Trong phạm vi bài viết, tác giả đề cập đến những tác động của cuộc CMCN 4.0; yêu cầu đối với nhân lực ngành Kế toán; đánh giá thực trạng đào tạo nhân lực ngành Kế toán tại Việt Nam hiện nay, từ đó có những định hướng trong đào tạo kế toán tại Việt Nam trong bối cảnh cuộc CMCN 4.0.
NGÀNH KINH TẾ Định hướng đào tạo nhân lực ngành Kế tốn bối cảnh Cách mạng cơng nghiệp 4.0 Accounting human resource training in the context of Industrial Revolution 4.0 Đinh Thị Kim Thiết Email: duongkhanh2010@gmail.com Trường Đại học Sao Đỏ Ngày nhận bài: 9/10/2018 Ngày nhận sửa sau phản biện: 25/12/2018 Ngày chấp nhận đăng: 27/12/2018 Tóm tắt Cuộc Cách mạng cơng nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) – bước tiến quan trọng công nghệ số nhân loại tạo nhiều hội cho nghề kế tốn, bên cạnh đặt thách thức không nhỏ công tác đào tạo kế toán Việc đào tạo nhân lực ngành Kế toán có tính khoa học, phù hợp với phát triển công nghệ số yêu cầu tất yếu Việt Nam mà nước giới Trong phạm vi báo, tác giả đề cập đến tác động CMCN 4.0; yêu cầu nhân lực ngành Kế toán; đánh giá thực trạng đào tạo nhân lực ngành Kế toán Việt Nam nay, từ có định hướng đào tạo kế toán Việt Nam bối cảnh CMCN 4.0 Từ khóa: Cách mạng cơng nghiệp 4.0; nhân lực; ngành Kế toán; định hướng Abstract Industrial Revolution 4.0 - an important step in the digital economy of mankind is creating many opportunities for accounting profession, and poses no small challenges to the training of accounting The training of human resources in accounting is scientific, consistent with the development of digital technology is inevitable requirements not only for Vietnam but also countries around the world Within the scope of the paper, the author discusses the effects of the 4.0 Industrial Revolution; Requirements for human resources in accounting; Assessing the current situation of accounting human resources training in Vietnam, from which there are orientations in accounting training in Vietnam in the context of Industrial Revolution 4.0 Keywords: Industrial Revolution 4.0; human resources; accounting; orientation ĐẶT VẤN ĐỀ Các cơng nghệ trí tuệ thơng minh nhân tạo, in 3D robot lên với tiềm có tác động biến đổi ngành nghề, kinh tế xã hội nói chung Tốc độ phạm vi chuyển đổi công nghệ theo cấp số nhân với khả không giới hạn hội bất tận Vấn đề tác động đến ngành giáo dục nói chung trường đại học nói riêng gì? Cơng tác đào tạo nhân lực ngành Kế tốn cần định hướng cho phù hợp? tổ chức Kế toán người thực chức tài liên quan đến việc thu thập, phân tích trình bày hoạt động tài doanh nghiệp, tổ chức công ty Theo Luật số 88/2015/QH13 Quốc hội ban hành: Kế toán việc thu thập, xử lý, kiểm tra, phân tích cung cấp thơng tin kinh tế, tài hình thức giá trị, vật thời gian lao động Vì vậy, kế tốn có trách nhiệm tổ chức quản lý, điều chỉnh báo cáo tài khoản Kế toán thường có nhiều vai trị quản trị hoạt động công ty Trong doanh nghiệp vừa nhỏ, vai trị kế tốn bao gồm thu thập liệu tài chính, nhập liệu lập báo cáo tài chính, báo cáo quản trị Các cơng ty có quy mơ trung bình đến lớn, kế tốn vừa làm cố vấn thơng dịch viên tài chính, người trình bày liệu tài cơng ty cho đối tượng doanh nghiệp Kế tốn đối phó với bên thứ ba nhà cung cấp, khách hàng tổ chức tài [1] Người phản biện: PGS.TS Lưu Ngọc Trịnh TS Nguyễn Minh Tuấn Khi công nghệ ngày trở nên tinh vi diện khía cạnh doanh nghiệp, ngành Kế tốn phải đối mặt với thay Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 67 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC đổi đáng kể, tổ chức chuyên nghiệp phải đáp ứng với thay đổi Hiện nay, bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, gọi Công nghiệp 4.0 Vậy làm kế tốn tồn thời đại cơng nghiệp 4.0? Đây thách thức lớn công tác giáo dục, đào tạo người làm kế tốn giai đoạn nay, địi hỏi phải có định hướng đào tạo đắn cho sinh viên ngành Kế toán CÁCH MẠNG 4.0 VÀ NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA NÓ ĐẾN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGÀNH KẾ TỐN 2.1 Cách mạng 4.0 gì? Khái niệm Công nghiệp 4.0 lần đưa Hội chợ cơng nghiệp Hannover (Cộng hồ Liên bang Đức) vào năm 2011 Công nghiệp 4.0 nhằm thông minh hóa q trình sản xuất quản lý ngành công nghiệp chế tạo Sự đời Công nghiệp 4.0 Đức thúc đẩy nước tiên tiến khác Mỹ, Nhật, Trung Quốc, Ấn Độ thúc đẩy phát triển chương trình tương tự nhằm trì lợi cạnh tranh Hình Lịch sử cách mạng công nghiệp Các khái niệm công nghiệp 4.0 tăng cường kết nối mạng sử dụng Internet of Things Internet of Services thông qua Cyber-Physical Systems. Internet of Things mạng thiết bị vật lý gắn với công nghệ vi mạch mạng, phần mềm, cảm biến điều khiển cho phép thu thập trao đổi liệu, Internet of Services cung cấp dịch vụ thông qua internet. Các hệ thống vật lý - vật lý điều vật lý theo dõi kiểm sốt có dây khơng dây nhờ thuật tốn dựa máy tính thơng qua trí thơng minh nhân tạo (khơng phải người) để kích hoạt hành động tự động Trong nhà máy thông minh tương lai, cảm biến giám sát mơi trường vật lý thuật tốn máy tính sử dụng để kiểm sốt tham số vận hành vật lý. Kết môi trường sản xuất có tự nhận thức, tự dự đốn, tự so sánh, tự cấu hình lại, tự bảo trì [5] Cuộc Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư xu tất yếu để đáp ứng xác nhu cầu khách hàng, làm tăng suất, chất lượng, hiệu quả, tốc độ, giảm tiêu hao nguyên nhiên liệu, chi phí sản xuất vận hành Đồng thời với việc bảo vệ môi trường sống, giúp phát triển biền vững Bên cạnh đó, Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư mang đến nhiều thách thức đảm bảo việc làm, quản trị xã hội, an tồn an ninh thơng tin Đối với nước phát triển Việt Nam, thách thức lại lớn điều kiện hạ tầng công nghệ nguồn nhân lực chưa sẵn sàng để thích ứng tận dụng hội mà Cách mạng công nghiệp lần thứ tư mang đến Mới Cisco dự báo lưu lượng liệu toàn cầu năm 2021 tăng lần so với năm 2016 Các ứng dụng thực tế ảo, thực ảo tăng cường có tiềm ứng dụng cao sử dụng nhiều liệu Điều cho thấy hạ tầng viễn thông băng rộng tiên tiến, đặc biệt hạ tầng di động băng rộng rộng khắp điều kiện tiên cho phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ tư 2.2 Tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến nghề kế toán PGS.TS Đặng Văn Thanh – Chủ tịch Hội Kế toán Việt Nam (VAA) nhận định: Trong bối cảnh Việt Nam hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới với việc tham gia nhiều hiệp định thương mại tự việc chủ động chuẩn bị tảng cần thiết để tiếp cận thành tựu công nghệ từ CMCN 4.0 giúp kinh tế Việt Nam nói chung lĩnh vực tài chính, kế tốn nói riêng tham gia hiệu vào chuỗi giá trị toàn cầu, vào thị trường dịch vụ tài chính; đóng góp tích cực cho tăng trưởng đất nước Mặc dù không nằm khu vực, lĩnh vực đánh giá chịu ảnh hưởng mạnh mẽ CMCN 4.0 tài chính, dịch vụ tài chính, đặc biệt kế tốn – khu vực coi đứng đầu ứng dụng công nghệ thông tin chắn chịu ảnh hưởng tác động lớn CMCN 4.0 Minh chứng cho điều số hoạt động kế tốn bị lỗi thời trước cơng nghệ, như: kỹ thuật lấy mẫu, nghiệp vụ thủ công nhàm chán định khoản, ghi chép lưu trữ liệu Tất hoạt động thay phần mềm kế tốn thơng minh Thậm chí hoạt động quản lý hàng tồn kho thực kế toán kho, thủ kho dần bị thay phần mềm điều khiển thiết bị di động nhận kết thông qua Internet Hiện nay, bốn cơng ty kiểm tốn hàng đầu giới Deloitte phát triển công cụ có tên Argus với tính bật phân tích tài liệu điện tử, tự động nhận diện trích xuất thơng tin 68 Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 NGÀNH KINH TẾ kế toán quan trọng từ liệu kế toán Và công cụ xây dựng tảng trí tuệ nhân tạo thay Đồng thời, theo nghiên cứu Cơng ty Kiểm tốn Deloitte, từ 10 đến 20 năm nữa, 94% việc làm kế toán Hà Lan tự động hóa hồn tồn Vì thế, cơng nghệ tự động hóa thay nhiều phận hoạt động tài - kế tốn Hình Báo cáo tăng trưởng doanh thu cơng ty Deloitte Với thành tựu đó, cơng ty Deloitte đạt doanh thu khổng lồ qua năm Điều cho thấy tác động mạnh mẽ cơng nghệ 4.0 đến lĩnh vực kế tốn Và thách thức mà ngành kế toán cần phải đối mặt thời gian tới Làn sóng cách mạng cơng nghiệp 4.0 tác động mạnh đến ngành Kế toán Cụ thể vấn đề sau: - Xử lý liệu: Đối với hoạt động kế toán doanh nghiệp Việt Nam, nay, thời gian dành cho hoạt động xử lý chứng từ chiếm 66% tổng số thời gian hoạt động nghiệp vụ kế toán Nguyên nhân vấn đề Việt Nam hoạt động kế toán doanh nghiệp Việt Nam chủ yếu sử dụng phần mềm Excel số phần mềm kế tốn thơng dụng khác [5] Tuy nhiên, Cách mạng công nghiệp 4.0 diễn phát triển nhiều cơng cụ, phần mềm kế tốn đại quan trọng giảm thiểu thời gian xử lý chứng từ cho phận kế toán Cụ thể, vấn đề ghi nhận liệu, sau nghiệp vụ kinh tế phát sinh, nhân viên kế tốn khơng cần nhập liệu qua bàn phím mà cần quét liệu vào hệ thống (gọi công nghệ “không dùng đến tay”), cơng nghệ cho phép kế tốn viên nhập liệu cách tự động số liệu lặp lặp lại mà không cần phải dùng đến tay Điều giúp họ dư thời gian để làm cơng việc khác thay phải tốn sức nhập liệu nhiều liền Hoặc việc xử lý lưu trữ liệu thực nhanh gọn xác thơng qua chương trình thơng minh lập trình sẵn Cịn việc kết xuất báo cáo, thiết bị di động thông minh, người dùng sẵn sàng đọc báo cáo kế tốn đa dạng mà mong muốn, từ báo cáo tài chính, báo cáo thuế, sổ chi tiết,… - Tự động hóa: Trong cơng bố ngành nghề có nguy bị thay robot đại học danh tiếng hàng đầu nước Anh - Đại học Oxford vào năm 2013 cho thấy, tương lai gần, 97,6% cơng việc kế tốn bị tin học hóa 95,3% cơng việc Kế tốn tự động hóa Hình Cấu trúc hệ thống thơng tin kế tốn dựa cơng nghệ điện tốn đám mây - Điện tốn đám mây: Trên tảng cơng nghệ điện toán đám mây, phần mềm kế toán trực tuyến hồn thiện nhanh chóng Khác với phần mềm kế tốn truyền thống thơng thường, phần mềm kế toán online giúp cho việc lưu trữ liệu kế tốn khơng cịn bị giới hạn khơng gian thời gian lưu trữ lượng lớn liệu kế toán qua nhiều năm cách an tồn [6] Bên cạnh đó, phần mềm kế tốn online cịn chạy hệ điều hành khác cho phép nhân viên kế tốn sử dụng thiết bị điện tử khác Ngoài ra, liệu tài kế tốn lưu thường xuyên quản lý tập trung địa hệ thống máy chủ điện toán đám mây - Trí tuệ nhân tạo: Với trí tuệ nhân tạo, cơng nghệ không dừng lại việc thu thập thông tin mà cịn tự động thực phân tích tài mà trước cần phải có can thiệp kế tốn viên - Cơng nghệ blockchain: Blockchain định nghĩa sổ mở phân quyền cho kế tốn viên Nó có khả ghi chép xác định nghiệp vụ kinh tế phát sinh doanh nghiệp Blockchain tồn file lưu trữ nhiều nghiệp vụ kinh tế phát sinh ghi chép lại gọi khối (block) Mỗi khối chứa mốc thời gian (timestamp) dãy số dẫn tới khối trước Blockchain thiết kế để vơ hiệu hóa việc sửa đổi liệu thay đổi liệu Giống hầu hết sáng kiến công nghệ, blockchain kế toán làm giảm phần lớn khả xảy sai sót đối chiếu thơng tin phức tạp khác biệt từ nhiều nguồn khác Hơn nữa, hồ sơ kế tốn khơng thể sửa chữa, thay đổi lưu vào blockchain, chủ sở hữu hệ thống kế toán yêu cầu Bởi tảng blockchain, giao dịch hàng ngày Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 69 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ghi chép lại xác thực, tính vẹn tồn hồ sơ tài đảm bảo [4] máy móc thiết bị, khoa học cơng nghệ thay Những tác động CMCN 4.0 đến ngành Kế toán đặt yêu cầu nhân lực kế toán kỹ năng, thái độ, ý thức,… nhằm đáp ứng doanh nghiệp cạnh tranh hội việc làm tương lai - Trang bị kỹ cần thiết kế toán quản trị Trong tương lai, công việc tay chân nhân viên kế tốn thay tự động hóa vị trí kế tốn quản trị xu hướng tất yếu dành cho kế tốn viên Bởi khó công nghệ thay não người việc nhận định, phán đoán đưa chiến lược cho doanh nghiệp Do đó, ngồi kỹ chun mơn kế tốn quản trị như: phân tích báo cáo tài chính, kế tốn quản trị chi phí, lập kế hoạch - kiểm sốt, lập phân tích báo cáo quản trị, tài doanh nghiệp quản trị nguồn ngân sách, quản lý rủi ro, kiểm sốt nội bộ, thuế hệ thống thơng tin kế tốn,… kế tốn viên cịn cần trang bị cho kỹ như: kỹ người, kỹ kinh doanh kỹ lãnh đạo Trong đó, kỹ người lực thuyết phục người, tạo ảnh hưởng tích cực tổ chức thành viên tổ chức Hơn nữa, việc nhân viên kế toán quản trị lập kế hoạch chiến lược kiểm sốt việc thực chiến lược, phân tích đánh giá môi trường vĩ mô tác động chúng lên tổ chức, quản trị hệ thống hoạt động, quản lý mối quan hệ quản lý dự án, am hiểu môi trường luật pháp tác động lên doanh nghiệp lợi lớn cho nhân viên kế toán quản trị Và việc dẫn dắt người theo quan điểm giúp cho nhân viên kế toán quản trị thuận lợi việc giải cơng việc U CẦU ĐẶT RA ĐỐI VỚI NHÂN LỰC NGÀNH KẾ TOÁN Xuất phát từ tác động CMCN 4.0 đến ngành Kế tốn, ta thấy kỷ ngun CMCN 4.0, khoa học cơng nghệ robot thay số công việc nhân viên kế tốn khơng thể hồn tồn thay người hoạt động kế tốn Nói cách khác, cơng nghệ bổ sung sức mạnh tay chân, thực thao tác nặng nề tính tốn, thứ tẻ nhạt lặp lặp lại thay sức mạnh não Thế rủi ro mà nhà kế toán cần phải có biện pháp để quản lý kiểm sốt chúng Sau số yêu cầu nhân lực ngành Kế tốn nước ta bối cảnh Cơng nghiệp 4.0: - Nâng cao kiến thức kỹ công nghệ kỹ thuật số Trong nghiên cứu kỹ cần thiết cho kế toán tương lai Hiệp hội Kế tốn cơng chứng Anh (ACCA) vào năm 2016 cho thấy, kiến thức công nghệ kỹ thuật số kỹ quan trọng mà kế tốn viên chun nghiệp cịn thiếu, đặc biệt chun viên kế tốn Việt Nam Bên cạnh đó, theo thống kê Phịng Thương mại Cơng nghiệp Việt Nam (VCCI) năm 2015, doanh nghiệp vừa nhỏ Việt Nam tích cực việc tiếp cận với cơng nghệ thơng tin Chẳng hạn, trung bình năm 2015 có 95% doanh nghiệp Việt Nam sử dụng internet, 80% doanh nghiệp sử dụng email Vì thế, để giữ vững vị trí tương lai, yêu cầu đặt cho nhân viên kế toán phải tăng cường kiến thức kỹ công nghệ kỹ thuật số là: điện toán đám mây, big data, [4] - Thường xuyên cập nhật quy định kế toán bối cảnh CMCN 4.0 Đội ngũ nhân lực kế toán cần phải trang bị thật kỹ kiến thức quy định kế toán bối cảnh CMCN 4.0 Bởi để theo kịp với phát triển khoa học cơng nghệ, địi hỏi quy định, chuẩn mực kế toán cần phải có điều chỉnh cho phù hợp Việc kế tốn viên nắm vấn đề tồn cầu hóa tạo điều kiện thuận lợi cho công việc kế tốn Đồng thời, kế tốn viên tương lai cần dành nhiều thời gian để nhận diện, nắm bắt tình trạng “sức khỏe” tài doanh nghiệp để từ có tư vấn phù hợp cho nhà quản lý công tác xây dựng chiến lược Đây vấn đề mà không - Trang bị kỹ phối hợp với người khác - làm việc đội nhóm, quản trị trí tuệ cảm xúc, kỹ đánh giá đưa định cần rèn luyện Ngồi ra, người làm kế tốn bỏ qua kỹ tư dịch, đàm phán, linh hoạt tư đem đến hỗ trợ tốt cho đối tác, người cần sử dụng dịch vụ - tiêu chuẩn cung cấp dịch vụ tồn cầu Bên cạnh đó, việc trau dồi kỹ giải vấn đề phức tạp, kỹ tư phản biện, khả sáng tạo, kỹ quản trị người trí tuệ cảm xúc yêu cầu cần thiết Bởi máy móc khơng thể làm thay người được, mà máy móc người thiết kế đạo THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO KẾ TỐN TẠI VIỆT NAM Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, thời điểm tháng 10/2016, Việt Nam có khoảng 553 sở đào tạo, có 203 trường đại học học viện, 208 trường cao đẳng 142 trường trung học chuyên nghiệp Trong tổng số sở đào tạo này, có 50% đăng ký đào tạo ngành kế toán với nhiều chuyên ngành khác kế toán doanh nghiệp, kế toán kiểm tốn, Theo 70 Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 NGÀNH KINH TẾ số khảo sát gần đây, đặc biệt thời gian 06 tháng đầu năm 2016, trình đào tạo làm cho kế tốn trở thành ngành có nguồn cung lao động dồi số ngành nghề phổ biến Chỉ số năm 2015(%) Chỉ số 6/2016(%) Hình Những nhóm ngành có nguồn cung nhân lực cao Tuy nhiên, so với yêu cầu ngày cao CMCN 4.0 hội nhập quốc tế, nhân lực kế tốn cịn tồn nhiều vấn đề địi hỏi cơng tác đào tạo nhân lực kế tốn cần có phương hướng điều chỉnh nhập, nên việc đào tạo ngoại ngữ kỹ mềm cho người làm kế toán chưa coi trọng thích đáng Thỏa thuận khuôn khổ AEC lĩnh vực ngành nghề tự di chuyển có kèm theo yêu cầu lao động phải qua đào tạo thông thạo ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh Do đó, trình độ tiếng Anh sinh viên trở thành thách thức với hoạt động đào tạo trường đại học Các chuẩn mực kế toán quốc tế đưa vào chương trình số trường đại học lớn dừng lại mức tìm hiểu mà khơng có vận dụng cụ thể thực tế Theo PGS.TS Nguyễn Xuân Hưng, CPA Úc, Phó Trưởng Khoa Kế toán Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh, số trường đại học đưa IAS/IFRS vào giảng dạy bậc cử nhân, khung pháp lý kế toán Việt Nam trọng nhiều vào quy định cụ thể, nên chế sách cịn chưa hồn thiện, số kỹ thuật đặc biệt IFRS cịn chưa có pháp lý để thực Đồng thời, trở ngại ngôn ngữ, IAS/IFRS biên soạn tiếng Anh, nên khả đọc, hiểu ngôn ngữ sinh viên giảng viên Việt Nam hạn chế,… [2] Thứ nhất, chương trình đào tạo: Cho đến nay, mục tiêu chương trình đào tạo tập trung vào kỹ nghề nghiệp, khơng đề cập đến u cầu kỹ mềm, đạo đức nghề nghiệp kỹ sử dụng công nghệ số, khả phân tích tài chính, quản trị tài Về nội dung chương trình đào tạo, có nhiều mơn, mơn Kế tốn doanh nghiệp, Kế tốn cơng, Kế tốn xây dựng bản,… trùng lặp nội dung khoa học nên người giảng người nghe không hứng thú Ngồi ra, nội dung chương trình thiếu tính cập nhật, lý thuyết chưa gắn với thực tiễn, cấu thời lượng chưa hợp lý, dẫn đến sinh viên học nhiều kiến thức thực phù hợp thu chẳng bao Khối lượng học phần tin học chiếm tỷ trọng thấp, chưa bổ sung nội dung vấn đề điện tốn đám mây, “big data”, cơng nghệ kỹ thuật số, báo cáo tích hợp, kế tốn khí thải carbon,… chủ yếu dừng cấp độ tin học văn phịng, kiến thức lập trình cịn hạn chế Một nguyên nhân 25% chương trình học đại học dành cho môn bắt buộc hầu hết mơn khơng cịn hấp dẫn với sinh viên Một thực tế việc phân bố nội dung học chương trình đào tạo kế toán chưa hợp lý Thời lượng cần thiết để dành cho thảo luận, trao đổi liên hệ thực tế mơn học cịn q Chương trình học thiên kế tốn tài mà chưa trọng đến kế tốn quản trị phân tích tài Bên cạnh chương trình đào tạo chưa trọng đến vấn đề hội Hình Số lượng chuẩn mực IAS/IFRS giảng dạy Thứ hai, giảng viên giảng dạy: Giáo viên coi nguồn lực bắt buộc để đào tạo nhân lực phù hợp với yêu cầu thời đại, giáo viên có tầm ảnh hưởng quan trọng đến khả năng, mức độ tiếp thu kiến thức kế toán định nghiên cứu sâu sinh viên Trong trình quốc tế hóa đào tạo kế tốn, quốc tế hóa trình độ giáo viên cần nhận ủng hộ sách quốc gia, thách thức lớn việc phát triển đào tạo kế toán Mặc dù chất lượng số lượng lực lượng đội ngũ giảng viên ngày nâng cao phương pháp giảng dạy mang tính thuyết giảng làm người học tiếp thu cách thụ động, nội dung giảng dạy mang nặng lý thuyết, tính ứng dụng thấp Thời gian đứng lớp giảng viên trường lớn, làm hạn chế thời gian dành cho nghiên cứu khoa học thâm nhập thực tế Đặc biệt, trình Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 71 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC độ ngoại ngữ hầu hết giảng viên hạn chế, chưa đủ khả để giảng dạy tiếng Anh Do đó, sinh viên khơng nâng cao trình độ tiếng Anh chuyên ngành, khả nghiên cứu, tham khảo tài liệu quốc tế hạn chế Về phương pháp giảng dạy, hầu hết theo phương pháp truyền thống, hạn chế khả tư sáng tạo sinh viên Theo nghiên cứu TS Trần Văn Tùng – Đại học Cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh, có bốn phương pháp dạy học tích cực sử dụng để giảng dạy, có mơn Kế tốn tài chính: dạy kết hợp lý thuyết thực hành, thảo luận theo nhóm giải vấn đề, dạy học theo dự án dạy học mô Bảng Kết thống kê giảng viên phương pháp dạy học mơn Kế tốn tài TT Các phương pháp dạy học tích cực Mức độ thực Khơng Thường thường Khơng có xun xun Dạy kết hợp lý thuyết thực hành 14/63 (22,22%) Thảo luận theo nhóm giải vấn đề 18/63 (28,57%) 42/63 (66,67%) 3/63 (4,76%) Dạy học theo dự án 4/63 (6,35%) 12/63 (19,05%) 47/63 (74,60%) Dạy học mô 7/63 (11,11%) 44/63 (69,84%) 12/63 (19,05%) 43/63 (68,25%) 6/63 (9,53%) Nguồn: tapchitaichinh.vn Từ bảng cho thấy, tỷ lệ không thường xuyên vận dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy giảng viên chiếm phần lớn Đặc biệt, tỷ lệ không giảng dạy theo phương pháp dạy học theo dự án cao, tới 74,6% Như vậy, phương pháp dạy học môn Kế tốn tài trường cao đẳng, đại học chủ yếu phương pháp thuyết trình truyền thống, nhóm phương pháp dạy học tích cực sử dụng, đạt mức độ trung bình Bên cạnh đó, việc ứng dụng phương tiện, thiết bị đại cơng nghệ điện tốn đám mây, kê khai trực tuyến, phần mềm online giảng dạy hạn chế [4] cao, thiếu tư khoa học, đại đa số học thụ động, học theo phong trào, học cho qua, “học theo hội chứng cấp”, tốt nghiệp chưa đủ kiến thức để đáp ứng yêu cầu xúc thực tế bị thực tiễn chối bỏ Chỉ số chất lượng đào tạo so với nước khu vực đứng hạng 10 12 nước Kết khảo sát Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội sở lấy ý kiến kế toán doanh nghiệp cho thấy, sinh viên ngành Kế tốn trường cịn thiếu nhiều kỹ Cụ thể, kỹ lập kế hoạch, khả giải công việc, làm việc nhóm có tỷ lệ khơng hài lịng hài lịng cao Đặc biệt, kỹ làm việc nhóm có kết khơng hài lịng 24,1% hài lịng 58,7% Bên cạnh đó, kỹ ngoại ngữ tin học hạn chế, kỹ ngoại ngữ Đây “lỗ hổng” cần phải lấp đầy thời gian tới điều kiện bùng nổ CMCN 4.0 [5] Bảng Kết khảo sát kỹ mềm cử nhân kế tốn (%) [5] TT Hồn Rất tồn Ít hài Tạm Hài hài khơng lịng lịng lịng hài lịng Kỹ giao tiếp ứng xử 3,1 41,4 39,3 16,1 Kỹ lập kế hoạch công việc 23,2 53,5 23,3 0 Kỹ phát hiện, giải vấn đề 11,3 72,3 16,4 0 Kỹ làm việc nhóm 24,1 58,7 17,2 0 Bảng Kết khảo sát kỹ ngoại ngữ tin học cử nhân kế toán (%) [5] Hồn Rất tồn Ít hài Tạm Hài hài khơng lòng lòng lòng hài lòng TT Chỉ tiêu khảo sát Kỹ ngoại ngữ 36,0 49,3 12,4 2,3 Kỹ sử dụng tin học văn phòng 1,2 32,1 43,5 18,8 5,4 Kỹ sử dụng phần mềm chuyên dùng 18,5 35,7 42,1 3,7 Thứ ba, người học: Chất lượng đầu vào nhiều sở đào tạo đại học thấp, chủ yếu tập trung vào trường xét tuyển, tính chủ động sáng tạo học tập nghiên cứu sinh viên nhìn chung chưa Chỉ tiêu khảo sát 72 Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 NGÀNH KINH TẾ Thứ tư, công cụ hỗ trợ đào tạo: Các công cụ hỗ trợ yếu tố khơng thể thiếu q trình đào tạo nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Kế toán lĩnh vực khoa học xã hội có tính ứng dụng cao, bối cảnh CMCN 4.0 gắn liền với cơng nghệ đại yêu cầu cung cấp công cụ học tập cập nhật thường xun, liên tục cơng cụ bắt buộc Trong năm gần đây, theo nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, Nhà nước ban hành thực 26 chuẩn mực kế toán văn hướng dẫn, sửa đổi thường xuyên bổ sung cho việc thực công tác kế tốn Vì vậy, việc cập nhật đầu tư nâng cấp công cụ hỗ trợ đào tạo tất yếu Tại nhiều trường học trang bị hệ thống máy tính kết nối internet, cài đặt phần mềm kế toán cập nhật theo chế độ kế toán hành [3] Tuy vậy, bên cạnh đó, cịn số khơng trường sử dụng phương tiện yếu kém, lạc hậu thiếu đồng bộ, chậm đầu tư nâng cấp Các khóa học kế tốn chọn vật liệu khơng cịn phù hợp, cập nhật chậm Một địi hỏi bắt buộc cơng tác đào tạo kế tốn phải có hệ thống máy tính chứng từ đầy đủ để sinh viên có hội tiếp cận với thực tế, song nhiều đơn vị khơng có máy khơng đủ máy cho sinh viên Thậm chí việc sử dụng phần mềm online để nhập liệu khó có đường truyền internet ổn định q trình học Một cơng cụ cần thiết sổ sách, chứng từ cần thiết để sinh viên có hội diện kiến luyện tập nhiều hạn chế lạc hậu Mặc dù Bộ Tài ban hành chuẩn mực kế toán hầu hết giáo trình kế tốn soạn theo thơng tư hướng dẫn Bộ Tài nên hạn chế phần khả suy luận phát triển kiến thức sinh viên Để khắc phục tồn cần thiết phải có định hướng đào tạo sinh viên ngành Kế tốn có chất lượng đáp ứng với phát triển kinh tế xã hội bối cảnh CMCN 4.0 ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC NGÀNH KẾ TOÁN Trước thách thức đặt nhân lực ngành Kế toán bối cảnh CMCN 4.0, đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học theo tư CMCN 4.0 nhằm phát triển kỹ phục vụ cho công việc môi trường CMCN 4.0 doanh nghiệp, quan Về chương trình đào tạo Để theo kịp phát triển thời đại, chương trình giáo dục nói chung đào tạo nhân lực ngành Kế tốn nói riêng phải thường xun cập nhật, đổi Điều có nghĩa phải đào tạo để có nguồn nhân lực phù hợp với xu hướng phát triển xã hội tương lai Do đó, cần phải rà sốt, chỉnh sửa lại chương trình đào tạo tất ngành nói chung ngành Kế tốn nói riêng Bổ sung mơn học theo khuyến cáo IFAC, như: công nghệ kỹ thuật số (bao gồm điện toán đám mây sử dụng liệu lớn), tồn cầu hóa (dịch vụ th ngồi kế tốn) qui định (qui định thuế, hình thức báo cáo mới, qui định báo cáo tích hợp,…) Các học phần chuyên ngành cần phải điều chỉnh theo hướng tích hợp với cơng nghệ thơng tin Chẳng hạn, mơn Luật kế tốn bổ sung nội dung chứng từ điện tử, chữ ký số, mơn Kế tốn thuế bổ sung thực hành nội dung đăng ký, kê khai phần mềm hỗ trợ kê khai thuế, môn Tin học chuyên ngành bổ sung cơng nghệ blockchain,… Bên cạnh đó, nội dung chương trình đào tạo cần điều chỉnh dần theo hướng giảng dạy IFRS kết hợp với tình cụ thể theo yêu cầu Việt Nam [2] Việc làm giúp người học vừa tiếp cận IFRS vừa am hiểu quy trình kế tốn Việt Nam, từ tăng khả ứng dụng kiến thức vào thực tế sinh viên, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, sinh viên trường làm việc mà không cần phải đào tạo lại Tập trung vào đào tạo kỹ cần thiết cho vị trí nhân viên kế tốn quản trị Chú trọng môn công cụ ngoại ngữ, tin học kỹ mềm Định kỳ khảo sát doanh nghiệp để nắm bắt nhu cầu làm sở cho việc xây dựng chương trình sát với thực tiễn Về nghiên cứu khoa học Trong bối cảnh CMCN 4.0, nghiên cứu khoa học yêu cầu bắt buộc Do đó, đến lúc sở giáo dục đại học phải đưa hình thức nghiên cứu mới, phải tập trung quan tâm đến vấn đề tốc độ, kết quả, trình đánh giá Ngồi ra, hệ thống liệu quy mơ lớn đa đạng nguồn để phục vụ hoạt động nghiên cứu tốt [1] Để làm vậy, đến lúc sở giáo dục đại học phải trang bị cho trung tâm nghiên cứu để giúp cho sinh viên giảng viên tiếp cận với phát triển khoa học công nghệ tương lai Đối với ngành Kế tốn, việc nghiên cứu khơng giới hạn lĩnh vực Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 73 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC chun mơn mà cịn lĩnh vực kinh tế, xã hội khác Từ hình thành kỹ người, kỹ kinh doanh kỹ lãnh đạo cho nhà kế toán tương lai Đối với công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên, trường đại học cần phải trang bị hệ thống thông tin nghiên cứu khoa học phần mềm quản lý dự án, quản lý sở đào tạo, phận hỗ trợ tài Đầu tư sở vật chất, công cụ học tập Các trường đại học đầu tư cơng nghệ giúp sinh viên thực hành để có kinh nghiệm thực tế bối cảnh CMCN 4.0, có kiến thức tác động xã hội tiềm ẩn hệ thống tự động hóa hệ thống thơng minh cách thức giải vấn đề Dạy học 4.0 gồm nhiều hình thức học tập mới, thời gian địa điểm học tập không bị ràng buộc, có thay đổi phù hợp với đối tượng học, cung cấp nhiều kỹ phù hợp Để làm điều đó, bắt buộc phải chuyển đổi hình thức giảng dạy truyền thống sang hình thức giảng dạy động, liên kết với thực tế theo mơ hình giáo dục phòng học ảo, thầy giáo ảo, thiết bị ảo, phịng thí nghiệm, thư viện ảo,… hỗ trợ thiết bị thông minh Đồng thời, phương pháp giáo dục phải đổi mạnh mẽ việc tổ chức giảng dạy qua Internet Qua đó, hình thức giáo dục linh hoạt thời gian, không gian, phù hợp với điều kiện nhu cầu cá nhân phát triển E-learning hay sử dụng ứng dụng cơng nghệ điện tốn đám mây cho phép người dạy cung cấp tài liệu học tập cho người học thu thập lại kết q trình dạy học từ phía người học cách liên tục linh hoạt Đối với ngành Kế tốn, cần tăng cường mơ hình phịng thực hành kế tốn ảo Đây mơ hình trường có chun ngành Kế tốn áp dụng Việt Nam [2] Tuy nhiên, nay, sở vật chất cho phòng thực hành chủ yếu sổ sách kế tốn thủ cơng Do đó, cần trang bị lại sở vật chất theo hướng công nghệ cho phịng thực hành kế tốn ảo Bên cạnh đó, việc sử dụng mạng xã hội yêu thích để cung cấp tài liệu, thực hướng dẫn thực hành cho người học Về hợp tác đào tạo Các trường đại học phối hợp với công ty, sở đào tạo để tổ chức khóa học phù hợp với nội dung mã hóa, quản lý thơng tin tảng chia sẻ điện toán đám mây đánh giá nhu cầu kế toán theo thời gian thực đối tượng khác từ nhà quản trị doanh nghiệp, cổ đông, người lao động, quan phi phủ, quan quản lý nhà nước bên có lợi ích liên quan khác [4] Ngoài ra, trường đại học nên thường xuyên thảo luận với công ty dịch vụ kế toán, chuyên gia/giảng viên lĩnh vực để điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp Đồng thời, trường đại học phải đầu tư vào việc đào tạo giảng viên có tuyển dụng chuyên gia để phối hợp giảng dạy chương trình KẾT LUẬN Đứng trước thuận lợi khó khăn đặt bối cảnh CMCN 4.0, nhân lực ngành Kế toán cần đảm bảo yêu cầu cần thiết để đáp ứng nhu cầu xã hội Để đạt u cầu đó, cơng tác đào tạo đóng vai trị chủ yếu Những định hướng mà báo đưa dựa việc phân tích yếu tố ảnh hưởng CMCN 4.0; yêu cầu đặt người làm kế toán thực trạng đào tạo kế toán Việt Nam Kết báo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo từ nâng cao chất lượng nhân lực ngành Kế toán bối cảnh CMCN 4.0 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tấn Tài (2017) Giáo dục làm trước cách đại học phải mạng 4.0 http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Giao-ducdai-hoc-phai-lam-gi-truoc-thach-thuc-cua-cachmang-cong-nghiep-40-post178343.gd [2] PGS.TS Hà Xuân Thạch (2017) Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến việc vận dụng IFRS Việt Nam [3] John Vũ (2016) Đào tạo trực tuyến MOOCs “cách mạng vĩ đại” hệ thống giáo dục, Techmaster Team https://techmaster.vn/ posts/33951/dao-tao-truc-tuyenmoocs-la-cuoccach-mang-vi-dai-trong-he-thong-giao-duc [4] Tapchitaichinh.vn [5] Đại học Quy Nhơn (2017) Kỷ yếu hội thảo khoa học Kế toán kiểm toán [6] Tetyana Slyozko, Nataliya Ahorodnya (2017) The Fourth Industrial Revolution: The Present and Future of Accounting and the Accounting Profession 74 Tạp chí Nghiên cứu khoa học - Đại học Sao Đỏ, ISSN 1859-4190 Số 4(63).2018 ... kinh tế xã hội bối cảnh CMCN 4.0 ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO NHÂN LỰC NGÀNH KẾ TOÁN Trước thách thức đặt nhân lực ngành Kế toán bối cảnh CMCN 4.0, đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học... hưởng CMCN 4.0; yêu cầu đặt người làm kế toán thực trạng đào tạo kế toán Việt Nam Kết báo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo từ nâng cao chất lượng nhân lực ngành Kế toán bối cảnh CMCN 4.0 TÀI LIỆU... phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ tư 2.2 Tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 đến nghề kế toán PGS.TS Đặng Văn Thanh – Chủ tịch Hội Kế toán Việt Nam (VAA) nhận định: Trong bối cảnh Việt Nam