Mục tiêu của đề tài là Hình thành kĩ năng sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau trong các tiết dạy của giáo viên. Tạo hứng thú cho học sinh trong hoạt động học tập. Mời các bạn cùng tham khảo!
Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Trang B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng đề tài ……………………… II.Nội dung đề tài Kế hoạch thực đề tài Mục đích nghiên cứu … Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài : 5.1 Điều tra trước thực đề tài 4-5 5.2 Những biện pháp thực đề tài a Xác định rõ số yêu cầu phối hợp PPDH b Sử dụng phối hợp PPDH khác để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Bài 13 : Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón………………………………………… 5-9 Bài 12 : Đặc điểm, tính chất, kic thuật sử dụng số loại phân bón thơngthường 10-12 c Một số slide – hình ảnh dạy 12, 13 13-14 III Kết thu 15 C Kết luận đề xuất 17 1/18 16- Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT A PHẦN MỞ ĐẦU Phương pháp dạy học (PPDH) ? PPDH cách thức hoạt động giao lưu thầy gây nên hoạt động, giao lưu cần thiết trò nhằm đạt mục tiêu dạy học Phương pháp dạy học có mối quan hệ hữu với nộ dung dạy học, mối quan hệ gắn bó chặt chẽ khơng tách rời Biết PPDH có ưu, nhược điểm riêng Khơng có PPDH vạn Chưa thể khẳng định PPDH tối ưu Việc sử dụng phương pháp dạy học đơn điệu gây cho học sinh nhàm chán Vì vậy, thực tiễn dạy học PPDH khác phối kết hợp, đan xen vào cách linh hoạt, sáng tạo dạy Việc sử dụng phối hợp PPDH khác gây hứng thú học tập cho học sinh, học sinh tập trung cao độ, say mê, khát khao tìm hiểu nội dung kiến thức học nhẹ nhàng, thoải mái, có hiệu cao Để thực nhiệm vụ dạy học thường có phương pháp đặc trưng: Chẳng hạn hình thành kiến thức thường dùng phương pháp quan sát, hỏi đáp, truyền đạt Nếu củng cố kiến thức dùng phương pháp thực hành, đóng vai mang lại hiệu cao Cịn hình thành kĩ cho học sinh phương pháp hiệu phương pháp nêu vấn đề, điều tra, thảo luận Vì để thực tốt mục tiêu dạy học khác cần sử dụng phối hợp PPDH khác nhau, để phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm PPDH riêng rẽ Phối hợp PPDH khác để giúp học sinh : học tập với niềm say mê, hứng thú, khát khao tìm tịi kiến thức Lĩnh hội kiến thức hoạt động tích cực chủ động, sáng tạo, theo phương pháp khoa học Học tương tác, hình thành quan hệ hợp tác, thân thiện, giải nhiệm vụ học tập 2/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Từ ý nghĩ mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm “SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC PPDH ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI MÔN CÔNG NGHỆ 10 THPT” B NỘI DUNG I Thực trạng đề tài: Một vài nét trường THPT Phú Xuyên A: Trường THPT Phú Xuyên A nằm trung tâm Huyện Phú Xuyên, phía nam Thành phố Hà Nội Năm học 2014 -2015 tổng số cán bộ, giáo viên 115, đa số đồng chí giáo viên trẻ có chun mơn vững vàng động nhiệt tình cơng tác Ban Giám hiệu tổ chức Đồn thể, tổ chun mơn đồn kết, sáng tạo cơng việc - Về phía học sinh: tổng số 1849 học sinh, chia làm 44 lớp( Khối 12: 15 lớp; Khối 11: 15 lớp; Khối 10: 14 lớp) Kết năm học 2014 – 2015 có: + 12 học sinh giỏi cấp Thành phố( giải nhì, giải ba, giải khuyến khích) + Xếp loại Hạnh kiểm khá, tốt 88,6%; Xếp loại học lực giỏi, 71,23% - Về sở vật chất phục vụ cho dạy học: Nhà trường có 30 phòng học thường xuyên sử dụng, nhà đa năng, hai phịng nghe nhìn, hai phịng thực hành tin, phịng thí nghiệm mơn, thư viện, khu điều hành Các điều kiện khác đáp ứng đủ cho việc dạy học, tất nằm khuôn viên gọn gàng, xanh, đẹp Thực trạng giáo viên: Qua tiết dạy lớp dự đồng nghiệp trường nhận thấy thầy cô giáo hạn chế sau dẫn đến thực lên lớp thành công: Thứ : Giờ học không thành công, giáo viên thường cho ý thức học tập học sinh chưa tốt, em nói chuyện riêng, khơng ý, mà thân giáo viên khơng suy nghĩ có PPDH hiệu để lơi học sinh tham gia hoạt động học tập hay chưa? Thứ hai : Dẫn dắt, nêu vấn đề vào có được, khơng Đa số giáo viên coi nhẹ việc đặt vấn đề vào mới, dẫn đến học sinh qua buổi học giúp em giải vấn đề gì, em không hứng thú với học tập 3/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Thực trạng học sinh - Học sinh quen phương pháp “ thầy đọc, học trò chép” - Tính nhút nhát: Đa số học sinh sợ sai không giám phát biểu Dẫn đến đa số học sinh phát biểu xây dựng - Một số học sinh lười tư duy, suy nghĩ học lớp - Học sinh khơng chịu quan sát hình ảnh để tìm kiến thức II Nội dung đề tài: Kế hoạch thực đề tài Để thực đề tài xây dựng kế hoạch theo bước sau: - Trao đổi trước nhóm chun mơn, tổ chun mơn ý tưởng thực đề tài, tìm thêm góp ý từ đồng nghiệp, sau đăng kí thực đề tài với Hội đồng khoa học nhà trường - Nghiên cứu thật kĩ tài liệu sử dụng trình thực đề tài như: SGK, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ môn Công nghệ10, hướng dẫn giảm tải công nghệ lớp 10 - Tìm thêm tư liệu cần thiết từ: sách báo, mạng Internet, đồng nghiệp Soạn giáo án chi tiết, tập trung vào việc khai thác làm rõ mục tiêu học để lựa chọn, phối hợp PPDH phù hợp - Khảo sát chất lượng học tập ban đầu học sinh, thăm dị u thích học sinh môn học Áp dụng phối hợp phương pháp dạy học giảng cụ thể - Kiểm tra đánh giá, nhận xét hiệu đề tài, rút kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu: - Hình thành kĩ sử dụng PPDH khác tiết dạy giáo viên - Tạo hứng thú cho học sinh hoạt động học tập Đối tượng, thời gian nghiên cứu: - Các tiết dạy lớp, tiết dự dạy đồng nghiệp - Thời gian nghiên cứu : học kì I năm học 2014- 2015 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lí thuyết, áp dụng vào thực tiễn giảng dạy - Thống kê - Tổng kết kinh nghiệm 4/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT - Kiểm tra tiếp thu học sinh phiếu thăm dò, kết kiểm tra Nội dung đề tài: 5.1) Điều tra trước thực đề tài: Năm học 2014 – 2015 phân công giảng dạy Công nghệ khối 10( lớp) Sinh học khối 11( lớp), Sinh học khối 12 (3 lớp) lựa chọn lớp khối 10 để thực đề tài Sau dạy xong với cách dạy truyền thống, cho làm kiểm tra khảo sát chất lượng học tập em thu kết sau: Chất Lượng Sĩ số Giỏi Khá TBình Yếu Kém Lớp 10A4 45 12 26 10A5 45 24 10A6 45 20 10 Tổng 135 14(10,4%) 29(21,5%) 70(51,9%) 18(13,3%) 4(2,9%) Với kết nhận thấy: số học sinh đạt điểm giỏi có 43 em đạt tỉ lệ 31,9%, tỉ lệ thấp so với tiêu môn đề đầu năm học Trong tiết học số học sinh tập trung vào tham gia phát biểu ý kiến xây dựng có số em, em khác tập trung vào không cao thể chưa thực u thích mơn học Một ngun nhân kết việc sử dụng PPDH chưa hợp lí nên chưa hấp dẫn lơi học sinh việc tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức 5.2) Những phương pháp thực đề tài: a Xác định rõ số yêu cầu phối hợp PHDH : Lựa chọn PPDH phải tương thích với nội dung học 5/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Có khả cao việc thực mục tiêu dạy học Lựa chọn, phối hợp PPDH cần ý đến hứng thú học sinh, thói quen học sinh Lựa chọn, phối hợp PPDH phù hợp với điều kiện dạy học Tuân thủ nguyên tắc: Phát huy tối đa tính tích cực, chủ động học sinh Tạo điều kiện cho học sinh làm việc nhiều tốt, học sinh không bị nhàm chán mà lơi vào việc tìm kiếm kiến thức b Sử dụng phối hợp PPDH khác để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT: Bài 13: ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ VI SINH TRONG SẢN XUẤT PHÂN BĨN Bước 1: xác định mục tiêu học thật rõ: Sau học xong học sinh có khả Kiến thức: - Nêu khái niệm công nghệ sinh học - Trình bày đặc điểm cách sử dụng số loại phân bón vi sinh vật - Nêu bứơc nguyên lí sản xuất phân vi sinh vật Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ sau: - Rèn luyện khả thảo luận nhóm, trình bày, đánh giá thơng qua phiếu học tập - Rèn luyện khả quan sát, so sánh, phân tích, khái qt hóa Thái độ: - Tun truyền hộ nông dân tự sản xuất phân vi sinh hữu - Phân loại rác thải sinh hoạt nhà để bảo vệ môi trường, nguyên liệu sản xuất phân vi sinh vật - Ý thức phát triển nông nghiệp sạnh, dựa ứng dụng công nghệ vi sinh Bước 2: Chuẩn bị : - Các hình ảnh, video liên quan đến nội dung dạy + video hát “Ngày Mùa” + Video “ quy trình ủ phân hữu vi sinh” + Hình ảnh : sữa chua, rượu, phân vi sinh vật, sơ đồ tác dụng loại phân vi sinh… - Máy chiếu, máy tính xách tay - Phiếu học tập - Mẫu vật ( phân bón vi sinh vật) Bước 3: Phối hợp PPDH khác nhau: 6/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT *Phối hợp PPDH phần( Mở bài) : PPDH Trực quan, thính giác: Quan sát video nhạc hát “ Ngày Mùa” tác giả Văn Cao Ngày mùa vui thôn trang, lúa reo hát mừng Lúa không lo giặc mùa vàng thôn quê Ngày mùa vui thôn xóm, đầy đồng giáo với gươm, súng tì tay anh đứng, em ngừng liềm trông sang Lúa lúa vàng, đồng lúa bát ngát trời Bao tay liềm nhánh lúa thơm rơi Ngày vui qn du kích đứng im trơng lúa dập dờn Người người qua gánh lúa, nón nghiêng nghiêng cười (Ngày) mùa vui thôn trang, cánh đồng Nhớ công ơn già Hồ, mùa vàng quê hương Ngày mùa quân du kích đặt gánh trước sân, dân làng vui tết, qua mùa khơng lo Gánh thóc vàng lớp gánh Gánh thóc vàng sớm nắng đê Ngày vui qn du kích đứng im trơng lúa dập dờn Rồi rời sang xóm khác, nhớ lúc nhìn theo PPDH Đặt vấn đề: “Những ngày mùa bội thu, thiếu vai trị phân bón Phân bón giúp tăng suất trồng, đặc biệt phân bón vi sinh giúp tăng suất trồng mà cịn làm tăng độ phì nhiêu đất, tạo sản phẩm nơng sản Do phải tăng cường sử dụng, tăng cường công nghệ sản xuất cho hiệu Cơ trị nghiên cứu nội dung tiết học này” Hiệu đạt được: khơng khí lớp học nhẹ nhàng, thoải mái nghe nhạc; Nghe nhạc, quan sát, đặt vấn đề gây hứng thú, kích thích tị mò, khám phá kiến thức học sinh *Phối hợp PPDH nội dung( Công Nghệ Vi Sinh): PPDH Trực quan: Slide hình ảnh sữa chua, men tiêu hóa, bia, phân bón vi sinh… PPDH vấn đáp : Thông qua câu hỏi sau 7/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT - Để tạo sản phẩm trên, có tham gia nhân tố nào? - Quá trình tạo sản phẩm có giá trị phục vụ đời sống, phát triển kinh tế xã hội từ việc khai thác hoạt động sống vi sinh vật, gọi công nghệ vi sinh Cơng nghệ vi sinh gì? Hiệu đạt được: Gây hứng thú quan sát, tư liên hệ sản phẩm thật, đặt câu hỏi kích thích suy nghĩ sau quan sát từ học sinh tìm kiến thức * Phối hợp PPDH nội dung (Một Số Loại Phân bón Vi Sinh Vật Thường Dùng): PPDH đặt vấn đề: - Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất loại phân vi sinh nào? PPDH hoạt động nhóm phiếu học tập – Trực quan slide: Chia nhóm học tập: nhóm Nhiệm vụ : Nhóm 1: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân vi sinh vật cố định đạm Đặc điểm Khái niệm Thành phần Kĩ thuật sử dụng Phân vi sinh vật cố định đạm Nhóm 2: Điểm khác phân Nitragin phân Azogin Phân Nơi vi khuẩn Đối tượng sử dụng Nitragin Azogin Nhóm 3: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân vi sinh vật chuyển hóa lân Đặc điểm Phân vi sinh vật chuyển hóa lân Khái niệm Thành phần Kĩ thuật sử dụng Nhóm 4: Tìm hiểu khái niệm, thành phần, kĩ thuật sử dụng phân vi sinh vật phân giải chất hữu Đặc điểm Phân vi sinh vật phân giải chất hữu Khái niệm Thành phần Kĩ thuật sử dụng Thời gian: phút Đại diện nhóm trình bày 8/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT PPDH Nêu vấn đề nhằm khắc sâu kiến thức, liên hệ thực tế: - Bác An : tơi thích bón loại phân vi sinh vật có chứa chủng vi sinh vật cố định đạm, chuyển hóa lân, phân giải chất hữu Khơng biết có loại phân vi sinh khơng? - Bác Giang có thắc mắc cách bón phân hữu vi sinh sau: Tơi trộn phân hữu vi sinh với tro bếp, bón có khơng? Đất nhà tơi bị chua, tơi có bón phân hữu vi sinh có khơng? PPDH khen gợi ( cho điểm học sinh trả tốt ) Hiệu đạt được: Học tương tác, hình thành quan hệ hợp tác, thân thiện, giải vấn đề, thích thú có điểm thưởng *Phối hợp PPDH nội dung ( Nguyên Lí Sản Xuất Phân Vi Sinh): PPDH vấn đáp- nêu vấn đề: thông qua hệ thống câu hỏi - Các loại phân VSV có thành phần nào? - Phân VSV có thành phần VSV chất nền, Vậy loại phân VSV sản xuất nào? PPDH trực quan- vấn đáp: Quan sát slide quy trình sản xuất phân vi sinh - Kể tên bước quy trình sản xuất phân vi sinh”? PPDH Nêu vấn đề- trực quan – vấn đáp: - Bà nông dân quy trình thủ cơng tự sản xuất phân vi sinh không ? Cho HS xem : Video Quy trình ủ phân hữu vi sinh - Nguyên liệu ủ phân hữu vi sinh? Hiệu đạt được: Học sinh hứng thú, tích cực quan sát, thảo luận, phân tích * Phối hợp PPDH phần (Củng cố): PPDH Trị chơi chữ: tìm chữ “Vi Sinh” : Bằng hệ thống câu hỏi để tìm chữ hàng ngang, từ tìm từ hàng dọc Phần thưởng cho câu trả lời quà nhỏ chuẩn bị trước Hiệu đạt được: Học sinh hứng thú “học mà chơi” 9/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Bài 12: ĐẶC ĐIỂM, TÍNH CHẤT, KĨ THUẬT SỬ DỤNG MỘT SỐ LOẠI PHÂN BĨN THƠNG THƯỜNG Bước 1: xác định mục tiêu học thật rõ: Kiến thức: - Phân biệt loại phân : phân hóa học, phân hữu cơ, phân vi sinh vật cho ví dụ - Trình bày đặc điểm, tính chất phân bón hóa học, phân hữu cơ, phân vi sinh vật - Nêu kĩ thuật sử dụng loại phân bón thơng thường kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ sau: - Rèn luyện khả thảo luận nhóm, trình bày, đánh giá thơng qua phiếu học tập - Rèn luyện khả quan sát, so sánh, phân tích, khái quát hóa Thái độ: - Tuyên truyền hộ nơng dân cách sử dụng hợp lí loại phân bón để khơng gây nhiễm mơi trường, tạo nông sản sạnh, cải tạo đất - Tuyên truyền hộ nông dân ủ phân xanh, phân chuồng để bảo vệ mơi Bước 2: Chuẩn bị : - Các hình ảnh, video liên quan đến nội dung dạy - Máy chiếu, máy tính xách tay - Phiếu học tập - Mẫu vật ( số loại phân bón ) Bước 3: Phối hợp PPDH khác nhau: *Phối hợp PPDH phần(Kiểm tra cũ): PPDH Câu hỏi trắc nghiệm ghép cột hình thức trị chơi ( học sinh chơi) Cột A Cột B Biện pháp hạn chế xói mịn a Rửa trơi chất dinh dưỡng đất mạnh đất mẽ Địa hình dốc thoải b Bón vơi Đất chua c Bón phân hữu cơ, phân hóa học hợp lí Đất nghèo mùn, nghèo đạm d Làm ruộng bậc thang Hiệu đạt được: Gây hứng thú, hào hứng vừa kiểm tra vừa chơi, tạo tâm thoải mái cho học sinh * Đặt vấn đề vào bài: “ Đất nghèo mùn, nghèo đạm cần bón phân hợp lí để tăng độ phì nhiêu đất, đồng thời cung cấp chất dinh dưỡng cho trồng Để bón phân hợp lí cần phải biết đặc điểm, tính chất, cách sử dụng loại phân bón Vậy đặc điểm, tính chất cách sử dụng loại phân bón ? trị nghiên cúc tiết học này” 10/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Hiệu đạt được: Học sinh biết nội dung tiết học giúp học sinh biết cách bón phân hợp lí để tăng độ phì nhiêu đất, tăng suất trồng nên học sinh hứng thú, hào hứng * Phối hợp PPDH nội dung (Một Số Phân Bón Thường Dùng Trong Nông, Lâm nghiệp): PPDH Trực quan mẫu vật thật – vấn đáp: Quan sát mẫu vật loại phân bón thường dùng - Em phân loại mẫu phân bón em vừa quan sát? PPDH Trực quan slide hình ảnh ( dây truyền sản xuất phân lân, cày đất, ) – câu hỏi trắc nghiệm- vấn đáp: - Nguyên liệu quy trình sản xuất phân lân là: A Nguyên liệu tự nhiên, quy trình thủ cơng B Ngun liệu nhân tạo, quy trình cơng nghiệp C Ngun liệu tự nhiên, quy trình cơng nghiệp D Ngun liệu tổng hợp, quy trình thủ cơng - Phân hóa học ? - Những thứ bị vùi lấp đất? - Phân hữu gi? - Phân vi sinh vật gì? Hiệu đạt được: Quan sát hình ảnh giúp học sinh tái lại hình ảnh mà thực tế nhìn thấy, làm trắc nghiệm giúp HS hứng thú,tâm thoải mái * Đặc Điểm, Tính Chất, Kĩ Thuật Sử Dụng Một Số Phân Bón Thơng Thường PPDH Hoạt động nhóm phiếu học tập – Tự nêu vấn đề cho nhóm – vấn đáp: Chia nhóm học tập: nhóm Nhiệm vụ: + Nhóm 1: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử dụng phân hóa học Nội dung Loại Phân bón Phân học Đặc điểm, tính Kĩ thuật chất sử dụng hóa + Nhóm 2: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử dụng phân hữu 11/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Nội Đặc điểm, tính Kĩ thuật dung chất sử dụng Loại Phân bón Phân hữu + Nhóm 3: Tìm hiểu Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử dụng phân vi sinh vật Nội Dung Đặc điểm, tính Kĩ thuật chất sử dụng Loại phân bón Phân vi sinh vật Thời gian: phút Các nhóm đặt vấn đề, thắc mắc cho nội dung nhóm khác trình bày: - Vì khơng nên bón phân hóa học với lượng nhiều? - Ủ phân chuồng nào? PPDH: cho điểm thưởng học sinh, nhóm học sinh đặt câu hỏi hay, trả lời tốt Hiệu đạt được: Học tương tác, hình thành quan hệ hợp tác, thân thiện, nêu vấn đề, giải vấn đề Ở nhóm học sinh tự tìm vấn đề tự giải vấn đề, giáo viên người cố vấn Học sinh thích thú điểm thưởng c Một số slide, hình ảnh dạy 12, 13 12/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT 13/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT 14/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT III Kết thu được: Khi thực đề tài áp dụng vào dạy, sử dụng máy chiếu phịng học mơn số tiết để tăng cường chất lượng, hiệu dạy học Tổ chức hoạt động theo nhóm cho học sinh thảo luận, HS chủ động khai thác kiến thức hình ảnh quan sát, phát kiến thức cách có hiệu *Qua q trình tổ chức thực nhận thấy: - Học sinh tập trung suy nghĩ để tìm kiến thức có hình vẽ sở làm việc cá nhân theo nhóm thơng qua hệ thống câu hỏi gợi mở giáo viên - Học sinh hứng thú so với tiết dạy khác thân quan sát, phát lĩnh hội kiến thức cách chủ động, nhiều em tỏ thích học mơn cơng nghệ 10 - Kết tiếp thu kiến thức: có từ 75- 80 % học sinh hiểu lớp Chất lượng kiểm tra thường xuyên định kì nâng lên rõ rệt 15/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Chất Lượng Sĩ số Giỏi Khá TBình Yếu Kém Lớp 10A4 45 15 22 0 10A5 45 13 19 13 0 10A6 45 12 18 15 0 Tổng 135 40(29,6%) 59(43,7%) 36(26,7%) 0(0%) 0(0%) - Bản thân tơi kết hợp PPDH có hiệu dạy, đặc biệt thông qua tiết dạy thi giáo viên giỏi cấp cụm Thường Tín – Phú Xun, tơi giải nhì C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Trên vài kinh nghiệm sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số môn công nghệ 10 Để việc phối hợp PPDH có hiệu yêu cầu giáo viên : - Chuẩn bị tốt giáo án, thiết kế giảng chi tiết hợp lý, xác định mục tiêu dạy học thật rõ ràng - Trong học cần sử dụng đến PPDH khác trở lên để tránh nhàm chán, đồng thời tạo hứng thú, phát huy tính tích cực học sinh - Sử dụng hình ảnh, video, trình chiếu kết hợp với phương pháp thuyết trình, phương pháp vấn đáp, phương pháp nêu vấn đề, hoạt động nhóm Nếu giáo viên khai thác tốt hợp lí ( vừa mức, khơng sa đà) hiệu học cao - Gv đóng vai trị trọng tài hoạt động học sinh - Khen gợi học sinh kịp thời, lúc ( cho điểm thưởng) - Tổ chức hoạt động học tập “ học mà chơi” mơ trị chơi truyền hình - Hài hước, tế nhị nhắc nhở học sinh - Khuyến khích học sinh nêu câu hỏi để hỏi lẫn nhóm hỏi ngược lại giáo viên 16/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Đề xuất: Với kết đạt được, hi vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học Để tiếp tục phát huy kết đạt thành công việc sử dụng phối hợp PPDH, tơi có số đề xuất sau: - Trong chương trình Sinh học THPT, cơng nghệ 10 cịn nhiều chương, cần sử dụng nhiều hình ảnh, phim động mơ hình phịng học môn mà chưa khai thác, sử dụng triệt để hiệu quả, mong thầy cần tích cực khai thác sử dụng - Từ đề tài mong thầy cô giáo em không ngừng nghiên cứu sáng tạo để sưu tầm làm ngày nhiều đồ dùng dạy học tốt phục vụ cho việc dạy học PPDH trực quan - Nhà trường cần trang bị thêm sản phẩm cơng nghệ thơng tin cho phịng học mơn để khai thác tư liệu điện tử cho tiện lợi Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện sở vật chất nhà trường, để chúng tơi sử dụng cách có hiệu phương tiện dạy học phù hợp với phương pháp dạy học đại nay, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Xin trân trọng cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự đúc kết q trình cơng tác, khơng chép Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 17/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 18/18 ... Học sinh thích thú điểm thưởng c Một số slide, hình ảnh dạy 12, 13 12/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT 13/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học. .. học số công nghệ 10 THPT 14/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT III Kết thu được: Khi thực đề tài áp dụng vào dạy, sử dụng máy chiếu phịng học mơn số tiết để. .. dung học 5/18 Sử dụng phối hợp PPDH để nâng cao hiệu dạy học số công nghệ 10 THPT Có khả cao việc thực mục tiêu dạy học Lựa chọn, phối hợp PPDH cần ý đến hứng thú học sinh, thói quen học sinh