Chỉ đạo tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học lương sơn 1, huyện thường xuâ

1 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài Một yếu tố góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, mở rộng tri thức, kĩ sống cho thầy học sinh, việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL).“ Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở”; “ Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản Tự nhiên - Xã hội người, có kỹ nghe, nói, đọc, viết, tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật”(Điều 27,28 Luật Giáo dục - 2005) Để xây dựng môi trường giáo dục chất lượng ngày nâng cao hồn thiện đồng hành với HĐGDNGLL môi trường học tập thân thiện hướng em tới môi trường không gian học tập rộng mở, phong phú đa dạng HĐGDNGLL phận q trình giáo dục tồn diện nhà trường, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội Đây hoạt động quan trọng trình giáo dục cấp tiểu học cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường xã hội, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội thơng qua việc đưa thầy trị tham gia với cộng đồng Đây hoạt động đa dạng phong phú nên nhà trường cần phải tìm hình thức hoạt động hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi điều kiện cụ thể mình, để chuyển tải nội dung quen thuộc, thu hút hào hứng tham gia đơng đảo học sinh, HĐGDNGLL đạt chất lượng giáo dục cao Tổ chức tốt hoạt động tạo điều kiện nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo giai đoạn nay, đặc biệt phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” Thực Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo an toàn, thân thiện hiệu vai trị việc tổ chức HĐGDNGLL nhà trường quan trọng Phải tổ chức để thu hút nhiều học sinh tham gia cách hào hứng, tạo thuận lợi cho HS học tập tốt môn học khác để nâng cao chất lượng dạy học Để phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu cao trường Tiểu học Lương Sơn 1, việc tổ chức đạo tốt có hiệu quả, thực có chất lượng vào chiều sâu HĐGDNGLL vấn đề đặt cho người làm cơng tác quản lí nhà trường mà thân nhiều trăn trở, suy nghĩ Tuy nhiên thực tế, công tác quản lý trình giáo dục nhiều trường học chưa phát huy hết vai trị mình, chí cịn xem nhẹ Nhiều đơn vị chưa đầu tư thích đáng kế hoạch, nguồn lực; nội dung, hình thức tổ chức cịn đơn điệu; học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia Vì chưa phát huy tác dụng HĐGDNGLL việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề: “Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở đánh giá thực trạng công tác đạo HĐGDNGLL trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân, vấn đề đặt trước mắt, đề giải pháp, biện pháp đạo HĐGDNGLL để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đạt hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Công tác đạo Hiệu trưởng, công tác dạy - học giáo viên học sinh việc thực HĐGDNGLL trường Tiểu học Lương Sơn năm gần để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn pháp qui HĐGDNGLL - Phương pháp khảo sát, điều tra, vấn, thống kê biểu mẫu, số liệu PHẦN NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận việc đạo tổ chức HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lương giáo dục trường Tiểu học Lương Sơn Thường Xuân, Thanh Hóa HĐGDNGLL ba hoạt động quan trọng, phận hợp thành giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Các em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện người Có thể nói khái quát việc tổ chức HĐGDNGLL xây dựng cho em mối quan hệ phong phú đa dạng cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Đối với học sinh tiểu học người ta nói đến mối quan hệ học chơi, chơi học Vì ngồi học tập, nhu cầu chơi vô cần thiết với em: học vui chơi, vui chơi để tiếp thu kiến thức, để học tập tốt, học chơi đan xen cách hài hoà Sau học căng thẳng HĐGDNGLL em tiếp nhận cách say sưa Các em thích hát, thích múa, thích tập thể dục, thích tham gia hoạt động vui chơi bổ ích Chúng ta thử tưởng tượng xem học sinh tiểu học đến trường làm nhiệm vụ học tập, điều tất yếu xảy vào học em tập trung học tập được, khả tiếp thu giảm sút đương nhiên chất lượng giáo dục thấp Sau em chán học, không muốn học * Khái niệm hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNGLL.là một hoạt động thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo nhân cách học sinh đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội (vì thế, cịn gọi q trình giáo dục ngồi lên lớp) Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè, để khép kín q trình giáo dục làm cho q trình thực nơi lúc * Mục tiêu HĐGDNGLL Củng cố, khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức,…) Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị - xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm công việc chung Để làm vấn đề nêu trên, đơn vị trường học phải xây dựng cho môi trường sư phạm thân thiện, tích cực: Thân thiện thầy với trị, thân thiện trò với trò, thân thiện nhà trường với cộng đồng theo nguyên lý: “Giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Từ nguyên lý này, ta nhận trình giáo dục em phải thực nhiều đường, nhiều phương thức thông qua nhiều dạng hoạt động giáo dục Trong nhà trường có hai hệ thống giáo dục là: Hoạt động giáo dục hệ thống môn học hoạt động ngồi hệ thống mơn học thường gọi HĐGDNGLL Mặc dù hoạt động giáo dục ngồi kế hoạch dạy học mơn khóa, hoạt động lại cơng cụ mạnh mẽ để phát triển giá trị, nội dung, quan hệ xã hội thực tiễn cách sâu sắc * Qua vấn đề nêu ta thấy HĐGDNGLL góp phần lớn cho việc thực mục tiêu giáo dục nói chung mục đích học tập học sinh nhà trường nói riêng 2.2 Thực trạng công tác đạo tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học Lương Sơn 1, Thường Xuân, Thanh Hóa a Vài nét khái quát tình hình địa phương, nhà trường Trường Tiểu học Lương Sơn trường hạng I nằm vùng trung huyện Thường Xuân Được tách từ trường Phổ thông sở Lương Sơn từ năm 1997 mang tên trường Tiểu học Lương Sơn Đến trường trải qua 21 năm xây dựng trưởng thành Hiện trường có 25 lớp, 37 cán giáo viên 579 HS Ngay từ ngày đầu thành lập trường gặp khơng khó khăn Số lượng học sinh đông, nhiều khu lẻ, đời sống kinh tế nhân dân địa phương nơi trường đóng gặp nhiều khó khăn Với điều kiện sở vật chất hạn chế, sân chơi, bãi tập đầy đủ số phòng chức chưa đủ để tổ chức hoạt động dạy học, nhà giáo dục thể chất chưa có để nhà trường tổ chức hoạt động Nhà trường có điểm trường nằm rải rác thơn xã với địa hình lại phức tạp, khoảng cách xa Điểm xa cách điểm km Đặc biệt, số học sinh em người dân tộc thiểu số chiếm gần 60% ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức, HĐGDNGLL Tháng 01 năm 2009 đơn vị Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hố cơng nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ công nhận lại sau năm Đến nhà trường hồn thiện tiêu chí trường chuẩn Quốc gia mức độ Để đạt mục tiêu này, nhà trường đề mục tiêu “Chất lượng giáo dục toàn diện danh dự nhà trường Phải xây dựng nhà trường ngày lớn mạnh địa tin cậy nhân dân” b Thực trạng việc tổ chức đạo HĐGDNGLL nhà trường trường địa bàn huyện năm qua Trong năm trước đây, nhà trường cịn xem nhẹ HĐGDNGLL, xem “mơn phụ” nên đầu tư nhiều vào “mơn chính” Nội dung thực sơ sài, thời gian dành cho hoạt động cịn hạn chế Trong q trình thực có kiểm tra, đánh giá Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động thiếu thốn, chưa đầu tư nhiều Mặt khác, trước phận giáo viên chưa thực nhận thức vai trò tác dụng to lớn HĐGDNGLL việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Giáo viên xem nhẹ hoạt động này, tập trung vào hoạt động dạy học lớp Đối với HĐGDNGLL, họ tổ chức nhằm đối phó với quản lí, đạo lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng hiệu HĐGDNGLL khơng giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế sống, chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh Chính HĐGDNGLL chưa hấp dẫn lôi học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục Bên cạnh nhiều bậc phụ huynh cịn có quan niệm chưa HĐGDNGLL Họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ, quyền lợi để nâng cao kĩ sống, đáp ứng nhu cầu thiết yếu học sinh Vì họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào HĐGDNGLL trường, lớp Thậm chí nhiều phụ huynh khơng muốn cho em tham gia vào hoạt động sợ nhiều quỹ thời gian học tập trẻ Việc tổ chức HĐGDNGLL đơn vị năm gần đây: Nhìn chung cán quản lí giáo viên hiểu vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng, HĐGDNGLL trường tiểu học Nhà trường triển khai đầy đủ văn cấp tới cán bộ, giáo viên Ngoài việc đạo giảng dạy theo nội dung chuẩn kiến thức kỹ bậc tiểu học theo qui định Bộ Giáo dục tổ chức dạy tuần 01 tiết lớp Ngồi nhà trường cịn tổ chức hoạt động tự chọn hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM, sinh hoạt Sao Nhi đồng) hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường Bên cạnh nhà trường cịn phát động nhiều phong trào thi đua dạy tốt học tốt có phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực với nhiều hoạt động ngoại khóa bổ ích Tuy nhiên để thực cách đồng mang lại hiệu cao khơng phải trường tiểu học làm * Khảo sát nguyện vọng của em HĐGDNGLL: - Có 85 - 90% em thích tham gia hoạt động VHVN-TDTT; tổ chức tham quan di tích văn hóa lịch sử; tổ chức thi trị chơi dân gian, tổ chức thi rung chuông vàng, tham gia câu lạc đọc sách, sân chơi trí tuệ khác - Có 75% - 80% em thích tham gia hoạt động từ thiện, áo tặng bạn Tổ chức thăm viếng, chăm sóc đài tưởng niệm, di tích lịch sử, văn hóa địa phương Tham gia vẽ sưu tầm tranh, làm toán, văn hay * Một số nội dung loại hình hoạt động nhà trường tổ chức cho HS qua năm học sau - Hoạt động Văn hoá - Nghệ thuật: Giới thiệu tìm hiểu nét đẹp văn hóa, tổ chức ngày hội đọc sách Tổ chức hoạt động câu lạc trường như: câu lạc đọc sách thôn bản, câu lạc u thích Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh, viết chữ đẹp, vẽ tranh…Tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ, diễn kịch, hát dân ca, tiểu phẩm đọc thơ, kể chuyện; trình diễn thời trang; Triển lãm tranh tự vẽ Thăm quan di tích lịch sử - văn hóa,… - Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Hướng dẫn học sinh tổ chức trò chơi dân gian; Đồng diễn thể dục nhịp điệu vòng gậy…; múa hát sân trường, trận thi đấu thể thao: cầu lơng, đá cầu, cờ vua, bóng đá,… - Tổ chức hoạt động giao lưu theo hình thức rung chng vàng cho học sinh khối lớp để nâng cao nhận thức giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề cộm địa phương như: Tìm hiểu kiến thức ATGT, phịng tránh rủi ro thiên tai, tai nạn thương tích, an tồn vệ sinh thực phẩm, Bảo vệ quyền trẻ em, biến đổi khí hậu, vệ sinh miệng, tham gia câu lạc bộ,… - Hoạt động lao động cơng ích; Tổ chức lao động vệ sinh làm sạch, đẹp công trình văn hóa - lịch sử, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ;… - Hoạt động Đội TNTPHCM: Các hoạt động mang tính xã hội, tổ chức hoạt động từ thiện: Tổ chức ủng hộ đồng bào, học sinh vùng bão lụt, học sinh nghèo ăn tết…; tổ chức giao lưu với học sinh khuyết tật, trẻ mồ côi, giúp tiến,… Là cộng tác viên dự án Tầm nhìn Thế giới nên tơi có dịp tham tìm hiểu số trường địa bàn ngồi huyện tơi nhận thấy: Đa số trường đảm bảo thời lượng theo quy định, số trường triển khai đầy đủ nội dung, số trường có hình thức tổ chức HĐGDNGLL phong phú, phù hợp với điều kiện trường Thơng qua HĐGDNGLL bước đầu góp phần nâng cao chất lượng môn học, giúp học sinh tự tin, mạnh dạn, tích cực tự giác linh hoạt việc tham gia vào hoạt động học tập, hoạt động trị - xã hội Tuy nhiên số trường cịn có mặt hạn chế là: Điều kiện sở vật chất trường xây dựng chưa đồng bộ, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL cịn thiếu Một số trường Ban giám hiệu chưa thật quan tâm đến hoạt động ngoại khóa, chưa chăm lo điều kiện cần thiết cho HĐGDNGLL Giáo viên làm công tác Đội chưa đào tạo chuyên môn bản, Giáo viên có khả tổ chức hoạt động, phong trào cịn hạn chế Các nội dung hình thức hoạt động trường cịn nghèo nàn, đơn điệu, đơi mang tính hình thức Những hình thức hoạt động lặp lặp lại theo hàng năm, thiếu phong phú, lạ, không tạo động lực thúc đẩy giáo dục lớp nên chưa thật mang lại hiệu Một số trường chưa xây dựng kế hoạch xây dựng chất lượng thấp, kế hoạch cịn chung chung, nội dung sơ sài, điều kiện để thực chưa đảm bảo…Các loại hình hoạt động chưa đa dạng, phong phú mà tập trung vào số hoạt động như: văn hóa, văn nghệ, hoạt động Đội TNTPHCM Quy trình tổ chức HĐGDNGLL chưa đầy đủ chí cịn khoán trắng cho giáo viên Tổng phụ trách, giáo viên khác tham gia phân công Bên cạnh hoạt động giáo dục hầu hết thực nội nhà trường thiếu phối hợp với lực lượng xã hội hội cha mẹ học sinh, với cấp uỷ, quyền địa phương với công an, trung tâm y tế, hội chữ thập đỏ …để phối hợp hỗ trợ thực hoạt động giáo dục Sau hoạt động thiếu nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm nên chưa khắc phục mặt hạn chế Đây lý cho thấy chất lượng HĐGDNGLL trường tiểu học hiệu đem lại chưa cao Từ sở nêu thực tế đơn vị trường tiểu học Lương Sơn thực năm gần Tôi đề xuất số biện pháp “Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân” Chỉ đạo tốt HĐGDNGLL vấn đề để nhà trường giúp em học sinh thực tốt “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo” Chương trình Giáo dục phổ thơng mà Bộ Giáo dục áp dụng năm học 2019-2020 2.3 Các giải pháp thực Qua trình khảo sát thực tế tình hình địa phương, tình hình nhà trường thực tế đội ngũ giáo viên, nguyên nhân khánh quan chủ quan Để “chỉ đạo tổ chức tốt HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường” thân tơi đưa giải pháp sau: - Nâng cao vai trò gương mẫu, lực đạo Hiệu trưởng đội ngũ cán quản lý nhà trường Giải pháp để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL thay đổi nhận thức cấp quản lý giáo dục vị trí, vai trị, mục tiêu, nhiệm vụ HĐGDNGLL việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, giáo viên Tổng phụ trách Đội nhà trường vấn đề nâng cao chất lượng HĐGDNGLL nhà trường cần thiết -Triển khai đầy đủ thị, văn đạo chuyên môn ngành, nghị chi đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên học sinh đơn vị Thực giảng dạy theo chương trình quy định Bộ GD&ĐT qua chủ đề tích hợp, trọng đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá; - Phát huy tốt vai trò Ban chấp hành Cơng đồn, chi đồn giáo viên, GVCN lớp, Liên đội, việc tổ chức HĐGDNGLL, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường -Thường xuyên bồi dưỡng công tác tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, Giáo viên Tổng phụ trách Đội - Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai phong trào Bộ GD&ĐT phát động, phân công giáo viên cốt cán hướng dẫn học sinh, xây dựng Câu lạc học sinh yêu thích như: Câu lạc Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh, Câu lạc đọc sách thơn Qua giúp học sinh phát triển lực, tự giác tham gia Những hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, mở rộng kiến thức, nâng cao hiểu biết - Phối hợp tốt với tổ chức, ban ngành đoàn thể địa phương để có thống nhất, giúp đỡ việc tổ chức hoạt động Phát huy vai trị tích cực Ban đại diện cha mẹ học sinh việc hỗ trợ HĐGDNGLL Chủ động làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động toàn xã hội chăm lo cho nghiệp giáo dục Tham mưu, đề nghị với cấp ủy, quyền địa phương, với Phòng Giáo dục Đào tạo bổ sung trang thiết bị để phục vụ cho công tác dạy học HĐGDNGLL - Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm HĐGDNGLL thường xuyên Đổi công tác thi đua khen thưởng nhà trường 2.4 Các biện pháp đạo tổ chức HĐGDNGLL, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường Tiểu học Lương Sơn Biện pháp1: Nêu cao vai trò, trách nhiệm của Hiệu trưởng cơng tác đạo đổi hoạt động ngồi lên lớp nhà trường Đảm bảo tốt lãnh đạo, đạo: Vai trò“đầu tàu” Hiệu trưởng nhà trường Xác định việc đổi HĐGDNGLL thực cần thiết nhà trường, phong cách làm việc hiêu trưởng ảnh hưởng đến môi trường hoạt động nhà trường Người ta thường nói “cán phong trào ấy” Đúng người Hiệu trưởng có ảnh hưởng lớn hệ thống quản lý ngành, đến kết học tập học sinh Cụ thể, hiệu trưởng thích văn nghệ học sinh dễ làm văn nghệ; hiệu trưởng thích thể thao học sinh thích thể thao…Hiệu trưởng chim đầu đàn, thuyền trưởng, nhà thiết kế người tổ chức thực hiện, xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng lực lượng, giám sát đánh giá, khen thưởng động viên Để thực có hiệu nhiệm vụ người đứng đầu nhà trường phải “thực vào cuộc” đạo Phòng GD&ĐT, đồng chí chun viên phịng triển khai kế hoạch nội dung đến tất trường địa bàn, nêu rõ vai trò trách nhiệm “đầu tàu” người hiệu trưởng Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch thực kế hoạch phải phê duyệt phòng Giáo dục, tổ chức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng, kiểm tra giúp đỡ giáo viên Thực tế cho thấy, Hiệu trưởng trường quan tâm đến việc HĐGDNGLL chắn giáo viên trường có kĩ kinh nghiệm tổ chức hoạt động phong trào thi đua nhà trường, giáo viên tạo điều kiện để tiếp cận với hoạt động nhanh, đầu tư đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đó, có hội tham dự buổi hướng dẫn, trao đổi kinh nghiệm giáo viên cốt cán, khích lệ giáo viên thường xuyên thực đổi dạy, khơng để tình trạng người làm được, người không làm chẳng HĐGDNGLL hoạt động đơn lập từ phía thầy- trị mà hiệu phụ thuộc nhiều vào tư duy, lực lãnh đạo người quản lý trường học Người Hiệu trưởng phải nòng cốt tất hoạt động nhà trường; có vai trị quan trọng việc lập kế hoạch, triển khai thực thi, kiểm tra đánh giá chất lượng HĐGDNGLL nhà trường Những hoạt động đạo hiệu trưởng ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động đổi PPDH nhà trường như: hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm giáo viên học sinh Ngay từ đầu năm học nhà trường cần lập kế hoạch HĐGDNGLL, thể rõ nội dung chương trình hoạt động, kinh phí, thời điểm tổ chức, chủ đề cần lựa chọn năm GVCN cần xây dựng kế hoạch hoạt động lớp cách giảng dạy theo tuần phải bám theo kế hoạch trường giảng dạy theo qui định BGD&ĐT Các hoạt động năm cần phải tránh trùng lắp với năm trước Nếu hoạt động lặp lặp lại học sinh dễ chán Giao trách nhiệm cho đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác HĐGDNGLL phải người tham mưu tích cực cho Việc xây dưng kế hoạch không đơn Ban giám hiệu, Giáo viên Tổng phụ trách Đội, Ban chấp hành đoàn mà phải toàn thể CBGV trường xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải phê duyệt nhà trường Phòng Giáo dục Triển khai đầy đủ thị, văn đạo chuyên môn ngành, nghị chi đến toàn thể cán giáo viên nhân viên học sinh đơn vị Thực giảng dạy theo chương trình quy định Bộ GD&ĐT qua chủ đề tích hợp, trọng đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá Phối kết hợp thật tốt với lực lượng nhà trường để tổ chức tốt HĐGDNGLL Thành lập Ban HĐGDNGLL nhà trường, để tư vấn kịp thời đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá để giúp hiệu trưởng thực tốt cơng tác quản lí, đạo HĐGDNGLL Biện pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, nhà trường cần phải thực công việc sau: *Đối với CBGV, nhân viên, giáo viên Tổng phụ trách Đội: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục, bồi dưỡng nhận thức vai trị, nhiệm vụ, vị trí cơng tác HĐGDNGLL cho giáo viên học sinh từ bước vào năm học (thông qua Hội nghị cán viên chức họp Hội đồng hàng tháng) Tổ chức nghiên cứu, học tập công văn, thị, hướng dẫn ngành HĐGDNGLL.Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề môn học Giúp giáo viên hiểu đặc thù môn học Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nội dung, phương pháp tổ chức chương trình HĐGDNGLL, kĩ thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực HĐGDNGLL giáo viên hình thức chuyên đề Làm tốt phần hướng dẫn thực điểm tổ chức thực đại trà Không bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá đúc rút kinh nghiệm tổ chức thực giáo viên Giáo dục cho giáo viên, có thái độ đắn, nghiêm túc hoạt động Xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo chất lượng hiệu hoạt động Quá trình bồi dưỡng cần ý sâu vào việc cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm thực tế tổ chức, quản lí, * Đối với ban cán lớp, Ban huy Đội: Giao cho giáo viên Tổng phụ trách Đội, Ban chấp hành chi đoàn, GVCN lớp bồi dưỡng giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa để tăng cường kĩ sống, kĩ thực hành, học sinh trải nghiệm hoạt đông Học sinh phải hiểu tham gia HĐGDNGLL quyền lợi, trách nhiệm học sinh Qua hoạt động ngoại khóa giúp em phát triển nhận thức, kĩ cần thiết Hội thảo kĩ tổ chức HĐ Thư viện HĐNGLL cho CBGV, tháng 10/2014 Tập huấn công tác Đội SNĐ cho Ban huy liên đội Ban cán lớp tháng 9/2017 Từ em tuyên truyền, vận động phụ huynh, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động * Đối với CMHS: Thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm, Hiệu trưởng, GVCN cần truyền đạt cho CMHS thấy cần thiết lợi ích HĐGDNGLL Từ tạo điều kiện thuận lợi cho em tham gia hoạt động trường thôn nơi em sinh sống Hiệu trưởng họp Ban đạo tổ chức thí điểm sau nhân rộng tổ, tổ trở thành tuyên truyền viên, cán Đoàn, Đội tuyên truyền buổi tập trung đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho học sinh buổi sinh hoạt lớp Tuyên truyền phải đôi với việc tổ chức, triển khai có hiệu tốt HĐGDNGLL có tác dụng thiết thực thúc đẩy buổi sinh hoạt lần sau Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác động, vai trò HĐGDNGLL cho giáo viên học sinh việc làm quan trọng cần ý, làm tốt công việc giúp thu hút giáo viên học sinh tham gia đông đảo Tuy nhiên người phụ trách hoạt động cần đào sâu, tìm tòi lĩnh vực mới, thách thức để tạo hứng thú, tò mò khám phá cho học sinh Biện pháp 3: Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần sinh hoạt cuối tuần: * Nâng cao chất lượng tiết chào cờ đầu tuần: Đây tiết sinh hoạt tập thể với qui mơ tồn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Hiệu trưởng đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: - Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội: Đầu năm tổ chức tập huấn cho đội trống, đội cờ, đội nghi thức, làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo trang nghiêm, tơn kính từ đầu năm học - Các giáo viên trực tuần: Phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội, đội cờ đỏ (lấy kết theo dõi thi đua Đội Sao thông qua sổ trực tuần đội cờ đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua tuần Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn súc tích nội dung nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót kịp thời có Hiệu trưởng chuẩn bị tốt nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai đến học sinh Nội dung thống họp giao ban vào thứ sáu tuần trước Giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban, giáo viên khác Ban giám hiệu Phát động thi đua tuần, tháng phù hợp với chủ điểm kế hoạch đầu năm Nội dung nói chuyện Hiệu trưởng cần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục, nhắc nhở học sinh cần nhẹ nhàng, sâu sắc * Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp: Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn kĩ tự quản học sinh Phát huy vai trò lực đạo, tổ chức điều hành ban cán lớp Tạo không khí vui tươi, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh học sinh Khuyến khích học sinh tự đưa đánh giá nhận xét 10 thân, bạn bè, tổ, lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần Nên dành thời gian cuối để tổ chức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn… để học sinh giao lưu, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… Biên pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: Công tác Đội, Sao nhi đồng nhà trường mảng lớn HĐGDNGLL nhà trường Qua công tác Đội sinh hoạt Sao, học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể, trưởng thành nhận thức, rèn luyện kĩ Chính hoạt động đội góp phần to lớn việc tổ chức thực nâng cao chất lượng HĐGDNGLL nhà trường Chính để nâng cao chất lượng mảng hoạt động Đội Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch chi Đội, Sao Ngoài giáo viênTổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Giáo viên Tổng phụ trách Đội phải hướng dẫn đội viên xin ý kiến GVCN lớp lựa chọn Ban huy liên đội học sinh có lực tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng tốt Một số để lựa chọn ban huy: Học sinh biết tổ chức điều hành hoạt động Đội Có hiểu biết Đội TNTPHCM Tác phong nhanh nhẹn, tính tình hoà nhã, cởi mở, chủ động sáng tạo Tự chủ, cơng có lịng u mến bạn, thích hoạt động Đội Lựa chọn ban huy tiếp nhận có em, mà phải lựa chọn em có phẩm chất lực có học tập, rèn luyện Điều quan trọng lựa chọn ban huy liên đội phải có tính kế thừa Nâng cao chất lượng Ban huy liên chi đội hình thức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhân thức, lực huy lực tự quản… Theo dõi làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng tồn Liên đội Công tác thi đua, khen thưởng thúc đẩy chất lượng qua buổi sinh hoạt Sao Do muốn trì tốt phong trào Đội – Sao nhi đồng trường học giáo viên Tổng phụ trách Đội phải ý đến việc thi đua khen thưởng, khen chê phải mức, chủ yếu khen nội dung làm tốt để động viên khích lệ em, nhắc nhở khéo léo để không làm lòng tin em Tổ chức đợt thi đua “Phụ trách Sao giỏi” ngày lễ lớn khối lớp Quy định mức thưởng cho phụ trách xuất sắc Thưởng cho Sao đạt thành tích cao phong trào thi đua liên đội phát động Bên cạnh đó, giáo viên Tổng phụ trách Đội tham mưu với lãnh đạo nhà trường cho em tham gia buổi dã ngoại thăm danh lam thắng cảnh, Khu di tích lịch sử tham gia giao lưu với đơn vị bạn huyện, thị nhằm nâng cao hiểu biết, bồi dưỡng kĩ sống cho em 11 Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp với Ban đại diện CMHS, tổ chức trị xã hội địa phương tổ chức tốt hoạt động của Câu lạc nhà trường thôn a.Thành lập đẩy mạnh hoạt động Câu lạc học sinh nhà trường Đầu năm nhà trường tổ chức cho học sinh đăng kí tham gia Câu lạc theo sở thích học sinh như: Câu lạc hát nhạc, Câu lạc TDTT, Câu lạc mỹ thuật, Câu lạc Toán, Tiếng Việt, Câu lạc đọc sách Phân cơng cho đ/c phó hiệu trưởng phụ trách Câu lạc trường tiểu học Câu lạc thơn có điểm khác biệt so với câu lạc tổ chức số đơn vị, tổ chức khác Câu lạc trường tiểu học thường nơi rèn luyện cho em khiếu tự có thân, thơng qua mơ hình câu lạc em học thêm nhiều điều bổ ích, lí thú, tạo điều kiện cho em tiếp xúc với hay, đẹp tham gia sinh hoạt câu lạc Tại Câu lạc học sinh trao đổi lẫn nhau, bàn luận tranh luận số vấn đề thuộc khiếu sở thích hướng dẫn giúp đỡ giáo viên phụ trách câu lạc Có vấn đề trao đổi giáo viên đưa học sinh đưa Nội dung đảm bảo tính khoa học, phong phú, phù hợp với đối tượng học sinh Hình thức thay đổi đa dạng hợp lí Sau triển khai kế hoạch tổ chức Câu lạc đến cán bộ, giáo viên, nhân viên, đồng chí phụ trách Câu lạc họp, bàn để lên kế hoạch hoạt động cho Câu lạc Ban đạo Câu lạc duyệt từ tiến hành tổ chức thực Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch, việc đạo tổ chức thực hoạt động Câu lạc giữ vai trị quan trọng khơng kém, hiệu trưởng cần xếp thời gian đến Câu lạc để tham dự buổi sinh hoạt, nhằm kịp thời nắm bắt thực tế để có đạo góp ý kịp thời để Câu lạc hoạt động có chất lượng Ví dụ: Chỉ đạo hoạt động Câu lạc Toán - Tiếng Việt: Xây dựng nhóm em học sinh có khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt; tìm hiểu chuyên đề, tài liệu nâng cao để em có điều kiện tiếp cận, hướng dẫn dạng tập Thực bám theo nội dung chương trình học tập nâng cao theo chuyên đề, chủ đề, chủ điểm…Tổ chức giao lưu hình thức: Giao lưu nhóm bạn với dạng rung chuông vàng, trả lời câu hỏi theo nhóm Hàng tháng có tốn hay, câu hỏi Tiếng Việt khó, ghi lên bảng để em chép lại giải lúc, nơi thời gian học lớp Cuối tháng, phụ trách Câu lạc chấm công bố kết bảng tin Các em đạt kết cao tháng biểu dương nhận phần thưởng Giáo viên phụ trách câu lạc phải theo dõi sát hoạt động câu lạc mà phụ trách đồng thời theo dõi học tập thêm kinh nghiệm phong trào tổ chức đơn vị bạn để có linh hoạt sáng tạo thực buổi tổ chức sinh hoạt cho em Nhờ tổ chức tốt Câu lạc mà thực tốt mục tiêu dạy học phân hoá Học sinh phát huy 12 Câu lạc Toán – Tiếng Việt của trường khiếu riêng Trong giao lưu cụm trường, huyện tổ chức năm qua, địa bàn vùng trung huyện nhà trường có nhiều học sinh đạt giải cao Đơn vị đoạt giả Ba toàn đoàn liên hoan tiếng hát kể chuyện tháng 12/2015 Học sinh lớp giới thiệu sách nhân ngày hội đọc sách tháng 4/2016 b Phối hợp với CMHS, với Ban quản lí thơn tổ chức CLB thơn Là đơn vị có số lớp, số học sinh đông nhiều khu lẻ, điểm xa cách khu trường trung tâm km Mặt khác em xa xôi, phần nhiều học sinh dân tộc thiểu số Điều kiện tiếp cận với hoạt động chủ yếu thời gian trường Để giảm thiểu chênh lệch khu khu lẻ, từ năm 2013 đến năm 2014 phối hợp Phòng Giáo dục huyện dự án Tầm nhìn Thế giới với nhà trường thành lập 04 câu lạc đọc sách thôn xã Lương Sơn Cho đến Câu lạc vào hoạt động bình thường có nhiều hoạt động hay bổ ích góp phần nâng cao chất lượng nhà trường đặc biệt môn Tiếng Việt Cụ thể: Ban chủ nhiệm câu lạc thành lập có tham gia phụ huynh, giáo viên trường phân công đến hỗ trợ thành viên ban quản lí thơn Các em tham gia câu lạc trẻ độ tuổi tiểu học có điều kiện khó khăn, khoảng từ 25 - 30 em tham gia cách tự nguyện 13 Mỗi tháng Ban chủ nhiệm câu lạc tổ chức cho em đọc sách vào thứ bảy chủ nhật tuần Tài liệu sách thư viện nhà trường luân chuyển thường Hình ảnh câu lạc đọc sách thôn hội thi rung chuông vàng CLB xuyên đến dự án TNTG hỗ trợ Ngoài 25 - 30 em câu lạc tham gia thường xun cịn có đơng học sinh thôn tham gia Đến với Câu lạc em vui chơi, ca hát, đọc sách hướng dẫn Ban phụ huynh, giáo viên, kể câu chuyện đọc sách báo câu lạc Thông qua hoạt động câu lạc nhiều hoạt động em tham gia có hiệu kể chuyện nghe đọc…Trong tiết tập làm văn lớp, vốn từ ngữ em mở rộng Nhiều em ham thích đọc sách nhiều so với trước Biện pháp 6: Đa dạng hóa mơi trường hình thức tổ chức HĐGDNGLL Thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động thiết thực, mang nhiều ý nghĩa tạo khơng khí gần gũi, thân thiện với học sinh: Chỉ đạo cho CBGV, Tổng phụ trách Đội tổ chức múa hát tập thể sân trường, thể dục chơi theo lịch Đoàn đội Thay đổi nội dung múa, thể dục theo kì Đưa trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy dây, chơi ô ăn quan, cờ vua, cờ tướng loại hình hoạt động nghệ thuật dân gian khác múa ô, múa quạt, vào nhà trường thông qua buổi hoạt động ngoại khóa, hoạt động chơi buổi giao lưu văn nghệ với mục đích nhằm trì bảo tồn giá trị văn hóa địa phương, giáo dục học sinh lịng tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương HS khu lẻ Minh Quang giao lưu nhảy điệu Kpop với đồn Hàn Quốc Các trị chơi dân gian chơi Khu lẻ Ngọc Sơn 14 Đây hoạt động giải trí cho em sau học căng thẳng lớp, Thông qua hoạt động học sinh tự tin, thoải mái mạnh dạn trình giao tiếp Ở em có hội tập luyện, tích lũy kĩ năng, em có hội tham gia giao lưu học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn Đồng thời “lớp tập huấn” phát huy cao độ tinh thần tự giác, tích cực học tập, sáng tạo em học sinh Là đơn vị trường vùng miền núi huyện nên thời gian qua số vấn đề địa phương cịn xảy là: Tình trạng vi pham giao thông, tai nạn đuối nước, cháy rừng, lũ quét, lũ ống, trẻ bị xâm hại tình dục Do để phòng tránh ngăn chặn vấn đề nhà trường phối hợp, với công ty Hon đa Sơn Thanh Phong tổ chức buổi truyền thông, tuyên truyền ATGT bảo vệ nụ cười trẻ thơ, hướng dẫn, thực hành xe đạp ngồi xe máy an toàn, đội mũ bảo hiểm cách Phối hợp với dự án TNTG truyền thông vệ VSATTP, phịng trách tai nạn thương tích, bảo vệ quyền trẻ em, phịng cháy chữa cháy, an tồn điện hoạt động mang tính chất cộm địa phương mục đích để giảm thiểu vấn đề đáng tiếc xảy Tổ chức truyền thơng hình thức giao lưu “rung chng vàng” cho học sinh khối 3,4,5 giao lưu câu lạc với Giao lưu “RCV VS, BVMT, ATTP, phòng bệnh thường gặp” CLB của hai trường Tiểu học trường tháng 10/2016 Giao lưu “Rung chuông vàng PNGNRRTTBảo vệ quyền trẻ em” tháng 9/2017 Tổ chức cho học sinh thường xuyên dọn dẹp vệ sinh trường lớp, quét dọn đường làng ngõ xóm Tổ chức hoạt động chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng, tết bạn nghèo, áo ấm tặng bạn tổ chức thường niên Biện pháp 7: Chỉ đạo tổ chức tốt hoạt động thư viện xanh, thư viện thân thiện nhà trường:  Do điều kiện nhà trường có số  học sinh đơng, nhu cầu đọc và hoạt động của thư viện ngày càng cao nhà trường đã có phịng đọc và phịng thư viện. Tuy nhiên để đáp ứng các hoạt đơng đọc cho các em vẫn chưa đủ nên nhà trường đã xây dựng được thư  viện với khơng gian xanh, thống mát và thân thiện.  Năm 2012 xây dựng được 02 chịi sách ngồi trời là những thư  viện nhỏ  thân thiện gần gũi với học sinh. Đến năm 2014 nhà trường xây dựng thêm 04 chịi sách ngồi trời để có khơng gian cho học sinh đọc giảm bớt phần q tải tại thư viện.  15 Thư viện xanh Trường Tiểu học Lương Sơn xây dựng khuôn viên rộng đẹp Bao quanh thư viện xanh có hàng rào kiên cố, cặp đôi ghế đá cổ thụ che bóng mát rợp sân Dưới tán mái vòm, chòi sách Đung đưa tán thư viện nhỏ treo từ - 10 ống sách Những sách, truyện cuộn lại bỏ vào ống nhựa treo mái vòm tán xanh, bạn nhóm học sinh hỗ trợ thư viện trang trí đẹp mắt, thả lơ lửng để học sinh chọn đọc Học sinh mượn từ tủ sách cố định thư viện nhà trường tự tìm kiếm chỗ đọc khơng gian thư viện xanh có bóng phủ Giờ chơi học sinh đọc truyện, sách báo thư viện xanh mát, khơng khí thống đãng, có chỗ ngồi bàn ghế làm từ bàn học cũ hay ghế đá phụ huynh hỗ trợ Ở khác thú vị nhiều với khơng gian lớp học có tường bao bọc Vào chơi học sinh tranh thủ đến “thư viện xanh” mở nắp ống lấy sách báo để đọc cách dễ dàng, nhanh gọn, không cần làm thủ tục mượn sách thư viện truyền thống Đọc xong em lại tự giác để lại chỗ cũ mà không cơng xếp hàng mượn, trả (vì chơi trường có 30 phút) Đến Trường tiểu học Lương Sơn trống trường báo hiệu chơi, hẳn bạn bắt gặp hình ảnh thú vị Đó đơng học sinh say sưa đọc truyện, xem báo, đọc sách bên gốc bàng, xà cừ rợp bóng mát Mỗi xanh, mái vòm thư viện thu nhỏ với chủ đề khác (thiếu nhi, văn tuổi thơ, nhi đồng chăm học, ATGT, kể chuyện Bác Hồ, truyện tranh, ) với gần 100 loại Để thuận tiện cho học sinh lựa chọn sách báo để đọc, nhà trường làm bảng lớn ghi tên loại sách ghi rõ sách, báo đặt nào, ống số mấy.Tôi nghĩ cách làm sáng tạo nhà trường phổ thơng áp dụng tốt mơ hình vừa hữu ích, thân thiện mà không tốn Tháng năm 2016 nhà trường phối hợp với dự án TNTG tổ chức ngày hội đọc sách cho học sinh Đến ngày hội học sinh giao lưu tham gia thi giới thiệu sách Kể chuyện theo sách hình thức sắm vai, đóng kịch câu chuyện em đọc thư viện trường Vẽ tranh triển lãm tranh đạt giải cao mà em tự vẽ từ câu chuyện em đọc yêu thích.Triển lãm gian hàng sách theo tổ khối tổ chức cho học sinh, phụ huynh quyên góp sách cho thư viện Đây hoạt động bổ ích có sức lan tỏa đơng đảo học sinh, giáo viên, phụ huynh hưởng ứng tham gia 16 Phụ huynh chụp ảnh lưu niệm CBGV, HS triển lãm gian hàng sách của học sinh nhân ngày hội đọc sách tháng 3/2016 Thông qua ngày hội tạo mối quan tâm, phối hợp nhà trường gia đình đặc biệt tạo phấn khởi, hứng thú cho học sinh đến trường điều quan trọng em thích hoạt động thư viện nhiều Biện pháp 8: Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, thân thiện: Trong năm qua nhà trường nguồn ngân sách nhà nước Tranh thủ từ chương trình dự án xây dựng 30 phịng học kiên cố bán kiên cố, sân chơi lát gạch, láng bê tơng, có xanh toả bóng mát, khn viên qui hoạch đẹp mắt thân thiện Qua lần kiểm tra đồn cơng tác trường đánh giá trường đẹp huyện Cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp thân thiện Trường có thư viện xanh, thân thiện đạt chuẩn Có trang thiết bị dạy học đại như: Hệ thống máy tính nối mạng, máy chiếu đa - projector, Ti vi hình rộng kết nối internet, có phịng tin học, phịng học mơn, phòng y tế, phòng truyền thống, phòng hoạt động Đội…Các khu lẻ xây dựng khang trang, có tường xây bao quanh, sân chơi đổ bê tông có sân chơi Các trang thiết bị dạy học khác đầy đủ cho công tác dạy học Nhà trường thực tốt bảng biểu trang trí lớp theo yêu cầu Giáo viên khối lớp trọng việc hướng dẫn học sinh tham gia bảo quản tốt vật dụng lớp, trang trí xanh, góc trưng bày sản phẩm tập thể, cá nhân đạt học tập, tạo khơng gian lớp học hài hịa thống mát vui mắt Yêu cầu cần thiết học sinh tiểu học thích học em thấy thầy ăn mặc đẹp bố mẹ mình, trường lớp phải đẹp nhà em.Trang bị đầy đủ ghế nhựa cho học sinh ngồi tham dự buổi lễ nhà trường tổ chức buổi nói chuyện cờ tạo quang cảnh đẹp, trật tự, nề nếp Biện pháp 9: Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết khâu quan trọng trình quản lí tổ chức thực HĐGDNGLL hiệu trưởng Qua kiểm tra giúp hiệu trưởng đánh giá lại mà đơn vị làm tồn so với mục tiêu đề Từ đưa biện pháp đạo kịp thời quản lí, nhằm hạn chế đến mức thấp tồn tại, yếu góp phần thực 17 tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng, tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động: từ khâu xác định mục đích yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiệu 2.5 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua áp dụng sáng kiến nêu HĐNGLL năm học qua trường Tiểu học Lương Sơn có chuyển biến lớn nhận thức chất lượng hoạt động kết sau: Sự chuyển biến hoạt động giáo dục trường thấy là: Nề nếp sinh hoạt trì tốt hoạt động có hiệu quả; phong trào VHVN,TDTT phát triển đạt nhiều thành tích đáng kể Học sinh ham thích đọc sách.Thông qua HĐGDNGLL, học sinh rèn kỹ sống như: Biết phòng chống số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, khơng chơi trị chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với người xung quanh…Biết tham gia tuyên truyền cho người thân, bạn bè tham gia giao thông an tồn Biết bảo vệ mơi trường, phịng chống bạo lực học đường, Quyền bổn phận trẻ em, ý nghĩa ngày chủ điểm… Học sinh thể khiếu, kiến thức hiểu biết qua hội thi Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi thầy cô khách lạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy gặp khó khăn học tập sống Các em thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp lớp tốt Chăm học tập, tinh thần hợp tác, ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn Thực tốt an tồn giao thơng Học sinh tự tin tham gia sôi hoạt động nhà trường Cha mẹ học sinh có đầu tư quan tâm đến học tập, vui chơi Các em điều chỉnh hành vi sai thân bạn bè hoạt động vui chơi học tập Được tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh tự tin chủ động lĩnh hội kiến thức Bởi nhiều năm qua trường đạt nhiều thành tích tiêu biểu đặc biệt năm học 2016-2017 trường vinh dự Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen Các tổ chức nhà trường Chi bộ, Cơng đồn, Đồn niên, Liên đội Thiếu niên tiền phong nhà trường cấp từ huyện, tỉnh Trung ương tặng nhiều khen, giấy khen cờ thi đua dẫn đầu bậc Tiểu học Chất lượng học sinh đại trà học sinh có khiếu có chuyển biến tốt, chất lượng giáo dục tồn diện nâng cao Cụ thể hội thi Chỉ huy đội phụ trách giỏi Huyện đoàn – Hội chữ thập đỏ Phòng Giáo dục tổ chức huyện tháng 5/2018 vừa qua đơn vị vinh dự đạt 02 giải xuất sắc, 02 giải nhì 01 giải Ba Có 01 học sinh trường đại diện cho 24 trường Tiểu học toàn huyện tham gia hội thi Chỉ huy đội, phụ trách giỏi cấp tỉnh vào cuối tháng 5/2018 Phải khẳng định điều chất lượng kĩ tổ chức HĐGDNGLL nhà trường có bước tiến vượt bậc, qua việc tổ chức có hiệu HĐGDNGLL hỗ trợ đưa chất lượng nhà trường ngày lên khẳng định vị nhà trường với trường bạn Kết chất lượng học sinh so sánh theo bảng số liệu sau: 18 Năm học Lớ p Năng lực Phẩm chất Kết giáo dục Đạt CĐ Đạt CĐ HT CHT HS HSG cấp (các loại hình GL) 2014 - 2015 26 571 565 565 565 21 2015 - 2016 26 564 558 560 558 26 2016 - 2017 2017 - 2018 26 25 578 577 572 573 574 573 572 573 30 32 Thành tích cấp khen thưởng Bằng khen UB Tỉnh, cờ thi đua cỉa LN cấp tỉnh Bằng khen UB Tỉnh, BK TW Đoàn Bằng khen TTCP 2.6 Bài học kinh nghiệm Để đạo thực tốt việc tổ chức HĐGDNGLL cần : a Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên phụ huynh cần nhận thức đắn mục tiêu, nhiệm vụ việc tổ chức HĐGDNGLL tiểu học Cần xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức cách sáng tạo, khoa học, khả thi b Trong đạo thực cần linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức HĐGDNGLL biện pháp thực phải đa dạng phong phú không gây nhàm chán với học sinh phù hợp với tình hình thực tiễn đơn vị Thời điểm chọn tổ chức hợp lí để phát huy tối đa hỗ trợ HĐGDNGLL dạy học môn văn hố Mỗi cán giáo viên phải tự học hỏi, đầu tư thời gian công sức để lựa chọn thiết kế HĐGDNGLL hay bổ ích c Cần tăng cường công tác kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL Tổ chức làm tốt công tác rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động có quy mơ nhỏ lớp hay quy mơ theo khối, tồn trường d Việc tổ chức tốt HĐGDNGLL gắn với công tác thi đua cá nhân giáo viên, tập thể lớp, cần khuyến khích động viên cách kịp thời Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để việc tổ chức HĐGDNGLL quy mô lớn đạt kết tốt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: HĐGDNGLL trường tiểu học hoạt động thiếu Thông qua hoạt động giúp em phát huy hết khả sáng tạo, trí tưởng tượng Lứa tuổi HS tiểu học có đầy đủ khả để tổ chức tham gia HĐNGLL, hình thức hội thi, giao lưu với nội dung đa dạng phong phú HĐGDNGLL giúp HS bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết nhân sinh quan giới xung quanh, cộng đồng xã hội HĐGDNGLL giúp HS có điều kiện vận dụng trí thức vào hoạt động hàng ngày biết tự điều chỉnh thân, hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua bước làm giàu thêm kĩ tự quản,tự điều chỉnh, kĩ hòa nhập, kĩ tập thể, xã hội cho em HĐGDNGLL rèn cho học sinh kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt học tập, lao động cơng ích hoạt động khác Để tổ chức HĐGDNGLL tốt đòi hỏi người cán quản lí nhà trường phải thực 19 gương mẫu, phải đạo sát Phải làm tốt công tác tuyên truyền, vận động tới cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, bậc cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương nhân dân toàn địa bàn ý nghĩa tầm quan trọng HĐGDNGLL nhà trường Mỗi giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo, xây dựng kế hoạch tháng theo chủ đề cụ thể Đồng thời phải thiết kế chi tiết cho hoạt động lập kế hoạch dạy học lớp Muốn cho HĐGDNGLL đạt hiệu cao trước hết phải hút học sinh mà phải tranh thủ quan tâm lực lượng giáo dục khác Đoàn niên, Hội cha mẹ HS, anh chị phụ trách… đặc biệt phối hợp nhịp nhàng Đội thiếu niên Huy động nguồn lực ủng hộ (cả nhân lực, tài lực, vật lực) cho việc tổ chức HĐNGLL nhà trường.Tổ chức nhiều hoạt động phong phú đa dạng, thật khoa học hiệu quả, vừa tạo khơng khí hào hứng, phấn khởi học sinh để nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đặc biệt ý tới việc tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc việc tham gia tích cực có hiệu HĐGDNGLL Sau nghiên cứu áp dụng đề tài trường mình, nhận thấy đề tài mà nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng việc đổi HĐGDNGLL trường học thúc đẩy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Lương Sơn 3.2 Kiến nghị : Hàng năm Phòng GD&ĐT cần tư vấn cho UBND hỗ trợ cho nhà trường phần kinh phí để mua sắm thêm trang thiết bị để tổ chức HĐGDNGLL Tổ chức hội thảo bàn vấn đề liên quan đến nội dung HĐGDNGLL để nghe báo cáo kinh nghiệm trường làm tốt Nhân điển hình cán quản lí giỏi, GV TPT giỏi, Tổ chức cho học tập trường xuất sắc tỉnh Trên “Một số biện pháp đạo tốt HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học” Được giúp đỡ Ban giám hiệu, tập thể GV, HS trường Tiểu học Lương Sơn I, với kinh nghiệm thân, tơi hồn thành đề tài Do thời gian khơng có nhiều, phạm vi nghiên cứu lực cá nhân hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi thiếu thiếu sót Kính mong đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng ý kiến đóng góp đạo để đề tài hồn thiện XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2018 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hoàng Thị Thủy 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hoàng Thị Thuỷ Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Lương Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng , Sở, Tỉnh ) Kiến thức từ vựng phân PGD&ĐT môn LTVC lớp Một số biện pháp đạo công tác chuyên môn cho đội PGD&ĐT ngũ giáo viên trường Tiểu học Lương Sơn Một số biện pháp đạo nếp dạy học trường TH Sở GD&ĐT Lương Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2003 -2004 A 2006 - 2007 C 2009 - 2010 Một số biện pháp đạo dạy học theo PPTC nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Sở GD&ĐT trường TH Lương Sơn 1, Thường Xuân, Thanh Hóa A 2011 - 2012 Một số Biện pháp xây dựng thư viện thân thiện, thư viện xanh góp phần nâng cao chất Sở GD&ĐT lượng giáo dục trường Tiểu học Lương Sơn Thường Xuân Thanh Hóa B 2015 - 2016 Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng PGD&ĐT giáo dục toàn diện trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân A 2017-2018 -21 MỤC LỤC Đề mục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp thực 2.4 Các biện pháp đạo tốt HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học Lương Sơn Biện pháp1: Nêu cao vai trò, trách nhiệm Hiệu trưởng công tác đạo đổi hoạt động lên lớp nhà trường Đảm bảo tốt lãnh đạo, đạo: Biện pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Biện pháp 3: Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần sinh hoạt cuối tuần: Biên pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: Biện pháp 5: Tăng cường phối hợp với BĐDCMHS, tổ chức trị xã hội địa phương tổ chức tốt HĐ CLB nhà trường thơn Biện pháp 6: Đa dạng hóa mơi trường hình thức tổ chức HĐNGLL Thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động thiết thực, mang nhiều ý nghĩa tạo khơng khí gần gũi, thân thiện với học sinh: Biện pháp 7: Chỉ đạo tổ chức tốt hoạt động thư viện xanh, thư viện thân thiện nhà trường:  Biện pháp 8: Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, xây dựng trường lớp xanh sạch, đẹp, thân thiện: Biện pháp 9:Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: 2.5 Hiệu sáng kiến 2.6 Bài học kinh nghiệm Trang 1 2 2 7 10 11 12 14 15 17 17 18 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 19 20 PHỤ LỤC: CHÙM ẢNH GHI LẠI CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG THỜI GIAN QUA 22 Tài liệu tham khảo Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường cán quản lý nhà trường) Nhà xuất trị quốc gia – Hà Nội năm 2007 Điều lệ trường tiểu học năm 2010 Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học Chương trình HĐGDNGLL Bộ GD-ĐT Tạp chí giáo dục Tiểu học Chỉ thị Số 40/ 2008/ CT- BGD ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” PT giai đoạn 2008 - 2013 Văn hướng dẫn tổ chức HĐGDNGLL Phòng Giáo dục Đào tạo Thường Xuân; Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá năm qua 23 Danh mục chữ viết tắt sáng kiến kinh nghiệm STT Chữ viết tắt 10 11 12 HĐGDNGLL TNTPHCM UBND VHVN-TDTT ATGT GD&ĐT GVCN PPDH CBGV CMHS TNTG VSATTP Nội dung Hoạt động giáo dục lên lớp Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Uỷ ban nhân dân Văn hoá văn nghệ- Thể dục thể thao An tồn giao thơng Giáo dục Đào tạo Giáo viên chủ nhiệm Phương pháp dạy học Cán giáo viên Cha mẹ học sinh Tầm nhìn giới Vệ sinh an toàn thực phẩm 24 ... Lương Sơn Thường Xuân Thanh Hóa B 2015 - 2016 Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng PGD&ĐT giáo dục toàn diện trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường. .. trường tiểu học Lương Sơn thực năm gần Tôi đề xuất số biện pháp ? ?Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Lương Sơn. .. tồn diện cho học sinh Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề: ? ?Chỉ đạo, tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện