Những khó khăn tâm lí trong hoạt động giải quyết tình huống sư phạm của sinh viên trường cao đẳng sư phạm hà tây

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - THÂN THỊ HOA NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - THÂN THỊ HOA NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Thu Hoa Hà Nội – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu kết trình làm việc hướng dẫn TS Phạm Thị Thu Hoa Những nội dung tham khảo trích dẫn từ tài liệu có nguồn gốc rõ ràng Kết nghiên cứu thực tiễn trực tiếp tiến hành khảo sát chưa công bố cơng trình khoa học Tơi xin chịu trách nhiệm nội dung đề tài Tác giả Thân Thị Hoa LỜI CẢM ƠN Lời xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Khoa Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Phạm Thị Thu Hoa người hướng dẫn khoa học có định hướng quan trọng tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới thầy, cô giáo Tổ môn Tâm lý – công tác đội, Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây, em sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây nhiệt tình tham gia trả lời phiếu hỏi giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Tôi xin gửi đến anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình người giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu lịng biết ơn vơ hạn Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Luận văn Thân Thị Hoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu khó khăn tâm lý 1.1.2 Những nghiên cứu khó khăn tâm lý sinh viên giải tình sư phạm 1.2 Một số vấn đề lí luận khó khăn tâm lý c tình sư phạm 1.2.1 Tình sư phạm 1.2.2 Khó khăn tâm lý 1.2.3 Khó khăn tâm lý giải tình sư phạm sinh viên 1.3 Biểu khó khăn tâm lý giải tình sư phạm 1.4 Nguyên nhân gây khó khăn tâm lý g phạm sinh viên 1.5 Ảnh hưởng khó khăn tâm lý tới hoạt đ phạm sinh viên 1.6 Một số đặc điểm sinh viên sư phạm Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Nội dung tiến trình nghiên cứu 2.1.1 Giai đoạn nghiên cứu lí luận 2.1.2 Giai đoạn xây dựng lựa chọn công cụ nghiên cứu 2.1.3 Giai đoạn nghiên cứu thực trạng 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận: 2.2.2 Phương pháp điều tra thực tiễn TIỂU KẾT CHƯƠNG Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ KHÓ KHĂN TÂM LÝ KHI GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY 3.1 Vài nét khách thể nghiên cứu 3.2 Nhận thức, thái độ, hành vi ứng xử sinh viên trường CĐSP Hà Tây trình học tập rèn luyện nghiệp vụ giải tình sư phạm 3.2.1 Nhận thức sinh viên trường CĐSP Hà Tây cần thiết hoạt động rèn luyện nghiệp vụ giải tình sư phạm khó khăn tâm lý giải tình sư phạm 3.2.2 Thái độ - cảm xúc sinh viên học tập thực hành giải tình sư phạm 3.2.3 Hành vi ứng xử sư phạm học tập rèn luyện nghiệp vụ giải tình sư phạm sinh viên trường CĐSP Hà Tây 3.3 Thực trạng khó khăn tâm lý giải tình sư phạm sinh viên trường CĐSP Hà Tây 3.3.1 Tự đánh giá sinh viên khó khăn tâm lý giải tình sư phạm 3.3.2 Đánh giá giảng viên khó khăn tâm lý sinh viên giải tình sư phạm 3.4 Ảnh hưởng khó khăn tâm lý đến hoạt động giải tình sư phạm sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 3.4.1 Mức độ ảnh hưởng khó khăn tâm lý đến việc giải tình sư phạm sinh viên 3.4.2 Cách khắc phục khó khăn tâm lý giải tình sư phạm sinh viên trường CĐSP Hà Tây 3.5 Nguyên nhân khó khăn tâm lý giải tình sư phạm sinh viên trường CĐSP Hà Tây 3.5.1 Nguyên nhân chủ quan 3.5.2 Nguyên nhân khách quan TIỂU KẾT CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐSP: Cao đẳng sư phạm ĐTB: Điểm trung bình GV: Giảng viên GQ: Giải GQTHSP: Giải tình sư phạm HS: Học sinh KKTL: Khó khăn tâm lý NV: Nghiệp vụ NN: Ngoại ngữ NVSP: Nghiệp vụ sư phạm SP: Sư phạm SV: Sinh viên THSP: Tình sư phạm TN: Tự nhiên XH: Xã hội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Khó khăn tâm lý tượng tâm lý cá nhân phổ biến, cá nhân tham gia hoạt động gặp khó khăn tâm lý định Đặc biệt việc giải tình sư phạm khó khăn tâm lý xảy thường xuyên hơn, Việc giải tình sư phạm hoạt động quan trọng cần thiết người giáo viên Công việc không lên lịch trình cụ thể, tiết mấy, ngày phải thực hiện, lại ln mang đến cho người giáo viên nhiều khó khăn, trăn trở Những khó khăn chủ yếu khó khăn mặt tâm lý người giáo viên Như việc khơng kiềm chế cảm xúc, chưa có kinh nghiệm giải vấn đề gặp phải… Trong thực tế, tình sư phạm ln xảy bất ngờ thường có ảnh hưởng khơng tốt đến q trình dạy học giáo dục học sinh Khi xảy tình sư phạm, người giáo viên thường chưa chuẩn bị sẵn sàng mặt tâm lý Hơn thế, tình sư phạm xảy lại có nguyên khác nhau, đối tượng khác với đặc điểm tâm lý đối tượng không giống Trong đó, để giải tình sư phạm ln phải đảm bảo ngun tắc tính mơ phạm, tính giáo dục, tơn trọng nhân cách người học sinh, đồng cảm với học sinh, có niềm tin vào học sinh Chính vậy, việc phải đưa cách ứng xử ngay, phải tuân theo ngun tắc mơ phạm, nên gây khó khăn cho người giáo viên Đặc biệt, SV, thời gian học tập tích lũy kinh nghiệm sống cịn chưa nhiều Hơn nữa, tính cách cịn quen bộc trực, nghĩ nói Khi giải THSP cịn chưa linh hoạt, mềm dẻo cịn dập khn máy móc Do vậy, gặp nhiều khó khăn tâm lý giải tình sư phạm Những KKTL việc giải tình sư phạm mà SV thường gặp phải như: vốn hiểu biết, kinh nghiệm vấn đề hoạt động dạy học sống cịn ít; lĩnh nghề nghiệp chưa vững vàng, khả giải vấn đề trước đám đơng cịn non nớt việc KKTL tìm cách khắc phục KKTL mà SV gặp phải việc làm quan trọng cần thiết Qua thực tế công tác giáo dục cho thấy, không rèn luyện mặt kĩ năng, không chuẩn bị chu đáo mặt tâm lý khơng SV, giáo viên trẻ mà giáo viên mắc phải sai lầm giải THSP để lại hậu nghiêm trọng Ngược lại, SV rèn luyện tốt kỹ giải tình sư phạm, trau dồi hồn thiện phẩm chất nhân cách cần thiết tránh KKTL định Qua quan sát vấn SV học tập trường cho thấy, SV Trường CĐSP Hà Tây gặp nhiều khó khăn tâm lý giải tình sư phạm Chính vậy, việc tìm hiểu KKTL mà SV gặp phải giải THSP tìm nguyên nhân, để từ đưa số kiến nghị giúp SV khắc phục tối ưu KKTL, việc làm có ý nghĩa quan trọng Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu Luận văn là: “Những khó khăn tâm lý hoạt động giải tình sư phạm sinh viên trường cao đẳng sư phạm Hà Tây” Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu KKTL hoạt động giải tình sư phạm SV trường cao đẳng sư phạm Hà Tây Từ đó, đề xuất số kiến nghị nhằm 10 102 Câu 11: Để giảm bớt khó khăn tâm lý giải THSP bạn thường sử dụng cách khắc phục nào? ST T Cách khắc phục khó khăn tâm lý SV giải THSP Tích cực, chăm học tập lý thuyết Tích cực, chăm luyện tập thực hành tất học lớp Dành thật nhiều thời gian cho việc rèn kỹ giải THSP Tích cực phát biểu giáo viên gọi để cảm thấy tự tin, chủ động Tự xây dựng nhiều THSP, tự tìm cách giải cho tình Tìm đọc nhiều sách nói việc giải THSP Cách khác bạn: ………………………………………………………… Câu 12: Bạn có đề xuất cho việc nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ giải tình sư phạm cho sinh viên: - Đối với giảng viên: …………………………………………………………………………… - Đối với sinh viên: …………………………………………………………………………… - Đối với nhà trường cấp quản lý: …………………………………………………………………………… Bạn cho biết đơi điều thân: Bạn sinh viên năm thứ: ……………………Khoa:…………………… 103 PHỤ LỤC Để giúp chúng tơi tìm hiểu khó khăn tâm lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ giải tình sư phạm sinh viên, mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: câu 1: Đồng chí có nhận xét thái độ, tính tích cực, chủ động SV hoạt động rèn luyện nghiệp vụ giải THSP? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo đồng chí nhận thức SV tầm quan trọng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ giải THSP nào? Nhận thức đắn, đầy đủ Nhận thức chưa đắn, chưa đầy đủ Nhận thức không Câu 3: Đồng chí đánh giá hoạt động rèn luyện nghiệp vụ giải THSP cho SV quan tâm mức độ nào? (về thời lượng, nội dung, chương trình…) Đầy đủ, thường xuyên Chưa đầy đủ, chưa thường xuyên Không quan tâm 104 Câu 4: Theo ý kiến chủ quan đồng chí, sinh viên gặp phải KKTL hoạt động rèn luyện nghiệp vụ giải THSP, mức độ ảnh hưởng nào? Hiểu biết quy trình giải THSP cịn Động chọn nghề chưa theo nguyện vọng (khơng thích học ngành SP) Thiếu hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lý HS Khơng có hứng thú, nhu cầu giải THSP Khả diễn đạt ngôn ngữ Thiếu tự tin vào khả thân Ngại ngùng trước đám đông Thường căng thẳng, lo lắng trước vấn đề Khơng tự tin đóng vai người giáo viên Không biết cách kiềm chế căng thẳng, giận Khơng có kỹ giải THSP Chưa có nhiều kinh nghiệm để giải THSP Không biết huy động kiến thức liên quan đến THSP 105 Câu 5: Theo đồng chí nguyên nhân gây khó khăn tâm lý SV? * Nguyên nhân khách quan  Do nội dung, hình thức kĩ giải THSP phức tạp, khó thực  Do giáo viên giảng dạy môn chưa coi trọng việc rèn luyện nghiệp vụ SP cho sv  Do THSP diễn phức tạp, bất ngờ  Do thời gian thực hành cịn  Do sinh viên học lí thuyết mà thực hành giải THSP * Nguyên nhân chủ quan:  Do sinh viên chưa xác định mục đích học tập  Do sinh viên thiếu hiểu biết đặc điểm tâm sinh lí học sinh  Do SV chưa hiểu biết tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ giải THSP  Do SV thiếu tự tin giao tiếp chưa chủ động rèn luyện nghiệp vụ SP  Do SV khơng thích học ngành sư phạm  Do SV hạn chế kinh nghiệm sống kiến thức nghề nghiệp Ý kiến khác:… ………….…………………………………………… Câu 6: Đồng chí có biện pháp để việc tổ chức hoạt động rèn luyện nghiệp vụ giải tình sư phạm cho sinh viên đạt hiệu quả? Đối với sinh viên: Đối với giảng viên: ………………………………………………………………… Đối với nhà trường: Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân Họ tên: …………………………………… Thâm niên công tác: ……… Chuyên ngành giảng dạy: …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 106 PHỤ LỤC NHỮNG TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM GIẢ ĐỊNH Dưới 10 Tình sư phạm xảy trình giao tiếp giáo viên học sinh Bạn giải tình sư phạm theo bước xử lý tình sư phạm Hồi trống báo hiệu bắt đầu tiết học thứ hai vang lên, bước vào lớp Nhưng học bắt đầu vài phút em học sinh đứng lên thất thanh: “Thưa… ưa… ưa… cô em bị tiền Em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi em vào khơng thấy đâu" Nếu bạn giáo viên tình trên, bạn ứng xử nào? Trong dạy, thầy giáo mơn Tốn phát học sinh cuối lớp hay ngáp vặt mệt mỏi Thầy giáo nghi ngờ em mắc nghiện ma túy Nếu thầy giáo trường hợp bạn xử lý nào? Ở lớp bạn chủ nhiệm, có cậu học trị nghịch ngợm Tên cậu ta lại trùng tên với bạn Một lần bạn giảng bài, cậu ta ngồi nhoài người sang bên trái, lại sang bên phải cịn nói chuyện to Bạn nhắc nhở nhiều lần, cậu ta trật tự Lần này, bạn định xuống gần chỗ cậu học sinh ngồi, xách tai cậu ta lên hỏi: “Tại em lại gây trật tự lớp nhiều lần thế” Cậu ta trả lời ngay: “thưa thầy bạn Hùng chửi em tiên sư thằng Thắng” (Thắng tên bạn) Trong trường hợp bạn làm gì? Khi chấm kiểm tra viết tiết, bạn nhận thấy có học sinh lớp có sức học mức trung bình – yếu, lại làm xuất sắc Bạn xử lý trả bài? 107 Trong lần, q nơn nóng, bạn phạt học sinh cho em vi phạm kỷ luật Nhưng sau đó, bạn phát em khơng có lỗi Bạn xử lý trường hợp này? Trong tiết học, bạn đến muộn vài phút, vừa đến cầu thang bạn nghe thấy tiếng học sinh “ Chúng mày lão đến rồi, mà tưởng nghỉ” Bạn ứng xử trường hợp này? Bình thường, dạy bạn, học sinh hăng hái phát biểu xây dựng Nhưng hôm nay, có đồn kiểm tra dự giờ, bạn dặn dị chuẩn bị cho em chu đáo, bạn cảm thấy yên tâm Không hiểu sao, bạn đặt câu hỏi, dễ, mà khơng có cánh tay giơ lên Bạn xử lý tình nào? Khi bạn giảng nhận thấy có học sinh ngủ gật, không nghe giảng Bạn xuống bên cạnh để gọi học sinh dậy Nhưng bạn gọi đến câu thứ hai cậu ta ngồi dậy, mở trừng mắt trả lời: khơng thích học, thích ngủ thơi Bạn xử lý tình nào? Giờ học bắt đầu 10 phút, có học sinh đến muộn xin phép bạn vào lớp Bạn xử lý tình nào? 10 Trong chữa tập, học sinh đưa cách giải ngắn gọn độc đáo cách giải giáo viên Bạn ứng xử với tình nào? Xin bạn cho biết đơi điều thân: Năm học: Khoa: Giới tính: 108 PHỤ LỤC Câu SV nhận thức cần thiết việc giải THSP Valid Can thiet Rat can thiet Total Câu Mức độ “hiểu” kiến thức SV học RL NVSP Valid Rat kho hieu Kho hieu Khong hieu gi ca De hieu Rat de hieu Total Câu Mức độ hứng thú Valid Rat chan nan Khong thu Khong cam thay gi Hung thu Rat thu Total 109 Câu Có gặp khó khăn tâm lý khơng? Valid co khong Total Câu Khó khăn tâm lý SV giải THSP Kho khan tly: Hieu biet ve quy trinh Dong co chon nghe chua dung Thieu hieu biet dac diem tly Khong co thu, nhu cau Kha nang dien dat ngon ngu Thieu tu tin Khong tu tin, ngai ngung Thuong xuyen cang thang Khong tu tin dong vai GV Khong biet cach kiem che Khong co ky nang giai quyet Thieu kinh nghiem GQ THSP Khong biet huy dong kien thuc Valid N (listwise) 110 Câu Mức độ ảnh hưởng khó khăn tâm lý đến việc giải THSP SV Muc anh huong: Hieu biet ve quy trinh Dong co chon nghe chua dung Thieu hieu biet dac diem tly Khong co thu, nhu cau Kha nang dien dat ngon ngu Thieu tu tin Khong tu tin, ngai ngung Thuong xuyen cang thang Khong tu tin dong vai GV Khong biet cach kiem che Khong co ky nang giai quyet Chua co nh kinh nghiem Khong biet huy dong kien thuc Valid N (listwise) Câu 8: Nguyen nhan: Do chua hieu biet ve tam quan Do chua xac dinh dung muc dich hoc tap Do thieu hieu biet dac diem TSLy Do thieu tu tin giao tiep Do khong thich hoc SP Do kinh nghiem song han che Khong huy dong het kien thuc Khong co ky nang giai quyet THSP Valid N (listwise) 111 Câu Nguyên nhân khách quan Nguyen nhan khach quan: Chi duoc hoc ly thuyet Giao vien giang day chua coi vien ren luyen Noi dung, hinh thuc Cac ban lop khong nhiet tinh Thoi gian luyen tap it THSP phuc tap, bat ngo Valid N (listwise) Câu 10 Cach ung xu: Giai quyet cam xuc Gia vo nhu khong co chuyen gi Binh tinh, kim nen cam xuc Lo lhang khong biet phai lam gi Tuc gian bo ngoai Valid N (listwise) Câu 11 Cach khac phuc: Tich cuc, cham chi hoc ly thuyet Tich cuc, cham chi luyen tap Danh that nh thoi gian Tich cuc phat bieu Tu minh xay dung nh tinh huong Tim doc nh sach Valid N (listwise) 112 ... khăn tâm lý, tình sư phạm, khó khăn tâm lí giải tình sư phạm sinh viên, biểu khó khăn tâm lí việc giải tình sư phạm, ảnh hưởng khó khăn tâm lí đến việc giải tình sư phạm sinh viên, nguyên nhân khó. .. sư phạm sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 3.4.1 Mức độ ảnh hưởng khó khăn tâm lý đến việc giải tình sư phạm sinh viên 3.4.2 Cách khắc phục khó khăn tâm lý giải tình sư phạm sinh viên trường. .. luận khó khăn tâm lý c tình sư phạm 1.2.1 Tình sư phạm 1.2.2 Khó khăn tâm lý 1.2.3 Khó khăn tâm lý giải tình sư phạm sinh viên 1.3 Biểu khó khăn tâm lý giải tình sư phạm 1.4 Nguyên nhân gây khó khăn