Thực hiện mục tiêu chung của công cuộc đổi mới giai đoạn 2008 - 2020, việc học và vấn đề người học ngoại ngữ đã được Bộ GD&ĐT quy hoạch tổng thể và toàn diện. Giáo dục cần hiểu được vai trò của truyền thông như một yếu tố cấu thành của đổi mới giáo dục.
ISSN: 1859-2171 e-ISSN: 2615-9562 TNU Journal of Science and Technology 209(16): - VẤN ĐỀ VIỆC HỌC VÀ NGƯỜI HỌC NGOẠI NGỮ TRÊN BÁO ĐIỆN TỬ HIỆN NAY Vi Thị Phương1*, Lã Thuỳ Linh2 Trường Đại học Khoa học - ĐH Thái Nguyên Trường Đại học Công nghệ Thông tin Truyền thông - ĐH Thái Nguyên TĨM TẮT Thực mục tiêu chung cơng đổi giai đoạn 2008 - 2020, việc học vấn đề người học ngoại ngữ Bộ GD&ĐT quy hoạch tổng thể toàn diện Giáo dục cần hiểu vai trị truyền thơng yếu tố cấu thành đổi giáo dục Các kết thu nghiên cứu nhờ khảo sát tin, có liên quan báo điện tử; phân tích nội dung thơng điệp báo truyền tải vấn sâu chuyên gia truyền thông, lãnh đạo báo khảo sát Nội dung hình thức thông điệp truyền thông vấn đề người học ngoại ngữ báo điện tử thể có ưu hạn chế định Nhóm tác giả đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng thông điệp báo điện tử vấn đề Kết nghiên cứu vấn đề việc học người học ngoại ngữ giai đoạn đổi báo điện tử việc làm quan trọng góp phần nâng cao nhận thức tồn xã hội vai trị ngoại ngữ, chất lượng dạy – học ngoại ngữ bối cảnh tồn cầu hố Từ khóa: Truyền thơng; người học; ngoại ngữ; giai đoạn; đổi Ngày nhận bài: 15/5/2019; Ngày hoàn thiện: 03/10/2019; Ngày đăng: 24/10/2019 COMMUNICATION ON LEARNING AND PROBLEMS OF FOREIGN LANGUAGES IN NEW PERIOD Vi Thi Phuong1*, La Thuy Linh2 TNU - University of Sciences TNU - Information And Communication Technology ABSTRACT Implementing the common goal of the renovation process in the 2008-2020 period, learning and issues of foreign language learners have been comprehensively and comprehensively planned by the Ministry of Education and Training Education needs to understand the role of media as an integral part of educational innovation The results obtained from the research through news and related articles in the online newspapers; analyze the message content and transmit in-depth interviews with media experts and leaders of the surveyed newspapers The content and form of communication messages on the issue of foreign language learners in electronic newspapers have shown certain advantages and limitations The authors have proposed some solutions to improve the quality of electronic newspaper messages on this issue Research results of foreign language learning and learners in the innovation period in the online newspaper are important jobs contributing to raising the society's awareness about the role of foreign languages, the quality of foreign language teaching and learning terminology in the context of globalization Keywords: Communications; learner; foreign language; stage; change Received: 15/5/2019; Revised: 10/8/2019; Published: 24/10/2019 * Corresponding author Email: Phuong_vt@tnus.edu.vn http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Vi Thị Phương Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN Đặt vấn đề Việc học ngoại ngữ (NN) nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tăng sức cạnh tranh Việt Nam bối cảnh hội nhập tham gia kinh tế tri thức Hệ thống sách đạo đổi dạy học NN nước ta thể bốn văn cấp phủ 01 văn cấp Bộ Giáo dục Đào tạo (GD-ĐT): 1) Chỉ thị 43-TTg năm 1968 Thủ tướng Phạm Văn Đồng việc đẩy mạnh công tác dạy học NN trường phổ thông, trường chuyên nghiệp, cán khoa học, kỹ thuật kinh tế, công nhân kỹ thuật; 2) Quyết định 251TTg năm 1972 Thủ tướng Phạm Văn Đồng việc tăng cường công tác dạy – học NN trường phổ thông; 3) Chỉ thị 422-TTg năm 1994 Thủ tướng Võ Văn Kiệt đào tạo NN cho cán cơng chức phủ; 4) Quyết định 1400/QĐ-TTg Thủ tướng phủ việc phê duyệt Đề án "Dạy học NN hệ thống giáo dục quốc dân (GDQD) giai đoạn 2008-2020” [1]; 5) Chỉ thị số 3575/CT-BGDĐT ngày 10/9/ 2014 Bộ trưởng Bộ GD – ĐT việc tăng cường triển khai thực nhiệm vụ dạy học NN hệ thống GDQD [2] Đề án "Dạy học NN hệ thống GDQD giai đoạn 2008-2020” (gọi tắt Đề án NNQG 2020) xác định NN có vị trí đặc biệt bối cảnh đất nước mở cửa hội nhập mơn học Chính phủ chọn đưa Chiến lược phát triển nhằm đổi dạy học NN Đối tượng thụ hưởng đề án chủ thể dạy học NN bao gồm trước hết người học người dạy [3] Trong khuôn khổ báo khoa học, tập trung nghiên cứu nội dung thông điệp truyền thông việc học vấn đề người học ngoại ngữ tờ báo điện tử Việt Nam Báo Vietnamnet (vietnamnet.vn), Báo Dân trí (dantri.com.vn), Báo VnExpress (VnExpress.net), Báo Tuổi trẻ online (tuoitre.vn), Báo Giáo dục & Thời đại (Giaoducthoidai.vn) khoảng thời gian tháng 1/2016 đến 12/2018 nhằm mục đích đưa đánh giá, đề xuất để góp phần thúc đẩy phát triển cơng tác truyền thông 209(16): - việc học người học ngoại ngữ nói riêng đổi công tác thông tin truyền thông giáo dục nói chung; thống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá, giám sát phản biện toàn xã hội công đổi mới, phát triển giáo dục Nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề việc học người học ngoại ngữ báo điện tử Theo khảo sát chúng tôi, hai năm, số tin, việc học người học ngoại ngữ báo điện tử 1109 tổng số 5801 tin, Số lượng chủ yếu tập trung chuyên mục “Giáo dục” tờ báo điện tử Dễ nhận thấy từ kết nghiên cứu, truyền thông người học ngoại ngữ báo điện tử thể bốn nhóm người học khác nhau, đa dạng tồn diện từ trẻ em đến người lớn, từ người học quy đến người học chức, từ người lao động nghề đến người làm khoa học, từ người cán bộ, công chức, viên chức, người lao động đến người quản lý Số liệu chi tiết thể bảng Bảng Kết khảo sát số lượng tin, [4] STT Tên quan báo điện tử Tần suất xuất tin, người học ngoại ngữ/ Tổng số tin, chuyên mục Giáo dục Vietnamnet.vn Dantri.com.vn VnExpress.net Tuoitre.vn Giaoducthoidai.vn 162/1062 Tổng 1109/5801 256/1271 297/1403 176/1078 218/987 Vấn đề việc học người học ngoại ngữ báo điện tử thực với nội dung đa dạng, phong phú Trong tổng số 1109 tin, đăng tải việc học người học ngoại ngữ, xác định phân chia nội dung thành bốn nhóm người học khác nhau, đa dạng tồn diện từ người học quy đến người học chức, từ người lao động nghề đến người làm khoa học, từ người cán bộ, công chức, viên chức, người lao động đến người quản lý Cụ thể là: http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Vi Thị Phương Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN - Người học cấp học phổ thông - Người học trường nghề, trường chuyên nghiệp - Người học sở giáo dục đại học - Người học đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức nguồn nhân lực nói chung Tỷ lệ tin, nhóm nội dung thể biểu đồ Biểu đồ Tỷ lệ tin, nhóm nội dung 2.1.1 Tuyến tin, người học cấp học phổ thơng Đây nhóm nội dung chiếm tỉ lệ lớn nhóm người học ngoại ngữ báo điện tử (với 42% tương đương 464 tin, bài, biểu đồ 1) Nội dung truyền thông liên quan đến mục tiêu đạt chuẩn đầu bậc bậc 2, bậc tương ứng cấp tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông giáo dục thường xuyên (hệ THCS THPT) theo khung lực ngoại ngữ (NLNN) bậc dùng cho Việt Nam tương đương Bên cạnh đó, báo điện tử đề cập đến tiểu nhóm người học bổ sung phận học sinh (HS) mầm non với mục tiêu cho em làm quen với tiếng Anh/NN trước học tiểu học Các viết thể HS phổ thông theo học chương trình NN 10 năm có hứng thú học tập, nâng cao lực NN đồng thời rèn luyện kỹ mềm cần thiết… Một phận HS phổ thông trường chất lượng cao, trường chuyên, lớp chọn tập trung thành phố lớn có mục đích học tập NN rõ ràng, có khả tự học, tự khai thác học liệu, chủ động giao lưu tạo môi trường động lực học tiếng nên giành nhiều http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 209(16): - thành xuất sắc lực NN theo chuẩn nước quốc tế Trái lại, nhiều HS chưa có động lực, hứng thú học kỹ nghe - nói thiếu mơi trường giao tiếp chưa có phương pháp học tập phù hợp, em học đối phó, để kiểm tra, thi cử lâu dài sợ chán học môn NN Các tin, thói quen thụ động, tâm lý nhút nhát, ngại giao tiếp, sợ sai học NN HS rào cản phát triển kỹ giao tiếp NN 2.1.2 Tuyến tin, người học đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức nguồn nhân lực nói chung Tuyến người học sở giáo dục ĐH có tỷ lệ cao thứ hai báo điện tử (với 278 tin, bài, chiếm 25%) Đây nhóm người học đa dạng đặc thù Phần lớn người làm cho kiến thức NN mà học từ trường lớp không đủ để ứng dụng vào thực tế công việc Truyền thông thể quy định chế tài tuyển dụng, sử dụng, đánh giá giám sát bổ nhiệm theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp khu vực công lập yêu cầu đáp ứng nhu cầu cơng việc khu vực ngồi cơng lập tạo nên sức ép buộc người làm phải tiếp tục học nâng cao lực NN Người làm tức người lớn học NN bị hạn chế khó tập trung thời gian tâm trí cho việc học, khả ghi nhớ giảm, tính động hạn chế, sợ sai, ngại dùng NN thường thiếu môi trường giao tiếp NN thiếu phương pháp học tập NN phù hợp Nhiều nội dung tin, năm 2016 phản ánh theo yêu cầu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp tính riêng ngành GD-ĐT có tới 1,3 triệu GV chức cần hỗ trợ rà sốt lực NN có nhu cầu bồi dưỡng lực NN theo Khung NLNN bậc dùng cho Việt Nam [5] 2.1.3 Tuyến tin, người học sở giáo dục ĐH Đây tuyến nội dung nhận ý công chúng (với 237 tin, bài, chiếm 22%) Hầu hết sở giáo dục ĐH có môn học ngoại ngữ điều kiện chuẩn đầu Vi Thị Phương Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN (A2) Nhiều điển hình cá nhân tập thể SV vừa học, vừa dạy, học đôi với hành, tham gia hoạt động xây dựng cộng đồng học tập nhà trường, hỗ trợ bạn bè học NN tạo nên môi trường động lực học tập NN báo điện tử phản ánh Tuy nhiên, trình độ SV khơng đồng có khác biệt lớn lực tiếng Anh/NN lớp học Ở trường khơng chun có trạng vội vàng trọng vào tiếng Anh/NN chuyên ngành lực tiếng Anh/NN tổng quát thấp Hệ họ không nắm bắt sử dụng hiệu tiếng Anh/NN chuyên ngành 2.1.4 Tuyến tin, người học trường nghề, trường chuyên nghiệp Đây nội dung chiếm tỉ lệ thấp kết cấu nội dung báo điện tử (12% tương đương 130 tin, bài) Người học chủ yếu học sinh nghề, trung cấp chuyên nghiệp có nhu cầu ngoại ngữ Theo nội dung tin, phản ánh, phận HS, SV trường nghề trung cấp chuyên nghiệp ý thức hội việc làm với kỹ NN, đặc biệt lĩnh vực du lịch, quản lý nhà hàng, khách sạn, điện tử… tích cực tự học, tự bồi dưỡng NN đáp ứng chuẩn đầu NN, đáp ứng chuẩn tuyển dụng doanh nghiệp nước nước nước ngồi làm việc Đáng nói, trình độ lực NN người học không đồng đều; đa số HS, SV khu vực giáo dục nghề chuyên nghiệp chưa có động lực học NN, chưa tham gia học chương trình học NN 2.2 Những vấn đề đặt cho báo điện tử truyền thông người học việc học ngoại ngữ giai đoạn đổi Có thể thấy, mục đích học tập nhóm người học NN khác nhau, đa dạng cụ thể, từ sử dụng học tập đến nghiên cứu, từ sử dụng sinh hoạt đến làm việc, từ làm việc đơn giản đến làm việc phức tạp Chính đặc điểm đối tượng học với mục đích học tập phong phú địi hỏi tổ chức, cá nhân làm truyền thông vấn đề cần hướng tới phương pháp dạy - học – kiểm tra, đánh giá điều kiện tổ chức dạy học tương ứng mang tính đặc thù 209(16): - Từ việc hệ thống lại vấn đề truyền thông việc học, người học NN báo điện tử đối chiếu với thực tiễn truyền thơng vấn đề này, thấy số điểm đáng ý: Về nội dung, thông điệp truyền thông việc học vấn đề người học ngoại ngữ phản ánh báo điện tử thể đa dạng nhiều khía cạnh Thơng điệp truyền thơng nhấn mạnh vào việc HS chưa có động lực, hứng thú học kỹ nghe - nói thiếu mơi trường giao tiếp chưa có phương pháp học tập phù hợp Một phận không nhỏ HS chưa có động lực học tập nên em học đối phó, để kiểm tra, thi cử lâu dài sợ chán học môn NN Thêm vào đó, trình độ SV khơng đồng có khác biệt lớn lực tiếng Anh/NN lớp học: bao gồm trình độ từ sơ cấp (gồm SV học tiếng Anh/NN lần đầu) đến trung cấp (những SV học hệ đào tạo tiếng Anh/NN bảy năm); SV người thành phố đa phần có trình độ tiếng Anh/NN tốt so với bạn tỉnh lẻ, vùng nông thôn tiếp cận với NN sớm đầu tư nhiều Thực tế truyền thông cho thấy, quy định chế tài tuyển dụng, sử dụng, đánh giá giám sát bổ nhiệm theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp khu vực công lập yêu cầu đáp ứng nhu cầu cơng việc khu vực ngồi cơng lập tạo nên sức ép buộc người làm phải tiếp tục học nâng cao lực NN Đây thực tế cần có hệ thống giải pháp tổ chức triển khai kịp thời, thận trọng đảm bảo chất lượng, hiệu Bên cạnh đó, tương tác phản hồi công chúng nội dung tin, cịn chưa rõ rệt Về hình thức, tần suất cập nhật thông tin chưa đồng theo ngày đăng Trong đó, đặc trưng lớn báo điện tử tin, đẩy lên nhanh chóng, cập nhật liên tục Hơn nữa, hình thức truyền thơng cịn đơn điệu Hình thức truyền thống chưa có bứt phá Xét mặt cấu trúc, nội dung tin báo điện tử bao gồm yếu tố tít chính, sapo, tít phụ, hình ảnh, inbox, Tuy nhiên, nội dung tin tờ báo http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Vi Thị Phương Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN điện tử khảo sát dường dừng lại yếu tố: Tít chính, sapo, hình ảnh, chứa hình thức chưa mang tính sáng tạo, video thể đa phương tiện tần suất chưa cao (40%), tính tương tác thu hút người đọc, người xem chưa mạnh Hơn nữa, yếu tố báo chí liệu – phương pháp viết tin, đại chưa áp dụng 2.3 Một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng thông điệp truyền thông vấn đề người học ngoại ngữ báo điện tử 2.3.1 Đối với phận truyền thông tổ chức giáo dục Bộ phận truyền thông thiết lập tổ chức giáo dục cần có ý thức nắm bắt, cập nhật sách chủ trương Đảng nhà nước nắm vững tầm quan trọng tiếng Anh/NN hội nhập cạnh tranh với giới để sáng tạo, mạnh dạn liệt đạo, quản lý tổ chức triển khai Tiếp đến phải có kế hoạch hành động để tiếng Anh/NN lợi cạnh tranh địa phương nước Có chiến lược chiến thuật truyền thơng cụ thể để nâng cao nội dung vấn đề học ngoại ngữ giai đoạn đổi Thiếu không làm tốt khâu này, yếu tố khác người dạy, người học, tư liệu trang thiết bị học tập không tạo tổng lực đổi cho tồn hệ thống Các tổ chức, trung tâm truyền thơng giáo dục cần xây dựng kế hoạch mở lớp bồi dưỡng hàng năm đối tượng, sát với yêu cầu thực tế truyền thông ngoại ngữ vấn đề có liên quan đến việc học ngoại ngữ Đa dạng hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán truyền thông hoạt động lĩnh vực việc học ngoại ngữ nói riêng lĩnh vực có liên quan nói chung Cán truyền thông cần tự ý thức tới việc tạo môi trường, hội tiếp xúc, làm việc kết nối cấp độ cá nhân sở cho đội ngũ quản lý chun mơn làm nịng cốt cho phong trào phổ cập tiếng Anh/NN đơn vị Từ có nội dung phong phú tin, liên quan đến NN Bên cạnh đó, cần nâng http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 209(16): - cao lực sử dụng kỹ thuật đại, sáng tạo sản xuất tin, ngoại ngữ, biên dịch tin nhanh chóng, hiệu 2.3.2 Đối với quan báo chí – truyền thơng Các quan truyền thông cần nâng cao chất lượng, hiệu kênh truyền thơng; tăng cường tính cơng khai, tính phản hồi viết hiệu tiếp xúc thông điệp công chúng; xây dựng chiến lược truyền thông NN ý đến khả tương tác công chúng Đổi công tác tổ chức, nâng cao kỹ truyền thông NN vấn đề liên quan [6] Cụ thể, cần tăng cường kênh truyền thông đa phương tiện phục vụ việc dạy - học tiếng Anh/NN bao gồm nhiều hình thức audio, inforgraphic, tin, chương trình (CT) dành riêng cho người dạy, người học; CT giải trí tiếng Anh/NN, gameshows tiếng Anh/NN cho đối tượng, trình độ, cấp học Lãnh đạo quan báo chí cần có chủ trương khuyến khích việc xây dựng nội dung chuyên mục, chuyên trang chương trình dạy học tiếng, đặc biệt quan báo chí địa phương, tận dụng nguồn học liệu mở khoá học internet Tăng cường giao lưu, hợp tác quốc tế [7] Hỗ trợ nguồn lực để phóng viên, nhà báo Việt Nam nước ngồi để tạo mơi trường tiếng, tạo động lực học ngoại ngữ Bên cạnh đó, cần tăng cường cộng tác viên chuyên gia nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội tham gia cung cấp thơng tin cho báo chí chủ đề Mở rộng quan hệ hợp tác với đối tác hoạt động tích cực lĩnh vực có liên quan tổ chức xã hội dân sự, tổ chức phi phủ trong, ngồi nước mạng lưới nhà báo chuyên viết giáo dục, học ngoại ngữ để cập nhật thông tin, thực dự án can thiệp, bồi dưỡng nghiệp vụ báo chí để cập nhật kiến thức, kỹ làm báo đại 2.3.3 Đối với nhà báo, phóng viên, biên tập viên Tính khách quan định hướng thơng tin thể kỹ tạo đường dẫn tiếp nhận, tác động vào lựa chọn công chúng với sản phẩm báo chí, lựa chọn tác phẩm báo chí để tiếp cận Kỹ thuật đặt Vi Thị Phương Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN tiêu đề, kỹ thuật tạo bố cục chuyên mục nhằm tác động vào mức độ đọc độc giả với chuyên mục, cách lựa chọn góc độ tiếp cận vấn đề, sử dụng nhuần nhuyễn mơ hình ngơn ngữ báo chí, tư vấn, chia sẻ yêu cầu cao kỹ thuật viết báo phóng viên, biên tập viên nhằm khách quan hóa định hướng thơng tin chủ đề việc học vấn đề người học ngoại ngữ giai đoạn Một nguyên tắc quan trọng việc tổ chức thông điệp truyền thơng hiệu cân đối tính tích cực tiêu cực thơng tin Nếu thơng tin tích cực nhiều, việc phản ánh kiện, tượng không khách quan, gây nhàm chán, quan tâm dư luận Nhưng nhấn mạnh yếu tố tiêu cực dẫn tới méo mó nhận thức công chúng độ tuổi học ngoại ngữ Phóng viên, biên tập viên cần xác định rõ nhóm nội dung tích cực nhóm nội dung tiêu cực cần chuyển tải/ nhấn mạnh đến công chúng truyền thông việc học ngoại ngữ, thời điểm nhấn mạnh nội dung để tạo cân đối tính tích cực, tiêu cực thơng qua quản lý nội dung thông điệp tác phẩm/ sản phẩm báo chí Trong điều kiện có thể, nhà báo cần tham gia tích cực vào tổ chức Đồn, Đội, Hội phụ trách hoạt động ngoại khố tiếng Anh/NN để tạo môi trường tiếng Tổ chức xây dựng cộng đồng học tập NN quan câu lạc tiếng Anh/NN, trực tiếp online, Olympics tiếng Anh/NN cho người lớn thiếu niên, nhi đồng, phát hành tin tiếng Anh/NN Phóng viên chuyên trách mảng NN cần thiết để truyền thơng mảng Bên cạnh đó, cá nhân làm công tác truyền thông tập thể phận truyền thơng “tích lũy trau dồi kinh nghiệm xử lý khủng hoảng truyền thông để kịp thời tham mưu cho lãnh đạo giải công việc.” [8] Kết luận Qua việc khảo sát tin, đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng thông điệp truyền thông NN báo điện tử cho thấy: Thông điệp truyền thông phản ánh việc học vấn đề người học NN giai đoạn đổi mới, nội dung đa dạng nhóm người 209(16): - học, hạn chế hình thức truyền tải thơng điệp đến cơng chúng Thơng điệp truyền thơng cịn mang tính chất chiều Việc tương tác ngành đối tượng truyền thông, ngành thuộc lĩnh vực giáo dục việc làm thiết yếu Giáo dục truyền thơng gắn bó hữu: truyền thơng cấu thành đổi giáo dục Làm tốt truyền thơng vấn đề góp phần khơng nhỏ vào việc đổi toàn diện việc dạy học NN hệ thống GDQD./ TÀI LIỆU THAM KHẢO/ REFERENCES [1] Decision 1400/QD-TTg of the Prime Minister on approving the Project "Teaching and learning languages in the national education system (GDQD) period 2008-2020" [2] Directive No 3575/CT-BGDĐT September 10, 2014 of the Minister of Education and Training, On strengthening the implementation of the task of teaching and learning languages in the education system [3] Government report source No 692 / BC-CB dated December 21, 2015 reporting the results of investment projects using ODA capital and national target program in the field of education and training; Report of the Management Board summarized according to the report at OL 230/ĐANN-GSĐG dated August 14, 2015 on the preliminary report on the 5-year implementation of the National Languages Project 2020 period 2011-2015 and the direct updates of the leaders Director of General Department of Vocational Training Ministry of Labor, Invalids and Social Affairs with leaders of Management Board of National Agriculture Project 2020 June 2016 [4] five online newspapers (http://vietnamnet.vn/, http://dantri.com.vn/, http://vnexpress.net/, http://thanhnien.vn/, http: //tuoitre VN/) [5] Ministry of Education and Training - National Foreign Language Project 2020, Framework of English teacher competency in Vietnam: Instruction applied in teaching, Hanoi, pp 180, 2015 [6] United States Department of State, Handbook of Communications Law, Publication of International Information Program - United States Department of State, pp 71, 2010 [7] T B Le, Mass Media and Social Development, National Political Publishing House, Hanoi, pp 302, 2008 [8] M T Nguyen, “The role of media in education innovation" (In Vietnamese), dated posted on July 13, 2017 [Online] Available: http://giao ducthoidai.vn/dia-phuong/vai-tro-crab-truyenthong-in-doi-new-delivery-duc-3535257.html [Accessed August 26, 2018] [9] F S Sebert, Theodore Peterson, Wilbur Schramm, Four Media Theories, Knowledge Publishing House, Hanoi, pp 252, 2014 http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn ... giáo dục Nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề việc học người học ngoại ngữ báo điện tử Theo khảo sát chúng tôi, hai năm, số tin, việc học người học ngoại ngữ báo điện tử 1109 tổng số 5801 tin, Số lượng... 297/1403 176/1078 218/987 Vấn đề việc học người học ngoại ngữ báo điện tử thực với nội dung đa dạng, phong phú Trong tổng số 1109 tin, đăng tải việc học người học ngoại ngữ, xác định phân chia... động lực học NN, chưa tham gia học chương trình học NN 2.2 Những vấn đề đặt cho báo điện tử truyền thông người học việc học ngoại ngữ giai đoạn đổi Có thể thấy, mục đích học tập nhóm người học NN