Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện điện biên, tỉnh điện biên trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN KHIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN KHIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp tác giả giúp đỡ tận tình của: Thầy Cô Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục Hà Nội, q thầy phịng sau đại học, Thầy, Cô khoa Quản lý giáo dục, Thầy, cô trực tiếp giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục khóa 13 trường Đại học Giáo dục Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ Thầy giáo hướng dẫn – P.GS.TS Nguyễn Thành Vinh, trưởng khoa Quản lý, Học viện quản lý Giáo dục Hà Nội q trình hướng dẫn tác giả viết luận văn Ngồi tác giả nhận hỗ trợ, động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt của: Lãnh đạo, giáo viên học sinh trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Đồng nghiệp, gia đình bạn hữu Dù cố gắng, song chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót mong giúp đỡ góp ý q Thầy, bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Điện Biên, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Văn Khiêm i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh ĐTN Đoàn niên ĐĐ Đạo đức GĐ Gia đình GD Giáo dục GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HT Hiệu trưởng HS Học sinh NT Nhà trường NGLL Ngoài lên lớp QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông XH Xã hội ii MỤC LỤC Lời cảm ơn…………………………………………………………… Danh mục viết tắt…………………………………………………… Mục lục……………………………………………………………… Danh mục bảng ………………………………………………… Danh mục biểu đồ, sơ đồ ……………………………………… MỞ ĐẦU …………………………………………………………… CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐÔNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG …………………………………………… 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề …………………………………… 1.1.1 Các nghiên cứu nước ………………………………… 1.1.2 Các nghiên cứu nước ………………………………… 1.2 Một số khái niệm ……………………………………… 1.2.1 Quản lý ……………………………………………………… 1.2.2 Quản lý giáo dục …………………………………………… 1.2.3 Đạo đức ……………………………………………………… 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ………………………… 1.3 Một số đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông …… 1.3.1 Đặc điểm chung HS THPT ………………………………… 1.3.2 Đặc điểm riêng HS THPT miền núi HS dân tộc thiểu số …………………………………………………………………… 1.4 Mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ………………………… 1.4.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.4.2 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.4.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông iii 1.4.4 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng 1.4.5 Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng 1.5 Các nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông…………………………………… 1.5.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức ……………………… 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo đức ……………… 1.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục đạo đức ……………… 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức ……………… 1.6 Các yếu tố quản lý có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng ……………………………… 1.6.1 Tính kế hoạch hố công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ……………………………………………………………… 1.6.2 Năng lực Ban giám hiệu việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ……………………………………………………… 1.6.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên (đặc biệt lực sư phạm tham gia công tác giáo dục đạo đức) ……………………………… 1.6.4 Sự tích cực, hưởng ứng người học ……………………… 1.6.5 Vai trò lực lượng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh …………………………………………………… Tiểu kết chương …………………………………………………… CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN HIỆN NAY ………… 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên …………………… 2.1.1 Điều kiện tự nhiên …………………………………………… 2.1.2 Tình hình kinh tế, xã hội truyền thống văn hóa ………… 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục huyện Điện Biên ……………… iv 2.1.4 Về quy mô học sinh mạng lưới trường, lớp ……………… 2.2 Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên ……… 2.2.1 Thực trạng đạo đức học sinh trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ………………………………………… 2.2.2 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên …………… 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ………………………………………………………………… 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ……………………………… 2.3.2 Thực trạng tác động lực lượng giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh ……………………………………… 2.3.3 Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng giáo dục ………………………………………………………………… 2.3.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ……………………………………………… 2.3.5 Thực trạng đạo thực giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.6 Nguyên nhân hạn chế việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ………………………………………… 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên 2.4.1 Điểm mạnh …………………………………………………… 2.4.2 Điểm yếu …………………………………………………… 2.4.3 Thời ……………………………………………………… 2.4.4 Thách thức …………………………………………………… v Tiểu kết chương ………………………………………………… CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY …… 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp QL hoạt động GDĐĐ cho HS 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu …………………………… 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống ………………… 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi, hiệu … 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT …………………………………………… 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên ……………… 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh …………… 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt ……………………………………………………… 3.2.3 Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ………………………………… 3.2.4 Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường ……………………………………………………………… 3.2.5 Đẩy mạnh phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", thực nghiêm túc, có hiệu chuyên đề "Giáo dục nếp sống lịch văn minh cho học sinh trường THPT huyện Điện Biên" …………………………………… 3.2.6 Đổi công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý 3.2.7 Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh …………………………………………… vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ………………………………………………………… 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất …………………………………………………………… 3.4.1 Mục đích, nội dung, cách thức khảo nghiệm ………………… 3.4.2 Kết khảo nghiệm ……………………………………… Tiểu kết chương ………………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ……………………………… Kết luận ………………………………………………………… Khuyến nghị ……………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… PHỤ LỤC …………………………………………………………… vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô học sinh, cán bộ, giáo viên trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên năm gần đây… ……………………………………………… Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Bảng 2.3 41 Nhận thức công tác GDĐĐ trường THPT nay……………………………………………… Bảng 2.9 39 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi tiêu cực đạo đức học sinh ……………………………… Bảng 2.8 35 Một số hành vi vi phạm đạo đức học sinh năm (2012-2015) ………………………………… Bảng 2.7 34 Thái độ học sinh THPT quan niệm đạo đức……………………………………………… Bảng 2.6 33 Ý kiến học sinh mức độ quan trọng GDĐĐ……………………………………………… Bảng 2.5 33 Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Bảng 2.4 32 44 Mức độ thực công tác GDĐĐ cho học sinh THPT ……………………………………………… 45 Bảng 2.10 Ý kiến đánh giá nhận thức mức độ thực nội dung GDĐĐ cho học sinh THPT 45 Bảng 2.11 Các hình thức GDĐĐ cho học sinh 47 Bảng 2.12 Các biện pháp GDĐĐ cho học sinh 49 Bảng 2.13 Nhận thức công tác quản lý GDĐĐ học sinh 51 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ quan trọng lực lượng giáo dục công tác GDĐĐ HS52 viii 101 trách phạt; Phương pháp thi đua Câu 7: Những ý kiến, đề nghị em nhà trƣờng công tác giáo dục đạo đức học sinh ? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… Trân trọng cảm ơn em ! 102 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, GVCN, BÍ THƢ ĐỒN TRƢỜNG Để giúp tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên, mong đồng cho biết số liệu vấn đề sau cách đánh dấu ( X) vào mà đồng chí cho phù hợp Câu 1: Xin đồng chí cung cấp thông tin số lƣợng tỷ lệ phần trăm hành vi vi phạm đạo đức học sinh năm gần ? TT Bỏ giờ, trốn học, chơi điện tử khơng kiểm sốt Gian lận kiểm tra, thi cử Gây gổ đánh Nói tục, chửi thề, chửi bậy Uống rượu bia, hút thuốc Chơi ăn tiền, xin đểu, trộm cắp vặt Vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô Phá hoại công, vi phạm an tồn giao thơng Tổng hợp Câu 2: Theo đồng chí nguyên nhân ảnh hƣởng đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) ? TT Gia đình, XH buông lỏng GDĐĐ 103 Người lớn chưa gương mẫu Quản lý GDĐĐ nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung GDĐĐ chưa thiết thực Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi Tác động tiêu cực KTTT Một phận thầy, cô giáo chưa quan tâm GDĐĐ Ảnh hưởng bùng nổ thơng tin truyền thơng Chưa có phối hợp lực lượng GD 10 Sự quản lý GDĐĐ XH chưa đồng 11 Phim ảnh, sách báo khơng lành mạnh 12 Nhiều đồn thể XH chưa quan tâm đến GDĐĐ 13 Điều hành pháp luật chưa nghiêm 14 Tệ nạn XH 15 Đời sống khó khăn Câu 3: Theo đồng chí cơng tác GDĐĐ cho học sinh trƣờng THPT có tầm quan trọng nhƣ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) ? TT R Q Không quan trọng Câu 4: Xin đồng chí cho biết nhà trƣờng GDĐĐ cho học sinh thông qua hoạt động dƣới (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) ? TT Hình 104 GDĐĐ thông q GDĐĐ thông q GDĐĐ thông q GDĐĐ qua sin GDĐĐ qua hoạ GDĐĐ qua hoạ GDĐĐ qua hoạ GDĐĐ qua hoạ GDĐĐ qua học GDĐĐ qua sin 10 ngày lễ Câu 5: Xin đồng chí cho biết nhà trƣờng sử dụng biện pháp dƣới việc GDĐĐ cho học sinh mức độ (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) ? TT Các biện pháp 10 11 12 13 14 15 Nâng cao nhận thức, vai trị, vị trí GDĐĐ Phổ biến nội quy đầu năm học để HS thực Phát động thi đua để HS phấn đấu rèn luyện Xây dựng tập thể HS tự quản GVCN kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn Khen thưởng kịp thời, kỷ luật minh Nêu gương người tốt, việc tốt Nhà trường kết hợp với Hội PHHS để GDĐĐ Ban giám hiệu kết hợp với Đoàn TN, GVCN, GVBM để GDĐĐ Tổ chức nói chuyện GDĐĐ cho HS Nhà trường kết hợp với cơng an địa phương Giáo dục HS cá biệt Tổ chức hoạt động lên lớp để GDĐĐ HS Đổi việc đánh giá kết rèn luyện HS Bồi dưỡng đội ngũ GVCN 105 Câu 6: Đồng chí cho biết ý kiến phối hợp nhà trƣờng với lực lƣợng giáo dục công tác GDĐĐ cho học sinh (đánh dấu x vào ô tƣơng ứng)? Các lực lƣợng TT giáo dục Gia đình Hội PHHS Đồn thể địa phương Địa bàn dân cư Chính quyền địa phương Công an Hội khuyến học Dòng họ địa phương Đài phát địa phương 10 Các sở kinh tế, sở văn hoá Câu 7: Theo đồng chí, nhà trƣờng cần có biên pháp để quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………… Xin trân cảm ơn đồng chí ! 106 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT CHA MẸ HỌC SINH Để giúp tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên, mong ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp Câu 1: Ông (bà) cho biết: Nghề nghiệp mình: - Cán bộ, cơng nhân, viên chức - Bn bán Phụ huynh học sinh lớp: Câu 2: Trong mục tiêu đổi giáo dục đào tạo, theo ông (bà) giáo dục đạo đức quan trọng mức độ nào? Mức độ (%) Rất quan trọng Câu 3: Ông (bà) cho biết mức độ cần thiết phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh THPT? STT Phẩm chất đạo đức Tinh thần đồn kết, ý thức tập thể Tơn trọng nội quy, pháp luật, nghiêm túc công việc Thái độ đắn tình bạn, tình yêu Thật thà, trung thực, dám làm dám chịu trách nhiệm Tinh thần hợp tác, sẵn sàng chia sẻ giúp đ lẫn Lòng nhân ái, vị tha, bao dung, độ lượng, thương yêu người Yêu thôn bản, yêu quê hương, đất nước 107 Đức tính hiếu thảo, lịng biết ơn, kính trọn Sống có lý tưởng, ước mơ hồi bão Có ý chí, ước mơ hồi bão vượt khó vươn 10 lên Ý thức bảo vệ công, bảo vệ môi 11 trường, thực hành tiết kiệm Ý thức trách nhiệm bổn phận, lợi 12 ích đáng thân, gia đình Ý thức tham gia giữ gìn trật tự an ninh, 13 phòng tránh tệ nạn xã hội Ý thức nghĩa vụ tổ quốc, đối vớ 14 dân tộc 15 Ý thức tinh thần quốc tế sáng Câu 4: Ông (bà) thƣờng quan tâm thực việc rèn luyện đạo đức em cách nào? TT Giúp đỡ khăn, vướng mắc Trò chuyện, nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng Theo dõi việc hàng ngày Uốn suy nghĩ, biểu lệch lạc Đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi mà khơng cần tìm hiểu nắ Câu 5: Ông (bà) đƣợc phổ biến nội quy, quy định giáo dục đạo đức học sinh nhà trƣờng từ đâu? STT Nội dung Từ Ban giám hiệu Từ giáo viên chủ nhiệm Từ giáo viên mơn 108 Từ em ( từ học sinh) Từ bạn bè em Từ phụ huynh khác Từ họp cha mẹ học sinh trư Từ họp đoàn thể, địa ph Từ phương tiện thơng tin đại chúng Câu 6: Ơng (bà) thƣờng phối hợp với lực lƣợng để nắm bắt, giáo dục đạo đức em ? STT Phối hợp lực lượng Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm Phối hợp với Đoàn niên Phối hợp với giáo viên môn Phối hợp với Ban giám hiệu Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Phối hợp với Chính quyền địa phương lực lượng xã hội Câu 7: Theo ông (bà), biện pháp quản lý giáo dục đạo đức sau cần thiết có tính khả thi cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trƣờng? TT Biện công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 2: Tổ chức có hiệu việc triển khai thực kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh 109 Biện pháp 3: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 4: Nâng cao vai trị, vị trí chất lượng giảng dạy môn Giáo dục công dân nhà trường Biện pháp 5: Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường Biện pháp 6: Đổi công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý Biện pháp 7: Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Câu 8: Theo ông (bà), nhà trƣờng cần làm để phối hợp chặt chẽ với gia đình giáo dục đạo đức cho học sinh ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn Ông (Bà) 110 111 ... sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông Chương II: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT huyện Điện Biên, tỉnh Điện. .. quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Xuất phát từ vấn đề trên, tác giả chọn ? ?Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên giai đoạn. .. thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ………………………… 1.4.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.4.2 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông