Sử dụng phần mềm dạy học thiết kế bài giảng chương sinh trưởng và phát triển, sinh học lớp 11 trung học phổ thông

MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Vấn đề nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Ví trí, vai trị phƣơng tiện dạy học trình dạy học 1.2.2 Các hƣớng sử dụng phần mềm dạy học trình dạy học 1.2.3 Vai trò phần mềm dạy học dạy học sinh học 1.2.4 Cơ sở lí thuyết giáo án điện tử 1.3 Cơ sở thực tiễn 1.3.1 Đặc điểm nội dung chƣơng Sinh trƣởng phát triển – Sinh học 11 1.3.2 Thực trạng sử dụng phần mềm thiết kế giảng chƣơng Sinh trƣởng phát triển - Sinh học 11 Chƣơng : SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHƢƠNG SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN, SINH HỌC 11 2.1 Một số phần mềm đƣợc ứng dụng thiết kế giảng Sinh học 2.1.1 Phần mềm Powerpoint 2.1.2 Phần mềm Flash 2.1.3 Phần mềm Violet 2.1.4 Phần mềm LectureMaker 2.1.5 Phần mềm Buzan's iMindMap 2.1.6 Phần mềm Paint 2.2 Nguyên tắc thiết kế giảng phần mềm dạy học 2.2.1 Quán triệt mục tiêu dạy học 2.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính xác nội dung 2.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính sƣ phạm 2.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tƣơng tác tối đa thầy trò để phát huy tính tích cực học sinh 2.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan 2.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 2.3 Ứng dụng phần mềm dạy học thiết kế giảng điện tử 10 2.3.1 Phần mềm Violet 2.3.2 Phần mềm Lecture Maker 2.3.3 Phần mềm Buzan's iMindMap 2.3.4 Sử dụng phần mềm dạy học vào thiết kế số dạy chƣơng Sinh trƣởng phát triển - Sinh học 11 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nội dung thực nghiệm 3.2.1 Chọn trƣờng, lớp thực nghiệm 3.2.2 Bố trí thực nghiệm 3.2.3 Các bƣớc thực nghiệm 3.3 Kết thực nghiệm 3.3.1 Phân tích định tính 3.3.2 Phân tích định lƣợng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 11 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PTTQ Phương tiện trực quan PMDH Phần mềm dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG STT TÊN CÁC BẢNG 10 11 12 13 14 15 16 Bảng 3.1 Bảng thống kê kết kiểm tra số Bảng 3.2 Bảng so sánh tham số đặc trưng gi điểm kiểm tra số Bảng 3.3 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điể Bảng 3.4 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm (% học sinh đạt điểm xi trở lên) Bảng 3.5 Bảng thống kê kết kiểm tra số Bảng 3.6 Bảng so sánh tham số đặc trưng gi điểm kiểm tra số Bảng 3.7 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điể Bảng 3.8 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm (% học sinh đạt điểm xi trở lên) Bảng 3.9 Bảng thống kê kết kiểm tra số Bảng 3.10 Bảng so sánh tham số đặc trưng g điểm kiểm tra số Bảng 3.11 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điể Bảng 3.12 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiể (% học sinh đạt điểm xi trở lên) Bảng 3.13 Bảng thống kê kết kiểm tra số Bảng 3.14 Bảng so sánh tham số đặc trưng g điểm kiểm tra số Bảng 3.15 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt đ Bảng 3.16 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiể (% học sinh đạt điểm xi trở lên) 17 Bảng 3.17 Bảng thống kê kết kiểm tra số 18 Bảng 3.18 Bảng so sánh tham số đặc trưng lớp ĐC lớp TN điểm kiểm tra số 19 Bảng 3.19 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi kiểm tra số 20 Bảng 3.20 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra số (% học sinh đạt điểm xi trở lên) 21 Bảng 3.21 Bảng thống kê kết kiểm tra số 22 Bảng 3.22 Bảng so sánh tham số đặc trưng lớp ĐC lớp TN điểm kiểm tra số 23 Bảng 3.23 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi kiểm tra số 24 Bảng 3.24 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra số (% học sinh đạt điểm xi trở lên) 25 Bảng 3.25 Bảng thống kê kết kiểm tra số 26 Bảng 3.26 Bảng so sánh tham số đặc trưng lớp ĐC lớp TN điểm kiểm tra số 27 Bảng 3.27 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi kiểm tra số 28 Bảng 3.28 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra số (% học sinh đạt điểm xi trở lên) 29 Bảng 3.29 Bảng thống kê kết kiểm tra số 30 Bảng 3.30 Bảng so sánh tham số đặc trưng lớp ĐC lớp TN điểm kiểm tra số 31 Bảng 3.31 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi kiểm tra số 32 Bảng 3.32 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra số (% học sinh đạt điểm xi trở lên) DANH MỤC CÁC HÌNH STT TÊN HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số b Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến đ Hình 3.3 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số b Hình 3.4 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến đ Hình 3.5 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số b Hình 3.6 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến đ Hình 3.7 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số b Hình 3.8Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến Hình 3.9 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số b 10 Hình 3.10 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 11 Hình 3.11 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 12 Hình 3.12.Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 13 Hình 3.13 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 14 Hình 3.14 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 15 Hình 3.15 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 16 Hình 3.16 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 17 Hình 3.17 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 18 Hình 3.18 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 19 Hình 3.19 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 20 Hình 3.20.Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 21 Hình 3.21 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 22 Hình 3.22 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 23 Hình 3.23 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 24 Hình 3.24Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến đ 25 Hình 3.25 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 26 Hình 3.26 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 27 Hình 3.27 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 28 Hình 3.28 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 29 Hình 3.29 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 30 Hình 3.30 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 31 Hình 3.31 Biểu đồ biểu diễn tần xuất điểm số 32 Hình 3.32 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến 99 Bài kiểm tra số SỞ GD-ĐT NAM ĐỊNH Trƣờng THPT Xuân Trƣờng Họ tên Chọn câu trả lời câu sau Câu Sinh trƣởng thể động vật a Quá trình tăng kích thƣớc hệ quan thể b Q trình tăng kích thƣớc thể tăng kích thƣớc số lƣợng tế bào c Q trình tăng kích thƣớc mơ thể d Q trình biệt hóa tạo thành quan thể Câu Những động vật sau sinh trƣởng phát triển không qua biến thái hoàn toàn a Cá chép, gà, thỏ, khỉ b Cánh cam, bọ rùa, bƣớm, ruồi c Bọ ngựa, cào cào, tôm, cua d Châu chấu, ếch, muỗi Câu Biến thái a Sự thay đổi từ từ hình thái, cấu tạo sinh lý động vật sau sinh nở từ trứng b Sự thay đổi từ từ hình thái, cấu tạo đột ngột sinh lý động vật sau sinh nở từ trứng c Sự thay đổi đột ngột hình thái, cấu tạo sinh lý động vật sau sinh nở từ trứng d Sự thay đổi đột ngột hình thái, cấu tạo từ từ sinh lý động vật sau sinh nở từ trứng Câu Sinh trƣởng phát triển động vật không qua biến thái 100 a Trƣờng hợp non có đặc điểm hình thái, cấu tạo tƣơng tự với trƣởng thành nhƣng khác sinh lý b Trƣờng hợp non có đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lý khác với trƣởng thành c Trƣờng hợp non có đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lý gần giống với trƣởng thành d Trƣờng hợp non có đặc điểm hình thái, cấu tạo sinh lý khác với trƣởng thành Câu Những động vật sinh trƣởng phát triển qua biến thái hoàn toàn a Cá chép, gà, thỏ, khỉ b Cánh cam, bọ rùa, bƣớm, ruồi c Bọ ngựa, cào cào, tôm, cua d Châu chấu, ếch, muỗi Câu Sinh trƣởng phát triển động vật qua biến thái khơng hồn tồn a Trƣờng hợp ấu trùng phát triển hồn thiện, trải qua nhiều lần biến đổi biến thành trƣởng thành b Trƣờng hợp ấu trùng phát triển chƣa hoàn thiện, trải qua nhiều lần biến đổi biến thành trƣởng thành c Trƣờng hợp ấu trùng phát triển chƣa hoàn thiện, trải qua nhiều lần lột xác biến thành trƣởng thành d Trƣờng hợp ấu trùng phát triển chƣa hoàn thiện, trải qua nhiều lần lột xác biến thành trƣởng thành Câu Dấu hiệu để nhận biết động vật có phát triển qua biến thái hay khơng a Dựa vào việc phân tích Sinh hóa thể non trƣởng thành b Dựa vào đặc điểm hình thái sinh lý non trƣởng thành c Dựa vào kiểu gen thể non trƣởng thành d Dựa vào tốc độ sinh trƣởng non trƣởng thành 101 Câu Tại sâu bƣớm phá hoại cối mùa màng ghê ghớm bƣớm trƣởng thành thƣờng không gây hại cho trồng a Do đặc điểm sinh lý sâu bƣớm bƣớm trƣởng thành khác b Do đặc điểm sinh lý sâu bƣớm ăn thức ăn thực vật c Do đặc điểm sinh lý bƣớm trƣởng thành hút mật hoa d Cả a, b c Câu Sự phát triển ếch theo kiểu sau a Biến thái hoàn toàn b Biến thái khơng hồn tồn c Giai đoạn cịn non biến thái hoàn toàn, giai đoạn trƣởng thành biến thái khơng hồn tồn d Phát triển khơng qua biến thái Câu 10 Phát biểu sau KHÔNG phát triển trực tiếp a Phát triển không qua biến thái non phát triển thành trƣởng thành không trải qua giai đoạn lột xác b Phát triển không qua biến thái non phát triển thành trƣởng thành phải trải qua giai đoạn lột xác c Phát triển khơng qua biến thái có đối tƣợng động vật có xƣơng sống d Phát triển khơng qua biến thái non có đặc điểm hình thái cấu tạo sinh lí tƣơng tự với trƣởng thành 102 Bài kiểm tra số SỞ GD-ĐT NAM ĐỊNH Trƣờng THPT Xuân Trƣờng Họ tên lớp Chọn câu trả lời câu sau Câu Testostêrôn đƣợc sinh sản ở: a Tuyến giáp Câu Nếu tuyến yên sản sinh q q nhiều hoocmơn sinh trƣởng giai đoạn trẻ em dẫn đến hậu quả: a Chậm lớn ngừng lớn, trí tuệ b Các đặc điểm sinh dục phụ nữ phát triển c Ngƣời bé nhỏ khổng lồ d Các đặc điểm sinh dục nam phát triển Câu Nhân tố quan trọng điều khiển sinh trƣởng phát triển động vật là: a Nhân tố di truyền c Nhiệt độ ánh sáng Câu Ơstrơgen có vai trị: a Kích thích sinh trƣởng phát triển đặc điểm sinh dục phụ b Tăng cƣờng q trình sinh tổng hợp prơtêin, kích q trình phân bào tăng kích thƣớc tế bào, làm tăng cƣờng sinh trƣởng thể c Kích thích sinh trƣởng phát triển đặc điểm sinh dục phụ đực d Kích thích chuyển hố tế bào sinh trƣởng, phát triển bình thƣờng thể 103 Câu Hoocmơn sinh trƣởng (GH) đƣợc sản sinh ở: a Tinh hoàn b Tuyến giáp c Tuyến yên d Buồng trứng Câu Tirôxin đƣợc sản sinh ở: a Tuyến giáp b Tuyến yên c Tinh hoàn d Buồng trứng Câu Tại gà trống cắt bỏ tinh hồn phát triển khơng bình thƣờng: mào nhỏ, khơng có cựa, khơng biết gáy a Do thể không sản xuất đƣợc hoocmôn ơstrogen b Do thể không sản xuất đƣợc hoocmôn testosteron c Do thể không sản xuất đƣợc hoocmôn tiroxin d Do thể khơng sản xuất đƣợc hoocmơn ecđixin Câu Tirơxin có tác dụng: a Tăng cƣờng trình sinh tổng hợp prơtêin, kích q trình phân bào tăng kích thƣớc tế bào, làm tăng cƣờng sinh trƣởng thể b Kích thích chuyển hố tế bào sinh trƣởng, phát triển bình thƣờng thể c Kích thích sinh trƣởng phát triển đặc điểm sinh dục phụ đực d Kích thích sinh trƣởng phát triển đặc điểm sinh dục phụ Câu Testostêrơn có vai trị: a Kích thích sinh trƣởng phát triển đặc điểm sinh dục phụ đực b Kích thích chuyển hố tế bào sinh trƣởng, phát triển bình thƣờng thể c Tăng cƣờng q trình sinh tổng hợp prơtêin, kích q trình phân bào tăng kích thƣớc tế bào, làm tăng cƣờng sinh trƣởng thể 104 d Kích thích sinh trƣởng phát triển đặc điểm sinh dục phụ Câu 10 Thời kì mang thai khơng có trứng chín rụng vì: a Khi thai đƣợc hình thành, thể vàng tiết hoocmơn Prơgestêron ức chế tiết FSH LH tuyến yên b Khi thai đƣợc hình thành tiết hoocmơn kích dục thai (HCG) trì thể vàng tiết hoocmôn Prôgestêron ức chế tiết FSH LH tuyến yên c Khi thai đƣợc hình thành tiết hoocmơn kích dục thai ức chế tiết FSH LH tuyến yên d Khi thai đƣợc hình thành trì thể vàng tiết hoocmơn Prơgestêron ức chế tiết FSH LH tuyến yên Bài kiểm tra số SỞ GD-ĐT NAM ĐỊNH Trƣờng THPT Xuân Trƣờng Họ tên Chọn phƣơng án trả lời câu sau Câu Các nhân tố bên ảnh hƣởng đến sinh trƣờng phát triển động vật bao gồm: a Thức ăn, ánh sáng, nhiệt độ b Ánh sáng,nhiệt độ, độ ẩm c Thức ăn Hoocmôn d Hoocmôn loại Enzim tiêu hóa Câu Tại thiếu thức ăn ảnh hƣởng tới sinh trƣởng phát triển động vật? 105 a Vì chất dinh dƣỡng có thức ăn nguyên liệu đƣợc thê sử dụng để tăng số lƣợng tăng kích thƣớc tế bào hình thành lên quan hệ quan b Vì chất dinh dƣỡng cịn nguồn cung cấp lƣợng cho hoạt động sống thể c Vì thức ăn đóng vai trị quan trọng q trình chuyển hóa vật chất lƣợng thể d Cả a b Câu Nhân tố có ảnh hƣởng mạnh đến trình sinh trƣởng phát triển động vật ngƣời a Ánh sáng b Thức ăn c Nhiêt độ d Tất nhân tố Câu Khi nhiệt độ xuống thấp ảnh hƣởng nhƣ đến trình sinh trƣởng phát triển động vật biến nhiệt a Quá trình sinh trƣởng phát triển chậm lại thân nhiệt thể giảm theo nhiệt độ môi trƣờng làm cho q trình chuyển hóa thể giảm mạnh bị rối loạn b Quá trình sinh trƣởng phát triển nhanh thân nhiệt thể vó thể tự điều chỉnh giảm theo nhiệt độ mơi trƣờng c Q trình sinh trƣởng phát triển diễn bình thƣờng thể có khả tự điều chỉnh thân nhiệt cách hạ nhiệt độ theo nhiệt độ môi trƣờng d Sự sinh trƣởng phát triển dừng lại, động vật vào trạng thái ngủ đông 106 Câu Ở động vật nhiệt nhiệt độ môi trƣờng thấp, chế cân nhiệt thể diễn nhƣ nào? a Q trình chuyển hóa thể tăng để bù lại lƣợng nhiệt bị ngồi mơi trƣờng b Sự chuyển hóa thể giảm để hạn chế lƣợng d Q trình chuyển hóa chất tế bào bình thƣờng (khơng tăng, khơng giảm) thể động vật nhiệt có khả tự cân nhiệt với môi trƣờng d Động vật vào trạng thái ngừng hoạt động (ngủ đông) để giảm bớt trình nhiệt Câu Ánh sáng ảnh hƣởng nhƣ trình sinh trƣởng phát triển động vật a Cung cấp thêm nhiệt độ cho động vật ngày nhiệt độ thấp b Biến tiền Vitamin D thành Vitamin D nhờ tia tử ngoại tác động lên da c Có vai trị quan trọng chuyển hóa Canxi để hình thành xƣơng d a, b c Câu Tại tắm vào lúc ánh sáng yếu có lợi cho sinh trƣởng phát triển trẻ nhỏ? a Vì tia tử ngoại làm cho tiền vitamin D biến thành vitamin D có vai trị chuyển hố Na để hình thành xƣơng b Vì tia tử ngoại làm cho tiền vitamin D biến thành vitamin D có vai trị chuyển hố Ca để hình thành xƣơng c Vì tia tử ngoại làm cho tiền vitamin D biến thành vitamin D có vai trị chuyển hố K để hình thành xƣơng d Vì tia tử ngoại làm cho tiền vitamin D biến thành vitamin D có vai trị xy hố để hình thành xƣơng 107 Câu Khi trời rét động vật biến nhiệt sinh trƣởng phát triển chậm vì: a Thân nhiệt giảm làm cho chuyển hoá thể giảm làm hạn chế tiêu thụ lƣợng b Thân nhiệt giảm làm cho chuyển hoá thể mạnh tạo nhiều lƣợng để chống rét c Thân nhiệt giảm làm cho chuyển hoá thể giảm, sinh sản tăng d Thân nhiệt giảm làm cho chuyển hoá thể tăng, sinh sản giảm Câu Phát biểu sau KHƠNG với vai trị thức ăn sinh trƣởng phát triển động vật? a Làm tăng khả thích ứng với điều kiện sống bất lợi môi trƣờng b Gia tăng phân bào tạo nên mô, quan, hệ quan c Cung cấp nguyên liệu để tổng hợp chất hữu d Cung cấp lƣợng cho hoạt động sống thể Câu 10 Để điều khiển sinh trƣởng phát triển động vật ngƣời, ngƣời ta áp dụng biện pháp sau a Cải tạo giống b Cải thiện chất lƣợng dân số c Cải thiện môi trƣờng sống động vật d Cả a, b c Đáp án kiểm tra Bài kiểm tra số Bài kiểm tra số Bài kiểm tra số Bài kiểm tra số 108 Phụ lục 2: Phiếu điều tra thực trạng sử dụng PMDH giảng dạy nói chung soạn giảng chương Sinh trưởng phát triển Sinh học 11, Trung học phổ thơng nói riêng PHIẾU ĐIỀU TRA Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu ( X) vào ô phù hợp bảng Xin cảm ơn! Các thầy có thƣờng xuyên sử dụng giáo án điện tử lên lớp dạy không Thƣờng xuyên Không Thỉnh thoảng sử dụng Hạn chế việc sử dụng phần mềm dạy học soạn giảng Khó thực trình độ Tin học yếu Do CSVC nhà trƣờng không đáp ứng đƣợc Lý khác ( xin nêu cụ thể) Khi thầy cô sử dụng giáo án điện tử để lên lớp Khi có ngƣời dự để kiểm tra đánh giá Khi có khó dạy Khi dạy có lƣợng kiến thức nhiều Khi soạn giáo án điện tử thầy co thƣờng sử dụng phần mềm dạy học Powerpoint Violet phần mềm khác (ghi cụ thể tên phần mềm) Khi giảng dạy giáo án điện tử thái độ HS với tiết học nhƣ nào? Chăm lắng nghe, tích cực hoạt động học tập Thờ với giảng Khó chịu khó hiểu, khơng ghi đƣợc 109 Theo thầy cô, hiệu việc sử dụng phần mềm dạy học soạn giáo án điện tử giảng dạy chƣơng Sinh trƣởng phát triển, Sinh học 11 nhƣ nào? Rất hiệu Hiệu Bình thƣờng Thầy cô đánh giá nhƣ mức độ cần thiết việc sử dụng PMDH vào thiết kế giảng chƣơng Sinh trƣởng phát triển, sinh học 11 cần thiết cần thiết không cần thiết Xin thầy cô cho biết vài ý kiến giải pháp đẩy mạnh úng dụng CNTT dạy học, đặc biệt việc sử dụng phần mềm dạy học soạn giảng chƣơng sinh trƣởng phát triển, sinh học 11, trung học phổ thông Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo! 110 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one   Select page range of PDF to merge Select specific page(s) to merge Extract page(s) from different PDF files and merge into one  ... chƣơng Sinh trƣởng phát triển – Sinh học 11 1.3.2 Thực trạng sử dụng phần mềm thiết kế giảng chƣơng Sinh trƣởng phát triển - Sinh học 11 Chƣơng : SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHƢƠNG... ứng dụng cơng nghệ thơng tin trình dạy học 29 CHƢƠNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHƢƠNG SINH TRƢỞNG VÀ PHÁT TRIỂN – SINH HỌC 11 2.1 Một số phần mềm đƣợc ứng dụng thiết kế giảng Sinh. .. việc dạy học Với lý đó, tơi chọn nghiên cứu đề tài Sử dụng phần mềm dạy học thiết kế giảng chương ? ?sinh trưởng phát triển”, Sinh học lớp 11, trung học phổ thông 13 - Mục tiêu nghiên cứu Sử dụng