SKKN: Biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học

SKKN : Trong các hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học, chủ nhiệm lớp là công tác trọng tâm, đặc trưng có vai trò cực kỳ quan trọng đối với quá trình giáo dục học sinh. Người giáo viên Tiểu học vừa giảng dạy hầu hết các môn học, vừa quản lý và chịu trách nhiệm trước nhà trường về hiệu quả, chất lượng giáo dục của lớp mình phụ trách. Công tác chủ nhiệm lớp còn là “cầu nối” giữa gia đình và nhà trường. Vì vậy, trong công tác quản lý giáo dục Tiểu học cần nhận thức sâu sắc, có trách nhiệm, quan tâm thoả đáng tới công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên Tiểu học.

A- ĐặT VấN Đề Trong hệ thống giáo dục phổ th”ng, Tiểu học bậc học tảng tạo sở ban đầu cho phát triển đắn người toàn diện Điều lệ trường Tiểu học ban hành theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/8/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT xác định rõ vai trò, vị trí, nhiệm vụ trường Tiểu học mối quan hệ với cộng đồng,có nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục thống Trong hoạt động giáo dục trường Tiểu học, chủ nhiệm lớp công tác trọng tâm, đặc trưng có vai trò quan trọng trình giáo dục học sinh Người giáo viên Tiểu học vừa giảng dạy hầu hết môn học, vừa quản lý chịu trách nhiệm trước nhà trường hiệu quả, chất lượng giáo dục lớp phụ trách Công tác chủ nhiệm lớp “cầu nối” gia đình nhà trường Vì vậy, công tác quản lý giáo dục Tiểu học cần nhận thức sâu sắc, có trách nhiệm, quan tâm thoả đáng tới công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Tiểu học Trường Tiểu học Thiệu Vân nơi trực tiếp công tác thực tương đối tốt công tác chủ nhiệm lớp như: Thực nghiêm túc chương trình, thời khoá biểu quy định, hoàn thành phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi, nâng cao chất lượng đại trà, đảm bảo tương xứng với yêu cầu giáo dục Song bên cạnh số tồn nhiều nguyên nhân Do đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học cần có quan tâm, chăm sóc , giúp đỡ người lớn cách thường xuyên chu đáo, Thiệu Vân xã nông kinh tế vô khoa khăn , có tới 50% số học sinh nhà với ông bà , anh chị , cô bác ( bố mẹ làm ăn xa ) mà việc giáo dục nhà trường gặp không khó khăn Là cán quản lý nhận thấy : làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học có ý nghĩa to lớn trình giáo dục học sinh Xuất phát từ thực tế nhà trường , địa phương cá nhân đề xuất số biện pháp quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Tiểu học thời kỳ Với ý nghĩa đó, chọn nội dung:“ Biện pháp quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học ” để nghiên cứu B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÝ LUẬN Biện pháp quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng cách thức tiến hành Hiệu trưởng để tác động đến lĩnh vực công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu hoạt động để thực mục tiêu giáo dục cấp học * Học sinh Tiểu học có tính hồn nhiên: Thế giới tâm lý học sinh Tiểu học biểu bên cách hồn nhiên, bột phá, có che đậy, nguỵ trang Học sinh Tiểu học có tính hồn nhiên mang đậm sắc cảm tính * Người giáo viên Tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Điều 30 ,32 Điều lệ trường Tiểu học xác định rõ vai trò , nhiệm vụ người giáo viên Tiểu học II, CƠ SỞ THỰC TIỄN 1, Những nội dung công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh: Người giáo viên phải nắm vững đối tượng học sinh lớp phụ trách hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lý em điểm bật tính cách, khiếu hay hạn chế để tổ chức có hiệu hoạt động lớp chủ nhiệm Xây dựng phát triển tập thể học sinh, đề yêu cầu cụ thể tập thể học sinh lớp phụ trách, bồi dưỡng nhân tố tích cực, trọng công tác giáo dục học sinh cá biệt 2, Hiệu trưởng quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học a) Chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm người Hiệu trưởng Hiệu trưởng Tiểu học có nhiệm vụ quyền hạn quy định điều 17 Điều lệ trường tiểu học Vì , việc đạo có hiệu công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm Hiệu trường , lớp có mạnh trường mạnh 3, Nội dung quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học + Việc lập kế hoạch hồ sơ chủ nhiệm + Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm + Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm với công tác Đoàn-Đội, tổ chức đoàn thể khác nhà trường, lực lượng xã hội giáo dục học sinh + Việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm + Quản lý việc thực nội dung giáo dục toàn diện + Việc kiểm tra đánh giá học sinh giáo viên chủ nhiệm III- THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP VÀ VIỆC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆU VÂN 1- Đặc điểm tình hình địa phương , nhà trường Xã Thiệu Vân sáp nhập Thành phố Thanh Hoá tháng 7/2012, xã xa trung tâm, tổng diện tích tự nhiên 358,2 với 1336 hộ 5799 nhân khẩu, năm gần tình hình kinh tế, trị, an ninh trật tự có chuyển biến, nhiên mức thu nhập hộ chưa cao Học sinh độ tuổi đến trường đa số có bố mẹ làm ăn xa, em với ông bà nên quan tâm đến việc học hành Trường Tiểu học Thiệu Vân tách từ trường Trung học sở Thiệu Vân năm 1995 từ trường mang tên “Trường Tiểu học Thiệu Vân ” Kế thừa phát huy truyền thống nhà trường năm qua nhà trường tạo nhiều chuyển biến vững chất lượng dạy học Trường công nhận trường Tiểu học chuẩn Quốc gia từ năm 2002 * Đội ngũ cán giáo viên: Tình hình chung : Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thiệu Vân có tuổi đời bình quân (43 tuổi) 100% giáo viên đạt chuẩn, tỷ lệ chuẩn tương đối cao 80% Với lực lượng việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ có nhiều thuận lợi Bên cạnh thuận lợi có khó khăn, đội ngũ không ổn định, tỷ lệ giáo viên địa phương 3/17, đạt 17,6%; số giáo viên lại người nội thành quãng đường dạy tương đối xa (10->14 Km) Chính mà công tác chủ nhiệm lớp gặp không khó khăn - Năm học 2012-2013 trường có 17 cán - giáo viên Trong đó: Tổng GV GV Tổng Đảng Giám Hành GV Nữ Nam phụ Mỹ Văn GV NN Số viên hiệu Nhạc trách thuật hóa 17 16 11 2 1 * Cơ sở vật chất: Nhà trường có sở vật chất tương đối đảm bảo cho việc dạy học trường chuẩn Quốc gia mức độ 1: Có 08 phòng học, 01 phòng Âm nhạc 01 phòng Thư viện- Thiết bị Quang cảnh nhà trường có khuôn viên đẹp, diện tích 7060m2, trường có nhiều xanh trồng theo hàng lối đẹp, môi trường đảm bảo mang đậm nét sư phạm Cách bố trí sân chơi, bãi tập hợp lý, khoa học *Học sinh: Đầu năm học 2012-2013 trường có lớp với 173 học sinh Bình quân 22học sinh/lớp Tất lớp học chương trình buổi / ngày Nhìn chung đa số học sinh ngoan, lễ phép, học chuyên cần 2- Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Thiệu Vân * Ưu điểm: Công tác chủ nhiệm lớp công tác nhà trường quan tâm nhiều Nhà trường coi sở để đưa nề nếp học sinh vào quỹ đạo, đồng thời biện pháp để đưa chất lượng học tập học sinh nâng lên Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm nhận thức vai trò công tác chủ nhiệm , coi nhiệm vụ quan trọng thiếu người giáo viên Đa số đồng chí giáo viên chủ nhiệm nắm nội dung công tác chủ nhiệm lớp ham học hỏi đồng nghiệp * Tồn tại: Tuy nhiên, thực tế thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp số giáo viên chưa thực đầu tư nhiều cho việc thực nội dung công tác chủ nhiệm mà phấn đấu giảng dạy tốt để có chất lượng học tập cao Giáo viên chủ nhiệm lớp 6/8 đ/c xa nên hạn chế nhiều đến việc cập nhật thông tin từ gia đình học sinh 3- Thực trạng việc quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Thiệu Vân * Ưu điểm: Trong năm gần Ban giám hiệu nhà trường quan tâm trọng đến công tác chủ nhiệm lớp, trọng đến công tác xây dựng tập thể học sinh vững mạnh, tự quản tốt Hàng tháng Ban giám hiệu có đánh giá xếp loại giáo viên dựa vào kết đánh giá hàng tuần giáo viên tập thể học sinh Đã hướng dẫn giáo viên xây dựng chương trình kế hoạch công tác chủ nhiệm cách thống theo mẫu chung nhà trường Chỉ đạo đánh giá kết giáo dục học sinh theo thông tư số 32/TT- BGD&ĐT ngày 27/10/2009 Bộ giáo dục đào tạo quy định Đã tạo điều kiện mua sắm loại tài liệu liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên tham khảo, nghiên cứu Hàng năm tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm hội thảo công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức họp phụ huynh lần/năm sử dụng “sổ liên lạc” để trao đổi thông tin kết hợp giáo dục nhà trường gia đình * Nhược điểm: Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc quản lý, đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nội dung chưa phong phú đa dạng, mà dừng lại hoạt động đơn điệu tập trung vào ngày lễ lớn Mối quan hệ Tổng phụ trách Đội với giáo viên chủ nhiệm chưa chặt chẽ, mang tính chất thời điểm hoạt động hay thời điểm thi đua Hình thức tổ chức giáo viên chủ nhiệm thi tài hạn chế Công tác kiểm tra đôi với việc động viên khen thưởng chế độ khen thưởng chưa thoả đáng để động viên giáo viên Người quản lý cần sáng tạo công tác đạo 4- Kết xếp loại lớp sau * Đánh giá xếp loại nề nếp tổ chức ngoại khoá năm học 2010-2011: Số lớp có nề nếp tốt Số lớp tổ chức ngoại khoá tốt Khối lớp Số lớp SL % SL % 02 01 50 01 50 01 01 100 01 100 02 01 50 01 50 02 01 50 02 100 02 01 50 01 50 Tổng cộng 05 55,6 06 66,7 Cuối năm học số lớp đạt tiên tiến : 5/9 = 55.6 % * Chất lượng giáo dục năm học 2010-2011 Giỏi Khá T.Bình Yếu Số học Khối SL % SL % SL % SL % sinh 41 22 20 49 12 29 26 19 14 54 27 39 21 24 61,4 15 2,6 50 18 19 38 21 42 24 55 12 27 0 18 44 Toàn 200 39 19,5 101 50,5 58 29,0 1,0 trường 3, Chất lượng học sinh giỏi cấp Huyện năm học 2010-2011 - Thi giải toán mạng : em ( nhì ) - Giao lưu Toán , Tiếng việt khối : em ; Đồng đội xếp thứ 11/31 xã - Giao lưu Toán , Tiếng việt khối : em ( nhât, giải nhì , giải KK ) - Thi viết chữ đẹp : em ( giải ba , giải KK ) Từ thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Thiệu Vân năm 2010-2011 chưa thực đem lại hiệu quả, chưa có chuyển biến thực rõ nét Là người Hiệu trưởng trăn trở nhiều, phân tích tự đặt câu hỏi: Phải làm gi? Làm nào? để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Bản thân có suy nghĩ: “ Phải việc quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp chưa sát chưa nên hiệu chưa cao, chưa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục?” Từ trăn trở thực lo lắng tìm giải pháp, biện pháp,để quản lý đạo công tác chủ nhiệm theo quy định góp phần nâng cao chất lượng giáo dục xứng với trường chuẩn Quốc gia mức độ I IV- GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HOC THIỆU VÂN Trên sở lý luận thực tiễn mạnh dạn đưa số giải pháp , biện pháp quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp người Hiệu trưởng trường Tiểu học để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 1, Giải pháp : 1.1, Giải pháp : Chỉ đạo hoạt động giáo dục nhà trường nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp a, Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Nội dung công tác chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học phong phú phức tạp Điều đòi hỏi người giáo viên Tiểu học phải có nhận thức đắn vị trí, tầm quan trọng để tổ chức tốt công tác góp phần vào việc hoàn thiện nhân cách học sinh.Để làm tốt điều người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Không yêu cầu em thực nhiệm vụ người học sinh mà phải biết tham gia hoạt động , phong trào mà lớp , nhà trường tổ chức b, Tổ chức khoa học , hợp lý hoạt động giáo dục nhà trường Đây khâu quan trong công tác tổ chức người Hiệu trưởng Vì vậy, phân công giáo viên chủ nhiệm lớp vào lực chuyên môn giáo viên hiểu biết xã hội, nhiệt tình nhằm mục đích xây dựng tập thể lớp vững mạnh đảm bảo chất lượng giáo viên c, Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Kế hoạch chủ nhiệm lớp điều kiện tất yếu để tổ chức thành công giáo dục học sinh Hiệu giáo dục lớp phụ thuộc lớn vào tính khoa học kế hoạch chủ nhiệm Vì vậy, Hiệu trưởng cần phải đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp cách chi tiết, cụ thể + Dựa kế hoạch chung nhà trường + Kế hoạch công tác Liên đội năm học + Căn vào tình hình thực tế lớp chủ nhiệm + Hiệu trưởng duyệt kế hoạch: Hiệu trưởng duyệt kế hoạch có ý kiến bổ sung cho kế hoạch 1.2, Giải pháp : Hiệu trưởng đạo nội dung , phương pháp công tác chủ nhiệm lớp a, Nội dung : Chỉ đạo việc tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh thông qua việc điều tra học sinh từ đầu năm học nhiều hình thức Xây dựng tập thể học sinh tự quản Tổ chức hoạt động lên lớp nhằm tăng cường giáo dục thể chất, tính tập thể cho học sinh nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Thi đua lớp ,trường Đánh giá kết giáo dục học sinh b, Phương pháp : Cụ thể hoá tiêu thi đua lớp Đối thoại học sinh buổi hoạt động tập thể Thuyết trình có hiệu buổi hoạt động lên lớp Tích cực ( Cá thể hoá vai trò học sinh) 1.3, Giải pháp : Đối với học sinh Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề nội quy Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập chuyên cần , giữ chữ đẹp Xây dựng ý thức , trách nhiệm cá nhân hoạt động , phong trào mà lớp , nhà trường tổ chức Yêu cầu học sinh thực nghiêm túc nhiệm vụ người học sinh quy định điều 38 Điều lệ trường tiểu học Tuyên truyền để em hiểu quyền học sinh ? Được quy định điều 39 Điều lệ trường tiểu học Nghiêm cấm hành vi không làm quy định điều 40 Điều lệ trường tiểu học Xây dựng cho em ý thức học tập , thực nghiêm túc giấc Nghỉ học phải viết giấy phép Tổ chức phong trào “ Nói lời hay , làm việc tốt ” Có hình thức xử phạt cụ thể 1.4, Giải pháp : Huy động lực lượng nhà trường để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Phối hợp với giáo viên khác trường, lắng nghe ý kiến đồng nghiệp nhận xét lớp mình, đồng thời quan tâm giúp đỡ giáo viên khác phối hợp với họ công tác giáo dục học sinh toàn trường Phối hợp với hội cha mẹ học sinh công tác giáo dục học sinh, giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ mục đích nội dung giáo dục bậc Tiểu học nói chung khối lớp nói riêng Thường xuyên thông báo kịp thời kết học tập rèn luyện học sinh ( sổ liên lạc , họp phụ huynh ) để phối hợp giáo dục 1.5, Giải pháp : Hiệu trưởng kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng công tác quản lý người Hiệu trưởng, giúp cho người Hiệu trưởng nắm tình hình công việc cách kịp thời, thấy ưu khuyết điểm trình thực qua uốn nắn, động viên hay sửa chữa sai sót công tác người giáo viên Trong việc đạo công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng áp dụng hình thức kiểm tra sau: - Kiểm tra công tác tự quản học sinh 15 phút đầu - Kiểm tra nề nếp lớp qua dự chuyên môn - Kiểm tra qua việc dự sinh hoạt lớp cuối tuần - Kiểm tra qua hồ sơ sổ sách giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội, đội cờ đỏ nhà trường - Kiểm tra tiến học sinh qua kỳ thi - Kiểm tra qua hoạt động lên lớp 2, Các biện pháp thực : 2.1- Biện pháp 1: Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục nhà trường nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp a) Đối với cán giáo viên: Đối với trẻ tiểu học, cha mẹ, thầy cô giáo có vị trí quan trọng có sức tác động lớn trẻ Có thể khoảng thời gian dài điều cha mẹ dạy bảo, thuyết phục mà trẻ nhỏ không chịu nghe theo, không chấp nhận với điều thầy cô yêu cầu em lại phục tùng cách tuyệt đối Điều xuất phát từ chuẩn mực thầy cô giáo tiểu học Mỗi giáo viên phải có lòng vị tha, thương yêu học sinh người thân Công thưởng phạt, giáo dục em tinh thần tương thân, tưong ái, động viên kịp thời hoạt động, giúp em không mặc cảm, tự ti để vươn lên học tập Giáo viên không quát tháo , chửi mắng học sinh , không trù dập Tạo môi trường thân thiện để em vui đến trường Giáo viên cần thực việc đánh giá xếp loại học sinh theo qui định, công Từng giáo viên phải lên kế hoạch cụ thể thực nhiệm vụ năm học có tiêu giao cho học sinh lớp chủ nhiệm từ đầu năm học Thông qua việc tổ chức hội nghị công chức hàng năm thực cam kết trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm với Hiệu trưởng mặt phấn đấu để từ giáo viên có định hướng nhận thức công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức hội thảo chuyên đề công tác giáo dục học sinh tổ chức chuyên đề “Giáo dục học sinh chậm tiến” chuyên đề “Xây dựng tập thể lớp vững mạnh” hay chuyên đề “ Xây dựng lớp tự quản ”… để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn công tác giảng dạy, giáo dục học sinh b, Tổ chức phân công giáo viên chủ nhiệm cách hợp lý - Một số nguyên tắc mà thực phân công giáo viên chủ nhiệm lớp: + Tôi vào trình độ đào tạo giáo viên, khả chuyên môn nghiệp vụ giáo viên + Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh + Đảm bảo tính kế thừa - Những cách phân công giáo viên chủ nhiệm mà thực hiện: + Phân công chuyên + Phân công theo lớp từ lớp đến lớp + Phân công ưu tiên + Phân công theo mục đích kèm cặp Mỗi cách phân công bộc lộ mặt ưu điểm hạn chế Do đó, kết hợp hài hoà cách phân công để phù hợp với thực tế đội ngũ giáo viên trường * Đối với lớp 4,5: Các em vào quỹ đạo hoạt động nhà trường, em có khả tự quản, em lực lượng hoạt động nhà trường Vì vậy, phân công giáo viên chủ nhiệm khối lớp bố trí giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, nhanh nhẹn, tháo vát, biết khơi gợi em tinh thần thi đua để đạt kết cao * Đối với lớp 1: Các em lần đến trường tham gia hoạt động nên tất mẻ em Vì vậy, phân công giáo viên chủ nhiệm lớp lực chuyên môn phải có tính khéo léo, hoà nhã để vừa dạy vừa dỗ em Hơn em dễ bắt chước nên lời nói, cử chỉ, hành động giáo viên phải chuẩn mực mang tính giáo dục cao * Đối với lớp 2,3: Các em làm quen với hoạt động nhà trường sau học lớp Khi phân công giáo viên chủ nhiệm bố trí giáo viên có khả chuyên môn khá, nhẹ nhàng để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Khi phân công giáo viên chủ nhiệm khối nên phân công giáo viên trẻ với giáo viên nhiều tuổi để khối giúp đỡ c, Chỉ đạo giáo viên xây dựng chương trình kế hoạch chủ nhiệm lớp Kế hoạch chủ nhiệm lớp điều kiện tất yếu để tổ chức thành công giáo dục học sinh Hiệu giáo dục lớp phụ thuộc lớn vào tính khoa học kế hoạch chủ nhiệm Vì vậy, Hiệu trưởng cần phải đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp cách chi tiết, cụ thể Hướng dẫn giáo viên sở để xây dựng chương trình kế hoạch chủ nhiệm: + Dựa kế hoạch chung nhà trường + Kế hoạch công tác Liên đội năm học + Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp + Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh lớp - Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm theo nội dung: + Điều tra học sinh theo tờ phụ lục 01 sổ điểm, sổ chủ nhiệm + Lập kế hoạch chủ nhiệm lớp bao gồm: Đặc điểm tình hình lớp: Tổng số học sinh, số học sinh nam, số học sinh nữ Nội dung hoạt động tiêu phấn đấu Các biện pháp thực 10 Lập kế hoạch hàng tháng, hàng tuần ( Sau tuần, tháng cần có nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm ) + Phần theo dõi đánh giá học sinh: Theo dõi cụ thể mặt học lực, hạnh kiểm, ý kiến trao đổi với phụ huynh Sử dụng sổ liên lạc để thông báo việc theo dõi cá nhân học sinh gửi phụ huynh + Hiệu trưởng duyệt kế hoạch: Hiệu trưởng duyệt kế hoạch có ý kiến bổ xung cho kế hoạch, năm lần cho kế hoạch chủ nhiệm 2.2- Biện pháp :Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm thực nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm lớp a, Nội dung : - Chỉ đạo việc tìm hiểu phân loại đối tượng học sinh: + Nghiên cứu lý lịch học sinh để biết hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố mẹ, thu nhập gia đình + Xem xét học bạ học sinh dựa vào kết học tập rèn luyện năm học trước + Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước để biết đặc điểm tâm sinh lý, lực học sinh học sinh có cá tính đặc biệt + Trao đổi trực tiếp với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, sở thích, thái độ quan hệ với bạn bè lớp Khi tìm hiểu phân loại học sinh giáo viên cần phải biết phân chia thời kỳ để có thông tin đủ nhất, nhanh nhất, rõ ràng nhất, xác học sinh, giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhanh chóng đề tác động sư phạm phù hợp với đối tượng để đạt hiệu cao giáo dục Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể học sinh tự quản Hiệu trưởng cần đạo giáo viên chủ nhiệm vào lứa tuổi, trình độ phát triển lớp để có phương pháp xây dựng phù hợp Việc xây dựng tập thể học sinh tự quản bao gồm cá nội dung sau: + Lựa chọn đội ngũ cán lớp đủ uy tín có lực tự quản tập thể lớp + Tổ chức huấn luyện đội ngũ cán lớp + Tổ chức bồi dưỡng huấn luyện cho tập thể lớp yêu cầu tập thể tự quản: Tự quản học lớp, sinh hoạt tập thể tuần, 15 phút đầu Hiệu trưởng đạo giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp nhằm tăng cường giáo dục thể chất cho học sinh Nhân cách hình thành phát triển hoạt động hoạt động Vì vậy,Hiệu trưởng cần đạo cho giáo viên tổ chức nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa dạng như: Hoạt động 11 lao động, hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ hoạt động xã hội ….Thông qua hoạt động học sinh củng cố, bổ sung, mở rộng thêm tri thức học, phát triển óc thẫm mỹ, tăng cường thể chất, nhận thức xã hội ý thức công dân, có tình yêu quê hương đát nước nhân dân Từ hình thành thái độ tích cực, tinh thần đoàn kết, ý thưc giúp đỡ cộng đồng Những hoạt động tiến hành nhiều hình thức hoạt động như: Hoạt động theo chủ điểm, qua sinh hoạt lớp, chào cờ… - Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh + Phối hợp với Tổng phụ trách đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh: + Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên khác trường để: Nắm bắt thông tin đối tượng học sinh lớp trao đổi kinh nghiệm giúp đỡ lẫn nhau….Vì vậy, Hiệu trưởng cần có biện pháp động viên giáo viên giỏi có kinh nghiệm giúp đỡ giáo viên chưa có kinh nghiệm tạo điều kiện để để họ giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ Hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh + Thường xuyên thông báo tình hình học tập học sinh yêu cầu chung nhà trường cho phụ huynh biết để có nội dung biện pháp giáo dục phù hợp + Thăm gia đình học sinh để nắm thông tin học sinh thống biện pháp giáo dục Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm đánh giá kết giáo dục học sinh: Đánh giá kết học tập học sinh nội dung quan nội dung quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, Hiệu trưởng cần đạo giáo viên chủ nhiệm đánh giá xác theo thông tư 32/TT-BGD Bộ Giáo dục đào tạo b, Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm tự nghiên cứu qua tập san giáo dục, sách nói phương pháp chủ nhiệm lớp, sách công tác Đội, hướng dẫn trò chơi hoạt động giáo dục lên lớp theo khối lớp để giáo viên ứng dụng trình giáo dục Tổ chức cho giáo viên tham quan trường trọng điểm để học hỏi đúc rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức buổi thảo luận chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hội thi giáo viên làm công tác chủ nhiệm giỏi, qua hội thi Hiệu trưởng nắm 12 lực giáo viên để có phân công giúp đỡ phù hợp cho năm sau Tổ chức cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp viết sáng kiến kinh nghiệm công tác nghiệm thu phổ biến kinh nghiệm toàn trường 2.3, Biện pháp : Đối với học sinh Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề nội qui Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa môn học Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà, 10 điều văn minh giao tiếp Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Tuy nhiên để việc thực giáo viên có hiệu người cán quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, kiểm trathường xuyên, đột xuất Căn vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chương trình xem giáo viên có thực không Từ xây dựng nề nếp cho giáo viên có tính kỷ luật thực dạy đủ bài, dạy có hiệu cao Rèn tính kỷ luật , trung thực học tập sống Rèn kỹ giao tiếp cho học sinh tạo cho em tự tin 2.4, Biện pháp 4: Huy động lực lượng nhà trường để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp a) Phối kết hợp, tham mưu cho Cấp ủy, Chính quyền địa phương Cấp uỷ quyền địa phương sau kiện toàn lại tổ chức đoàn thể đạo đoàn thể phối kết hợp với nhà trường chăm lo đến nghiệp giáo dục Đảng uỷ, Uỷ ban nhân dân ủng hộ nhà trường làm tốt công tác giáo dục Qua chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên b) Phối kết hợp với Hội cha mẹ học sinh gia đình em Có thể nói gia đình trường học suốt đời người gia đình truyền thống gia đình ảnh hưởng lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Mọi người gia đình có quan hệ đối xử tốt, quan tâm chăm sóc lẫn nhau, có tôn ti trật tự, ông bà, cha mẹ, anh chị thật gương để học sinh noi theo thân học sinh bước đầu có tảng tốt ngược lại Chính việc thầy cô phối kết hợp với cha mẹ học sinh 13 Hội cha mẹ học sinh cần thiết, tạo cầu nối nhà trường gia đình giáo dục học sinh tốt + Thành lập hội cha mẹ học sinh.- Nhà trường tổ chức tốt họp phụ huynh năm học ( lần/năm ) vào đầu năm, cuối kì 1, cuối kì Từng thành viên BCH quan tâm, sát sao, phối hợp chặt chẽ với BGH nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp để kịp thời nắm bắt tình hình học tập rèn luyện đạo đức em qua nhà trường thông báo với bậc cha mẹ học sinh + Thông qua sổ liên lạc - BGH đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc năm lần ( kì 1, cuối kì 1, kì cuối kì 2) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngược lại phụ huynh thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà + Thông qua buổi họp phụ huynh Tại buổi họp phụ huynh Nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trường tới bậc phụ huynh, thông qua phụ huynh nhà đôn đốc học sinh thực + Thông qua việc thăm hỏi gia đình học sinh Chỉ đạo GV làm tốt công tác chủ nhiệm dành thời gian để thăm gia đình số học sinh chưa ngoan, học chưa tốt , có hoàn cảnh đặc biệt cần giáo dục giúp đỡ để nắm bắt tâm lý, hoàn cảnh em để kết hợp với phụ huynh học sinh tìm cách uốn nắn, giáo dục giúp đỡ em ngày tiến c) Thông qua đoàn thể khác địa phương Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt Sao, Đội hoạt động trường em tham gia tổ chức đoàn thể xóm,thôn Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Phối hợp với Hội khuyến học trao thưởng cho học sinh hàng năm vào dịp tổng kết năm học Phối kết hợp với hội Cựu chiến binh, vào ngày lễ kỉ niệm lớn năm ( ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12, Giải phóng miền Nam 30 4,Chiến thắng Điện Biên Phủ - ) mời bác, kể chuyện chiến công gương anh dũng tiêu biểu anh Bộ đội Cụ Hồ 2.5, Biện pháp 5: Hiệu trưởng kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường Tiểu học Trong việc đạo công tác chủ nhiệm lớp áp dụng hình thức kiểm 14 tra sau: - Kiểm tra công tác tự quản học sinh 15 phút đầu - Kiểm tra nề nếp lớp qua dự chuyên môn - Kiểm tra qua việc dự sinh hoạt lớp cuối tuần - Kiểm tra qua hồ sơ sổ sách giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội, đội cờ đỏ nhà trường - Kiểm tra qua hoạt động lên lớp Đánh giá sau lần kiểm tra Hiệu trưởng để có điều chỉnh công tác đạo ( cần thiết ) Công tác kiểm tra luôn đôi với việc động viên khen thưởng hay kỷ luật Những quy định mức độ khen thưởng, kỷ luật cần thống Người hiệu trưởng cần tạo hội giáo viên tập thể học sinh lập công khắc phục yéu Để xem xét, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên cần vào: - Việc thực đánh giá, xếp loại học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Kết học tập rèn luyện học sinh lớp - Chất lượng phong trào hoạt động lớp - Công sức giáo viên chủ nhiệm bỏ trình quản lý, giáo dục học sinh Tóm lại: Để quản lý tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học, người Hiệu trưởng cần tiến hành loạt công việc đan xen, phối hợp với cách lô gíc Người Hiệu trưởng không ngừng học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, học tập kinh nghiệm tiên tiến, coi trọng công tác tổng kết kinh nghiệm đơn vị để nâng cao lực quản lý, góp phần nâng cao chất lượng nhà trường V- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Qua trình nghiên cứu thực áp dụng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Thiệu Vân - TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá cách đắn có chọn lọc nhận thấy làm tốt công tác mà chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao đáp ứng với yêu cầu giáo dục đảm bảo yêu cầu trường Tiểu học chuẩn Quốc gia mức độ I Kết cụ thể sau: 15 1- Bảng tổng hợp xếp loại nề nếp kết ngoại khoá lớp năm học 2011-2012 : 2012- 2013 Số lớp có nề nếp tốt Số lớp tổ chức ngoại khoá tốt Khối lớp Số lớp SL % SL % 02 02 100 02 50 02 01 50 01 100 02 02 100 02 50 01 01 100 01 100 02 01 50 02 50 Tổng cộng 07 77,8 08 88,9 Năm học 2012-2013 ( Kỳ ) Số lớp có nề nếp tốt Số lớp tổ chức ngoại khoá tốt Khối lớp Số lớp SL % SL % 02 02 100 02 100 01 01 50 01 100 02 02 100 02 100 01 01 100 01 100 02 01 50 02 100 Tổng cộng 07 87,5 08 100 Qua kết phấn khởi nhận thấy rằng: Nề nếp kết hoạt động ngoại khoá lớp tiến rõ rệt Đến tất lớp có nề nếp tốt buổi ngoại khoá đạt hiệu cao Tính tự quản em nâng lên, hoạt động nhà trường đạt hiệu cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 2- Chất lượng giáo dục năm học 2011-2012 Giỏi Khá T.Bình Yếu Số học Khối SL % SL % SL % SL % sinh 33 14 42,4 11 33,4 21,2 3,0 37 21,6 20 54,1 24,3 25 32 10 40,0 28,0 40 17,5 17 42,5 16 40,0 16 26 54,2 12,5 33,3 48 Toàn 183 53 29,0 84 45,9 45 24,6 0,5 trường Do làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên 3, Chất lượng học sinh giỏi cấp Huyện năm học 2011-2012 - Thi giải toán mạng : em ( nhì , ba ) 16 - Giao lưu Toán , Tiếng việt khối : em ( nhất, giải ba , KK ) Đồng đội xếp thứ 6/31 xã - Giao lưu Toán , Tiếng việt khối : em ( nhât, giải nhì , giải ba ) - Thi Mĩ thuật : em ( giải nhì , giải ba , giải KK ) 4, Chất lượng học sinh giỏi cấp Tỉnh năm học 2011-2012 - Giao lưu Toán , Tiếng việt khối : em ( giải ba ) 5, Kết thi định kỳ cuối học kỳ I – Năm học 2012-2013 Số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Môn toàn SL % SL % SL % SL % trường Tiếng 173 50 28,9 90 52,0 32 18,5 0,6 Việt Toán 173 126 72,8 32 18,5 13 7,5 1,2 Chất lượng môn học so với kỳ năm học trước nâng lên rõ rệt Số học sinh xếp loại yếu đến cuối kỳ I giảm đáng kể Tôi tin công tác chủ nhiệm lớp tiếp tục trì làm tốt kết giáo dục cuối năm học 2012-2013 nâng cao 5, Chất lượng học sinh tham gia kỳ thi cấp Thành phố năm học 2012-2013 - Giải viết chữ đẹp : em KK - Tiếng Anh qua mạng : em KK Đồng đội xếp thứ 28/45 trường - Giải toán Qua mạng : em ( nhì , giải ba ) - Mĩ thuật : em ( nhì , KK ) Đồng đội xếp thứ 31/45 trường - Giao lưu Toán Tiếng Việt khối &5 : em ( nhì , KK ) Đồng đội khối xếp thứ 20/45 trường Đồng đội khối xếp thứ 32/45 trường Mặc dù năm Thành phố với nỗ lực thầy trò , nhà trường gặt hái số thành tích đáng khích lệ Điều minh chứng cho việc đạo có hiệu công tác chủ nhiệm lớp , động lực thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường Tiểu học C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I, Những học kinh nghiệm : 17 Qua trình nghiên cứu triển khai áp dụng biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Thiệu Vân kết khả quan Đó chất giáo dục nâng lên rõ rệt Bản thân rút học kinh nghiệm sau: 1, Cán quản lý tất giáo viên phải nắm vững hiểu rõ tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học, nhận thức đầy đủ, đắn nhiệm vụ, quyền hạn 2, Hiệu trưởng xây dựng đội ngũ giáo viên có tinh thần lao động tự giác, tự chủ, hăng hái, có tinh thần tương thân tương sẵn sàng tạo điều kiện giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp 3, Hiệu trưởng đạo giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch chủ nhiệm cách sáng tạo, có hiệu để giáo viên chủ nhiệm thực tốt nhiệm vụ giao 4, Đối với người Hiệu trưởng phải biết lắng nghe ý kiến, dư luận quần chúng Lựa chọn phân công giáo viên chủ nhiệm lớp hợp lý để phát huy khả giáo viên Hiệu trưởng xây dựng đội ngũ cốt cán có ý thức đạo tốt hoạt động chuyên môn, hoạt động nhà trường 5, Trong công tác chủ nhiệm lớp cần có đầu tư vật chất trí tuệ để đem lại chất lượng giáo dục cao Người Hiệu trưởng biết phát huy khả tiềm tàng lực lượng tổ chức xã hội 6, Người Hiệu trưởng phải thay đổi biện pháp quản lý cho phù hợp, giám sát, kiểm tra, đánh giá điều chỉnh công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Phải thực dân chủ công tác kiểm tra, đánh giá: Đánh giá mức, khen thưởng kịp thơì dân chủ công khai, không thiên vị công tác thi đua II, Kết luận Trong thực tế trường có điều kiện khác nên biên pháp quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp có đặc thù riêng song mục tiêu cuối đơn vị nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Bằng thực tiễn công tác khẳng định công tác chủ nhiệm lớp có vị trí quan trọng trường Tiểu học, nhiệm vụ cần thiết người giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, mạnh dạn đưa biện pháp quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Các biện pháp áp dụng trường Tiểu học Thiệu Vân đơn vị công tác, chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nâng lên rõ rệt Các biện pháp phải vận dụng phối hợp, đan xen trình quản lý đạo 18 Trên ý tưởng , kinh nghiệm thân cá nhân trình đạo công tác chủ nhiệm lớp Đây điều cũ , xưa bậc quản lý nhiều năm có kinh nghiệm lĩnh vực giáo dục Mặc dù , với phong trào sáng kiến kinh nghiệm mà ngành phát động , thân xin phép trình bày việc làm thực tế đơn vị quản lý Mong suy nghĩ phần hoà nhập dòng chảy lớn phong trào đổi giáo dục phổ thông , trọng trách lớn lao vinh quang ngành giáo dục Rất mong dẫn góp ý đồng nghiệp, Hội đồng khoa học cấp III, Đề xuất : Để công tác chủ nhiệm lớp có chuyển biến tích cực , đặc biệt thời kỳ bùng nổ công nghệ thông tin , xin đề xuất sau : - Các cấp có thẩm quyền đầu tư CSVC để trường , lớp ( đặc biệt trường khó khăn trường ) để giáo viên chủ nhiệm có điều kiện tổ chức hoạt động giảng dạy , hoạt động lên lớp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận P.Hiệu trưởng nhà trường Thanh Hoá ,ngày 04 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết , không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Thiết M ỤC L ỤC 19 Tran g A- ĐẶT VẤN ĐỀ B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- Cơ sở lý lụân II- Cơ sở thực tiễn III- Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp việc quản lý, đạo trường Tiểu học Thiệu Vân IV- Giải pháp tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Thiệu Vân 1, Giải pháp đạo 2, Biện pháp thực IV- Kết đạt sau áp dụng biện pháp quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp C- PHẦN KẾT LUẬN 2 15 18, 19 20 ... lớp tiếp tục trì làm tốt kết giáo dục cuối năm học 2012 -2013 nâng cao 5, Chất lượng học sinh tham gia kỳ thi cấp Thành phố năm học 2012 -2013 - Giải viết chữ đẹp : em KK - Tiếng Anh qua mạng :... xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận P.Hiệu trưởng nhà trường Thanh Hoá ,ngày 04 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết , không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Thiết M ỤC L ỤC 19 Tran... Kết cụ thể sau: 15 1- Bảng tổng hợp xếp loại nề nếp kết ngoại khoá lớp năm học 2011-2012 : 2012- 2013 Số lớp có nề nếp tốt Số lớp tổ chức ngoại khoá tốt Khối lớp Số lớp SL % SL % 02 02 100 02 50