Bài giảng trình bày các nội dung: Làm rõ cấu trúc của đề tài dự kiến, thu hẹp vấn đề cần giải quyết, làm rõ sự tồn tại của vấn đề cụ thể; điều tra ý kiến, nhu cầu của các bên liên quan về việc giải quyết vấn đề cụ thể,... Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Tr u n g t â m đ o t o T h i ế t kế d ự n Học phần Thiết kế dự án I Thiết kế dự án II (Project Design II) Buổi ▪ Làm rõ cấu trúc đề tài dự kiến ▪ Thu hẹp vấn đề cần giải Divergent thinking Nội dung Convergent thinking Problem Project Design Education Center MỤC TIÊU BƯỚC CHỦ ĐỀ LỚP Thu hẹp vấn đề, tập trung vào nguyên nhân cụ thể vấn đề Phiếu [1T-2] VẤN ĐỀ LỚN Vấn đề cụ thể Project Design Education Center ĐỀ TÀI NHÓM TẠM THỜI Phiếu [6T-1] ĐỀ TÀI NHÓM CỤ THỂ Bước 5: Phân tích cấu trúc/ nguyên nhân vấn đề ▪ Mục tiêu: ‐ Thu hẹp vấn đề, tập trung vào nguyên nhân cụ thể vấn đề [vấn đề cụ thể] ▪ Hoạt động: ‐Brainstorming ‐Phương pháp KJ ‐Sơ đồ xương cá Project Design Education Center Nguyên tắc Brainstorming: • Khơng đưa phán Khơng ngăn cản/ trích ý tưởng người khác Khuyến khích ý tưởng độc/lạ • Nhắm đến số lượng Đạt 100 ý tưởng tốt có 10 Getting to 100 ideas is better than 10 (ở trường hợp này, số lượng quan trọng chất lượng) • Xây dựng ý tưởn người khác: Phát triển ý tưởng từ ý tưởng người khác Project Design Education Center Phương pháp KJ (Kawakita Jiro) Bước 1: Đưa nhiều ý tưởng liên quan đến đề tài Bước 2: Nhóm ý tưởng tương tự Bước 3: Đặt tên cho nhóm ý tưởng Title Title Title Title Group Project Design Education Center Tư phân tán & Tư hội tụ Sử dụng phương pháp Brainstorming & KJ để: - Tạo nhiều ý tưởng có thể: Divergent thinking (BrainStorming) - Phân tích thơng tin thu thập để có kết luận/ tranh tồn cảnh: Convergent thinking (KJ Method) Divergent thinking Convergent thinking (発散思考) (収束思考) Problem Project Design Education Center Cách tiến hành Bước ➢ Phiếu thực [5T-1]: Phân tích cấu trúc nguyên nhân vấn đề: - Sử dụng Sơ đồ xương cá hay biểu đồ nguyên nhân – kết - Bắt đầu với câu hỏi “TẠI SAO” trả lời “BỞI VÌ” Bí đề tìm ngun nhân thực gây vấn đề kiên nhẫn truy cứu cách lặp lặp lại câu hỏi “Tại sao, sao…” Project Design Education Center Sơ đồ nguyên nhân & hệ Nguyên nhân cấp Vấn đề B Vấn đề A Nguyên nhân cấp Nguyên nhân cấp Hệ (Vấn đề) Vấn đề D Project Design Education Center Vấn đề C 5T-1 (nhóm): Phân loại nguyên nhân Đề tài nhóm tạm thời sử dụng phương pháp KJ Quy trình: (1) Đưa nguyên nhân vấn đề lựa chọn phương pháp Brainstorming trả lời câu hỏi: “Tại sao…?” (2) Phân loại vấn đề sử dụng phương pháp KJ Project Design Education Center 10 “Tại người xe lăn khó sử dụng xe bus?” Project Design Education Center 11 Bước 6: Quyết định nguyên nhân cụ thể Phiếu thực [6T-1]: Nhóm - Nhóm xem xét lại toàn nguyên nhân phân tích từ Phiếu [5T-1] chọn cá nhân nguyên nhân cụ thể - Sử dụng phiếu [6T-1] để thực đánh giá nguyên nhân cụ thể chọn ➔ Chọn nguyên nhân (có thể điểm cao nhất) để trở thành đề tài nhóm cụ thể Project Design Education Center 12 Đánh giá, lựa chọn vấn đề cụ thể [6T-1] TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ & LỰA CHỌN NGUYÊN NHÂN CỤ THỂ Vấn đề cụ thể nhận diện áp dụng với tính khả thi cao Vấn đề cụ thể có mức độ quan trọng/ độ ảnh hưởng lớn Khi vấn đề cụ thể giải mang lại tác động tích cực khơng ảnh hưởng đến vấn đề liên quan đến đạo đức Vấn đề cụ thể có mối liên hệ chặt chẽ với Chủ đề lớp Vấn đề cụ thể thu hút quan tâm nhiều người Project Design Education Center 13 Bước 6: Quyết định nguyên nhân cụ thể Phiếu thực [6T-2]: Nhóm - Nhóm sử dụng phiếu tổng hợp lại thơng tin từ xác định Đề tài nhóm tạm thời ➔ Kết phân tích nguyên nhân cụ thể ➔ Sử dụng tiêu chí đánh giá đề lựa chọn Vấn đề cụ thể Project Design Education Center 14 Bước 6: Thiết lập điều kiện tiên Phiếu thực [6T-3] Dựa vào thơng tin có từ khảo sát, thiết lập điều kiện tiên quyết/ ràng buộc cho vấn đề đề tài nhóm ▪ Xác định điều kiện xung quanh/ liên quan đến vấn đề cụ thể nhóm ▪ Những điều kiện thay đổi?/ thay đổi đến mức nào? ➔Điền kết vào phiếu [6T-3] Project Design Education Center 15 Ví dụ: Thiết lập điều kiện tiên ▪ Phiếu [6T-3] VD: Canteen trường đông đúc, tắc nghẽn ăn trưa Điều kiên tiên cho ý tưởng giải pháp là: - Không thể xây tin - Không thể thay đổi diện tích tin: m2 - Không thể thay đổi số chổ ngồi tin: số lượng ghế? - Số lượng sinh viên không thay đổi: sinh viên? Project Design Education Center 16 Ví dụ: Thiết lập điều kiện tiên Project Design Education Center 17 Bài tập nhà ◆ Nhóm 5T-1: Phân tích cấu trúc/ ngun nhân vấn đề 6T-1: Lựa chọn nguyên nhân cụ thể vấn đề 6T-2: Làm sáng tỏ vấn đề cụ thể 6T-3: Thiết lập điều kiện tiên (chưa cần nộp) Project Design Education Center 18 Tr u n g t â m đ o t o T h i ế t kế d ự n Học phần Thiết kế dự án I Thiết kế dự án II (Project Design II) Buổi - Bước 7-9: Phân tích vấn đề cụ thể: ✓ Làm rõ tồn vấn đề cụ thể; ✓ Điều tra ý kiến, nhu cầu bên liên quan việc giải vấn đề cụ thể Nội dung ✓ Tìm hiểu giải pháp có lý vấn đề cụ thể chưa giải Project Design Education Center 20 Bước – Điều tra thực trạng nguyên nhân ▪ Mục tiêu: ‐ Hiểu thực trạng xung quanh nguyên nhân cụ thể chọn cho đề tài dự án ‐Tìm hiểu tồn nguyên nhân ▪ Nội dung: ‐Sử dụng phương pháp quan sát, vấn… để ghi nhận trạng thực tế nguyên nhân cụ thể ‐CÁCH TÌM HIỂU TƯƠNG TỰ BƯỚC ‐Phiếu sử dụng [7P-1] (2 bạn làm phiếu) Project Design Education Center 21 Bước – Điều tra tình trạng nhu cầu ▪ Mục tiêu: ‐Biết ý kiến người sử dụng bên liên quan nhu cầu giải nguyên nhân cụ thể nhu cầu khác (nếu có) ▪ Nội dung: ‐Khảo sát người sử dụng bên liên quan để thu thập ý kiến ‐Cách đặt câu hỏi tương tự Bước ‐Phiếu sử dụng [8T-1] (nhóm) Project Design Education Center 22 Bước Điềutra travềnhu cầugiải pháp tham khảo Bước 93––Điều ▪ Mục tiêu: ‐Tìm hiểu giải pháp áp dụng để giải vấn đề tương tự thực tế ▪ Nội dung: ‐Điều tra, khảo sát giải pháp có (điểm mạnh, điểm yếu) ‐Nhóm phân chia thành viên tìm giải pháp có cho vấn đề cụ thể để hồn thiện phiếu [9T-1] (nhóm) Project Design Education Center 23 ... 6T-3: Thiết lập điều kiện tiên (chưa cần nộp) Project Design Education Center 18 Tr u n g t â m đ o t o T h i ế t kế d ự n Học phần Thiết kế dự án I Thiết kế dự án II (Project Design II) Buổi -. .. 16 Ví dụ: Thiết lập điều kiện tiên Project Design Education Center 17 Bài tập nhà ◆ Nhóm 5T-1: Phân tích cấu trúc/ ngun nhân vấn đề 6T-1: Lựa chọn nguyên nhân cụ thể vấn đề 6T-2: Làm sáng tỏ vấn... nguyên nhân cụ thể Phiếu thực [6T-1]: Nhóm - Nhóm xem xét lại toàn nguyên nhân phân tích từ Phiếu [5T-1] chọn cá nhân nguyên nhân cụ thể - Sử dụng phiếu [6T-1] để thực đánh giá nguyên nhân cụ thể chọn