1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

SKKN: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học

12 24 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 12
Dung lượng 379,09 KB

Nội dung

Mục tiêu của đề tài là Cần xây dựng môi trường giáo dục thực sự lành mạnh. Phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài xã hội. Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề  tài: “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường   tiểu học.” PHẦN 1: THỰC TRẠNG Giáo dục là q trình kết hợp vai trị chủ đạo của giáo viên với sự  tự giác, tích   cực rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là các thói   quen hành vi phù hợp với các chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định. Nhân cách  học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản: con đường học tập trên lớp và   các hoạt động ngồi giờ lên lớp.  Trong những năm qua, đạo đức học sinh có nhiều tiến bộ: các em chăm ngoan,   vâng lời thầy cơ, hiện tượng nói tục chửi thề giảm hẳn,… Tuy nhiên một số hành  vi khơng tốt vẫn cịn tồn tại như: hay nói chuyện trong giờ học, chọc phá bạn, hiện   tượng nói tục vẫn cịn, việc tơn trọng, lễ phép với người lớn tuổi chưa thực sự tốt, … Năm học 2017­2018, Trường tiểu học Bình Trinh Đơng có 10 lớp với 314 học  sinh. Thơng qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn và sự thăm dị của bản thân   thì những hành vi khơng tốt nêu trên vẫn cịn tồn tại nên tơi mạnh dạn chọn đề tài:  “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh  trường tiểu học.”  để  nghiên cứu với mục đích chính giúp các em tồn diện hơn về mặt nhân cách PHẦN 2: NỘI DUNG Từ  những thực trạng đã nêu, bản thân nhận thấy để  khắc phục những tồn tại  trên cần giải quyết tốt những nội dung sau: ­ Cần xây dựng mơi trường giáo dục thực sự lành mạnh ­ Phối hợp với các lực lượng giáo dục ngồi xã hội ­ Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ­ Chỉ đạo giáo viên dạy đầy đủ có hiệu quả mơn Đạo đức, Tài liệu Giáo dục  kĩ năng sống ­ Thực hiện tốt mơ hình “Tấm áo mùa xn tặng bạn nghèo” và phong trào  “Nhặt được của rơi trả lại người bị mất” ­ Phối hợp tốt với gia đình học sinh ­ Xây dựng đội ngũ giáo viên thực sự tâm huyết, tận tụy với nghề PHẦN 3: BIỆN PHÁP 1. Xây dựng mơi trường giáo dục thực sự lành mạnh Có nhiều phương pháp, nhiều nơi giáo dục đạo đức cho học sinh, và nhà trường  tiểu học là nơi có thể làm khá tốt cơng tác này. Thời gian trẻ ở trường khá lâu, các   em tiếp xúc nhiều với bạn bè, thầy cơ. Chính vì thế  muốn trẻ  phát triển tốt về  nhân cách thì ngay từ buổi đầu đến trường trẻ phải được tiếp xúc với mơi trường   giáo dục tốt. Sự  niềm nở  đón tiếp của thầy cơ giáo, sự  thân thiện của bạn bè và   những người xung quanh sẽ là lực hấp dẫn lơi cuốn trẻ. Học sinh có u thích mái  trường, có tình cảm với thầy cơ thì mới có ý thức học tập và tu dưỡng. Ví dụ: đầu   năm học, trong dịp Lễ  Khai giảng năm học mới, trường có tổ  chức cho học sinh  khối 5 tặng hoa cho học sinh lớp 1 tạo  ấn tượng tốt đẹp khi các em bước vào mái   trường.  2. Phối hợp với các lực lượng ngồi xã hội Học sinh tiểu học   lứa tuổi Sao, Đội, ngồi hoạt động ở  trường cịn tham gia  các hoạt động khác ngồi xã hội. Sự  tiếp xúc của các cơ chú trong đồn thể  địa   phương phần nào giúp các em biết được truyền thống q hương, những giá trị  đạo đức, ngành nghề  cần được tơn trọng giữ  gìn. Chẳng hạn: Thơng qua Viếng   đền thờ  liệt sĩ tại địa phương các em biết thêm cuộc đời hoạt động, cái chết oai   hùng của cha, ơng mà trong tài liệu khơng có đề  cập đến. Hay khi cùng tham gia  thăm gia đình có cơng với cách mạng, các em nghe kể thêm nỗi vất vả, gian lao và  sự hi sinh của đồng đội khi tham gia kháng chiến. Chính sự tham gia này, hiệu quả  giáo dục đạo đức cao hơn nhiều những bài học lí thuyết trong sách vở.  Đồn thể  trực tiếp quản lí các em là Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. Nhà trường đã   liên hệ chặt chẽ với tổ chức này trong mọi hoạt động nhất là hoạt động ngồi giờ  lên lớp. Nhân dịp ra qn Tháng Thanh niên năm 2018, Đồn thanh niên của xã kết  hợp với Đội tổ chức vui chơi, kể chuyện, tặng q,…qua đó giáo dục tinh thần u  q hương, chăm lao động cho các em. Ngồi Đồn thanh niên nhà trường cịn phối   hợp tốt với Hội Khuyến học để  giúp đỡ  về  vật chất cho những học sinh có hồn   cảnh khó khăn. Trong năm Hội Khuyến học tặng 32 phần q gồm tập, tiền mặt,  viết cho học sinh nghèo, cận nghèo. Phối hợp tốt với Y tế xã khám sức khỏe cho   314/314 học sinh của trường, thường xun tun truyền các loại bệnh thường gặp   tay, chân, miệng; cúm A; quai bị,… vào các buổi sinh hoạt dưới cờ; giáo dục  vệ sinh, ý thức chăm sóc sức khỏe cho bản thân và gia đình… 3. Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp Ngồi các tiết chính khóa trong trường cần tổ chức tốt các hoạt động giáo dục  ngồi giờ  lên lớp. Hoạt động này mang lại hiệu quả  cao trong việc giáo dục tồn  diện cho học sinh. Nó giúp các em ham thích đến trường, u trường, u lớp, u   thầy cơ, bạn bè. Chính trong những hoạt động này các em bộc lộ tài năng, sở thích,  tự  tin vươn lên trong cuộc sống. Để  cuốn hút trẻ  tham gia các hoạt động xã hội  mang tính cộng đồng, trẻ có dịp thực hành kiến thức đã học, vận dụng các kĩ năng  vào cuộc sống, ta cần tổ chức tổ hoạt động ngồi giờ lên lớp, muốn vậy trường đã   u cầu giáo viên cần: ­ Đọc kĩ các văn bản, tài liệu hướng dẫn, xác định rõ mục tiêu của hoạt động:  Hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên lớp là một trong ba hoạt động quan trọng, góp  phần thực hiện mục tiêu giáo dục nhà trường, giúp học sinh phát triển tồn diện và  có kĩ năng sống thực tế ­ Phải xây dựng kế  hoạch cụ  thể, kế hoạch phải được thống nhất trong liên  tịch và thơng qua hội đồng sư  phạm nhà trường. Để  có tính khả  thi cao cần được   bàn bạc cùng tổ chun mơn, tổng phụ trách Đội, để từng bộ phận có sự  chuẩn bị  trước khi tiến hành phân cơng cụ thể Ví dụ: Trong năm, trường có tổ  chức “  Đêm hội trăng rằm” nhân Tết Trung  thu. Để  tổ  chức tốt, trường chỉ  đạo bộ  phận chun mơn kết hợp với Tổng phụ  trách Đội xây dựng kế hoạch ghi rõ mục đích, thời gian tiến hành, đối tượng tham  gia,   phân   cơng   người   phụ   trách   lớp,   giám   khảo   để   chấm     hoạt   động,   giải  thưởng,… được nêu ra trong cuộc họp liên tịch, lấy ý kiến các thành viên sau đó  mới thơng qua hội đồng sư  phạm. Để  tăng thêm sự  ham thích, trong kì trung thu  này, trường đã vận động mạnh thường qn tặng q trên 40 triệu đồng các em;   Kết hợp với đồn thanh niên xã tổ chức ra qn tháng thanh niên, tháng 3 năm 2018,   tất cả học sinh khối 5 tham gia, qua đó giáo dục tinh thần hăng say cống hiến của  lứa tuổi thanh niên trong phục vụ   đất nước, địa phương. Hay kết hợp với  địa  phương tổ chức Ngày chạy Olympic với đơng đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên và  học sinh khối 4,5 tham gia ­ Huy động và tạo điều kiện để  có sự  tham gia hoạt động đa dạng và phong  phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục truyền thống văn hóa cách mạng   cho học sinh. Trong năm trường đã tổ  chức cho học sinh đến viếng Khu di tích  Vàm Nhựt Tảo nhân kỉ niệm ngày mất của anh hùng dân tộc Nguyễn Trung Trực   với 123 học sinh tham gia;  hay viếng nhà bia ghi tên các liệt sĩ của xã nhà. Trước   khi tổ chức, trường cũng liên hệ với Bí thư Đồn xã để nhờ  họ nói thêm về chiến   tích, sự hi sinh của các liệt sĩ được khắc trên bia giúp các em hiểu thêm sự tàn khốc   của chiến tranh và có ý thức trân trọng cuộc sống hịa bình. Tổ chức tham quan khu  du lịch Suối Tiên­ Thành phố Hồ Chí Minh với 40 học sinh tham gia ­ Hoạt động ngồi giờ  phải mang tính tự giác, khơng gây áp lực cho học sinh   Nội dung cần phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị và địa phương 4. Chỉ đạo giáo viên dạy đầy đủ và hiệu quả mơn Đạo đức, tài liệu Giáo dục   kĩ năng sống, Trải nghiệm sáng tạo ­ Dạy học Đạo đức cần đi từ quyền, lợi ích đến trách nhiệm, bổn phận của trẻ   Cách tiếp cận này giúp cho việc dạy học Đạo đức một cách nhẹ nhàng, sinh động,   giúp học sinh lĩnh hội, và thực hiện hành vi một cách tự giác Ví dụ: Khi dạy bài  Ủy ban nhân dân xã (phường) em, Đạo đức 5, giáo viên  cần cho học sinh biết vai trị quan trọng của  Ủy ban nhân dân xã đối với cộng   đồng, mọi người; một số cơng việc của Ủy ban đối với trẻ em trên địa phương sau   đó mới nói đến trách nhiệm, ý thức của mỗi người dân, trẻ em đối với Ủy ban nhân  dân xã ­ Dạy học Đạo đức chỉ đạt hiệu quả khi học sinh hứng thú, tích cực, chủ động  tham gia vào q trình dạy học. Dạy học Đạo đức là q trình giáo viên tổ  chức,  hướng dẫn học sinh hoạt động, phát huy vốn kinh nghiệm, thói quen đạo đức tự  khám phá và chiếm lĩnh tri thức mới, khái niệm mới.  ­ Đối với học sinh tiểu học nhận thức phần nhiều là cảm tính, trực tiếp và cụ  thể. Vì vậy các nội dung cần được chuyển tải một cách nhẹ  nhàng, sinh động  thơng qua các hoạt động cụ  thể: sắm vai, trị chơi, phân tích, xử  lí tình huống, kể  chuyện theo tranh, tự  đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh  theo chuẩn mực, hành vi đã học.  ­ Dạy Đạo đức phải gắn bó chặt chẽ  với đời sống thực tế  của học sinh. Các   truyện kể, tình huống, tấm gương cần có sự lồng ghép từ chất liệu cuộc sống thực   của học sinh. Điều đó sẽ giúp cho bài học thêm phong phú, gần gũi, sống động với   các em Ví dụ: Khi dạy bài Em u Tổ quốc Việt Nam, Đạo đức 5, khi cho học sinh nói  lịch sử, văn hóa và kinh tế Việt Nam, giáo viên phải u cầu các em kể  về  di tích  lịch sử  tại   địa phương  đó là Khu di tích Vàm Nhựt Tảo, về  nhân vật lịch sử  Nguyễn Trung Trực trong việc đốt tàu Pháp trên vàm Nhựt Tảo. Hay khi liên hệ  các nghề địa phương, cho các em nói về nghề dệt chiếu, xe nhang,… ­ Phương pháp dạy Đạo đức rất phong phú bao gồm cả  những phương pháp  hiện đại như  sắm vai, thảo luận nhóm, trị chơi, … đến cả  những phương pháp  truyền thống như: kể chuyện, đàm thoại, nêu gương, … bao gồm cả hình thức dạy  học cá nhân, theo nhóm, trong lớp hay ngồi sân trường. Mỗi phương pháp, hình  thức đều có mặt mạnh, mặt yếu riêng, vì vậy trong q trình dạy học, giáo viên   cần căn cứ vào tính chất, nội dung bài học, năng lực học sinh mà lựa chọn, sử dụng  phương pháp, hình thức dạy học một cách hợp lí.  Ví dụ: Khi dạy bài: “ Chăm sóc ơng bà cha mẹ”  ở tiết 1, giáo viên có thể cho  học sinh đàm thoại một số  câu hỏi: Tại sao chúng ta phải chăm sóc ơng bà, cha   mẹ? Chăm sóc ơng bà, cha mẹ  con cái phải làm gì? Cho học sinh liên hệ  thực tế:  Đã chăm sóc ơng bà, cha mẹ  chưa? Nếu đã chăm sóc, thì chăm sóc như  thế  nào?   Khi học sinh trình bày, giáo viên nhận xét, chốt ý và khen ngợi cá nhân (nhóm) có  cách xử lí tốt Hay khi dạy bài: “ Chăm làm việc trường, việc lớp”, qua câu chuyện “Chiếc   khăn trải bàn” giúp các em thấy được: Bạn Lan được cơ giáo phân mang khăn trải  bàn để mai sơ kết lớp. Bạn Lan bị  ốm nặng nhưng khơng qn nhiệm vụ, bạn đã   nhờ  mẹ  đến lớp xin phép nghỉ  học và đem khăn trải bàn cho cơ, trong khi cả  lớp   đang lo lắng, nên buổi lễ  sơ  kết diễn ra tốt đẹp. Noi gương bạn Lan các em cần   làm gì? Giáo viên cho các em liên hệ  bản thân. Nhất là đội ngũ cán sự  lớp phải   quản lí lớp ra sao? Khi vắng cơ giáo, lớp tự  quản như  thế  nào? Đó chính là trách   nhiệm của các em đối với lớp, trường ­ Đối với tài liệu Giáo dục kĩ năng sống, Trải nghiệm sáng tạo, nhà trường chỉ  đạo giáo viên dạy đủ những gì đã được xây dựng (theo kế hoạch). Trong đó có lựa  chọn những nội dung phù hợp với địa phương, tình hình thực tế của lớp 5. Thực hiện tốt mơ hình “Tấm áo mùa xn tặng bạn nghèo” và phong   trào “Nhặt được của rơi trả lại người bị mất” Ngay từ đầu năm tổ chức Đội đã phát động phịng trào “Nhặt được của rơi trả  lại người bị  mất” phong trào được học sinh tích cực hưởng  ứng. Mỗi khi nhặt  được tiền, các em đều liên hệ với Tổng phụ trách Đội tìm cách trả  lại cho bạn bị  mất, qua đó giáo dục các em khơng tham, biết chia sẻ  nỗi đau của bạn. Mơ hình  “Tấm áo mùa xn tặng bạn nghèo” thường được phát động vào dịp chuẩn bị Tết   Ngun Đán, mơ hình được thơng qua trong hội đồng và được tất cả giáo viên ủng   hộ. Trong năm học học 2017­2018 học sinh qun góp được 23 áo với số tiền 1 955  000 đồng. Với mơ hình này, học sinh biết san sẻ khó khăn cùng bạn 6. Phối hợp tốt với gia đình học sinh Gia đình có vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Bởi  vì ngồi thời gian   trường, trẻ  sống chủ  yếu   gia đình. Truyền thống đạo đức   của gia đình dễ khắc sâu vào trẻ, từ lúc mới sinh đến khi đi học trẻ được ơng, bà,  cha, mẹ … chăm sóc. Chính vì thế, những lời nói, việc làm của người lớn dễ  làm  các em bắt chước theo. Vì vậy phối hợp với gia đình trong việc giáo dục đạo đức  cho các em là điều cần thiết. Để phối hợp tốt cần thực hiện những việc sau: Thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhà trường cần tổ  chức họp phụ  huynh học sinh 3­4 lần/ năm. Đầu mỗi năm  học cần kiện tồn Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp rồi đến Ban đại diện Cha  mẹ học sinh của trường Tạo điều kiện cho Ban đại diện cha mẹ  học sinh thực hiện tốt theo điều lệ  hoạt động của Ban. Từng thành viên trong Ban đại diện nắm bắt kịp thời tình hình  rèn luyện, học tập của học sinh   trường, lớp thơng báo với các bậc cha mẹ   Ngược lại, nhà trường cũng nắm được tâm tư, tình cảm của các bậc cha mẹ, học   sinh mà đề ra biện pháp ứng phó kịp thời Thơng qua sổ liên lạc Chỉ  đạo mỗi giáo viên chủ  nhiệm sử  dụng có hiệu quả  sổ  liên lạc hàng năm   Thơng báo kịp thời đến cha mẹ  học sinh tình hình học tập, rèn luyện đạo đức, ý  thức của từng em. Cũng thơng qua sổ  liên lạc, giáo viên chủ  nhiệm nắm bắt tình  hình hoạt động của học sinh ở gia đình.  Thơng qua các buổi họp phụ huynh ­ Tại các buổi họp phụ huynh, nhà trường thơng báo nội quy, quy định về học  tập, nền nếp của trường để phụ huynh có nhiệm vụ đơn đốc nhắc nhở ­ Thơng báo với phụ huynh về các chuẩn mực đạo đức mà các em phải đạt ở  lứa tuổi tiểu học. Cùng phụ  huynh trao đổi về  việc rèn luyện đạo đức cho từng   em. Với những học sinh có cá tính, giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi cụ thể với gia   đình về đặc điểm tâm lí để đưa ra biện pháp giáo dục hợp lí. Các biện pháp có thể  mềm dẻo, nhưng thật kiên quyết với những em có hành vi khơng đúng ­ Nhà trường cũng cần tun truyền đến các bậc cha mẹ  cần quan tâm hơn  nữa đến đời sống tình cảm của các em. Tạo điều kiện cho em có góc học tập, có  mơi trường sống lành mạnh, hỏi thăm việc học của em sau mỗi ngày, …Chính  những sự quan tâm này giúp hình thành nhân cách đúng đắn ở trẻ 7. Xây dựng đội ngũ giáo viê thực sự tâm huyết, tận tụy với nghề Để  nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, bên cạnh sự  cố  gắng rèn   luyện của học sinh, sự phối hợp tốt với cha mẹ học sinh và các ban ngành đồn thể  cịn phải kể đến vai trị của tập thể giáo viên. Cho nên xây dựng đội ngũ đủ về số  lượng, vững vàng trình độ kiến thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ để từng bước   nâng cao chất lượng giáo dục. Khơng ngừng tự  hồn thiện bản thân, nâng cao  phẩm chất đạo đức, trách nhiệm về mọi mặt trong giáo dục cũng như  trong cuộc  sống để thực sự là tấm gương cho học sinh noi theo, cụ thể: ­ Người giáo viên phải hiểu trình độ  học sinh. Xác định được kiến thức cũng   kinh nghiệm đã có   học sinh. Dự  kiến được những khó khăn, thuận lợi khi  học sinh lĩnh hội các khái niệm đạo đức ­ Có năng lực “sử dụng” tài liệu, biết đánh giá tài liệu học tập, xác lập được  mối quan hệ  giữa chương trình và trình độ  học sinh. Biết xây dựng kế  hoạch bài  dạy hợp lí để trình, tổ chức cho học sinh lĩnh hội tri thức ­ Chủ động trong mọi hoạt động học tập, phối hợp linh hoạt các hình thức tổ  chức  dạy học để  thu hút học sinh, bởi các tiết đạo đức thường khơ khan, ít hấp   dẫn học sinh. Biết kế thừa và chọn lọc những truyền thống, những phẩm chất đạo   đức tốt đẹp để giáo dục các em. Ở lứa tuổi tiểu học do cịn nhỏ tuổi chưa tích lũy   được nhiều kinh nghiệm sống. Đặc biệt trình độ  nhận thức cịn thấp nên những   chuẩn mực đạo đức cần giáo dục học sinh cần đưa ra dưới dạng chuẩn mực hành  vi cụ  thể  chứ  khơng dưới dạng lí luận trừu tượng – nghĩa là học phải đi đơi với   hành, lí thuyết phải gắn liền với thực tiễn. Vì vậy, để  các em thực hiện được  những hành vi đạo đức thì trong tiết Đạo đức hay trong hoạt động ngồi giờ  lên  lớp cần đưa ra các mẫu hành vi tốt – xấu, đúng – sai, các tình huống giả  định để  các em so sánh, nhận xét tìm ra những điều cần học Ví dụ: Khi dạy bài “ Lịch sự khi nhận và gọi điện thoại” Đạo đức 2 Giáo viên cần tổ  chức cho học sinh được tham gia trực tiếp gọi và nhận điện  thoại, trực tiếp trao đổi qua điện thoại. ( mơ hình điện thoại trị chơi, …). Các em  khác nghe, đánh giá việc giao tiếp đó đã thể  hiện thái độ  lịch sự  hay chưa. Giáo  viên có thể đưa ra thêm những tình huống cụ thể để  học sinh nhận xét, đồng thời   đưa ra ý kiến sửa chữa những tình huống mà em cho là chưa phù hợp Ngồi xây dựng đội ngũ giáo viên, cịn phải kết hợp tốt với các đồn thể   trong   nhà trường, như: ­ Phát huy hết vai trị của Cơng đồn: Xây dựng tập thể đồn kết, xây dựng cơ  quan văn hóa, xây dựng nội quy, nền nếp sinh hoạt của trường, tổ chức các hoạt   động văn nghệ, thể dục thể thao lành mạnh ­ Đồn thanh niên: nêu cao vai trị tiên phong, tích cực tham gia các hoạt động   giáo dục ngồi giờ lên lớp ­ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Tăng cường các hoạt động tập thể,   giáo dục đạo đức, rèn kĩ năng sống cho học sinh PHẦN 4: KẾT QUẢ Qua một năm thực hiện áp dụng các biện pháp trên, đạt những kết quả  khả  quan như sau: ­ Học sinh chăm ngoan, tình trạng nói tục, chửi thề  hầu như  khơng cịn. Tình  trạng vi phạm nội quy trường học giảm hẳn. Các em lễ  phép, kính trọng thầy cơ,  người lớn tuổi, tương thân tương ái với bạn bè. Ý thức bảo vệ  của công, tài sản   của lớp, của trường được nâng cao. Tinh thần tự  giác, không tham của rơi được  10 thể hiện ở mức cao. Trong năm các em nhặt được  480 000 đồng  trả lại cho người   bị mất ­ Tổng số  học sinh trong năm là 314, tất cả  các em đều hồn thành mơn Đạo   đức, các lĩnh vực thuộc phẩm chất, năng lực đều đạt 100% ­ Học sinh tích cực tham gia các hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên lớp, qua đó  thể hiện sự hợp tác, đồn kết qua các trị chơi cũng là tăng cường sự đồn kết, giúp   đỡ nhau trong mọi hoạt động ­ Các em đã hiểu thêm về sự hi sinh của các liệt sĩ ở địa phương cũng như lịng  kính trọng với vị  anh hùng dân tộc Nguyễn Trung Trực, mà nơi tơn thờ  ơng được   các em thăm viếng PHẦN 5: KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp: Để  nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường tiểu học,   tùy theo kinh nghiệm của mỗi giáo viên, cán bộ  quản lí mà có những biện pháp  giáo dục phù hợp. Riêng bản thân tơi, qua nhiều năm giảng dạy, làm cơng tác quản   lí đã đúc kết ra những biện pháp hữu hiệu sau: ­ Xây dựng mơi trường giáo dục thực sự  lành mạnh, lơi cuốn hoc sinh đến   trường, ham thích ở trường ­ Phối hợp với các lực lượng ngồi xã hội để  họ  hỗ  trợ  trong cơng tác giáo   dục đạo đức học sinh. Tranh thủ sự  ủng hộ của các lực lượng này trong việc giáo  dục đạo đức, hỗ trợ học sinh khó khăn, học sinh trở lại trường ­ Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp mà qua đó các em thể hiện   rõ hành vi của của mình để  người giáo viên nhận rõ và có hướng điều chỉnh phù  hợp 11 ­   Thực hiện tốt mơ hình “Tấm áo mùa xn tặng bạn nghèo” và phong trào  “Nhặt được của rơi trả lại người bị mất” ­ Chỉ   đạo giáo  viên  dạy  đầy  đủ  và hiệu quả  mơn  Đạo  đức, tài liệu Trải  nghiệm sáng tạo, giáo dục kĩ năng sống ­ Phối hợp tốt với gia đình học sinh để giáo viên biết thêm về học sinh khi các  em khơng có mặt ở trường. Đồng thời tăng cường khả năng giáo dục đạo đức cho  học sinh qua sự hỗ trợ của gia đình ­ Xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng về  chun mơn, bản lĩnh trong cách  ứng xử với mọi biểu hiện của học sinh. Đặc biệt đối với học sinh chậm phát triển   trí tuệ, học sinh nghịch ngợm Phạm vi, đối tượng áp dụng: Trong phạm đề tài này, tơi chỉ đi sâu nghiên cứu ở đơn vị, nên có thể được áp   dụng trong trường Tiểu học Bình Trinh Đơng và các đơn vị  trường Tiểu học   trong huyện 12 ... Tóm lược giải pháp: Để ? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?cho? ?học? ?sinh? ?trong? ?trường? ?tiểu? ?học,   tùy theo kinh nghiệm của mỗi? ?giáo? ?viên, cán bộ  quản lí mà có những biện pháp  giáo? ?dục? ?phù hợp. Riêng bản thân tơi, qua nhiều năm giảng dạy, làm cơng tác quản... 7. Xây dựng đội ngũ? ?giáo? ?viê thực sự tâm huyết, tận tụy với nghề Để ? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giáo? ?dục? ?đạo? ?đức? ?học? ?sinh,  bên cạnh sự  cố  gắng rèn   luyện của? ?học? ?sinh,  sự phối hợp tốt với cha mẹ? ?học? ?sinh? ?và các ban ngành đồn thể ... Xây dựng mơi? ?trường? ?giáo? ?dục? ?thực sự  lành mạnh, lơi cuốn hoc? ?sinh? ?đến   trường,  ham thích ở? ?trường ­ Phối hợp với các lực? ?lượng? ?ngồi xã hội để  họ  hỗ  trợ  trong cơng tác? ?giáo   dục? ?đạo? ?đức? ?học? ?sinh.  Tranh thủ sự 

Ngày đăng: 28/10/2020, 04:09

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w