Rối nhiễu cảm xúc ở học sinh trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -  - Nguyễn Thị Ánh Nguyệt RỐI NHIỄU CẢM XÚC Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -  - Nguyễn Thị Ánh Nguyệt RỐI NHIỄU CẢM XÚC Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Mã số: Tâm lý học 62 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hằng PGS.TS Văn Thị Kim Cúc XÁC NHẬN NCS ĐÃ CHỈNH SỬA THEO QUYẾT NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN Người hướng dẫn khoa học Chủ tịch hội đồng đánh giá Luận án Tiến sĩ PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hằng GS.TS Trần Thị Minh Đức HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn giáo viên Các liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Ánh Nguyệt LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin bày tỏ tri ân sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hằng - người giáo viên hướng dẫn giúp tơi có ý tưởng thực luận án từ ban đầu, tận tụy bảo cho tơi suốt q trình năm thực luận án Với tình cảm u kính, tơi khơng thể khơng nhắc tới PGS.TS Văn Thị Kim Cúc người giáo viên đồng hướng dẫn, đồng thời người dìu dắt tơi đường học tập, nghiên cứu từ ngày cịn sinh viên đại học Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tổ chức Child Fund Việt Nam, đặc biệt ơng Vương Đình Giáp, bà Mai Thị Thúy Hảo, ông Phạm Văn Vinh, ông Lục Huy Chung - người ủng hộ tạo điều kiện thuận lợi để tơi triển khai nghiên cứu Bắc Kạn - địa bàn nơi Child Fund thực dự án bảo vệ trẻ em Tôi xin gửi lời cảm ơn Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn, Ban Chủ nhiệm khoa, Thầy, Cô giáo Khoa Tâm lý học, Phòng Đào tạo Nhà trường giúp đỡ tạo điều kiện suốt thời gian tơi học hồn thành luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Khoa Công tác xã hội, TS Vũ Thị Kim Dung - Nguyên Chủ nhiệm khoa, TS Nguyễn Hiệp Thương - Chủ nhiệm khoa ủng hộ, tạo điều kiện ln động viên, khích lệ tơi suốt trình theo học NCS thực luận án Xin cảm ơn bạn đồng nghiệp khoa: ThS NCS Ngô Thị Thanh Mai, ThS NCS Nguyễn Thị Mai Hương - người hỗ trợ nhiều trình thực luận án Xin gửi lời cảm ơn cộng tác, giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám hiệu, Thầy Cô giáo 1085 em học sinh 03 trường THCS Hà Nội 03 trường THCS Huyện Ngân Sơn - Tỉnh Bắc Kạn để tơi triển khai tốt q trình thực khảo sát, phòng ngừa, thử nghiệm can thiệp rối nhiễu cảm xúc với em Sau cùng, khơng quan trọng nhất, xin cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè ln bên cạnh tơi, tơi chia sẻ khó khăn, giúp đỡ khích lệ tơi q trình thực luận án Đặc biệt, xin dành lời cảm ơn tới chồng - Nguyệt Anh, Đại Nghĩa - họ động lực cho nỗ lực hồn thiện thân tơi sống Sự giúp đỡ tình cảm người cho tơi hiểu ln u thương quan tâm nhiều đến nhường nào! Tác giả luận án Nguyễn Thị Ánh Nguyệt MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH MỞ ĐẦU Chƣơng TỔNG QUAN NGHI N CỨU VỀ R I NHIỄU CẢM C Ở TRẺ VỊ THÀNH NI N 1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.1 Những nghiên cứu thực trạng rối nhiễu cảm xúc 1.1.2 Nghiên cứu yếu tố liên quan 10 1.1.3 Nghiên cứu phương pháp đánh giá, chẩn đoán 11 1.1.4 Nghiên cứu mơ hình chương trình phịng ngừa, can thiệp 13 1.2 Các nghiên v rối nhi u cảm x c thiếu niên Việt Nam 20 1.2.1 Những nghiên cứu thực trạng 20 1.2.2 Nghiên cứu yếu tố liên quan 22 1.2.3 Nghiên cứu xây dựng Việt hóa cơng cụ đánh giá 24 1.2.4 Nghiên cứu biện pháp phòng ngừa can thiệp 25 Tiểu kết chương 27 Chƣơng LÝ LU N VỀ R I NHIỄU CẢM C Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 28 2.1 Lý luận v rối nhi u cảm x c 28 2.1.1 Khái niệm rối nhiễu cảm xúc 28 2.1.2 Phân loại rối nhiễu cảm xúc 31 2.2 Lý luận v học sinh trung học sở 36 2.2.1 Khái niệm học sinh trung học sở 36 2.2.2 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở liên quan đến rối nhiễu cảm xúc 36 2.3 Rối nhi u cảm x c học sinh trung học sở 40 2.3.1 Khái niệm 40 2.3.2 Tiêu chí đo lường 40 2.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến rối nhiễu cảm xúc học sinh trung học sở 43 Tiểu kết chương 49 Chƣơng TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHI N CỨU 50 3.1 Vài nét v địa bàn nghiên cứu 50 3.2 Tổ chức nghiên cứu 52 3.2.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 52 3.2.2 Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn 53 3.2.3 Giai đoạn đề xuất biện pháp tâm lý - giáo dục nhằm phòng ngừa, can thiệp nguy rối nhiễu cảm xúc học sinh trung học sở thử nghiệm số hoạt động phòng ngừa, can thiệp 55 3.2.4 Giai đoạn hoàn thiện luận án 56 3.3 Các phương pháp nghiên cứu 56 3.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 56 3.3.2 Phương pháp chuyên gia 56 3.3.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 56 3.3.4 Phương pháp thang đo, trắc nghiệm tâm lý 59 3.3.5 Phương pháp vấn sâu 62 3.3.6 Phương pháp thảo luận nhóm 63 3.3.7 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 64 3.3.8 Phương pháp thử nghiệm số biện pháp phòng ngừa can thiệp nguy rối nhiễu cảm xúc 65 3.3.9 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học 68 Tiểu kết chương 72 Chƣơng KẾT QUẢ NGHI N CỨU THỰC TIỄN VỀ THỰC TRẠNG NGUY CƠ R I NHIỄU CẢM C Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ CÁC YẾU T LI N QUAN 73 4.1 Thực trạng nguy rối nhi u cảm x c học sinh trung học sở biểu học sinh có nguy rối nhi u cảm x c cao 73 4.1.1 Thực trạng chung 73 4.1.2 Thực trạng nguy rối nhiễu cảm xúc theo bốn nhóm biểu 74 4.1.3 Mối quan hệ mặt biểu rối nhiễu cảm xúc 75 4.1.4 Các biểu rối nhiễu cảm xúc nhóm nguy cao 76 4.2 So sánh nguy rối nhi u cảm x c biến nhân 86 4.2.1 Nguy rối nhiễu cảm xúc giới tính 86 4.2.2 Nguy rối nhiễu cảm xúc Hà Nội Bắc Kạn 87 4.2.3 Nguy rối nhiễu cảm xúc trường nội thành ngoại thành 88 4.2.4 Nguy rối nhiễu cảm xúc khối lớp 89 4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến rối nhi u cảm x c nhóm học sinh có nguy cao 92 4.3.1 Ảnh hưởng yếu tố tâm lý cá nhân 93 4.3.2 Ảnh hưởng yếu tố tâm lý xã hội 97 4.3.3 Dự báo mức độ ảnh hưởng yếu tố đến rối nhiễu cảm xúc 107 4.4 Thử nghiệm số hoạt động phòng ngừa, can thiệp nguy rối nhi u cảm x c cho học sinh trung học sở 112 4.4.1 Cơ sở khoa học thực tiễn để thử nghiệm hoạt động phòng ngừa, can thiệp 112 4.4.2 Kế hoạch triển khai hoạt động phòng ngừa, can thiệp đánh giá kết thu 119 4.5 Nghiên cứu trường hợp học sinh có rối nhi u cảm x c tác động chương trình can thiệp 131 Tiểu kết chương 144 KẾT LU N VÀ KIẾN NGHỊ 146 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LI N QUAN ĐẾN LU N ÁN 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Cs : Cộng ĐTB : Điểm trung bình HS : Học sinh RNCX : Rối nhi u cảm x c SKTT : Sức khỏe tâm thần THCS : Trung học sở TLH : Tâm lý học : Vị thành niên VTN PHẦN 5: CÁC SỐ LIỆU HỒI QUY 5.1 Ảnh hƣởng yếu tố tâm lý cá nhân - RNCX Model Nhan cach on dinh- ko on dinh, Gia tri ban than tich cuc, Gia tri ban than tieu cuc, Nhan cach huong noi-huong ngoai a Dependent Variable: ASUM b All requested variables entered Model R R Square a 597 a Predictors: (Constant), B4.ODkoOD, Gia tri ban than tich cuc, Gia tri ban than tich cuc, B4.HNHng Model Regression Residual Total a Dependent Variable: ASUM b Predictors: (Constant), B4.ODkoOD, Gia tri ban than tich cuc, Gia tri ban than tich cuc, B4.HNHng 356 (Constant) Gia tri ban than tich cuc Gia tri ban than tich cuc Nhan cach huong noi - huong ngoai Nhan cach on dinh - ko on dinh a Dependent Variable: ASUM 15 5.2 Ảnh hƣởng yếu tố tâm lý xã hội - RNCX Model Van de gia dinh Diem tua xa hoi, Van de nha truong a Dependent Variable: ASUM b All requested variables entered Model R R Square a 643 a Predictors: (Constant), Tong phan B7, Tong B5, Tong B6 Model Regression Residual Total a Dependent Variable: ASUM b Predictors: (Constant), Tong phan B7, Tong B5, Tong B6 5.3 Ảnh hƣởng vấn đề học đƣờng - RNCX Model 413 Vi pham ky luan truong lop, Bao luc gia dinh, Ap luc hoc tap, Mau thuan giao vien a Dependent Variable: ASUM b All requested variables entered 16 Model R R Square a 637 405 a Predictors: (Constant), Tong B6.17 denB6.20, Tong B6.1 den B6.6, Tong B6.7 den B6.12, Tong B6.13 den B6.16 Model S Regression Residual Total a Dependent Variable: ASUM b Predictors: (Constant), Tong B6.17 denB6.20, Tong B6.1 den B6.6, Tong B6.7 den B6.12, Tong B6.13 den B6.16 Model (Constant) Bao luc hoc duong Ap luc hoc tap Mau thuan giao vien Vi pham ky luat truong lop a Dependent Variable: ASUM 5.4 Tổng hợp ảnh hƣởng yếu tố - RNCX Model Van de gia dinh, Gia tri ban than tich cuc, Gia tri ban than tich cuc, Nhan cach huong noi - huong ngoai, Nhan cach on dinh - Ko on dinh, Bao luc gia dinh, Ap luc hoc tap, a Dependent Variable: ASUM b All requested variables entered 17 Model R R Square a 723 523 a Predictors: (Constant), Tong phan B7, Gia tri ban than tich cuc, Gia tri ban than tich cuc, B4.HNHng, B4.ODkoOD, Tong B6.1 den B6.6, Tong B6.7 den B6.12 Model Sum of Squares Regression 255548.375 Residual 233443.361 Total 488991.736 a Dependent Variable: ASUM b Predictors: (Constant), Tong phan B7, Gia tri ban than tich cuc, Gia tri ban than tich cuc, B4.HNHng, B4.ODkoOD, Tong B6.1 den B6.6, Tong B6.7 den B6.12 Model (Constant) Nhan cach on dinh - ko on dinh Nhan cach huong noi- huong ngoai Gia tri ban than tich cuc Gia tri ban than tich cuc Bao luc hoc duong Ap luc hoc tap Van de gia dinh a Dependent Variable: ASUM 18 MỘT VÀI HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA NGHIÊN CỨU (việc sử dùng hình ảnh xin phép em, nhà trường, ban bảo vệ trẻ em địa phương người liên quan) Các em học sinh làm phiếu khảo sát Trao đổi với học sinh Bắc Kạn khu nội trú Hoạt động truyền thông, nâng cao nhận thức sức khỏe tinh thần RNCX Một số hình ảnh sản phẩm học sinh chương trình thử nghiệm can thiệp Hoạt động «Tưởng tượng hình thành cây» Nhảy Flashmod - Điệu nhảy «Vì Tử tế» (Dance for kindness) Chụp ảnh kỷ niệm sau đợt Sản phẩm chia sẻ tập «Biết ơn cha mẹ» Chia sẻ cảm nhận sau khóa học Sản phẩm tập “làm sổ nhật ký cá nhân” Phối hợp với Child Fund tổ chức hội thảo chia sẻ kết nghiên cứu với bên liên quan Bắc Kạn ... TRẠNG NGUY CƠ R I NHIỄU CẢM C Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ CÁC YẾU T LI N QUAN 73 4.1 Thực trạng nguy rối nhi u cảm x c học sinh trung học sở biểu học sinh có nguy rối nhi u cảm x c... 2.2 Lý luận v học sinh trung học sở 36 2.2.1 Khái niệm học sinh trung học sở 36 2.2.2 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở liên quan đến rối nhiễu cảm xúc ... RNCX học sinh, mà tập trung tìm hiểu “nguy RNCX” 2.2 Lý luận học sinh trung học sở 2.2.1 Khái niệm học sinh trung học sở Theo quy định hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, học sinh trung học sở