SKKN: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY LỊCH SỬ 9, BÀI: ‘NHỮNG THÀNH TỰU CHỦ YẾU VÀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC KỸ THUẬT” CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA POWER POINT

Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC PHẦN I: PHẦN MỞ ÑAÀU PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ .7 Thuaän lợi Khó khăn III.BIỆN PHÁP PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 20 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO: 22 Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN I PHẦN MỞ ĐÂU Nhân loại bước vào thập niên đầu kỉ XXI với bước chuyển vô to lớn Những thành tựu quan trọng cách mạng khoa học công nghệ kinh tế tri thức đóng vai trị định sản xuất vật chất Con người sống xã hội mà khoảng cách không gian rút ngắn hết nhờ phương tiện thông tin đại chúng Xu tồn cầu hố trở thành xu khơng cưỡng lại được, người phải có tầm nhìn rộng lớn bắt kịp thay đổi nhanh chóng nhân loại, thích ứng phát triển Bối cảnh xã hội tác động lớn đến giáo dục đào tạo tất nước giới, đến môn học nói chung mơn lịch sử nói riêng Trong xu tồn cầu hố nay, vấn đề hợp tác hội nhập quốc tế trở thành nhu cầu tất nước Yêu cầu hiểu biết lịch sử, nhu cầu sống tương lai đặt cho toàn xã hội, ngành giáo dục, giáo viên lịch sử nhiều nhiệm vụ cấp bách Q trình hội nhập địi hỏi phải có người động, sáng tạo, biết giao lưu hội nhập có hiệu Cùng với môn khoa học khác nhà trường phổ thông, môn lịch sử (trong có lịch sử giới) có đóng góp khơng nhỏ việc giáo dục người xã hội chủ nghĩa Xuất phát từ thực tế nêu trên, việc trang bị hiểu biết lịch sử giới cho học sinh cần thiết Hiểu biết lịch sử giới không “biết người” mà cịn để “biết mình”, hiểu người để hiểu đắn sâu sắc Để đạt mục đích tồn diện việc dạy học lịch sử cần khai thác triệt để mối liên hệ mật thiết lịch sử giới lịch sử Việt Nam để làm cho việc dạy học lịch sử đạt hiệu cao Đó nhiệm vụ, mục đích người thầy nghiệp trồng người Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm Khi chứng kiến cách mạng khoa học kĩ thuật phát triển vũ bão Và Rô-bin-xơn sống kỉ 21 cảm thấy hối tiếc sống có đảo hoang suối 15 năm chất lượng sống vật chất tinh thần ngày cải thiện nâng cao Quả thật vậy, cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX nhờ phát minh Anhxtanh cách mạng khoa học lần thứ bắt đầu đánh dấu bước phát triển vượt bậc nhân loại Song từ năm 1945 đến nay, cách mạng khoa học – kĩ thuật – công nghệ thật bắt đầu, khởi nguồn từ nước Mĩ Không thể kể hết phát minh khoa học tác dụng hữu ích chúng sống người Và không dám nói tơi sống mà khơng cần ứng dụng thành tựu khoa học – kĩ thuật Bởi lẽ đơn giản, tất người giới, tầng lớp, giai cấp, ngành nghề áp dụng thành tựu cách mạng khoa học – kĩ thuật công nghệ để nâng cao chất lượng sống cho người Vậy trách nhiệm giáo viên dạy Sử nói chung dạy 12, tiết 14: “Những thành tựu chủ yếu ý nghĩa lịch sử cách mạng khoa học – kĩ thuật” nói riêng gì? Chúng ta phải làm để học sinh hiểu cách mạng lần thứ diễn lĩnh vực sống đạt nhiều thành tựu vô to lớn, cột mốc chói lọi cho lịch sử tiến hóa văn minh lời người, đem lại đổi thay to lớn sống kể vật chất tinh thần Đồng thời, qua dạy mình, giáo viên phải rõ mặt tích cực tiêu cực cách mạng khoa học – kĩ thuật để học sinh nhận thức rõ cần phát huy ưu điểm khác phục tồn tại, hạn chế để thành tựu khoa học đem lại điều tốt đẹp cho người mà Khi em biết, hiểu cảm thấy nghĩa khoa học cách mạng kĩ thuật chăm học tập, có ý chí hồi bão vươn lên chiếm lĩnh thành tựu khoa học đáp ứng nhu cầu nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước, đưa nước tiến lên” “Sánh Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm vai cường quốc năm châu…” lời Bác Hồ dạy Song thực trạng học sinh học lịch sử vấn đề đáng quan tâm Chủ quan thân em khơng có ý thức học lịch sử, khơng nhận thấy vai trị, vị trí, ý nghĩa mơn học Các em khơng có hứng thú, say sưa tìm tịi, nghiên cứu mơn lịch sử Có điểm mà tơi nhận thấy rõ là: Một số em cảm thấy nhàm chán học lịch sử Hết ngày tháng năm lại đến ngày tháng năm khác, hết đời vua lại đến đời vua khác hết anh hùng lại đến anh hùng khác Cứ nối tiếp chuỗi thời gian kiện nhàm chán, vô vị Học sinh không thấy ấn tượng ai, anh hùng khác anh hùng điểm Vì vậy, việc học lịch sử cịn lại thời gian kiện trống rộng mà Thêm vào khách quan, xã hội cần em học Khoa học kĩ thuật ngày phát triển phổ biến, công nghệ thông tin ứng dụng ngày cao Chính vậy, em phải học xã hội cần để theo kịp với thời đại Và đó, học sinh ngày xa rời với môn Lịch sử với ý nghĩ: “Học lịch sử chẳng để làm cả” Quan niệm thật đáng phê phán sai lầm! Đó phía học sinh phía giáo viên sao? Đất nước ta nghèo, đầu tư cho giáo dục khó khăn Khơng phải giáo viên có máy tính xách tay, lớp học có máy projector khơng phải giáo viên dạy giáo án điện tự tất giảng Điều đó, chưa kích thích trí tị mị, ham khám phá lịch sử nơi học sinh Được nhà trường phân công giảng dạy môn Lịch sử 9, nhận thấy gần năm học lịch sử cấp hai trôi qua, học sinh học nhiều chương chương ứng với thời kì đất nước song song với anh hùng dân tộc kiểm tra lại kiến thức cũ em khơng nhớ bao nhiêu, mà có em cịn bị lẫn lộn thời kì với thời kì khác Đứng trước thực trạng xã hội lớp trường Trung học sở An Bình vậy, để góp phần cải thiện tình trạng trên, để giúp cho việc giảng dạy học mơn lịch sử có hiệu quả, để hồn thiện giáo án điện tử mình, tơi chuẩn bị tiết dạy lịch sử lớp 9, tiết 14, 12: “Những thành tựu chủ yếu ý nghĩa lịch Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm sử cách mạng khoa học – kĩ thuật” có trợ giúp Power Point với hi vọng rằng: Power Pointcùng hình ảnh đẹp, sinh động, chân thực; ví dụ, dẫn chứng đặc sắc, tiêu biểu chọn lọc kĩ; đoạn phim hay, ấn tượng, giàu sức gợi cảm; lời hát sôi động, vui tươi lắng đọng, chân thành mà ấm áp tình người tăng hứng thú học sinh, kích thích trì tị mị, niềm tự hào thành nhân loại trái tim học sinh nói chung học sinh lớp nói riêng Học 12 này, em có ấn tượng cách mạng khoa học – kĩ thuật lần thứ hai Đặc biệt ý nghĩa tác động cách mạng sống người Hơn tất em biết phát huy mặt tích cực thành tựu khoa học, khắc phục tồn tại, hạn chế để sống tốt đẹp hơn, xây dựng đất nước Việt Nam sớm trở thành “Con rồng châu Á” nghị hội nghị lần thứ VII Ban chấp hành TW (khóa VII) nêu rõ: “Khoa học – công nghệ tảng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN II NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Các nhà sử học thời xưa có nói: “Sử để ghi chép việc, mà việc hay dở làm gương để răn dạy cho đời sau Các nước ngày xưa, nước có sử vậy” Đối với người giáo viên dạy lịch sử, điều khó tái lại lịch sử với thật xảy thân người dạy lại chưa chứng kiến thật Hơn nữa, nói mãi, tả mà học sinh chưa hình dung xác khứ xa xưa Vì vậy, việc sử dụng Power Point biện pháp vô thiết thực, hiệu thân tranh ảnh, tư liệu, đoạn phim, lời hát phù hợp … phản ánh chân thực thật lịch sử học sinh học lịch sử để biết vể cội nguồn dân tộc mở rộng tầm hiểu biết nước giới Ở bài: “Những thành tựu chủ yếu ý nghĩa lịch sử cách mạng khoa học – kĩ thuật” học sinh nắm nguồn gốc, thành tựu chủ yếu, ý nghĩa lịch sử tác động cách mạng khoa học – kĩ thuật diễn từ sau chiến tranh giới thứ hai Nắm thành tựu rực rỡ khắp lĩnh vực sống, em nhận thấy rõ cần có ý chí vươn lên cố gắng khơng ngừng, cố gắng không mệt mỏi, phát triển không giới hạn trí tuệ người nhằm phục vụ sống hàng ngày đòi hỏi cao người qua nhiều hệ em tự hào có, giữ gìn, phát huy có hiệu Đồng thời, học sinh dễ dàng nhận thấy giới ngày phát triển lên không ngừng thành tựu khoa học Vậy Việt Nam phải tắt, đón đầu cơng nghệ theo kịp giới Từ ý thức lịng tự hào dân tộc, tơi tin rằng: em sống có ích cho tương lai Chính vậy, tơi mạnh dạn đổi phương pháp dạy học cách đưa học vào Power Point Bảy lĩnh vực sống tơi chia thành nhóm để học sinh sưu tầm thành tựu khoa học từ nhà Song, sau hai nhóm trình bày, tơi dùng tranh ảnh để chốt kiến thức Mỗi lĩnh vực có dẫn chứng cụ thể tơi thuyết minh để em hiểu Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm thành tựu Hình ảnh Ga-ga-rin mở đầu cho chinh phục vũ trụ thực chuyến bay hát Ca-chiu-sa nước Nga vang lên sơi động, rộn rã, tràn đầy niềm vui, niềm phấn khởi làm rung động bao trái tim học sinh Tôi tin rằng, so với tranh giấy ảnh chân dung Ga-ga-rin đoạn băng tư liệu để lại nhiều dấu ấn tốt đẹp lịng học sinh Tơi đọc ánh mắt em tò mò, hứng thú pha lẫn niềm tự hào, trân trọng dành cho Ga-ga-rin Chắc hẳn em khơng hình dung cột mốc chói lọi lịch sử tiến hóa văn minh cùa nhân loại khơng có hình ảnh mà giáo viên sử dụng Power Point Càng không thấy mặt tích cực, hạn chế khoa học – kĩ thuật Đoạn phim nhiễm phóng xạ nguyên tử, nhiễm chất độc đi-ô-xin, chất độc màu da cam Việt Nam khiến bao em học sinh phải rơi nước mắt, lời hát án đanh thép tố cáo đế quốc Mĩ – kẻ gieo rắc đau thương cho nhân dân Việt Nam Điều có Power Point mà thơi Sẽ thật thời gian ta phải treo tranh, ảnh hay đoạn tư liệu quý giảng lên bảng, mà số liệu, thơng tin cung cấp nhiều Sử dụng Power Point, tơi gạch chân chi tiết quan trọng khiến bật gây ý cách làm hiệu ứng cho thơng tin Màn hình đẹp với nhiều màu sắc phong phú, đa dạng, đủ màu chữ, cở chữ, kiểu chữ khác khiến cho giảng thêm sinh động Power Point thật hấp dẫn em học sinh giúp cho việc tiếp thu lịch sử trở nên nhẹ nhàng, hút dễ vào lòng người II/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 1/ Thuận lợi: Là giáo viên dạy môn lịch sử trường trung học sở Định Công nhiều năm qua, gặp nhiều thuận lợi q trình giảng dạy Ở địa phương có nhiều người bị ảnh hường, di chứng chất độc màu da cam chiến tranh Mĩ gây Nhờ giúp đỡ ủy ban nhân dân phường, gặp gỡ trao đổi, thu băng hình số nạn nhân làm tư liệu sống động cho dạy Các em học sinh xúc động hơn, thấy rõ tội ác, căm thù thực Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm dân Mĩ trông thấy người thân yêu bên cạnh phải chịu khổ đau chất độc Đi-ơ-xin gây Những số, số liệu xác nạn nhân nhiễm chất độc nàu da cam; ảnh hưởng tiêu cực cách mạng khoa học – kĩ thuật lần thứ hai nước mà có nhờ thơng tin đại chúng như: Ti vi, báo, đài đưa tin … Điều giúp cho giảng thành công giúp em có nhìn địa phương sống để phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu xây dựng địa phương vững mạnh Được giúp đỡ lớn Ban giám hiệu nhà trường Từ việc giảng dạy, dự giờ, chuyên đề đồ dùng dạy học trực quan tự làm Các đồng nghiệp ln ln thân thiện, chan hịa, giúp đỡ, hỗ trợ sống chuyên môn để việc giảng dạy lịch sử đạt kết tốt Các em học sinh lớp yêu mến, say mê môn lịch sử, hứng thú thật với câu chuyện có thật xảy khứ Bên cạnh đó, tơi cịn nhận quan tâm bậc phụ huynh Họ nhắc nhở, động viên em học lịch sử, kể câu chuyện có ý nghĩa truyền thống địa phương cho em Như: Làng nghề Gốm sứ, Sơn mài tỉnh Bình Dương… câu ca dao truyền miệng: “Ai chợ thủ bán hủ, bán ve Bán đồ chè, bán cối đâm tiêu” Đâu có vậy, thành cơng tơi tiết dạy nói chung dạy 12 nói riêng có phần đóng góp khơng nhỏ em học sinh Khi chia thành hai nhóm để sưu tầm tư liệu, em tìm tịi, nghiên cứu, lên mạng tra cứu thông tin, tranh ảnh với số lượng vô phong phú đóng thành tập san lớn giấy A chia làm mảng nhỏ, mảng lĩnh vực khoa học – kĩ thuật có thuyết minh, số liệu rõ ràng “Một làm chảng nên non Ba chụm lại nên núi cao.” Quả thật, lớp bắt tay vào sưu tầm nên số lượng tranh đa dạng phong phú vượt sức tưởng tượng Không phải khác, mà em nguồn cổ vũ, động viên để ngày phải dạy tốt Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm bải giảng mình, phải hồn thành thật xuất sắc nhiệm vụ “vì lợi ích trăm năm trồng người” mà tơi chọn 2/ Khó khăn: Trong q trình giảng dạy mơn lịch sử khối 9, tơi gặp phải khó khăn Một số học sinh khơng thích học mơn lịch sử, em lười học ghi Có em học lịch sử học vẹt để có điểm cao, học xong quên lúc học, sưu tầm theo nhóm nên số em cịn ỉ lại cho tổ, chưa thực bắt tay vào công việc có em học sinh khơng học, kiểm tra quay cóp nhìn bạn Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em Họ quan tâm đến mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh hay Tin học … Nếu mơn có điểm họ phê bình, nhắc nhở, chí trách phạt mình, cịn điểm lịch sử khơng Bên cạnh đó, sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy môn lịch sử chưa thật đầy đủ Hiện nay, trường thiếu số tranh ảnh, lược đồ, đồ dùng trực quan, giáo viên gặp khó khăn việc tái kiện lịch sử Các phương tiện dạy học chưa trang bị đầy đủ lớp Mỗi lần dạy giáo án điện tử phải bê lắp máy lâu thời gian nghỉ ngơi tiết có phút III/ BIỆN PHÁP: Để chuẩn bị cho tiết 14, 12: “Những thành tự chủ yếu ý nghĩa lịch sử cách mạng khoa học – kĩ thuật”, tiến hành nhiều bước: - Bước 1: Nghiên cứu kĩ nội dung dạy - Bước 2: Soạn chi tiết, cẩn thận giáo án có tham khảo sách nghiên cứu đồng nghiệp tổ chun mơn - Bước 3: Chia nhóm cho học sinh tự sưu tầm: + Chuẩn bị đồ dùng trực quan cho tiết dạy + Vào mạng Internet để sưu tầm tài liệu, thông tin, tranh ảnh + Đến thư viện trường để tìm sách tham khảo + Soạn giáo án Word Power Point Song song với q trình chuẩn bị thầy cơ, để tiết học đạt hiệu tốt cần có chuẩn bị học sinh Người thực hiện: Sáng kiến kinh nghiệm - Bước 1: Các em đọc trước nhà - Bước 2: Soạn phần câu hỏi có nội dung học - Bước 3: Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật theo nhóm - Bước 4: Tổ chức – triển khai thực - Tiến trình giảng dạy (có kèm theo giáo án điện tử) Người thực hiện: 10 Sáng kiến kinh nghiệm Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG V CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC – KĨ THUẬT TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY Bài 12: NHỮNG THÀNH TỰU CHỦ YẾU VÀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC – KĨ THUẬT I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học xong bài, học sinh cần: 1/ Kiến thức: Hiểu nguồn gốc, thành tựu chủ yếu, ý nghĩa lịch sử tác động cách mạng khoa học – kĩ thuật diễn từ sau chiến tranh giới thứ hai 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ tư duy, phân tích, so sánh, đối chiếu 3/ Tư tưởng, tình cảm, thái độ: - Giúp học sinh nhận rõ ý chí vươn lên không ngừng, cố gắng không mệt mỏi, phát triển khơng giới hạn trí tuệ người nhằm phục vụ sống hàng ngày đòi hỏi cao người qua hệ - Giáo dục học sinh ý thức chăm học tập, có ý chí hồi bão vươn lên chiếm lĩnh thành tựu khoa học đáp ứng nhu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH: * Giáo viên: - Nghiên cứu tài liệu, SGK - Hướng dẫn học sinh sưu tầm Thực kĩ thuật dạy học theo dự án Người thực hiện: 11 Sáng kiến kinh nghiệm - Máy tính, máy projecter, giáo án điện tử * Học sinh: - Sưu tầm tranh, tư liệu theo nhóm - Đọc tìm hiểu trước 12 III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra cũ: - Chuẩn bị tư liệu (các nhóm trưởng báo cáo) - Giáo viên phân loại tư liệu, nhận xét, đánh giá 3/ Khởi động: - Em nhớ lại kể tên thành tựu cách mạng công nghệ kỉ XVIII? - Lịch sử loài người trải qua nhiều cách mạng Cách mạng thay đổi, lật đổ, … cách mạng mà học hôm cách mạng lĩnh vực khoa học – kĩ thuật Lịch sử có cách mạng cách mạng công nghiệp kỉ XVIII Nhưng sau chiến tranh, Mĩ đầu lĩnh vực kinh tế - tài Cuộc cách mạng khơng … cơng nghiệp mà tất lĩnh vực sống … tìm hiểu 12 4/ Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh I/ Những thành tựu chủ tìm hiểu mục I yếu cách mạng khoa 1/ Mục tiêu cần đạt: Học sinh biết học – kĩ thuật thành tựu chủ yếu khoa 1/ Nguồn gốc học – kĩ thuật lĩnh vực 2/ Phương pháp thực hiện: Cuộc sống: Vật chất - Đặt câu hỏi tinh thần ngày cao - Quan sát Người thực hiện: 12 Sáng kiến kinh nghiệm - Khai thác thông tin - Thảo luận nhóm Sản xuất: Năng suất, chất lượng, hiệu 3/ Trình tự tiến hành: Em cho biết tình hình giới Hoạt động dân số, nhu cầu độc lập sống, tài nguyên thiên nhiên? Quan sát GV giải thích lí Lắng nghe, ghi Giáo viên chốt kiến thức chuyển ý - Qua tìm hiểu sách giáo khoa, sưu tầm thực tế sống, em cho biết cách mạng khoa học – kĩ thuật lần thứ hai diễn Hoạt động lĩnh vực nào? độc lập 2/ Nội dung thành tựu: - Khoa học - Công cụ - Năng lượng - vật liệu - Cuộc “cách mạng xanh” - Giáo viên yêu cầu học sinh trình Người thực hiện: nông nghiệp 13 Sáng kiến kinh nghiệm bày kết sưu tầm - GTVT TTLL * Nhóm 1: - Chinh phục vũ trụ Khoa học Lắng nghe, Công cụ gạch chân * Nhóm 2: Năng lượng sách giáo khoa Vật liệu * Nhóm 3: Cuộc “cách mạng xanh” nông nghiệp GTVT TTLL - Giáo viên nhận xét cho điểm Quan sát, lắng - Giáo viên chốt kiến thức nghe tranh tương ứng với lĩnh vực tiêu biểu Giới thiệu kĩ đồ gen người Quan sát, lắng - Giáo viên cho học sinh xem phim nghe Gagarin giới thiệu lĩnh vực chinh phục vũ trụ - GV cho học sinh xem tranh vũ khí quân giới thiệu quân - Qua phần cô trị vừa tìm Hoạt động hiểu, em nêu nhận xét chung độc lập - Quân sự: nội dung thành tựu cách mạng khoa học – kĩ thuật lần → Trên lĩnh vực, thứ thành tựu rực rỡ * Chuyển ý: Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh Người thực hiện: 14 Sáng kiến kinh nghiệm tìm hiểu mục II II/ Ý nghĩa tác động 1/Mục tiêu cần đạt: Học sinh biết cáh mạng khoa ý nghĩa tác động (tích cực học – kĩ thuật: tiêu cực cách mạng khoa 1/ Ý nghĩa: học – kĩ thuật) 2/ Phương pháp thực hiện: - Đặt câu hỏi - Quan sát - Khai thác thông tin - Thảo luận nhóm 3/ Trình tự tiến hành: - Học sinh đọc nhẩm đoạn gạch chân Hoạt động - Cho biết ý nghĩa cách độc lập mạng – khoa học – kĩ thuật lần thứ 2? - Cột mốc chói lọi cho lịch sử tiến hóa văn minh lồi người Giáo viên phân tích cột mốc - Sự thay đổi to lớn lịch sử đổi thay Quan sát, lắng sống sống tranh: lửa, máy nghe nước, người máy Asimo Giáo viên chốt kiến thức chuyển ý Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc: độc lập “Cách mạng khoa học – kĩ thuật … hết” gạch chân Người thực hiện: 2/ Tác động: 15 Sáng kiến kinh nghiệm - Cuộc cách mạng khoa học – kĩ Hoạt động thuật tác động độc lập sống người? * Tích cực: - Tạo bước nhảy vọt sản xuất suất lao động - Nâng cao mức sống - Em hiểu ý nghĩa Suy nghĩ, trả chất lượng sống lời - Thay đổi lớn cấu tích cực này? dân cư lao động - Giáo viên nhận xét gọi học sinh bổ sung Lắng nghe - Giáo viên bổ sung giải thích ý tích cực Lắng nghe Giáo viên phân tích tiêu cực: Đe - Giúp cho số nước dọa đạo đức an ninh giới Thảo luận phát triển nhanh chóng * Thảo luận: (nhóm đơi – phút) nhóm * Tiêu cực: - Trong số tiêu cực trên, tiêu - Chế tạo vũ khí có sức tàn cực đáng lưu ý nhất? Nêu phá lớn biện pháp khắc phục tiêu cực ấy? Quan sát, trả - Nạn ô nhiễm môi trường - GV cho học sinh xem phim lời, bổ sung - Nhiễm phóng xã nguyên chất độc màu da cam, tìm biện tử, dịch bệnh pháp khắc phục - Tai nạn lao động, giao Người thực hiện: 16 Sáng kiến kinh nghiệm - GV liên hệ dịch cúm Lắng nghe thông giới, Việt Nam cơng tác phịng chống dịch - Trong tiêu cực trên, vấn đề Hoạt động vấn đề toàn cầu, nghiêm trọng độc lập phương tiện thông tin đại hay đề cập nhất? Quan sát, trả - Học sinh xem tranh nêu biện lời, bổ sung pháp khắc phục nạn ô nhiễm môi trường Suy nghĩ trả - Tháng 8/2008 Việt Nam có lời việc gây bất bình dư luận ô nhiệm môi trường? Quan sát, hoạt - GV giới thiệu tranh ô nhiệm động độc lập nguồn nước sông Thị Vải - GV chốt kiến thức liên hệ Quan sát, trả lời, bổ sung Quan sát hoạt động độc lập Hoạt động 3: Sơ kết Hoạt động 4: Củng cố Trong học ngày hôm nay, phần em thích nhất? sao? Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học nhà: - Sưu tầm thành tựu chủ yếu bật cách mạng khoa học – kĩ thuật lần thừ từ 1945 đến - Học bài, học kĩ phần II: ý nghĩa tác động cách mạng khoa học kĩ thuật Hoạt động 6: Dặn dò Người thực hiện: 17 Sáng kiến kinh nghiệm + Học cũ + Trả lời câu hỏi tập phần cuối học + Soạn tiết 15, 13: “Tổng kết lịch sử giới từ sau 1945 đến nay” IV/ KẾT QUẢ: Trong dạy 12: “Những thành tựu chủ yếu ý nghĩa lịch sử cách mạng khoa học – kĩ thuật”, cảm thấy rõ hào hứng, phấn khởi, sôi em học sinh Các em học tập với tinh thần vô hăng say, nhiều cánh tay giơ lên xin trả lời câu hỏi, tiếc nuối không trả lời, nhiệt tình, sơi thảo luận nhóm, ngạc nhiên đến ngỡ ngàng xem tranh ảnh tư liệu … Quả thật, học sinh tiếp thu nhanh hơn, say mê Người giáo viên giới thiệu nhiều tranh ảnh để học sinh hình dung cách mạng khoa học – kĩ thuật lần thứ hai không diễn lĩnh vực mà tất lĩnh vực sống, thành tự đa dạng phong phú Mỗi lần bấm máy, cảm thấy rõ ngỡ ngàng, ngưỡng mộ mắt học trò xen vào niềm tự hào dân tộc, tự hào loài người giới với phát minh vơ vĩ đại, kì diệu Khắc phục mặt hạn chế, tồn tại, phát huy mặt mạnh nhiệm vụ mà học sinh cảm nhận trước sau tiết dạy Kết thúc giảng mình, tơi kiểm tra trình nắm học sinh phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ………………………… Lớp:……………… Hãy khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho nhất? Cuộc cách mạng khoa học – kĩ thuật lần thứ hai diễn lĩnh vực nào? a Khoa học bản, công cụ mới, lượng b Vật liệu mới, “Cách mạng xanh” nông nghiệp, chinh phục vũ trụ c Giao thông vận tải thông tin liên lạc d Cả ba câu Người thực hiện: 18 Sáng kiến kinh nghiệm Tác động cách mạng khoa học – kĩ thuật đời sống xã hội loài người là: a Tích cực b Tiêu cực c Cả tích cực tiêu cực Câu tác động tích cực cách mạng khoa học – kĩ thuật lần thứ hai? a Tạo bước nhảy vọt sản xuất suất lao động b Nhiễm phóng xã nguyên tử, dịch bệnh c Nâng cao mức sống chất lượng sống d Thay đổi lớn cấu cư dân lao động Tôi vô kinh ngạc sau phút em nộp phiếu học tập Kết chấm phiếu học tập cho thấy: STT Lớp 9A1 9A2 9A3 9A4 9A5 Trước sử dụng Power Sau sử dụng Power Point năm học 2009-2010 25/34 học sinh = 73% 27/36 học sinh = 75% 27/35 học sinh = 77% 26/33 học sinh = 78% 27/34học sinh = 79% Point năm học 2010-2011 33/33 học sinh = 100% 30/30 học sinh = 100% 29/29 học sinh = 100% 31/31 học sinh = 100% 32/32 học sinh = 100% Đặc biệt trước dạy 13, tiết 14: “Tổng kết lịch sử giới từ sau 1945 đến nay”, tơi có kiểm tra cũ lúc đầu Các em học bài, nắm nhanh thân em thuộc từ lớp kiện lịch sử gắn với hình ảnh slide chiếu Power Point Đây kết đáng mừng, dấu hiệu tốt sáng lên thực trạng học sinh học lịch sử xã hội + PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Người thực hiện: 19 Sáng kiến kinh nghiệm Trong đại hội quốc tế giáo dục lịch sử, vai trị mơn lịch sử khẳng định, “Con người tương lai phải nắm vững kiến thức lịch sử dân tộc lịch sử giới để trở thành người chủ có ý thức hành tinh nghĩa hiểu: sống lao động để làm gì, cần phải đấu tranh chống tệ nạn gì, nhằm bảo vệ xây dựng xã hội tốt đẹp nào…” ý thức vai trò người giáo viên dạy môn lịch sử trường THCS, thông qua q trình dạy mơn lịch sử lớp trường THCS An Bình, đặc biệt qua trình dạy tiết 14 12: “Những thành tự chủ yếu ý nghĩa lịch sử cách mạng khoa học – kĩ thuật” có trợ giúp Power Point tơi nhận thấy tác dụng to lớn Power Point việc dạy học lịch sử Giáo viên chủ động lên lớp Tiết học qua trở nên sinh động thú vị nhiều Nếu khơng có trợ giúp Power Point, giáo viên phải thời gian miêu tả lại thành tựu khoa học kĩ thuật lời nói thật vất vả biết bao! Mà nói khơng học sinh hiểu Hiểu liệu em có nhớ hay khơng? Power Point hấp dẫn em học sinh hình ảnh sống động thật, màu sắc phong phú, âm chân thực Trong dạy sử dụng Power Point giáo viên cung cấp nhiều kiến thức mới, tổng hợp kiến thức cũ, so sánh, đối chiếu kiện lịch sử nhanh, rõ ràng, xác mà lại khơng nhiều thời gian Đặc biệt hiệu tiết học có trợ giúp Power Point tinh thần học tập sôi nổi, hăng hái học sinh Sau tiết học em nhớ lại bài, hiểu ngày yêu mến môn lịch sử hơn, sống tốt xây dựng đất nước ngày giàu đẹp Đó điều mong ước cuối thầy cô giáo trực tiếp đứng bục giảng hay sao? Nhất khi, nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa nay, khoa học cơng nghệ chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Bởi vì, nước ta tiến lên chủ nghĩa xã hội từ kinh tế sản xuất nhỏ, lao động thủ công phổ biến Cái thiếu thốn đại công nghiệp Chính vậy, phải tiến hành cơng nghiệp hóa – đại hóa Trong thời đại ngày nay, cơng nghiệp hóa phải gắn liền với đại hóa Cơng nghiệp hóa – đại hóa nước ta nhằm xây dựng sở vật chất cho chủ Người thực hiện: 20 Sáng kiến kinh nghiệm nghĩa xã hội Đó nhiệm vụ trung tâm suốt thời kì độ tiến lên chủ nghĩa xã hội nước ta Để có dạy lịch sử có trợ giúp Power Point thành cơng, theo tơi cần có số kĩ định: Người giáo viên cần nhanh nhẹn nhận thức rõ tác dụng Power Point dạy học lịch sử, biết kiên trì, nhẫn nại, học hỏi để soạn giáo án máy vi tính Ngồi ra, người giáo viên cần biết linh hoạt xử lí tình dạy q trình giảng khơng thể tránh khỏi tình bất ngờ máy móc đem lại … vướt qua tất khó khăn, tình u nghề nghiệp, nỗ lực không ngừng thân, người giáo viên dạy lịch sử cải thiện thực trạng học sinh học lịch sử ý thức, trái tim, tình yêu người Việt Power Point đưa vào sử dụng dạy học lịch sử song lĩnh vực mẻ, đòi hỏi cần khám phá, sáng tạo Trên vài biện pháp cho nhỏ riêng dạy 12: “Những thành tựu chủ yếu ý nghĩa lịch sử cách mạng khoa học – kĩ thuật” có trợ giúp Power Point Hình thức, phương pháp tổ chức, thực ý kiến cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế cần bổ sung, sửa chữa Rất mong ủng hộ giúp đỡ, hướng dẫn cấp lãnh đạo góp ý đồng nghiệp để dạy tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Người viết Nguyễn Thanh Thọ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn (tập 1) – NXB Giáo dục Hà Nội Người thực hiện: 21 Sáng kiến kinh nghiệm Sách giáo khoa lịch sử - NXB Giáo dục Hà Nội Sách giáo viên lịch sử - NXB Giáo dục Hà Nội Thiết kế giảng Lịch sử - NXB Hà Nội Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa lịch sử THCS (phần lịch sử Thế giới) NXB Hà Nội 1001 câu trắc nghiệm lịch sử – NXB tổng hợp TP.HCM Câu hỏi tập trắc nghiệm lịch sử – NXB đại học sư phạm Hỏi đáp lịch sử - NXB giáo dục NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực hiện: 22 Sáng kiến kinh nghiệm Người thực hiện: 23 Sáng kiến kinh nghiệm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực hiện: 24