Đề tài nhằm đưa ra những kinh nghiệm, những biện pháp hiệu quả nhất để vận động học sinh có hoàn cảnh khó khăn đến trường, duy trì sĩ số, tăng tỉ lệ chuyên cần, nâng cao chất lượng giáo dục. Tạo sự quan tâm sâu sắc, sự gần gũi thân thiện giữa thầy với trò, giữa nhà trường với gia đình học sinh, giữa những học sinh có điều kiện khá giả với học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường MỤC LỤC I. Phần mở đầu Lí do chọn đề tài………………………………………………………Trang 2 Mục tiêu, nhiệm vị của đề tài…………………………………………Trang 2 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………Trang 2 Phạm vi nghiên cứu………………………………………………… Trang 2 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Trang 3 II. Phần nội dung 1. Cơ sở lí luận ………………………………………………………… Trang 2. Thực trạng…………………………………………………………… Trang 3 3. Giải pháp, biện pháp ……………………………………………… Trang 5 a. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp…………………………………… Trang 5 b. Nội dung, cách thực hiện, hiệu quả từ các biện pháp, giải pháp…… Trang 5 c. Điều kiện để thực hiện các biện pháp, giải pháp………………………Trang 11 d. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp……………………………Trang 11 e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu……… Trang 11 III. Phần kết luận, kiến nghị Kết luận……………………………………………………………….Trang 13 Kiến nghị…………………………………………………… .Trang 14 Người thực hiện: Võ Văn Tính 1 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài “Có lẽ thách thức lớn nhất đối với giáo viên dạy học tại vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số vẫn là việc vận động học sinh có hồn cảnh khó khăn đến lớp”. Qua nhiều năm kinh nghiệm, nhiều lần trao đổi, tìm hiểu đều được giáo viên tâm sự và trả lời như vậy. Đó là một trong những ngun nhân dẫn đến chất lượng giáo dục tại những trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn thường đạt khơng cao Ngun nhân dẫn đến học sinh có hồn cảnh khó khăn hay nghỉ học đó là các em thường đi làm để kiếm tiền hoặc ở nhà giúp bố mẹ làm việc gia đình để bố mẹ đi làm. Đa phần gia đình đều đơng con, điều kiện kinh tế thiếu thốn, cơm chưa đủ ăn, áo chưa đủ mặc nên cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học hành của con cái. Học sinh trường tiểu học Y Ngơng nói riêng, các trường có nhiều học sinh dân tộc nói chung, số lượng học sinh có hồn cảnh khó khăn chiếm đa số. Các em thường nghỉ học nhiều nhất vào dịp mùa rẫy, mùa cà phê để phụ giúp gia đình. Chính vì thế mà tỉ lệ học sinh đi học chun cần thời điểm này thường rất thấp. Đối tượng học sinh nghỉ học thường là những học sinh con gia đình có hồn cảnh khó khăn Làm thế nào để vận động những học sinh có hồn cảnh khó khăn đến lớp đều đặn, tăng tỉ lệ chun cần nhằm nâng cao chất lượng giáo dục? Đó là vấn đề mà tơi với những người trực tiếp làm cơng tác giáo dục trong nhà trường ln trăn trở, tìm giải pháp để khắc phục, và đó cũng chính là lí do tơi chọn đề tài “Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các cá nhân, tổ chức từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường ” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đề tài nhằm đưa ra những kinh nghiệm, những biện pháp hiệu quả nhất để vận động học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường, duy trì sĩ số, tăng tỉ lệ chun cần, nâng cao chất lượng giáo dục Tạo sự quan tâm sâu sắc, sự gần gũi thân thiện giữa thầy với trị, giữa nhà trường với gia đình học sinh, giữa những học sinh có điều kiện khá giả với học sinh có hồn cảnh khó khăn Người thực hiện: Võ Văn Tính 2 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Tạo sự quan tâm, đồng thuận, sự giúp đỡ của các tổ chức xã hội, các cá nhân cùng chung tay góp sức trong việc giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường nhằm đưa chất lựơng giáo dục của nhà trường ngày một đi lên 3. Đối tượng nghiên cứu Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật trường Tiểu học Y Ngơng, xã Dur Kmăl, huyện Krơng Ana, tỉnh Đắc lắc từ năm học 2011 – 2012 đến năm học 20132014 4. Phạm vi nghiên cứu Thực trạng việc vận động học sinh có hồn cảnh khó khăn đi học chun cần của trường Tiểu học Y Ngơng từ năm học 20112012 đến nay và đưa ra một số giải pháp nhằm thực hiện hiệu quả cơng tác vận động học sinh đến lớp, đảm bảo chun cần, tránh tình trạng học sinh bỏ học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp đàm thoại Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Phương pháp kiểm tra, đánh giá Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì trước tiên phải coi trọng việc nâng cao tỉ lệ đi học chun cần của học sinh . Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ, khơng bị hụt kiến thức và mang lại kết quả học tập tốt nhất. Đặc biệt là những học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh con mồ cơi khơng nơi nương tựa, học sinh khuyết tật là những đối tượng dễ bỏ học và hay bị hụt hẫng kiến thức nhất. Điều đó tác động khơng nhỏ đến chất lượng giáo dục chung của tồn trường Thực tế thì học sinh có ra lớp đều thì việc tiếp thu bài mới tốt, mới hệ thống được kiến thức liền mạch và đó cũng là điều kiện thiết yếu giúp các em nắm vững kiến thức các mơn học. Kết quả học tập tốt sẽ là động lực hữu hiệu nhất giúp học sinh ham học, u thích được đến trường để học tập. Chính điều đó đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Muốn đạt được kết quả đó, người giáo viên chủ nhiệm phải tâm huyết, nhiệt tình trong việc vận động học sinh đến lớp. Nhà trường cần phải quan tâm, giúp đỡ; làm tốt cơng tác xã hội hóa, vận động các tổ chức cá nhân từ thiện hỗ trợ các em về cả vật chất lẫn tinh thần để các em có điều kiện đến trường để học tập. 2. Thực trạng a. Thuận lợi và khó khăn Người thực hiện: Võ Văn Tính 3 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường * Thuận lợi: Trường vinh dự được mang tên người con của Tây Ngun Y Ngơng Niê Kđăm nên có nhiều tổ chức, cá nhân có tấm lịng hướng về trường, giúp đỡ và tổ chức nhiều chương trình nhằm giúp học sinh đến trường. Đặc biệt là được sự quan tâm, đạo sát sao của Phịng Giáo dục và Đào tạo, các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương trong việc xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cũng như nguồn nhân lực phục vụ cho cơng tác giáo dục của nhà trường Các đồn thể phối kết hợp tốt với nhà trường trong việc vận động các tổ chức, cá nhân, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ về mọi mặt để giúp đỡ học sinh. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tự giác, có tinh thần trách nhiệm trong cơng tác Đa số giáo viên có kinh nghiệm trong cơng tác vận động học sinh dân tộc thiểu số, học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường * Khó khăn: Học sinh tồn trường hàng năm có đến trên 98% là học sinh dân tộc thiểu số trong đó học sinh con hộ nghèo, hộ cận nghèo, có hồn cảnh khó khăn chiếm trên 42%. Nhân dân chiếm 97% làm nghề nơng, quanh năm lam lũ với việc đồng áng, nương rẫy. Trình độ dân trí cịn thấp, đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn nên khơng có điều kiện quan tâm nhiều đến việc học tập của con cái. Các em thường ở nhà để phụ giúp bố mẹ cơng việc làm ăn. Mỗi dịp mùa cà phê hay làm nương rẫy thì tỉ lệ các em đến lớp chỉ đạt 70 80% b. Thành cơng, hạn chế * Thành cơng: Nội dung đề tài cũng là sự quan tâm sâu sắc của tồn thể ban giám hiệu, tập thể giáo viên nhà trường. Cấp ủy đảng, chính quyền địa phương, lãnh đạo thơn bn, các già làng, Ban đại diện cha mẹ học sinh ủng hộ nhiệt tình và phối hợp tốt với nhà trường trong việc giúp đỡ và vận động học sinh có hồn cảnh khó khăn đến lớp Đã tạo được sự quan tâm sâu sắc, gây dựng được tình cảm của các cá nhân, tổ chức từ thiện trong và ngồi tỉnh đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn của trường Đội ngũ giáo viên rất tâm đắc với nội dung của đề tài, xem việc vận động học sinh có hồn cảnh khó đi học chun cần là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của cơng tác dạy học tại vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số. Các em học sinh có hồn cảnh khó khăn có được sự giúp đỡ, được đón nhận được những tình thương, sự quan tâm chia sẻ của các thầy cơ giáo, các tổ chức cá nhân từ thiện nên đã có điều kiện để đi học đều đặn hơn. Thực sự các em đã xem trường lớp như là ngơi nhà đầm ấm của mình và cảm thấy mỗi ngày đến trường là có thêm một niềm vui cho cuộc sống * Hạn chế: Một số chương trình tổ chức chưa thành cơng theo kế hoạch đề ra Người thực hiện: Võ Văn Tính 4 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Vai trị, trách nhiệm của một số gia đình trong việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện cho con em đến trường cịn hạn chế Việc hỗ trợ của các tổ chức cá nhân chỉ đáp ứng được phần nào nhu cầu cần hỗ trợ của học sinh Việc vận động các nhà tài trợ để giúp đỡ các học sinh có hồn cảnh khó khăn cần phải có nhiều thời gian và sự kiên trì c. Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: Đề tài thực hiện đã có tác động tích cực đến sự quan tâm giúp đỡ của cộng đồng xã hội. Đội ngũ giáo viên trong nhà trường, cha mẹ học sinh, cũng như các cấp chính quyền địa phương trong đã nâng cao trách nhiệm trong việc tun truyền nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh đi học chun cần, đảm bảo duy trì sĩ số góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường nói riêng và các trường trên địa bàn xã nói chung * Mặt yếu: Sự giúp đỡ của các nhà tài trợ, các tổ chức cá nhân mới chỉ đáp ứng phần nào so với nhu cầu của học sinh nên việc vận động phải thường xun, kiên trì. Vẫn cịn một số cha mẹ học sinh cịn có tư tưởng phó mặc cơng tác giáo dục cho nhà trường, chưa coi trọng việc học của con em mình nên chưa có sự phối hợp tốt với nhà trường để tạo điều kiện cho con em đến lớp, đến trường d. Ngun nhân * Ngun nhân của thành cơng: Bản thân cũng như các giáo viên, các tổ chức nhà trường ln dành tâm huyết cho việc vận động các nhà tài trợ để tổ chức các chương trình giúp đỡ học sinh nghèo. Trong giảng dạy, giáo viên ln tạo được mơi trường học tập thân thiện, gần gũi từ đó thu hút học sinh đến trường. Đội ngũ giáo viên đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng tác vận động học sinh * Ngun nhân của hạn chế: Một số giáo viên trẻ cịn thiếu kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm cũng như việc vận động học sinh ra lớp Dân cư rải rác, nhiều gia đình sống và sinh hoạt trên nương, rẫy cách trường đến 6 7km, đường sá đi lại cách trở nên việc vận động học sinh ra lớp cịn gặp nhiều khó khăn Đơi lúc việc vận động khơng thành cơng bởi các nhà tài trợ ở xa nên một số cá nhân, nhóm tài trợ khơng thể thực hiện được kế hoạch tổ chức tài trợ cho trường 3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Người thực hiện: Võ Văn Tính 5 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Đưa ra những biện pháp, giải pháp hữu hiệu nhất, phù hợp thực tế của nhằm thực hiện vận động học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường, tăng tỉ lệ chun cần, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp b.1. Nêu cao vai trị, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc vận động học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường b.1.1. Chỉ đạo việc nắm bắt hồn cảnh của học sinh Ngay từ đầu năm học, sau khi bàn giao chất lượng từ lớp dưới lên lớp trên cho giáo viên, nhà trường tổ chức cuộc họp hội đồng chủ nhiệm để xem xét thực tế hồn cảnh học sinh của từng lớp. Cụ thể như về số lượng học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh cần được hỗ trợ trong học tập và đánh giá tình hình học tập, việc đi học chuyên cần, bỏ học, nghỉ học, nguyên nhân nghỉ học của từng em.v.v Lập sổ theo dõi chi tiết từng hoàn cảnh và đề xuất nhu cầu giúp đỡ của từng em Các tổ chun mơn họp và giao nhiệm vụ cho giáo viên trong việc vận động những đối tượng học sinh thường xun nghỉ học có trong danh sách bàn giao. Giáo viên chủ nhiệm tổ chức cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm, phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trao đổi với cha mẹ học sinh về hồn cảnh và tình hình học tập của từng em. Từ đó đề xuất với nhà trường cách giúp đỡ, thơng báo để cha mẹ học sinh nắm bắt và phối hợp với giáo viên trong việc tạo điều kiện cho con em đến lớp b.1.2. Xây dựng kế hoạch vận động Sau khi nắm bắt số lượng và nhu cầu cần giúp đỡ của học sinh tồn trường, của từng lớp, ban Giám hiệu tổ chức cuộc họp hội đồng chủ nhiệm và các đồn thể để thống nhất xây dựng kế hoạch vận động học sinh đến trường. Kế hoạch cần cụ thể nội dung, phân cơng cơng việc cho từng bộ phận liên quan. Đặc biệt chú trọng đến vai trị của giáo viên chủ nhiệm và sự phối hợp của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải lập kế hoạch vận động ngay đầu năm học( đầu tháng 8) để có thời gian đến từng gia đình vận động các em đến lớp trước khi thực hiện dạy học tuần đầu tiên. Kế hoạch phải xây dựng sát thực tế và thực hiện được. Trong kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm cần chú trọng các nội dung: Đối tượng cần được vận động, giúp đỡ; thời gian đến vận động và thời gian dự kiến hồn thành kế hoạch; các biện pháp phối hợp, vận động, hỗ trợ Kế hoạch phải được nhà trường duyệt và theo dõi việc thực hiện của từng giáo viên để có sự điều chỉnh, chỉ đạo kịp thời Từ tình hình điều kiện và hồn cảnh học sinh, nhà trường xây dựng kế hoạch để vận động các tổ chức, cá nhân từ thiện giúp đỡ những học sinh nghèo. Kế hoạch Người thực hiện: Võ Văn Tính 6 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường của nhà trường cần có sự phối hợp chặt chẽ của ban đại diện cha mẹ học sinh, các đồn thể nhà trường. Trong đó lấy vai trị của đồn thanh niên làm nịng cốt cho việc vận động, phối hợp các tổ chức từ thiện thực hiện cơng việc tài trợ. b.1.3. Thực hiện kế hoạch vận động Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm theo dõi sĩ số học sinh hàng ngày. Đối với những học sinh nghỉ học mà khơng có lí do, giáo viên phải tìm hiểu ngun nhân các em nghỉ học trong buổi hơm đó. Việc tìm hiểu ngun nhân các em nghỉ học có thể qua học sinh ở gần nhà hay bạn bè của các em. Nếu cần thiết, giáo viên có thể đến ngay nhà học sinh để nắm bắt tình hình, tìm hiểu ngun nhân học sinh nghỉ học. Nếu là do ốm đau mà các em nghỉ thì giáo viên thăm hỏi kịp thời để thể hiện sự quan tâm đối với học sinh. Trường hợp học sinh nghỉ để nhà giúp việc cho bố mẹ thì cần trao đổi, động viên gia đình để cho học sinh đến trường học tập. Như vậy tránh tình trạng các em nghỉ dài ngày dẫn đến chán học và bỏ học Như chúng ta đã biết, thói quen của người dân tộc thiểu số trong việc đi làm nương rẫy thường đi làm ở lại cả ngày tại tại nương rẫy tối mới về nhà. Buổi sáng họ đi làm rất sớm nên khơng có thời gian để quan tâm đến con cái. Chính vì vậy các em thường tự lo việc ăn uống, đến trường đi học. Đó là ngun nhân các em thường hay la cà, rủ nhau đi chơi đơi lúc qn cả đến lớp. Thậm chí bố mẹ cũng khơng quan tâm, khơng biết các em có đến trường hay khơng. Chỉ khi nhà trường đến vận động học sinh đi học gia đình mới biết là con mình khơng đến lớp. Chính vì thế, trước giờ học 10 15 phút mà học sinh chưa đến lớp thì giáo viên chủ nhiệm phải vào nhà để nắm bắt ngun nhân và cần thiết thì chở các em đi học b.2. Cơng tác xã hội hóa b.2.1 Phối hợp tốt nhà trường Gia đình học sinh Chính quyền địa phương Muốn đạt được kết quả cao phải phối hợp tốt giữa Nhà trường Gia đình Xã hội. Nhà trường phải tranh thủ sự hỗ trợ của chính quyền địa phương, các thơn bn, cha mẹ học sinh trong việc vận động học sinh đến lớp đến trường. Tham mưu với đảng ủy, UBND xã để có sự chỉ đạo cho các thơn bn vào cuộc, cùng nhà trường và có trách nhiệm trong cơng tác giáo dục. Đề nghị trong các cuộc họp của bn được lồng ghép nội dung quan trọng đó là tun truyền và vận động các bậc cha mẹ học sinh tạo điều kiện cho con em đến lớp, đến trường b.2.2. Tìm kiếm các tổ chức cá nhân tài trợ, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn Một việc quqn trọng dẫn đến thành cơng trong việc vận động học sinh đi học chun cần, duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục đó là tìm kiếm các tổ chức cá nhân từ thiện, các nhà hảo tâm để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn khó khăn Người thực hiện: Võ Văn Tính 7 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường đến trường. Việc này nhằm tạo sự đồng thuận và chia sẻ của các tổ chức cá nhân có lịng hảo tâm. Muốn đạt được kết quả trong việc tổ chức các chương trình giúp đỡ học sinh trước hết phải nói đến cái tâm và tình thương u học sinh của người thầy. Làm việc trong một ngơi trường có nhiều học sinh nghèo thì khó khăn vất vả là khơng tránh khỏi. Song điều đó bị xóa mờ đi khi thấy những học sinh quần áo rách tả tơi, đầu trần, chân đất ơm sách đến trường đi học. Và bản thân tơi lại nghĩ phải làm một việc gì đó để giúp đỡ các em Bản thân lại tìm cách thực hiện mục đích của mình. Đó là tìm kiếm các tổ chức cá nhân thường làm cơng tác từ thiện được đăng tải trên Internet thơng qua các trang mạng xã hội( cụ thể như Facebook). Bởi trên Facebook là nơi tụ hội và trao đổi cơng việc cũng như gặp gỡ bạn bè của các nhà từ thiện. Qua trang mạng này có thể kết bạn và tìm kiếm nhà tài trợ, đặc biệt là các trưởng nhóm của các tổ chức từ thiện. Tìm được sự chia sẻ của các trưởng nhóm về việc mình quan tâm có nghĩa là đã tìm được người giúp mình lo cơng việc vận động các cá nhân của nhóm họ. Điều quan trọng nhấtmà nhà trường cần làm đó là phải xây dựng kế hoạch, ghi hình ảnh và có bài viết về các học sinh nghèo cần được hỗ trợ để tạo lịng tin cho các tổ chức, cá nhân từ thiện. Trong kế hoạch cần thể hiện rõ số lượng, hồn cảnh của học sinh, nhu cầu về vật chất cần được giúp đỡ Cụ thể như số lượng học sinh nghèo, điều kiện khó khăn chung của các em; số lượng quần áo, cặp sách, bút, vở, giày dép cần được hỗ trợ. Nhà trường cũng cần dự kiến thời gian tổ chức chương trình trao tặng để các nhóm hỗ trợ có kế hoạch vận động, qun góp. Sau khi xây dựng xong kế hoạch, nhà trường gửi kế hoạch cho trưởng các nhóm tài trợ chính để tạo lịng tin và để họ có cơ sở vận động các thành viên trong nhóm Trong các năm qua, nhà trường đã vận động được rất nhiều các tổ chức cá nhân giúp đỡ tiền, quần áo, cặp sách, vở, giày dép và đồ dùng học tập cho học sinh Đã tặng nhiều suất học bổng cho học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn. Đây là nguồn động viên vơ cùng quan trọng và q giá để tạo nên sự thành cơng cho nhà trường trong việc vận động học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn đến lớp. Cụ thể: Năm học 2011 2012, đồn từ thiện FCSUNDAY( Bn Ma Thuột) tổ chức chương trình vui tết Trung thu tặng q cho học sinh trị giá trên 10 triệu đồng. Năm học 2012 2013, đồn từ thiện Vịng tay u thương( BMT) tổ chức chương trình Vịng tay u thương tặng 113 phần q cho học sinh trị giá 20 triệu đồng và tổ chức ngày 1/6 tặng q cho học sinh trị giá 10 triệu đồng. Năm học 2013 2014, nhà trường đã vận động các các nhân của một tổ chức từ thiện thành phố Hồ Chí Minh tặng cho học sinh 300 suất q trị giá trên 30 triệu Người thực hiện: Võ Văn Tính 8 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường đồng, 300 đơi dép nhân dịp tết Trung thu và tặng 03 máy lọc nước uống cho học sinh 3 điểm trường trị giá 15 triệu đồng. Gia đình nhạc sĩ Linh Nga Niê Kđăm tặng 07 suất học bổng cho học sinh nghèo trị giá 4.500 000đ.v.v Dưới đây là một vài hình ảnh các tổ chức về tài trợ giúp đỡ học sinh: Tặng 70 bộ quần áo đồng phục cho học sinh Người thực hiện: Võ Văn Tính 9 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Gia đình nhạc sĩ Linh Nga Niê Kđăm tặng học bổng Tặng học bổng và 400 đơi dép cho học sinh nhà trường Người thực hiện: Võ Văn Tính 10 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Đồn từ thiện TPHCM tặng 300 suất q nhân dịp Tết Trung thu Máy lọc nước uống cho HS do đồn từ thiện TPHCM tặng Người thực hiện: Võ Văn Tính 11 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường b.2.3. Sử dụng có hiệu quả, đúng mục đích các nguồn tài trợ của các tổ chức từ thiện xã hội Các nguồn tài trợ của các tổ chức, cá nhân phải được giúp đỡ đúng đối tượng học sinh, đó là những học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh nghèo, học sinh khó vận động ra lớp và đảm bảo sự cơng bằng khách quan. Vì vậy nhà trường chỉ đạo các giáo viên chủ nhiệm lập danh sách những học sinh cần được hỗ trợ theo kế hoạch để trao q. Một việc khơng thể thiếu để tạo niềm tin cho các nhà tài trợ và để có sự giúp đỡ lâu dài đó là mỗi lần tổ chức chương trình trao q cho học sinh cần mời đại diện các nhóm tài trợ, Ban đại diện cha mẹ học sinh, đại diện các tổ chức, các ban ngành liên quan tham dự. Sự có mặt của họ là nguồn động viên to lớn đối với tập thể cán bộ viên chức và học sinh nhà trường và để họ thấy được sự giúp đỡ của họ đã đúng ý nghĩa, nguyện vọng của mình và tạo được sự giúp đỡ cho những lần sau c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp Thực hiện Hướng dẫn số 1408/PGDĐTGDTH ngày 21 tháng 9 năm 2011 của Phịng GD& ĐT huyện Krơng Ana về thực hiện nhiệm năm học 2011 – 2012 và Hướng dẫn số 901/PGDĐTGDTH ngày 24 tháng 9 năm 2012 của Phịng GD& ĐT huyện Krơng Ana về thực hiện nhiệm năm học 2012 – 2013 cấp tiểu học; Hướng dẫn số 1012/PGDĐTGDTH ngày 17 tháng 9 năm 2014 của Phịng GD& ĐT huyện Krơng Ana về thực hiện nhiệm năm học 2014 – 2015 cấp tiểu học; Căn cứ kế hoạch các năm học 2011 2012, năm học 2012 2013 và 2014 2015 của nhà trường ; Căn cứ điều kiện thực tế nhà trường và đối tượng học sinh cũng như thực tế của địa phương và nhân dân trên địa bàn các thơn bn d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Để thực hiện tốt cơng tác vận động học sinh nghèo đến lớp, tăng tỉ lệ chun cần nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thì các giải pháp trên cần có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và tổ chức thực hiện một cách đồng bộ, kịp thời. Trong đó người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị chủ chốt Bên cạnh đó, để thực hiện hiệu quả các giải pháp, biện pháp trên cần có sự đạo chặt chẽ của nhà trường, sự đồng thuận của tập thể cán bộ viên chức, sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, các cá nhân, các tổ chức từ thiện xã hội cũng như các bậc cha mẹ học sinh thì mới đạt được kết quả như mong muốn e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua q trình thực hiện đề tài, những kết quả đã thu được rất đáng khích lệ. Từ năm học 2011 – 2012 đến nay, nhà trường đã làm tốt cơng tác vận động các tổ Người thực hiện: Võ Văn Tính 12 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường chức cá nhân hỗ trợ học sinh nghèo, tăng tỉ lệ chun cần góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh. Cụ thể : Kết quả vận động Năm học Tên cá nhân, tổ chức tài trợ Học bổng Quần Dép áo ( đôi ( bộ) ) Máy Cặp lọ c Quà sách nước uống 100 suất Nhóm thiện 2011 nguyện 2012 FCSUNDA Y( BMT) Nhóm Vịng tay u thương 2012 2013 Các tổ chức khác 113 Nhóm từ thiện TPHCM 2013 2014 Nhạc sĩ Linh Nga Niê Kđăm 2014 2015 Nhóm từ thiện TPHCM 70 bộ 300 đôi 113 300 Suấ t 5 suất 3 máy Tổng trị giá Đối tượng hưởng 10 triệu 100 học đồng sinh nghèo và cận nghèo 113 học 22. 600 sinh nghèo và 000 cận nghèo, 11. 000 HS khuyết 000đ tật 47 triệu 70 HS nghèo, và HS cận nghèo,HS DTTS học 1500 sinh đặc 000đ biệt khó khăn HS tồn 15 000 trường 000đ Kết quả trong cơng tác giáo dục hàng năm đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn Người thực hiện: Võ Văn Tính 13 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Chất lượng giáo dục Năm học 20112012 2012 2013 2013 2014 Số HS có Tỉ lệ hồn cảnh Duy trì Hạnh kiểm chuyên khó khăn, sĩ số đạt (thực hiện đầy cần Ktật được đủ) hỗ trợ 100 100 % 95% 99,1% 113 100% 96% 99,4% 75 100% 98% 100% Học lực (tỉ lệ học sinh lên lớp) 93,3% 95,8% 96.8% Kết quả hàng năm của trường được cấp trên ghi nhận và khen thưởng. Cụ thể : Năm học 2012 2013, khơng có học sinh bỏ học, xếp loại phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực loại Tốt, trường đạt Tập thể Lao động tiên tiến, UBND huyện khen thưởng; Năm học 2013 2014, khơng có học sinh bỏ học ; xếp loại phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực loại Xuất sắc, trường đạt Tập thể Lao động tiên tiến và được UBND huyện khen thưởng ; Những em học sinh có hồn cảnh khó khăn đã tích cực tham gia các hoạt động ngồi giờ lên lớp cũng như hưởng ứng các hội thi do nhà trường phịng giáo dục tổ chức và thu được các kết quả như sau: + Thi hát dân ca đạt 01 giải Ba, 02 giải khuyến khích; đạt giải Khyến khích tồn đồn (1 em học sinh nghèo đạt giải) + Giao lưu Học sinh giỏi Tốn+ Tiếng Việt lớp 4+5cấp huyện: 01 giải ba, 01 em đạt giải khuyến khích( 2 em học sinh nghèo đạt giải) + Tham gia hội khoẻ Phù Đổng cấp huyện: 01 giải Nhất, 04 giải Ba (2 em học sinh nghèo đạt giải) + Thi giải Tốn trên mạng: 02 em được cơng nhận ( 1 em học sinh nghèo đạt giải) Cảnh quan khn viên trường xanh, sạch, đẹp thu hút học sinh đến trường. Đa số học sinh tích cực, tự giác hơn trong học tập, rèn luyện; tự tin, thân thiện hơn trong giao tiếp và mỗi ngày đến trường đã thực sự là một niềm vui đối với các em. Đặc biệt là những cố gắng của trường trong việc giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn thời gian qua đã tạo được những ấn tượng tốt đẹp, sự quan tâm chia sẻ của cộng đồng xã hội Những kinh nghiệm trên sẽ được tiếp tục vận dụng và thực hiện có hiệu quả trong các năm học tiếp theo III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Người thực hiện: Võ Văn Tính 14 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường 1. Kết luận Vận động học sinh đi học chun cần những trường vùng sâu vùng xa gặp rất nhiều khó khăn, điều đó lại càng khó khăn hơn khi vận động những học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường. Để đạt kết quả cao trong cơng tác này, cần : Trước tiên phải nói đến cái tâm của người thầy. Bởi người giáo viên có thương u học sinh, hiểu và đồng cảm với những khó khăn của các em thì mới khơng quản ngại khó khăn trong việc vận động các tổ chức cá nhân giúp đỡ các em, đến từng nhà vận động các em đến trường Phải có sự chỉ đạo chặt chẽ, quyết liệt từ Ban giám hiệu; phối kết hợp tốt với các cấp ủy đảng, chính quyền, đồn thể và cha mẹ học sinh trong việc quan tâm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo của địa phương nói chung và của nhà trường nói riêng. Nêu cao vai trị của người giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên phải ln ln cống hiến hết sức mình tất cả vì học sinh thân u Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực của các tổ chức cá nhân từ thiện xã hội để hỗ trợ cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Xây dựng tập thể sư phạm thực sự đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, phát huy sức mạnh tập thể trong cơng các hoạt động phong trào nhà trường. Xây dựng mơi trường học tập thân thiện thu hút học sinh đến trường để các em cảm thấy đến trường khơng chỉ để học mà cịn đón nhận được sự quan tâm, chăm sóc, thương u, giúp đỡ của các thầy cơ, bạn bè 2. Kiến nghị Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp và vận động các cá nhân, tổ chức từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường góp phần tăng tỷ lệ chun cần, duy trì sĩ số học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục mà tơi đã thực hiện trong thời gian qua. Đối với bản thân nhận thấy đây là một kinh nghiệm nhỏ trong cơng tác giáo dục song bên cạnh đó nó cịn mang ý nghĩa hết sức sâu sắc và là sự tâm huyết của bản thân khi thực hiện cơng việc này với học sinh một trường vùng đặc biệt khó khăn. Rất mong sự góp ý của đồng chí, đồng nghiệp để những kinh nghiệm trên được đầy đủ và vận dụng có hiệu quả cao hơn nữa trong cơng tác giáo dục Xin chân thành cảm ơn! Krơng Ana, tháng 12 năm 2014 Người viết Người thực hiện: Võ Văn Tính 15 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Võ Văn Tính NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Võ Văn Tính 16 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng Kinh nghiệm trong việc chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm lớp, vận động các tổ chức, các nhà từ thiện xã hội giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường Người thực hiện: Võ Văn Tính 17 Đơn vị: Trường Tiểu học Y Ngơng ... Kinh? ?nghiệm? ?trong? ?việc? ?chỉ? ?đạo? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp,? ?vận? ?? ?động? ?các? ?tổ? ?chức,? ?các? ?nhà? ?từ? ?thiện? ?xã? ?hội? ?giúp? ?đỡ? ?học sinh? ?có? ?hồn? ?cảnh? ?khó? ?khăn? ?đến? ?trường 1. Kết luận Vận? ?động? ?học? ?sinh? ?đi? ?học? ?chun cần ... Người thực hiện: Võ Văn Tính 3 Đơn vị:? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ?Y Ngơng Kinh? ?nghiệm? ?trong? ?việc? ?chỉ? ?đạo? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp,? ?vận? ?? ?động? ?các? ?tổ? ?chức,? ?các? ?nhà? ?từ? ?thiện? ?xã? ?hội? ?giúp? ?đỡ? ?học sinh? ?có? ?hồn? ?cảnh? ?khó? ?khăn? ?đến? ?trường * Thuận lợi: Trường? ?vinh dự được mang tên người con của Tây Ngun Y Ngơng Niê Kđăm ... Người thực hiện: Võ Văn Tính 4 Đơn vị:? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ?Y Ngơng Kinh? ?nghiệm? ?trong? ?việc? ?chỉ? ?đạo? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp,? ?vận? ?? ?động? ?các? ?tổ? ?chức,? ?các? ?nhà? ?từ? ?thiện? ?xã? ?hội? ?giúp? ?đỡ? ?học sinh? ?có? ?hồn? ?cảnh? ?khó? ?khăn? ?đến? ?trường Vai trị, trách? ?nhiệm? ?của một số gia đình? ?trong? ?việc? ? phối hợp với? ?nhà? ?trường