Giải pháp 7: Giải pháp phối hợp với phụ huynh Tun truyền nâng cao nhận thức về cách ni dạy con uốn nắn phát huy hành vi tích cực cho trẻ khi ở nhà cũng như trên lớp để đưa ra biện pháp hiệu quả hơn phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua truyện cổ tích và ca dao. Để việc giáo dục đạt kết quả tốt tơi đã phối hợp chặt chẽ với phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ khơng thể tách rời khỏi gia đình vì giáo dục tình u là nội dung cơ bản của việc giáo dục lịng nhân ái cho trẻ mà điểm xuất phát từ gia. Thường xun trao đổi với phụ huynh các biểu hiện liên quan đến nhân cách lễ giáo trẻ nắm bắt những thay đổi trong hành vi thái độ trẻ khi ở nhà cũng như trên lớp để đưa ra biện pháp hiệu quả hơn, phối hợp các hoạt động có sự tham gia của bố mẹ và trẻ trong các dịp lễ như : Hội thi bé với văn học, tổ chức tham gia lễ hội mùa xn, cuộc thi kể chuyện cổ tích theo rối nước Giáo viên ln trị chuyện với phụ huynh về các nội dung giáo dục hành vi đạo đức phù hợp với trẻ, cha mẹ phải ln làm gương và để ý đến hành vi lời nói của mình để phụ huynh phối hợp dạy trẻ biết sống tốt với mọi người c. Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp Tuy mỗi giải pháp có những cách thức tổ chức nội dung thể hiện khác nhau, nhưng nó có mối quan hệ mật thiết khăng khít là hỗ trợ cho nhau Trong các giải pháp thực hiện thì giải pháp; Xây dựng kế hoạch cho từng chủ đề; Giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua chuyện cổ tích, cao dao, đồng dao mọi lúc mọi nơi; Chuẩn bị mơi trường đồ dùng đồ chơi; Giải pháp cá thể hóa là tiền đề, các giải pháp cịn lại là hỗ trợ tương tác. Giải pháp xây dựng kế hoạch cho từng chủ đề; Người 17 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua chuyện cổ tích, cao dao, đồng dao mọi lúc mọi nơi; giữ vai trị then chốt quyết định cho sự thành cơng của đề tài. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình thực hiện đề tài tơi thấy lóp chồi 1 của mình đã đạt được những kết quả như: 100% trẻ ngoan ngỗn chào hỏi lễ phép, các cháu biết vâng lời và nhường nhịn bạn, biết đồn kết khi chơi, biết đọc thơ truyện cổ tích, ca dao, đồng dao, hiểu nội dung truyện và kể lại được câu chuyện, đọc thơ diễn cảm biết thể hiện nét mặt điệu bộ, tham gia đàm thoại một cách sơi Bảng kết quả so sánh Tơi nhận thấy thực hiện biện pháp này trẻ sẽ hồn thiện được nhân cách, Tổng số học Đầu năm sinh Cuối năm Học sinh ngoan ngoãn, lễ Học sinh ngoan ngoãn, lễ phép phép 34 Trẻ đạt % Chưa đạt % Trẻ đạt % Chưa đạt % 24/34: 70% 10/34: 30% 100% 0 % đạo đức của trẻ một cách nhẹ nhàng nhất khơng áp đặt gị bó có thể thực hiện được mọi lúc mọi nơi III. Phần kết luận, kiến nghị: 1. Kết luận: Sau một thời gian thực hiện đề tài với lịng say mê và sự kiên trì kết hợp với các biện pháp như trên tơi nhận thấy các cháu ngoan ngỗn lễ phép, hình Người 18 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. thành phát triển nhân cách, kĩ năng sống xây dựng cho trẻ những tri thức kinh nghiệm về đạo đức giúp trẻ nhận biết được điều tốt và xấu , giáo dục trẻ ý thức tự kỉ luật Đã tạo cho trẻ được sự hứng thú trong giờ làm quen văn học giờ hoạt động góc nhiều trẻ thích chơi góc sách và nghệ thuật hơn. Trẻ cảm nhận được những chuẩn mực đạo đức trong cuộc sống thường ngày. Giáo dục lễ giáo khơng chỉ thể hiện trong giờ học mà cịn trong các hoạt động. Giờ chơi, góc chơi trẻ biết hịa thuận khơng giành đồ chơi của nhau. Đối với mọi người biết chào hỏi lễ phép, biết nhường nhịn em nhỏ, biết u người tốt, lên án người xấu, biết u thương an ủi người thân, biết khơng nên làm bố mẹ phiền lịng Đi chơi biết bảo vệ cây xanh nhắc nhở mọi người cùng bảo vệ cây xanh khơng hái hoa bẻ cành. Từ đó trẻ có đức tính tốt ngăn nắp gọn gàng, biết tự lập. Vì vậy việc giáo dục đạo đức lễ giáo cho trẻ là vơ cùng quan trọng như đầu bài tơi đã nêu phải chăng văn học đóng phần quan trọng trong việc giáo dục nhân cách con người, con người có phẩm chất đạo đức lịng u thương con người giàu lịng nhân nghĩa khi trưởng thành thì phải có sự mở đầu hồn chỉnh và tốt đẹp . Vậy ngay từ bây giờ các bạn hãy cùng tơi làm điều này cho đất nước sau này 2. Kiến nghị: Nhà trường, Phịng Giáo Dục thường xun tổ chức chun đề “Giáo dục lễ giáo” để giáo viên thảo luận về các phương pháp tổ chức mọi hoạt động cho trẻ, trao đổi học hỏi rút kinh nghiệm trong chuyên môn, nâng cao tay nghề. Người 19 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Trên đây là một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 45 tuổi tại lớp chồi 1 trường Mầm non Ea Tung đạt hiệu quả. Kính mong hội đồng khoa học góp ý để bản thân tơi có thêm kinh nghiệm trong thực hiện nhiệm vụ./. Krơng Ana, ngày 20 tháng 03 năm 2017 Người viết H’ Noel Niê Brit NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người 20 thực hiện: H’ Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu tham khảo Tác giả Nhà xuất bản đại học Sổ tay giáo viên mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động sư phạm Nhà xuất bản giáo dục giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề Người 21 (PGD Nghĩa Hưng Tuyển tập ca dao đồng dao việt nam thực hiện: H’ Nhà xuất bản giáo dục Nam Định 2013) Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Sách các câu chuyện cổ tích Việt Nam Sách tâm lí mầm non Người 22 Đại học quốc gia TPHCM Tuyển chọn trị chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố, cao dao, đồng dao theo chủ đề Sách hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục mầm non 34 tuổi thực hiện: H’ Nhà xuất bản giáo dục Bộ giáo dục Noel Niê Brít Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua truyện cổ tích, ca dao, đồng dao. Người 23 thực hiện: H’ Noel Niê Brít ... Brít Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?lễ? ?giáo? ?cho? ?trẻ? ?4? ?5? ?tuổi? ?thơng? ?qua? ?truyện? ?cổ? ?tích,? ?ca? ?dao, ? ?đồng? ? dao. Giáo? ?dục? ?lễ ? ?giáo? ?cho? ?trẻ thơng? ?qua? ?chuyện? ?cổ ? ?tích,? ?cao? ?dao, ? ?đồng? ?dao? ? mọi lúc mọi nơi; giữ vai trị then chốt quyết định? ?cho? ?sự thành cơng của đề tài. ... Sách hướng dẫn tổ chức chương trình? ?giáo? ? dục? ?mầm non 3? ?4? ?tuổi thực hiện: H’ Nhà xuất bản? ?giáo? ?dục Bộ? ?giáo? ?dục Noel Niê Brít Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?lễ? ?giáo? ?cho? ?trẻ? ?4? ?5? ?tuổi? ?thơng? ?qua? ?truyện? ?cổ? ?tích,? ?ca? ?dao, ? ?đồng? ?... Người thực hiện: H’ Noel Niê Brít ? ?4 Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?lễ? ?giáo? ?cho? ?trẻ? ?4? ?5? ?tuổi? ?thơng? ?qua? ?truyện? ?cổ? ?tích,? ?ca? ?dao, ? ?đồng? ? dao. Phương? ?pháp? ?điều tra Phương? ?pháp? ?nghiên cứu thực tiễn Phương? ?pháp? ?tổng kết? ?kinh? ?nghiệm? ?giáo? ?dục