Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài là Giáo viên chủ nhiệm tạo ra được một đội ngũ cán bộ lớp có năng lực trách nhiệm. Đưa ra các nội dung thi đua phù hợp với lớp. Tạo hứng thú cho học sinh thông qua các giờ sinh hoạt lớp để các em tránh sự nhàm chán, công thức là giờ sinh hoạt chỉ kiểm điểm, phê bình. Và từ đó việc giáo dục nhân cách cho các em cũng rất tự nhiên, dễ đi vào nhận thức của mỗi học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Đề tài: Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Lĩnh vực: Chủ nhiệm Trang 1/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp PHỤ LỤC Trang I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học của vấn đề nghiên cứu a Cơ sở lí luận b Cơ sở thực tiễn Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những thực trạng trước khi thực hiện đề tài III NỘI DUNG ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 5 A. Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt một số văn bản quy định B. Những việc cần làm khi tiếp nhận lớp chủ nhiệm và quản lí lớp chủ nhiệm IV NHỮNG KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 24 V KẾT LUẬN 25 VI KIẾN NGHỊ 26 VII ĐÁNH GIÁ Trang 2/27 27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đạo đức có vai trị rất lớn trong đời sống xã hội, trong đời sống của con người, là vấn đề thường xun được đặt ra và giải quyết nhằm đảm bảo cho mỗi cá nhân và cộng đồng tồn tại phát triển. Sống trong xã hội, ai cũng phải suy nghĩ về vấn đề đạo đức để tìm ra những con đường, cách thức và phương tiện hoạt động nhằm kết hợp lợi ích của mình và cộng đồng, từ đó đảm bảo tồn tại, phát triển của chính mình và cộng đồng. Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: người có tài mà khơng có đức là người vơ dụng cịn người có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó. Như vậy chữ tài và chữ đức được đặt ngang nhau và có vai trị rất quan trọng trong mỗi con người Học sinh là thế hệ trẻ, là chủ nhân tương lai của đất nước, là nguồn nhân lực cơ bản nhất thúc đẩy sự thành bại của mỗi quốc gia. Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh là rất quan trọng, nó góp phần xây dựng thành cơng con người mới xã hội chủ nghĩa để phát triển đất nước Trong 15 năm cơng tác giáo dục, tơi nhận thấy giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức học sinh. Là một giáo viên bộ mơn có trình độ chun mơn vững vàng đã khó nhưng để làm một giáo viên chủ nhiệm giỏi càng khó khăn hơn. Vì thế cơng tác chủ nhiệm địi hỏi nhiều cơng sức, nhiệt tình cao, cần có sự mềm dẻo, khơng khn mẫu. Người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất chính trị, giác ngộ về lí tưởng đào tạo thế hệ trẻ, lịng u nghề, mến trẻ, trình độ học vấn, sự thành thạo về nghề nghiệp, lối sống, cách xử sự và kĩ năng giao tiếp. Giáo viên chủ nhiệm vừa là bạn lớn vừa là người cha người mẹ thứ hai của các em. Đối với học sinh trung học phổ thơng, đây là giai đoạn các em phát triển khá hồn thiện về mọi mặt, nhận thức đã sâu sắc và chín chắn hơn ở cấp học cơ sở. Tuy nhiên các em vẫn cịn những suy nghĩ bồng bột, nơng cạn nên dễ rơi vào những cám dỗ trong cuộc sống, sa vào cạm bẫy xã hội và trở thành tội phạm mà bản chất các em khơng hay biết hoặc biết nhưng vẫn làm do khơng hiểu biết mức độ nặng nhẹ của sự việc hoặc do khơng biết làm như thế là phạm pháp. Điều này cần có sự địi hỏi sự phối hợp chặt chẽ của gia đình, nhà trường và xã hội. Trong đó, vai trị của giáo viên chủ nhiệm là vơ cùng quan trọng Như vậy, muốn làm tốt vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp, mỗi thầy cơ khơng vững vàng về chun mơn nghiệp vụ, có kinh nghiệm, tinh tường trong Trang 3/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp nắm bắt tâm lí học sinh và khéo léo trong xử lí tình huống sư phạm. Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức, hướng dẫn cho tập thể lớp hoạt động, biết phát huy năng lực của từng học sinh. Để từ đó tạo nên một tập thể đồn kết, học tập tốt, sống u thương, giúp đỡ, chia sẻ với nhau trong cuộc sống để mỗi em sống thấy có ích, u gia đình, bạn bè, Tổ quốc, kính trọng thầy cơ. Vì tất cả những lẽ trên nên tơi chọn đề tài “Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp” II. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Cơ sở khoa học của vấn đề nghiên cứu a. Cơ sở lí luận: Giáo dục là một q trình liên tục, giáo dục suốt đời. Giáo dục học sinh THPT có tính chất nền tảng trong hệ thống giáo dục nhằm chuẩn bị cho các em trực tiếp bước vào đời. Đối với học sinh, khơng phải em nào cũng ngoan ngỗn nghe theo lời của thầy, cơ giáo, có những em đến trường khơng tn theo nội quy của nhà trường, thiếu lễ phép, gây mất trật tự trong lớp học, có những em đến trường gây hiềm khích, mất đồn kết, … Đối tượng những học sinh này thì số lượng khơng nhiều nhưng nó lại là vấn đề cần phải quan tâm. Vì thế giáo viên chủ nhiệm có vai trị rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách của học sinh tơi có thể sơ đồ hóa những yếu tố mà giáo viên chủ nhiệm cần có: b. Cơ sở thực tiễn: Trang 4/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Trong thời đại cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay, mỗi giáo viên cần xác định nhiệm vụ chủ yếu đối với học sinh là giáo dục, giáo dưỡng. Trong q trình giảng dạy ta khơng nên coi nhẹ hai nhiệm vụ đó. Bởi giáo dục và giáo dưỡng mới đào tạo được một học sinh tồn diện theo u cầu của nền giáo dục mới. Giáo viên chủ nhiệm cần tâm huyết, u trị, phải có nghệ thuật trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Năm học 20142015, tơi được nhà trường phân cơng tiếp tục chủ nhiệm lớp 10A7 mà tơi đã chủ nhiệm năm học 20132014. Mặc dù tập thể học sinh lớp chăm ngoan nhưng tơi nhận thấy các em cơng thức, khơng có sự hịa đồng, sự chia sẻ cịn hạn chế. Giờ sinh hoạt của những năm học trước, tơi thiên về kiểm điểm, kỉ luật các em mắc lỗi, chưa thực sự phát huy hết sở trường của các em Trước thực trạng này, tơi học hỏi, tìm hiểu và mạnh dạn thay đổi phương pháp, nội dung trong giờ sinh hoạt lớp ở năm học 20142015. Thay vào mỗi sinh hoạt là kiểm điểm là phê bình, là kỉ luật tơi đưa những câu chuyện, những chia sẻ thay thế để giúp các em vừa có tri thức vừa có đạo đức tốt. Khi các em bước ra khỏi bậc THPT để bước tiếp trên con đường đời của mình 2. Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Giáo viên chủ nhiệm tạo ra được một đội ngũ cán bộ lớp có năng lực trách nhiệm Đưa ra các nội dung thi đua phù hợp với lớp Tạo hứng thú cho học sinh thơng qua các giờ sinh hoạt lớp để các em tránh nhàm chán, cơng thức là giờ sinh hoạt chỉ kiểm điểm, phê bình. Và từ đó việc giáo dục nhân cách cho các em cũng rất tự nhiên, dễ đi vào nhận thức của mỗi học sinh 3. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng là học sinh lớp 11A7 năm học 2014 2015 Đề tài này được áp dụng ở một số buổi sinh hoạt lớp 11A7 trong cả năm 2014 2015 4. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra quan sát Phương pháp trò chuyện, nêu tấm gương tốt trong cuộc sống, những câu chuyện trong q tặng cuộc sống Tổ chức các hoạt động thi đua, tun dương, khen thưởng 5. Những thực trạng trước khi thực hiện đề tài: Trang 5/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Lớp chủ nhiệm 11A7 hiện thời tơi nhận từ năm học 20132014 khi đó các em đang từ học sinh của nhiều trường THCS lên cấp học THPT. Vì thế bao điều ngỡ ngàng, mới lạ với các em Học sinh lớp 10A7 năm học 20132014 nhiều xã khác nhau trong huyện với nhiều khả năng, nhiều hồn cảnh khác nhau Các em học sinh của lớp 10A7 năm học 20132014 có ý thức chăm ngoan, một số em học lực tương đối tốt. Nhưng các em cịn e dè, thiếu tự tin Kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của lớp 10A7 năm học 20132014: Hạnh kiểm: Tốt 47 học sinh chiếm 100% Học lực: + Giỏi 5 học sinh chiếm 10.6% + Khá 40 học sinh chiếm 85.1% + Trung bình 02 học sinh chiếm 4.3% Nhìn chung các em có ý thức, chăm ngoan. Song tơi nhìn thấy bên trong của vỏ bề ngồi chăm ngoan ấy là sự ghen ghét, đố kị hay để ý “soi” nhau. Đặc biệt qua những ngày nghỉ hè, các em bước chân vào lớp 11A7, tơi nhận thấy nhiều em thay đổi theo chiều hướng xấu. Là một lớp có đặc thù khá đặc biệt: chủ yếu là nữ (42/47 học sinh), một số em thường nói xấu bạn, chuyện tình cảm riêng tư nảy sinh. Khi trao đổi với phụ huynh học sinh, tơi được thêm thơng tin nhiều em giúp cha mẹ việc nhà, chưa thấu hiểu nỗi vất vả của cha mẹ, hay xin tiền tiêu riêng trên lớp, chia phe cánh khơng có tinh thần đồn kết, giúp đỡ bạn III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A. Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt một số văn bản quy định Chúng ta ai cũng biết “Nói có sách, mách có chứng”. Câu nói đó để nhắc nhở tơi cần nắm vững các văn bản “Về nhiệm vụ và quyền của học sinh”, “Nội quy đối với học sinh trường THPT”, “Quy định đánh giá và xếp loại học sinh”, “Quy định khen thưởng kỉ luật” Ngồi ra, tơi cần nắm chắc: “Nhiệm vụ và quyền của giáo viên chủ nhiệm” để thực hiện công việc một cách có hiệu quả Căn cứ điều 31 – Điều lệ trường học theo quyết định số 07/2007/QĐ BGD&ĐT ngày 2/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định rõ nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm: + Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh trong lớp về mọi mặt có biện pháp tổ chức giáo dục các đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp Trang 6/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp + Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, phối hợp với giáo viên bộ mơn, Đồn thanh niên,… trong hoạt động giáo dục và giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm + Nhận xét học sinh vào cuối kì, cuối năm đề nghị khen thưởng kỉ luật học sinh + Giáo viên chủ nhiệm được dự giờ học và các hoạt động khác của lớp B. Những việc cần làm khi tiếp nhận lớp chủ nhiệm và quản lí lớp chủ nhiệm Trong năm học 20132014, tơi được nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 10A7 với 47 học sinh. Các em ở nhiều trường THCS, ở nhiều địa bàn khác nhau trong huyện. Các em có lực học tương đối tốt và ngoan ngỗn 1. Buổi gặp gỡ đầu tiên tơi cho các em tự chọn lựa chỗ ngồi. Trong q trình các em lựa chọn chỗ ngồi cho mình, tơi quan sát tìm những em có tác phong nhanh nhẹn 2. GVCV cho học sinh tự khai nhận thơng tin vào mẫu sau: (Mẫu 1) SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên:……………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh:………………………………………………… Địa chỉ thường trú (ghi rõ thơn, xã):…………………………………… Con thương binh: …………………… con liệt sĩ: ……………………… Hộ nghèo: ………hộ cận nghèo: ……… chất độc màu da cam:……… Là học sinh của trường THCS: ………………………………………… Số điện thoại cố định (nếu có): ………………………………………… Họ tên bố:……………………………… tuổi:………………………… Nghề nghiệp: …………………… nơi làm việc: ……………………… Số điện thoại: ………………………………… Họ tên mẹ:……………………………… tuổi:………………………… Nghề nghiệp: …………………… nơi làm việc: ……………………… Trang 7/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Số điện thoại: ………………………………… Những chức vụ đã tham gia ở THCS: ………………………………… Học lực và văn hóa ở năm học 20122013 Là học sinh giỏi cấp: ……………. Giải: …………… mơn:……… Năng khiếu: ……………………………………………………… Học sinh (Kí ghi rõ học tên) 3. Cho học sinh trong lớp bầu lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, bí thư, lớp phó đời sống, các tổ trưởng, cán sự bộ mơn dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm 4. Vai trị cụ thể của ban cán sự lớp: 4.1 Lớp trưởng: là người điều hành quản lí tồn bộ các hoạt động của lớp và từng thành viên trong lớp. Cụ thể: Đưa những thơng tin cần thiết từ giáo viên chủ nhiệm, nhà trường đến lớp Theo dõi, đơn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nơi quy trường, lớp Trình bày tâm sự, nguyện vọng của các bạn đến giáo viên chủ nhiệm Chủ trì các cuộc họp lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, đề nghị thi đua khen thưởng đối với tập thể tổ và cá nhân học sinh trong lớp 4.2 Bí thư: Nắm bắt và tiếp thu những thơng tin, chỉ thị của Đồn trường để kịp thời triển khai cho Đồn viên chi đồn thực hiện đầy đủ Thực hiện các phong trào ủng hộ, qun góp do Đồn trường phát động 4.3Lớp phó học tập: Đơn đốc các thành viên đi học đầy đủ, đúng giờ đảm bảo học tập nghiêm túc Điểm danh, ghi sổ đầu bài đầy đủ, kịp thời Lấy và nộp sổ đầu bài theo quy định của nhà trường Lập danh sách học sinh học yếu, kém các mơn với giáo viên chủ nhiệm 4.4 Lớp phó lao động: Đơn đốc và quản lí học sinh thực hiện vệ sinh hàng ngày, trực tuần Trang 8/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp 4.5 Lớp phó đời sống: 5 Lập danh sách học sinh có hồn cảnh khó khăn báo cáo với giáo viên chủ nhiệm 6 Thu, chi quỹ tháng của lớp. Tổ chức động viên, thăm hỏi các bạn có hồn cảnh khó khăn, ốm đau, sinh nhật … 4.6 Các tổ trưởng: Theo dõi tổ viên của mình, theo dõi các tổ khác để tính thi đua các tổ theo tuần, tháng, đợt 4.7 Cán sự bộ mơn: Có kế hoạch giúp đỡ các bạn trong lớp học khơng tốt bộ mơn là sở trường của mình (danh sách lấy từ lớp phó học tập) 5. Giáo viên chủ nhiệm xử lí thơng tin ở mẫu 1 và tạo thành biểu mẫu 2 để họp phụ huynh, phát cho mỗi gia đình 01 bản: (Mẫu 2) ĐỊA CHỈ VÀ SỐ ĐIỆN THOẠI LIÊN LẠC CỦA HỌC SINH LỚP 10A7 Giáo viên chủ nhiệm: ………… Số điện thoại liên hệ: Nhà riêng :……………… Di động: …………… Mẫu 2 STT Họ và tên H. sinh Họ và tên bố Họ và tên mẹ Trang 9/27 Nơi ở Ghi chú Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Chức vụ H.sinh H.sinh SĐT liên lạc nhà Nghề nghiệp Nghề nghiệp riêng SĐT liên lạc SĐT liên lạc … Mẫu 2 được lập thành nhiều bản mỗi gia đình 01 bản, mỗi giáo viên bộ mơn 01 bản, cán sự lớp 01 bản Mẫu 2 giúp các gia đình trao đổi liên lạc với nhau khi cần thiết, giúp giáo viên chủ nhiệm và gia đình học sinh có liên lạc hai chiều một cách thuận lợi 6. Giáo viên chủ nhiệm lấy mẫu họ tên – chữ kí phụ huynh học sinh tạo ra mẫu 3 Mẫu 3 STT Họ và tên H. sinh Họ tên và chữ kí bố Họ tên và chữ kí mẹ Họ tên: Chữ kí: Họ tên: Chữ kí: Trang 10/27 Họ tên: Chữ kí: Họ tên: Chữ kí: Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Học tập: Giỏi: 6 học sinh chiếm: 12.2% Khá : 43 học sinh chiếm: 87.8% Hạnh kiểm: Tốt : 49 học sinh chiếm 100% Giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch từng tuần, từng tháng theo kế hoạch chung của nhà trường và theo tình hình cụ thể của lớp 12. Nội dung chủ yếu của các cuộc họp phụ huynh Phiên họp thứ nhất: đầu năm học + Giáo viên chủ nhiệm thơng báo tình hình chung của trường + Giáo viên chủ nhiệm thơng báo tình hình cụ thể của lớp + Thơng báo nội dung học sinh của nhà trường (trong đó có cả những quy định riêng của giáo viên chủ nhiệm), bản cam kết thực hiện ATGT + Thơng báo các khoản thu, nộp theo quy định và tự nguyện + Phụ huynh nhận mẫu 2, mẫu 3 xác nhận lại thơng tin, địa chỉ, số điện thoại, chữ kí + Thảo luận về việc giáo dục học sinh + Giáo viên chủ nhiệm quy định giờ gặp phụ huynh học sinh tại trường để thuận lợi trong cơng việc trao đổi + Giáo viên chủ nhiệm thơng qua hội nghị cha mẹ học sinh đã bầu ra được ban đại diện cha mẹ học sinh năng nổ, nhiệt tình. Từ đó giáo viên chủ nhiệm đã có mối liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thơng qua ban đại diện và các em học sinh cũng được phụ huynh học sinh quan tâm hơn + Giáo viên chủ nhiệm lấy ý kiến xây dựng của phụ huynh học sinh và thống nhất hướng giáo dục giữa nhà trường và gia đình * Các phiên họp kế tiếp theo chỉ đạo của nhà trường 13. Nội dung cho các buổi sinh hoạt lớp từng tháng Không năm học trước, năm học 20142015 tôi đã thay đổi phương pháp, nội dung tiến hành trong các giờ sinh hoạt lớp. Mỗi tháng thường có 4 tuần ứng với 4 tiết sinh hoạt vào tiết 5 thứ 7 hàng tuần. Mỗi tuần sinh hoạt, tơi có những nội dung khác nhau nhưng đều chung mục đích là hồn thiện nhân cách cho học sinh Tất cả các buổi sinh hoạt lớp, tơi thường giành 10 đến 15 phút đầu giờ nghe báo cáo của lớp trưởng về tình hình học tập, ý thức rèn luyện của mỗi thành viên trong lớp do các tổ trưởng theo dõi báo cáo lại với tổ trưởng và từ sự quan sát của chính lớp trưởng. Thời gian cịn lại tơi cho sinh hoạt theo chủ đề Trang 17/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Những chủ đề tơi thực hiện trong tuần 2 của tháng, tơi thường dặn các em về nhà đọc trước hoặc phân vai diễn kịch các câu chuyện mà tơi sẽ áp dụng. Để đạt hiệu quả cao, tơi hướng dẫn các em chuẩn bị trước các câu hỏi và có món q nhỏ về tinh thần tặng em nào trả lời đúng Tuần 1: Tâm sự, chia sẻ những niềm vui, nỗi buồn, những vướng mắc trong cuộc sống Nêu những tấm gương người tốt, việc tốt xung quanh em Ban cán sự lớp sinh hoạt theo chủ đề tháng Tuần 2: Giáo viên chủ nhiệm cho các em học những lời hay, ý đẹp, những câu chuyện, hướng dẫn các em đóng kịch, đọc diễn cảm và đây cũng là nội dung chính mà tơi trình bày trong đề tài này Tuần 3: Lớp phó họa tập và ban cán sự bộ mơn sẽ giúp các bạn trong lớp giải đáp những vướng mắc về các mơn học nâng cao: Tốn – Văn – Ngoại ngữ Tuần 4: Tổ chức sinh nhật cho các bạn trong tháng (lớp phó đời sống chủ trì) 10.Triển khai cơng tác đồn tháng tới (Bí thư chủ trì) 11.Bình xét hạnh kiểm trong tháng, Xếp loại thi đua tổ (Lớp trưởng chủ trì) Tuần 5 (Dự trù): Tổ trực nhật chuẩn bị câu hỏi và q để sinh hoạt Tuy nhiên trong một số tháng có những ngày chào mừng như 20/11, 8/3, 26/3 thì tơi giành một tuần để triển khai các nội dung chào mừng C. Các chủ đề tơi đã thực hiện ở tuần 2 * Chủ đề 1: Giáo dục các em trong cuộc sống phải có tình thương cha mẹ, u gia đình a) Nội dung: CỨU MẸ TRONG ĐÊM Chiều hơm đó, Kelly cùng cậu con trai Rocky 5 ttuổi của mình chạy xe qua vùng Alabama hẻo lánh. Rocky nằm ngủ ngon lành trong băng ghế trước, hai chân đặt hẳn trong lịng mẹ. Khi rẽ vào một chiếc cầu nhỏ, chiếc sẽ bỗng va vào một tảng đá lớn giữa đường. Chiếc xe trượt nhanh rồi lao xuống một vũng lầy. Sợ rằng chiếc xe lật nhào, Kelly lập tức nhấn mạnh ga và quay vơ Trang 18/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp lăng sang trái, nhưng lúc đó, bàn chân của Rocky đang kẹt giữa chân cơ và vơ lăng khiến cơ mất phương hướng và khơng thể điều khiển chiếc xe. Chiếc xe lật ngang rồi lăn xuống một khe núi sâu khoảng 400 mét. Khi rớt xuống, dù đau đớn vì bị va đập mạnh nhưng Kelly vẫn ơm chặt con trai đang ngủ, Rocky chồng tỉnh hỏi mẹ: Chuyện gì vậy mẹ? Nhìn quan cửa kính, cậu la to: Xe của mình đang chổng lên trời kìa! Kelly khơng thấy gì cả. Trên mặt cơ, máu chảy đầy. Nhìn sang mẹ, Rocky hoảng hốt lay gọi. Như một sự diệu kì, cậu bé khơng hề bị một vết trầy xước nào. Cậu trượt xuống sàn xe, bị ra phía cánh cửa đã vỡ nát. Cầm tay mẹ, cậu bé nói: Tỉnh dậy đi mẹ, con sẽ kéo mẹ ra khỏi đây! Lúc này, Kelly đã rơi vào trạng thái nửa tỉnh nửa mê. Cơ thì thào với con trai: Rocky, con hãy ngồi n đó. Đừng đi đâu cả nhé Khơng, mẹ ơi, mẹ khơng thể ngủ vào lúc này Giọng cậu bé đầy vẻ cương quyết – Chúng ta sẽ trèo lên và chắc chắn sẽ có một ai đó sẽ giúp mẹ con mình. Nói rồi, Rocky chui ra sau xe tải, xoay sở bằng mọi cách để đưa mẹ ra ngồi. Lo sợ đứa con bé bỏng của mình sẽ bị lạc trong bóng tối, Kelly gắng gượng lết theo con. Hai mẹ con, kẻ trước người sau, khó nhọc trườn lên sườn dốc Rocky với tấm thân nhỏ bé chưa tới 20 kg đã dìu người mẹ nặng đến 60 kg của mình nhích từng chút một. Trên đường đi, vết thương q nặng làm Kelly kiệt sức, nhiều lúc muốn ngã quỵ Nhưng Rocky cố tìm đủ mọi cách để động viên mẹ mình . Cậu nhắc mẹ nhớ lại câu chuyện mẹ vẫn kể cho cậu nghe mỗi tối, rằng có chiếc xe lửa đồ chơi bị vứt vào thùng rác, với mong muốn chừng minh cậu chủ nhỏ thấy là mình vẫn cịn hữu dụng, nó đã vượt qua mọi đoạn đường dài, trải qua bao nguy hiểm để về lại với cậu chủ. Trong khi kể lại câu chuyện, Rocky cứ lặp đi lặp lại lời chiếc xe lửa: “Mình biết mình có thể, mình biết mình làm được mà” Cuối cùng thì cả hai cùng leo lên đến đường. Lúc này, Rocky mới nhìn rõ những vết thương, khơng chỉ trên mặt mà cịn trên khắp cơ thể mẹ. Cậu ịa khóc vì thương mẹ. Cậu lao ra đường chặn một chiếc xe tải và la lớn: Dừng lại! Dừng lại! Làm ơn đưa mẹ cháu đến bệnh viện Mất hơn 8 giờ đồng hồ với 344 mũi khâu, các bạc sĩ đã kịp thời cứu sống Kelly. Bây giờ, gương mặt cơ trơng khác xưa nhiều. Nhưng với cơ, điều đó Trang 19/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp khơng mấy quan trọng. Điều thật sự khiến cơ xúc động, tự hào là sự dũng cảm phi thường của cậu con trai bé bỏng. Và câu chuyện MẸ LN BÊN CON Ron là một cậu bé 15 tuổi, học lớp 10 trường Trung học Grager. Hơm đó là ngày diễn ra trận bóng đá đầu tiên có cậu tham gia. Vơ cùng phấn khởi, cậu mời mẹ tham dự. Bà hứa sẽ có mặt đó cùng vài người bạn. Khi trận đấu kết thúc, bà chờ phía ngồi phịng thay đồ để chở con về nhà. “Mẹ thấy trận đấu thế nào? Mẹ có thấy ba cú chuyền bóng mà đội con đã thực hiện xun qua hàng rào phịng thủ chắc chắn của đối phương khơng? Mẹ có thấy sau sự lúng túng ở hiệp một, đội con đã lấy lại bình tĩnh?” Ron hỏi. Mẹ cậu trả lời: “Ron, con thật cừ. Con đã có mặt ở đó và mẹ tự hào về cái nhìn kiêu hãnh của con. Con đã kéo vớ lên đầu gối cả thảy 11 lần trong suốt trận đấu. Mồ hơi đổ đầm đìa, con đã phải uống nước 8 lần, hắt nước lên mặt 2 lần. Mẹ thấy thích cái con vồ vai cầu thủ số 19, số 5 khi họ rời sân”. “mẹ làm thế nào mẹ biết tất cả những điều đó? Sao mẹ lại cho rằng con rất cừ? Con thậm chí khơng được ra sân thi đấu” Ron bất ngờ. Mẹ cậu cười, ơm cậu vào lịng: “Ron, mẹ khơng biết gì về bóng đá cả. Mẹ khơng đến đây để xem trận đấu. Mẹ đến để quan sát con mà, con thương yêu. Cố lên ở những lần sau, con nhé!” b) Phương pháp Trước một tuần, giáo viên cho lớp nội dung hai câu chuyện và u cầu các em đọc diễn cảm để truyền tải được cảm xúc của truyện. Sau đó, các em rút ra bài học cho bản thân Giáo viên gọi hai học sinh đọc diễn cảm câu chuyện: “Cứu mẹ trong đêm”, hai em học sinh đọc câu chuyện: “Mẹ ln bên con” và lớp nhận xét bạn nào đọc truyền cảm hơn để tặng q Giáo viện gọi học sinh phát biểu suy nghĩ của bản thân sau khi nghe xong các bạn đọc truyện Trong q trình học sinh đọc và phát biểu, tơi quan sát cả lớp và có thấy em mắt đỏ, có lặng nghĩ suy tư. Ánh mắt tơi dừng lại lâu hơn một số em có hồn cảnh đặc biệt. Và thật bất ngờ có một cánh tay học sinh nam phát biểu. Đó là em Kiều Như, bố mất sớm, mẹ ni hai chị em. “Em cảm ơn cơ, cảm ơn các bạn đọc truyện, em tự thấy xấu hổ vì mình khơng bằng cậu bé 5 tuổi”. Để cảm xúc của em lắng lại, tơi tâm sự: Bố mẹ vất vả ni các em ăn học, tình Trang 20/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp u thương của cha mẹ là vơ bờ bến. Vì thế các em cần chăm ngoan, học giỏi. Ở nhà, ngồi việc học cần giúp bố mẹ làm việc nhà. Cha mẹ lo lắng, chăm sóc, dõi theo từng bước trưởng thành của các em. Như trong truyện “Cứu mẹ trong đêm”, bằng tình thương u dành cho mẹ, cậu bé đã lập được chiến tích mà khơng phải đứa bé 5 tuổi nào cũng có thể làm được. Cơ rất vui qua câu chuyện, các em, bạn Như thấy mình cần quan tâm, yêu thương gia đình, cha mẹ hơn Nếu cịn thời gian, giáo viên cho các em tình nguyện lên hát những ca khúc về gia đình, q hương * Chủ đề 2: Trong cuộc sống cần biết đồng cảm, chia sẻ với những người xung quanh, đặc biết những người có hồn cảnh khó khăn như người nghèo, người khuyết tật Nội dung và phương pháp Trước một tuần, giáo viên chủ nhiệm chọn trong lớp 8 em học sinh. Sau đó để 8 em nghiên cứu nội dung câu chuyện “Người ăn xin” và “ Lịng quan tâm”, phân vai đóng kịch. Vở kịch phải đầy đủ nội dung và người đóng kịch phải biểu cảm trong lời nói, hành động kịch để nhằm tốt lên ý nghĩa của câu chuyện NGƯỜI ĂN XIN Lúc tơi đang đi trên phố. Một người ăn xin già lọm khọm đứng ngay trước mặt tơi Đơi mắt ơng lão đỏ đọc và giàn giụa nước mắt. Đơi mơi tái nhợt, quần áo tả tơi thảm hại … Chao ơi! Cảnh nghèo đói đã gặm nát con người đau khổ kia thành xấu xí biết nhường nào! Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu. Ơng rên rỉ cầu xin cứu giúp Tơi lục tìm hết túi nọ túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có cả một chiếc khăn tay. Trên người tơi chẳng có tài sản gì Người ăn xin vẫn đợi tơi. Tay vẫy chìa ra, run lẩy bẩy Tơi chẳng biết làm cách nào. Tơi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia: Ơng đừng giận cháu, cháu khơng có gì để cho ơng cả Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm bằng đơi mắt ướt đẫm. Đơi mơi tái nhợt nở ụ cười và tay ơng cũng xiết lấy tay tơi: Cháu ơi, cám ơn cháu! Như vậy là cháu đã cho lão rồi. – Ơng lão nói bằng giọng khản đặc Trang 21/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Khi ấy, tơi chợt hiểu rằng: cả tơi nữa, tơi cũng vừa nhận được chút gì của ơng lão Và câu chuyện LỊNG QUAN TÂM Một người thầy lớn tuổi đã kể lại cuộc thi mà có lần ơng được mời làm giám khảo. Mục đích của cuộc thi là tìm xem đứa trẻ nào có lịng quan tâm đến người khác nhất. Người đoạt giải cuộc thi này là một cậu bé mới bốn tuổi.Gần nhà cậu bé có hai vợ chồng già ln u thương và nương tựa lẫn nhau. Cho đến một ngày kia khi bà cụ qua đời, ơng cụ đau buồn khơn xiết Nhìn thấy ơng cụ đau đớn, cậu bé đi qua và leo vào lịng ơng cụ và cứ ngồi n ở đó. Khi mẹ cậu hỏi cậu đã nói gì để an ủi ơng cụ, cậu bé trả lời: Con chẳng nói gì cả, con chỉ giúp cho ơng khóc được thơi mà. Sau khi các em diễn kịch xong, giáo viên cho lớp nhận xét và chọn bạn nào diễn đạt nhất Từ hai câu chuyện “Người ăn xin” và “Lịng quan tâm”, các em rút ra những bài học gì trong cuộc sống? Giáo viên để lớp trao đổi và phát biểu Giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung: Trong cuộc sống của mỗi chúng ta, với nhịp sống hiện đại hóa, con người dường như lãnh cảm hơn với mọi người. Đâu đó khơng cịn cảnh sống “Người với người sống để u nhau” mà là “Sống chết mặc bay”. Vì thế qua hai câu chuyện này, cơ hi vọng các em sống cần biết chia sẻ, giúp đỡ những người có hồn cảnh khó khăn, giúp đỡ bằng cả tấm lịng của mình. Bởi “Sống trong đời sống cần có một tấm lịng”. Sự giúp đỡ của các em đơn giản chỉ là lời động viên, sẻ chia như em bé trong hai câu chuyện trên. Giáo viên đọc bài thơ “Dặn con” của Trần Thuận Minh để lớp nghe: Chẳng ai muốn làm hành khất Tôi trời đày ở nhân gian Con không được cười giễu họ Dù họ hơi hám úa tàn Nhà mình sát đường, họ đến Có cho thì có là bao Con khơng bao giờ được hỏi Q hương họ ở nơi nao Con chó nhà mình rất hư Hễ thấy ăn mày là cắn Trang 22/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Con phải răn dạy nó đi Nếu khơng thì con đem bán Mình tạm gọi là no ấm Biết đâu cơ trời vần xoay Lịng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu ni bố sau này … * Chủ đề 3: Giáo dục các em trong cuộc sống phải biết dũng cảm đương đầu với khó khăn a) Nội dung CÂU CHUYỆN CỦA HAI HẠT MẦM Có hai hạt mầm nằm cạnh nhau trên một mảnh đất màu mỡ. Hạt mầm thứ nhất nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh. Tơi muốn bén rễ sâu xuống lịng đất và đâm chồi nảy lộc xun qua lớp đất cứng phía trên. Tơi muốn nở ra những cành hoa dịu dàng như dấu hiệu chào đón mùa xn. Tơi muốn cảm nhận sự ấm áp của ánh mặt trời và thưởng thức những giọt sương mai đọng trên cành lá. Và rồi hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: Tơi sợ lắm. Nếu bén những nhánh rễ vào lịng đất sâu bên dưới, tơi khơng biết sẽ gặp phải những điều gì ở nơi tối tăm đó. Và giả như những chồi non của tơi có mọc ra, đám cơn trùng sẽ kéo đến và nuốt ngay lấy chúng. Một ngày nào đó, nếu những bơng hoa của tơi có thể nở ra được thì bọn trẻ con cũng sẽ vặt lấy mà đùa nghịch thơi. Khơng tốt hơn hết là tơi nên nằm đây cho đến khi cảm thấy thật an tồn đã Và rồi hạt mầm nằm im và chờ đợi Một ngày nọ, một chú gà đi loanh quanh trong vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng trên mặt đất bèn mổ ngay lập tức b) Phương pháp Giáo viên gọi hai học sinh đọc diễn cảm câu chuyện. Sau đó nhận xét giọng đọc của các em Giáo viên cho các em thảo luận, tự rút ra bài học sâu sắc trong cuộc sống cho bản thân mình Lớp hăng hái đưa ra những ý kiến của cá nhân mình Giáo viên tổng hợp, nhận xét chung: Trong cuộc sống có mn vàn khó khăn, thử thách. Điều quan trọng là chúng ta phải dám đối đầu với khó khăn Trang 23/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Và khi các em dũng cảm đương đầu với chơng gai thử thách khi đó các em có thêm nghị lực vươn lên đồng thời bao ước mơ của các em sẽ thành hiện thực Cuộc sống chỉ thực sự có ý nghĩa khi con người có ước mơ, khát vọng và nỗ lực vượt khó, đối diện với khó khăn để sinh tồn và phát triển. Nếu khơng dám đương đầu với thực tế đó là cuộc sống vơ ích, con người sẽ chỉ nhân được thất bại, thậm chí tan biến trong cuộc đời. Và sống có ước mơ, hồi bão chủ đề này, cơ sẽ đề cập với các em trong tháng tới * Chủ đề 4: Sống với những gì mình có, khơng nên ảo tưởng a) Nội dung: HÃY LÀ CHÍNH MÌNH Ngày nọ, một cậu bé đang tựa vào gốc cây to xù xì, thì thầm hỏi: Thần cây ơi! Thần cây hãy chỉ cho con cách nào làm ba mẹ vui lịng mà con vẫn được là chính con? Thần cây đáp: Con hãy nhìn ta đây. Cả một đời ta phơi mình trong nắng gió, biết bao lần phải oắn người trong giơng bão nhưng ta vẫn là ta, vẫn là thân cây tỏa bóng mát cho mọi người Qua hơm sau, một người đàn ơng tìm đến cây than thở: Cây ơi, tơi là một người đàn ơng bất tài vơ dụng. Bao năm trơi qua rồi mà tơi vẫn chỉ là một anh nhân viên qn, khơng thăng tiến được. Tơi khơng thể no cho vợ con mình một cuộc sống tốt đẹp hơn. Tơi thật sự đã thất bại, tơi chán bản thân mình lắm rồi Anh hãy nhìn tơi mà xem – Cây lên tiếng chia sẻ Tơi chấp nhận tự thay đổi để thích nghi với mọi điều kiện. Vào mùa xn, tơi khốc lên mình chiếc áo xanh tươi, đâm chồi nở hoa rực rỡ. Nhưng khi mùa đơng lạnh giá kéo về thì tơi ủ rũ, xám xịt với những cành cây khẳng khiu. Đến hè tơi lại vươn vai tỏa bóng mát sum s. Và như anh thấy đấy, dù có thay đổi thế nào thì tơi vẫn là tơi, là gốc cây đứng bên vệ đường chứng kiến bao thăng trầm của cuộc sống Đến một ngày, một cơ gái đang đau khổ vì tình u chạy tới ơm lấy thân cây, ịa khóc nức nở: Cây ơi! Người u của tơi đã rời xa tơi rồi. Tơi cảm thấy mất mát được nhiều và đau khổ lắm. Giờ đây, có lẽ tơi khơng thể u thương ai khác được Cây nhìn cơ gái đầy thương cảm, dịu dàng nói: Trang 24/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Cơ hãy ngước lên mà nhìn tơi đi. Nào là chim chóc, sâu bọ, gõ kiến, nào rong rêu, dây leo, cây tầm gửi bám đầy trên người tơi. Hàng ngày chúng lấy đi của tơi biết bao nhiêu nhựa sống. Nhiều khi, tơi tưởng như khơng cịn đủ sức chịu đựng thêm được nữa. Nhưng rồi mọi chuyện cũng qua đi. Tơi vẫn là tơi, hiên ngang cho đi và dám hi sinh những gì mình có CÂU CHUYỆN VỀ CHIM ÉN VÀ DẾ MÈN Mùa xn đất trời đẹp. Dế Mèn thơ thẩn ở cửa hang, hai con chim én thấy tội nghiệp bèn rủ Dế Mèn dạo chơi trên trời. Mèn hốt hoảng. Nhưng sáng kiến của chim Én đưa ra rất đơn giản: hai chin Én ngậm hai đầu của một cọng cỏ khơ, Mèn ngậm vào giữa. Thế là cả ba cùng bay lên. Mây nồng nàn, trời đất gợi cảm, cỏ hoa vui tươi. Dế mèn say sưa. Sau một hồi lâu miên man, mèn ta chợt nghĩ bụng, ơ hay việc gì ta phải gánh hai con Én này trên vai cho mệt nhỉ. Sao ta khơng quăng gánh nợ này đi để dạo chơi một mình có sướng hơn khơng? Nghĩ là làm, Mèn há mồm ra. Và nó rơi vèo xuống đất như một chiếc là lìa cành b) Phương pháp: Câu chuyện “Hãy là chính mình”, giáo viên hướng dẫn học sinh diễn ở nhà, quay lại chỉnh sửa và trình chiếu trên máy chiếu. Giáo viên dặn lớp giờ sinh hoạt tại phịng máy của nhà trường Giáo viên gọi hai em học sinh đọc diễn cảm câu chuyện về Chim Én và Dế Mèn Sau khi lớp xem xong vở kịch do các bạn đóng, nghe xong hai bạn đọc truyện, nhận xét, thảo luận và phát biểu ý kiến dưới sự chủ trì của giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm tổng hợp nhận xét chung: Chúng ta cũng giống như cây kia vậy phải ln thay đổi sao có thể thích ứng với từng giai đoạn của cuộc sống. Hãy hướng đến những điều lớn lao nhưng cũng đừng lên q tuyệt vọng khi sự việc diễn ra khơng như những gì các em mong đợi. Cuộc sống sẽ khơng cịn ý nghĩa nếu các em cứ ln sợ hãi Các em phải biết dũng cảm đối diện với thực tế khó khăn, phải ln ln là chính mình đừng q ảo tưởng và hạ thấp hay q đề cao mình. Có thế những gì các em đang có mà bản thân đang muốn từ bỏ nó lại là niềm mơ ước của người khác * Chủ đề 5: Sống có hồi bão, ước mơ, tự tin vào bản thân a) Nội dung: Trang 25/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp HÃY SỐNG VỚI ƯỚC MƠ Bạn tôi là một chủ một trại ngựa Son Yidro, tên là Monty Roberts. Trại ngựa của anh là nơi thường xun diễn ra các cuộc qun góp giúp thanh niên trong vùng thực hiện các dự án của họ. Một lần, chúng tơi được nghe anh kể một câu chuyện như sau: “Cách đây đã lâu, có một cậu bé nhà nghèo ngày ngày theo cha đi hết chuồng ngựa này đến chuồng ngựa khác, từ đường đua này đến đường đua khác, từ trang trại này đến trang trại khác để phụ cha huấn luyện ngựa. Một hơm, thấy giáo viên của cậu u cầu các học sinh viết về ước mơ của mình Trong khi những học sinh khác mong muốn sẻ trở thành những kĩ sư, bác sĩ, cầu thủ bóng đá, diễn viên … thì cậu bé đã viết một mạch về ước mơ của mình, rằng một ngày nào đó cậu sẽ là chủ một trại ngựa. Cậu cịn vẽ cả sơ đồ của trại ngựa, ghi rõ vị trí tất cả các tịa nhà, chuồng ngựa và đường đua Bài viết hơm ấy cậu bé chỉ nhận được điểm F to tướng cùng lời ghi chú của thầy giáo: “ở lại gặp thầy sau giờ học”. và sau đấy là những lời cậu bé ghi được từ người thầy của mình: “Đây là một giấc mơ viển vơng đối với một đứa trẻ như em. Em khơng đủ khả năng làm chuyện đó đâu. Em có biết là để sở hữu một trại ngựa thì cần phải có một số tiền lớn như thế nào khơng? Nào là tiền mua ngựa giống, mua đất dựng trang trại … Em nên xác định mục tiêu của mình một cách thực tế hơn. Nếu em viết lại một bài văn khác, thầy sẽ xem lại điểm cho em”. Suốt cả tuần đó, cậu bé nghĩ ngợi rất nhiều. Cậu quyết định hỏi bố xem nên làm gì. Bố cậu bảo: “ Này con trai, con phải tự mình quyết định thơi. Và bố nghĩ rằng điều này rất quan trọng với con. Cuối cùng sau những ngày đắn đo suy nghĩ, cậu quyết định nộp lại thầy giáo bài làm cũ mà khơng sửa đổi gì. Cậu mạnh dạn nói: Thưa thầy, em xin được giữ lấy ước mơ và đồng ý nhận điểm kém ấy” Kết thúc câu chuyện, Monty Robers nói: Tơi kể cho các bạn nghe câu chuyện này vì các bạn đang ngồi giữa trại ngựa rộng 200 mẫu của tơi. Tơi vẫn cịn giữ bài kiểm tra đó, nó được lồng khung treo phía bên trên lị sưởi Ngưng một lúc, anh nói thêm: Một điều thú vị là vào mùa hè cách đây 2 năm, người thầy cũ của tơi đã dẫn học sinh đến cắm trại cả tuần đây Trước lúc chia tay, ơng ấy nói với tơi: “Monty này, chính em đã cho thầy bài học về nghị lực để sống với ước mơ” b) Phương pháp: Trang 26/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Giáo viên cho hai học sinh đọc diễn cảm để đưa thơng điệp từ câu chuyện tới các bạn Sau đó cho lớp thảo luận, phát biểu ý kiến qua câu chuyện, rút ra bài học sâu sắc trong cuộc sống Cuối cùng giáo viên chủ nhiệm kết luận: Trong cuộc sống, mỗi chúng ta ai cũng sống, có hồi bão, ước mơ. Và khi chúng ta có ước mơ, có hồi bão cuộc sống của ta sẽ có ý nghĩa hơn. Đồng thời khi có ước mơ, chúng ta cố gắng biến ước mơ thành hiện thực và bao khó khăn trong cuộc sống ta sẽ vượt qua * Chủ đề 6: Hãy nói khơng với “Bạo lực học đường” a) Nội dung và phương pháp Giáo viên cho cả lớp xem một số clip, hình ảnh học sinh đánh nhau Giáo viên giao nhiệm vụ cho 3 tổ: + Tổ 1: Chỉ ra ngun nhân của các vụ việc đánh nhau + Tổ 2: Nêu hậu quả của sự việc + Tổ 3: Nêu giải pháp cho bạo lực học đường Các tổ phát biểu sôi nổi Giáo viên chốt lại. Hiện nay, vấn đề bạo lực học đường rất nghiêm trọng Các nước trên thế giới như Pháp, Nhật Bản, Hàn Quốc đặc biệt quan tâm nhất là xã hội Việt Nam trong thời gian gần đây. Và các em thấy hậu quả để lại rất nghiêm trọng. Trước hết chính bản thân các em: bị tổn thương về mặt thể xác, về mặt tinh thần, hậu quả sẽ rõ rệt nhất là kết quả học tập của các em bị ảnh hưởng. Vì vậy các em sống cần u thương giúp đỡ nhau nếu có vướng mắc, mâu thuẫn hãy trao đổi với thầy cơ, người thân IV. NHỮNG KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Trong các giờ sinh hoạt của mỗi tháng, tơi thực hiện các chủ đề nêu trên có tính chất giáo dục đạo đức, lối sống, tình cảm, … cho học sinh. Sau các giờ sinh hoạt đổi mới đó, tơi thấy các em học sinh trong lớp cởi mở thân thiện, gần gũi với giáo viên chủ nhiệm hơn Từ các câu chuyện “Hoa hồng tặng mẹ giáng sinh” và “Cứu mẹ trong đêm” các em quan tâm giúp đỡ gia đình nhiều hơn. Hay sau khi thực hiện chủ đề . Đồng cảm, chia sẻ, các em quan tâm tới nhau hơn. Trong lớp có trường hợp em Quỳnh Anh, bố mẹ li thân, một số bạn tự nguyện giúp Quỳnh Anh học tập. Em Hưng trong đội bóng A7A8, bố đột ngột qua đời, lớp chia sẻ động viên an ủi mặc dù Hưng lớp khác. Ở lớp 11, các em đã xác định và quyết tâm thực hiện ước mơ của mình. Đặc biệt là một lớp nhiều nữ 42/49, Trang 27/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp có khá nhiều vấn đề phức tạp, nhạy cảm nhưng 42 em nữ trong lớp tơi ln sống có trách nhiệm, u thương, giúp đỡ nhau, mọi hiềm khích đều khơng có. Thầy cơ dạy bộ mơn của lớp đều khen sự đồn kết của lớp, của các em nữ Từ sự u thương, đồn kết giúp đỡ nhau, từ tinh thần trách nhiệm với bản thân, với mọi người, phong trào của lớp đi lên, cụ thể + Nhiều em đoạt giải nhất, nhì, ba và khuyến khích trong kì thi học sinh giỏi các mơn văn hóa của nhà trường + Các em đã mạnh dạn tham gia thi văn nghệ, thể thao và đoạt giải ba trong các cuộc thi mà nhà trường tổ chức + Trong năm học 20142015 lớp xếp thứ nhất tồn trường và là lớp xuất sắc nhất trong tổng thể 44 lớp được Đồn trường tun dương + Học lực: Giỏi: 9 học sinh chiếm 18.4% Khá: 40 học sinh chiếm 81.6% + Hạnh kiểm: Tốt : 49 học sinh chiếm : 100% V. KẾT LUẬN: Có thể nói trong cơng tác của người giáo viên chủ nhiệm nếu chúng ta có một tinh thần trách nhiệm thực sự, có những kế hoạch nội dung, biện pháp cụ thể, biết sử dụng đúng đắn các hình thức và phương pháp giáo dục khác nhau cộng thêm một chút nghị lực và lịng dũng cảm tin vào sự đúng đắn của kế hoạch và các biện pháp giáo dục thì sẽ thành cơng Có ai đó nói rằng: làm nghề thầy giáo khơng gì vất vả bằng kiêm nhiệm thêm cơng tác giáo viên chủ nhiệm. Vâng, điều đó khơng sai. Nhưng đã là một giáo viên, chúng ta có biết rằng: chỉ có giáo viên chủ nhiệm mới đón nhận được nhiều sắc thái tình cảm từ phía học sinh của mình. Những lớp học sinh ra trường, theo năm tháng các em đã thành đạt từ chính kiến thức khoa học được thầy cơ gieo trồng và khơng thể thiếu yếu tố đạo đức do thầy cơ chủ nhiệm dày cơng rèn luyện từ việc xây dựng tốt nề nếp của lớp Trên đây là đề tài tơi đã nghiên cứu và áp dụng trong năm học 20142015. Tơi mong được Hội đồngkhoa học của trường , của Sở GDĐT Hà Nội đóng góp ý kiến cho tơi để tơi khắc phục những điểm cịn chưa đạt trong phương pháp của mình Trang 28/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác VI. KIẾN NGHỊ: Mong Hội đồng khoa học của Sở GDĐT Hà Nội phổ biến những sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm hay để giáo viên tham khảo, áp dụng trong công tác giáo dục học sinh Hà Nội, Ngày 20 tháng 05 năm 2015 Trang 29/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp VII. ĐÁNH GIÁ: ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Trang 30/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Trang 31/27 ... Trang 8/27 Giáo? ?viên? ?chủ? ?nhiệm? ?với? ?việc? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?học? ?sinh? ?THPT? ?qua? ?giờ? ?sinh? ?hoạt? ?lớp 4.5 ? ?Lớp? ?phó đời sống: 5 Lập danh sách? ?học? ?sinh? ?có hồn cảnh khó khăn báo cáo? ?với? ?giáo? ?viên? ?chủ? ? nhiệm. .. Trang 6/27 Giáo? ?viên? ?chủ? ?nhiệm? ?với? ?việc? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?học? ?sinh? ?THPT? ?qua? ?giờ? ?sinh? ?hoạt? ?lớp + Cộng tác chặt chẽ ? ?với? ?gia đình? ?học? ?sinh, phối hợp? ?với? ?giáo? ?viên? ?bộ mơn, Đồn thanh niên,… trong? ?hoạt? ?động? ?giáo? ?dục? ?và? ?giáo? ?dục? ?học? ?sinh? ?của? ?lớp. .. Trang 3/27 Giáo? ?viên? ?chủ? ?nhiệm? ?với? ?việc? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?học? ?sinh? ?THPT? ?qua? ?giờ? ?sinh? ?hoạt? ?lớp nắm bắt tâm lí? ?học? ?sinh? ?và khéo léo trong xử lí tình huống sư phạm. Ngồi ra, giáo? ?viên? ?chủ ? ?nhiệm? ?phải biết tổ