Khó khăn tâm lí trong hoạt động học tập của học sinh khiếm thính bậc trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Lệ Hường KHĨ KHĂN TÂM LÍ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHIẾM THÍNH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Lệ Hường KHĨ KHĂN TÂM LÍ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHIẾM THÍNH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI HỒNG QUÂN Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận văn thân tác giả thực hiện, số liệu luận văn trung thực tác giả khảo sát học sinh khiếm thính bậc trung học sở, cán bộ/ giáo viên công tác trung tâm bảo trợ dạy nghề vào tạo việc làm cho người khuyết tật Đề tài chưa cơng bố hình thức Người cam đoan xin chịu trách nhiệm theo quy định phòng Sau đại học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh vi phạm lời cam đoan Thành phố Hồ Chí Minh, Ngày 25 tháng 09 năm 2018 Tác giả Võ Thị Lệ Hường LỜI CẢM ƠN Để thực hồn thành luận văn tơi xin đặc biệt gửi lời cảm ơn chân thành đến người hỗ trợ, giúp đỡ suốt thời gian qua: Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám đốc Trung tâm: Trung tâm bảo trợ dạy nghề tạo việc làm cho người khuyết tật TP Hồ Chí Minh, Trung tâm Nghiên cứu thúc đẩy Văn hóa Điếc, Trung tâm bảo trợ dạy nghề tạo việc làm cho người khuyết tật Đồng Nai các công nhân viên công tác trung tâm tạo điều kiện, nhiệt tình hỗ trợ tích cực tham gia chúng tơi q trình thực đề tài, góp phần quan trọng để đề tài nghiên cứu triển khai có kết Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Khoa Tâm lý Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, thầy giáo phòng sau đại học khoa tâm lý Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh anh chị em bạn lớp cao học Tâm lý K27 tạo điều kiện, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Bùi Hồng Quân tận tình hướng dẫn, động viên, bảo giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu Thầy khơng quản ngại thời gian, cơng sức để định hướng, bảo, hỗ trợ, động viên khích lệ tơi vượt qua khó khăn, nỗ lực hồn thành nhiệm vụ học tập Tôi xin trân trọng gửi đến thầy lời tri ân chân thành Cuối cùng, tơi xin gửi lịng biết ơn tới người thân yêu gia đình ủng hộ, tin tưởng hỗ trợ để tơi học tập, nghiên cứu hồn thành nhiệm vụ Võ Thị Lệ Hường MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KHĨ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHIẾM THÍNH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu khó khăn tâm lý hoạt động học tập 1.1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu khó khăn tâm lý hoạt động học tập nước 1.1.2 Sơ lược lịch sử nghiên cứu khó khăn tâm lý hoạt động học tập nước 12 1.2 Cơ sở lý luận khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở 21 1.2.1 Khó khăn tâm lý 21 1.2.2 Hoạt động học tập 23 1.2.3 Khái niệm học sinh khiếm thính bậc trung học sở đặc điểm tâm sinh lý học sinh khiếm thính bậc trung học sở 28 1.2.4 Khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở 37 Tiểu kết Chương 48 Chương THỰC TRẠNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHIẾM THÍNH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ 50 2.1 Sơ lược chức năng, hoạt động trung tâm bảo trợ dạy nghề tạo việc làm cho người khuyết tật 50 2.2 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở 51 2.2.1 Mục đích, yêu cầu 51 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu 51 2.3 Kết nghiên cứu khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở 56 2.3.1 Thống kê chung khách thể tham gia nghiên cứu 56 2.3.2 Thực trạng khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở 59 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở 77 2.3.4 Một số biện pháp khắc phục khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở 88 Tiểu kết Chương 98 Chương THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHIẾM THÍNH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ 99 3.1 Mục đích thực nghiệm 99 3.2 Khách thể thực nghiệm 100 3.4 Tổ chức thực nghiệm 102 3.4.1 Điều kiện thực nghiệm 102 3.4.2 Quy trình thực nghiệm 103 3.4.3 Công cụ đánh giá sau TNg 103 3.5 Phân tích kết thực nghiệm 104 3.5.1 Kết nghiên cứu trước thực nghiệm 104 3.5.2 Kết nghiên cứu sau thực nghiệm 108 Tiểu kết Chương 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 122 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT ĐC ĐLC ĐTB KKTL KT N P R THCS THPT TNg T- Test Sig DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy ước xử lý thông tin thực trạng KKTL hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 54 Bảng 2.2 Thống kê học sinh tham gia nghiên cứu 56 Bảng 2.3 Thống kê giáo viên tham gia nghiên cứu 57 Bảng 2.4 Đánh giá học sinh giáo viên việc gặp KKTL hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 59 Bảng 2.5 Đánh giá học sinh giáo viên mức độ KKTL mặt nhận thức hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 60 Bảng 2.6 Đánh giá học sinh giáo viên mức độ KKTL mặt thái độ hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 63 Bảng 2.7 Đánh giá học sinh giáo viên mức độ KKTL mặt kỹ hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 66 Bảng 2.8 Đánh giá học sinh giáo viên mức độ KKTL chung hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 73 Bảng 2.9 Đánh giá học sinh giáo viên mức độ ảnh hưởng KKTL đến kết học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 74 Bảng 2.10 Đánh giá học sinh giáo viên nguyên nhân chủ quan gây KKTL hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 79 Bảng 2.11 Đánh giá học sinh giáo viên nguyên nhân khách quan gây KKTL hoạt động học stập học sinh khiếm thính bậc THCS 84 Bảng 2.12 Biện pháp từ phía học sinh nhằm khắc phục khó KKTL hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 88 Bảng 2.13 Biện pháp từ phía nhà trường nhằm khắc phục khó KKTL hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS 93 Bảng 3.1 So sánh mức độ KKTL hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS nhóm ĐC nhóm TNg trước TNg 105 Bảng 3.2 So sánh mức độ khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở nhóm ĐC trước sau TNg 109 Bảng 3.3 Kết so sánh mức độ khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở nhóm TNg trước sau TNg 112 Bảng 3.4 Kết so sánh mức độ KKTL hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS nhóm ĐC nhóm TNg sau TNg 117 PL35 Đánh giá giải pháp khắc phục khó khăn tâm lý * Học sinh Descriptive Statistics nangcaonanglucgiaovien,doimoiphuongphapday hoc Xaydungbancovanhoctap Cancochuyenvientamlyhotro Tochuccacbuoichuyendetamlyhotro Cosovatchatdambao doimoihinhthuckiemtra,thicuvadanhgia xaydungphongtraohoctap,giatangthiduakhenthuo ng Tangcuonghuanluyenngonngukyhieu tangcuonghoatdongdangoai,phongtrao tangcuongquantam,kethopgiadinhnhatruong Xacdinhromucdichvadongcohoctap thaidohoctapdungdan,tugiac,tichcuc tichcuc,chudongthaydoiphuongphaphoctap Thamgiatichcuccacchuyendetamly thamgiatichcucthaoluannhom,diendan,caulacbo Danhnhieuthoigiantuhoc tichcuc,manhdan,chudongduaraykien Chudongxaydungkhonggianhoctaptichcuc xaydunghinhmaunghenghieplamdongluchoctap Tichcucrenluyennhungkynangconhanche traudoivontiengviet,ngonngukyhieu Valid N (listwise) PL36 * Giáo viên Descriptive Statistics nangcaonanglucgiaovien,doimoiphuongphapdayho c Xaydungbancovanhoctap Cancochuyenvientamlyhotro Tochuccacbuoichuyendetamlyhotro Cosovatchatdambao doimoihinhthuckiemtra,thicuvadanhgia xaydungphongtraohoctap,giatangthiduakhenthuong Tangcuonghuanluyenngonngukyhieu tangcuonghoatdongdangoai,phongtrao tangcuongquantam,kethopgiadinhnhatruong Xacdinhromucdichvadongcohoctap thaidohoctapdungdan,tugiac,tichcuc tichcuc,chudongthaydoiphuongphaphoctap Thamgiatichcuccacchuyendetamly thamgiatichcucthaoluannhom,diendan,caulacbo Danhnhieuthoigiantuhoc tichcuc,manhdan,chudongduaraykien Chudongxaydungkhonggianhoctaptichcuc xaydunghinhmaunghenghieplamdongluchoctap Tichcucrenluyennhungkynangconhanche traudoivontiengviet,ngonngukyhieu Valid N (listwise) PL37 Một số kết kiểm định T –Test, ANOVA Group Statistics Hocsinhgapkhokhanhaykhon g Independent Samples Test Hocsinhga Equal pkhokhanh variances aykhong assumed Equal variances not assumed Descriptives hocsinhgapkhokhanhaykhong lop6 PL38 lop7 lop8 lop9 Total Test of Homogeneity of Variances hocsinhgapkhokhanhaykhong ANOVA hocsinhgapkhokhanhaykhong Between Groups Within Groups Total Descriptives hocsinhgapkhokhanhaykhong Nongdan Congnhan PL39 Trithuc Kinhdoanh Khac Total Test of Homogeneity of Variances hocsinhgapkhokhanhaykhong ANOVA hocsinhgapkhokhanhaykhong Between Groups Within Groups Total Thực nghiệm Group Statistics Thucng cau1 Truoct Sauthu cau2_ Truoct Sauthu cau2_ Truoct Sauthu PL40 Cau2_ Truoct Sauthu cau2_ Truoct Sauthu cau2_ Truoct Sauthu cau2_ Truoct Sauthu cau2_ Truoct Sauthu cau2_ Truoct Sauthu cau2_ Truoct Sauthu cau2_ Truoct 10 Sauthu cau2_ Truoct 11 Sauthu cau2_ Truoct 12 Sauthu cau2_ Truoct 13 Sauthu cau3_ Truoct Sauthu cau3_ Truoct Sauthu cau3_ Truoct Sauthu cau3_ Truoct Sauthu cau3_ Truoct Sauthu cau3_ Truoct Sauthu cau3_ truocth Sauthu truocth PL41 cau3_ Sauthu cau3_ truocth Sauthu cau3_ truocth 10 Sauthu cau3_ truocth 11 Sauthu cau3_ truocth 12 Sauthu cau3_ truocth 13 Sauthu cau3_ truocth 14 Sauthu cau3_ truocth 15 Sauthu cau3_ truocth 16 Sauthu cau4 truocth Sauthu nhan_t truocth huc Sauthu thai_d truocth o Sauthu ky_na Truoct ng Sauthu PL42 Phụ lục 11 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM KHẮC PHỤC KHĨ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHIẾM THÍNH BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ PL43 PL44 ... khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở a Khái niệm khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở Cấp trung học sở cấp học có mục tiêu phổ... trình hiệu học tập em” b Biểu khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS Biểu khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc THCS thể mặt sau:  Khó khăn tâm lý biểu... thính bậc trung học sở 28 1.2.4 Khó khăn tâm lý hoạt động học tập học sinh khiếm thính bậc trung học sở 37 Tiểu kết Chương 48 Chương THỰC TRẠNG KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA