Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngoại ngữ tại học viện thanh thiếu niên việt nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THU HÀ Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngoại ngữ Học viện Thanh thiếu niên Vit Nam luận văn thạc sĩ GIO DC HC Hà néi - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THU HÀ Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn ngoại ngữ Học viện Thanh thiu niờn Vit Nam Mó s luận văn thạc sÜ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê Hµ néi - 2008 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 nước 1.1.2 nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý trường học 1.3 Nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 1.3.1 Nghiên cứu khoa học nghiên cứu khoa học giáo dục 1.3.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục 1.3.3 Nghiên cứu khoa học sinh viên 1.3.4 Nghiên cứu khoa học nhiệm vụ giảng viên sinh viên trường Đại học, Cao đẳng 1.3.5 Chức nghiên cứu khoa học sinh viên 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 1.4.1 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 1.5.3 Hoạt động dạy học ngoại ngữ trường Cao Đẳng, Đại học không chuyên Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ học viện thiếu niên việt nam 2.1 Vài nét học viện thiếu niên việt nam 2.1.1 Khái quát hoạt động đào tạo học viện 2.1.2 Những kết công tác đào tạo bồi dưỡng cán học viện thiếu niên việt nam 50 năm 2.1.3 số nét đội ngũ giảng viên giảng dạy môn ngoại ngữ học viện thiếu niên việt nam 2.2 Thực trạng công tác quản lý trình dạy học tiếng anh 2.2.1 Mục tiêu mơn học 2.2.2 Nội dung, chương trình, học liệu 2.2.3 Hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy, phương pháp học 2.2.4 Kiểm tra - đánh giá 2.3 Thực trạng hoạt độngdạy học tiếng anh học viện thiếu niên việt nam 2.4 đánh giá chung thực trạng quản lý trình dạy học hoạt động dạy học tiếng anh học viện thiếu niên việt nam 2.4.1 mặt mạnh thuận lợi 2.4.2 Những khó khăn hạn chế Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ học viện thiếu niên việt nam 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính quán 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Các nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy hcọ ngoại ngữ học viện thiếu niên Việt nam 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý việc xây dựng chương trình 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý quy trình dạy học 3.2.3 Nhóm biện pháp đảm bảo sở vật chất cho hoạt động dạy học môn tiếng anh 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên 3.2.5 Nhóm biện pháp quản lý sinh viên 3.3 mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi tính hiệu biện pháp 3.4.1 Nhóm biện pháp quản lý việc xây dựng chương trình 3.4.2 Nhóm biện pháp nhóm biện pháp quản lý quy trình dạy học 3.4.3 Nhóm biện pháp đảm bảo sở vật chất cho hoạt động dạy hcọ mơn tiếng anh 3.4.4 Nhóm biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên 3.4.5 Nhóm biện pháp quản lý sinh viên KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về thực trạng hoạt động dạy học ngoại ngữ 1.2 Về thực trạng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ 1.3 Về đề xuất biện pháp Khuyến nghị 2.1 Với Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh 2.2 Với Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam 2.3 Với môn Ngoại ngữ Học viện Thanh thiếu niên Việ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CB, GV Cán bộ, giảng viên CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CĐ Cao đẳng ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên KH Khoa học NCKH Nghiên cứu khoa học NCKH-SV Nghiên cứu khoa học sinh viên QLGD Quản lý giáo dục QTKD Quản trị kinh doanh SV Sinh viên SL số lượng TB Thứ bậc VĐHMHN Viện Đại học Mở Hà Nội Đánh giá CBQL : Tính cấp thiết : 4,5 ; tính khả thi : 3,1 ; tính hiệu : 3,4 Đánh giá giảng viên: Tính cấp thiết: 4,1 ; tính khả thi :3,5 Bảng 8: Kết ý kiến nhó Biện pháp Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức, xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn cho sinh Tổ chức hoạt động nhằm bồi dưỡng rèn luyện hệ thống kỹ tự học ngoại ngữ cho sinh Tóm lại, biện pháp quản lý nêu biện pháp chủ yếu, chủ thể đánh giá cao ba tiêu chí: tính cấp thiết, tính khả thi, tính hiệu Điều có nghĩa biện pháp xác định cần thiết thiết thực hoạt động dạy học môn Ngoại ngữ Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Tuy nhiên, nhiều biện pháp, tính khả thi đánh giá thấp so với tính cấp thiết tính hiệu quả, có nghĩa thực biện pháp gặp nhiều trở ngại Học viện cần phải thực biện pháp cách đồng để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học mơn Ngoại ngữ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Học viện bối cảnh hội nhập quốc tế 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về thực trạng hoạt động dạy học ngoại ngữ Qua tổng hợp, phân tích thực tế tình hình, đặc biệt qua kết trưng cầu ý kiến ( cán quản lí, giảng viên, sinh viên ), rõ ràng Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam có nhiều nỗ lực, thu kết khả quan dạy học ngoại ngữ Tuy nhiên trước yêu cầu đào tạo nhân lực đáp ứng thời kỳ mới, tồn bất cập ( nhận thức, nội dung, phương pháp……) Do cần phải tiếp tục phấn đấu, cải tiến, đổi nội dung, phương pháp dạy, phương pháp học ngoại ngữ 1.2 Về thực trạng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ Qua phân tích thực tế tình hình cho thấy Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam thực biện pháp quản lí hoạt động dạy học ngoại ngữ thu kết đáng ghi nhận Để tiếp tục thu thành tựu mang tính phát triển bền vững sở giáo dục- đào tạo, cần phải tiếp tục cải tiến biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ 1.3 Về đề xuất biện pháp Từ thực trạng quản lí hoạt động dạy học ngoại ngữ Học viện thiếu niên Việt nam, tác giả đề xuất biện pháp quản lí trình bày chương III tóm tắt nhóm biện pháp cụ thể sau: Nhóm biện pháp quản lý việc xây dựng chương trình Nhóm biện pháp quản lý quy trình dạy học Nhóm biện pháp đảm bảo sở vật chất cho hoạt động dạy học mơn Tiếng Anh Nhóm biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên Nhóm biện pháp quản lý sinh viên 99 Trong : - Nhóm biện pháp quản lý việc xây dựng chương trình sở cần thiết, quan trọng khơng thể thiếu giúp cho hoạt động dạy học ngoại ngữ đạt kết cao Biện pháp tiền đề cho biện pháp khác - Nhóm biện pháp quản lý quy trình dạy học biện pháp công tác quản lý trình thiết lập mục tiêu, hệ thống hoạt động điều kiện đảm bảo thực mục tiêu - Nhóm biện pháp đảm bảo sở vật chất cho hoạt động dạy học môn Tiếng Anh biện pháp cần thiết giúp cho hoạt động dạy học ngoại ngữ đạt kết cao - Nhóm biện pháp quản lý đội ngũ giảng viên biện pháp cần thiết việc làm tất yếu phải thực thường xuyên, liên tục Biện pháp giúp cho đội ngũ giảng viên không ngừng trau dồi nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học mơn Ngoại ngữ - Nhóm biện pháp quản lý sinh viên biện pháp có tác động mạnh tới trình học tập sinh viên giúp cho hoạt động dạy học ngoại ngữ đạt kết Khuyến nghị 2.1 Với Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Trung ương Đồn cần quan tâm tới việc đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho công tác đổi hoạt động dạy học Học viện nói chung mơn Ngoại ngữ nói riêng - Có kế hoạch phối hợp với Giáo dục Đào tạo việc đào tạo lại cán cấp kinh phí cho Học viện để Học viện có điều kiện cử cán giảng viên tham gia lớp học nước 100 -Trung ương Đoàn cần tạo điều kiện cho giảng viên môn Ngoại ngữ tham gia hoạt động giao lưu quốc tế niên để có mơi trường nâng cao trình độ 2.2 Với Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam - Cần tăng cường cho giảng viên ngoại ngữ giao lưu, trao đổi với môn Ngoại ngữ trường bạn để học hỏi kinh nghiệm - Cần huy động nguồn lực ủng hộ tập trung chi phí để cải tiến nâng cấp sở vật chất nhà trường để xây dựng thêm phòng học tiếng - Quan tâm tới chất lượng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giảng viên - Có kế hoạch sách đào tạo, đào tạo lại giảng viên ngoại ngữ cách hợp lý 2.3 Với môn Ngoại ngữ Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam - Cần đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ chun mơn - Trong thời gian tới, mục tiêu ưu tiên môn ngoại ngữ cải tiến giáo trình cho vừa có tính thực tiễn vừa có tính cập nhật - Chỉ đạo giảng viên công tác đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo Tài liệu bổ sungvề tình hình giáo dục Hà nội 10/2004 Nguyễn Khánh Bằng Nâng cao chất lượng hiệu dạy -học Đại học cho phù hợp với yêu cầu đất nước thời đại Đặng Quốc Bảo Một số khái niệm Về quản lý giáo dục Trường quản lý giáo dục, 1997 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý giáo dục - Quản lý nhà trường Bài giảng Nguyễn Quốc Chí Những sở lý luận quản lý giáo dục Bài giảng Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý Bài giảng Chính phủ Báo cáo tình hình giáo dục Hà Nội, 10/2004 Nguyễn Đức Chính Chương trình đào tạo đánh giá chương trình đào tạo giảng Nguyễn Đức Chính Đổi đánh giá kết học tập sinh viên giqải pháp đào tạo giáo viên chất lượng cao Khoa Sư phạm ĐHQG Hà Nội 10 Cyril Odonnell, Harold Kôntz, Heinz Weurich Những vấn đề cốt yếu quản lý Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật Hà Nội, 1998 11 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiện cứu khoa học.Nhà xuất khoa học kỹ thuật, 2005 ( Xuất lần thứ 10) 12 Nghiêm Xuân Đức, Kỹ thuật đánh giá học viên Nhà xuất Y học, 1998 102 13 Học Viện Thanh Thiếu niên Việt Nam Đề án phát triển Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam, 2006 14 Nguyễn Văn Lê, Khoa học quản lý, 1994 15 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý giáo dục theo mục tiêu, giải pháp đưa chất lượng đào tạo định chuẩn 16 Nguyễn Ngọc Quang Bản chất trình dạy- học Tài liệu dùng để nghiên cứu chuyên đề " Giáo dục Đại học" 17 Trung tâm đảm bảo chất lượng nghiên cứu pt giáo dục ĐHQGHN Giáo dục học đại học Tài liệu lưu hành nội 18 Viện Chiến lược Chương trình Giáo dục - Bộ giáo dục Đào tạo Đề án Giảng dạy, học tập ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam giai đoạn 2004 - 2015 (Dự thảo 9/2004) Quyển 19 Viện chiến lược chương trình giáo dục - Bộ giáo dục Đào tạo Đề án giai đoạn 2004 - 2015 (Dự thảo 9/2004) Quyển 2: Tài liệu phụ lục 20 Vũ Văn Tảo Vài nét xu đổi phương pháp dạy - học đại học giới hướng vận dụng vào nước ta 21 www.reefed.edu.au/glosary/m.html 22 strategis.ic.gc.ca/epic/internet/instco-levc.nsf/en/hqw0037e.htm 23 www.dqacenter.org/university/def.htm 24 www.ecbp.org/glosary.htm 103 PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến (Mẫu dành cho giảng viên) Môn ngoại ngữ giữ vị trí quan trọng đào tạo nhà trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy ngoại ngữ Học viện TTN Việt Nam , xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu x vào nội dung lựa chọn): Chương trình học ngoại ngữ Dễ Giáo trình tiếng Anh (Hiện sử dụng sinh viên) Khá phù hợp Sách tham khảo cho giảng dạy Khá nhiều Khả sử dụng ngoại ngữ sinh viên sau học xong chương trình Học viện TTN Việt Nam Giao tiếp Chưa giao tiếp Đọc tài liệu Tâm quan trọng việc học ngoại ngữ Rất cần thiết Mức độ hứng thú sinh viên việc học ngoại ngữ 104 Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Vì sao? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Mức độ cần thiết hoạt động ngoại khố q trình học ngoại ngữ Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Vì anh (chị) lựa chọn nội dung trên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… Phương tiện dạy học ngoại ngữ nhà trường Tốt Nội dung kiểm trà đánh giá sau học phần Quá khó 10 Số sinh viên lớp học Quá đơng (hơn 50) 11 Trình độ tiếng Anh sinh viên vào trường Khá tốtKhông đồng 12 Số dạy phân côn cho giáo viên năm học Nhiều 13 Dự lớp học chuyên môn ngắn hạn (từ đến 2tuần/ năm năm lần) Thường xuyên 14 Không thường xuyên Những ý kiến khác (nếu có): 105 Khơng Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến (Mẫu dành cho sinh viên năm thứ thứ hai) Để nâng cao kết học ngoại ngữ sinh viên Học viện TTN Việt Nam, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn): Chương trình học ngoại ngữ Học viện TTN Việt Nam Q khó Mơn tiếng Anh giúp cho công việc anh (chị) sau Có ích Anh (chị) cho biết ý kiến tầm quan trọng việc học ngoại ngữ Học viện TTN Việt Nam Rất cần thiết Kĩ anh (chị) thấy khó Nói Phương pháp giảng dạy giảng viên Dễ hiểu Số học cho chương trình tiếng Anh Nhiều Giáo trình tiếng Anh (hiện học) Khá phù hợp Mức độ cần thiết hoạt động ngoại khố q trình học ngoại ngữ Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần Vì anh (chị) lựa chọn nội dung trên? ………………………………… Phương tiện dạy học ngoại ngữ nhà trường Tốt 10 Trung bình Kém Nội dung kiếm tra đánh giá sau học phần chương trình học ngoại ngữ trường Quá khó Khó Bình thường Dễ 11 Việc tổ chức thi Nghiêm túc Khá nghiêm túc Bình thường Chưa nghiêm túc 12 Thời gian anh (chị) dành cho việc học ngoại ngữ Nhiều Vừa phải Ít Vì sao? …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… 13 Hình thức đánh giá kết học tập sinh viên Giữ nguyên hình thức kiểm tra, thi Cần thay đổi hình thức kiểm tra, thi Nữ Xin anh (chị) cho biết đôi điều thân: Nam Học lực: Giỏi Khá Trung bình mơn Anh văn học kì vừa qua: 107 Kém Điểm TB Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến biện pháp (Mẫu dành cho Giảng viên) Để tìm biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Xin thầy/cơ/ơng/bà cho biết ý kiến cách cho điểm từ 1-5 (theo thang điểm 5), cụ thể: Cho điểm giá trị cao nhất, điểm 4-3-2 cho giá trị tiếp theo, điểm cho giá trị thấp tiêu chí biện pháp bảng đây: Biện pháp Nhóm biện pháp quản lý việc xây dựng chương trình - Cải tiến mục tiêu dạy học - Cải tiến nội dung chương trình dạy học - Cải tiến hình thức tổ chức dạy học phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá thường xuyên 108 Nhóm biện pháp quản lý quy trình dạy học - Cải tiến quản lý việc thực chương trình - Cải tiến quản lý kế hoạch dạy học Nhóm biện pháp đảm bảo sở vật chất cho hoạt động dạy học ngoại ngữ - Tiếp tục trì điều kiện sở vật chất có phục vụ cho hoạt độngdạy học ngoại ngữ Học viện - Tăng cường thêm sở vật chất, phòng học theo nhu cầu phát triển số lượng sinh viên Học viện - Bổ sung thêm tài liệu, sách chương trình học ngoại ngữ, tài liệu chun mơn cơng tác Đồn, Hội, Đội kỹ cơng tác Thanh niên cập với phát triển xã hội Nhóm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên - Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn - Kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng Nhóm biện pháp quản lý sinh viên - Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức, xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn cho sinh viên - Tổ chức hoạt động nhằm bồi dưỡng rèn luyện hệ 109 thống kỹ tự học ngoại ngữ cho sinh viên Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến biện pháp (Mẫu dành cho CBQL) Để tìm biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Xin thầy/cô/ông/bà cho biết ý kiến cách cho điểm từ 1-5 (theo thang điểm 5), cụ thể: Cho điểm giá trị cao nhất, điểm 4-3-2 cho giá trị tiếp theo, điểm cho giá trị thấp tiêu chí biện pháp bảng đây: Biện pháp Nhóm biện pháp quản lý việc xây dựng chương trình - Cải tiến mục tiêu dạy học - Cải tiến nội dung chương trình dạy học - Cải tiến hình thức tổ chức dạy học phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá thường xuyên 110 Nhóm biện pháp quản lý quy trình dạy học - Cải tiến quản lý việc thực chương trình - Cải tiến quản lý kế hoạch dạy học Nhóm biện pháp đảm bảo sở vật chất cho hoạt động dạy học ngoại ngữ - Tiếp tục trì điều kiện sở vật chất có phục vụ cho hoạt độngdạy học ngoại ngữ Học viện - Tăng cường thêm sở vật chất, phòng học theo nhu cầu phát triển số lượng sinh viên Học viện - Bổ sung thêm tài liệu, sách chương trình học ngoại ngữ, tài liệu chun mơn cơng tác Đồn, Hội, Đội kỹ công tác Thanh niên cập với phát triển xã hội Nhóm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên - Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiếng Anh Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn - Kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng Nhóm biện pháp quản lý sinh viên - Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức, xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn cho sinh viên 111 - Tổ chức hoạt động nhằm bồi dưỡng rèn luyện hệ thống kỹ tự học ngoại ngữ cho sinh viên Xin chân thành cảm ơn! 112 ... dạy học ngoại ngữ thực trạng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Phạm... luận dạy học quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Chương : Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ngoại. .. xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ Học viện Thanh thiếu niên Việt nam Giả thuyết khoa học Nêu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ dựa thực trạng dạy học ngoại ngữ