skkn PHÁT HUY NĂNG lực CHO học SINH TRUNG học PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ KHOA học xã hội

A PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ I.1 Thực trạng hoạt động ngoại khoá trường THPT Hiện nay, với phát triển vũ bão cách mạng khoa học - kĩ thuật, kiến thức không “tài sản” riêng trường học mà học sinh tiếp nhận kiến thức từ nhiều nguồn khác Khi giáo dục đứng trước yêu cầu cải cách cách toàn diện Nội dung Đổi giáo dục đào tạo thể rõ Nghị số 29 HNTW khóa XI - Chuyển từ dạy học chủ yếu trang bị kiến thức sang hình thành lực phẩm chất học sinh Đổi đồng mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực học tập để hình thành phát triển lực cần thiết cho học sinh Để đáp ứng yêu cầu đổi có nhiều hình thức giáo dục áp dụng, có tổ chức hoạt động ngoại khóa (HĐNK) nhà trường HĐNK hoạt động quan trọng trình nhận thức người nhằm chiếm lĩnh tri thức, khám phá quy luật khoa học HĐNK hoạt động quan trọng người học sinh nhằm bổ sung, ôn luyện, củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức, vốn sống Đặc biệt HĐNK phận quan trọng hoạt động giáo dục trường phổ thơng, góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Hoạt động tiếp nối hoạt động dạy học lớp, nhằm giáo dục học sinh cách tồn diện, góp phần hình thành nhân cách, kỹ sống cho học sinh Thực tế hoạt động ngoại khóa khoa học xã hội (KHXH) sở giáo dục phổ thơng cịn tồn nhiều bất cập Vì thế, để góp phần khắc phục nhược điểm mang lại hiệu cao cho hoạt động ngoại khóa KHXH chúng tơi lựa chọn định thực đề tài: “Phát huy lực cho học sinh THPT thơng qua hoạt động ngoại khóa Khoa học xã hội” I.2 Tác dụng hoạt động ngoại khóa * Tác dụng giáo dục - Hoạt động ngoại khố góp phần giáo dục tính tổ chức, tính kế hoạch, tinh thần làm chủ hợp tác sở hoạt động thực tế Ngoại khoá thực dựa tự nguyện, tự giác học sinh cộng với giúp đỡ thích hợp giáo viên động viên học sinh nỗ lực giải vấn đề đặt - Hoạt động ngoại khố làm cho q trình dạy môn thêm phong phú đa dạng, làm cho việc học tập học sinh thêm hứng thú sinh động, tạo cho học sinh lịng hăng say u cơng việc, điều kiện để phát triển khả năng, lực sẵn có học sinh Qua ngoại khố học sinh có điều kiện tự làm, tập dượt phát huy óc sáng tạo, tự tin mình, dám nghĩ dám làm * Tác dụng giáo dưỡng - Hoạt động ngoại khố góp phần củng cố, bổ sung kiến thức cho học sinh Thơng qua hoạt động ngoại khố, kiến thức học sinh thu nhận sâu sắc Trong tiến hành hoạt động ngoại khoá, học sinh tự nghiên cứu, tự tìm hiểu vấn đề tranh luận với bạn bè cân nhắc kĩ lưỡng Chính hoạt động ngoại khố góp phần đắc lực việc phát triển trí lực khả sáng tạo học sinh - Vì điều kiện thời gian, chương trình nội khố có phần giáo viên giới thiệu hết Những phần bổ sung hoạt động ngoại khố kiến thức học sinh mở rộng thêm Học sinh thu nhận kiến thức nhiều hình thức như: Nhóm ngoại khố, câu lạc khoa học, hội vui, hội thi * Tác dụng giáo dục kĩ thuật tổng hợp, định hướng nghề nghiệp Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh phát huy số lực như: Tập nghiên cứu vấn đề, thuyết minh trình bày trước đám đông, tập sử dụng dụng cụ, thiết bị thường gặp đời sống, máy móc từ đơn giản tới đại… qua nảy nở học sinh tình cảm nghề nghiệp bước đầu có ý thức nghề nghiệp mà học sinh chọn tương lai * Hoạt động ngoại khoá điều kiện thuận lợi để giáo viên thử nghiệm phương pháp, kĩ thuật dạy học, ứng dụng công nghệ thơn tin: Qua hoạt động ngoại khố giáo viên có điều kiện tốt để thực kiểm tra kết nghiên cứu mình, giáo viên nắm vững khả năng, tâm lí học sinh nên hiệu việc thử nghiệm cao I.3 Phạm vi, giới hạn, vấn đề nghiên cứu I.3.1 Phạm vi nghiên cứu - Giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân trường THPT Đức Hợp - Học sinh trường THPT Đức Hợp I.3.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu - Hoạt động ngoại khoá: Phát huy lực cho học sinh THPT thông qua hoạt động ngoại khóa Khoa học xã hội I.3.3 Vấn đề nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu hoạt động ngoại khóa nhà trường THPT II Phương pháp tiến hành II.1 Cơ sở lý luận Hình thức tổ chức dạy học thành tố cấu trúc trình dạy học Hình thức tổ chức dạy học hiểu cách tổ chức xếp tiến hành q trình dạy học Nó cịn coi cách xếp tổ chức biện pháp sư phạm thích hợp, thay đổi tuỳ thuộc vào mục đích, nhiệm vụ dạy học, mối quan hệ giáo viên học sinh, quan hệ học sinh với nhau, theo số lượng người học, theo không gian diễn trình dạy học, theo sở vật chất, thiết bị kĩ thuật phục vụ cho trình dạy học Hệ thống hình thức tổ chức dạy học trường trung học phổ thơng gồm có hình thức chủ yếu sau: + Hình thức lớp - (lên lớp) + Hình thức dạy học theo nhóm + Hình thức tự học + Hình thức thực hành + Hình thức thảo luận xêmina + Hình thức giúp đỡ riêng (phụ đạo) + Hình thức hoạt động ngoại khố + Hình thức tham quan học tập + Hình thức trị chơi + Hình thức kể chuyện + Hình thức nghiên cứu khoa học Ngồi ra, dựa theo thành phần học sinh người ta phân thành dạy học cá nhân, dạy học theo lớp, dạy học theo nhóm Theo quan điểm đại dạy học (dạy học hoạt động, thông qua hoạt động học sinh) việc tổ chức dạy học thực chất tổ chức cho học sinh hoạt động tự lực thông qua chiếm lĩnh tri thức, kĩ năng, phát triển lực hình thành thái độ Trong hình thức tổ chức dạy học lại có nhiều cách thức tổ chức hoạt động học sinh Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phải tuỳ thuộc vào mục đích, nội dung, phương tiện dạy học trình độ học sinh Mỗi hình thức tổ chức dạy học có ưu điểm riêng, đáp ứng việc thực số mặt mục tiêu chung dạy học KHXH Việc phối hợp khéo léo, hài hịa hình thức tổ chức dạy học mang lại hiệu cao, tạo chất lượng toàn diện học sinh Do hạn chế thời gian lên lớp chương trình khố, đồng thời với gia tăng không ngừng tri thức sớm xuất mâu thuẫn nhu cầu nhận thức học sinh với tính kế hoạch chương trình Để giải mâu thuẫn này, người ta tổ chức hoạt động ngoại khố nhằm tạo điều kiện cho học sinh mở rộng, đào sâu kiến thức, phát triển hứng thú, lực cá nhân kích thích thiên hướng em mặt hoạt động Hoạt động ngoại khố hình thức tổ chức dạy học có đặc điểm: + Hoạt động ngoại khố thực ngồi học, khơng mang tính bắt buộc mà tuỳ thuộc vào hứng thú, sở thích, nguyện vọng học sinh khn khổ khả điều kiện tổ chức có nhà trường + Hoạt động ngoại khố tổ chức nhiều dạng: Dạng tập thể lớp, dạng nhóm theo khiếu, dạng học tập, dạng vui chơi, dạng thường kì, dạng đột xuất nhân dịp kỉ niệm hay lễ hội + Hoạt động ngoại khoá tổ chức theo hình thức như: Tổ ngoại khoá; câu lạc khoa học; hội khoa học; hội nghệ thuật v.v + Nội dung ngoại khoá đa dạng, bao gồm mặt văn hố, khoa học cơng nghệ, thể dục thể thao, kĩ thuật nhằm giúp học sinh mở rộng, đào sâu, làm phong phú thêm điều học nội khố mơn học tương ứng + Ngoại khố giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm, đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh học sinh lớp hay số lớp thực Để tiến hành hoạt động ngoại khố đạt hiệu tốt đẹp địi hỏi phải có tổ chức chặt chẽ, tỉ mỉ giáo viên, giúp đỡ nhà trường, hội cha mẹ học sinh tổ chức đỡ đầu, kết nghĩa bên cạnh đó, giáo viên cần động viên tham gia nhiệt tình tập thể học sinh, cá nhân, cần tạo dựng hạt nhân nòng cốt dạng hoạt động ngoại khoá II.2 Cơ sở thực tiễn Để nhận biết thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá KHXH trường THPT, qua thực tế giảng dạy trường THPT kết hợp với tiến hành điều tra số trường THPT thuộc khu vực lân cận kết cho thấy: Tại nhiều trường THPT hoạt động ngoại khố KHXH nhiều năm khơng tổ chức được, số trường tổ chức hoạt động ngoại khố cịn việc tổ chức phần nhiều chung cho tất mơn học Trong trường có tổ chức ngoại khố KHXH, hội thi hội vui hình thức thường sử dụng Ở trường THPT, việc tổ chức hoạt động ngoại khoá KHXH cho học sinh cịn hạn chế hoạt động ngoại khố chưa phát huy vai trị, tác dụng vốn có q trình dạy học KHXH Gần đây, mặt nhận thức nhiều giáo viên nhận thấy tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa nên thường xuyên tổ chức hoạt động nhiều hình thức khác Học sinh cấp học THPT thích thể muốn khẳng định nên em hào hứng với hoạt động học tập tham gia tích cực với số lượng đơng đảo Tuy nhiên số cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh chưa nhìn cách đắn vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nên trình đạo, quản lí tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn nhiều hạn chế, hình thức hoạt động cịn đơn điệu, cơng tác phối kết hợp cịn chưa hiệu Hơn nhiều giáo viên trọng vào cơng tác chun mơn nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Do ngoại khóa cịn hình thức, đơn điệu, nhàm chán chưa thu hút hầu hết học sinh tham gia Cơ sở vật chất nhiều nhà trường thiếu trường vùng sâu, vùng xa vùng nông thôn kể phục vụ cho hoạt động khóa ngoại khóa Ở nhiều trường nguồn kinh phí dành cho hoạt động ngoại khóa cịn nên việc tổ chức gặp nhiều khó khăn, hình thức ngọai khóa cịn đơn điệu Ngồi học sinh THPT có phân hóa trình học tập, em tập trung vào nhóm môn phục vụ thi THPTQG nên nhiều không quan tâm đến hoạt động lên lớp II.3 Biện pháp tiến hành thời gian II.3.1 Biện pháp tiến hành - Thực nghiệm học sinh trường THPT Đức Hợp, Kim Động - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp phân tích, phân loại - Phương pháp so sánh, đối chiếu II.3.2 Thời gian - Thời điểm bắt đầu: Từ đầu năm học 2016 - 2017 - Thời gian hoàn thành: Tháng năm 2018 II.4 Đóng góp đề tài - Đề xuất phương pháp xây dựng tổ chức hoạt động ngoại khoá cho học sinh trường THPT theo hướng phát huy lực học sinh - Là tài liệu tham khảo cho giáo viên môn học khác II.5 Cấu trúc đề tài Cấu trúc đề tài gồm phần: A PHẦN MỞ ĐẦU B PHẦN NỘI DUNG I Mục tiêu đề tài II Xây dựng nội dung hoạt động ngoại khoá sử dụng biểu mẫu điều tra trực tuyến Google Form II Sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tổ chức hoạt động ngoại khoá II 2.1 Tổ chức hoạt động ngoại khoá với Kahoot II 2.2 Tổ chức hoạt động trị chơi "Rung chng vàng" với hỗ trợ Slide trình chiếu Powerpoint II Thiết kế nội dung hoạt động ngoại khoá thành giảng Elearning đăng tải Schoology.com II.4 Kết thực nghiệm C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ B PHẦN NỘI DUNG I Mục tiêu đề tài - Giúp cho giáo viên tự trau dồi kiến thức, nâng cao lực chuyên môn phục vụ cho công tác giảng dạy - Bồi dưỡng cho hoạc sinh lực tự học, trước hết môn KHXH không đơn từ sách giáo khoa, mà khai thác từ nhiều nguồn báo, tạp chí, niên giám thống kê, trang điện tử, Từ bồi dưỡng thêm cho em khả tự học suốt đời để tự hồn thiện thân - Qua ngoại khóa KHXH giúp giáo viên học sinh phát huy số lực như: lực sử dụng công nghệ thông tin, lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, lực học tập thực địa, lực giao tiếp, hợp tác,… Qua góp phần đắc lực việc phát triển hồn thiện trí lực khả sáng tạo học sinh Đặc biệt xã hội đại lực giao tiếp có ý nghĩa quan trọng để thê thân khẳng định thân Làm tốt hoạt động ngoại khóa giúp em học sinh tự tin vào thân giúp em giải phóng mạnh tiềm ẩn riêng Thơng qua hình thức ngoại khóa KHXH góp phần tăng thêm tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên lớp, trường từ giáo dục tinh thần tương thân tương giúp đỡ khó khăn khơng học tập mà tất lĩnh vực sống Hơn hoạt động ngoại khóa KHXH cịn giúp học sinh mở rộng, đào sâu kiến thức môn xã hội, giúp em có nhận thức đầy đủ vai trị mơn KHXH trường phổ thơng góp phần nâng cao vị môn học mà trước bị coi “môn phụ” Các hoạt động ngoại khố KHXH góp phần tăng thêm hứng thú học tập môn KHXH bước đầu giúp học sinh THPT xác định mơn mạnh để có định hướng tốt kì thi THPTQG định hướng được nghề nghiệp liên quan Thông qua hoạt động ngoại khố cịn giúp giáo hiểu rõ tình hình học tập, mạnh học sinh từ có biện pháp phân loại, giúp đỡ học sinh kịp thời Qua cịn tăng thêm hiểu biết, hình thành phát triển tình cảm thân thiên giáo viên học sinh II Các giải pháp cụ thể Nhằm tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, trọng vào việc xây dựng kĩ cần thiết cho học sinh; tiến hành số phương pháp sau: II.1 Xây dựng nội dung hoạt động ngoại khoá sử dụng biểu mẫu điều tra trực tuyến Google Form Google form ứng dụng hữu ích ứng dụng Google xây dựng phát triển Với mục đích để tạo Form đăng ký, khảo sát online Trong trình tổ chức kiện, vấn đề quản lý người đăng ký truyền thống thường gây khó khăn khó kiểm sốt Việc sử dụng biểu mẫu Google mang lại lợi ích sau: - Cho phép nhận câu trả lời nhanh chóng Có thể áp dụng vào cơng việc như: Lên kế hoạch cho chuyến cắm trại tiếp theo, quản lý đăng ký kiện, chuẩn bị thăm dò nhanh, thu thập địa email cho tin, tạo trò chơi giải đố nhanh - Tạo khảo sát kiểu trình bày ta sử dụng ảnh biểu trưng riêng mình, hỏi đáp theo nhiều cách : Chọn từ loạt tùy chọn câu hỏi, từ câu hỏi trắc nghiệm đến danh sách thả xuống theo thang tuyến tính Thêm hình ảnh video YouTube sáng tạo tính phân nhánh trang logic bỏ qua câu hỏi - Tạo phản hồi nhanh chóng : Biểu mẫu có tính phản hồi Điều đồng nghĩa với việc ta dàng (và khéo léo) tạo, chỉnh sửa phản hồi biểu mẫu hình lớn nhỏ - Biểu mẫu xếp phân tích linh hoạt : Các câu trả lời cho khảo sát bạn thu thập gọn gàng tự động Biểu mẫu với thông tin phản hồi biểu đồ thời gian thực Ngoài ra, cân nhắc thêm liệu bạn cách xem tất nội dung liệu Trang tính - Biểu mẫu cho phép hợp tác xây dựng phát triển Người lập biểu mẫu thêm cộng tác viên phép bạn bè, bạn học, đồng nghiệp xây dựng biểu mẫu.Việc cho phép hướng tới cộng đồng học tập tương tác xây dựng lực hợp tác học sinh Trên sở tính Google Form, trước hoạt động ngoại khố ta xây dựng biểu mẫu điều tra để tìm hiểu vấn đề mà học sinh quan tâm, nội dung mà người học có nguyện vọng tìm hiểu thêm để từ xây dựng nội dung hoạt động ngoại khoá cho phù hợp Đồng thời tạo tâm tích cực chủ động cho học sinh tham gia vào hoạt động Việc tiến hành phương pháp điều tra với phiếu điều tra truyền thống nhiều công sức thời gian để cung cấp xử lí số liệu thu Giáo viên thiết kế biểu mẫu điều tra, thông báo tới học sinh cấp link rút gọn bảng tin trường để tồn học sinh tham gia qua thu thập đơng đảo ý kiến học sinh Sau tiến hành hoạt động thực nghiệm, tiến hành điều tra với biểu mẫu sau: Link form: https://goo.gl/forms/Kp8dXesHWxqxFscP2 Link rút gọn: https://goo.gl/hbK4Rc * Xử lí số liệu, chúng tơi thu kết sau: 2  Đánh giá kết TN Hầu hết học sinh có hứng thú với hoạt động ngoại khố bổ trợ cho việc học mơn Khoa học xã hội nói chung mơn Sử - Địa - GDCD nói riêng Học sinh bước đầu chủ động tìm hiểu lĩnh hội tri thức Tâm "sợ kiến thức" khơng cịn * Nguyên nhân: - Kết tương đối khả quan vận dụng giải pháp sinh động vào hoạt động, khơi dậy trí tò mò tiếp cận điều mẻ từ người học Việc ứng dụng CNTT đẩy mạnh giúp người học tiếp cận tới hoạt động đại, thơng tin đa phương diện, tăng tính tương tác sức lơi cho hoạt động ngoại khố - Qua thực tế tiến hành hoạt động ngoại khoá chúng tơi nhận thấy học sinh đón nhận hoạt động cách hồn tồn chủ động có hứng thú, khơng khí buổi hoạt động sơi thoải mái hơn; dẫn đến học sinh nắm vững khắc sâu kiến thức nhanh hình thành kĩ mềm tốt Qua việc thăm dò ý kiến học sinh, thấy em thích hoạt động Các em tham gia hoạt động hăng hái Việc cung cấp kiến thức theo định hướng phát triển lực người học có tác dụng tốt việc tạo động lực thúc đẩy học sinh tìm hiểu nghiên cứu nội dung học tập Tiếp cận với Kahoot, nhiều em thích thú thấy kết hoạt động hiển thị bảng tương tác thời gian thực Những giảng E-learning hỗ trợ tốt cho công tác ôn luyện lại kiến thức từ hoạt động ngoại khoá Những phương pháp tạo chất lượng tốt cho môn Lịch Sử, GDCD, Địa lý trường giảng dạy quan trọng bồi dưỡng tình yêu học sinh mơn này, xố bỏ ngăn cách xấu thầy trò hướng tới xây dựng cộng đồng học tập tích cực đại C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Các mơn khoa học Xã hội nói chung; Lịch Sử, Địa lý GDCD nói riêng mơn học có vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức, hình thành giới quan khoa học giáo dục tư tưởng trị cho học sinh Việc nâng cao hiệu dạy học mơn có ý nghĩa thiết thực bối cảnh Để việc dạy học đạt kết cao, cấp có thẩm quyền cần tuyên truyền nâng cao nhận thức tồn xã hội mơn này, nâng cao vị trí mơn học nhà trường, kì thi, đầu tư thêm trang thiết bị hỗ trợ cho việc dạy học môn khoa học Xã hội phương tiện nghe nhìn, phim tài liệu lịch sử, kết nối Internet tốc độ cao Đối với giáo viên dạy môn KHXH, cần nâng cao nhận thức trách nhiệm thân tiết dạy Việc tổ chức hoạt động theo hướng ứng dụng mạnh CNTT truyền thơng có ý nghĩa tích cực việc giúp học sinh có tâm thoải mái vui vẻ học chủ động tiếp cận tài liệu ghi nhớ kiến thức cách có hệ thống, góp phần quan trọng trình thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm Mục đích việc tổ chức hoạt động ngoại khố theo hướng vừa tạo khơng khí sôi dạy học, tạo thêm hứng thú cho học sinh, xây dựng tình yêu người học môn KHXH, nâng cao lực khai thác sử dụng ICT, đặc biệt web tảng 2.0 cho thầy trò Như vậy, sáng kiến chúng tơi hướng, góp phần nâng cao hiệu dạy học môn KHXH nói chung mơn Lịch Sử, Địa lí , GDCD nói riêng đồng thời trở thành học liệu tham khảo cho học sinh, sinh viên, giáo viên người u thích mơn khao khát định hướng tiếp cận Internet cách khoa học, đắn hữu ích II Khuyến nghị, đề xuất Để làm tốt vấn đề này, chúng tơi có số đề xuất sau : - Giáo viên cần có trình độ chun mơn vững vàng, có khả khái quát hóa kiến thức tốt kĩ sử dụng cơng cụ web thành thục Tích cực xây dựng số hoá nguồn học liệu Đồng thời giáo viên cần có kĩ quản lí học sinh hoạt động ngoại khố, tránh tình trạng lộn xộn an toàn - Học sinh cần có điều kiện tiếp cận Internet với máy tính điện thoại thơng minh - Nhóm mơn cần xây dựng nguồn học liệu cập nhật website hỗ trợ học tập Schoology, web Moodles - Nhà trường cần trọng bổ sung phương tiện dạy học phục vụ cho học có ứng dụng web, đường truyền Internet tốc độ cao không gian theo hướng BYOD (Bring your own device - học sinh tự mang thiết bị) Tơi hi vọng với nội dung trình bày góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng hiệu dạy học đồng thời xây dựng cộng đồng học tập tích cực nhà trường Trong khoảng thời gian ngắn thực hiện, số vấn đề tương nên sáng kiến chắc khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong nhận đóng góp thầy cơ, đồng chí, đồng nghiệp để hồn thiện tâm huyết Chúng tơi xin trân trọng cảm ơn! Trên nội dung Sáng kiến viết, không chép nội dung người khác Đức Hợp, ngày 10 tháng năm 2018 Người viết DANH SÁCH CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Khoa học xã hội - KHXH Hoạt động ngoại khóa - HĐNK Trung học phổ thông - THPT Giáo dục công dân - GDCD Công nghệ thông tin - CNTT Trung học phổ thông quốc gia - THPTQG TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn sử dụng Google Form - http://rces.info/sinh-vien-kinh-te-nckh Khuấy động lớp học ngày với Kahoot - http://tailieuhoctap.vn/goc-sinh-vien/goc-hoc-tap Tổ chức hoạt động ngoại khoá hiệu - tailieu.vn Dạy học môn Lịch Sử - phải có thay đổi mạnh mẽ - Dantri.com.vn Ứng dụng Schoology dạy học - https://walkytalky2016.wordpress.com PHỤ LỤC SỞ GD- ĐT HƯNG YÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT Đức Hợp Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tổ: Sử - Địa - GDCD - -Hưng Yên, ngày 10 tháng năm 2017 KẾ HOẠCH TỔ CHỨC NGOẠI KHĨA TỔ SỬ - ĐỊA - GIÁO DỤC CƠNG DÂN NĂM HỌC 2017 - 2018 Căn kế hoạch nhiệm vụ năm học Trường THPT Đức Hợp năm học 2017 - 2018 Căn kế hoạch hoạt động tổ Sử - Địa - Giáo dục Công dân triển khai ngoại khóa, Tổ Sử - Địa - Giáo dục Công dân xây dựng kế hoạch tổ chức cho học sinh thực chương trình ngoại khóa hình thức trị chơi Rung chng vàng cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH, U CẦU A Mục đích: Nhằm góp phần đa dạng hình thức dạy học giáo dục đạo đức cho học sinh thực mục tiêu giáo dục tồn diện bản; hình thành phát triển lực hoạt động xã hội cho học sinh đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng đất nước tình hình Nhằm đổi phương pháp học, phát huy tư sáng tạo khiếu học sinh Tạo sân chơi môi trường thực tiễn cho học sinh học tự rèn luyện, nâng cao kỹ hoạt động tập thể Qua hình thành em niềm tự hào truyền thống dân tộc nêu cao tinh thần trách nhiệm phát huy truyền thống, sức học tập, trau dồi đạo đức góp phần vào nghiệp xây dựng quê hương, đất nước giai đoạn B Yêu cầu: Là dịp sinh hoạt tập thể học sinh tồn trường; thể vai trị tổ chức giáo viên phụ trách đoàn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục Cơng dân giáo dục truyền thống yêu nước, tinh thần đồn kết, ý thức kỉ luật Đảm bảo tính khách quan, hiệu quả, an toàn, tiết kiệm, nội dung, tạo sức lan tỏa rộng lớn học sinh II TỔ CHỨC THỰC HIỆN * Thời gian tổ chức: Sáng thứ ngày 22/1/2018 Nội dung thi Thi tìm hiểu kiến thức qua vịng : Khởi động, vượt chướng ngại vật, tăng tốc, đích Thể lệ thi 2.1 Các đội chơi trải qua vòng thi (Khởi động, Vượt chướng ngại vật, Tăng tốc đích), vịng thi có câu hỏi lĩnh vực Lịch Sử, Địa Lý GDCD, câu hỏi thí sinh có 20 giây để suy nghĩ đưa câu trả lời, thí sinh trả lời sai tự động rời khỏi sàn thi đấu 2 Cứu trợ: Có lần cứu trợ từ thầy cô bạn học sinh - Lần 1: Nếu sàn thi đấu đội thí sinh bạn học sinh cịn lại lớp cử hs lên tham gia vào trị chơi cứu trợ để giúp bạn thí sinh quay trở lại sàn thi đấu - Lần 2: Nếu sàn thi đấu đội cịn thí sinh thầy, chủ nhiệm khối lên tham gia vào trò chơi cứu trợ để giúp bạn thí sinh quay trở lại sàn thi đấu - Lần 3: Nếu sàn thi đấu lại thí sinh mặc áo, đội mũ cử nhân, sử dụng quyền trợ giúp từ thầy cô bạn học sinh (phi máy bay ghi câu trả lời) Trả lời câu hỏi thứ 20 - câu hỏi cuối rung chuông vàng, nhận hoa, quà giấy khen ban tổ chức Dành cho khán giả: Xen kẽ phần thi Giải thưởng - Người thắng cuộc: Trả lời câu 20 - rung chuông vàng nhận hoa, giấy khen phần thưởng trị giá 200000 - Cổ động viên: Trả lời thực hiên yêu cầu Ban tổ chức bốc thăm nhân quà III CÔNG TÁC CHUẨN BỊ - Toàn thể Giáo viên tổ Sử - Địa - Giáo dục công dân kết hợp với giao viên chủ nhiệm thơng báo nội dung, hình thức, thể lệ thi đến lớp giảng dạy Giáo viên cố vấn, khuyến khích, động viên, hướng dẫn học sinh đăng lý tiết mục, tập dượt ngày thi - Cố vấn hội thi: Ban giám hiệu, Đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm - Chuẩn bị sân khấu, âm thanh, bàn ghế, vệ sinh Phân công cụ thể: + Đ/ Khánh chuẩn bị sân khấu, âm + Đ/c Nguyễn Thị Hiệp, Hoàng Thị Tươi: chọn đội tập luyện cho học sinh khối 12 + Đ/c Nguyễn Thị Hiếu, Tạ Thi Mai, Hoàng Sinh Căn: chọn đội, chọn tiết mục tập luyện cho học sinh khối 11 + Đ/c Nguyễn Thị Huyền, Hà Thị Mai: chọn đội, chọn tiết mục tập luyện cho học sinh khối 10 + Soạn câu hỏi: Tất giáo viên tổ Mỗi môn soạn 15 câu hỏi + Chuẩn bị quà: Đ/c Huyền + Chuẩn bị chng: Đ/c Căn + Thư kí: Đ/c Nguyễn Thị Hiệp + Thiết kế trình chiếu: Đ/c Tạ Thu Mai IV BAN TỔ CHỨC - Trưởng ban: Đ/c Hà Quang Vinh - Hiệu trưởng (phụ trách chung) - Phó ban: Đ/c Lê Thị Hinh - Phó hiệu trưởng Đ/c Nguyễn Thị Én - Phó hiệu trưởng Đ/c Bùi Thanh Nam - CTCĐ - Ủy viên: BT Đồn,TKHĐ GD, Các thầy giảng dạy môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục Công dân, thày cô chủ nhiệm lớp - Ban cố vấn: + Môn Lịch Sử: Cô giáo Nguyễn Thị Hiếu + Môn Địa Lý: Cô giáo Tạ Thị Thu Mai + Môn GDCD: Cô giáo Nguyễn Thị Thu Huyền - Dẫn chương trình: Phạm Thị Nguyệt, Trần Đức Khánh V DỰ TRÙ KINH PHÍ ( Dự trù theo quy chế chi tiêu nội quan) - Thư kí : người x 50.000đ = 50.000đ - Giải thưởng = 300.000đ - Dẫn chương trình: người x 50.000đ = 100.000đ - Ban cố vấn : người x 50.000đ = 150.000đ - Người đề : 45 câu x 20.000đ = 900.000đ - BTC : 13 người x 50.000đ = 650.000đ - Trang trí : 300.000đ Tổng dự trù kinh phí : 2.450.000đ Kết luận Trên kế hoạch tổ chức ngoại khóa tổ Sử - Địa - Giáo dục Công dân Rất mong quan tâm, góp ý, tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí Ban giám hiệu, thầy cơ, em học sinh giúp đỡ để tổ Sử - Địa - Giáo dục Cơng dân hồn thành tốt kế hoạch DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH TỔ PHÓ Nguyễn Thị Hiếu MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề I.1 Thực trạng hoạt động ngoại khoá trường THPT I.2 Tác dụng hoạt động ngoại khoá I.3 Phạm vi, giới hạn, vấn đề nghiên cứu I.3.1 Phạm vi nghiên cứu I.3.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu I.3.3 Vấn đề nghiên cứu đề tài II Phương pháp tiến hành II.1 Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn II Biện pháp tiến hành thời gian B PHẦN NỘI DUNG I Mục tiêu đề tài II Các giải pháp cụ thể II Xây dựng nội dung hoạt động ngoại khoá sử dụng biểu 2 2 4 4 4 8 11 mẫu điều tra trực tuyến Google Form II.2 Sử dụng phần mềm hỗ trợ việc tổ chức hoạt động 16 ngoại khoá II 2.1 Tổ chức hoạt động ngoại khố với Kahoot II 2.2 Tổ chức hoạt động trị chơi "Rung chuông vàng" với hỗ trợ 16 19 Slide trình chiếu Powerpoint II Thiết kế nội dung hoạt động ngoại khoá thành giảng 25 E-learning đăng tải Schoology.com II.4 Kết thực nghiệm II.4.1 Mục đích thực nghiệm II.4.2 Nguyên tắc thực nghiệm II.4.3 Cách thức tổ chức thực nghiệm C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận II Khuyến nghị, đề xuất DANH SÁCH CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 27 27 27 27 33 33 34 35 36 38 2 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐỨC HỢP Tổng điểm: Xếp loại: _ THAY MẶT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HƯNG YÊN Tổng điểm: Xếp loại: _ THAY MẶT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) ... THPT Đức Hợp - Học sinh trường THPT Đức Hợp I.3.2 Giới hạn nội dung nghiên cứu - Hoạt động ngoại khố: Phát huy lực cho học sinh THPT thơng qua hoạt động ngoại khóa Khoa học xã hội I.3.3 Vấn đề... dưỡng - Hoạt động ngoại khố góp phần củng cố, bổ sung kiến thức cho học sinh Thơng qua hoạt động ngoại khố, kiến thức học sinh thu nhận sâu sắc Trong tiến hành hoạt động ngoại khoá, học sinh tự... dạy học môn Khoa học xã hội theo định hướng phát huy lực học sinh Trên sở có bổ sung, điều chỉnh hợp lí có đề xuất để nâng cao chất lượng dạy học mơn Khoa học xã hội nói riêng hoạt động dạy học