Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng, phát huy tinh thần lao động sáng tạo của đội ngũ giáo viên; góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trong đợn vị; tạo cho đội ngũ giáo viên có cơ sở, định hướng cho công tác bồi dưỡng học sinh.
` I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi là cơng tác mũi nhọn đóng vai trị quan trọng trong hoạt động dạy học của nhà trường. Cơng cuộc đổi mới giáo dục, trong đó có sự đổi mới về phương pháp dạy học. Việc đổi mới cách quản lý, chỉ đạo, đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Tốn trên mạng Internet có hiệu quả cũng ln đồng hành với nhu cầu các phong trào mũi nhọn hiện nay. Trong những năm gần đây cuộc thi học sinh giỏi giải Tốn trên mạng Internet khơng phải là mới nữa nhưng vẫn được tổ chức liên tục. Tuy vậy trong thực tiễn quản lý trường Tiểu học Lê Hồng Phong, việc chỉ đạo đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi giải Tốn trên mạng Internet là một vấn đề mà bản thân tơi rất chú trọng. Trong q trình thực hiện vẫn cịn nhiều chỗ chưa tốt, vì vậy hiệu quả phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi Tốn ở các khối lớp chưa cao, chưa có sự đồng đều Mặc dù thực tế của nhà trường cho thấy đội ngũ học sinh giỏi mơn Tốn ở các khối lớp có sự chênh lệch, việc bồi dưỡng của giáo viên, sự quan tâm của gia đình học sinh, các đồn thể cịn có những mặt hạn chế, tiềm năng của học sinh các khối lớp 1,2,3 cịn ít. Song tơi nghĩ rằng nếu biết phát huy những thuận lợi, tháo gỡ khó khăn để đẩy mạnh phong trào, biết tìm ra những giải pháp chỉ đạo đội ngũ giáo viên bồi dưỡng phù hợp và có sự đồng nhất ở tất cả các khối lớp trong cơng tác bồi dưỡng thì kết quả đạt được sẽ khả quan hơn. Chính vì vậy mà tơi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm chỉ đạo đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giải tốn trên mạng Internet” 2 .Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài a. Mục tiêu Nâng cao kiến thức, kỹ năng, phát huy tinh thần lao động sáng tạo của đội ngũ giáo viên Góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trong đợn vị Tạo cho đội ngũ giáo viên có cơ sở, định hướng cho cơng tác bồi dưỡng học sinh Bồi dưỡng và nâng cao trình độ chun mơn và kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo viên Nhằm tạo điều kiện để các em phát huy khả năng vận dụng tư duy sáng tạo về những vấn đề, những đơn vị kiến thức trong chương trình liên quan đến kiến thức mơn Tốn cấp Tiểu học Nhằm phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu của từng em về hồn cảnh, điều kiện khi các em tham gia học bồi dưỡng Nâng cao tinh thần trách nhiệm của các đồn thể, sự phối kết chặt chẽ giữa các đồn thể trong nhà trường, giữa phụ huynh học sinh và nhà trường b. Nhiệm vụ Điều tra thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên và học sinh trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi của trường Tìm ra một số biện pháp phù hợp để chỉ đạo đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giải Tốn trên mạng Internet đạt hiệu¿t sử dụng các phương pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu giải Tốn qua mạng Internet 20 Chất lượng học sinh đạt giải các cấp tăng hơn số so với những năm trước, Qua thực tế của kết quả khảo nghiệm tơi tiến hành khảo sát thực tế về chất lượng học sinh khá giỏi Tốn trên mạng Internet từ lớp 1 đến lớp 5 sau khi thực hiện đề tài thu được kết quả như sau: Giải Tốn qua mạng Internet Năm học Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh 2014 2015 45 08 2015 2016 48 11 03 2016 2017 53 13 05 Trên đây là kết quả sau khi áp dụng đề tài và nâng cao dần về tỷ lệ học sinh giỏi Tốn trên mạng Internet trong trường tiểu học Lê Hồng Phong trong những năm gần đây * Giá trị khoa học: Sau q trình thực hiện đề tài mang lại hiệu quả trong dạy học mơn Tốn các lớp nói chung và đặc biệt là giải Tốn trên mạng từ khối lớp 1 đến khối lớp 5 . Tỷ lệ học sinh khá giỏi hàng năm được tăng lên, tỷ lệ học sinh tham gia dự thi học sinh giỏi mơn Tốn trên mạng các cấp ngày càng nhiều hơn và đạt hiệu quả cao hơn III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Việc chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng đúng quy trình có ý nghĩa trong cơng tác quản lý, cơng tác bồi dưỡng và phát huy tính tích cực trong học sinh và giáo viên. + Để kiểm tra tính khả thi của cơng tác bồi dưỡng 21 Cơng tác quản lý, chỉ đạo kiểm tra, đánh giá q trình bồi dưỡng là cách tơt nhất để xem việc bồi dưỡng có hiệu quả hay khơng, sẽ tiết kiệm được thời gian và kinh phí. Khi đưa vào thực thi biện pháp chỉ đạo sát sao sẽ bộc lộ ý tưởng của việc bồi dưỡng. + Mang đến sự thành cơng Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phải chú ý đến những nhiệm vụ của mình. Ngồi ra bản thân người quản lý dễ điều hành và tránh được những vấn đề khó lường trước khi việc bồi dưỡng được xúc tiến + Tạo được nguồn lực Qua việc chỉ đạo theo các biện pháp trên người quản lý dễ dàng phát hiện ra những giáo viên có năng lực thực sự và tạo được nguồn học sinh giỏi Tốn qua mạng để kế cận cho những năm tiếp theo. Đặc biệt là đối với khối lớp 1,2,3 Tạo được mối quan hệ và sự phối kết hợp chặt chẽ với các đồn thể trong trường và huy động được các thành viên ngồi cộng đồng cùng tham gia. Cụ thể như: cha me, anh, chị, người thân của học sinh, Hội cha mẹ học sinh, ban tự quản thơn Chính vì vậy các biện pháp chỉ đạo nêu trên là cơng cụ đắc lực cho việc phối hợp, nổ lực của các thành viên trong nhà trường. Đồng thời làm giảm sự chồng chéo và những hoạt động lãng phí Kiến nghị Đối với giáo viên chủ nhiệm: Trên cơ sở biện pháp chỉ đạo của nhà trường cần lập kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của lớp mình. Chú trọng hơn khi khảo sát lực chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng Đối với giáo viên bồi dưỡng: Cần có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, biết vận dụng linh hoạt các hình thức và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với từng dạng bài, từng đối tượng học sinh 22 Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm tạo điều kiện để con em đảm bảo vừa học tốt các mơn học khác vừa học việc giải Tốn trên mạng Internet. Trên đây là một vài kinh nghiệm về biện pháp chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi giải Tốn trên mạng từ lớp 1 đến lớp 5 của bản thân tơi. Trong q trình nghiên cứu cịn nhiều biện pháp mà tơi chưa khám phá được, rất mong sự đóng góp ý kiến của mọi người để đề tài được hồn thiện hơn. NGƯỜI VIẾT LƯU THỊ SEN 23 MỤC LỤC TÊN CÁC MỤC TRANG Phần mở đầu 1 Lý do chọn đè tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài a Mục tiêu b Nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Giới hạn của đề tài Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung I II Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung và hình thức của giải pháp a Mục tiêu của giải pháp b Nội dung và cách thức của giải pháp 24 c Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp 18 d Kết quả khảo nghiệm 18 III Phần kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM ĐỖ THỊ VINH 25 ... dạng bài, từng đối tượng? ?học? ?sinh 22 Đối với phụ huynh? ?học? ?sinh: Cần quan tâm tạo điều kiện để con em đảm bảo vừa? ?học? ?tốt các mơn? ?học? ?khác vừa? ?học? ?việc? ?giải? ? Tốn? ?trên? ?mạng Internet. Trên? ?đây là? ?một? ?vài? ?kinh? ?nghiệm? ?về biện pháp ? ?chỉ? ?đạo? ?giáo? ?viên? ?bồi? ?dưỡng? ?... giữa các đồn thể trong nhà trường, giữa phụ huynh? ?học? ?sinh? ?và nhà trường b. Nhiệm vụ Điều tra thực trạng tình hình? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?và? ?học? ?sinh? ?trong cơng tác bồi? ?dưỡng? ?học? ?sinh? ?giỏi của trường Tìm ra ? ?một? ?số biện pháp phù hợp để? ?chỉ? ?đạo? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?bồi? ?dưỡng. .. tỷ lệ? ?học? ?sinh? ?tham gia dự thi? ?học? ?sinh? ?giỏi mơn Tốn ? ?trên? ?mạng? ?các cấp ngày càng nhiều hơn và đạt hiệu quả cao hơn III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Việc? ?chỉ? ?đạo? ?giáo? ?viên? ?bồi? ?dưỡng? ?đúng quy trình có ý nghĩa trong cơng tác