Bài viết tập trung nghiên cứu phương pháp giảng dạy thực hành, sử dụng phiên tòa giả định nhằm mang lại môi trường học tập thực tế, hiệu quả cao cho sinh viên Luật. Việc sử dụng các vụ án điển hình có tính thời sự, thực tế tại địa phương, trường học là cơ sở để sinh viên Luật có nhiều kiến thức chuyên môn phân tích vụ việc, kỹ năng thực hành hỏi - đáp chứng cứ và trả lời các câu hỏi trước cơ quan xét xử.
DTU Journal of Science and Technology 07(38) (2020) TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN Áp dụng phiên tòa giả định để nâng cao kỹ thực hành pháp luật cho sinh viên Luật Đại học Duy Tân Applying hypothetical trials to improve knowledge of legal practice for Law students at Duy Tan University Nguyễn Trung Tín, Phan Ngọc Hà*, Trần Võ Như Ý Trung Tin Nguyen, Ngoc Ha Phan, Vo Nhu Y Trần Khoa Luật, Trường Đại học Duy Tân, 03 Quang Trung, Đà Nẵng, Việt Nam School of Law, Duy Tan University, 03 Quang Trung, Da Nang, Vietnam (Ngày nhận bài: 03/01/2020, ngày phản biện xong: 07/02/2020, ngày chấp nhận đăng: 20/02/2020) Tóm tắt Bài viết tập trung nghiên cứu phương pháp giảng dạy thực hành, sử dụng phiên tịa giả định nhằm mang lại mơi trường học tập thực tế, hiệu cao cho sinh viên Luật Việc sử dụng vụ án điển hình có tính thời sự, thực tế địa phương, trường học sở để sinh viên Luật có nhiều kiến thức chun mơn phân tích vụ việc, kỹ thực hành hỏi - đáp chứng trả lời câu hỏi trước quan xét xử Các sinh viên Luật với vai trị người học đóng vai thành viên hội đồng xét xử, đại diện viện kiểm sát, đại diện luật sư, nguyên đơn, bị đơn, người có nghĩa vụ liên quan… cần phải nghiên cứu kỹ hồ sơ, lắng nghe ý kiến bên nguyên đơn bên bị đơn để đưa phán pháp luật, hợp tình, hợp lý cơng tâm Từ khóa: Vụ án; sinh viên; giảng viên; hình thức; bước tiến hành; tòa án Abstract The paper focuses on practical teaching methods, using judicial trials to provide a realistic, highly effective learning environment for Law students The use of case studies in local, schools is a basis for law students to have a lot of expertise in case analysis, practical skills of question - answer, evidence and payment, and answering questions before judging Law students will act as members of the trial panel, representatives of the procuracy, representatives of lawyers, plaintiffs, defendants, obligors and etc It is necessary to carefully study the criminal records, listen to the opinions of the plaintiff and the defendant to make the most reasonable and fair judgment Keywords: Case; students; lecturer; form; steps taken; court Tổng quan Hiện nay, Việt Nam có 40 sở đào tạo cử nhân Luật, chủ yếu tập trung hai đầu đất nước, lại rải rác tỉnh thành, có Đại học Duy Tân (Đà Nẵng) Các cử nhân Luật sau trường chọn ngành nghề Email: liên quan đến hoạt động pháp luật ngành Tòa án, Viện Kiểm sát, Thanh tra, Công chứng, Luật sư… quan nhà nước, doanh nghiệp Thực tế, sau trường sinh viên Luật thường có khả tư duy, lập luận, giải vấn đề hiệu nhanh nhẹn, xem 101 lý sinh viên Luật có xu hướng thành lập làm chủ doanh nghiệp ngành kinh tế hay quản trị kinh doanh [10] Để có điều đó, sinh viên Luật thường giảng viên Luật áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy khác như: Phương pháp thuyết trình, phương pháp dạy học tình huống, phương pháp tư phản biện, phương pháp theo mơ hình tư vấn pháp luật cộng đồng Phương pháp thuyết trình (phương pháp giảng dạy truyền thống) mơ hình dạy học giảng viên trung tâm, giảng dạy cho sinh viên qua giảng dựa vào giáo trình, kiến thức xã hội thực tế, sinh viên học kiến thức từ giảng viên Phương pháp dạy học tình phương pháp sử dụng nhiều ví dụ thực tế, kỹ giải tình huống, giúp sinh viên có nhìn sâu thực tiễn vấn đề lý thuyết học; thơng qua việc xử lý tình huống, sinh viên có điều kiện để vận dụng linh hoạt kiến thức lý thuyết Phương pháp tư phản biện (tranh luận) phương pháp giúp cho sinh viên rèn tư logic, nhanh nhạy giải tình huống; sở để sinh viên Luật dễ dàng tiếp cận phát triển kỹ tranh tụng phiên tòa, đưa luận chứng minh bảo vệ cho quan điểm Phương pháp theo mơ hình tư vấn pháp luật cộng đồng phương pháp giúp cho sinh viên phát triển kỹ tư vấn pháp luật… Mỗi phương pháp thể ưu điểm nhược điểm riêng Để tiếp cận việc dạy học thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 nay, nhận thấy cần kết hợp phương pháp nêu với hoạt động thực tiễn mơ hình phiên tịa giả định Hiện nay, chưa có khái niệm quy định cụ thể phiên tòa giả định Theo ý kiến cá nhân nhóm tác giả, hiểu phiên tịa giả định là hình thức tun truyền pháp luật có tính thực tế cao, có phối hợp, liên kết quan, tổ chức, đoàn thể Phiên tòa giả định thể rõ nét đặc trưng, truyền thống gắn lý thuyết với thực tiễn Phiên tòa giả định diễn với nhiều yếu tố bất ngờ thú vị; sinh viên với vai trò người học thể “tròn vai” thành viên Hội đồng xét xử, đại diện Viện kiểm sát, đại diện Luật sư…, cần phải nghiên cứu kỹ hồ sơ, lắng nghe ý kiến bên nguyên đơn bên bị đơn để đưa phán xác cơng tâm Phiên tịa giả định bao gồm tập tình huống, án tòa án xét xử giảng viên Luật tập hợp biên soạn lại làm tư liệu học cho sinh viên Luật Trên sở nội dung vụ án, sinh viên Luật đảm nhận vai trò phiên tịa phải tự thực nhiệm vụ như: Kiểm sát viên phải viết cáo trạng luận tội, Luật sư viết bào chữa, Thẩm phán hay Chủ tọa phiên tòa viết án… hướng dẫn giúp đỡ giảng viên Luật Ngoài ra, thủ tục khác thủ tục bắt đầu phiên tòa, thủ tục xét hỏi, thủ tục tranh luận sinh viên Luật thực thục phiên tịa thật sự, từ trang phục, mơ hình phịng xử án bước, thủ tục tiến hành tố tụng phiên tòa tái đầy đủ Nội dung phiên tòa giả định thường đề cập đến số vấn đề nhức nhối xã hội nay, trộm cắp, giết người, tàng trữ trái phép chất ma túy Với tình giả định sát với thực tế, nội dung thể sinh động phù hợp với giới trẻ, giúp sinh viên Luật hiểu biết luật pháp, ý thức chấp hành pháp luật nhận thức hành động để tránh điều đáng tiếc xảy Đặc biệt, việc áp dụng phương pháp dạy học phiên tòa giả định nâng cao kiến thức pháp luật cho sinh viên Luật, cung cấp cho sinh viên Luật kiến thức lý thuyết thực tế, góp phần thúc đẩy chất lượng dạy Luật Trường Đại học Duy Tân Lựa chọn vụ án có tính thời sự, thực tế địa phương, trường học Các vụ án phiên tòa giả định dễ dàng xây dựng dựa theo tư liệu thực tiễn xét xử, chủ 102 yếu hành vi cố ý gây thương tích, vi phạm quy định điều khiển phương tiện giao thông đường bộ, mua bán, tàng trữ trái phép chất ma túy, giết người Ở đây, nhóm tác giả dẫn chiếu vụ án có tính thời sự, thực tế địa phương, trường học tội phạm tàng trữ trái phép chất ma túy Việc tàng trữ trái phép chất ma túy đem lại cho người phạm tội nhiều lợi nhuận nên nhiều người bất chấp tất để lao vào đường phạm pháp Họ biết có tội làm, họ nhận thức rõ hành vi bị pháp luật cấm, thấy trước tác hại việc tàng trữ ma túy thực Đặc biệt, số người phạm tội có đối tượng phạm tội sinh viên ngồi ghế nhà trường Đa số sinh viên biết tội phạm hành vi nguy hiểm cho xã hội quy định Bộ luật Hình sự, người có lực trách nhiệm hình thực cách vô ý cố ý, xâm phạm trật tự an tồn xã hội, quyền lợi ích hợp pháp tổ chức; xâm phạm tính mạng, danh dự, sức khỏe, nhân phẩm, tự do, quyền, lợi ích hợp pháp khác công dân; xâm phạm lĩnh vực khác trật tự pháp luật Hiện nay, nước tập trung thực Nghị số 09/1998/NQ-CP ngày 31/7/1998 Chính phủ [8]; vậy, việc lựa chọn vụ án giả định có tính thời sự, thực tế địa phương, trường học để xét xử giả định số dạng tội phạm gây xúc tình hình nhu cầu khách quan cần thiết Ma túy chia làm nhóm: Ma túy tự nhiên, ma túy tổng hợp ma túy bán tổng hợp Vật phẩm gồm chất gây êm dịu, đê mê thuốc phiện chế phẩm nó; cần sa sản phẩm cần sa; cô ca sản phẩm cô ca; thuốc ngủ; chất an thần; chất kích thích; chất gây ảo giác điển hình; dung mơi hữu thuốc xông… Theo quy định Bộ luật Hình năm 2015, tội phạm ma túy gây hành vi nguy hiểm cho xã hộị, người có lực trách nhiệm hình thực cách cố ý vô ý, xâm phạm chế độ độc quyền quản lý nhà nước chất ma túy, tiền chất để sản xuất ma túy hoạt động liên quan trực tiếp đến trình quản lý, sử dụng chất ma túy tiền chất Tội phạm ma túy có đặc tính riêng biệt khác với tội khác tội lừa đảo hay giết người Những đặc điểm hình bật tội phạm ma túy phương thức thủ đoạn phạm tội; thời gian địa điểm diễn hành vi phạm tội; tuyến địa bàn trọng điểm; thông tin, dấu vết phổ biến nơi phát thông tin dấu vết đó; đặc điểm nhân thân người phạm tội Nhà nước sau thành lập xác định tác hại ma túy cộng đồng, kinh tế phát triển nước, pháp luật Việt Nam ln tỏ thái độ kiên nghiêm khắc hành vi mua bán, tàng trữ, vận chuyển trái phép chất ma túy Tội tàng trữ trái phép chất ma túy xử phạt theo tính tăng dần hành vi “Tàng trữ trái phép chất ma túy mà không nhằm mục đích mua bán, vận chuyển, sản xuất trái phép chất ma túy bị phạt tù từ 01 năm đến 05 năm; phạm tội thuộc trường hợp theo luật định bị phạt tù từ 15 năm đến 20 năm tù chung thân; người phạm tội cịn bị phạt tiền từ 5.000.000 đồng đến 500.000.000 đồng, cấm đảm nhiệm chức vụ, cấm hành nghề làm công việc định từ 01 năm đến 05 năm tịch thu phần toàn tài sản” Trong trình điều tra vụ án, dấu hiệu cấu thành tội tàng trữ trái phép chất ma túy quan điều tra cần vào dấu hiệu pháp lý đặc trưng tội phạm Đó có hành vi phạm tội tàng trữ trái phép chất ma tuý; người thực hành vi phạm tội; người tham gia tàng trữ, vai trị, vị trí họ; phương thức thủ đoạn cất giấu; mục đích tàng trữ; thời gian tàng trữ; loại ma túy nguồn gốc nó; tài sản, tiền giá trị vật chất khác 103 phạm tội mà có; tình tiết tăng nặng giảm nhẹ trách nhiệm hình sự… Chủ thể tội phạm bốn yếu tố cấu thành tội phạm Đặc điểm nhân thân người phạm tội bao gồm đặc điểm riêng tâm sinh lý, chất xã hội, điều kiện sống hành vi lối sống riêng người phạm tội Khách thể tội phạm sách độc quyền quản lý nhà nước chất ma túy, trực tiếp hoạt động tàng trữ chất ma túy, xâm phạm trật tự an toàn xã hội… Ngồi vụ án hình tội tàng trữ trái phép chất ma túy nêu trên, lựa chọn vụ án kinh tế, dân có tính thời sự, thực tế địa phương, trường học cách cho sinh viên xem video clip tóm tắt nội dung việc từ việc đàm phán, ký kết, thực hợp đồng việc dẫn tới tranh chấp hai bên, bên mua hàng bên bán hàng Do bên bán hàng thực không nghĩa vụ giao kết hợp đồng nghĩa vụ giao hàng nghĩa vụ toán tiền nên việc dẫn tới tranh chấp khơng thể thương lượng Vì vậy, bên mua hàng định khởi kiện bên bán hàng tịa án… Có thể phiên tịa giả định, chủ tọa tuyên án “Bên bán hàng phải trả cho bên mua hàng số tiền nhận chưa giao hàng, số tiền lãi chậm trả số tiền vi phạm hợp đồng; đình giải yêu cầu phản tố bên bán hàng phải trả tiền bồi thường cho bên mua hàng khơng chịu chuyển tiền khơng nhận hàng…” Trung bình phiên tòa giả định thường kéo dài từ 45 - 60 phút, tùy thuộc vào vụ án cụ thể Một phiên tòa giả định tái trình xét xử vụ án, trình tự diễn phiên tồ thật sự, cung cấp thơng tin cho người học hành vi vi phạm pháp Luật, vi phạm cam kết, đặc biệt giúp cho sinh viên nhiều kỹ tranh tụng phiên tòa Phiên tòa giả định giống diễn sân khấu Do đó, kịch bản, tình phải phản ánh tương đối đầy đủ tình tiết vụ án diễn Nội dung phần đối đáp nhân vật vai Thẩm phán, Hội thẩm nhân dân, Kiểm sát viên, bị cáo, bị hại, nguyên đơn, bị đơn, người có quyền lợi nghĩa vụ liên quan người học thể phải rõ ràng; phần phát biểu quan điểm vị đại diện Viện Kiểm sát, phần tuyên án Hội đồng xét xử phiên tòa giả định phải giảng viên - người dạy cố vấn chuyên môn tham khảo trước Có thể lồng ghép đưa thêm số quy định pháp luật liên quan vào phiên tòa giả định vấn đề trách nhiệm liên đới bị cáo bồi thường thiệt hại; trách nhiệm cha mẹ, người giám hộ người chưa thành niên số trường hợp pháp luật quy định hay trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội Sau lựa chọn vụ án có tính thời sự, thực tế địa phương, trường học sinh viên nhập vai vào nhân vật phiên tòa Các giảng viên cung cấp tài liệu tình có thật tình tiết vụ án để sinh viên tìm hiểu Sau tiến hành thử để giúp sinh viên rèn luyện kỹ giao tiếp, làm việc nhóm, giải vấn đề, tổ chức cơng việc, giải mâu thuẫn Hình thức đối tượng tham dự phiên tòa giả định Mặc dù phiên tòa giả định để đảm bảo theo quy định pháp luật, người dạy người học cần thực quy định hình thức bố trí khơng gian phiên tịa theo Thơng tư 01/ TT-TANDTC ngày 28/7/2017 Tòa án nhân dân tối cao Phịng xử án phải bố trí trang nghiêm, bảo đảm an ninh, trật tự phiên tòa; việc bố trí phịng xử án phải thể vị trí, vai trò trung tâm Hội đồng xét xử; bảo đảm quyền bình đẳng trước tịa án; bảo đảm ngun tắc tranh tụng xét xử; bảo đảm quyền bào chữa bị cáo, quyền bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đương sự; việc bố trí phịng xử án phải phù hợp với yêu cầu xét xử loại vụ án, vụ việc nhằm bảo đảm chất lượng, hiệu xét xử tòa án Cụ thể, phòng xử án phải bố trí quốc 104 huy nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ốp gỗ giữa, phía sau vị trí hội đồng xét xử, hội đồng giải việc dân sự, phá sản, thẩm phán chủ tọa phiên tịa, chủ trì phiên họp; phịng xử án bố trí hai bục, trừ phịng xử án giải vụ việc thuộc thẩm quyền Tịa gia đình người chưa thành niên Vị trí Hội đồng xét xử, hội đồng giải việc dân sự, phá sản, Thẩm phán chủ tọa phiên tịa, chủ trì phiên họp bục cao nhất; bục thứ hai vị trí người tiến hành tố tụng khác, người tham gia tố tụng người tham dự phiên tịa, phiên họp Phịng xử án phải bảo đảm khơng gian để tiến hành phiên tòa, phiên họp hàng rào ngăn cách khu vực người tiến hành tố tụng, người tham gia tố tụng với khu vực người tham dự phiên tòa, phiên họp; phải bố trí lối riêng của hội đồng xét xử, hội đồng giải việc dân sự, phá sản, thẩm phán chủ tọa phiên tịa, chủ trì phiên họp; lối người tiến hành tố tụng khác, người tham gia tố tụng, người tham dự phiên tòa, phiên họp; tường phịng xử án có màu vàng Trường hợp xét xử lưu động phịng xử án phải bố trí quốc huy nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam phơng màu xanh giữa, phía sau vị trí hội đồng xét xử Bàn người tiến hành tố tụng phủ khăn có màu giống với màu phơng Về trang thiết bị phòng xử án, phòng xử án phải có quốc huy nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; bục vị trí hội đồng xét xử, hội đồng giải việc dân sự, phá sản, thẩm phán chủ tọa phiên tịa, chủ trì phiên họp; bàn, ghế, bục khai báo, hàng rào ngăn cách, bảng nội quy phòng xử án, biển ghi chức danh người tiến hành tố tụng, biển ghi tư cách người tham gia tố tụng, hệ thống chiếu sáng, quạt điện hệ thống âm Căn vào điều kiện cụ thể tòa án mà phịng xử án được trang bị thêm thiết bị ghi âm, ghi hình, hình ti vi, máy tính, mạng internet, mạng truyền hình trực tuyến các trang thiết bị khác phục vụ cho công tác xét xử Bàn, ghế, ốp gỗ để bố trí quốc huy nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bục khai báo, hàng rào ngăn cách phòng xử án bảo đảm tiêu chuẩn màu sắc màu nâu; chất liệu gỗ tự nhiên gỗ công nghiệp; bảng nội quy phịng xử án có màu xanh, chữ màu trắng treo bên ngồi cửa phòng xử án; biển ghi chức danh người tiến hành tố tụng có màu đỏ, chữ màu vàng; biển ghi tư cách tham gia tố tụng người khác có màu xanh, chữ màu trắng; kích thước quốc huy nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; ốp gỗ để bố trí quốc huy nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; bục vị trí hội đồng xét xử, hội đồng giải việc dân sự, phá sản, thẩm phán chủ tọa phiên tịa, chủ trì phiên họp; bàn, ghế, bục khai báo, hàng rào ngăn cách, bảng nội quy phòng xử án, biển ghi chức danh người tiến hành tố tụng… Có thể nói, đối tượng cần tham dự phiên tòa giả định cấp xã, phường, trường học đa dạng; bao gồm cán bộ, người dân đặc biệt sinh viên đại học Việc kể lại vụ án thông qua phiên tịa giả định để chuyển tải nhiều thơng điệp có ý nghĩa mang tính giáo dục cho người dân, có giới sinh viên - đối tượng tiếp cận vụ án dễ hiểu nhanh Nếu có khác trình độ văn hố, trình độ nhận thức, nghề nghiệp, lứa tuổi, tín ngưỡng, tơn giáo đối tượng tham dự phiên tòa giả định cấp xã, phường, trường học Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu phiên tòa giả định giai đoạn Thứ nhất: Kế hoạch phiên tòa giả định Bất làm cơng việc cần có kế hoạch, mục tiêu cụ thể Đối với phiên tòa giả định khơng ngoại lệ Kế hoạch phiên tịa giả định cấp xã, phường, trường học cần phải có mục tiêu, tiến độ cụ thể nơi nơi trực tiếp triển khai phiên tòa giả định Vì vậy, 105 kế hoạch cụ thể, chi tiết, tạo điều kiện thuận lợi triển khai thực Trong giai đoạn kế hoạch phiên tịa giả định phải bám sát tình hình địa phương, điều kiện phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt phải phù hợp với nguồn nhân lực kinh phí cho cơng tác Có phiên tịa giả định thực có hiệu Thứ hai: Các bước tiến hành buổi phiên tòa giả định Một là, nắm vững nội dung vụ án: Giảng viên người cần nắm vững vụ án buổi phiên tòa giả định qua yếu tố nội dung vụ án qua việc tự điều tra, tìm hiểu, gặp gỡ, quan sát Có thể tìm hiểu vụ án qua tài liệu, sách báo, báo cáo tổng kết Giảng viên phải nắm vững nội dung vụ án, cụ thể hiểu rõ chất pháp lý vấn đề vụ án điều chỉnh, cần thiết phải ban hành văn bản; hiểu rõ đối tượng, phạm vi vụ án; hiểu rõ nội dung vụ án; đặc biệt nghiên cứu văn hướng dẫn thi hành, tài liệu hướng dẫn hệ thống văn điều chỉnh lĩnh vực Ngoài ra, giảng viên cần sưu tầm tài liệu dẫn chứng, chứng minh họa Đây nội dung quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng, độ sâu sức thuyết phục buổi phiên tòa giả định Tài liệu, chứng minh họa cần lựa chọn phù hợp, tuyệt đối tránh tài liệu, dẫn chứng minh họa thuộc diện mật Đảng Nhà nước; số liệu, dẫn chứng cũ khơng cịn phù hợp với thực tế Hai là, chuẩn bị đề cương vụ án: Đề cương buổi phiên tòa giả định cần đầy đủ nội dung, thích hợp với đối tượng, chặt chẽ bố cục, sắc sảo lập luận Giảng viên phải phân tích cụ thể, cần lựa chọn vấn đề cốt lõi để thu hút người nghe quyền nghĩa vụ chủ thể sao; chế tài áp dụng người vi phạm Trong nội dung đề cương sử dụng phương pháp diễn giải, cần nêu chất, ý nghĩa vụ án Giảng viên cần tập trung phân tích quyền nghĩa vụ chủ thể quan hệ xã hội vụ án điều chỉnh, chế thực quyền khiếu nại, khởi kiện, thời hiệu khiếu nại, khởi kiện Ba là, phân công diễn viên vụ án: Giảng viên thực phiên tòa giả định, xét xử vụ án dàn dựng dựa tình có thật tình tiết vụ án, nhằm đưa đề tài tranh luận việc chấp hành pháp luật Trong phiên tịa giả định gồm có Thẩm phán, Hội thẩm nhân dân, Viện kiểm sát, Thư ký, Công an, Luật sư, người phạm tội người có nghĩa vụ liên quan… Từ đó, giảng viên phân cơng diễn viên thành viên vai trò Thẩm phán, Kiểm sát viên Luật sư giải tình để giúp sinh viên hệ thống lại nội dung học, đồng thời mang lại nhiều thơng tin bổ ích cho thành viên tham dự Để khuyến khích tinh thần sinh viên, giảng viên trao giải thưởng cho sinh viên giải tình tốt Kết luận Với nội dung trình bày trên, việc chuẩn bị cho buổi học phiên tòa giả định chuẩn bị chu đáo lựa chọn nội dung sát với học; xây dựng tình huống, kịch bản; phân cơng sinh viên tham gia vai, hình thức trang bị phiên tòa giả định; cách thức tổ chức, điều hành phiên tòa giả định, tổng kết, rút kinh nghiệm vấn đề rút sau phiên tịa giả định làm tốt xem phương pháp dạy học hiệu cho sinh viên ngành Luật Trường Đại học Duy Tân Đây sở để sinh viên hướng tới hoàn thiện kỹ pháp luật kỹ đọc, nghiên cứu, phân tích hồ sơ, tài liệu, thủ tục, trình tự tố tụng, kỹ tranh tụng, kỹ điều khiển phiên tòa… giúp sinh viên có điều kiện làm quen với mơi trường pháp lý để rèn luyện kỹ thực hành môn học Với việc tham gia phiên tòa giả định, sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức pháp luật nghe giảng lý thuyết lớp học 106 Tài liệu tham khảo [1] Báo pháp luật Bộ Tư pháp, số từ tháng 1/2018 đến tháng 8/2019 [2] Chuyên mục “Phổ biến Pháp luật”, Cổng Thông tin điện tử, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Trị [3] Chỉ thị số 16/CT-TTg việc tăng cường lực tiếp cận Cuộc cách mạng Công nghiệp lần thứ tư [4] Cổng thông tin điện tử Tòa án nhân dân tối cao, Nghiên cứu vụ việc xét xử lưu động, phiên tòa giả định [5] Cổng thông tin điện tử Viện Kiểm sát nhân dân tối cao nghiên cứu vụ việc thời sự, dư luận quan tâm [6] Đoàn Đức Lương (2015) “Giáo trình thực hành nghề nghiệp”, Đại học Huế - Trường Đại học Luật, Nxb Đại học Huế [7] Đỗ Trung Kiên, Đổi phương pháp dạy học việc sử dụng phương pháp tình (Using case study) [8] Nghị số 09/1998//NQ-CP ngày 31/7/1998 Chính phủ tăng cường cơng tác phịng chống tội phạm tình hình [9] Nguyễn Thu Hương, Vận dụng phương pháp thuyết trình mang tính giai đoạn (Gapped lecture) môi trường giảng dạy bậc đại học [10] Phạm Duy Nghĩa (2014), Phương pháp nghiên cứu luật học, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội [11] Sức nước ngàn năm - Cẩm nang Pháp luật đời sống hàng ngày, Sách Ban Tuyên giáo Trung ương Bộ Tư pháp phát hành năm 2009, Nxb Chính trị Quốc gia [12] Tạp chí Viện Kiểm sát nhân dân, số từ tháng 1/2019 đến tháng 9/2019 [13] Bộ luật Hình năm 2015 [14] Tồn văn Nghị 52-NQ/TW Cách mạng công nghiệp 4.0 [15] Thông tư 01/TT-TANDTC ngày 28/7/2017 Tòa án nhân dân tối cao quy định phòng xử án ... phương pháp dạy học phiên tòa giả định nâng cao kiến thức pháp luật cho sinh viên Luật, cung cấp cho sinh viên Luật kiến thức lý thuyết thực tế, góp phần thúc đẩy chất lượng dạy Luật Trường Đại học. .. nghiệm vấn đề rút sau phiên tòa giả định làm tốt xem phương pháp dạy học hiệu cho sinh viên ngành Luật Trường Đại học Duy Tân Đây sở để sinh viên hướng tới hoàn thiện kỹ pháp luật kỹ đọc, nghiên cứu,... dạy học giảng viên trung tâm, giảng dạy cho sinh viên qua giảng dựa vào giáo trình, kiến thức xã hội thực tế, sinh viên học kiến thức từ giảng viên Phương pháp dạy học tình phương pháp sử dụng