Mục tiêu của đề tài là đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ea Bông làm căn cứ cho việc tìm kiếm mô hình giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường cho những năm tới.
MỤC LỤC TT Nội dung A PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B a b c d e a b Trang PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi khó khăn Thành cơng hạn chế Mặt mạnh mặt yếu Ngun nhân, các yếu tố tác động Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Giải pháp, biện pháp Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp biện pháp 3 3 3 23 3 5 5 11 5 6 6 9 10 11 11 22 11 13 13 21 c Điêu kiên th ̀ ̣ ực hiên giai phap, biên phap ̣ ̉ ́ ̣ ́ 21 d Môi quan hê gi ́ ̣ ưa cac giai phap, biên phap ̃ ́ ̉ ́ ̣ ́ 22 e Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu 22 Kết quả thu được qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ nghiên cưu ́ C PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 22 23 24 25 24 25 MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A. PHẦN MỞ ĐẦU Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 1. Lí do chọn đề tài Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta đã quan tâm đầu tư rất nhiều cho giáo dục và đào tạo, do vậy chất lượng và hiệu quả giáo dục hiện nay đã có bước phát triển đáng kể. Có được điều này là nhờ vào chất lượng giảng dạy ở các loại hình trường lớp đặc biệt việc tăng nhanh số lượng lớp học cả ngày chất lượng giáo dục đã có bước phát triển rõ rệt. Tuy nhiên,bên cạnh những thành tựu đã đạt được thì giáo dục cũng vẫn cịn nhiều tồn tại, yếu kém về chất lượng làm cho cả xã hội phải quan tâm Thực tế cơng tác giáo dục đã cho thấy: nơi nào có đội ngũ thầy cơ giáo tốt thì nơi đó có chất lượng giáo dục tốt và ngược lại. Xác định tầm quan trọng của nguồn lực con người đối với việc xây dựng đất nước, thực hiện cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước, Đảng và Nhà nước ta đã đặt Giáo dục và Đào tạo ở vị trí là “Quốc sách hàng đầu” để đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực thực sự có chất lượng, đáp ứng u cầu xây dựng đất nước trong giai đoạn hiện nay. Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, trong những năm qua, tồn ngành giáo dục đã nỗ lực phấn đấu vừa khắc phục tồn tại yếu kém vừa đổi mới cơng tác giảng dạy. Vì vậy chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Bên cạnh những thành tích to lớn mà tồn ngành đã làm được thì cũng cịn nhiều tồn tại yếu kém đã và đang nảy sinh như: Chất lượng đạo đức học sinh, thầy cơ giáo giảm sút; học sinh ngồi sai lớp, thầy cơ ngồi sai chỗ; các kiến thức, kỹ năng tối thiểu khơng đạt và nhiều vấn đề bức xúc khác nữa gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự của đội ngũ thầy cơ giáo và nhà trường, làm cả xã hội phải quan tâm, lo lắng. Để khắc phục vấn đề này, trước hết là mỗi thầy cơ giáo từng bậc học, cấp học phải tự xem lại, tự tìm ra những ngun nhân cơ bản mà trước hết là ở chính đơn vị mình đang cơng tác để kịp thời điều chỉnh Mặc dù đã sớm tìm ra ngun nhân. Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương, biện pháp lớn để khắc phục tình trạng này, nhưng những tồn tại, yếu kém đó khơng dễ dàng khắc phục trong một sớm một chiều mà địi hỏi phải có thời gian đồng thời tất cả các nhà trường, trước hết là các trường tiểu học (bậc học nền tảng) dưới sự chỉ đạo của ngành giáo dục các cấp phải tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của mình Cũng như các trường Tiểu học khác trong cả nước, trường Tiểu học Ea Bơng huyện Krơng Ana thuộc bậc tiểu học của hệ thống giáo dục Quốc dân. Vì vậy chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường ln là vấn đề mà chính quyền địa phương, ngành giáo dục Krơng Ana hết sức quan tâm. Ngồi việc góp phần đáp ứng u cầu chung của thời đại, của dân tộc, nhà trường cịn phải phấn đấu đạt mức chất lượng tối thiểu. Khắc phục tình hình nói trên, việc tìm kiếm “ giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bơng ” huyện Krông Ana là vấn đề cấp thiết hiện nay Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 2. Mục tiêu và nhiệm vụ a. Mục tiêu Trên cơ sở đánh giá đúng chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ea Bơng làm căn cứ cho việc tìm kiếm mơ hình giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường cho những năm tới b. Nhiệm vụ Khảo sát và phân tích thực trạng về chất lượng giảng dạy của nhà trường từ năm 2012 đến 2015 để tìm ra những ưu điểm cần tiếp tục phát huy và những tồn tại, yếu kém cần khắc phục. Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường trong những năm tiếp theo 3. Đối tượng nghiên cứu Chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Ea Bơng. 4. Phạm vi nghiên cứu: Trường tiểu học Ea Bơng huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lắk Từ ngày 28 tháng 11 năm 2013 đến 10 tháng 3 năm 2015 5. Phương pháp nghiên cứu a. Phương pháp luận Vận dụng lý luận của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các quan điểm của Đảng, Nhà nước và của ngành về vấn đề Giáo dục và đào tạo b. Phương pháp cụ thể Khảo sát thống kê, điều tra xã hội học những số liệu về các đối tượng nghiên cứu về những vấn đề có liên quan đến đề tài Tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh về các số liệu, các vấn đề có liên quan đến chất lượng giáo dục của nhà trường B. PHẦNNỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Cơ sở lý luận Đất nước càng phát triển, dân càng giàu, nước càng mạnh, xã hội ngày càng cơng bằng và văn minh thì mọi thành viên trong xã hội và các tổ chức của họ càng ý thức sâu sắc về tương lai của dân tộc và của chính mình, của thế hệ con em mình. Do đó càng phải quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục thế hệ trẻ bằng việc phát huy tối đa tiềm năng sẵn có của đất nước. Muốn vậy phải nhanh chóng tìm ra giải pháp tối ưu để nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở tất cả các trường học nói chung Lênin gọi Giáo dục là một phạm trù vĩnh cửu: giáo dục sinh ra cùng với lồi người và tồn tại, phát triển cùng với lồi người. Giáo dục là con đường đặc trưng Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học bản để lồi người tồn tại và phát triển. Giáo dục chính là nơi gìn giữ, truyền thụ và phát huy hệ thống giá trị chung của lồi người . Thế giới ngày nay coi giáo dục là con đường cơ bản nhất để gìn giữ và phát triển văn hố, để khỏi tụt hậu, để tiến lên.Và vì vậy giáo dục ngày nay lại càng phát triển mạnh hơn bao giờ hết mà trước hết là nói đến chất lượng giáo dục tất cả các Quốc gia, các dân tộc nói chung và từng trường phổ thơng nói riêng Hồ Chủ Tịch đã từng nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành Giáo dục vào tháng 6 năm 1957: “ Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần , cịn cần có sự giáo dục ngồi xã hội và trong gia đình, để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngồi xã hội, thì kết quả cũng khơng hồn thành” và Người cịn nói: “ Một chương trình nhỏ mà được thực hành hẳn hoi cịn hơn một trăm chương trình lớn mà khơng làm được” Giáo dục trong nhà trường có những đặc trưng riêng của nó. Đó là một hoạt động có tổ chức, có hệ thống và mang tính mục đích rõ ràng. Nó đảm bảo truyền thụ và lĩnh hội vốn học vấn tồn diện nhằm phát triển tồn diện con người. Nhà trường là một thiết chế trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu hoạt động của nhà trường là đào tạo những nhân cách – nhân cách văn hố, hay là con người có văn hố. Đó là “con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức” Kế thừa và phát triển quan điểm của chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta ln quan tâm đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo. Đại hội lần thứ IX Ban Chấp hành Trung ương Đảng và chỉ thị 40CT/TW ngày 15/6/2004 của ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước, là điều kiện để phát triển nguồn lực con người. đây là trách nhiệm của tồn Đảng, tồn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Cụ thể hố chủ trương của Đảng, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Đắk Lắk nhấn mạnh: “Tổng rà sốt lại đội ngũ giáo viên ở từng cấp học, từng trường, từng địa phương để có kế hoạch chủ động bố trí, phân cơng hợp lý đội ngũ giáo viên có trình độ tương đối đồng đều nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ” để đạt mục tiêu đó trong giai đoạn hiện nay, nhất thiết phải nâng cao chất lượng giảng dạy từng nhà trường mà trước hết là các nhà trường thuộc bậc tiểu học – bậc học nền tảng của bậc học phổ thơng, của hệ thống giáo dục Quốc dân Mặc dù trong những năm qua, ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung và Giáo dục tiểu học nói riêng đã có nhiều cố gắng và đạt được những thành tích đáng kể nhưng cũng cịn bộc lộ nhiều yếu kém mà Đại hội đại biểu tồn Quốc lần thứ X của Đảng đã đánh giá: “Chất lượng Giáo dục cịn nhiều yếu kém; khả năng chủ Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học động, sáng tạo của học sinh, sinh viên ít được bồi dưỡng, năng lực thực hành của học sinh, sinh viên cịn yếu ” nhất là đối với bậc tiểu học Ở bậc tiểu học, do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nên nhìn chung phương pháp giảng dạy cịn nặng về truyền thụ kiến thức một chiều dẫn đến việc học của học sinh cịn thụ động, chưa phát huy hết tính tích cực chủ động, sáng tạo của các em. Bên cạnh đó, tỉ lệ giáo viên có trình độ tin học thực sự sử dụng được máy vi tính lại q ít, hầu như chưa rành việc áp dụng tin học vào cơng tác soạn giảng, chuẩn bị phiếu học tập, sử dụng máy chiếu gặp rất nhiều khó khăn Ngồi ra, trung thực, thẳng thắn nhìn nhận thì chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay chưa đồng đều, nhiều giáo viên cịn yếu về trình độ chun mơn Một bộ phận giáo viên do điều kiện kinh tế khó khăn nên chưa thật sự an tâm cơng tác, chưa có đầu tư thoả đáng cho cơng tác giảng dạy. Tất cả những vấn đề trên đều có ảnh hưởng lớn,có vai trị quyết định đến chất lượng giảng dạy hiện nay của các nhà trường nói chung và trường tiểu học Ea Bơng huyện Krơng Ana nói riêng Thực tế đặt ra một câu hỏi lớn: Làm thế nào để nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ea Bơng? Từ đó nhằm đưa nhà trường hồn thành giai đoạn I mức chất lượng tối thiểu là điều mà bản thân người cán bộ quản lý nói chung và cá nhân tơi nói riêng ln trăn trở suy nghĩ để tìm ra giải pháp, định hướng phát triển bền vững cho nhà trường 2. Thực trạng chất lượng giảng dạy ở trường tiểu h ọc Ea Bơng từ năm 2010 đến 2014 a. Một số thuận lợi, khó khăn a.1 Thuận lợi Trường tiểu học Ea Bông, từ trước tên cũ là trường Tiểu học Võ Thị Sáu được tách ra từ trường Phổ thông cơ sở Võ Thị Sáu (cấp I, II) năm 1989 do chủ trương tách cấp học ở các trường ghép của ngành. Trường thuộc hệ thống giáo dục cơng lập, chịu sự quản lý trực tiếp của phịng giáo dục Krơng Ana tỉnh Đắk Lắk. Trường có diện tích 6.840m2, nằm trên địa bàn của thơn 10/3, Bn kNul, Bn Riăng, xã Ea Bơng huyện Krơng Ana Nhà trường ln được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phịng Giáo dục trong các hoạt động của nhà trường Cơ cấu tổ chức lãnh đạo phù hợp đặc điểm trường hạng hai Lãnh đạo trường chỉ đạo sát sao mọi hoạt động của trường Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, u thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi cơng việc, hồn thành mọi nhiệm vụ được giao Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và năng lực Sư phạm cho bản thân Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện hi ện đại được đầu tư đáp ứng u cầu giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các em, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường. Tỷ lệ huy động trẻ trong độ tuổi đến trường đạt kế hoạch được giao. a.1 Khó khăn Trường Tiểu học Ea Bơng là một trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn của huyện và có chất lượng giáo dục chưa cao. Là trường có số lượng lớp và học sinh dân tộc thiểu số khá đơng với hơn 70% HS là HSDT thiểu số vì vậy việc quản lý chỉ đạo trong trường học cũng gặp tương đối khó khăn và phức tạp. Khi thực hiện vấn đề này tơi nhận thấy có một số giáo viên chủ nhiệm suy nghĩ chủ nghĩa bình qn nên chưa tích cực, chủ động trong cơng tác này. Bên cạnh đó cũng cịn một vài giáo viên quan niệm: giảng dạy tốt mới là việc phải làm, phải phấn đấu. Từ đó dẫn đến thực hiện cơng tác chủ nhiệm cịn hình thức, khn mẫu chưa có tính sáng tạo. Tuy nhà trường cũng đã có nhiều biện pháp để giải quyết những vấn đề khó khăn trước mắt của cơng tác chỉ đạo nhưng đây là vấn đề địi hỏi người quản lý cần tính kiên trì, bền bỉ Học sinh trong địa bàn nhà trường tuyển sinh là con em của nhân dân các Bn KNul, Bn Riăng, Thơn 10/3. Dân cư chủ yếu là người Dân tộc ÊĐê thuộc vùng đặc biệt khó khăn, người kinh thuộc vùng kinh tế mới từ miền Bắc vào làm ăn, sinh sống . Qua điều tra có tới 98% hộ gia đình làm nơng nghiệp, nhìn chung có trình độ học vấn thấp, điều kiện, hồn cảnh kinh tế cịn khó khăn. Thực tế, trong địa bàn một bộ phận hộ có kinh tế khá giả, thì tập trung gần mặt đường giao thơng, con em họ thường chọn học trường có điều kiện vật chất khá hơn (trường chuẩn Quốc gia) để theo học. Bởi vậy, số học sinh học đúng tuyến trường thường là gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn hơn. Số hộ thuộc diện nghèo vẫn cịn khá đơng 168/319 học sinh thuộc hộ nghèo. Những năm học gần đây, số học sinh thuộc diện nghèo, khó khăn, hộ đồng bào dân tộc phải nhận trợ cấp của nhà nước từ chương trình 135. Nhiều gia đình q khó khăn họ mải lo cái ăn, cái mặc cả vợ chồng phải đi làm nương rẫy cà phê cách nhà rất xa, khoảng 10 đến 15 cây số, phải lại rẫy hàng tuần mới về nhà, nhất là trong các đợt vào mùa. Vì vậy việc quan tâm chăm sóc con cái học hành, việc tiếp cận thơng tin và nhận thức về giáo dục cịn nhiều hạn chế Mặt khác, cán bộ chính quyền địa phương và các đồn thể mặc dù đã có nhiều quan tâm chỉ đạo cơng tác giáo dục của địa phương, song cũng mới chỉ tập trung quan tâm về xây dựng cơ sở vật chất. Kinh nghiệm chỉ đạo, lãnh đạo về giáo dục tại địa phương cịn hạn chế nhất định như cơng tác điều tra, vận động phối hợp Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học với gia đình để giáo dục học sinh Tất cả vấn đề nêu trên đã ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường từ những khó khăn thuận lợi, trên cơ sở thực tế nhà trường trường áp dụng các biện pháp giáo dục và đã có những thành cơng và hạn chế sau b. Những thành cơng và hạn chế b.1 Những thành cơng * Về phát triền số lượng học sinh Hàng năm, trường đã huy động tối đa học sinh trong độ tuổi đến trường, tỉ lệ học sinh nghỉ bỏ, bỏ học hàng năm khơng có *Chất lượng học sinh 2 năm qua Hạnh kiểm đạt Học lực khá giỏi Năm học 20122013 2013 2014 Số lượng 329/342 322/331 Tỉ lệ Số (%) lượng 96,2 90/342 97,3 97/331 Tỉ lệ (%) 26,3 29,3 Hồn thành chương trình tiểu học (tốt nghiệp lớp 5) Tỉ lệ Số lượng (%) 64/64 100 52/52 100 Ghi Ngồi những kết quả chất lượng học tập của học sinh có được nâng lên năm sau cao hơn năm trước. Các hoạt động ngồi giờ lên lớp để giáo dục đạo đức học sinh: Tổ chức viết thư UPU, quyên góp tặng quà cho đơn vị bộ đội nhân ngày 22/12, ủng hộ bạn nghèo, ủng hộ vùng bão lụt, thiên tai, ủng hộ học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn… xây dựng các cơng trình măng non để tạo cảnh quan nhà trường tất cả các hoạt động đó đều có kết quả cụ thể góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh cùng với các mơn học khác * Về chất lượng đội ngũ CBGVNV (khơng tính bảo vệ) Năm học 20122013 20132014 Chia theo trình độ chuẩn Chưa Trên chuẩn Chuẩn chuẩn 13/27 14/27 16/31 15/31 Chia theo tay nghề GV giỏi GV giỏi tỉnh huyện 04 05 Xếp loại giáo viên theo quyết định 14 cuối năm học 2012 – 2013 TSCB VC Xếp loại giáo viên theo QĐ 14/2007 Xuất sắc Khá Trung bình Lý luận chính trị Kém Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 27 12 11 0 Hiện nay,số cán bộ, giáo viên của trường đạt chuẩn và trên chuẩn là 100%. Trường có 02 giáo viên đã dược nhận huy chương vì sự nghiệp giáo dục; có 05 giáo viên giỏi cấp huyện. Số giáo viên đang theo học trên chuẩn là 05 để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Nhìn chung kinh nghiệm giảng dạy của đội ngũ giáo viên đã nâng lên rõ rệt theo thời gian do tinh thần ham học hỏi của m ỗi cá nhân, đặc biệt là từ khi thay sách giáo khoa với phương pháp giảng dạy mới Cơng tác soạn bài, chuẩn bị lên lớp của đội ngũ giáo viên nói chung các năm qua cũng được quan tâm đầu tư; việc giảng dạy trên lớp của giáo viên cũng được nâng lên về chất lượng. Những năm gần đây, học sinh đã ngày một ham thích đến trường hơn. Việc đầu tư học hỏi để tiếp cận phương pháp giảng dạy mới theo hướng tích cực, sáng tạo của học sinh cũng đã được thầy cơ quan tâm và chất lượng nâng lên rõ rệt * Về cơ sở vật chất của trường Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo ngành, chính quyền và các đồn thể địa phương và cha mẹ học sinh, cách đây 5 năm nhà trường cơ sở vật chất cịn tạm bợ: phịng học xuống cấp, sân chơi cịn là sân đất… Đến nay, trường đã có 12 phịng học đúng quy cách, sân chơi đã được bêtơng hóa. Khn viên của nhà trường đang được quy hoạch trồng cây xanh bóng mát và cây cảnh phù hợp tạo cảnh quan mơi trường sư phạm xanh sạch đẹp. Năm học 2013 2014 tiếp tục huy động Hội cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp xây dựng cơng trình vệ sinh nhằm sớm đưa nhà trường đạt mức chất lượng tối thiểu. * Về chi bộ Đảng Chi bộ nhà trường được thành lập từ tháng 5 năm 2001 khi đó mới chỉ có 03 đảng viên là cán bộ giáo viên của trường . Đến nay, chi bộ Đảng nhà trường với tổng số đảng viên là 11. Chi bộ ln phát huy vai trị sức chiến đấu của Đảng Hằng năm, từ khi thành lập đến nay chi bộ vẫn ln giữ vững danh hiệu chi bộ đạt “Trong sạch vững mạnh” * Các tổ chức đồn thể xã hội khác Mặc dù nhiệm vụ chính là thực hiện cơng tác giảng dạy theo quy định nhưng các hoạt động đồn thể: Cơng đồn, Đồn thanh niên, Hội chữ tập đỏ vẫn được sự tham gia nhiệt tình của đội ngũ. Các hoạt động đồn thể đã góp phần làm cho chất lượng cơng tác ngày càng được nâng cao với nội dung sinh hoạt phong phú và thiết thực. Các cơng tác như: kết nghĩa thơn bn, tổ chức qun góp, tặng q, ủng hộ đồng bào bị bão lụt, xây dựng quỹ vì người nghèo, quỹ xây nhà “Mái ấm cơng đồn”, quỹ hỗ trợ giúp đỡ nhau làm kinh tế gia đình, tổ chức thăm hỏi động viên Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học các trường hợp của đội ngũ; tổ chức cho các hội viên tham gia các hội thi, hội thao do ngành và các đồn thể các cấp tổ chức… Các hoạt động đó dược duy trì thành nề nếp sinh hoạt đều đặn và ngày càng nâng cao về chất lượng hoạt động. Những năm qua, nhà trường đã từng đạt giải cao trong các hội thi: ,và nhiều cuộc thi khác đạt nhì kéo co( man nữ, kéo co nữ cấp huyện,…Có các vận động viên tham gia dự thi hội thao cấp tỉnh. Đội vận động viên của huyện đạt giải nhỉ tồn đồn trong đó đơị kéo co nam nữ, đội kéo co nữ đạt giải nhất trơng đó trường có 4 vận động viên tham gia. Đạt giải nhì trơng hội diễn văn nghệ cấp huyện trong đó trường có diễn viễn tham gia. Ngồi ra, tổ chức hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học cũng đống góp một phần lớn vào thành tích của nhà trường trong cơng tác xã hội hóa giáo dục, trong cơng tác vận động đóng góp tự nguyện để xây dựng cơ sở vật chất nhà trường ngày một khang trang hơn: làm sân chơi, bãi tập, cơng trình vệ sinh; khen thưởng, qun góp ủng hộ giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, thăm hỏi động viên thầy cơ giáo… vì thế đã tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên hồn thành nhiệm vụ giảng dạy, dần nâng cao chất lượng đội ngũ b.2 Hạn chế * Về cơng tác phát triển số lượng, chất lượng học sinh Về số lượng học sinh mặc dù đã huy động được số lượng học sinh đúng độ tuổi ra lớp với tỷ lệ cao 100% nhưng số học sinh nghỉ học theo mùa vụ vẫn cịn nhiều từ 57% Tỉ lệ học sinh yếu, lưu ban vẫn cịn,bình qn khoảng 5% đến 6% hằng năm. Cơng tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi và phụ đạo học sinh yếu chưa đạt hiệu quả và chỉ tiêu đề ra. Việc tổ chức học 2 buổi/ngày chưa xây dựng được thời khóa biểu phù hợp để tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh dạyhọc phát huy được hiệu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập. Các hoạt động ngồi giờ lên lớp chưa tổ chức được để đem lại hiệu quả thiết thực, là hoạt động bổ trợ giúp học sinh phát triển tồn diện. Ngồi ra, trường cũng chưa thực hiện được đồng phục cho học sinh khi đến trường vào các ngày trong tuần * Về tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường Cơng tác quản lý, chỉ đạo cịn yếu và thiếu kinh nghiệm. Chất lượng giảng dạy chưa cao; thời gian đầu tư cho việc soạn giảng cịn hạn chế, nhất là việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học; số lượng giáo viên dạy giỏi các cấp cịn ít. Việc sử dụng máy vi tính để phục vụ cho cơng tác soạn giảng của giáo viên chưa đạt u cầu, nhiều giáo viên chưa biết sử dụng giáo án điện tử, trình độ chun mơn giáo viên chưa đồng đều * Về cơ sở vật chất của trường Trường chưa có các phịng chức năng, hệ thống cơng trình vệ sinh chưa đảm bảo tiêu chuẩn, một số phịng học đã xuống cấp chưa có kinh phí để tu sửa, nâng Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học cấp; hệ thống nước sinh hoạt chưa đảm bảo vệ sinh. Chưa đủ phịng học đáp ứng dạy học 8 buổi/ tuần. Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập vẫn cịn thiếu thốn chưa đáp ứng nhu cầu để giảng dạy theo phương pháp mới; cơng tác thiết bị dạy học chưa đảm bảo * Hoạt động của các tổ chức đồn thể Nội dung hoạt động chưa phong phú, sát với thực tế và hấp dẫn các thành viên, đơi khi cịn chồng chéo. Một bộ phận giáo viên chưa an tâm cơng tác; việc theo dõi diễn biến tư tưởng của đội ngũ cịn hạn chế; tinh thần đấu tranh tự phê bình và phê bình chưa cao, chưa đem lại hiệu quả. Hội cha mẹ học sinh hoạt động chưa đều, cơng tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường chưa đạt hiệu quả cao c. Mặt mạnh – mặt yếu * Mặt mạnh Khi thực hiện đề tài này có hệ thống văn bản chỉ đạo cụ thể, chi tiết của phòng Giáo dục. Được sự ủng hộ của cha mẹ học sinh và đa số giáo viên trong trường đều tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ, cơ sở vật chất trường dần đáp ứng yêu cầu đặt ra của sự đổi mới của ngành giáo dục hiện nay. * Mặt yếu Thời gian thực hiện đề tài còn hạn chế Tài liệu phục vụ cho đề tài chưa đáp ứng được yêu cầu đạt ra d. Nguyên nhân, các yếu tố tác động Năng lực quản lý, chỉ đạo, điều hành của cán bộ quản lý cịn yếu. Chưa xây dựng được kế hoạch dài hạn, trung hạn một cách khoa học và khả thi; chưa kiên quyết, nhạy bén, sáng tạo trong chỉ đạo, điều hành cơng việc và thực hiện cơng việc theo kế hoạch. Việc bố trí sắp xếp, sử dụng nhân lực, vật lực chưa phát huy hết tiềm lực sẵn có hoặc chưa phù hợp để đảm bảo phát huy tối đa nội lực tạo nên sức mạnh tập thể Điều kiện, hồn cảnh của nhân dân địa phương đa số vẫn cịn nhiều khó khăn. Trình độ dân trí cịn thấp hoặc khơng đều nên nhận thức về việc xã hội hóa giáo dục của họ cịn rất hạn chế, đặc biệt là đối với bậc tiểu học Trình độ lý luận, tin học và nhận thức về giáo dục nói chung của đội ngũ vẫn cịn hạn chế: chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật sự đầu tư có hiệu quả vào giảng dạy; điều kiện cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu của thời đại: các thiết bị giảng dạy phục vụ dạy – học cịn thiếu về số lượng và chưa đảm bảo về chất lượng Điều kiện của đội ngũ cán bộ giáo viên vẫn cịn nhiều khó khăn. Về trình độ tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số tay nghề cịn hạn chế; việc tiếp cận phương pháp dạy học mới của giáo viên chưa nhanh nhạy, chưa hiệu quả Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 10 Hội thi chữ viết đẹp giáo viên, học sinh Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 16 Trường tổ chức hội diễn văn nghệ với 100% số lớp tham gia với 30 tiết mục Với 9 tiết mục đạt giải 2 tiết mục đạt giải A. 4 tiết mục đạt giải B. 3 tiết mục đạt giải C ( Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày quốc phóng tồn dân 2212) Triển khai viết sáng kiến kinh nghiệm khả thi, đạt hiệu quả thiết thực, tổ chức sinh hoạt chun đề trao đổi, trau dồi về chun mơn nghiệp vụ, tổ chức thao giảng, dự giờ sao cho đạt hiệu quả thiết thực có đánh giá các tiết dạy theo quy định của ngành với số lương tham gia năm học 2013 2014 với số lượng đạt giải cấp trường 19/29 sáng kiến, 3 sáng kiến đạt giải C cấp huyện. Năm 2014 2015 tham gia 22/32 đồng chí chiếm tỉ lệ 70% . Đạt giải cấp trường 15/32 sáng kiến dự thi. 5 sáng kiến tham gia dự thi cấp huyện Giữ vững chất lượng Phổ cập giáo dục Tiểu học, chống tái mù chữ. Tiếp tục điều tra phổ cập đúng độ tuổi, cập nhật thường xun số liệu học sinh trong độ tuổi PCGD – XMC để mở lớp với 45/45 học sinh ra lớp chiếm tỉ lệ 100% Tăng cường tổ chức các hoạt động ngồi giờ lên lớp, lên lịch thời khóa biểu để tổ chức khoa học các hoạt động này; giáo dục học sinh bảo vệ mơi trường, bảo vệ của cơng; tích cực chống các tệ nạn xã hội; giáo dục học sinh nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thơng… Ba là: Tăng cường vai trị lãnh đạo của chi bộ Đảng, sự quản lý của Ban giám hiệu và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiếp tục triển khai Chỉ thị 40CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng, Quyết định số 09/2005/QĐTTg của Thủ tướng Chính phủ về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; Chỉ thị 06CT/TV của Thường vụ Tỉnh ủy về xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 17 quản lí giáo dục. Cán bộ quản lý phải đạt trình độ chun mơn trên chuẩn và phải hồn thành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nhà trường Tổ chức, phân cơng nhiệm vụ cụ thể đối với từng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường sao cho phù hợp chun mơn, trình độ, sở trường của mỗi cá nhân. Lập kế hoạch dạy học đúng phân phối chương trình, phù hợp với đối tượng học sinh; lập thời khóa biểu căn cứ vào điều kiện cụ thể của trường đảm bảo thời gian lao động đúng quy định cho từng giáo viên và đảm bảo đúng u cầu đối với đặc thù các mơn học Tiếp tục triển khai và hướng dẫn thực hiện việc đánh giá xếp loại giáo viên theo Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo. Động viên cán bộ giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng Giáo dục Tham mưu với chi bộ Đảng, phối hợp cùng Ban chấp hành Cơng đồn chỉ đạo các tổ chun mơn, tổ cơng đồn làm tốt cơng tác thanh tra, kiểm tra kịp thời phát hiện sai sót từ đó chỉ ra cách thức sửa chữa sớm nhất tránh tổn thất lớn hơn; giải quyết các kiến nghị, thắc mắc trong đội ngũ, tránh để xảy ra khiếu nại, tố cáo vượt cấp; xây dựng khối đồn kết nội bộ vững chắc trong nhà trường. Bốn là: Tăng cường cơng tác hành chính, quản trị, tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường theo u cầu của ngành Đẩy mạnh việc ứng dụng khoa học cơng nghệ , tin học ứng dụng vào cơng tác quản lý nhân sự, học sinh. Sử dụng, phát huy hiệu quả của phần mềm quản lý PEMIS, EMIS trong việc quản lý nhân sự, học sinh. Phần mền EQMS,Lập Email, xử lý thơng tin qua mạng Internet để tiết kiệm thời gian, kinh phí trong việc đi lại để chuyển tải thơng tin. Trường đã được đầu tư một phịng máy vi tính với 21 máy được kết nối mạng In tơr net Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 18 ( Phịng máy tính trang bị cho Giáo viên, học sinh) Tăng cường đầu tư cho thư viện, bổ sung thiết bị dạy học, xây dựng tủ sách pháp luật; vận động đội ngũ CBGVNV và học sinh đóng góp đầu sách, phân loại sách, thiết bị, làm thư mục và sắp xếp hệ thống sách theo quyết định 01/2003/QĐ BGD&ĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về các tiêu chuẩn của thư viện để phục vụ giáo viên và học sinh. Làm tốt cơng tác quản lý hồ sơ, cơng văn và các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học Phân cơng quản lý và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất của nhà trường; tham mưu với các cấp lãnh đạo để xây dựng cơng trình vệ sinh, cơng trình nước sạch phục vụ cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường; đầu tư mua sắm thêm một số trang thiết bị: máy tính, máy chiếu để phục vụ giảng dạy. hàng năm trường mua sắm thêm trang thiết bị dạy học Lập dự tốn thu chi phù hợp với điều kiện của trường; nghiêm túc thực hiện đúng ngun tắc thu chi tài chính theo quy định. Mở đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách theo luật tài chính hiện hành. Thực hiện kịp thời các chế độ chính sách đối với CB GVNV theo quy định Năm là: Xây dựng cảnh quan mơi trường sư phạm Thực hiện cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: xây dựng trường lớp “xanhsạchđẹp”đủ nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh. Thường xun giáo dục học sinh giữ gìn cảnh quan mơi trường sư phạm nhà trường; tích cực trồng cây xanh tạo cảnh quan phù hợp; lao động vệ sinh gìn giữ mơi trường xung quanh; thực hiện trang trí các phịng học, phịng ban nhẹ nhàng, hài hịa,có tính giáo dục cao, đúng quy định văn hóa nơi cơng sở Bước đầu vận động tun truyền tạo điều kiện để đội ngũ CBGVNV và học sinh thực hiện trang phục một số buổi trong tuần. Duy trì nề nếp lao động vệ sinh, chăm sóc cây trồng thường xun đạt hiệu quả Trường phân cơng cho giáo viên phụ trách cơng tác lao đơng, phân cơng cho từng lớp phụ trách khu vực vườn cây vườn hoa của lớp mình nên phong cảnh trường ngày càng xanh, sạch đẹp hơn, tham gia các phong trào thể dục, thể thao Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 19 ( tham gia thể dục thể thao ngồi giờ học) Sáu là: Bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp Giáo viên tiểu học có vị trí vai trị quan trọng quyết định chất lượng, hiệu quả giáo dục của nhà trường. Bởi vậy việc bố trí, sắp xếp giáo viên phù hợp sao cho phát huy được tối đa khả năng, sở trường của từng giáo viên là điều rất quan trọng. Lựa chọn các giáo viên có tay nghề vững, có uy tín cao, có kinh nghiệm bổ nhiệm làm tổ khối trưởng, khối phó để lãnh đạo tập thể khối đạt chất lượng, hiệu quả Hàng năm trường cử các giáo viên có năng lực tham gia hội giảng để các giáo viên khác cùng trao đổi và học tập. Điều động giáo viên giỏi, có kỹ năng thực hành vi tính tốt, có óc tổng hợp, phân tích các hoạt động trong nhà trường làm kiêm cơng tác thư ký Hội đồng sư phạm trường… ; bố trí sắp xếp khoa học, hợp lý trong vốn nhân sự của nhà trường vào các cơng việc kiêm nhiệm: thủ quỹ, thiết bị, y tế học đường… Ngồi ra, cần phân cơng định hướng quỹ thời gian thực hiện cơng việc cho từng bộ phận từng thành viên để họ có căn cứ theo đó làm việc đạt hiệu quả Thường xun tổ chức các đợt trao đổi chun mơn Ví dụ : Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 với 100% giáo viên tham gia Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 20 ( Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 2011) Bảy là: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa cơng tác giáo dục là “Huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên mọi tầng lớp nhân dân tham gia đóng góp xây dựng nền giáo dục Quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước” Xã hội hóa cơng tác giáo dục thể hiện tư tưởng chiến lược phát triển lâu dài và có hiệu quả cao. Nhờ có cơng tác xã hội hóa giáo dục mà những năm qua, nhà trương đã làm được nhiều vấn đề góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục chung của nhà trường. Để tiếp tục phát huy mặt mạnh của cơng tác này, cần tun truyền phổ biến nhiều hơn nữa đến các tầng lớp nhân dân địa phương để huy động triệt để sự nhiệt tình đóng góp của học cho sự nghiệp giáo dục của địa phương, để mỗi người dân thực sự hiểu được vai trị của bản thân đối với sự nghiệp giáo dục nói chung. Làm tốt cơng tác từ thiện trường đã có một số tổ chức từ thiện về trao q cho các học sinh có hồn cảnh khó khăn Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 21 (Hội từ thiện trao q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn) Tăng cường vai trị của Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học trong việc vận động phụ huynh đóng góp xây dựng trường sở, giữ gìn an ninh trật tự trong khn viên trường. Tham mưu với các cấp chính quyền địa phương duy trì tốt Hội đồng giáo dục xã, động viên khen thưởng những phụ huynh có nhiều đóng góp cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Những năm qua trường đã cùng với hội cha mẹ làm được hơn 500m2 sân trường, hơn 100 xe đất làm nhà xe cho giáo viên (Giáo viên, cùng cha mẹ học sinh tham gia làm sân trường) Nhà trường có kế hoạch làm việc cụ thể và quan tâm nhiều hơn đến việc định hướng hoạt động của Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học để họ hoạt động có kế hoạch phù hợp, thiết thực và đạt hiệu quả hơn c. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Điều kiện để thực hiện các biện pháp trên có các cơng văn 4119 /BGD ĐT – GDTH ngày 06 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Công văn số 1043/SGD ĐTGDTH ngày 28 tháng 08 năm 2014 của Sở Giáo dục Đào tạo Đăk Lăk. Căn cứ Cơng văn số 1012 /PGD ĐT – GDTH ngày 17 tháng 9 năm 2014 của Phịng Giáo dục và Đào tạo Krơng Ana Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thơng tư số 41/ 20010/TTBGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) Thơng tư 32/2009/TTBGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thơng tư 39/2009/TT BGD ĐT ngày 29 tháng 12 năm 2009. Thơng tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 Cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, học sinh của trường tương đối đày đủ. Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 22 Sự chỉ đạo sát sao của các ngành các cấp, sự đồng thuận của các lượng ngồi xã hội nhất là cha mẹ học sinh. d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các biện pháp thực hiện có mối quan hệ mật thiết với nhau biện pháp này là tiền đề cho biện pháp khác. Đầu tiên chúng ta nâng cao vầ trình dộ chun mơn nghiệp vụ và lí luận chính trị cho từng giáo viên. Từ đó người giáo viên có được những kiến thức cơ bản về chun mơn và bản lĩnh chính trị để đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực, sáng tạo. Muốn được điều đó vai trị tiền phong gương mẫu là sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lí định hướng của Ban giám hiệu nhà trường là yếu tố quan trong thúc đẩy nâng cao chất lượng giảng dạy. Được điều đó việc tăng cường cơng tác hành chính, quản trị, tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường theo u cầu của ngành là vấn đề khơng thể thiếu nhất là việc đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin và các phần mền quản lí giáo dục Để học sinh thích học, giáo viên u trường u lớp một trong vấn đề khơng thể thiếu là tạo cảnh quan mơi trường Sư phạm Xanh, sạch, đẹp, an tồn và thân thiện từ đó giáo viên học sinh thích đến trường thích tham gia vào các hoạt động của trường, lớp Vấn đề bố trí đội ngũ giáo viên là vấn đề mà các trường học, các cấp quản lí băn khoăn trăn trở, việc sấp xếp giáo viên phù hợp với năng lực, sở trường là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy Bên cạnh các giải pháp trên cơng tác xã hội hóa giáo dục là một yếu tố góp phần lớn trong nâng cao chất lượng giảng dạy nói riêng và chất lượng Giáo dục nói chung. Việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục là biện pháp tổng thể để đưa chất lượng Giáo dục ngày càng đi nên đáp ứng địi hỏi của tồn xã hội đưa nước ta thành nước cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa: “ Sánh vai với các cường quốc năm châu” e. Kết quả thu được qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu Sau một năm triển khai các biên pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học. Chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục tồn diện của trường được nâng lên rõ rệt ý thức giáo dục của giáo viên được nâng lên, học sinh có ý thức tích cực học tập nhiều hơn, tỷ lệ học sinh học trên trung bình tăng, tỷ lệ học sinh yếu giảm. Đặc biệt khơng có học sinh vi phạm về đạo đức. học sinh có ý thức cao hơn trong việc xây dựng phong trào: “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Chất lượng đội ngũ giáo viên cũng được nâng lên rõ rệt 4. Kết quả Với một số biện pháp trên, khi áp dụng thực hiện tại trường Tiểu học Ea Bơng đã bước đầu đạt được kết quả như sau a.Về cơ sở vật chất, cảnh quan Sư phạm Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 23 Trường tu sửa được 6 phịng học. Được cấp một phịng máy vi tính với 21 máy. Làm được 500m2 sân trường. Sân trường có cây xanh che mát. Các phịng học đều sạch sẽ, khang trang b. Về chất lượng Đội ngũ Chất lượng đội ngũ được nâng nên cả về lượng và chất Cuối học kì I Năm học 20142015 Chia theo trình độ chuẩn Chưa Trên chuẩn Chuẩn chuẩn 18/32 14/32 Chia theo tay nghề GV giỏi GV giỏi tỉnh huyện 06 Xếp loại giáo viên theo quyết định 14 cuối năm học 2013 – 2014 Xếp loại giáo viên theo QĐ 14/2007 TSCB VC 29 Lý luận chính trị Xuất sắc Khá Trung bình Kém 16 10 02 c. Về chất lượng học sinh Nhận thức của Giáo viên nhà trường đã được nâng lên. Đó là: Các đồng chí giáo viên đã tăng cường tích cực học tập nâng cao năng lực chun mơn, ý thúc chính trị luon trăn trở và quan tâm, lựa chọn áp dụng các biện pháp trong cơng tác giảng dạy họ vận dụng tất cả các biện pháp phụ trách lớp cho phù hợp, chú trọng đến cơng tác xây dựng kế hoạch, cơng tác tự kiểm tra, cơng tác giáo dục học sinh Vì thế, năm học 20132014 nhà trường đã có bước tiến triển trong cơng tác nâng cao hiệu quả về chất lượng cơng tác giáo dục so với cuối học 20122013. Hạnh kiểm đạt Học lực khá giỏi Năm học 20122013 2013 2014 Số lượng 329/342 322/331 Tỉ lệ Số (%) lượng 96,2 90/342 97,3 97/331 Tỉ lệ (%) 26,3 29,3 Hồn thành chương trình tiểu học (tốt nghiệp lớp 5) Tỉ lệ Số lượng (%) 64/64 100 52/52 100 Ghi Trong phong trào thi đua năm học 2014 2015 trường đạt một Giáo viên đạt giải khuyến khích, một giáo viên cơng nhận Chữ đẹp cấp huyện. Học sinh đạt công nhận VSCĐ 15/15 đạt tỉ lệ 100% số học sinh dự thi cấp huyện. Trường đạt một Đồ dùng tự làm dự thi cấp tỉnh Những bài học kinh nghiệm Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 24 Công tác nâng cao chất lượng giảng dạy là một yêu cầu cần thiết và không thể thiếu. Để cơng tác này trong nhà trường có hiệu quả và đi vào chiều sâu thì cần phải bồi dưỡng về tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên, kết hợp với sự lãnh đạo của Đảng sự chỉ đạo của các ngành, các cấp, tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cơng tác giảng dạy phải phối kết hợp giữa các tổ chức trong và ngồi nhà trường trong cơng tác xã hội hóa giáo dục và vai trị nịng cốt là các bậc cha mẹ học sinh. Ngồi ra việc phát triển đội ngũ, ni dưỡng giáo viên u nghề mến trẻ, trách nhiệm và sáng tạo. Lãnh đạo trường cần phải có biện pháp để chỉ đạo, bởi lẽ lãnh đạo trường chỉ đạo tốt nhưng ngược lại giáo viên khơng có ý thức trách nhiệm với tập thể thì rất khó hồn thành nhiệm vụ. Vì vậy, người lãnh đạo trong nhà trường tiểu học phải đầu tư song song cả hai, vừa bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đồng thời phải lựa chọn những biện pháp hợp lý để tác động vào đội ngũ nhằm thúc đẩy phát triển. Việc làm này vơ cùng cơng phu và phức tạp địi hỏi lãnh đạo phải nghiên cứu, sáng tạo và cương quyết chỉ đạo đồng thời cũng phải kiên trì, tránh nơn nóng C . KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Đất nước ta đang trên đà phát triển. Sự nghiệp đổi mới đất nước mà Đảng ta đang khởi xướng và lãnh đạo thực hiện mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh”. Để đạt được mục tiêu lớn đó địi hỏi phải có con người thực hiện. Nhân tố con người được đặt vào vị trí trung tâm của chiến lược kinh tế xã hội, xây dựng và phát triển đất nước. Như vậy có nghĩa là sự phát triển nguồn lực con người quyết định sự phát triển xã hội. Đảng ta đã xác định đúng đắn đường lối phát triển đất nước phải “Lấy việc phát huy nguồn lực con người làm yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững” Cùng với Khoa học cơng nghệ, Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng đầu; là chìa khóa mở cửa vào tương lai, là động lực thúc đẩy, là điều kiện cơ bản để đảm bảo cho việc thực hiện những mục tiêu kinh tếxã hội, xây dựng và bảo vệ đất nước. Coi trọng và đầu tư cho giáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư phát triển đất nước. Phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo ra những người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lịng nhân ái, u nước, u chủ nghĩa xã hội; sống lành mạnh; đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay và trong tương lai. Muốn có được những con người như vậy, trước hết phải nói đến vai trị của đội ngũ giáo viên nói chung trong đó có đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng. Họ là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục của mình Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 25 Để giúp họ có điều kiện hồn thành tốt trọng trách này, trước hết Đảng và Nhà nước phải có những chủ trương, chính sách cụ thể, thiết thực nhằm động viên họ vật chất lẫn tinh thần để họ toàn tâm, toàn lực nghiệp giáo dục.Thực hiện những chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước, ngành giáo dục cần có kế hoạch rà sốt, thanh lọc và giải quyết các chế độ chính sách phù hợp để đội ngũ giáo viên thật sự là những người tiên phong, những tấm gương sáng, xứng đáng với sự kính trọng của tồn xã hội, những người được cả xã hội gọi là “Thầy” Đối với nhà trường mà trước hết là tập thể lãnh đạo nhà trường cần phải có kế hoạch cụ thể, phù hợp để sắp xếp tạo mọi điều kiện cho đội ngũ thầy cơ giáo được tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn và nâng cao chất lượng giảng dạy “Nâng cao chất lượng giảng dạy” hiện nay đang là địi hỏi bức thiết đối với trường Tiểu học Ea Bơng nói riêng và của tồn ngành nói chung. Mỗi cá nhân trong tập thể Sư phạm nhà trường cần tập trung hơn nữa đầu tư cho cơng tác giảng dạy hướng đến mục tiêu mà tồn thể đội ngũ đã đặt ra trong những năm tiếp theo 2013 đến 2015 2.Kiến nghị Mặc dù trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương, chính sách đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo cả nước, đặc biệt là chế độ tiền lương và phụ cấp ngành nghề, khu vực. Nhưng hiện nay điều kiện của đội ngũ thầy cơ giáo nói chung và thầy cơ giáo tiểu học vẫn cịn chưa đáp ứng được nhu cầu, nhất là các vùng có điều kiện kinh tế khó khăn. Bởi vậy chất lượng giảng dạy tuy có được nâng lên nhưng cũng chưa ngang tầm thời đại. Với khn khổ hạn hẹp của bài viết, người viết cũng mạnh dạn có những kiến nghị sau đây với các cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Chính quyền địa phương và ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường: Đảng và Nhà nước cần đầu tư ngân sách nhiều hơn nữa để ngành giáo dục có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Bên cạnh đó cũng cần phải có những biện pháp cụ thể để kiểm tra việc thực hiện ngân sách được giao đối với ngành giáo dục để việc sử dụng ngân sách mang lại hiệu quả cao nhất Ngành giáo dục cần xây dựng những tiêu chuẩn để tuyển chọn đội ngũ nhà giáo, nhất là đối với bậc tiểu học. Để đội ngũ nhà giáo thực sự là những con người vừa “hồng” vừa “chun”, những người đẹp cả hình thức lẫn tâm hồn để xứng đáng là bậc “Thầy” mà xã hội đã tơn trọng trao cho Bộ giáo dục và Đào tạo cần chỉ đạo thực hiện các tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên đã ban hành: Quyết định số 14/2007/QĐBGD&ĐT ngày 04/5/2007, đồng thời đối với cán bộ quản lý tiểu học cần hoàn thiện và đưa vào áp dụng các tiêu chuẩn đối với người cán bộ quản lý để cán bộ, giáo viên cơ sở phấn đấu thực Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 26 Chính quyền địa phương các cấp cần quan tâm hơn nữa đến giáo dục, tun truyền rộng rãi đến nhân dân để họ nhận thức đúng vị trí, vai trị của giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Đồng thời lãnh đạo chỉ đạo làm tốt hơn nữa cơng tác xã hội hóa giáo dục ở địa phương mình để giúp các nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ được giao Các tổ chức đồn thể xã hội, mỗi phụ huynh học sinh cần quan tâm chung tay, chung sức cùng nhà trường phối kết hợp nhịp nhàng trong việc động viên, giáo dục con em mình ra sức học tập sáng tạo vì tương lai của chính bản thân và của cả cộng đồng Ea Bơng, ngày 10 tháng 3 năm 2015 Người viết Trần Năng Hiếu Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 27 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG Xếp loại : Điểm: Chủ tịch Hội đồng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN Xếp loại : Điểm: Chủ tịch Hội đồng Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU TÁC GIẢ/NHÀ XUẤT BẢN Điều lệ trường tiểu học Vụ Giáo dục Tiểu học –NXB Tâm lý học Giáo dục Việt Nam Phạm Minh Hạc NXB Giáo dục 3. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ VIII, IX, X của Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN Luật Giáo dục năm 2005 NXB chính trị quốc gia – Hà Nội NXB chính trị quốc gia – Hà Nội 5. Một số vấn đề về đổi mới quản lý Giáo dục Tiểu học vì sự phát triển bền vững Tài liệu bồi dưỡng Hiệu Nhà xuất bản Giáo dục trưởng trường Tiểu học và cán bộ quản lý Giáo dục tiểu học Tài liệu tập huấn cơng tác chủ Hồng Đức Minh – NXB Giáo nhiệm lớp cho cán bộ quản lí và giáo dục Việt Nam viên Tiểu học Báo cáo Tổng kết các năm học: 20102011; 20112012; 20122013; B/c trường Tiểu học Ea Bông 2013 2014. của trường Tiểu học Ea Bông Những nhiệm vụ trọng tâm của Giáo Các văn bản của Bộ Giáo Giáo dục Phổ thông, Giáo dục dục,của Sở giáo dục Đăk Lăk, Thường xuyên và Giáo dục Chuyên của PGD huyện Krông ana nghiệp từ 2012 2014 đến nay GHI CHÚ Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 29 Trần Năng Hiếu – Một vài giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học 30 ... Trần Năng Hiếu –? ?Một? ?vài? ?? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giảng? ?dạy? ?của? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học? ? 15 Hội thi chữ viết đẹp? ?giáo? ?viên, ? ?học? ?sinh Trần Năng Hiếu –? ?Một? ?vài? ?? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giảng? ?dạy? ?của? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?... Trần Năng Hiếu –? ?Một? ?vài? ?? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giảng? ?dạy? ?của? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học? ? 29 Trần Năng Hiếu –? ?Một? ?vài? ?? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giảng? ?dạy? ?của? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học? ? 30 ... mức? ?chất? ?lượng? ?tối thiểu. Khắc phục tình hình nói trên, việc tìm kiếm “ giải? ?pháp nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giảng? ?dạy? ?của? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?Ea? ?Bông ” huyện Krông Ana là vấn đề cấp thiết hiện nay Trần Năng Hiếu –? ?Một? ?vài? ?? ?giải? ?pháp? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giảng? ?dạy? ?của? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học? ?