SKKN :HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 7

SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÚ GIÁO    TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ AN BÌNH ĐỀ TÀI HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG NHĨM TRONG GIẢNG DẠY MƠN CƠNG NGHỆ DẠY TỐT HỌC TỐT Năm Học: 20 – 20 Phần I : MỞ ĐẦU I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Về mặt lý luận : Giáo viên: Trang Người Thực Hiện GV: Tổ : Hóa - Sinh SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ Trong nhiều năm thực đổi phương pháp dạy học, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Nghị TW khẳng định “Phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp đại vào trình dạy học ” Cần chuyển từ “Dạy học lấy giáo viên làm trung tâm” sang “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”, phải tích cực hố hoạt động học sinh, khơi dậy cho em tính khao khát, tìm tịi, nghiên cứu, cố gắng phát huy trí tuệ nghị lực cao q trình nắm vững kiến thức Để thực điều đòi hỏi giáo viên phải có cải tiến phương pháp dạy học học sinh Từ giáo dục hệ trẻ trở thành người “Năng động sáng tạo – Có lực giải vấn đề” Cần thực giảng dạy lớp với nhiều phương pháp phù hợp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Bộ Giáo dục - Đào tạo triển khai thực mơ hình xây dựng “Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực” Đây mơ hình cải thiện linh hoạt hoạt động thường ngày nhà trường nhằm làm cho hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, phù hợp với nhu cầu sống , tạo tâm lý cho người học thoải mái, gắn liền với việc phát triển tư học tâp học sinh, bảo đảm vận dụng hết thiết bị dạy học, nguồn lực cần thiết, phù hợp với học sinh Đảm bảo cho học sinh phát triển toàn diện kỹ học tập kỹ sống Về mặt thực tiễn : Qua nhiều năm giảng dạy môn công nghệ thấy môn công nghệ hay thực tế em học sinh Đặt biệt em sống vùng nơng thơn kiến thức học quan nhiều.Cuộc sống ngày em gắn liền với học từ vận dung kiến thức từ học vào thực tế công việc Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ gia đình, địa phương Do việc tiếp thu kiến thức dễ dàng em biết vân dụng kiến thức từ thực tế vào sống ngược lại Muốn cho em nắm kiến thức học tốt vận dụng vào thưc tế nhà giáo người truyền thụ kiến thức cho em thân thấy phương pháp truyền đạt kiến thức cho em đặc trưng mơn phương pháp hoạt động nhóm từ giúp cho em tự trao đổi kiến thức sống học với Chính lý tơi chọn đề tài : “Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ 7” II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Để thực đề tài ngồi kiến thức sách giáo khoa ,tài liệu tham khảo, sống thường ngày học sinh cần có khơng gian, thời gian để nghiên cứu gia đình Phạm vi cần nghiên cứu giới hạn trường , gia đình, địa phương thực q trình học tập, ngoại khóa Nhưng bên cạnh mặt tích cực cịn có mơt số hạn chế định số học sinh chưa tập trung học tâp, số chưa phụ huynh quan tâm, động viên coi mơn học mơn phụ ,bên cạnh trình giảng dạy việc vận dụng vào thực tế số trường hợp chưa thực phải có thời gian thực tế Phần II : NỘI DUNG Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu: Để góp phần thực mục tiêu giáo dục, đào tạo học sinh thành người động, độc lập sáng tạo, tiếp thu tri thức khoa học, kỹ thuật Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy môn công nghệ đại, biết vận dụng tìm giải pháp hợp lí cho vấn đề sống thân xã hội Thì việc giảng dạy học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế điều thầy cô mong muốn Với nội dung học tập môn Công nghệ chứa đựng kho tàng kiến thức thực tế sinh động phong phú, hấp dẫn, dễ kích thích tính tị mị ham hiểu biết học sinh, tạo điều kiện cho việc hình thành động cơ, nhu cầu nhận thức hứng thú học tập học sinh Công nghệ môn khoa học sống, kiến thức chủ yếu hình thành phương pháp quan sát, mô tả thực nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế từ địa phương Muốn thực học lớp Giáo viên phải người hướng dẫn em chủ động học Qua thực tế để đạt dạy tốt vấn đề mà thầy cần quan tâm : Có dạy thành cơng, có dạy chưa đạt mục đích thân giáo viên đứng lớp Vì sở tơi muốn trao đổi với bạn tìm phương pháp tối ưu để dạy môn công nghệ đạt kết cao bao gồm yếu tố như: -Về kiến thức : Cần nắm kiến thức nào? -Về kỹ : Cần rèn luyện kỹ gì? -Về thái độ : GD học sinh thái độ … -> tìm biện pháp thực -Về phương pháp : vận dụng phương pháp phù hợp cho học Do việc sử dụng phương pháp hoạt động nhóm giúp cho hoc sinh bớt nhàm chán học tập có tác dụng lớn hoạt động học tập học sinh, làm cho việc học tập trở nên lí thú , kích thích tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh Thực trạng ban đầu chưa áp dụng phương pháp hoạt động nhóm Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy sử dụng phương pháp thường giảng dạy đặt câu hỏi, nêu vấn đề , thảo luận nhóm giáo viên đặt câu hỏi thường Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy môn công nghệ thuyết phục học sinh thời gian sau học sinh cảm thấy khơng cịn hứng thú với việc học chưa phát huy hết tính tích cực tị mị để tìm hiểu học Khi chưa áp dụng phương pháp hoạt động nhóm vào q trình giảng dạy mơn cơng nghệ việc học tập học sinh có nhiều hạn chế chưa kích thích tìm tịi học hỏi học sinh từ thực tế việc chuẩn bị học trước nhà chưa học sinh quan tâm đắn Từ đầu năm học áp dụng phương pháp hoạt động nhóm theo phương pháp học sinh chưa quen nên cịn nhiều bở ngỡ thường giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận theo phương pháp học sinh phải tự tìm hiểu ,đặt câu hỏi trả lời câu hỏi sau môt thời gian làm quen với phương pháp học việc học học sinh có tiến rõ rệt học sinh hiểu lớp khắc sâu kiến thức nhanh sâu từ tạo cho học sinh hứng thú học tâp nhiều Ngoài việc sử dụng tranh ảnh, mẫu vật giảng dạy cịn có mặt hạn chế chưa với thực tế sống tìm hiểu trước học gia đình góp phần làm cho học thêm sinh động Chính từ việc thay đổi phương pháp giảng dạy tạo cho học sinh tư khám phá xung quanh tạo nên hứng thú học tâp nhân thức việc học học sinh 3.Biện pháp thực : Khi thực việc dạy học theo phương pháp họat động nhóm ta chia làm bước sau: *Bước 1: Đối với giáo viên Chia nhóm học sinh theo tổ cần thảo luận , thường đến em chia thành 1nhóm lớp thường chia thành nhóm nhỏ lớp sĩ số khoảng 30 em đặt số thứ tự từ nhóm 1đến nhóm cho nhóm nhỏ Sau cho em đọc toàn học sách giáo khoa kết hợp với xem tranh ảnh liên quan đến nội dung Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ học để học sinh quan sát vòng phút liên hệ với sống Giáo viên chia bảng thành phần nhỏ cho nhóm lên đặt câu hỏi qua tìm hiểu sách giáo khoa *Bước : Đối với học sinh Khi đọc xong quan sát tranh ảnh học sinh tự thảo luận nhóm với nhóm tự đặt cho nhóm câu hỏi để thảo luận Sau nhóm thảo luận đặt câu hỏi xong, giáo viên cho nhóm lên viết câu hỏi lên bảng Khi nhóm viết đầy đủ câu hỏi lên bảng câu hỏi bị trùng lấp nhóm viết câu hỏi sau nhóm cịn lại đặt câu hỏi khác thời gian ngắn để đảm bảo thời gian Trong phần giáo viên có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh viết câu hỏi cho đầy đủ ý nghĩa Sau em đặt xong câu hỏi giáo viên nhận xét câu hỏi đánh giá câu hỏi em vừa đặt xong *Bước 3: Chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Sau giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực thao tác chia lại nhóm cho học sinh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi bước quan trọng giúp em tìm hiểu tốt khắc sâu kiến thức theo trình tự sau : Khi chia học sinh làm nhóm nhỏ đặt thứ tự từ đến giáo viên cần phân cơng lại nhóm trả lời câu hỏi theo phân cơng cơng việc : Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy môn công nghệ ( Đối với khác ta chia nhóm theo thứ tự khác nguyên tắc chung vậy) Sau giáo viên cho nhóm phút để thào luận nhóm trả lời câu hỏi Sau thảo luận xong nhóm phân công lên ghi kết thảo luận nhóm lên bảng cho hồn chỉnh Khi đủ câu trả lời nhóm ta thực nhận xét trả lời câu hỏi *Bước : Nhận xét trả lời câu hỏi Các nhóm đặt câu hỏi tự nhận xét câu trả lời nhóm vừa phân công trả lời xem câu trả lời có phù hợp khơng, có đảm bảo đủ nội dung câu hỏi yêu cầu, câu hỏi trả lời chưa đạt ta cho nhóm bổ sung câu hỏi cho hoàn chỉnh với yêu cầu câu hỏi Khi nhóm trả lời xong giáo viên cho nhóm khác em nhóm khác (giáo viên gọi em khác để trả lời câu hỏi) góp ý tự bổ sung cho hịan chỉnh tất câu hỏi thảo luận Sau nhóm hồn thành đầy đủ việc trả lời nội dung câu hỏi giáo viên nhận xét câu hỏi học sinh thiếu xót, khuyết điểm học sinh giáo viên ghi nhận sửa chữa Từ giáo viên cần tóm gọn lại nội dung đặt câu hỏi chung cho học sinh trả lời, giáo viên nhận xét trả lời học sinh cho học sinh tự ghi theo nội dung thảo luận kết thúc học ** Ví dụ học cụ thể : Bài 30: VAI TRÒ VÀ NHIỆM VỤ PHÁT TRIỂN CHĂN NUÔI * Bước 1: Chia nhóm thảo luận, cho em đọc sách giáo khoa xem tranh Chia học sinh thành nhóm nhỏ nhóm đến em học sinh Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ * Bước : Học sinh thảo luận đặt câu hỏi trình bày câu hỏi nhóm lên bảng sau : (bao gồm câu hỏi nhóm) Nhóm 1: Chăn ni có vai trị kinh tế ? Nhóm : Ở địa phương em chăn ni đóng vai trị nào? Nhóm : Chăn ni cung cấp loại thuốc ? cho ví dụ Nhóm : Hãy lấy ví dụ sản phẩm có từ chăn ni Nhóm : Hãy cho biết nhiệm vụ phát triển chăn nuôi nước ta Nhóm : Thế sản phẩm Nhóm 7: Chăn ni gia đình có lợi ? Nhóm : Đa dạng quy mơ chăn ni gì? * Bước : Chia nhóm thảo luận trả lời câu hỏi Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm trả lời câu hỏi nhóm Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ghi phần trả lời câu hỏi vừa thảo luận lên bảng * Bước : Nhận xét trả lời câu hỏi - Giáo viên gọi nhóm đặt câu hỏi đứng lên nhận xét câu trả lời nhóm phân cơng trả lời câu hỏi - Giáo viên cho nhóm khác bổ sung ý cịn thiếu - Giáo viên gọi vài học sinh đứng lên nhận xét bổ sung - Giáo viên tóm lại nội dung hướng dẫn cho học sinh tự ghi Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ Đối với học khác môn công nghệ giáo viên áp dụng phương pháp cần thay đổi nhóm trả lời tiết học sinh động Phương pháp giúp cho học sinh có ý thức hoạt động nhóm, rèn luyện thân tính tự lập sáng tạo việc học Nếu em không chịu đầu tư suy nghĩ tìm hiểu câu hỏi trước nhà câu hỏi em khơng hay bị trùng lấp Vì địi hỏi em phải tự tìm hiểu trước học đặt câu hỏi liên quan đến học trước đến lớp để làm cho câu hỏi thêm sinh động có chọn lọc câu hỏi tốt phù hợp nhất, từ khắc sâu kiến thức cho em qua câu hỏi q trình hoạt động nhóm 4.Thành cơng phương pháp hoạt động nhóm kết đạt được: Khi thực thành công phương pháp thảo luận nhóm tơi thấy học sinh có thay đổi rõ rệt học tập phương pháp hoạt động nhóm tạo cho em sơi tiết học ,qua tiết học phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh qua học, em biết cách đặt câu hỏi liên quan đến thực tế sống nhiều hơn, kiến thức em tiếp thu ngày tốt lớp Khi xong phần thảo luận 90% em tiếp thu lớp làm cho tinh thần học tập em hăng say hơn, tiết học công nghệ không bị nhàm chán Nếu so với đầu năm việc học em tốt nhiều em có tinh thần đồn kết đóng góp nhiều ý hay cho học từ mức độ thành cơng học nâng cao Đầu năm học qua kiểm tra : kiểm tra 15 phút 1tiết Nếu sử dụng phương pháp thảo luận bình thường giáo viên đặt câu hỏi hoc sinh trả lời tỉ lệ % em trung bình đạt khoảng 75%, áp dụng phương pháp hoạt động nhóm tỉ lệ % em u thích mơn học nhiều chất lượng nâng cao 95% trung bình Giáo viên: Trang 10 SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ Lớp Sỉ số 7A4 7A5 7A6 7A7 Tổn 31 30 30 29 120 Kiểm tra 15’ G KH TB Y K Kiểm tra 1tiết G KH TB Y 10 10 34 13 13 43 6 22 5 24 12 10 37 11 15 12 15 53 28,3 35,8 18,3 20 30,8 44,2 5 4 18 11 31 11 13 11 43 7 27 1 5 21 15 25, 35,8 22,5 0,9 17,5 ĐTBM học kì I K G KH TB Y K g % Các em học sinh yếu đầu năm khơng thích mơn học có thay đổi nhận thức học tập nên chất lượng nâng cao Phần III : KẾT LUẬN Giáo viên: Trang 11 SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ *** RÚT KINH NGHIỆM: Học tập trình khám phá tri thức không ngừng ,kho tàn kiến thức không cạn cần tạo cho cách học riêng Đối với người thầy việc truyền đạt kiến thức trình nghệ thuật phải làm tạo hứng thú học tập cho học sinh giúp cho học sinh tiếp thu học dễ dàng mà không bị nhàm chán Là người giáo viên hy vọng áp dụng phương pháp tốt thân, tinh thần trách nhiệm với nghề sáng tạo ,cải tiến phương pháp giảng dạy để giúp em học tốt biết áp dụng kiến thức học vào sống Với kinh nghiệm thân giảng dạy biết đơi cịn nhiều hạn chế mong với mà người giáo viên tâm huyết giúp em ngày học tập tốt gặt hái thành công tốt đẹp xin khép lại với câu nói sau : “ Phương pháp dạy học hiệu cao phương pháp chinh phục tâm hồn học trò” *Tuy việc áp dụng phương pháp hoạt động nhóm có tính tích cực cao song hạn chế buổi thực tế địa phương để học sinh thấy vấn đề liên quan đến sống nhiều An Bình, ngày 10 tháng 02 năm 2011 Người viết Dương Quốc Tuấn MỤC LỤC Giáo viên: Trang 12 SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ  Phần I : MỞ ĐẦU I II trang Lý chọn đề tài 1.Về mặt lý luận 2.Về mặt thực tiễn Đặc điểm tình hình Phần II : NỘI DUNG 2 1.Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 2.Thực trạng ban đầu chưa áp dụng phương pháp hoạt động nhóm 3.Biện pháp thực 4.Thành cơng phương pháp hoạt động nhóm kết đạt Phần III : KẾT LUẬN Rút kinh nghiệm 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Trang 13 SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn công nghệ 1.Sách kháo khoa môn công nghệ – Nông nghiệp 2.Sách giáo viên môn công nghệ 3.Tài liệu tập huấn đổi phương pháp giảng dạy DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA TRƯỜNG Giáo viên: Trang 14 SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy môn công nghệ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………… DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA PHÒNG GIÁO DỤC Giáo viên: Trang 15 SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …… DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA SỞ GIÁO DỤC Giáo viên: Trang 16 SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn cơng nghệ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trang 17 ... THAM KHẢO Giáo viên: Trang 13 SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy môn công nghệ 1.Sách kháo khoa môn công nghệ – Nông nghiệp 2.Sách giáo viên môn công nghệ 3.Tài liệu tập huấn đổi phương... nhóm giảng dạy mơn công nghệ Lớp Sỉ số 7A4 7A5 7A6 7A7 Tổn 31 30 30 29 120 Kiểm tra 15’ G KH TB Y K Kiểm tra 1tiết G KH TB Y 10 10 34 13 13 43 6 22 5 24 12 10 37 11 15 12 15 53 28,3 35,8 18,3 20... em học sinh Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy môn công nghệ Giáo viên: Trang SKKN Hiệu phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn công nghệ * Bước : Học sinh thảo luận