Nội dung luận án đi sâu phân tích, luận giải thực chất và vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội; tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng, dự báo sự tác động của tình hình và xác định những vấn đề đặt ra đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội; đề xuất những giải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay.
1 MỞ ĐẦU 1. Giới thiệu khái qt về luận án Luận án “Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay” là đề tài mà thời gian qua tác giả đã ấp ủ, tham khảo, nghiên cứu trong suốt q trình học tập, cơng tác tại Học viện Chính trị. Luận án là cơng trình khoa học độc lập, khơng trùng lặp với các cơng trình khoa học đã cơng bố Nội dung luận án đi sâu phân tích, luận giải thực chất và vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội; tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng, dự báo sự tác động của tình hình và xác định những vấn đề đặt ra đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội; đề xuất những giải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay 2. Lý do lựa chọn đề tài luận án Vấn đề này được nghiên cứu sinh lựa chọn làm đề tài luận án vì những lý do sau: Một là, xuất phát từ đấu tranh tư tưởng là vấn đề có tính quy luật trong xã hội có giai cấp và vai trị của đấu tranh tư tưởng trong sự nghiệp cách mạng ở nước ta Hai là, xuất phát từ trách nhiệm chính trị của giảng viên lý luận chính trị trong đấu tranh tư tưởng và tầm quan trọng năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận chính trị nhà trường quân đội Ba là, xuất phát từ thực trạng năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay đặt ra cần phải nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho đội ngũ Bốn là, xuất phát từ tính chất gay gắt, quyết liệt, phức tạp của cuộc đấu tranh tư tưởng hiện nay đặt ra cần phải nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội Năm là, xuất phát từ tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Vì vậy, nghiên cứu: “Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội hiện nay” dưới góc độ chun ngành chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử là vấn đề có ý nghĩa lý luận, thực tiễn cấp thiết 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Làm rõ lý luận, thực tiễn nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng và đề xuất những giải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội hiện nay * Nhiệm vụ nghiên cứu: Làm rõ thực chất và vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội Đánh giá thực trạng, dự báo sự tác động của tình hình và xác định những vấn đề đặt ra đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội hiện nay Đề xuất những giải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội hiện nay 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu của luận án: Nghiên cứu bản chất, những vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội * Phạm vi nghiên cứu của luận án: Là những vấn đề về nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các học viện, trường đại học trong QĐND Việt Nam ở miền Bắc, từ năm 2010 đến nay 5. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Là chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam về đấu tranh tư tưởng, về đào tạo, bồi dưỡng nâng cao tồn diện phẩm chất, năng lực cho đội ngũ cán bộ nói chung, đội ngũ cán bộ chính trị nói riêng. Các nghị quyết của Qn ủy Trung ương, chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị về cơng tác nhà trường, về xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy ở các nhà trường qn đội, nhất là giảng viên lý luận chính trị. Các tác phẩm và bài viết của các nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước, qn đội cùng những kết quả nghiên cứu của các cơng trình khoa học trong và ngồi nước có liên quan đến đề tài * Cơ sở thực tiễn: Là tình hình nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay thơng qua các số liệu của các nhà trường qn đội, số liệu điều tra xã hội học của tác giả; cùng với các chỉ thị, nghị quyết, chương trình và đề án của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị về đấu tranh tư tưởng, về xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên lý luận chính trị; các nghị quyết lãnh đạo về bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên lý luận chính trị của các nhà trường quân đội; các báo cáo tổng kết hoạt động giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học, đấu tranh tư tưởng ở các nhà trường quân đội hiện nay. * Phương pháp nghiên cứu: Luận án vận dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, đồng thời sử dụng tổng hợp các phương pháp như phân tích và tổng hợp, hệ thống và cấu trúc, lịch sử và lơgíc, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học, phỏng vấn, quan sát và phương pháp chun gia để làm sáng rõ vấn đề nghiên cứu 6. Những đóng góp mới của luận án Làm rõ thực chất và vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội Dự báo sự tác động của tình hình và những vấn đề đặt ra đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay Đề xuất những giải pháp đồng bộ, có tính khả thi để nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay 7. Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của luận án Kết quả nghiên cứu của luận án góp phần cung cấp cơ sở khoa học trong đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội. Luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu, giảng dạy ở các học viện, nhà trường, đơn vị trong và ngồi qn đội 8. Kết cấu của luận án Luận án gồm: Mở đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, 3 chương (7 tiết), kết luận, danh mục các cơng trình nghiên cứu của tác giả, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1. Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đấu tranh tư tưởng Đấu tranh tư tưởng là vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt, ảnh hưởng đến sự thành bại của cách mạng, nên đã có nhiều cơng trình khoa học ở ngồi nước và trong nước nghiên cứu với các góc độ, cấp độ tiếp cận khác nhau. Đó là những quan điểm lý luận và phương pháp luận rất cơ bản có giá trị làm cơ sở và định hướng cho q trình nghiên cứu của luận án Ngồi nước: Đó là các cơng trình nghiên cứu ở Liên Xơ và ở Trung Quốc đã được dịch ra tiếng Việt và xuất bản thành sách: “Chủ nghĩa xét lại về triết học nguồn gốc, luận cứ và chức năng trong cuộc đấu tranh giai cấp trên lĩnh vực tư tưởng”, “Chủ nghĩa chống cộng ngày nay”, “Cuộc đọ sức giữa hai chế độ xã hội Bàn chống diễn biến hịa bình”, “Hãy cảnh giác với cuộc chiến tranh thế giới khơng có khói súng Nghiên cứu vấn đề diễn biến hịa bình”, v.v Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi trên đây được thực hiện trong những thời điểm, hồn cảnh khác nhau, song đều khẳng định tính tất yếu khách quan đấu tranh tư tưởng của giai cấp cơng nhân, của các Đảng Cộng sản. Các cơng trình đều thống nhất cho rằng, đấu tranh tư tưởng là một nội dung, hình thức đấu tranh giai cấp nhằm chống lại sự phá hoại về tư tưởng của các thế lực thù địch, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Cộng sản và chế độ XHCN là chủ nghĩa Mác Lênin, quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản. Trong thời kỳ q độ lên CNXH trên phạm vi tồn thế giới, đấu tranh tư tưởng diễn ra vơ cùng gay go, quyết liệt, phức tạp, tác động đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Đặc biệt, trong điều kiện CNXH thế giới lâm vào thối trào, việc tăng cường đấu tranh tư tưởng có ý nghĩa quan trọng và cấp thiết hơn bao giờ hết, ảnh hưởng to lớn đến sự tồn vong của CNXH. Đó là những tài liệu rất giá trị đề nghiên cứu sinh tham khảo. Tuy nhiên, những cơng trình này mới đề cập đến những vấn đề lý luận và phương pháp luận, chỉ ra bản chất, một số nội dung, phương châm, phương thức đấu tranh tư tưởng phù hợp với đặc điểm của Đảng Cộng sản và tình hình nhiệm vụ ở mỗi nước, chưa đề cập đến vấn đề năng lực đấu tranh tư tưởng của một chủ thể cụ thể là giảng viên lý luận chính trị Trong nước: Qn triệt và thực hiện đường lối lãnh đạo, chỉ đạo về đấu tranh tư tưởng của Đảng, đã có nhiều cơng trình khoa học, luận án, bài viết nghiên cứu về vấn đề này, tiêu biểu là các cơng trình: đề tài khoa học cấp Nhà nước “Nghiên cứu, phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng Cộng sản Việt Nam trong tình hình mới” và được biên tập dạng cuốn sách: “Nhận dạng các quan điểm sai trái, thù địch” của Ban Tuyên giáo Trung ương; luận án tiến sĩ “Đặc thù của những cuộc đấu tranh hệ tư tưởng nước ta hiện nay và sự tác động của nó đến quân đội” của Lê Bỉnh; luận án tiến sĩ “Phê phán quan điểm sai trái về tư tưởng chính trị trên mạng internet góp phần bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa ở nước ta hiện nay” của Trần Dỗn Tiến; luận án tiến sĩ Triết học “Phê phán quan điểm phủ nhận con đường đi lên CNXH ở Việt Nam hiện nay” của Ngơ Hồng Anh; cuốn sách “Vững bước trên con đường đã chọn” của Hội đồng Lý luận Trung ương; Cuốn sách “Lẽ phải của chúng ta” của Hội đồng Lý luận Trung; cuốn sách “Phê phán, bác bỏ các quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng cộng sản Việt Nam” của Ban Tun giáo Trung ương; cuốn sách “Phịng chống diễn biến hịa bình và “cách mạng màu” Việt Nam” của Phạm Ngọc Hiền (Chủ biên); cuốn sách “Phịng, chống “diễn biến hịa bình” trên lĩnh vực chính trị và vấn đề bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng hiện nay” của Nguyễn Bá Dương; cuốn sách “Cơng tác tư tưởng” của Đào Duy Qt; cuốn sách “Báo chí với cơng tác tun truyền, đấu tranh chống các luận điệu sai trái” của Bộ Thông tin và Truyền thông; cuốn sách “Dân chủ, nhân quyền Giá trị tồn cầu và đặc thù quốc gia” do Hội đồng Lý luận Trung ương phối hợp với Nxb CTQG xuất bản; cuốn sách “Đổi mới cơng tác tư tưởng, lý luận phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” do Phạm Tất Thắng (Chủ biên); cuốn sách “Nâng cao chất lượng và hiệu quả đấu tranh lý luận ở nước ta hiện nay” do Phan Trọng Hào (Chủ biên); … Dưới góc độ là các bài viết liên quan trực tiếp đến đấu tranh tư tưởng có các bài tiêu biểu sau: “Về tính giai cấp của hệ tư tưởng và việc đấu tranh bảo vệ trận địa tư tưởng xã hội chủ nghĩa trong quân đội ta hiện nay” của Nguyễn Văn Thế, đăng trong cuốn sách “Công tác tư tưởng, lý luận trong quân đội trước tình hình mới” của Nxb QĐND phát hành năm 2003; “Về cuộc đấu tranh tư tưởng trong tình hình mới” của Nguyễn Phú Trọng, đăng trên Tạp chí Cộng sản, tháng 11 năm 2005; “Đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch” Nguyễn Hồng Vinh, đăng trên Tạp chí Nghiên cứu Lý luận, số (7) năm 2010; “Những vấn đề rút ra từ cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận ở nước ta hiện nay ” của Dương Văn Bóng, đăng trên Tạp chí Lý luận chính trị tháng 3 năm 2011; “Cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận giữa CNTB và CNXH trong bối cảnh thế giới và thời đại hiện nay” của Đinh Thế Huynh, đăng trên Thơng tin lý luận chính trị, tháng 6 năm 2011; “Cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng chính trị hiện nay Thực trạng và quan điểm của Đảng ta” của Lê Hữu Nghĩa, đăng trên Thơng tin lý luận chính trị, tháng 6 năm 2012; “Nhận diện quan điểm sai trái, thù địch; Các dạng quan điểm sai trái, thù địch” của Vũ Văn Hiền, đăng trên Bản tin Lý luận và thực tiễn, tháng 11 năm 2013; “Những nguyên tắc của đấu tranh lý luận ở nước ta hiện nay” của Lê Hữu Nghĩa, đăng trên Tạp chí cộng sản, tháng 8 năm 2013 ; “Đặc điểm cuộc đấu tranh lý luận nước ta hiện nay” của Phan Trọng Hào, đăng trên Tạp chí Khoa học và Chiến lược, số 4 năm 2013; … Các cơng trình khoa học, luận án, cuốn sách, bài viết trên đã nghiên cứu và đề cập tới nhiều vấn đề quan trọng liên quan đến đề tài: quan niệm, nội dung, hình thức, phương pháp đấu tranh tư tưởng, quan điểm chỉ đạo, những vấn đề đã và đang đặt ra đối với đấu tranh tư tưởng hiện nay, giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả đấu tranh tư tưởng của Đảng, của qn đội đã góp phần rất quan trọng trên mặt trận đấu tranh tư tưởng của Đảng, qn đội của những năm cuối thế kỷ XX đầu thế kỷ XXI, củng cố niềm tin về con đường đi lên CNXH mà Đảng và nhân dân ta đã chọn. Tuy nhiên, các cơng trình khoa học, luận án, bài viết trên chưa nghiên cứu cách toàn diện, hệ thống, chuyên sâu về đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội hiện nay. Các các cơng trình khoa học, luận án, bài viết trên đây có giá trị rất lớn đối với nâng cao nhận thức và cung cấp những thơng tin, luận cứ cho tác giả trong q trình thực hiện luận án này 2. Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến năng lực đấu tranh tư tưởng và nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội Có nhiều cơng trình khoa học, luận án, bài viết nghiên cứu liên quan đến năng lực đấu tranh tư tưởng và nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội. Tiêu biểu như: Đề tài khoa học “Vai trị của đội ngũ cán bộ khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân sự trong cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận hiện nay ” do Vũ Quang Đạo (Chủ nhiệm); Đề tài khoa học“Quân đội nhân dân Việt Nam đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, lý luận trong tình hình mới” do Dương Quốc Dũng (Chủ nhiệm); Đề tài khoa học “Phát huy vai trị của đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị trong đấu tranh tư tưởng, lý luận hiện nay” do Nguyễn Đình Bắc (Chủ nhiệm); Luận án tiến sĩ “Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng lý luận của giảng viên khoa học xã hội ở các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay ” của Phạm Văn Thuần; Cuốn sách “Một số vấn đề cơng tác tư tưởng, lý luận trong qn đội trước tình hình mới” của Lê Minh Vụ; Cuốn sách “ Công tác tư tưởng và vấn đề đào tạo cán bộ làm công tác tư tưởng ” của Trần Thị Anh Đào; Bài viết “Bồi dưỡng và phát triển năng lực đấu tranh tư tưởng, lý luận cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn ở Học viện Chính trị Qn sự hiện nay” của Đinh Văn Thanh và bài viết “Nâng cao hơn nữa vai trị của đội ngũ giảng viên khoa học xã hội và nhân văn qn sự trong cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận hiện nay” của Lương Thương Quyến đăng trong cuốn sách “Cơng tác tư tưởng, lý luận trong qn đội trước tình hình mới”; … Những cơng trình khoa học, luận án, cuốn sách, bài viết của các tác giả trên đây là những tài liệu có giá trị rất cao, liên quan trực tiếp đến vấn đề năng lực, đấu tranh tư tưởng, giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội mà đề tài luận án tập trung nghiên cứu. Do đó, đã góp phần tích cực, tạo cơ sở và gợi ý khoa học cho nghiên cứu sinh rất nhiều điều trong q trình thực hiện luận án. 3. Khái qt kết quả nghiên cứu của các cơng trình khoa học đã cơng bố và những vấn đề luận án tập trung giải quyết * Khái qt kết quả nghiên cứu của các cơng trình khoa học đã cơng bố Một là, những cơng trình khoa học đã cơng bố trên đây đã đề cập, luận giải dưới những góc độ, cấp độ tiếp cận khác nhau theo quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, Nhà nước về năng lực; đấu tranh tư tưởng; năng lực đấu tranh tư tưởng và nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của đội ngũ cán bộ, giảng viên trong và ngồi qn đội. Các cơng trình khoa học đã đưa ra quan niệm, luận giải một cách khoa học, hệ thống về vấn đề nghiên cứu một cách phù hợp, thấu đáo, có sức thuyết phục khoa học rất cao. Tuy nhiên, nghiên cứu một cách cơ bản, hệ thống vấn đề nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay thì các cơng trình khoa học trên đây chưa đề cập. Do đó, nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay là vấn đề đặt ra cần nghiên cứu một cách cơ bản, hệ thống, góp phần cung cấp cơ sở lý luận cho việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các 10 nhà trường qn đội, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả đấu tranh trên mặt trận tư tưởng của Đảng, của qn đội ta hiện nay Hai là, những cơng trình khoa học đã cơng bố trên đây đã tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng đấu tranh tư tưởng, lý luận của Đảng, qn đội và chỉ rõ những ưu điểm, hạn chế, ngun nhân của những ưu điểm, hạn chế đó theo các góc độ, cấp độ tiếp cận của các khoa học chun ngành khác nhau về vấn đề nghiên cứu theo ngun tắc khách quan, tồn diện, lịch sử, cụ thể Tuy nhiên, việc khảo sát và đánh giá thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay chưa được tiến hành. Do đó, khảo sát đánh giá thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm cung cấp cơ sở thực tiễn cho việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho họ và bổ sung, hồn thiện điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, hệ thống chính sách đối với đội ngũ giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội một cách thiết thực và hiệu quả. Ba là, các cơng trình khoa học trên đây đã nghiên cứu đề ra các giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả đấu tranh tư tưởng của Đảng, của qn đội trong tình hình hiện nay; giải pháp để phát huy vai trị đội ngũ cán bộ, giảng viên đấu tranh tư tưởng Những giải pháp sở khoa học quan trọng để Đảng, quân đội lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực hoạt động đấu tranh tư tưởng ngày một mang lại hiệu quả hơn trong cơng cuộc đổi mới đất nước cho các đối tượng Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học nào nghiên cứu đề ra những giải pháp trực tiếp nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội hiện nay * Những vấn đề luận án tập trung giải quyết Luận án đi sâu nghiên cứu nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội 15 nước, truyền thống, bản chất và nhiệm vụ của quân đội trong thực tiễn giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học. 1.1.2. Quan niệm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội Trên cơ sở tiếp cận quan niệm chung nhất về nâng cao, tác giả quan niệm: Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội là q trình tác động hợp quy luật của các chủ thể làm gia tăng tri thức, tư duy khoa học, phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp và khả năng tổ chức đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn giảng dạy, nghiên cứu khoa học của họ nhằm đáp ứng yêu cầu sự nghiệp cách mạng của Đảng trong giai đoạn hiện nay Quan niệm trên đây đã chỉ ra mục đích, chủ thể, khách thể, nội dung, phương thức nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội Mục đích nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội là để nhận dạng kịp thời, đúng đắn, chính xác các tư tưởng sai trái, thù địch và nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm, “tự diễn biến”, “t ự chuyển hóa” trong cán bộ, đảng viên, sĩ quan, học viên, nhân dân để đấu tranh phê phán, bác bỏ và khắc phục; đồng thời, bảo vệ và vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, truyền thống, bản chất và nhiệm vụ qn đội trong q trình giảng dạy và nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp cách mạng của Đảng trong giai đoạn hiện nay Chủ thể nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội là Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, nhà trường quân đội tổ chức (tổ chức Đảng, Chỉ huy, Đoàn, Hội đồng quân nhân), các lực lượng (lãnh đạo, chỉ huy các cấp) ở nhà trường quân đội và mỗi giảng viên lý luận chính trị Khách thể mà các chủ thể hướng vào nâng cao là các yếu tố cấu thành năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội: Tri thức, tư duy khoa học, phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, khả năng tổ 16 chức đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn giảng dạy và nghiên cứu khoa học Nội dung nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội là nâng cao tồn diện cả về tri thức, tư duy khoa học, phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, khả năng tổ chức đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn giảng dạy và nghiên cứu khoa học Phương thức nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội Đó là q trình vận dụng linh hoạt những phương thức cụ thể khác nhau làm chuyển hóa, gia tăng cả về lượng chất các yếu tố cấu thành năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội. Trong đó, kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng về năng lực đấu tranh tư tưởng của các chủ thể cho họ với phát huy nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện năng lực đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn thực hiện nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học, cùng với đó là xây dựng mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng thuận lợi phương thức cơ bản, quan trọng nhất 1.2. Vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội 1.2.1. Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội phụ thuộc vào chất lượng đào tạo tại trường và chất lượng bồi dưỡng trong q trình cơng tác cho họ Chất lượng giáo dục, đào tạo đại học (đào tạo giảng viên lý luận chính trị) và sau đại học (đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ) ở nhà trường chịu sự quy định của nhiều nhân tố và các nhân tố đó có mối liên hệ biện chứng với nhau trong quy trình giáo dục, đào tạo: Tuyển chọn đầu vào đào tạo; mục tiêu, mơ hình đào tạo; nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo; chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên tham gia q trình đào tạo Theo đó, sự phụ thuộc của nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính 17 trị cũng phụ thuộc một cách trực tiếp vào chất lượng các nhân tố Sự phụ thuộc của nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị vào chất lượng giáo dục, bồi dưỡng trong q trình cơng tác các nhà trường, khoa, bộ mơn biểu hiện trên nhiều khía cạnh, trong đó tập trung sự phụ thuộc vào chất lượng nội dung, hình thức giáo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho họ Tính quy luật về sự phụ thuộc của nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị vào chất lượng giáo dục, đào tạo tại trường và chất lượng giáo dục, bồi dưỡng trong q trình cơng tác: nếu giáo dục, đào tạo tại trường và giáo dục, bồi dưỡng trong q trình cơng tác có chất lượng tốt thì năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị sẽ được nâng cao. Ngược lại, chất lượng giáo dục, đào tạo tại trường và chất lượng giáo dục, bồi dưỡng trong q trình cơng tác hạn chế sẽ kìm hãm, cản trở việc nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội 1.2.2. Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị phụ thuộc vào mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng ở các nhà trường qn đội Mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng các nhà trường quân đội là tổng thể những yếu tố, điều kiện, những mối quan hệ liên quan trực tiếp đến hoạt động đấu tranh tư tưởng, được xây dựng một cách có ý thức, nhằm thực hiện nhiệm vụ đấu tranh tư tưởng và nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị. Trong tổng thể những yếu tố, điều kiện, những mối quan hệ liên quan trực tiếp của mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội nổi lên những yếu tố, điều kiện bản là: Công tác tổ chức đấu tranh tư tưởng; môi trường thông tin; môi trường dân chủ học thuật; bảo đảm cơ sở, vật chất, phương tiện kỹ thuật; cơ chế chính sách đối với giảng viên lý luận chính trị trong đấu tranh tư tưởng. 18 Tính quy luật về sự phụ thuộc của nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị vào mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng ở các nhà trường qn đội diễn ra: Nếu mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng ở các nhà trường qn đội thuận lợi sẽ tạo ra những điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng và tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị. Ngược lại, mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng các nhà trường qn đội khơng thuận lợi thì sẽ hạn chế tính tích cực, sáng tạo của giảng viên lý luận chính trị trong đấu tranh tư tưởng, theo đó sẽ kìm hãm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của họ 1.2.3. Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện của họ Mọi hoạt động quản lý, giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện của các lực lượng, cùng với hoạt động xây dựng mơi trường xã hội thuận lợi là những tác động khách quan đối với bản thân giảng viên lý luận chính trị. Nhưng suy đến cùng, năng lực đấu tranh tư tưởng có được nâng cao hay khơng đóng vai trị quyết định lại thuộc về nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện của mỗi giảng viên lý luận chính trị trong sự chuyển hóa từ nhận thức, trách nhiệm đến hành động. Do vậy, nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện của họ là tất yếu khách quan Trong nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị, tính “tích cực” là điểm “nút” của động lực, sẽ biến thành sức mạnh nội lực, giúp mỗi giảng viên lý luận chính trị vượt qua những khó khăn, thách thức ln chủ động, sáng tạo học tập, rèn luyện. Sự kết hợp tính khoa học với tính chính trị, giải quyết mối quan hệ giữa nội dung và hình thức, biện pháp đấu tranh tư tưởng trong q trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục đào tạo và nghiên cứu khoa học 19 sẽ trực tiếp quyết định đến nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của họ Tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện của họ diễn ra theo tỉ lệ thuận: Sự nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện của giảng viên lý luận chính trị mức nào thì năng lực đấu tranh tư tưởng của họ được nâng cao tương xứng ở mức độ đó Kết luận chương 1 Thực chất nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội là một q trình tác động có mục đích rõ ràng, do nhiều chủ thể tiến hành, có khách thể cụ thể, có nội dung tồn diện và phương thức tác động phong phú, tn theo tính quy luật làm chuyển hóa, gia tăng cả về lượng chất các yếu tố cấu thành năng lực đấu tranh tư tưởng của họ, nhằm giúp họ thực hiện có chất lượng, hiệu quả hơn đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn giảng dạy và nghiên cứu khoa học, đáp ứng u cầu sự nghiệp cách mạng của Đảng trong giai đoạn hiện nay Những vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị có quan hệ biện chứng với nhau, nói lên tính tất yếu, các khía cạnh bản chất c ủa q trình này. Đây là những cơ sở lý luận quan trọng để nhận thức khoa học và tổ chức thực tiễn nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị hiện nay đúng hướng và có hiệu quả cao Chương 2 THỰC TRẠNG, DỰ BÁO SỰ TÁC ĐỘNG CỦA TÌNH HÌNH VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QN ĐỘI HIỆN NAY 2.1. Thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội hiện nay 2.1.1. Ưu điểm và nguyên nhân 20 * Ưu điểm: Một là, phần lớn các chủ thể đã nhận thức đúng về tầm quan trọng và vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội Hai là, hoạt động đào tạo tại trường và bồi dưỡng trong q trình cơng tác có chất lượng đã hình thành, phát triển năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội Ba là, xây dựng mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng các nhà trường qn đội đã tạo điều kiện thuận lợi cho nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị. Bốn là, tuyệt đại đa số giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội đã khơng ngừng nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng trong q trình học tập, cơng tác. Năm là, năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội đã được nâng lên. * Ngun nhân: Thứ nhất, sự lãnh đạo, chỉ đạo thường xun, kịp thời của Đảng, Nhà nước, của Qn ủy Trung ương, Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị và các cơ quan chức năng trong những năm qua về nhiệm vụ đấu tranh tư tưởng đã tạo điều kiện thuận lợi đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội Thứ hai, các nhà trường quân đội đã đề cao trách nhiệm, phát huy được sức mạnh tổng hợp trong nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị Thứ ba, phần lớn giảng viên lý luận chính trị đã nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng 2.1.2. Hạn chế và nguyên nhân * Hạn chế: Một là, nhận thức về tầm quan trọng và vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội của một số chủ thể chưa đúng, chưa đầy đủ 21 Hai là, hoạt động đào tạo tại trường và bồi dưỡng trong q trình cơng tác để nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị cịn những hạn chế, bất cập Ba là, cơng tác tổ chức hoạt động đấu tranh tư tưởng, bảo đảm thơng tin, cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, cơ chế chính sách một số nhà trường cịn hạn chế, chưa tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị. Bốn là, sự nỗ lực tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của một số giảng viên lý luận chính trị cịn hạn chế. Năm là, năng lực đấu tranh tư tưởng của một bộ phận giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội cịn hạn chế. * Ngun nhân: Thứ nhất, sự phát triển lý luận và cơng tác tư tưởng, lý luận của Đảng có nội dung chưa đáp ứng được đầy đủ u cầu thực tiễn đặt ra, điều gây nên khó khăn cho đấu tranh tư tưởng và nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội Thứ hai, chất lượng tuyển chọn đầu vào, nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo giảng viên lý luận chính trị cịn những hạn chế, bất cập Thứ ba, cịn một số khoa, bộ mơn chưa thực sự quan tâm đúng mức đến việc bồi dưỡng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viên lý luận chính trị Thứ tư, tính đồng bộ, thống nhất cao trong xây dựng các yếu tố, điều kiện mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng thuận lợi ở các nhà trường qn đội cịn hạn chế Thứ năm, sự nỗ lực phấn đấu học tập, rèn luyện của một phận giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội chưa thật tốt là nguyên nhân trực tiếp làm hạn chế năng lực đấu tranh tư tưởng của họ 2.2. Dự báo sự tác động của tình hình và những vấn đề đặt đối với nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội hiện 22 2.2.1. Dự báo sự tác động của tình hình đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay Một là, CNTB tích cực điều chỉnh để thích nghi phát triển; sự sụp đổ mơ hình CNXH các nước Đơng Âu và Liên Xơ vẫn cịn ảnh hưởng trong thời gian tới, song q trình đó cũng xuất hiện những nhân tố mới có lợi cho sự phát triển của CNXH Hai là, đấu tranh trên mặt trận tư tưởng diễn ra trong điều kiện tồn cầu hóa và sự phát triển của cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ sẽ tiếp tục diễn ra gay go, quyết liệt và phức tạp. Ba là, cơng cuộc đổi mới đất nước tiếp tục đặt ra nhiều vấn đề tư tưởng địi hỏi phải được làm sáng tỏ, đồng thời cũng đặt ra những khó khăn thách thức cho đấu tranh tư tưởng Bốn là, trong những năm tới các thế lực thù địch, cơ hội chính trị sẽ tiếp tục đẩy mạnh chống phá ta một cách quyết liệt, thâm hiểm hơn trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận. Năm là, sự nghiệp củng cố quốc phịng, xây dựng qn đội, bảo vệ Tổ quốc tiếp tục được định hướng bởi các quan điểm của Đảng, nhưng cũng xuất hiện nhiều vấn đề mới đặt ra địi hỏi phải góp phần làm sáng tỏ. 2.2.2. Những vấn đề đặt ra đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội hiện nay Một là, đối với đào tạo, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội hiện nay Hai là, đối với xây dựng mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng ở các nhà trường qn đội hiện nay Ba là, đối với phát huy nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị Kết luận chương 2 Trên cơ sở kết quả nghiên cứu chương 1, tác giả đã điều tra khảo sát thực tế, kết hợp tham khảo số liệu, kết quả nghiên cứu của một số cơng trình khoa học có liên quan vào đánh giá tổng qt thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội hiện nay. Tổng quát bức 23 tranh thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay cho thấy tồn tại đan xen cả ưu điểm và hạn chế Trên cơ sở thực trạng và dự báo sự tác động của tình hình đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội hiện nay Tác giả đã xác định những vấn đề đặt ra cần giải quyết đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội hiện nay Đánh giá đúng thực trạng, dự báo sự tác động của tình hình và xác định được những vấn đề đặt ra là cơ sở để tác giả luận án xác định những giải pháp đúng, trúng nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội trong thời gian tới Chương 3 GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 3.1. Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay Đây là giải pháp quan trọng, có ý nghĩa quyết định và là cơ sở để thực hiện các giải pháp khác nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay. Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay cần tập trung thực hiện tốt những vấn đề sau đây: 3.1.1. Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, trong đó chú trọng đúng mức đến nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của học viên Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, trong đó chú trọng đúng mức đến nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của học viên 24 ở các cơ sở đào tạo giảng viên lý luận chính trị trong qn đội hiện nay cần tập trung thực hiện tốt những nội dung, biện pháp sau: Một là, đổi mới, nâng cao chất lượng tuyển chọn đầu vào đào tạo đại học và sau đại học ở các cơ sở đào tạo giảng viên lý luận chính trị trong qn đội một cách căn bản, tồn diện cả về động cơ, nguyện vọng, năng khiếu nghề nghiệp. Hai là, bổ sung, hồn thiện mục tiêu mơ hình đào tạo đại học và sau đại học ở các cơ sở đào tạo giảng viên lý luận chính trị, trong đó chú trọng đến nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của người học Ba là, tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, đào tạo đại học và sau đại học ở các cơ sở đào tạo giảng viên lý luận chính trị nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của người học. Bốn là, phát huy vai trị của đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo đại học và sau đại học, trong đó chú trọng đúng mức nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng cho học viên 3.1.2 Nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội hiện nay Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội hiện nay, cần phải thực hiện tốt một số biện pháp sau: Một là, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể về giáo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viên lý luận chính trị hiện nay Hai là, xác định nội dung và linh hoạt, sáng tạo sử dụng các hình thức, biện pháp giáo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viên lý luận chính trị Ba là, thực hiện tốt rút kinh nghiệm về giáo dục, bồi dưỡng năng lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viên lý luận chính trị. 3.2. Xây dựng và phát huy vai trị mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng thuận lợi để nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay 25 Đây là giải pháp quan trọng khơng thể thiếu trong nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay. Để xây dựng và phát huy vai trị mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng thuận lợi nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội hiện nay cần tập trung thực hiện tốt những vấn đề sau đây: Một là, tiếp tục đổi mới công tác tổ chức hoạt động đấu tranh tư tưởng ở các nhà trường quân đội Hai là, đổi mới công tác thông tin, tư liệu nhằm xây dựng mơi trường thơng tin thuận lợi phục vụ cho giảng viên lý luận chính trị đấu tranh tư tưởng Ba là, ban hành hiện thực hóa quy chế dân chủ trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học, trong đó có khoa học lý luận chính trị nhằm tạo mơi trường tự do tư tưởng, giải phóng tinh thần để phát huy trách nhiệm, tính tích cực của giảng viên lý luận chính trị đấu tranh tư tưởng Bốn là, tăng cường bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật cho giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội thực hiện đấu tranh tư tưởng trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học Năm là, tiếp tục đổi mới và hồn thiện cơ chế, chính sách để khuyến khích, động viên và bảo vệ giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội đấu tranh tư tưởng 3.3. Phát huy tính tích cực, chủ động trong tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay Đây là giải pháp trực tiếp quyết định đến nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận các nhà trường quân đội Để phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác trong tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay, cần thực hiện tốt những vấn đề sau đây: 3.3.1. Gắn nâng cao nhận thức, trách nhiệm với khoa học hóa q trình tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu 26 tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội Trước hết, mỗi giảng viên lý luận chính trị cần nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng; nhận thức đúng bản chất của của vấn đề tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học về mục đích, yêu cầu, nội dung, biện pháp của tự học tập, tự rèn luyện. Trên cơ sở đó mà đề cao trách nhiệm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn thực hiện nhiệm vụ giáo dục đào tạo và nghiên cứu khoa học Trên cơ sở nâng cao nhận thức, trách nhiệm mỗi giảng viên lý luận chính trị cần phải khoa học hóa q trình tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Biện pháp tốt nhất để khoa học hóa q trình tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học là mỗi giảng viên lý luận chính trị cần xây dựng kế hoạch tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng trong thực tiễn thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học. 3.3.2. Trang bị và rèn luyện tri thức khoa học về tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay Tri thức khoa học về tự học tập, tự rèn luyện cùng với tri thức khoa học của các mơn lý luận chính trị sẽ giúp cho giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội tự định hướng, tổ chức và điều khiển q trình tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng một cách hiệu quả Chủ thể lãnh đạo, chỉ huy các cấp cần trang bị cho giảng viên lý luận chính trị phương pháp luận mácxít, tư tưởng và tấm gương tự học tập, tự rèn luyện của Chủ tịch Hồ Chí Minh; những cách thức và phương pháp tự học tập, tự rèn luyện có hiệu quả; kỹ năng xây dựng kế hoạch và tổ chức việc thực hiện kế hoạch tự học tập, tự rèn luyện trong thực tiễn. Các chủ thể nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng bằng nhiều con đường, biện pháp khác nhau, chủ động, tích cực bồi dưỡng tri thức khoa học về tự học tập, tự rèn luyện cho giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội. 27 3.3.3. Giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội thường xuyên bám sát thực tiễn giảng dạy và nghiên cứu khoa học để tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng Đây là con đường, biện pháp rất quan trọng để nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay Trước hết, mỗi giảng viên lý luận chính trị cần gia tăng hơn nữa kết hợp tính khoa học với tính chính trị của hoạt động đấu tranh tư tưởng trong quá trình giảng dạy Cùng với hoạt động đấu tranh tư tưởng giảng dạy, giảng viên lý luận chính trị cần tăng cường hơn nữa hoạt động đấu tranh tư tưởng dưới các hình thức nghiên cứu khoa học khác nhau Đầu tư nhiều hơn nữa về thời gian, cơng sức, trí tuệ để có được những bài viết, cơng trình nghiên cứu khoa học chun sâu, đấu tranh trực diện, trực tiếp với những quan điểm, tư tưởng sai trái thù địch có chất lượng tốt Kết luận chương 3 Trên cơ sở lý luận, thực trạng, dự báo sự tác động của tình hình và xác định những vấn đề đặt ra đối với nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; luận án đề xuất ba giải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội hiện nay: Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận trị; xây dựng phát huy vai trị mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng thuận lợi để nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị; phát huy tính tích cực, chủ động trong tự học tập, tự rèn luyện nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay Mỗi giải pháp có vị trí, vai trị khác nhau, nhưng đều rất quan trọng, khơng thể thiếu được trong nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay. Các giải pháp này quan hệ biện chứng, bổ sung, hỗ trợ cho nhau, trong q trình thực hiện cần tránh mọi biểu hiện tách rời, tuyệt đối hố hoặc coi nhẹ một giải pháp nào. Thực hiện đồng bộ 28 các giải pháp đó sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội hiện nay KẾT LUẬN Năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội là tổng hợp những yếu tố về tri thức, trong đó chủ yếu và quan trọng nhất là tri thức khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước; tư duy khoa học, phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp tạo thành khả năng tổ chức đấu tranh tư tưởng trong thực ti ễn giáo dục đào tạo và nghiên cứu khoa học, nhằm tạo ra sự thống nhất ý chí và hành động của tồn Đảng, tồn dân và tồn qn ta trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN trong th ực tiễn giáo dục đào tạo và nghiên cứu khoa học Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội có vai trị rất quan trọng. Đó là q trình tác động có mục đích của các chủ thể đến các yếu tố cấu thành năng lực đấu tranh tư tưởng của họ, làm chuyển hóa, gia tăng các yếu tố cấu thành đó, nhằm giúp họ thực hiện có chất lượng, hiệu đấu tranh tư tưởng trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu khoa học, đáp ứng u cầu sự nghiệp cách mạng của Đảng trong giai đoạn hiện nay. Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội là q trình diễn ra có tính quy luật. Nhận thức và hành đúng tính quy luật sẽ có tác dụng tích cực, thúc đẩy nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường qn đội; ngược lại, nhận thức và hành động khơng đúng, khơng đầy đủ tính quy luật sẽ làm hạn chế, kìm hãm đến nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội Thực trạng nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường qn đội hiện nay cùng với những kết quả đạt được, cịn có những hạn chế. Trên cơ sở dự báo sự tác động của tình hình và xác định những vấn đề đặt ra, tác giả 29 đề xuất những giải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị hiện nay Để nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị các nhà trường quân đội hiện nay cần phải thực hiện thường xuyên, đồng bộ ba giải pháp đã đề xuất trên đây ... kìm hãm đến? ?nâng? ?cao? ?năng? ?lực? ?đấu? ?tranh? ?tư? ?tư? ??ng? ?của? ?giảng? ?viên lý? ?luận? ?chính? ?trị? ?ở? ?các? ?nhà? ?trường? ?qn? ?đội Thực trạng? ?nâng? ?cao? ?năng? ?lực? ?đấu? ?tranh? ?tư? ?tư? ??ng? ?của? ?giảng viên? ?lý? ?luận? ?chính? ?trị? ?ở? ?các? ?nhà? ?trường? ?qn? ?đội? ?hiện? ?nay? ?cùng với ... 1.1. Thực chất? ?nâng? ?cao? ?năng? ?lực ? ?đấu? ?tranh? ?tư ? ?tư? ??ng của? ?giảng? ?viên? ?lý? ?luận? ?chính? ?trị? ?ở? ?các? ?nhà? ?trường? ?qn? ?đội 1.1.1. Quan niệm? ?năng? ?lực? ?đấu? ?tranh? ?tư? ?tư? ??ng? ?của? ?giảng viên? ?lý? ?luận? ?chính? ?trị? ?ở? ?các? ?nhà? ?trường? ?qn? ?đội. .. đề xuất những giải pháp? ?nâng? ?cao? ?năng? ?lực? ?đấu? ?tranh? ?tư? ?tư? ??ng? ?của giảng? ?viên? ?lý? ?luận? ?chính? ?trị? ?hiện? ?nay Để ? ?nâng? ?cao? ?năng? ?lực? ?đấu? ?tranh? ?tư ? ?tư? ??ng? ?của? ?giảng? ?viên? ?lý? ? luận? ?chính? ?trị ? ?các? ?nhà? ?trường? ?quân? ?đội? ?hiện? ?nay? ?cần phải thực