Quản lý chương trình giáo dục vận động cho trẻ ở các trường mầm non quận hai bà trưng, hà nội 14

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGƠ THỊ NGUYỆT ANH QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ NGUYỆT ANH QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn “ Quản lý chƣơng trình giáo dục vận động cho trẻ trƣờng mầm non quận Hai Bà Trƣng, Hà Nội” tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo, quan, trường học, bạn bè người thân Trước hết, xin bày tỏ kính trọng, lịng biết ơn sâu sắc đến giáo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc người trực tiếp hướng dẫn nghiên cứu khoa học, tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc Gia, khoa đào tạo sau đại học nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng GD&ĐT quận Hai Bà Trưng, lãnh đạo địa phương nhà trường tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có thời gian tư liệu hoàn thành luận văn Mặc dù q trình thực tơi cố gắng, nỗ lực để hồn thành luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận quan tâm, bảo thầy cô giáo ý kiến bạn quan tâm Tôi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Ngô Thị Nguyệt Anh i BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Những ký hiệu viết tắt luận văn 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng, biểu đồ vii PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý chƣơng trình giáo dục vận động cho trẻ trƣờng MN 1.1.1 Nghiên cứu nước giáo dục mầm non, phát triển vận động cho trẻ mầm non 1.1.2 Nghiên cứu nước giáo dục mầm non, phát triển vận động cho trẻ mầm non 11 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục 12 1.2.2 Chương trình giáo dục mầm non 14 1.2.3 Quản lý chương trình giáo dục vận động 19 1.3 Một số vấn đề lý luận GDMN phát triển vận động trẻ MN 19 1.3.1 Sự phát triển tâm sinh lý trẻ mầm non 19 1.3.2 Giáo dục vận động cho trẻ mầm non 25 1.3.3 Những đổi chương trình GDMN 31 1.3.4 Giới thiệu: chuyên đề phát triển vận động cho trẻ MN 32 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý thực chƣơng trình giáo dục vận động cho trẻ MN 33 1.4.1 Nơị dung quản lý thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ Mầm non 33 1.4.2 Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ MN 37 KẾT LUẬN CHƢƠNG 38 iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN HAI BÀ TRƢNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI 40 2.1 Đặc điểm KT-XH quận Hai Bà Trƣng, thành phố Hà Nội 40 2.2 Giáo dục MN quận Hai Bà Trƣng, thành phố Hà Nội .40 2.2.1 Quy mô trường lớp: 40 2.2.2 Chất lượng nuôi dưỡng: 41 2.2.3 Chất lượng giáo dục: 44 2.2.4 Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý: 46 2.3 Giới thiêụ vềkhảo sát 47 2.3.1 Mục đích khảo sát 47 2.3.2 Nội dung khảo sát 47 2.3.3 Phương pháp khảo sát 48 2.3.4 Đối tượng khảo sát 48 2.4 Kết quảkhảo sát: 48 2.4.1.Hoạt động thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ MN quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 48 2.4.2 Hoạt động xây dựng điểm tổ chức hội thi trường mầm non quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội: 53 2.4.3 Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cho CBQL, GV trường Mần Non quận Hai Bà Trưng , Thành phố Hà Nội chương trình giáo dục vận động cho trẻ 54 2.4.4 Đầu tư sở vật chất, thiết bị kinh phí theo chủ đề giáo dục vận động cho GDMN trường Mần Non quận Hai Bà Trưng , thành phố Hà Nội 55 2.4.5 Các hoạt động hỗ trợ thực chương trình giáo dục vận động trường mầm non quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 56 2.4.6 Hoạt động thực chương trình giáo dục vận động đội ngũ giáo viên trường mầm non quận Hai Bà Trưng , thành phố Hà Nội 62 iv 2.4.7 Hoạt động thực chương trình giáo dục vận động trẻ trường mầm non quận Hai Bà Trưng , thành phố Hà Nội 63 2.4.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc triển khai việc thực chương trình GD vận động cho trẻ trường mầm non 70 2.5 Những pháp lý quản lý chƣơng trình giáo dục vận động cho trẻ mầm non 72 2.5.1 Các chủ trương, đạo Bộ GD&ĐT 72 2.5.2 Các chủ trương, đạo Sở GD&ĐT 72 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động triển khai thực chƣơng trình giáo dục vận động cho trẻ trƣờng Mầm Non quận Hai Bà Trƣng, thành phố Hà Nội 73 KẾT LUẬN CHƢƠNG II 75 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN HAI BÀ TRƢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống 77 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 77 3.1.4 Đảm báo tính kế thừa 77 3.2 Những biện pháp quản lý chƣơng trình giáo dục vận động cho trẻ MN quận Hai Bà Trƣng, thành phố Hà Nội 78 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao lực nói chung lực triển khai chương trình GDVĐ nói riêng cho đội ngũ cán quản lý giáo viên trường MN Quận 78 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng chương trình giáo dục vận động thành chuyên đề giáo dục trọng điểm 80 3.2.3 Biện pháp 3: Mở rộng quy mô phát triển, tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc thực chương trình giáo dục vận động trường mầm non, quận Hai Bà Trưng 84 v PHỤ LỤC Mẫu: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (dành cho giáo viên cán quản lý) Đề tài: “Quản lý chương trình giáo dục vận động cho trẻ trường mầm non, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội” Để góp phần xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ trường mầm non, quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội Chúng tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Rất mong cộng tác giúp đỡ đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào mà đồng chí cho phù hợp Họ tên (có thể khơng điền):…………………………………… Tuổi:………………………………………………………………… Phụ trách lớp:……………………………………………………… CBQL trường:……………………………………………………… Câu 1: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục vận động cho trẻ mầm non? Theo đồng chí, việc thực xây dựng kế hoạch giáo dục vận động đạt hiệu mức độ nào? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp ứng với câu hỏi Xây dựng kế hoạch giáo dục vận động Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm chương trình giáo dục vận động cho trẻ mầm non, kế hoạch cụ thể cho khối lớp 101 Xây dựng kế hoạch tham gia lớp tập huấn chương trình giáo dục vận động cho trẻ mầm non trường, Phòng giáo dục, Sở giáo dục tổ chức Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, sinh hoạt chuyên môn, thi đua Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho chương trình giáo dục vận động cho trẻ mầm non Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ mầm non Xây dựng kế hoạch phối hợp hoạt động nhà trường Xây dựng kế hoạch khác: xây dựng trường học an toàn, tổ chức vui chơi, lễ hội vui chơi, ngoại khóa Câu 2: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nhận thức CBQL GV yếu tố ảnh hưởng hoạt động triển khai, thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ nhà trường? Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động triển khai, thực chƣơng trình GDVĐ cho trẻ trƣờng MN 1.Hiệu trưởng bố trí nhân lực hợp lý 2.Cân đối học sinh nhóm lớp; 3.Tổ chức lớp tập huấn chuyên môn 4.Tham khảo ý kiến chuyên gia thể chất 102 Phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục thể chất cho trẻ Phối hợp với trường mầm non quận, tổ chức hoạt động giao lưu, thi đấu Trình độ chuyển mơn triển khai, tổ chức thực chương trình GDVĐ cho trẻ mầm non CBQL Kỹ thực chương trình GDVĐ cho trẻ mầm non GV Chương trình học giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 10 Triển khai đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học Câu 3: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng hoạt động triển khai, thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ nhà trường CBQL? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp với mức độ thực hiệu thực hiện? Nội dung Chỉ đạo thực chương trình giáo dục thể chất theo chương trình khung Bộ GD ĐT Chỉ đạo GV đứng lớp sử dụng TCVĐ cho trẻ hoạt động giáo dục thể chất hoạt động lớp, giáo viên thực nghiêm túc thời gian biểu quy chế chuyên môn Chỉ đạo giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục thể chất hoạt động giáo dục khác Chỉ đạo thực chương trình giáo dục thể 103 chất theo chương trình khung Bộ GD ĐT Chỉ đạo GV đứng lớp sử dụng TCVĐ cho trẻ hoạt động giáo dục thể chất hoạt động lên lớp, giáo viên thực nghiêm túc thời gian biểu quy chế chun mơn, đa dạng hóa nội dung hình thức GDTC nhà trường Động viên, khuyến khích thành viên nhà trường thực tích cực hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Câu 4: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng nhận thức GV ý nghĩa thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ nhà trường? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp? Vai trò ý nghĩa thực chƣơng trình GDVĐ cho trẻ trƣờng MN TCVĐ làm thỏa mãn cảm xúc trẻ, đem lại vui sướng, làm thay đổi trạng thái thể hoạt động, giúp trẻ trở trạng thái cân 2.TCVĐ góp phần hồn thiện kỹ vận động cho trẻ, cịn có tác dụng hình thành điều kiện thuận lợi để phát triển rèn luyện tố chất thể lực cho trẻ 3.TCVĐ ảnh hưởng đến tính cách, khí chất trẻ Những quy tắc trò chơi điều khiển hành vi trẻ tham gia trò chơi, tạo khả hình thành giúp đỡ lẫn nhau, tính trung thực, lịng dũng cảm, tính kiên trì TCVĐ góp phần giúp trẻ mở rộng khắc sâu thêm biểu tượng giới xung quanh như: đặc điểm lao động người lớn, cách thức vận động động vật, phương tiện 104 giao thông, trẻ phát triển mối xúc cảm với giới xung quanh GDTC giúp hình thành hồn thiện nhân cách trẻ Trong chơi, trẻ thể hành vi, tư cách đạo đức Câu 5: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thể lực trẻ Nhà trẻ so với chuẩn ( trẻ 24 tháng t̉i)? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp? TT Các kỹ thể lực trẻ 24 tháng theo chuẩn phát triển Cân nặng: Trẻ trai: 9.7 – 15,3 kg; Trẻ gái – 14,8kg Chiều cao: Trẻ trai: 81.7 – 93.9cm;Trẻ gái – 92.9 cm Biết lăn / bắt bóng với người khác Xếp tháp lồng hộp, xếp chồng 4-5 hình kh Biết thể số nhu cầu ăn, uống, vệ Bằng cử chỉ/ lời nói Chỉ / gọi tên số đồ dùng, đồ chơ vật, hoa quen thuộc Chỉ / lấy đồ vật có màu đỏ, xanh Làm theo dẫn số yêu cầu giản người lớn (Lấy cốc uớng nước, đ đây, lau miệng) Trả lời câu hỏi “Ai đây?”, “Con Cái đây?”, ” đâu?, nào?” 10 Nói câu đơn giản – tiếng: Đi chơ bế, mẹ bế bé; 11 Nhận thân gương, ảnh 12 Thích nghe hát vận động theo nhạc (Giậm chân, lắc lư ) 105 Câu 6: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thể lực trẻ Nhà trẻ so với chuẩn ( trẻ 36 tháng t̉i)? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp? TT Các kỹ thể lực trẻ 36 tháng t theo chuẩn Cân nặng: Trẻ trai 11.3 – 18.3 kg ; Trẻ gái 10.8 – 18.1 kg Chiều cao: Trẻ trai: 88.7 – 103.5 cm;Trẻ g 87.4 – 102.7 cm Tung bắt bóng với người khác khoảng c 1m Ném vào đích ngang (xa 1-1,2 m) Làm số việc tự phục vụ đơn giả (Tự xúc ăn, uống nước, cài cúc áo) Nói tên số phận thể, đồ vậ hoa quả, vật quen thuộc Chỉ / lấy / gọi tên đồ vật có màu đỏ, xanh yêu cầu Chỉ lấy cất đồ vật kích thước to/ nhỏ theo cầu Diễn đạt lời nói yêu cầu đơn giản 10 Trả lời câu hỏi “Ai đây?”, “ Cái đ “ Làm gì” 11 Đọc thơ ngắn, hát hát n đơn giản 12 Chào, tạm biệt, cảm ơn, ạ, đượ nhắc nhở 13 Bắt chước số hành vi xã hội đơn giản búp bê, cho búp bê ăn, nghe điện thoại) 106 14 Thích tơ màu, vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh, nghe hát, hát, vận động theo nhạc Câu 7: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thể lực trẻ Mẫu giáo bé so với chuẩn ( Trẻ 3-4 t̉i)? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp? TT Các kỹ thể lực trẻ từ đến theo chuẩn Cân nặng: Trẻ trai: 12.7 – 21,2 kg; Trẻ gá 12,3 – 21,5kg Chiều cao: Trẻ trai: 94.9 – 111.7cm;Trẻ gá 94.1 – 111.3 cm Đi tư thế, (chân bước đều, phối hợp chân nhịp nhàng, người ngắn, đầu kh cúi) Tung – Bắt bóng với người đối diện khoản cách 2.5cm Chạy liên tục theo hướng thẳng 15m Cắt theo đường thẳng ( 10 cm) Xếp, chồng 10-12 khối Nói tên số thực phẩm quen thuộ nhìn thấy vật thật, tranh ảnh: Thịt – cá rau - Thực số việc đơn giản: Rửa tay, mặt, xúc miệng, tháo tất, cởi quần áo vớ giúp đỡ 107 10 Sử dụng bát thìa cốc cách 11 Biết nói với người lớn bị đau, chảy máu Câu 8: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thể lực trẻ Mẫu giáo nhỡ so với chuẩn ( Trẻ 4-5 tuổi)? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp? TT Các kỹ thể lực từ đến tuổi chuẩn Cân nặng: Trẻ trai: 14.1 – 24,2 kg gái : 13,7 – 24,9kg Chiều cao: Trẻ trai: 100.7 – 119.2cm gái: 99.9 – 118.9 cm Đi thăng ghế thể dục Tung – Bắt bóng với người đối diện khoản cách 3m Ném trúng đích ngang (xa 2m) Chạy liên tục theo hướng thẳng 15m khoảng 10 giây Cắt theo đường thẳng Xếp, chồng 10-12 khối Tự cài, cởi cúc, kéo phéc mơ tuya 10 Nói tên số ăn hàng ngày (ra luộc, thịt kho, cá rán, canh, cơm) 11 Tự cầm bát thìa xúc ăn gọn gàng, khơng rơ vãi 12 Khơng ăn thức ăn có mùi ơi, thiu, khôn uống nước lã 13 Tự rửa tay, lau mặt, đánh 108 14 Biết gọi người giúp đỡ gặp số trường hợp khẩn cấp (bị đau, bị lạc, chảy máu, ngã, cháy ) 15 Nhận biết phịng tránh vật/ hành động nguy hiểm, khơng an tồn (leo trèo bàn ghế, ban cơng, tường rào, bàn dùng, bếp nấu, vật nhọn sắc, bể chứa nước, giếng, cống ) Câu 9: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thể lực trẻ Mẫu giáo lớn so với chuẩn ( Trẻ 5-6 t̉i)? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp? CHUẨN Chuẩn Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm lớn Chuẩn Trẻ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm nhỏ Chuẩn Trẻ phối hợp giác quan giữ thăng vận động Chuẩn Trẻ thể sức mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể Chuẩn Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân dinh dưỡng Chuẩn Trẻ có hiểu biết vàthưcc̣ hành an tồn cá nhân Câu 10: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá triển khai, thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ trường mầm non? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp? Nội dung Kiểm tra đánh giá xây dưng kế hoạch thông qua hồ sơ sổ sách 110 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch thực thông qua dự giờ, quan sát hoạt động có báo trước đột xuất Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động thông qua kiểm tra định kỳ kết rèn luyện kỹ vận động trẻ Kiểm tra đánh giá việc sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động 5.Kiểm tra, đánh giá kết phối hợp thực hoạt động lực lượng nhà trường Câu 11: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá kết qua khảo sát ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp? Các biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp 111 ... trạng quản lý chương trình giáo dục vận động cho trẻ trường Mầm non quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ trường Mầm. .. động cho trẻ trường Mầm non quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý chương trình giáo dục vận động cho trẻ trường Mầm Non quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Phạm... ? ?Quản lý chương trình giáo dục vận động cho trẻ trường mầm non quận Hai Bà Trưng, Hà Nội? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận việc quản lý thực chương trình giáo dục vận động cho trẻ