SKKN: Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài Công nghệ 10 THPT

Mục tiêu của đề tài là Hình thành kĩ năng sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau trong các tiết dạy của giáo viên. Tạo hứng thú cho học sinh trong hoạt động học tập. Mời các bạn cùng tham khảo!

Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   công nghệ 10 THPT MỤC LỤC     Trang A. PHẦN MỞ ĐẦU     ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­       2 B. PHẦN NỘI DUNG    I   Thực   trạng   đề   tài ………………………     II.Nội dung chính đề tài Kế hoạch thực hiện đề tài            4 Mục đích nghiên cứu  …      4 3.   Đối tượng nghiên cứu       4 4.   Phương pháp nghiên cứu  .      4 Nội dung đề tài :                5.1 Điều tra trước khi thực hiện đề tài            4­5                5.2 Những biện pháp cơ bản khi thực hiện đề tài                    a. Xác định rõ một số u cầu khi phối hợp các PPDH          5                    b. Sử dụng phối hợp các PPDH khác nhau để nâng cao                         hiệu quả dạy học một số bài cơng nghệ 10 THPT                    Bài 13 : Ứng dụng cơng nghệ vi sinh trong sản xuất                                   phân bón…………………………………………      5­9                    Bài 12 : Đặc điểm, tính chất, kic thuật sử dụng một số loại                                   phân bón thơngthường      10­12           c.  Một số slide – hình ảnh dạy bài 12, bài 13       13­ 14 III. Kết quả thu được    15 C. Kết luận và đề xuất     16­ 17 1/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT A. PHẦN MỞ ĐẦU Phương pháp dạy học (PPDH) là gì ? PPDH là cách thức hoạt động và  giao lưu của thầy gây nên hoạt động, giao lưu cần thiết của trị nhằm đạt   được mục tiêu dạy học. Phương pháp dạy học có mối quan hệ hữu cơ với nộ  dung dạy học, mối quan hệ này gắn bó chặt chẽ khơng tách rời nhau Biết rằng mỗi PPDH có những ưu, nhược điểm riêng. Khơng có PPDH   nào là vạn năng. Chưa thể  khẳng định PPDH nào là tối  ưu hơn cả. Việc sử  dụng một phương pháp dạy học đơn điệu gây cho học sinh sự nhàm chán Vì vậy, trong thực tiễn dạy học các PPDH khác nhau ln được phối  kết hợp, đan xen vào nhau một cách linh hoạt, sáng tạo trong các bài dạy.  Việc sử dụng phối hợp các PPDH khác nhau sẽ gây hứng thú học tập cho học   sinh, học sinh tập trung cao độ, say mê, khát khao tìm hiểu nội dung kiến thức   và giờ học nhẹ nhàng, thoải mái, có hiệu quả cao Để thực hiện mỗi một nhiệm vụ dạy học thường có các phương pháp   đặc trưng: Chẳng hạn khi hình thành kiến thức mới thường dùng phương   pháp như  quan sát, hỏi đáp, truyền đạt. Nếu là củng cố  kiến thức thì dùng   phương pháp thực hành, đóng vai mang lại hiệu quả  cao. Cịn hình thành kĩ  năng cho học sinh phương pháp hiệu quả hơn cả là phương pháp nêu vấn đề,  điều tra, thảo luận. Vì thế  để  thực hiện tốt các mục tiêu dạy học khác nhau  cần sử  dụng phối hợp các PPDH khác nhau, để  phát huy  ưu điểm và khắc   phục nhược điểm của từng PPDH riêng rẽ Phối hợp các PPDH khác nhau để  có thể  giúp học sinh : học tập với   niềm say mê, hứng thú, khát khao tìm tịi kiến thức. Lĩnh hội kiến thức trong  2/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT các hoạt động tích cực. chủ động, sáng tạo, theo phương pháp khoa học. Học   trong tương tác, hình thành các quan hệ  hợp tác, thân thiện, cùng nhau giải  quyết các nhiệm vụ học tập Từ  ý nghĩ trên tơi mạnh dạn đưa ra một vài kinh nghiệm “SỬ  DỤNG   PHỐI HỢP CÁC PPDH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI   MƠN CƠNG NGHỆ 10 THPT” B. NỘI DUNG I. Thực trạng đề tài: 1. Một vài nét về trường THPT Phú Xun A: Trường THPT Phú Xun A nằm   trung tâm Huyện Phú Xun, phía nam  Thành phố  Hà Nội. Năm học 2014 ­2015 tổng số  cán bộ, giáo viên là 115,  trong đó đa số  là các đồng chí giáo viên trẻ  có chun mơn vững vàng năng   động nhiệt tình trong cơng tác. Ban Giám hiệu và các tổ  chức Đồn thể, tổ  chun mơn đồn kết, sáng tạo trong cơng việc ­ Về phía học sinh: tổng số 1849 học sinh, được chia làm 44 lớp( Khối 12: 15   lớp; Khối 11: 15 lớp; Khối 10: 14 lớp) Kết quả trong năm học 2014 – 2015 có: + 12 học sinh giỏi cấp Thành phố( 4 giải nhì, 4 giải ba, 4 giải khuyến khích) + Xếp loại Hạnh kiểm khá, tốt 88,6%; Xếp loại học lực giỏi, khá 71,23% ­ Về  cơ  sở  vật chất phục vụ  cho dạy và học:  Nhà trường có 30 phịng học  thường xun sử dụng, một nhà đa năng, hai phịng nghe nhìn, hai phịng thực  hành tin, các phịng thí nghiệm bộ  mơn, thư  viện, khu điều hành Các điều   kiện khác đáp ứng đủ cho việc dạy và học, tất cả nằm trong một khn viên  gọn gàng, xanh, sạch đẹp 2. Thực trạng giáo viên: Qua các tiết dạy trên lớp và dự giờ đồng nghiệp ở trường tơi nhận thấy  các thầy cơ giáo vẫn cịn những hạn chế sau đây dẫn đến chúng ta khơng thể  thực hiện một giờ lên lớp thành cơng: Thứ nhất : Giờ học khơng thành cơng, giáo viên thường  cho là ý thức   học tập của học sinh chưa tốt, các em nói chuyện riêng, khơng chú ý, mà bản   3/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT thân giáo viên khơng suy nghĩ là mình đã có các PPDH hiệu quả để  lơi cuốn  học sinh tham gia hoạt động học tập hay chưa? Thứ  hai  : Dẫn dắt, nêu vấn đề  vào bài có thể  có cũng được, khơng  cũng được. Đa số  giáo viên coi nhẹ  việc đặt vấn đề  vào bài mới, dẫn đến  học sinh sẽ khơng biết qua buổi học này giúp các em giải quyết vấn đề gì, thì  các em sẽ khơng bao giờ hứng thú với học tập 3. Thực trạng học sinh ­ Học sinh vẫn quen phương pháp “ thầy đọc, học trị chép” ­ Tính nhút nhát: Đa số học sinh sợ sai khơng giám phát biểu. Dẫn đến  đa số học sinh rất ít phát biểu xây dựng bài ­ Một số học sinh lười tư duy, suy nghĩ khi học trên lớp ­ Học sinh ít hoặc khơng chịu quan sát hình ảnh để tìm kiến thức II. Nội dung chính của đề tài: 1. Kế hoạch thực hiện đề tài Để thực hiện đề  tài này tơi đã xây dựng kế hoạch theo từng bước như  sau: ­ Trao đổi trước nhóm chun mơn, tổ  chun mơn về  ý tưởng thực  hiện đề  tài, tìm thêm những góp ý từ  đồng nghiệp, sau đó đăng kí thực hiện  đề tài với Hội đồng khoa học nhà trường ­ Nghiên cứu thật kĩ những tài liệu sẽ sử dụng trong q trình thực hiện  đề  tài như: SGK, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn về  kiến thức và kĩ năng  mơn Cơng nghệ10, hướng dẫn giảm tải cơng nghệ lớp 10 ­ Tìm thêm những tư  liệu cần thiết từ: sách báo, mạng Internet, đồng  nghiệp Soạn giáo án chi tiết, tập trung vào việc khai thác và làm rõ các mục  tiêu bài học để lựa chọn, phối hợp các PPDH phù hợp ­ Khảo sát chất lượng học tập ban đầu của học sinh, thăm dị sự  u  thích của học sinh đối với mơn học. Áp dụng phối hợp các phương pháp dạy  học trong từng bài giảng cụ thể ­ Kiểm tra đánh giá, nhận xét về hiệu quả của đề tài, rút kinh nghiệm 2. Mục đích nghiên cứu: ­ Hình thành kĩ năng sử  dụng các PPDH khác nhau trong các tiết dạy  của giáo viên 4/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT ­ Tạo hứng thú cho học sinh trong hoạt động học tập 3. Đối tượng, thời gian nghiên cứu: ­ Các tiết dạy trên lớp, tiết dự giờ dạy của đồng nghiệp ­ Thời gian nghiên cứu : học kì I năm học 2014­ 2015 4. Phương pháp nghiên cứu: ­ Nghiên cứu lí thuyết, áp dụng vào thực tiễn giảng dạy ­ Thống kê ­ Tổng kết kinh nghiệm ­ Kiểm tra sự  tiếp thu học sinh bằng phiếu thăm dị, kết quả  các bài  kiểm tra 5. Nội dung đề tài: 5.1) Điều tra trước khi thực hiện đề tài: Năm học 2014 – 2015 tơi được phân cơng giảng dạy Cơng nghệ   khối  10( 3 lớp) và Sinh học khối 11( 3 lớp), Sinh học khối 12 (3 lớp) tơi đã lựa  chọn 3 lớp khối 10 để  thực hiện đề  tài này. Sau khi dạy xong với cách dạy  truyền thống, tơi đã cho làm bài kiểm tra khảo sát chất lượng học tập của các   em và thu được kết quả như sau:         Chất         Lượn Sĩ số Giỏi Khá TBình Yếu Kém g Lớp 10A4 45 12 26 10A5 45 24 10A6 45 20 10 Tổng 135 14(10,4%) 29(21,5%) 70(51,9%) 18(13,3%) 4(2,9%) Với kết quả trên tơi nhận thấy: số học sinh đạt điểm khá và giỏi chỉ có  43 em đạt tỉ lệ 31,9%, đây là một tỉ lệ thấp so với chỉ tiêu bộ  mơn đề  ra đầu  5/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT năm học. Trong các tiết học số  học sinh tập trung vào bài và tham gia phát   biểu ý kiến xây dựng bài chỉ có ở một số em, những em khác sự tập trung vào   bài khơng cao thể  hiện chưa thực sự  u thích mơn học  Một trong những  ngun nhân của kết quả  trên là việc sử  dụng PPDH chưa hợp lí nên   chưa hấp  dẫn và lơi cuốn được học sinh trong việc tích cực, chủ  động   lĩnh hội kiến thức 5.2) Những phương pháp cơ bản khi thực hiện đề tài: a. Xác định rõ một số u cầu khi phối hợp các PHDH :  Lựa chọn các PPDH phải tương thích với nội dung bài học  Có khả năng cao nhất đối với việc thực hiện mục tiêu dạy học  Lựa chọn, phối hợp các PPDH cần chú ý đến hứng thú học sinh,  thói quen học sinh  Lựa chọn, phối hợp các PPDH  phù hợp với điều kiện dạy học  Tn thủ ngun tắc: Phát huy tối đa tính tích cực, chủ động của   học sinh. Tạo điều kiện cho học sinh làm việc càng nhiều càng  tốt, học sinh khơng bị  nhàm chán mà được lơi cuốn vào việc tìm  kiếm kiến thức b. Sử dụng phối hợp các PPDH khác nhau để nâng cao hiệu quả dạy học   một số bài cơng nghệ 10 THPT: Bài 13:  ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ  VI SINH TRONG SẢN XUẤT PHÂN  BĨN Bước 1: xác định mục tiêu bài học thật rõ: Sau khi học xong bài này học sinh có khả năng Kiến thức: ­ Nêu được khái niệm cơng nghệ sinh học ­ Trình bày được đặc điểm và cách sử dụng một số loại phân bón vi sinh  vật ­ Nêu được các bứơc trong nguyên lí sản xuất phân vi sinh vật Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sau: ­ Rèn  luyện  khả  năng  thảo  luận  nhóm,  trình  bày,   đánh   giá  thơng  qua  phiếu học tập ­ Rèn luyện khả năng quan sát, so sánh, phân tích, khái qt hóa 6/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT Thái độ: ­  Tun truyền những hộ nơng dân tự sản xuất phân vi sinh hữu cơ ­ Phân loại rác thải sinh hoạt ở nhà để bảo vệ mơi trường, là ngun liệu  sản xuất phân vi sinh vật ­ Ý thức về  phát triển nền nơng nghiệp sạnh, dựa trên  ứng dụng cơng  nghệ vi sinh Bước 2: Chuẩn bị  : ­ Các hình ảnh, video liên quan đến nội dung bài dạy + video bài hát “Ngày Mùa” + Video “ quy trình ủ phân hữu cơ vi sinh” + Hình ảnh : sữa chua, rượu, phân vi sinh vật, các sơ đồ  tác dụng các loại  phân vi sinh… ­ Máy chiếu, máy tính xách tay ­ Phiếu học tập ­ Mẫu vật ( phân bón vi sinh vật) Bước 3: Phối hợp các PPDH khác nhau: *Phối hợp các PPDH ở phần( Mở bài) :  PPDH Trực quan, thính giác: Quan sát video nhạc bài hát “ Ngày  Mùa” của tác giả Văn Cao Ngày mùa vui thơn trang,  lúa reo như hát mừng.  Lúa khơng lo giặc về  khi mùa vàng thơn q.  Ngày mùa vui thơn xóm,  đầy đồng giáo với gươm,  súng tì tay anh đứng,  em ngừng liềm trơng sang.  Lúa lúa vàng, đồng lúa bát ngát trời.  Bao tay liềm từng nhánh lúa thơm rơi.  Ngày vui qn du kích đứng im trơng lúa dập dờn.  Người người qua gánh lúa,  nón nghiêng nghiêng cười ai  (Ngày) mùa vui thơn trang,  cũng như trên cánh đồng.  Nhớ cơng ơn già Hồ,  khi mùa vàng q hương.  Ngày mùa qn du kích  đặt từng gánh trước sân,  dân làng vui như tết,  qua mùa này khơng lo.  Gánh thóc vàng từng lớp gánh về.  7/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT Gánh thóc vàng từng sớm nắng trên đê.  Ngày vui qn du kích đứng im trơng lúa dập dờn  Rồi rời sang xóm khác, nhớ lúc ai nhìn theo  PPDH Đặt vấn đề: “Những ngày mùa bội thu, khơng thể  thiếu   được vai trị của phân bón. Phân bón giúp tăng năng suất cây   trồng, đặc biệt phân bón vi sinh khơng những giúp tăng năng   suất cây trồng mà cịn làm tăng độ phì nhiêu của đất, tạo ra các   sản phẩm nơng sản sạch. Do đó chúng ta phải tăng cường sử   dụng, tăng cường cơng nghệ    sản xuất như  thế  nào cho hiệu   quả. Cơ trị chúng ta cùng nghiên cứu nội dung tiết học này”  Hiệu quả  đạt được: khơng khí lớp học nhẹ  nhàng, thoải mái khi nghe   nhạc; Nghe nhạc, quan sát, đặt vấn đề  gây hứng thú, kích thích sự  tị   mị, khám phá kiến thức của học sinh *Phối hợp các PPDH ở nội dung( Cơng Nghệ Vi Sinh):  PPDH Trực quan: Slide hình ảnh sữa chua, men tiêu hóa, bia, phân   bón vi sinh…  PPDH vấn đáp : Thơng qua các câu hỏi sau  ­ Để tạo ra các sản phẩm trên, đều có sự tham gia của nhân tố nào?        ­ Q trình tạo ra các sản phẩm có giá trị  phục vụ  đời sống, phát  triển       kinh tế  xã hội từ  việc khai thác hoạt động sống vi sinh vật,   gọi là cơng nghệ vi sinh. Cơng nghệ vi sinh là gì?  Hiệu quả  đạt được: Gây hứng thú khi quan sát, tư  duy liên hệ  sản   phẩm thật, đặt câu hỏi kích thích suy nghĩ sau khi quan sát từ  đó học   sinh tìm ra kiến thức * Phối hợp các PPDH   nội dung (Một Số  Loại Phân bón Vi Sinh Vật   Thường Dùng):  PPDH đặt vấn đề:     ­ Ứng dụng cơng nghệ vi sinh đã sản xuất ra các loại phân vi sinh  nào?  PPDH hoạt động nhóm bằng phiếu học tập – Trực quan bằng các  slide: 1. Chia nhóm học tập: 4 nhóm 2. Nhiệm vụ : Nhóm 1: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân  vi sinh vật cố định đạm Đặc điểm Phân vi sinh vật cố định đạm Khái niệm 8/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT Thành phần Kĩ thuật sử dụng Nhóm 2: Điểm khác nhau phân Nitragin và phân Azogin Phân Nơi ở vi khuẩn Đối tượng sử dụng  Nitragin Azogin Nhóm 3: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân  vi sinh vật chuyển hóa lân Đặc điểm Phân vi sinh vật chuyển hóa lân Khái niệm Thành phần Kĩ thuật sử dụng Nhóm 4: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân  vi sinh vật phân giải chất hữu cơ Đặc điểm Phân vi sinh vật phân giải chất hữu cơ Khái niệm Thành phần Kĩ thuật sử dụng 3. Thời gian: 5 phút 4. Đại diện từng nhóm trình bày  PPDH Nêu vấn đề nhằm khắc sâu kiến thức, liên hệ thực tế: ­ Bác An : tơi rất thích bón loại phân vi sinh vật có chứa cả 3 chủng   vi sinh vật cố  định đạm, chuyển hóa lân, phân giải chất hữu cơ   Khơng biết có loại phân vi sinh này khơng?  ­  Bác Giang có thắc mắc về cách bón phân hữu cơ vi sinh như sau: Tơi trộn phân hữu cơ vi sinh với tro bếp, rồi bón có được khơng? Đất nhà tơi bị chua, tơi có bón phân hữu cơ vi sinh  có được khơng?  PPDH khen gợi ( cho điểm nếu học sinh trả tốt )  Hiệu quả đạt được: Học trong tương tác, hình thành quan hệ hợp tác,   thân thiện, cùng nhau giải quyết vấn đề, thích thú khi có điểm thưởng *Phối hợp các PPDH ở nội dung ( Ngun Lí Sản Xuất Phân Vi Sinh):  PPDH vấn đáp­ nêu vấn đề: thơng qua hệ thống câu hỏi ­ Các loại phân VSV trên đều có các thành phần nào?  ­ Phân VSV có 2 thành phần chính là VSV và chất nền, Vậy các loại   phân VSV này được sản xuất như thế nào? 9/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT  PPDH trực quan­ vấn đáp: Quan sát slide quy trình sản xuất phân   vi sinh.  ­ Kể tên các bước trong quy trình sản xuất phân vi sinh”?  PPDH Nêu vấn đề­ trực quan – vấn đáp:  ­ Bà con nơng dân bằng quy trình thủ cơng có thể tự  sản xuất phân   vi sinh được khơng ?  Cho HS xem : Video  Quy trình ủ phân hữu cơ vi sinh.  ­ Ngun liệu ủ phân hữu cơ vi sinh?  Hiệu quả  đạt được: Học sinh hứng thú, tích cực quan sát, thảo luận,   phân tích * Phối hợp các PPDH ở phần (Củng cố):  PPDH Trị chơi ơ chữ: tìm ra chữ  “Vi Sinh” : Bằng hệ  thống 6   câu hỏi để  tìm ra 6 ơ chữ  hàng ngang, từ  đó tìm ra từ  hàng dọc   Phần   thưởng   cho   câu   trả   lời           quà   nhỏ   được  chuẩn bị trước  Hiệu quả đạt được: Học sinh hứng thú “học mà chơi”  Bài 12:  ĐẶC ĐIỂM, TÍNH CHẤT, KĨ THUẬT SỬ  DỤNG MỘT SỐ  LOẠI   PHÂN BĨN THƠNG THƯỜNG Bước 1: xác định mục tiêu bài học thật rõ: Kiến thức: ­ Phân biệt được 3 loại phân : phân hóa học, phân hữu cơ, phân vi sinh  vật. cho được ví dụ ­ Trình bày được đặc điểm, tính chất của phân bón hóa học, phân hữu cơ,  phân vi sinh vật ­ Nêu được kĩ thuật sử dụng các loại phân bón thơng thường kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sau: ­ Rèn  luyện  khả  năng  thảo  luận  nhóm,  trình  bày,   đánh   giá  thông  qua  phiếu học tập 10/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   công nghệ 10 THPT ­ Rèn luyện khả năng quan sát, so sánh, phân tích, khái qt hóa Thái độ: ­ Tun truyền những hộ nơng dân cách sử  dụng hợp lí các loại phân bón   để khơng gây ơ nhiễm mơi trường, tạo ra nơng sản sạnh, cải tạo đất ­ Tun truyền những hộ  nơng dân  ủ  phân xanh, phân chuồng để  bảo vệ  mơi Bước 2: Chuẩn bị  : ­ Các hình ảnh, video liên quan đến nội dung bài dạy ­ Máy chiếu, máy tính xách tay ­ Phiếu học tập ­ Mẫu vật ( một số loại phân bón ) Bước 3: Phối hợp các PPDH khác nhau: *Phối hợp các PPDH ở phần(Kiểm tra bài cũ):  PPDH Câu hỏi trắc nghiệm ghép cột dưới hình thức trị chơi. ( 2  học sinh cùng chơi) Cột A Cột B Biện pháp hạn chế  xói mịn  a. Rửa trơi chất dinh dưỡng trong đất mạnh  đất là mẽ Địa hình dốc thoải b . Bón vơi Đất chua c . Bón phân hữu cơ, phân hóa học hợp lí Đất nghèo mùn, nghèo đạm d. Làm ruộng bậc thang  Hiệu quả  đạt được: Gây hứng thú, hào hứng khi vừa kiểm tra vừa   được chơi, tạo tâm thế thoải mái cho học sinh * Đặt vấn đề vào bài: “ Đất nghèo mùn, nghèo đạm cần bón phân hợp lí để  tăng độ  phì nhiêu của  đất, đồng thời cung cấp chất dinh dưỡng cho cây trồng. Để  bón phân hợp lí   chúng ta cần phải biết được đặc điểm, tính chất, cách sử dụng các loại phân   bón. Vậy đặc điểm, tính chất và cách sử  dụng các loại phân bón như  thế  nào ? cơ trị chúng ta cùng nghiên cúc tiết học này”  Hiệu quả đạt được: Học sinh biết được nội dung tiết học này giúp học   sinh biết cách bón phân hợp lí để tăng độ phì nhiêu của đất, tăng năng   suất cây trồng nên  học sinh rất  hứng thú, hào hứng * Phối hợp các PPDH ở nội dung (Một Số Phân Bón Thường Dùng Trong   Nơng, Lâm nghiệp):  PPDH Trực quan bằng mẫu vật thật – vấn đáp: Quan sát mẫu vật  các loại phân bón thường dùng ­  Em hãy phân loại các mẫu phân bón em vừa quan sát?  PPDH Trực quan bằng slide hình ảnh ( dây truyền sản xuất phân   lân, cày đất,  ) – câu hỏi trắc nghiệm­ vấn đáp: 11/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT ­ Ngun liệu và quy trình sản xuất phân lân là: A. Ngun liệu tự nhiên, quy trình thủ cơng B. Ngun liệu nhân tạo, quy trình cơng nghiệp C. Ngun liệu tự nhiên, quy trình cơng nghiệp D. Ngun liệu tổng hợp, quy trình thủ cơng ­ Phân hóa học là gì ? ­  Những thứ gì đang bị vùi lấp trong đất? ­ Phân hữu cơ là gi? ­ Phân vi sinh vật là gì?  Hiệu quả đạt được: Quan sát hình ảnh giúp học sinh tái hiện lại những   hình  ảnh   mà   thực  tế     nhìn   thấy,  làm   trắc   nghiệm  giúp   HS  hứng   thú,tâm thế thoải mái * Đặc Điểm, Tính Chất, Kĩ Thuật Sử  Dụng Một Số  Phân Bón Thơng   Thường  PPDH Hoạt động nhóm bằng phiếu học tập – Tự  nêu vấn đề  cho các nhóm – vấn đáp: 1. Chia nhóm học tập: 3 nhóm 2. Nhiệm vụ: + Nhóm 1: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử  dụng phân  hóa học          Nội Đặc điểm, tính  Kĩ   thuật          dung chất sử dụng Loại  Phân  bón Phân   hóa  học + Nhóm 2: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử  dụng phân  hữu cơ               Nội Đặc điểm, tính  Kĩ   thuật               dung chất sử dụng Loại  Phân 12/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT  bón Phân hữu cơ + Nhóm 3: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử  dụng phân  vi sinh vật             Nội Đặc điểm, tính  Kĩ   thuật              Dung chất sử dụng Loại phân  bón Phân   vi   sinh  vật 3. Thời gian: 5 phút 4. Các nhóm đặt vấn đề, thắc mắc cho nội dung các nhóm khác đã trình  bày: ­ Vì sao khơng nên bón phân hóa học với lượng nhiều? ­ Ủ phân chuồng như thế nào?  PPDH: cho điểm thưởng các học sinh, nhóm học sinh đặt câu hỏi  hay, trả lời tốt  Hiệu quả đạt được: Học trong tương tác, hình thành quan hệ hợp tác,   thân thiện, cùng nhau nêu ra các vấn đề, giải quyết vấn đề . Ở đây các   nhóm học sinh tự tìm ra các vấn đề  và tự  giải quyết vấn đề, giáo viên   chỉ là người cố vấn. Học sinh thích thú khi được điểm thưởng c. Một số slide, hình ảnh dạy bài 12, 13 13/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT              14/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT Nitơ khơng khí khí Phân lập,?tạo chủ chủng VSV đặc hiệu N chiế chiếm t ỉ lệ 78% Vi khuẩ khuẩn c ố định đạm Nuôi cấy, nhân ? giống + NH amôn Trộn chủng ?vsv đặc hiệu với chất Rễ Đóng gói            15/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT Những thứ bị vùi lấp vào đất ?   III. Kết quả thu được: Khi thực hiện đề  tài và áp dụng vào từng bài dạy, tơi đã sử  dụng máy  chiếu trong phịng học bộ mơn ở một số tiết để tăng cường chất lượng, hiệu  quả dạy học. Tổ chức các hoạt động theo nhóm cho học sinh thảo luận, HS đã  16/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT chủ động khai thác kiến thức trên hình ảnh quan sát, phát hiện kiến thức mới  một cách có hiệu quả *Qua q trình tổ chức thực hiện tơi nhận thấy:           ­ Học sinh tập trung suy nghĩ để tìm ra các kiến thức có trong hình vẽ  trên cơ sở làm việc cá nhân hoặc theo nhóm thơng qua các hệ thống câu hỏi và  những gợi mở của giáo viên ­ Học sinh hứng thú hơn so với các tiết dạy khác do bản thân được quan   sát, phát hiện và lĩnh hội kiến thức một cách chủ  động, nhiều em tỏ  ra thích  học mơn cơng nghệ 10 ­ Kết quả tiếp thu kiến thức: có từ 75­ 80 % học sinh hiểu bài ngay trên   lớp. Chất lượng các bài kiểm tra thường xun và định kì nâng lên rõ rệt.          Chất         Lượng Sĩ số Giỏi Khá TBình Yếu Kém Lớp 10A4 45 15 22 0 10A5 45 13 19 13 0 10A6 45 12 18 15 0 Tổng 135 40(29,6%) 59(43,7%) 36(26,7%) 0(0%) 0(0%) ­ Bản thân tơi đã kết hợp các PPDH có hiệu quả hơn trong các giờ dạy,   đặc biệt thơng qua 2 tiết dạy thi giáo viên giỏi cấp cụm Thường Tín – Phú  Xun, tơi đã được giải nhì C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1. Kết luận: 17/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   cơng nghệ 10 THPT Trên đây là một vài  kinh nghiệm của tơi khi sử dụng phối hợp các PPDH để  nâng cao hiệu quả dạy học một số bài mơn cơng nghệ 10 Để việc phối hợp các PPDH có hiệu quả u cầu đối với giáo viên :       ­ Chuẩn bị tốt giáo án, thiết kế bài giảng chi tiết và hợp lý, xác định mục   tiêu dạy học thật rõ ràng        ­ Trong mỗi giờ  học cần sử  dụng 2 đến 3 PPDH khác nhau trở  lên để  tránh nhàm chán, đồng thời tạo hứng thú, phát huy tính tích cực của học sinh        ­ Sử dụng hình  ảnh, video, trình chiếu kết hợp với phương pháp thuyết   trình, phương pháp vấn đáp, phương pháp nêu vấn đề, hoạt động nhóm. Nếu  giáo viên khai thác tốt và hợp lí ( vừa mức, khơng sa đà) thì hiệu quả giờ học  rất cao       ­ Gv đóng vai trị trọng tài trong các hoạt động học sinh       ­ Khen gợi học sinh kịp thời, đúng lúc ( có thể cho điểm thưởng)            ­ Tổ  chức các hoạt động học tập “ học mà chơi” mơ phỏng trị chơi   truyền hình        ­ Hài hước, tế nhị trong nhắc nhở học sinh        ­ Khuyến khích học sinh nêu câu hỏi để hỏi lẫn nhau giữa các nhóm hoặc   hỏi ngược lại giáo viên 2. Đề xuất: Với kết quả  đã đạt được, tơi hi vọng góp một phần vào việc nâng cao chất  lượng dạy học. Để  tiếp tục phát huy các kết quả  đã đạt được và thành cơng   trong việc sử dụng phối hợp các PPDH, tơi có một số đề xuất sau: ­ Trong chương trình Sinh học THPT, cơng nghệ 10 cịn nhiều chương,  bài cần sử  dụng nhiều hình  ảnh, phim động  hoặc mơ hình    phịng học bộ  mơn mà chưa được khai thác, sử dụng  triệt để  và hiệu quả, mong các thầy cơ  cần tích cực khai thác và sử dụng  ­ Từ  đề  tài này mong  các thầy cơ giáo và các em khơng ngừng nghiên  cứu và sáng tạo để  sưu tầm và làm được ngày càng nhiều đồ  dùng  dạy học  tốt phục vụ cho việc dạy học bằng PPDH trực quan 18/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   công nghệ 10 THPT ­ Nhà trường cần trang bị  thêm các sản phẩm công nghệ  thông tin cho  phịng học bộ  mơn để  chúng tơi khai thác các tư  liệu điện tử    từng bài cho  tiện lợi hơn Rất mong sự  đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và sự  giúp đỡ  tạo điều kiện về cơ sở vật chất của nhà trường, để chúng tơi có thể sử dụng  một cách có hiệu quả  các phương tiện dạy học phù hợp với phương pháp   dạy học hiện đại hiện nay,  nhằm nâng cao chất lượng dạy học hơn nữa. Xin   trân trọng cảm ơn! Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm này là do tơi tự  đúc kết trong  q trình cơng tác, khơng sao chép Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 19/18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài   công nghệ 10 THPT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 20/18 ... 13/18 Sử? ?dụng? ?phối? ?hợp? ?các? ?PPDH? ?để? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?bài   cơng? ?nghệ? ?10? ?THPT              14/18 Sử? ?dụng? ?phối? ?hợp? ?các? ?PPDH? ?để? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?bài   cơng? ?nghệ? ?10? ?THPT. .. 17/18 Sử? ?dụng? ?phối? ?hợp? ?các? ?PPDH? ?để? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?bài   cơng? ?nghệ? ?10? ?THPT Trên đây là? ?một? ?vài  kinh nghiệm của tơi khi? ?sử? ?dụng? ?phối? ?hợp? ?các? ?PPDH? ?để? ? nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?bài? ?mơn cơng? ?nghệ? ?10. .. chiếu trong phịng? ?học? ?bộ mơn ở? ?một? ?số? ?tiết? ?để? ?tăng cường chất lượng,? ?hiệu? ? quả? ?dạy? ?học.  Tổ chức? ?các? ?hoạt động theo nhóm cho? ?học? ?sinh thảo luận, HS đã  16/18 Sử? ?dụng? ?phối? ?hợp? ?các? ?PPDH? ?để? ?nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?dạy? ?học? ?một? ?số? ?bài