Thái độ của học sinh trường THPT chợ đồn, huyện chợ đồn, tỉnh bắc kạn về vấn đề bạo lực học đường

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ MÂY THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRƢỜNG THPT CHỢ ĐỒN, HUYỆN CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN VỀ VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Tâm lý học Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ MÂY THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH TRƢỜNG THPT CHỢ ĐỒN, HUYỆN CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN VỀ VẤN ĐỀ BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC MÃ SỐ: 60.31.04.01 Người hướng dẫn: PGS.TS PHẠM THỊ THU HOA Hà Nội – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, kết đạt đề tài nghiên cứu hồn tồn mới, khơng có chép nghiên cứu khác Các kết nghiên cứu chưa cơng bố sử dụng hình thức Lời cam đoan thực tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Học viên Nguyễn Thị Mây LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn em nhận nhiều giúp đỡ, đóng góp ý kiến bảo nhiệt tình thầy cơ, gia đình bạn bè Em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Phạm Thị Thu Hoa người tận tình hướng dẫn, truyền đạt nhiều tri thức kinh nghiệm theo sát, hướng dẫn mặt nội dung phương pháp cho em suốt trình làm luận văn Trong trình làm luận văn em gặp phải nhiều khó khăn, ân cần động viên để em hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý học giúp em có sở lý thuyết vững vàng tạo điều kiện giúp đỡ em suốt q trình học tập hồn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy cô cảm ơn em học sinh trường THPT Chợ Đồn nhiệt tình giúp đỡ em trình điều tra Cuối cùng, em xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè tạo điều kiện, quan tâm, giúp đỡ, động viên em suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng khả có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận lời góp ý thầy để luận văn hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2017 Học viên Nguyễn Thị Mây MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu bạo lực học đường 1.1.2 Những nghiên cứu thái độ 12 1.1.3 Những nghiên cứu thái độ học sinh với vấn đề bạo lực học đường 17 1.2 Một số vấn đề lý luận đề tài 18 1.2.1 Lý Luận thái độ 18 1.2.2 Lý luận bạo lực học đường 23 1.2.3 Khái niệm thái độ học sinh trung học phổ thông bạo lực học đường 31 1.3 Yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học sinh với vấn đề bạo lực học đường 35 1.3.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.3.2 Yếu tố khách quan 37 Tiểu kết chƣơng 40 Chƣơng 2: Tổ chức nghiên cứu phƣơng pháp nghiên cứu 41 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 41 2.2 Tổ chức nghiên cứu 42 2.2.1 Giai đoạn nghiên cứu xác định đề tài 42 2.2.2 Giai đoạn nghiên cứu xây dựng đề cương 42 2.2.3 Giai đoạn xây dựng sở lý luận 42 2.2.4 Nghiên cứu thực tiễn 43 2.3 Các phương pháp nghiên cứu 44 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu văn tài liệu 44 2.3.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 45 2.3.3 Phương pháp vấn sâu 49 2.3.4 Phương pháp quan sát 49 2.3.5 Phương pháp thống kê toán học xử lý số liệu .50 Tiểu kết chƣơng 52 Chƣơng 3: Kết nghiên cứu 53 3.1 Thái độ học sinh trường Trung học phổ thông chợ Đồn vấn đề bạo lực học đường 53 3.1.1 Thái độ học sinh với vấn đề bạo lực học đường thể mặt nhận thức 53 3.1.2 Thái độ học sinh vấn đề bạo lực học đường thể mặt cảm xúc 65 3.1.3 Thái độ học sinh với vấn đề bạo lực học đường thể mặt hành vi 70 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học sinh vấn đề bạo lực học đường 81 3.2.1 Yếu tố cá nhân học sinh 83 3.2.2 Yếu tố khách quan 86 Tiểu kết chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 102 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Đặc điểm mẫu khách thể 44 Bảng 3.1 Nhận thức hành vi bạo lực học đường học sinh 54 Bảng 3.2 Sự đồng tình với hành vi BLHĐ học sinh 56 Bảng 3.3: Cảm xúc học sinh chứng kiến hành vi BLHĐ 65 Bảng 3.4: Mức độ thực hành vi BLHĐ học sinh .73 Bảng 3.5 Sự khác biệt nam nữ việc thực hành vi bạo lực thể chất .74 Bảng 3.6: Sự khác biệt hành vi bạo lực tình dục nam nữ 77 Bảng 3.7: Sự khác biệt học sinh khối việc phải chịu hành vi bạo lực học đường 79 Bảng 3.8 Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi BLHĐ 82 Bảng 3.9 Kỹ xử lý tình học sinh 83 Bảng 3.10: Sự khác biệt nam nữ đánh giá ảnh hưởng cha mẹ ly .87 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Thuyết cấp bậc nhu cầu A Maslow 36 Biểu đồ 1: Nhận thức học sinh hình thức bạo lực thể chất 58 Biểu đồ 2: Nhận thức học sinh hình thức bạo lực vật chất 59 Biểu đồ 3: Nhận thức học sinh hình thức bạo lực tinh thần 60 Biểu đồ 4: Nhận thức học sinh hình thức bạo lực tình dục 62 Biểu đồ 5: Nhận thức hậu BLHĐ 64 Biểu đồ 6: Nhóm cảm xúc tích cực chứng kiến hành vi BLHĐ 67 Biểu đồ 7: Cảm xúc học sinh bị thầy cô giáo nhắc nhở nặng lời 69 Biểu đồ 8: hành vi học sinh chứng kiến BLHĐ 71 Biểu đồ 9: Hành vi học sinh bị giáo viên nhắc nhở nặng lời .72 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta biết trường học nơi cung cấp cho em học sinh tri thức khoa học nơi rèn luyện nhân cách, đạo đức cho em, bồi dưỡng cho em tâm hồn sáng, dạy dỗ em quan niệm đắn sống, lòng nhân ái, bao dung Ở lứa tuổi cắp sách đến trường, em thường tránh khỏi mâu thuẫn, xích mích người xung quanh Trước đây, chuyện bình thường, người ta cãi để tranh luận, để tìm sai người, để tập nói tiếng xin lỗi, cảm ơn đơi lại có thêm người bạn Cịn với tại, vấn đề không đơn tranh cãi để tranh luận mà tiến triển thành mâu thuẫn, xích mích dẫn tới hành vi bạo lực học đường Bởi vậy, thời gian gần đây, tình trạng bạo lực học đường (BLHĐ) diễn tràn lan Theo số liệu thống kê từ đường dây nóng Cục Bảo vệ chăm sóc trẻ em (Bộ Lao động, Thương binh Xã hội) công bố ngày cuối năm 2012, so với 10 năm trở trước, số vụ bạo hành trường học tăng gấp 13 lần Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng, kể số lượng vụ việc lẫn tính chất nghiêm trọng [48] Cịn theo số liệu Bộ Giáo dục Đào tạo, năm học xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh ngồi trường học Trong khoảng 5.200 học sinh có vụ đánh nhau, 11.000 học sinh có em bị buộc thơi học đánh Những vụ việc trở thành hồi chuông báo hiệu gia tăng bạo lực lứa tuổi học sinh [49] Mức độ nghiêm trọng vụ bạo lực học đường thể rõ qua đoạn video em quay lại đưa lên mạng xã hội năm gần Những hành vi dẫn tới hệ vô nghiêm trọng mặt thể chất bầm tím, gẫy xương, trầy xước, tổn thương ngồi da chí tử vong Hơn nữa, nạn nhân hành vi bạo lực phải chịu tổn thương lớn mặt tinh thần chẳng hạn nạn nhân rơi vào trạng thái lo âu, buồn bã, chán nản, căng thẳng, mệt mỏi Bản thân học sinh có hành vi bạo lực bị bạn bè xa lánh, phải chịu hình thức kỷ luật nhà trường khiển trách từ gia đình nạn nhân Đối với em tuổi Trung học phổ thơng (THPT), tính tự trọng đặc biệt phát triển Các em thường không chịu xúc phạm người khác Một câu nói hay hành động xúc phạm người khác nguyên cớ gây xung đột, chí ẩu đả lứa tuổi Chính thế, mà khơng vụ BLHĐ xảy lời nói tưởng chừng đơn giản, có lúc vơ tình hay thống nghe bạn nói xấu Tính tự trọng phát triển nhân tố tạo nên tâm lý bốc đồng học sinh lứa tuổi Tâm lý bốc đồng điểm yếu làm cho học sinh dễ bị kích động người khác Đó nguyên nhân dễ dẫn đến hành vi bạo lực em lứa tuổi Xét riêng trường THPT Chợ Đồn huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn trường THPT miền núi trường THPT huyện nên học sinh trường em từ tất xã khác huyện hội tụ thị trấn để học tập Việc xuất phát từ nhiều địa phương khác làm nên đa dạng mặt tính cách cho học sinh trường Với tảng gia đình em văn hóa làng xã, việc người dân dùng vũ lực để giải mâu thuẫn chuyện khơng thấy, điều phần ảnh hưởng tới trình phát triển nhân cách em hành vi ứng xử em gặp tình khác Vậy đứng trước tình xảy BLHĐ học sinh có suy nghĩ gì, thái độ nào, cảm xúc hành động em sao? Đó điều mà băn khoăn Mặc dù với diễn biến phức tạp thực trạng BLHĐ có nhiều nhà nghiên cứu nước sâu tìm hiểu, phân tích ngun nhân tìm giải pháp hạn chế BLHĐ chưa có đề tài nghiên cứu địa bàn huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn Với lý trên, lựa chọn đề tài “Thái độ học sinh trường Trung học phổ thông Chợ Đồn, huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn vấn đề bạo lực học đường” nhằm tìm hiểu thái độ học sinh vấn đề BLHĐ, từ làm rõ ngun nhân tình trạng Chúng tơi hy vọng đưa giải pháp nhằm giúp em nâng cao nhận thức có thái độ phù hợp với BLHĐ 2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu, làm rõ thái độ học sinh trường THPT Chợ Đồn BLHĐ - Đề xuất số kiến nghị nhằm thay đổi thái độ học sinh theo chiều hướng tích cực vấn đề Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Thái độ học sinh THPT chứng kiến hành vi BLHĐ 3.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh thuộc ba khối 10, 11 12 số cán bộ, giáo viên trường THPT Chợ Đồn, huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lý luận - Xác định quan điểm lý luận phương pháp luận định hướng cho trình nghiên cứu - Tổng quan tài liệu, cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài, nghiên cứu vấn đề lý luận thái độ, bạo lực, BLHĐ, thái độ học sinh BLHĐ, yếu tố ảnh hưởng đến BLHĐ 4.2 Nghiên cứu thực trạng - Đánh giá thực trạng thái độ học sinh trường THPT Chợ Đồn vấn đề BLHĐ Phân tích số yếu tố ảnh hưởng tới thái độ học sinh - Đề xuất số kiến nghị nhằm hạn chế đẩy lùi tình trạng BLHĐ, nâng cao nhận thức, thái độ em học sinh vấn đề Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Chúng tiến hành nghiên cứu thái độ học sinh THPT Chợ Đồn vấn đề BLHĐ ba mặt nhận thức, cảm xúc hành vi 5.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu Nhóm khách thể nghiên cứu gồm 360 học sinh trường THPT Chợ Đồn, đó: Group Statistics C9.17 Trong nam hoc vua qua, em da co hanh vi Viet thu khung bo tinh than Equ C9.17 Trong var nam hoc vua qua, em da co hanh vi assu Viet Equ thu khung bo var not tinh than assu C9.18 Trong nam hoc vua qua, em da co hanh vi Chup anh, quay phim va dua len mang thong tin ac y ve ban be, thay co 168 C9.18 Trong na hoc vua qua, em da co hanh vi Chup anh, quay phim va dua len mang thong tin ac y ve not ban be, thay co C9.4 Trong nam hoc vua qua, em da co hanh vi tinh pha hong dac cua ban C9.4 Trong Eq nam hoc qua, em da co vua va as hanh vi tinh pha hong Co Eq va dac ban cua no as Group Statistics 169 C9.13 Trong nam hoc vua qua, em da co hanh vi Vay tien nhung co tinh khong tra C9.13 nam qua, hanh tien hoc em vi nhung tinh khong tra C9.16 Trong nam hoc vua qua, em da co hanh vi De doa de lay tien cua ban khac Independent Samples Test 170 Equal C9.16 Trong variances hoc vua qua, assumed da co hanh vi Equal doade variances not ban khac assumed Independent Samples Test C9.8 Equal Trong variances nam hoc assumed vua qua, em da co hanh vi Treu choc, noi Equal nhung loi te thieu variances nhi not assumed lien quan den van de tinh duc ban khac C9.14 Trong nam hoc vua qua, em da co hanh vi ve 171 tinh om, hon, so soang ban khac gioi du bi phan doi Independent Samples Test C9.14 Trong Equa nam hoc vua varia qua, em da co hanh tinh om, hon, assum vi Equa so soang khac Co ban varia gioi bi phan doi C9.19 Trong nam hoc vua qua, em da co hanh vi Lua gat de lam dung than the ban khac gioi 172 du not assum C9.19 Trong nam hoc vua qua, em da co hanh vi assumed Lua gat de lam Equal dung than the ban khac gioi C11.1 Hanh vi da xay voi em Bi danh co khi: Gay, dao, kiem, ma tau… C11.2 Hanh vi da xay voi em Bi ban khac dam, da, dap vao nguoi C11.3 Hanh vi da xay voi em Bi ban be noi xau sau lung C11.4 Hanh vi da xay voi em Hoi chuyen nhung cac ban co tinh khong tra loi C11.5 Hanh vi da xay voi em Bi cac ban lam ngo, lo di C11.6 Hanh vi da xay voi em Nhin deu C11.7 Hanh vi da xay voi em Bi co lap 173 C11.8 Hanh vi da xay voi em Bi ham doa, canh bao C11.9 Hanh vi da xay voi em Bi ban khac to khinh thuong C11.10 Hanh vi da xay voi em Ban khac, chui boi, noi canh khoe C11.11 Hanh vi da xay voi em Bi khieu khich C11.12 Hanh vi da xay voi em Ban khac vay tien nhung khong tra C11.13 Hanh vi da xay voi em Giao vien chui boi hoc sinh C11.14 Hanh vi da xay voi em Giao vien danh C11.15 Hanh vi da xay voi em Bi de doa, tran lot tien hoac dung khac C11.16 Hanh vi da xay voi em Viet thu khung bo tinh than C11.17 Hanh vi da xay voi 174 em Dua len mang nhung thong tin ac y C11.18 Hanh vi da xay voi em Ban khac gioi lua gat, lam dung tinh duc C11.19 Hanh vi da xay voi em Ban be cham choc, noi nhung loi thieu te nhi lien quan den van de tinh duc ANOVA C11.1 Hanh vi da xay voi em Bi danh co khi: Gay, dao, kiem, ma tau… C11.2 Hanh vi da xay voi em Bi ban khac dam, da, dap vao nguoi C11.3 Hanh vi da xay voi em Bi ban be noi xau sau lung C11.4 Hanh vi da xay voi em Hoi chuyen nhung cac ban co tinh khong tra loi C11.5 Hanh vi da xay voi em Bi cac ban lam ngo, lo di C11.6 Hanh vi da xay voi em Nhin deu C11.7 Hanh vi da xay voi em Bi co lap C11.8 Hanh vi da xay voi em Bi ham doa, canh bao 175 C11.9 Hanh vi da xay voi em Bi ban khac to khinh thuong C11.10 Hanh vi da xay voi em Ban khac, chui boi, noi canh khoe C11.11 Hanh vi da xay voi em Bi khieu khich C11.12 Hanh vi da xay voi em Ban khac vay tien nhung khong tra C11.13 Hanh vi da xay voi em Giao vien chui boi hoc sinh C11.14 Hanh vi da xay voi em Giao vien danh C11.15 Hanh vi da xay voi em Bi de doa, tran lot tien hoac dung khac C11.16 Hanh vi da xay voi em Viet thu khung bo tinh than C11.17 Hanh vi da xay voi em Dua len mang nhung thong tin ac y C11.18 Hanh vi da xay voi em Ban khac gioi lua gat, lam dung tinh duc C11.19 Hanh vi da xay voi em Ban be cham choc, noi nhung loi thieu te nhi lien quan den van de tinh duc 176 ... huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn Với lý trên, lựa chọn đề tài ? ?Thái độ học sinh trường Trung học phổ thông Chợ Đồn, huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn vấn đề bạo lực học đường? ?? nhằm tìm hiểu thái độ học sinh. .. An) vấn đề bạo lực học đường? ?? Trong đề tài, tác giả nghiên cứu vấn đề lý luận chung thái độ, bạo lực, bạo lực học đường, thái độ học sinh bạo lực học đường Bên cạnh tác giả tìm hiểu thực trạng thái. .. Thái độ học sinh trường Trung học phổ thông chợ Đồn vấn đề bạo lực học đường 53 3.1.1 Thái độ học sinh với vấn đề bạo lực học đường thể mặt nhận thức 53 3.1.2 Thái độ học