Vai trò của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội nhân dân việt nam trong phòng, chống diến biến hòa bình hiện nay

đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn lê thành long VAI TRò CủA GIảNG VIÊN Lý LUậN CHíNH TRị CáC NHà TRƯờNG QUÂN ĐộI NHÂN DÂN VIệT NAM TRONG PHòNG, CHốNG "DIễN BIếN HOà BìNH" HIệN luận án tiến sĩ triết học Hà nội - 2015 đại học quốc gia hà nội tr-ờng đại học khoa học xà hội nhân văn lê thành long VAI TRò CủA GIảNG VIÊN Lý LUậN CHíNH TRị CáC NHà TRƯờNG QUÂN ĐộI NHÂN DÂN VIệT NAM TRONG PHòNG, CHốNG "DIễN BIếN HOà BìNH" HIệN Chuyên ngành : Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử M· sè ln ¸n tiÕn sÜ triÕt häc Ng-êi h-íng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Công Nhất PGS.TS Nguyễn Bá D-ơng Hà nội - 2015 LI CAM OAN Tụi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn PGS.TS Phạm Công Nhất PGS.TS Nguyễn Bá Dương Các số liệu nêu luận án trung thực Những kết luận khoa học luận án chưa công bố bt k cụng trỡnh no khỏc Tác giả luận án Lê Thành Long Môc lôc MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình khoa học nghiên cứu "diễn biến hịa bìn phịng, chống "diễn biến hịa bình" 1.2 Các cơng trình khoa học nghiên cứu vai trị giảng luận trị phịng, chống "diễn biến hịa bình" 1.3 Thành tựu vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu chống "diễn biến hịa bình", vai trò giảng viên lý luận phòng, chống "diễn biến hịa bình" Chương 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRỊ CỦA G VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯ QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM TRONG PH CHỐNG CHIẾN LƯỢC "DIỄN BIẾN HỊA BÌNH 2.1 Quan niệm chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" phịng, chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" Việt Nam 2.2 Quan niệm giảng viên lý luận trị nhà trƣờn nội dung vai trò họ phịng, chống chiến lƣợc hịa bình" Chương 3: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA Đ VIỆC THỰC HIỆN VAI TRÒ PHÒNG, CHỐNG LƯỢC "DIỄN BIẾN HỊA BÌNH" CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Thực trạng thực vai trò phòng, chống chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" giảng viên lý luận trị nhà trƣờng quân đội 3.2 Nguyên nhân thành tựu hạn chế thực vai trò phòng, chống chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" giảng viên lý luận trị nhà trƣờng quân đội 3.3 Những vấn đề đặt việc thực vai trị giảng viên lý luận trị nhà trƣờng quân đội phòng, chống chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM TRONG PHÒNG, CHỐNG CHIẾN LƯỢC "DIỄN BIẾN HỊA BÌNH" HIỆN NAY 4.1 Dự báo yếu tố tác động quan điểm phát huy vai trò giảng viên lý luận trị nhà trƣờng quân đội phòng, chống chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" 4.2 Giải pháp phát huy vai trị giảng viên lý luận trị nhà trƣờng quân đội phòng, chống chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" KẾT LUẬN DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNXH : Chủ nghĩa xã hội DBHB : Diễn biến hịa bình GVLLCT : Giảng viên lý luận trị QĐND : Quân đội nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài luận án Sau chế độ xã hội chủ nghĩa (XHCN) theo mơ hình Xơ viết Liên Xô Đông Âu sụp đổ, chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" (DBHB) chủ nghĩa đế quốc, Mỹ đứng đầu chuyển trọng tâm vào nƣớc XHCN cịn lại, đó, Việt Nam đƣợc chúng xác định mục tiêu trọng điểm chống phá Tại Hội nghị nhiệm kỳ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII (1994) Đảng kỳ đại hội gần đây, Đảng ta xác định chiến lƣợc "DBHB" nguy cách mạng Việt Nam Nguy đến khơng khơng mà trở thành thách thức lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng nhận định: …Các lực thù địch tiếp tục thực âm mƣu "diễn biến hịa bình", gây bạo loạn lật đổ, sử dụng chiêu "dân chủ", "nhân quyền" hòng làm thay đổi chế độ trị nƣớc ta Trong nội bộ, biểu xa rời mục tiêu chủ nghĩa xã hội, "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" có diễn biến phức tạp [27, tr 185] Quân đội nhân dân (QĐND) với Cơng an nhân dân lực lƣợng nịng cốt tạo sức mạnh quân sự, quốc phòng, an ninh đất nƣớc Do vậy, trình chống phá cách mạng Việt Nam, lực thù địch thực "phi trị hóa" qn đội, nhằm tách quân đội khỏi lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, làm cho quân đội phƣơng hƣớng, mục tiêu chiến đấu, khơng làm trịn chức năng: đội quân chiến đấu, đội quân công tác đội quân lao động sản xuất Yêu cầu, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình đặt tồn Đảng, tồn dân, tồn qn nhiệm vụ phịng, chống "DBHB" Sao nhãng, coi thƣờng phòng, chống "DBHB" không hiệu trực tiếp dẫn tới nguy đe dọa tồn vong chế độ XHCN Giảng viên lý luận trị (GVLLCT) nhà trƣờng QĐND Việt Nam (gọi tắt GVLLCT nhà trƣờng quân đội) lực lƣợng đông đảo hoạt động lĩnh vực tƣ tƣởng, lý luận Đảng quân đội Đây lực lƣợng đƣợc trang bị cách bản, toàn diện, hệ thống, chuyên sâu chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc Nhiệm vụ trị trung tâm họ giảng dạy, nghiên cứu chuyên sâu chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối, quan điểm Đảng… quân đội Yêu cầu bắt buộc giảng dạy lý luận trị "xây" đơi với "chống" Thực yêu cầu đó, việc trang bị, truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối, quan điểm Đảng cho học viên nay, đồng thời phải gắn với phòng, chống, làm thất bại âm mƣu, thủ đoạn "DBHB" lực thù địch lĩnh vực tƣ tƣởng, lý luận Mặt khác, GVLLCT nhà trƣờng quân đội lực lƣợng quan trọng tham gia đào tạo, bồi dƣỡng lực lƣợng kế cận, hệ cha, anh, tiếp tục bổ sung, phát triển bảo vệ tảng tƣ tƣởng Đảng Vì vậy, GVLLCT nhà trƣờng qn đội có vai trị quan trọng phòng, chống "DBHB" lĩnh vực tƣ tƣởng, lý luận Với vị trí, vai trị nhƣ vậy, nhƣng thực tế năm qua cịn phận khơng nhỏ GVLLCT nhà trƣờng quân đội chƣa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị phòng, chống "DBHB"; sức "đề kháng", hiệu phòng, chống "DBHB" chƣa tƣơng xứng với vị trí, vai trị khả có; vấn đề nhận thức lực lƣợng, tổ chức lực lƣợng GVLLCT nhà trƣờng quân đội phòng, chống "DBHB" bị xem nhẹ Những biểu làm cho nhiệm vụ phịng, chống "DBHB", chống "phi trị hóa" qn đội chƣa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi thực tiễn Những bất cập kể "khoảng trống khoa học" cần đƣợc tiếp tục nghiên cứu bản, hệ thống, chuyên sâu, làm sở cho việc nhận thức đắn tổ chức phòng, chống "DBHB" cách hiệu quân đội nhà trƣờng quân đội Xuất phát từ lý trên, tác giả lựa chọn đề tài: "Vai trị giảng viên lý luận trị nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam phòng, chống "diễn biến hịa bình" nay" làm luận án tiến sĩ triết học, chuyên ngành chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu luận án * Mục đích nghiên cứu Luận giải số vấn đề lý luận, thực tiễn vai trò GVLLCT nhà trƣờng quân đội phòng, chống "DBHB" đề xuất quan điểm, giải pháp phát huy vai trò GVLLCT nhà trƣờng quân đội phòng, chống "DBHB" nay, góp phần làm thất bại âm mƣu, thủ đoạn "DBHB" lực thù địch nhằm chống phá Việt Nam * Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ quan niệm phòng, chống "DBHB" Việt Nam; quan niệm GVLLCT nhà trƣờng quân đội; đặc điểm nội dung vai trò GVLLCT nhà trƣờng quân đội phòng, chống "DBHB" - Đánh giá thực trạng thực vai trò, xác định vấn đề đặt việc thực vai trò GVLLCT nhà trƣờng quân đội phòng, chống "DBHB" - Dự báo yếu tố tác động, đề xuất quan điểm giải pháp phát huy vai trò GVLLCT nhà trƣờng quân đội phòng, chống "DBHB" Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án * Đối tượng nghiên cứu Vai trò GVLLCT nhà trƣờng quân đội phòng, chống "DBHB" Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Nghiên cứu làm rõ vai trò GVLLCT nhà trƣờng quân đội, chủ yếu giảng viên môn triết học; kinh tế trị; CNXH khoa học; tƣ tƣởng Hồ Chí Minh; lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cơng tác đảng, cơng tác trị phịng, chống "DBHB", tập trung nghiên cứu vai trò phòng, chống "DBHB" lĩnh vực tƣ tƣởng, lý luận phù hợp với chức năng, nhiệm vụ GVLLCT nhà trƣờng quân đội Về không gian: Trong hệ thống nhà trƣờng quân đội, luận án tập trung nghiên cứu, khảo sát kế thừa kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố có liên quan trực tiếp đến đối tƣợng GVLLCT học viên đào tạo cán cấp phân đội, trình độ đại học nhóm trƣờng cụ thể sau đây: - Trƣờng Sĩ quan Lục quân 1, Học viện Lục quân (đào tạo, bồi dƣỡng sĩ quan huy, tham mƣu); - Trƣờng Sĩ quan Chính trị; Học viện Chính trị (đào tạo, bồi dƣỡng sĩ quan trị); - Học viện Hậu cần (đào tạo, bồi dƣỡng sĩ quan hậu cần); - Học viện Kỹ thuật quân (đào tạo, bồi dƣỡng sĩ quan kỹ thuật); - Một số trƣờng sĩ quan phía Nam (đào tạo, bồi dƣỡng sĩ quan chuyên môn khác) Về thời gian: Luận án chủ yếu sử dụng tài liệu phục vụ công tác nghiên cứu từ năm 2005 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án * Cơ sở lý luận Luận án dựa sở lý luận phƣơng pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam giai cấp đấu tranh giai cấp, đấu tranh dân tộc lĩnh vực trị, tƣ tƣởng gắn với điều kiện cụ thể cách mạng Việt Nam * Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng phƣơng pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử phƣơng pháp cụ thể, nhƣ: phân tích tổng hợp, hệ thống, lịch sử - lơgíc, tổng kết thực tiễn, chuyên gia, điều tra xã hội học, v.v Đóng góp khoa học luận án Phân tích, làm rõ quan niệm: phịng, chống "DBHB" Việt Nam; quan niệm GVLLCT nhà trƣờng quân đội; đặc điểm nội dung vai trò GVLLCT nhà trƣờng quân đội phòng, chống "DBHB" KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Xà HỘI HỌC ĐỐI VỚI ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN - Đối tượng:Đào tạo cán cấp phân đội, trình độ đại học trƣờng quân đội) - Số phiếu phát ra: 300 (Trƣờng Sĩ quan trị: 100; Trƣờng Sĩ quan Lục quân I: 50; Học viện Hậu cần: 100; Học viện Kỹ thuật quân sự: 50) - Số phiếu thu về: 300, đạt 100% - Thời gian điều tra: tháng năm 2014 Phụ lục 10 THÔNG TIN CHUNG VỀ HỌC VIÊN Câu hỏi A1: Tuổi của đồng chí? Từ 19 đến 20 Từ 21 đến 22 Câu hỏi A2: Đồng chí học năm thứ mấy? Năm thứ 2 Năm thứ trở lên Câu hỏi A3: Cấp bậc quân hàm? Phương án trả lời Hạ sĩ trở xuống Trung sĩ Thƣợng sĩ Cấp khác Câu hỏi A4: Khu vực thường trú gia đình đồng chí? Phương án trả lời Nông thôn Thành trị Miền núi Câu hỏi: A5 Tự đánh giá mức sống gia đình đồng chí? Giàu có Khá giả Trung bình Nghèo Câu hỏi A6: Kết học tập trung bình đồng chí đến nay? Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Trung bình Kém Phụ lục 11 NHẬN THỨC CỦA HỌC VIÊN VỀ "DIỄN BIẾN HỊA BÌNH" Câu hỏi B1: Chiến lược "DBHB" chủ nghĩa đế quốc lực thù địch gì? Phương án trả lời Là phƣơng thức tiến hành hoạt động chống chủ nghĩa xã hội chủ yếu phi vũ trang, phi quân Là phƣơng thức tiến hành hoạt động chống chủ nghĩa xã hội chủ yếu vũ trang quân kết hợp với hoạt động khác Ý kiến khác Câu hỏi B2: Chiến lược "DBHB" chủ nghĩa đế quốc đời từ nào? Phương án trả lời Từ năm 40, 50 kỷ XX Từ năm 60 kỷ XX Từ năm 80 kỷ XX Câu hỏi B3: Chủ thể chiến lược "DBHB" lực lượng nào? Phương án trả lời Chủ nghĩa đế quốc đứng đầu đế quốc Mỹ Chủ nghĩa đế quốc đứng đầu đế quốc Mỹ lực thù địch Ý kiến khác Câu hỏi B4: Đối tượng chiến lược "DBHB" gì? Phương án trả lời Các nƣớc tiến u chuộng hịa bình Các nƣớc xã hội chủ nghĩa Các nƣớc xã hội chủ nghĩa nƣớc phát triển theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa Ý kiến khác Câu hỏi B5: Mục tiêu xuyên suốt chiến lược "DBHB" gì? Phương án trả lời Nhằm làm suy yếu nƣớc xã hội chủ nghĩa Nhằm xóa bỏ chủ nghĩa xã hội thực Nhằm xóa bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin Câu hỏi B6: Mục tiêu chiến lược "DBHB" quân đội gì? Phương án trả lời Nhằm làm cho quân đội giảm sút ý chí chiến đấu Nhằm "phi trị hóa" để vơ hiệu hóa qn đội Nhằm chia rẽ quân đội với nhân dân Câu hỏi B7: Thực chất âm mưu "phi trị hóa" qn đội gì? Phương án trả lời Làm cho quân đội khơng phải qn đội dân, dân, dân Làm cho nội quân đội thiếu đoàn kết, thống dẫn đến suy yếu Thủ tiêu xóa bỏ vai trò lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam quân đội Câu hỏi B8: Giữa "DBHB" bạo loạn lật đổ có quan hệ với khơng? Phương án trả lời Có quan hệ với nhau, bổ sung hỗ trợ lẫn Không liên quan đến Ý kiến khác Câu hỏi B9: Chiến lược "DBHB" thành công đâu? Phương án trả lời Chƣa thành công đâu Đã thành công Liên Xô nƣớc xã hội chủ nghĩa Đông Âu Ý kiến khác Câu hỏi B10: Đồng chí hiểu "Cách mạng màu" gì? Phương án trả lời Là bạo loạn bạo lực Là bạo loạn phi vũ trang, bạo lực trị có tổ chức Là bạo loạn kết hợp bạo lực phi bạo lực Câu hỏi B11: Chủ thể "cách mạng màu" lực lượng nào? Phương án trả lời Đảng phái, lực lƣợng trị đối lập nƣớc Các lực bên Ý kiến khác Câu hỏi B12: Đối tượng "cách mạng màu" nước nào? Phương án trả lời Các nƣớc xã hội chủ nghĩa nƣớc theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa Các nƣớc thuộc Liên bang Xơ viết cũ Các nƣớc nằm ngồi quỹ đạo phƣơng Tây Các nƣớc đối đầu với Mỹ phƣơng Tây Tất phƣơng án Câu hỏi B13: Bản chất của chiến lược "DBHB" "cách mạng màu" thể đặc điểm nào? Phương án trả lời Là thay đổi nhóm cầm quyền khác, mà chƣa làm thay đổi chất bên nƣớc Là bạo loạn phi vũ trang, bạo lực trị có tổ chức nƣớc tƣ chủ nghĩa, nhƣng không chịu đạo Mỹ phƣơng Tây Ở nƣớc xã hội chủ nghĩa thực chất biến thể chiến lƣợc "DBHB" nhằm lật đổ nƣớc xã hội chủ nghĩa Tất phƣơng án Câu hỏi B14: Mức độ nguy hiểm chiến lược "DBHB" "cách mạng màu nào? Đặc biệt nguy hiểm Nguy hiểm Bình thƣờng Khơng nguy hiểm Câu hỏi B15: Đồng chí có thích học mơn lý luận trị khơng? Thích học Bình thƣờng Ngại học Phụ lục 12 THỰC TRẠNG HỌC TẬP CÁC MƠN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ Ý THỨC PHỊNG, CHỐNG "DIỄN BIẾN HỊA BÌNH" CỦA HỌC VIÊN HIỆN NAY Câu hỏi B16: Theo đồng chí, ngun nhân khiến đồng chí khơng thích học mơn lý luận trị? Phương án trả lời Do nội dung chƣa thực hữu ích Phƣơng pháp truyền đạt giảng viên chƣa phù hợp Cơ sở vật chất, tài liệu phục vụ học tập thiếu Bản thân khơng thích học Lý khác Câu hỏi B17: Mức độ tiếp thu đồng chí âm mưu, thủ đoạn "DBHB" biện pháp phòng, chống "DBHB" từ học tập mơn lý luận trị? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa Câu hỏi B18: Đồng chí đọc tài liệu "DBHB" phòng, chống "DBHB" mức độ nào? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Chƣa Câu hỏi B19: Đồng chí làm/tham gia làm đề tài khoa học nội dung phòng, chống "DBHB" chưa? Đã tham gia Chƣa tham gia Câu hỏi B20: Theo đồng chí chiến lược "DBHB" lực thù địch thành cơng Việt Nam khơng? Thành cơng Khó thành cơng Khơng thành cơng Khó trả lời Phụ lục 13 CƠ CẤU VỀ ĐỘ TUỔI CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƢỜNG QUÂN ĐỘI % 45 40 35 30 25 20 15 10 Nguồn: Cục Tuyên huấn, Tổng cục Chính trị (2013), Tổng hợp số, chất lượng đội ngũ giảng viên (giáo viên) khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội năm 2013, Số: 1026/TH-GDKHXH&NV, ngày 25/2/2013, (số liệu tính đến 30/ 3/ 2013) Phụ lục 14 THÂM NIÊN NGHỀ CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƢỜNG QUÂN ĐỘI % 48,2 50 45 41,3 40 35 30 25 20 15 10 Dưới 10 năm Nguồn: Cục Tuyên huấn, Tổng cục Chính trị (2013), Tổng hợp số, chất lượng đội ngũ giảng viên (giáo viên) khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội năm 2013 , Số: 1026/TH-GDKHXH&NV, ngày 25/2/2013, (số liệu tính đến 30/ 3/ 2013) Phụ lục 15 DANH HIỆU, CHỨC DANH, TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƢỜNG QUÂN ĐỘI TT Đầu mối Khối học viện Khối trƣờng sĩ quan Tính chung tồn khối Nguồn: Cục Tun huấn, Tổng cục Chính trị (2013), Tổng hợp số, chất lượng đội ngũ giảng viên (giáo viên) khoa học xã hội nhân văn nhà trường quân đội năm 2013, Số: 1026/TH-GDKHXH&NV, ngày 25/2/2013, (số liệu tính đến 30/ 3/ 2013) ... cứu chống "diễn biến hịa bình" , vai trị giảng viên lý luận phịng, chống "diễn biến hịa bình" Chương 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA G VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯ QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN... thực vai trò phòng, chống chiến lƣợc "diễn biến hịa bình" giảng viên lý luận trị nhà trƣờng quân đội 3.3 Những vấn đề đặt việc thực vai trị giảng viên lý luận trị nhà trƣờng quân đội phòng, chống. .. "diễn biến hịa bình" Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM TRONG PHÒNG, CHỐNG CHIẾN LƯỢC "DIỄN BIẾN HỊA BÌNH"