Giáo án đầy đủ hóa học 12

Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 Ngày soạn: 15 08 2018 Tiết số: 01, 02 Lớp 12B1 12B5 12B8 Ngày dạy ESTE I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Biết : - Khái niệm, đặc điểm cấu tạo phân tử, danh pháp (gốc - chức) este - Tính chất hố học : Phản ứng thuỷ phân (xúc tác axit) phản ứng với dung dịch kiềm (phản ứng xà phịng hố) - Phương pháp điều chế phản ứng este hoá - Ứng dụng số este tiêu biểu Hiểu : Este không tan nước có nhiệt độ sơi thấp axit đồng phân Kĩ năng: - Viết công thức cấu tạo este có tối đa nguyên tử cacbon - Viết phương trình hố học minh hoạ tính chất hố học este no, đơn chức - Phân biệt este với chất khác ancol, axit, phương pháp hố học - Tính khối lượng chất phản ứng xà phịng hố - Vận dụng kiến thức liên kết hiđro để giải thích ngun nhân este khơng tan nước có nhiệt độ sơi thấp axit đồng phân Thái độ: Giúp cho học sinh có ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên cách hợp lí Năng lực Thông qua học giúp em hình thành phát triển lực sau: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực tính tốn - Năng lực linh hoạt sáng tạo - Năng lực tự học, tự nghiên cứu, lực hợp tác, làm việc nhóm - Năng lực đánh giá - Năng lực vận dung kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ BÀI HỌC GV chuẩn bị: vài mẫu dầu ăn , mỡ động vật ,dd H2SO4 ,dd NaOH , ống nghiệm, đèn cồn… Học sinh: Xem trước nhà chủ yếu tính chất hóa học III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC A Hoạt động trải nghiệm kết nối (10 phút) Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ lớp học, khơi gợi hứng thú học sinh vào tiết học Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS B1: Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc độc lập nội dung phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hồn thành phương trình phản ứng sau: CH3COOH + NaOH CH3COOH + C2H5OH HCOOH + CH3OH CH2=CHCOOH + C2H5OH B2: Học sinh hoạt động cá nhân hoàn thành phiếu học tập B3: Yêu cầu học sinh lên bảng hoàn thành nội dung phiếu học tập số B4: GV gọi học sinh khác nhận xét bổ sung để chuấn hóa kiến thức: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 CH3COOH + NaOH  CH3COONa + H2O o t ��� � HCOOCH3 + H2O HCOOH + CH3OH ��� � H SO Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 o t ��� � CH3COOC2H5+ H2O CH3COOH + C2H5OH ��� � H SO o t ��� � + CH2=CHCOOC2H5 + H2O CH2=CHCOOH + C2H5OH ��� � H SO4 B: Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm danh pháp este (30 phút) Mục tiêu: Học sinh biết khái niệm, đặc điểm cấu tạo phân tử, danh pháp (gốc - chức) este Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt B1: GV liên hệ phương trình phiếu học I – KHÁI NIỆM, DANH PHÁP tập số 1, sản phẩm phương trình 2,3,4 Khái niệm: H2SO4 đặ c, t0 este hữu Từ yêu cầu nhóm thảo C2H5OH + CH CH3COOC2H5 +H2O 3COOH luận hoàn thiện nội dung phiếu học tập số etyl axetat H2SO4 đặ c, t0 CH3COOH + HO [CH2]2 CH CH3 PHIẾU HỌC TẬP SỐ CH3 Khái niệm este? CH3COO [CH3]2 CH CH3 + H2O Nhóm chức este? CH3 isoamyl axetat Công thức este đơn chức? Công thức tổng qt este no, đơn, Tổng qt: H2SO4 đặ c, t0 mạch hở? RCOOH + R'OH RCOOR' +H2O Viết đồng phân este có CTPT C3H6O2  Khi thay nhóm OH nhóm cacboxyl axit Danh pháp ( gốc chức) VD gọi tên cacboxylic nhóm OR’ este este đồng phân C3H6O2 , B2: HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học Công thức Este đơn chức: RCOOR R: gốc hiđrocacbon axit H tập R’: gốc hiđrocacbon ancol (R # H) B3: Đại diện nhóm báo cáo kết - Este no đơn chức, mạch hở: CnH2nO2 ( với n 2) B4: GV cho nhóm nhận xét bổ sung để Đồng phân: C3H6O2 CH3COOCH3 chuấn hóa kiến thức: H-COOC2H5 , Danh pháp: RCOOR Tên gốc R, + tên gốc axit RCOO (đuôi at) *Đồng phân C3H6O2 * CH3COOCH3: metylaxetat H-COOC2H5: etyl fomat Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất vật lí este (15 phút) Mục tiêu: Học sinh biết số tínhchất vật lý este hiểu : Este khơng tan nước có nhiệt độ sôi thấp axit đồng phân Hoạt động GV HS B1: GV Cho học sinh quan sát số mẫu dầu ăn, mỡ động vật từ nêu tính chất vật lí este B2: HS nghiên cứu SGK để nắm vài tính chất vật lý este B3:GV yêu cầu HS đứng chỗ nêu tính chất vật lí este B4: GV nhận xét hướng dẫn học sinh giải thích số tính chất dựa vào kiến thức liên kết hidro Nội dung, yêu cầu cần đạt II – TÍNH CHẤT VẬT LÍ - Các este chất lỏng chất rắn điều kiện thường, không tan nước - Có nhiệt độ sơi thấp hẳn so với axit đồng phân ancol có khối lượng mol phân tử có số nguyên tử cacbon Thí dụ: CH3CH2CH2COOH CH3[CH2]3CH2OH CH3COOC2H5 (M = 88), ts0 = (M = 88) ts0 (M = 88), ts0 = =163,50C 770C 1320C Tan nhiều Tan nước Không tan nước nước Nguyên nhân: Do phân tử este không tạo liên kết hiđro với liên kết hiđro phân tử este với nước Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 - Các este thường có mùi đặc trưng: isoamyl axetat có mùi chuối chín, etyl butirat etyl propionat có mùi dứa; geranyl axetat có mùi hoa hồng… Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất hóa học este (30 phút) Mục tiêu: Học sinh biết được: Este có phản ứng thuỷ phân (xúc tác axit) phản ứng với dung dịch kiềm (phản ứng xà phịng hố) viết phương trình phản ứng thủy phân este Hoạt động GV HS B1: GV u cầu nhóm HS thảo luận hồn thành nội dung phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hồn thành phương trình phản ứng sau, cho biết đặc điểm phản ứng? Thuỷ phân môi trường axit CH3COOC2H5 + H2O  * Đặc điểm phản ứng: Thuỷ phân mơi trường bazơ (Phản ứng xà phịng hố) CH3COOC2H5 + NaOH  * Đặc điểm phản ứng: B2: HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập vào bảng phụ A0 B3: GV cho HS nhóm báo cáo nhận xét chéo kết nhóm B4: GV: nhận xét, bổ sung chuẩn hóa kiến thức Nội dung, yêu cầu cần đạt III TÍNH CHẤT HỐ HỌC Thuỷ phân mơi trường axit CH3COOC2H5 +H2O H2SO4 đặ c, t0 C2H5OH + CH 3COOH - Đặc điểm phản ứng: Thuận nghịch xảy chậm Thuỷ phân môi trường bazơ (Phản ứng xà phịng hố) CH3COOC2H5 + NaOH t0 CH3COONa +C2H5OH - Đặc điểm phản ứng: Phản ứng xảy chiều Hoạt động 4: Tìm hiểu điều chế, ứng dụng este (5 phút) Mục tiêu: Học sinh biết phương pháp điều chế phản ứng este hoá ứng dụng số este tiêu biểu Thiết kế cho HS nhà làm nhằm giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn; đồng thời tạo trải nghiệm kết nối với LIPIT Hoạt động GV HS B1: GV yêu cầu nhóm HS nhà làm hướng dẫn nguồn tài liệu tham khảo (SGK, thư viện, internet…) để giải câu hỏi sau: Phương pháp chung điều chế este Nêu số ứng dụng este, giải thích chúng có ứng dụng Viết phương trình phản ứng cho metylacrylat tác dụng với: H2, dd Br2, HCl, trùng hợp? B2: HS hoạt động nhóm hồn thành tập nhà B3: Các nhóm viết báo cáo nộp vào tiết sau B4: GV đánh giá cho điểm báo cáo Nội dung, yêu cầu cần đạt IV ĐIỀU CHẾ VÀ ỨNG DỤNG Điều chế: Bằng phản ứng este hoá axit cacboxylic ancol RCOOH + R'OH H2SO4 ñaë c, t0 RCOOR' +H2O o t ��� � VD: CH3COOH + C2H5OH ��� � H SO CH3COOC2H5+ H2O Ứng dụng: - Dùng làm dung môi để tách, chiết chất hữu (etyl axetat), pha sơn (butyl axetat), - Một số polime este dùng để sản xuất chất dẻo poli(vinyl axetat), poli (metyl metacrylat), dùng làm keo dán - Một số este có mùi thơm, khơng độc, dùng làm chất tạo hương công nghiệp thực phẩm (benzyl fomat, etyl fomat, ), mĩ phẩm (linalyl axetat, geranyl axetat,…) C Hoạt động : Luyện tập (7 phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức học este rèn luyện kĩ làm trắc nghiệm B1: GV yêu cầu HS hồn thành phiếu học tập số Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Cho 10 gam hỗn hợp X gồm etanol etyl axetat tác dụng vừa đủ với 50 gam dung dịch natri hiđroxit 4% Phần trăm khối lượng etyl axetat hỗn hợp : A 22% B 44% C 50% D 51% Câu 2: Muốn thuỷ phân 5,6 gam hỗn hợp etyl axetat etyl fomiat (etyl fomat) cần 25,96 ml NaOH 10%, (D = 1,08 g/ml) Thành phần % khối lượng etyl axetat hỗn hợp :A 47,14% B 52,16% C 36,18% D 50,20% Câu 3: Thuỷ phân hoàn toàn 8,8 gam este đơn chức, mạch hở X với 100 ml dung dịch KOH 1M (vừa đủ) thu 4,6 gam ancol Y Tên gọi X : A etyl fomat B etyl propionat C etyl axetat D propyl axetat B2: HS hoạt động cá nhân B3: GV gọi số HS lên bảng trình bày Sau u cầu HS khác nhận xét bổ sung B4: GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập D Hoạt động vận dụng mở rộng (3 phút) Mục tiêu: Nhằm mục đích giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để giải câu hỏi, tập nhằm mở rộng kiến thức học sinh, giáo viên động viên khuyến khích HS tham gia, HS giỏi chia sẻ với bạn lớp B1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Một số este có mùi thơm tinh dầu hoa sử dụng công nghiệp thực phẩm, mỹ phẩm dược phẩm như: a) Benzyl axetat có mùi hoa nhài b) Etyl fomat có mùi đào chín c) Amyl axetat có mùi dầu chuối d) Isoamyl axetat có mùi chuối chín e) Etyl butirat có mùi dứa f) Etyl isovalerat có mùi táo g) Isobutyl propionate có mùi rượu rum h) Metyl salixylat có mùi dầu gió i) Metyl 2-aminobenzoat có mùi hoa cam j) Geranyl axetat có mùi hoa hồng Viết phương trình hóa học phản ứng điều chế este từ rượu axit tương ứng B2: HS nhà làm theo nhóm B3: HS viết báo cáo kết hoạt động B4: GV bổ sung chấm điểm cho báo cáo IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI HỌC ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Yên Khánh, ngày……tháng……năm…… Tổ Trưởng kí duyệt Nguyễn Thị Thu Thủy Ngày soạn: 22 08 2018 Giáo án Hóa học 12 Tiết số: 02 Lớp Năm học 2018-2019 12B1 12B5 12B8 Ngày dạy LIPIT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Biết :  Khái niệm phân loại lipit  Khi niệm chất béo, tính chất vật lí, tính chất hốhọc (tính chất chung este v phản ứng hiđro hoá chất béo lỏng), ứng dụng chất béo  Cách chuyển hoá chất béo lỏng thành chất béo rắn, phản ứng oxi hố chất béo oxi khơng khí Kĩ  Viết phương trình hố học minh hoạ tính chất hố học chất béo  Phân biệt dầu ăn với mỡ bôi trơn thành phần hoá học  Biết cách sử dụng, bảo quản số chất béo an tồn, hiệu Thái độ - Thông qua việc rèn luyện tư biện chứng việc xét mối quan hệ cấu tạo tính chất chất, làm cho HS hứng thú học tập u thích mơn Hố học - Biết quý trọng sử dụng hợp lí nguồn chất béo tự nhiên Năng lực Thông qua học giúp em hình thành phát triển lực sau: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực tính tốn - Năng lực linh hoạt sáng tạo - Năng lực tự học, tự nghiên cứu - Năng lực đáng giá II CHUẨN BỊ BÀI HỌC GV: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, phiếu học tập tranh ảnh liên quan đến học HS: Yêu cầu HS ôn tập kiến thức học este III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC A Hoạt động trải nghiệm kết nối (02 phút) Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ lớp học, khơi gợi hứng thú học sinh vào tiết học Học sinh tiếp nhận kiến thức chủ động, tích cực, hiệu B1: GV đưa bảng tính chiều cao cân nặng theo BMI (Body Mass Index) GV u cầu HS dựa vào xác định tình trạng mình: mức béo phì, thừa cân, bình thường, gầy gầy nêu nguyên nhân gây tình trạng béo phì? B2: HS hoạt động cá nhân B3: HS đứng theo hàng tương ứng với mức độ B4: GV kiểm tra đánh giá chia lớp thành nhóm tương ứng với nhóm chất Các nhóm bầu nhóm trưởng B: Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm lipit ( phút) Mục tiêu: HS biết khái niệm, dạng cấu tạo phân loại lipit Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Giáo án Hóa học 12 B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi sau? Câu 1: Khái niệm lipit? Câu 2: Nêu dạng cấu tạo phân loại lipit? B2: HS hoạt động cá nhân hoàn thành câu hỏi B3: GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời B4: GV nhận xét bổ sung chuẩn hóa chốt kiến thức Năm học 2018-2019 I – KHÁI NIỆM Lipit hợp chất hữu có tế bào sống, khơng hồ tan nước tan nhiều dung môi hữu không cực Cấu tạo: Phần lớn lipit este phức tạp, bao gồm chất béo (triglixerit), sáp, steroit photpholipit,… Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm tính chất vật lí chất béo ( 10 phút) Mục tiêu: - Biết khái niệm chất béo, tính chất vật lí - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Hoạt động GV HS B1: GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho bảng thông tin Nội dung, yêu cầu cần đạt II – CHẤT BÉO Khái niệm Chất béo trieste glixerol với axit béo, gọi chung triglixerit triaxylglixerol Chất béo CTCT Trạn Tính Các axit béo hay gặp: g tan C17H35COOH hay CH3[CH2]16COOH: axit thái (tron stearic g C17H33COOH hay cisnước) CH3[CH2]7CH=CH[CH2]7COOH: axit oleic Tristearin (CH3[CH2]16COO)3C3H5 Rắn Khôn C15H31COOH hay CH3[CH2]14COOH: axit g tan panmitic axit linoleic C17H31COOH  Axit béo axit đơn chức có mạch Triolein (CH3[CH2]7CH=CH[CH2]7CO Lỏn Khơn cacbon dài, khơng phân nhánh, no O)3 C3H5 g g tan không no Tripanmi CH3[CH2]14COO)3C3H5 Rắn Khôn CTCT chung chất béo: tin g tan R1COO CH2 Em nêu khái niệm chất béo?, CTCT chung tính R2COO CH chất vật lí chất béo? R3COO CH2 B2: GV cho HS HĐ cá nhân kết hợp với trao đổi nhóm để R1, R2, R3 gốc hiđrocacbon axit béo, có chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu thể giống khác học tập vào bảng phụ Thí dụ: B3: GV mời nhóm HS lên báo cáo Các nhóm khác (C17H35COO)3C3H5: tristearoylglixerol (tristearin) lắng nghe, nhận xét bổ sung B4: GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa (C17H33COO)3C3H5: trioleoylglixerol (triolein) (C15H31COO)3C3H5: tripanmitoylglixerol chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập (tripanmitin) Tính chất vật lí -Ở điều kiện thường: Là chất lỏng chất rắn - R1, R2, R3: Chủ yếu gốc hiđrocacbon no chất béo chất rắn - R1, R2, R3: Chủ yếu gốc hiđrocacbon khơng no chất béo chất lỏng - Không tan nước tan nhiều dung môi hữu không cực: benzen, Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất hóa học chất béo ( 10 phút) Mục tiêu:- HS biết vận dụng tính chất hóa học este vào tính chất hóa học chất béo - Rèn luyện kĩ viết phương trình phản ứng Giáo án Hóa học 12 Hoạt động GV HS B1: GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1.Em viết PTPU triolein với NaOH, H2, H2O điều kiện thích hợp 2.Nêu tính chất hóa học chất béo B2: GV cho HS hoạt động nhóm hồn thành tập phiếu học tập vào bảng phụ B3: GV mời nhóm HS lên báo cáo Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét bổ sung B4: GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập Năm học 2018-2019 Nội dung, u cầu cần đạt Tính chất hố học a Phản ứng thuỷ phân (CH3[CH2]16COO)3C3H5 + 3H 2O tristearin H+, t0 3CH3[CH2]16COOH +C3H5(OH)3 axit stearic glixerol b Phản ứng xà phịng hố t0 (CH3[CH2]16COO)3C3H5 + 3NaOH 3CH3[CH2]16COONa +C3H5(OH)3 tristearin natri stearat glixerol c Phản ứng cộng hiđro chất béo lỏng (C17H33COO)3C3H5 + 3H2 (loû ng) Ni 175 - 1900C (C17H35COO)3C3H5 (raé n) => p/ư dùng cơng nghiệp để chuyển hố chất béo lỏng thành mỡ rắn thành bơ nhân tạo Hoạt động 3: Tìm hiểu ứng dụng chất béo ( phút) Mục tiêu: HS biết ứng dụng chất béo đời sống công nghiệp Hoạt động GV HS B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK để nêu ứng dụng chất béo B2:: GV cho HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi B3: GV mời HS đứng chỗ trả lời B4: GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập Nội dung, yêu cầu cần đạt Ứng dụng - Là thức ăn quan trọng người Cung cấp lượng cho thể hoạt động - Là nguyên liệu để tổng hợp số chất cần thiết cho thể Có tác dụng bảo đảm vận chuyển hấp thụ chất hoà tan chất béo - Để điều chế xà phòng glixerol Ngoài để sản xuất số thực phẩm khác ( mì sợi, đồ hộp ) C Hoạt động Luyện tập ( 10 phút) Mục tiêu : Củng cố kiến thức học chất béo B1: GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Chọn đáp án Câu 1: Cho glixerin trioleat (hay triolein) vo ống nghiệm chứa ring biệt: Na, Cu(OH) 2, CH3OH, dung dịch Br2, dung dịch NaOH Trong điều kiện thích hợp, số phản ứng xảy là: A B C D Câu 2: Xà phịng hóa hồn tồn hỗn hợp X gồm chất béo (có số mol nhau) dung dịch NaOH, thu glixerol v muối natri stearat v natri panmitat (biết số mol hai muối nhau) Có trường hợp X thỏa mãn? A B C D Câu 3: Thủy phân hoàn toàn 444 gam glixerit thu 46 gam glixerol hai loại axit béo Hai loại axit béo là: A C15H31COOH C17H35COOH B C17H31COOH C17H33COOH C C17H33COOH C15H31COOH D C17H33COOH C17H35COOH Câu 4: Xà phịng hóa hoàn toàn 12,4 gam chất béo cần vừa đủ 0,06 mol NaOH Cô cạn dd sau phản ứng thu khối lượng xà phòng là: A 17,8 gam B 18,24 gam C 16,68 gam D 18,38 gam B2: HS hoạt động cá nhân hoàn thành tập B3: GV yêu cầu HS lên bảng trình bày Các HS lại quan sát, nhận xét bổ sung B4: GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập D Hoạt động : Vận dụng tìm tịi mở rộng ( phút) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp B1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi: Em tìm hiểu nguyên nhân gây béo phì? Và đưa chế độ ăn kiêng hiệu người béo phì để giảm cân B2: GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp, trực tiếp địa phương ) B3: HS viết Bài viết/báo cáo trình bày powerpoint B4:GV cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng vào đầu buổi học IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI HỌC ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Yên Khánh, ngày……tháng……năm…… Tổ Trưởng kí duyệt Nguyễn Thị Thu Thủy Ngày soạn: Tiết : 03 + 04 Lớp dạy Ngày dạy 12B1 12B5 12B8 Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 Bài 4: LUYỆN TẬP ESTE I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học sinh nắm vững khái niệm chương, tính chất hóa học este, phương pháp điều chế Kĩ năng: Học sinh viết đồng phân, danh pháp este Phương pháp giải dạng tập este II CHUẨN BỊ: Các tập hệ thống câu hỏi thảo luận III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) - Mục tiêu: Ôn lại kiến thức bản, quan trọng este B1: Gv: Nêu câu hỏi: este? Công thức phân tử đặc điểm cấu tạo este? B2: Hs: Thảo luận trình bày ý kiến B3: B4: Thảo luận phản ứng đặc biệt este: phản ứng tráng gương; phản ứng cộng … Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (65 phút) - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức làm tập lí thuyết, tốn este B1: Gv: Giao tập 1,2 cho Hs, yêu cầu Hs giải B2: Hs: Thảo luận, giải trình bày giải Hs: Chuẩn bị, giải tập Hs: Nghe, ghi thảo luận B3: B4: Thảo luận dạng tập este A KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG Khái niệm - Este: thay nhóm OH nhóm cacboxyl phân tử axit cacboxylic nhóm OR ta hợp chất este - Đặc điểm cấu tạo: Trong phân tử este axit cacboxylic có nhóm COOR, với R gốc hiđrocacbon - Este no, đơn chức mạch hở có cơng thức phân tử CnH2nO2 (n �2) Tính chất hóa học * Phản ứng thủy phân ( xúc tác axit) t ,H 2SO ���� � RCOOH + R’OH RCOOR’ + H2O ���� � * Phản ứng xà phịng hóa: t0 RCOOR’ + NaOH �� � RCOONa + R’OH* B BÀI TẬP BÀI TẬP LÍ THUYẾT Bài tập 1: Viết công thức cấu tạo gọi tên este mạch hở có cơng thức phân tử C4H8O2 C4H6O2 Trong số este điều chế trực tiếp từ phản ứng axit ancol tương ứng Bài tập a) Viết phương trình phản ứng điều chế metyl metacrylat từ axit metacrylic metanol b) Trùng hợp este thu thủy tinh hữu (plecxiglas) nhẹ, bền suốt Viết phương trình phản ứng trùng hợp BÀI TẬP TỐN Dạng 1: GIẢI TOÁN ESTE DỰA VÀO PHẢN ỨNG ĐỐT CHÁY - Este no đơn chức mạch hở: CnH2nO2số mol CO2 = số mol H2O - Este khơng no có nối đôi, đơn chức mạch hở: CnH2n-2O2số mol CO2 > số mol H2O neste = nCO2 – nH2O - Este no chức mạch hở: CnH2n-2O2số mol CO2 > số mol H2O neste = nCO2 – nH2O Dạng 2: GIẢI TỐN ESTE DỰA VÀO PHẢN ỨNG XÀ PHỊNG HĨA 1.Xà phịng hóa este đơn chức: to - Tổng quát: RCOOR/ + NaOH �� � RCOONa + R/OH Chất hữu A tác dụng với NaOH, sản phẩm có Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 ancol  A phải chứa chức este  Lưu ý: -Este + NaOH � muối + anđehit � este phản ứng với dd NaOH tạo ancol khơng bền đồng phân hóa tạo anđehit to RCOOCH = CH2 + NaOH �� � RCOONa + CH2 = dp CH- OH ��� CH3CHO - Este + NaOH � muối + xeton � este phản ứng với dd NaOH tạo ancol không bền đồng phân hóa tạo xeton -Esste + NaOH � muối + H2O Este có gốc ancol phenol đồng đẳng phenol… RCOOC6H5 + 2NaOH � RCOONa + C6H5ONa + H2O 2.Để giải nhanh toán este nên ý: * Este cú số C ≤ este M < 100 Este đơn chức to * Trong phản ứng xà phịng hóa: Este + NaOH �� � muối + ancol + Định luật bảo toàn khối lượng: meste+ mNaOH = mmuối + mancol + Cô cạn dd sau phản ứng chất rắn khan, ý đến khối lượng NaOH cũn dư hay không? Hoạt động 3: Luyện tập (15 phút) - Mục tiêu: Thực hành toán este minh họa B1: Gv: Giao tập minh họa cho Hs, yêu cầu Hs giải B2: Hs: Thảo luận, giải trình bày giải B3: B4: Thảo luận cách giải toán dạng tập este BÀI TẬP MINH HỌA Bài tập minh họa 1: Đốt cháy hoàn toàn 1,48g este A thu 2,64gCO2 1,08g H2O Tỡm CTPT A ? Bài tập minh họa 2: Bài 1: Đốt cháy hoàn tồn mol este X thu mol khí CO2 Mặt khác xà phịng hóa 0,1 mol este thu 8,2g muối chứa Natri.Tìm CTCT X? * Rút kinh nghiệm học: …………………………………………………………………………………………………… Yên khánh, ngày …tháng ….năm 2018 TTCM Nguyễn Thị Thu Thủy Ngày soạn: 22 08 2018 Tiết số: 06 Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 - Biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường không khí, đất nguồn nước - Biết tác hại ô nhiễm môi trường sống người - Biết vấn đề việc chống ô nhiễm môi trường Thái độ * HS có ý thức sử dụng tiết kiệm lượng, nguyên vật liệu - Yêu thích có thái độ tích cực học tập hố học * Biết quý trọng sử dụng tiết kiệm vật phẩm thiết yếu sống lương thực thực phẩm, vải vóc, vải sợi, thuốc chữa bệnh - Có ý thức phong chống tích cực tham gia phòng chống tệ nạn xã hội * HS nhận thức trách nhiệm thân góp phần bảo vệ môi trường vận động người cộng đồng tham gia bảo vẹ môi trường Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp, thuyết trình - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống III - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp dạy học dự án IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Chuẩn bị GV HS Bảng Phân cơng nhóm HS thực DA Nhóm Nội dung DA Hình thức sản phẩm Năng lượng nhiên liêu có vai trị quan trọng phát triển kinh tế Những vấn đề đặt lượng nhiên liệu gì? Hố học góp phần giải vấn đề lượng nhiên liệu nào? Powerpoint tranh - SĐTD Vai trò vật liệu phát triển kinh tế Vấn đề vật liệu đặt cho nhân loại gì? Powerpoint tranh - SĐTD Vai trò lượng thực, thực phẩm người Powerpoint Trình bày vấn đề đặt cho nhân loại lương thực, thực tranh - SĐTD phẩm Hoá học góp phần giải vấn đề lương thực, thực phẩm Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 Vai trò vấn đề may mặc với sống người gì? Những vấn đề đặt may mặc gì? Hố học cần giải vấn đề may mặc cho nhân loại? Vai trò dược phẩm với xã hội Nêu số chất gây nghiện, chất ma tuý, phòng chống ma tuý Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 Ơ nhiễm mơi trường khơng khí Ơ nhiễm mơi trường nước Ơ nhiễm mơi trường đất Nhận biết môi trường bị ô nhiễm Vai trị hố học việc xử lí chất gây ô nhiễm môi trường Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 Bộ câu hỏi định hướng a Câu hỏi khái qt: Vai trị hóa học ảnh hưởng đến phát triển kinh tế, xã hội, mơi trường? b Câu hỏi học: - Hóa học tác động đến phát triển kinh tế nào? - Nêu vai trị hóa học việc nâng cao chất lượng sống nào? - Nêu tác hại chất ma túy, chất gây nghiện có ý thức phịng chống chúng nào? - Cho biết tác động ngành sản xuất có sản xuất hóa học tác động đến môi trường nào? - Cho biết tác hại ô nhiễm môi trường sống trách nhiệm tham gia bảo vệ môi trường người c Câu hỏi nội dung cho nhóm: Nhóm dự án Nội dung DA Năng lượng nhiên liêu có vai trị quan trọng phát triển kinh tế Những vấn đề đặt lượng nhiên liệu gì? Hố học góp phần giải vấn đề lượng nhiên liệu nào? Vai trò vật liệu phát triển kinh tế 2 Vấn đề vật liệu đặt cho nhân loại gì? Vai trị lượng thực, thực phẩm người Trình bày vấn đề đặt cho nhân loại lương thực, thực phẩm Hố học góp phần giải vấn đề lương thực, thực phẩm nào? Vai trò vấn đề may mặc với sống người Những vấn đề đặt may mặc Hố học cần giải vấn đề may mặc cho nhân loại? Vai trò dược phẩm với xã hội Nêu số chất gây nghiện, chất ma t, phịng chống ma t Ơ nhiễm mơi trường khơng khí Ơ nhiễm mơi trường nước Ô nhiễm môi trường đất Nhận biết môi trường bị nhiễm Vai trị hố học việc xử lí chất gây nhiễm mơi trường Tiêu chí cho điểm điểm 1.Thời gian 1,5 điểm Đúng quy định 2.Tổ chức - Các thành báo cáo nhóm tham gia vào trình trình bày - Thuyết trình điểm Quá phút quy định Quá phút quy định viên - Có thành viên khơng tham gia q q trình trình bày - Thuyết trình trơi trơi chảy - Có thành viên khơng tham gia q trình trình bày - Thuyết trình tương đối trơi chảy 0,5 điểm Quá phút quy định trở lên - Có từ thành viên trở lên khơng tham gia q trình trình bày - Thuyết trình khơng trơi chảy Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 chảy dung Nội - Đầy đủ nội dung - Đầy đủ nội dung - Thiếu nội dung - Thiếu nhiều nội dung - Nội dung - Nội dung đơi chỗ - Nội dung đôi chỗ - Nội dung nhiều chỗ xác chưa xác chưa xác chưa xác 4.Hình thức tập san, sơ đồ tư duy, Power point - Thiết kế đẹp - Bố cục rõ ràng -Trình bày phù hợp với nội dung dự án, sáng tạo, độc đáo, hấp dẫn 5.Trả lời - Nhanh câu hỏi - Chính xác - Thiết kế đẹp - Bố cục tương đối rõ ràng -Trình bày tương đối phù hợp với nội dung dự án, tương đối sáng tạo, độc đáo, hấp dẫn - Tương đối nhanh - Chính xác - Thiết kế xấu - Bố cục không rõ ràng -Trình bày tương đối phù hợp với nội dung dự án, chưa sáng tạo, độc đáo, hấp dẫn - Thiết kế xấu - Bố cục khơng rõ ràng -Trình bày chưa phù hợp với nội dung dự án, chưa sáng tạo, độc đáo, hấp dẫn - Chậm - Chính xác - Chậm - Khơng xác Các hoạt động dạy học hình thành kiến thức Tiết 1: GV chia nhóm chuẩn bị nhiệm vụ cho HS Hoạt động (10 phút): Trải nghiệm kết nối a) Mục tiêu: Huy động kiến thức thực tế học sinh liên quan đến hóa học vấn đế sau: - Hóa học ảnh hưởng đến kinh tế nào? - Hóa học ảnh hưởng đến xã hội nào? - Hóa học ảnh hưởng đến mơi trường nào? b) Phương thức tổ chức hoạt động: GV trình chiếu hình ảnh, vi deo có liên quan đến mục tiêu GV cho HS thảo luận theo bàn với kể thêm tương mà em biết quanh khu dân cư em sống c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: Sản phẩm: Những ví dụ tượng mà em lấy Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: Trong q trình HS hoạt động nhóm theo bàn, GV cần quan sát kĩ tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS để hỗ trợ kịp thời + Thơng qua trình bày em HS, góp ý, bổ xung đặt câu hỏi em nhóm khác, phần kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ xung hoạt động Hoạt động (30 phút): GV chia nhóm phân cơng nhiệm vụ a) Mục tiêu: - Chia nhóm - Phân cơng nhiệm vụ cho nhóm - Thơng báo tiêu chí cho điểm b) Phương thức hoạt động: - GV trình chiếu powerpoint thuyết trình - HS thực chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng, thư ký thành viên - HS nhóm phân chia nhiệm vụ học tập c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS nộp phiếu nhóm gồm nhóm trưởng, thư kí thành viên nhiệm vụ kèm theo - Đánh giá kết hoạt động: + Thông qua quan sát: HS chia nhóm phân cơng nhiệm vụ học tập Tiết 2: GV nhóm cịn lại nghe nhóm 1, 2, báo cáo thuyết trình Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 Hoạt động 1: GV nhóm cịn lại nghe nhóm báo cáo theo nội dung câu hỏi sau:1 Năng lượng nhiên liêu có vai trị quan trọng phát triển kinh tế Những vấn đề đặt lượng nhiên liệu gì? Hố học góp phần giải vấn đề lượng nhiên liệu nào? - Nhóm báo cáo - HS nhóm khác đặt câu hỏi - GV bổ xung, kết luận - GV đánh giá theo tiêu chí cho điểm Hoạt động 2: GV nhóm cịn lại nghe nhóm báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Vai trò vật liệu phát triển kinh tế Vấn đề vật liệu đặt cho nhân loại gì? - Nhóm báo cáo - HS nhóm khác đặt câu hỏi - GV bổ xung, kết luận - GV đánh giá theo tiêu chí cho điểm Hoạt động 3: GV nhóm cịn lại nghe nhóm báo cáo theo nội dung câu hỏi sau:1 Vai trò lượng thực, thực phẩm người Trình bày vấn đề đặt cho nhân loại lương thực, thực phẩm Hố học góp phần giải vấn đề lương thực, thực phẩm nào? - Nhóm báo cáo - HS nhóm khác đặt câu hỏi - GV bổ xung, kết luận - GV đánh giá theo tiêu chí cho điểm Tiết 3: GV nhóm cịn lại nghe nhóm 4, 5, báo cáo thuyết trình Hoạt động 1: GV nhóm cịn lại nghe nhóm báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Vai trò vấn đề may mặc với sống người Những vấn đề đặt may mặc Hố học cần giải vấn đề may mặc cho nhân loại? - Nhóm báo cáo - HS nhóm khác đặt câu hỏi - GV bổ xung, kết luận - GV đánh giá theo tiêu chí cho điểm Hoạt động 2: GV nhóm cịn lại nghe nhóm báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Vai trò dược phẩm với xã hội Nêu số chất gây nghiện, chất ma tuý, phòng chống ma tuý - Nhóm báo cáo - HS nhóm khác đặt câu hỏi - GV bổ xung, kết luận - GV đánh giá theo tiêu chí cho điểm Hoạt động 3: GV nhóm cịn lại nghe nhóm báo cáo theo nội dung câu hỏi sau: Ơ nhiễm mơi trường khơng khí Ơ nhiễm mơi trường nước Ơ nhiễm mơi trường đất Nhận biết mơi trường bị nhiễm Vai trị hố học việc xử lí chất gây nhiễm mơi trường - Nhóm báo cáo - HS nhóm khác đặt câu hỏi - GV bổ xung, kết luận - GV đánh giá theo tiêu chí cho điểm Bài tập luyện tập a) Mục tiêu: - Hoạt động vận dụng tìm tịi kiến thức thiết kế cho HS nhà làm b) Nội dung: - Hóa học với vấn đề phát triển kinh tế, xã hội môi trường c) Phương thức tổ chức hoạt động: - GV giao tập nhà Câu 1: Nhiên liệu sau thuộc loại nhiên liệu nghiên cứu sử dụng thay số nhiên liệu khác gây ô nhiễm môi trường? A Than đá B Xăng, dầu C Khí butan (gaz) D Khí hiđro Câu 2: Người ta sản xuất khí metan thay phần cho nguồn nhiên liệu hóa thạch cách sau đây? Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 A Lên men chất thải hữu phân gia súc hầm Biogaz B Thu khí metan từ khí bùn ao C Lên men ngũ cốc D Cho nước qua than nóng đỏ lò Câu 3: Một hướng người nghiên cứu để tạo nguồn lượng nhân tạo to lớn sử dụng cho mục đích hịa bình là: A Năng lượng mặt trời B Năng lượng thủy điện C Năng lượng gió D Năng lượng hạt nhân Câu 4: Loại thuốc sau thuộc loại gây nghiện cho người? A Penixilin, amoxilin B Vitamin C, glucozơ C Seduxen, moocphin D Thuốc cảm pamin, paradol Câu 5: Cách bảo quản thực phẩm (thịt, cá, ) cách sau coi an toàn? A Dùng fomon, nước đá B Dùng phân đạm, nước đá C Dùng nước đá nước đá khô D Dùng nước đá khơ, fomon Câu 6: Phân bón, thuốc trừ sâu, thuốc kích thích sinh trưởng, … có tác dụng giúp cho phát triển tốt, tăng suất trồng lại có tác dụng phụ gây bệnh hiểm nghèo cho người Sau bón phân đạm phun thuốc trừ sâu, thuốc kích thích sinh trưởng cho số loại rau, quả, thời hạn tối thiểu để sử dụng bảo đảm an toàn thường là: A – ngày B – ngày C 12 – 15 ngày D 30 – 35 ngày Câu 7: Trường hợp sau coi khơng khí sạch? A Khơng khí chứa 78%N2, 21%O2, 1% hỗn hợp CO2, H2O, H2 B Khơng khí chứa 78%N2, 18%O2, 4% hỗn hợp CO2, SO2, HCl C Khơng khí chứa 78%N2, 20%O2, 2%CH4, bụi CO2 D Khơng khí chứa 78%N2, 16%O2, 3% hỗn hợp CO2, 1%CO, 1%SO2 Câu 14: Trong trường hợp sâu coi nước khơng bị nhiễm? A Nước ruộng lúa có chứa khoảng 1% thuốc trừ sâu phân bón hóa học B Nước thải nhà máy có chứa nồng độ lớn ion kim loại nặng Pb2+, Cd2+, Hg2+, Ni2+ C Nước thải từ bệnh viện, khu vệ sinh chứa khuẩn gây bệnh D Nước sinh hoạt từ nhà máy nước nước giếng khoan không chứa độc tố asen, sắt, mức cho phép Câu 8: Mơi trường khơng khí, đất, nước xung quanh số nhà máy hóa chất thường bị nhiễm nặng khí độc, ion kim loại nặng hóa chất Biện pháp sau khơng thể chống nhiễm mơi trường? A Có hệ thống xử lí chất thải trước xả ngồi hệ thống khơng khí, sơng, hồ, biển B Thực chu trình khép kín để tận dụng chất thải cách hiệu C Thay đổi công nghệ sản xuất, sử dụng nhiên liệu D Xả chất thải trực tiếp không khí, sơng biển lớn Câu 9: Nước số giếng khoan có chứa hợp chất sắt, thường gặp dạng cation Fe2+ anion A CO32B ClC NO2D HCO3Câu 10: Hịa tan chất khí vào nước, lấy dung dịch thu cho tác dụng với dung dịch ZnSO4 đến dư thấy có kết tủa trắng kết tủa lại tan Khí là: A HCl B SO2 C NO2 D NH3 Câu 11: Cacbon monooxit có thành phần loại khí sau đây? A Khơng khí B khí thiên nhiên C Khí mỏ dầu D Khí lị cao Câu 12: Ngành sản xuất sau không thuộc công nghiệp silicat? A Đồ gốm B Xi măng C Thủy tinh thường D Thủy tinh hữu Câu 13: Trong công ngiệp, người ta sản xuất xút từ muối ăn Khối lượng NaCl cần có để sản xuất 15 NaOH (hiệu suất 80%) là: A 12,422 B 13,422 C 16,422 D 27,422 Câu 14: Từ loại dầu mỏ, cách chưng cất người ta thu 16% xăng 59% dầu mazut (theo khối lượng) Đem crackinh dầu mazut thu 58% xăng (tính theo mazut) Từ 400 dầu mỏ thu xăng? A 200,84 B 200,86 C 200,88 D 200,99 Câu 15: Sự thiếu hụt nguyên tố (ở dạng hợp chất) sau gây bệnh loãng xương? A Sắt B kẽm C canxi D Photpho Câu 16: Để bổ sung vitamin A cho thể ăn gấc gấc chín có chứa Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 A Vitamin A B β-caroten (thủy phân tạo vitamin A) C este vitamin A D enzim tổng hợp vitamin A Câu 17: Thiếu iot gây bệnh bướu cổ, cần phải dùng muối iot Muối iot muối ăn có trộn thêm lượng nhỏ hợp chất iot (thường dùng KI KIO3) Khối lượng KI cần dùng để sản xuất 10 muối iot chứa 2,5% KI A 7,5 B 2,5 C 0,75 D 0,25 Câu 18: Khí gây tượng mưa axit A CO2 B CH4 C SO2 D NH3 Câu 19: Trong khí thải cơng nghiệp thường chứa khí SO2, NO2, HF Có thể dùng chất (rẻ tiền) sau để loại bỏ khí đó? A Ca(OH)2 B NaOH C NH3 D HCl Câu 20: Dẫn không khí bị nhiễm qua giấy lọc tẩm dung dịch Pb(NO3)2 thấy dung dịch xuất vết màu đen Khơng khí bị nhiễm bẩn khí sau đây: A SO2 C NO2 C Cl2 D H2S d) Kiểm tra, đánh giá kết quả: - Đánh giá kết làm nhà HS Rút kinh nghiệm: Yên Khánh, ngày…….tháng…… năm 2019 Kí duyệt Nguyễn Thị Thu Thủy Ngày Soạn: / / Lớp 12B1 12B5 12B8 Ngày dạy Tiết 68, 69: ÔN TẬP HỌC KỲ I -MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày được: hệ thống kiến thức chương kim loại (đại cương kim loại: Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm, sắt số kim loại quan trọng) Kĩ - Dựa vào cấu tạo nguyên tử, độ âm điện, số oxi hố để dự đốn tính chất đơn chất hợp chất kim loại - Giải tập tự luận tập trắc nghiệm xác định kim loại Thái độ - Có ý thức bảo vệ đồ vật kim loại (chống ăn mịn kim loại) bảo vệ mơi trường tài nguyên khoáng sản địa phương II - CHUẨN BỊ Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 - Yêu cầu HS lập bảng tổng kết kiến thức chương kim loại trước lên lớp tiết ơn tập phần hố học kim loại III - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Bài ôn tập I- Hệ thống kiến thức: Lập bảng hệ thống kiến thức trọng tâm chương HS chuẩn bị trình bày Đại cương kim loại Vấn đề Nội dung vấn đề Giải thích chất Tính chất vật lí chung kim loại Tính chất hố học chung (đặc trưng) kim loại Sự ăn mòn kim loại a) ăn mịn hố học b) ăn mịn điện hố Điều chế kim loại Trình bày tính chất hố học kim loại lấy ví dụ là: Na, Ca, Al, Zn, Fe, Cr, Cu ? II- Bài tập A Tự luận Viết cấu hình electron 11Na xác định vị trí natri bảng hệ thống tuần hồn? Viết cấu hình electron 26Fe Fe2+; Fe3+ So sánh bán kính ngun tử nó? Hoà tan vào nước 5,3 gam hỗn hợp kim loại kiềm thuộc chu kì liên tiếp bảng tuần hoàn, thu 3,7 lit H2 (27,30C; at) Xác định kim loại? Hoà tan hoàn toàn 0,1 mol hỗn hợp Na 2CO3 KHCO3 vào dung dịch HCl Dẫn khí vào bình đựng dung dịch Ca(OH)2 dư khối lượng kết tủa tạo bao nhiêu? Cho 18,4 gam hỗn hợp muối cacbonat kim loại nhóm IIA chu kì liên tiếp tác dụng hết với dung dịch HCl Cô cạn dung dịch sau phản ứng 20,6 gam muối khan Xác định kim loại? Hỗn hợp kim loại X, Y thuộc nhóm IIA chu kì liên tiếp Cho 0,88 gam hỗn hợp A tác dụng hết với dung dịch HCl thu 672 ml H2 (00C ,760 mmHg) Xác định X Y? Cho dung dịch Ba(OH)2 dư vào 500 ml dung dịch hỗn hợp NaHCO3 1M Na2CO3 0,5M Khối lượng kết tủa thu là? Cho 3,36 lít khí O2 (đktc) phản ứng hồn tồn với kim loại có hố trị III thu 10,2 g oxit Cơng thức phân tử oxit gì? Đổ 700 ml dung dịch KOH 0,1M vào 100 ml dung dịch AlCl 0,2M Khi phản ứng kết thúc khối lượng kết tủa thu bao nhiêu? 10 Đổ 50 ml dung dịch AlCl3 1M vào 200 ml dung dịch NaOH thu 1,56 gam kết tủa keo Nồng độ dung dịch NaOH bao nhiêu? (Lưu ý có TH) 11 Khối lượng K2Cr2O7 cần lấy để phản ứng đủ với 0,6 mol FeSO dung dịch (có H2SO4 làm mơi trường) bao nhiêu? 12 Khử hoàn toàn 17,6 gam hỗn hợp bột sắt gồm Fe, FeO, Fe 2O3 cần vừa đủ 4,48 lít khí CO (đktc) Khối lượng sắt thu bao nhiêu? 13 Hoà tan hoàn toàn lượng bột sắt vào dung dịch HNO loãng thu hỗn hợp khí gồm 0,015 mol N2O 0,01 mol NO Khối lượng sắt tham gian phản ứng bao nhiêu? 14 Hai miếng sắt có khối lượng 2,8 gam Một miếng cho tác dụng với Cl miếng cho tác dụng với HCl dư Tổng khối lượng muối clorua thu bao nhiêu? 15 Hoà tan hoàn toàn hỗn hợp gồm 0,2 mol Fe 0,1 mol Fe 2O3 vào dung dịch HCl dư thu dung dịch A Cho A tác dụng với dung dịch NaOH dư, , kết tủa thu đem nung ngồi khơng khí đến khối lượng khơng đổi, m gam chất rắn Giá trị m bao nhiêu? B Trắc nghiệm Câu Dãy gồm nguyên tố kim loại chuyển tiếp A Ca, Sc, Fe, Ge B Zn, Mn, Cu, Sc C Pb, Sc, Fe, Zn D Sn, Cu, Fe, Ag Câu Trong số kim loại Mg, Al, Fe, Cu Cr, kim loại bị thụ động hóa với dung dịch HNO (đặc, nguội) H2SO4 (đặc, nguội) Giáo án Hóa học 12 Năm học 2018-2019 A Al, Fe Cr B Cu, Al, Fe Cr C Al Fe D Cu, Al Fe Câu Hỗn hợp kim loại không tan hết dung dịch FeCl3 dư ? A Al Fe B Fe Cu C Al Cu D Mg Ag Câu Nhận định sau ? A Cr2O3 oxit lưỡng tính B CrO oxit lưỡng tính C CrO oxit axit D CrO3 oxit bazơ Câu Phản ứng sau xảy 25oC : Zn + 2Cr3+  Zn2+ + 2Cr2+ Nhận định sau ? A Zn có tính khử mạnh Cr2+ Cr3+ có tính oxi hóa mạnh Zn2+ B Zn có tính khử yếu Cr2+ Cr3+ có tính oxi hóa yếu Zn2+ C Zn có tính oxi hóa mạnh Cr2+ Cr3+ có tính khử mạnh Zn2+ D Zn có tính oxi hóa yếu Cr2+ Cr3+ có tính khử yếu Zn2+ Câu 6: Hỗn hợp X gồm Zn CuO X tác dụng với lượng dư dung dịch NaOH sinh 4,48 lit khí H (đktc) Để hồ tan hết X cần 400ml dung dịch HCl 2M khối lượng X bằng: A 21 gam B 62,5 gam C 34,5 gam D 29 gam Câu 7: Sắt không tác dụng với chất sau ? A dung dịch HCl loãng B dung dịch H2SO4 đặc nóng C dung dịch CuSO4 D dung dịch Al(NO3)3 Câu 8: Phát biểu sau khơng đúng? A ion Ag+ bị oxi hố thành Ag B nguyên tử Mg khử ion Sn2+ 2+ C ion Cu oxi hóa nguyên tử Al D CO khử MgO thành Mg Câu 9: Nhóm mà kim loại phản ứng với dung dịch CuSO4 là: A Ba, Mg, Hg B Na, Al, Fe, Ba C Al, Fe, Mg, Ag D Na, Al, Cu Câu 10: cho sơ đồ sau: Al  A  Al(OH)3  B  Al(OH)3  C  Al kí tự A, B, C A NaAlO2, AlCl3, Al2O3 B Al2O3, AlCl3, Al2S3 C KAlO2, Al2(SO4)3, Al2O3 D A C Câu 11: Trong phương pháp điều chế kim loại sau, phương pháp không ? A Điều chế nhơm cách điện phân nóng chảy Al2O3 B Điều chế Ag phản ứng dung dịch AgNO3 với Zn C Điều chế Cu phản ứng CuO với CO nhiệt độ cao D Điều chế Ca cách điện phân dung dịch CaCl2 Câu 12: Hòa tan hết 0,5 gam hỗn hợp gồm: Fe kim loại hóa trị dung dịch H 2SO4 lỗng thu 1,12 lit khí H2 (đktc) Kim loại hóa trị dùng A Ni B Zn C Mg D Be Câu 13: Hòa tan gam hỗn hợp gồm Fe kim loại M ( hóa trị 2, đứng trước H dãy điện hóa) vào dung dịch HCl dư thu 4,48 lit H2 (đktc) Mặt khác để hòa tan 4,8 gam kim loại M dùng chưa đến 500 ml dung dịch HCl 1M Kim loại M là: A Zn B Mg C Ca D Ba Câu 14: Một vật hợp kim Cu-Zn nhúng dung dịch H2SO4 loãng, tượng xảy A Zn bị ăn mịn, có khí H2 thóat B Zn bị ăn mịn, có khí SO2 C Cu bị ăn mịn, có khí H2 D Cu bị ăn mịn, có khí SO2 thoát Câu 15: Một dung dịch chứa a mol NaAlO2 tác dụng với dung dịch chứa b mol HCl Điều kiện để thu kết tủa Al(OH)3 sau phản ứng A a=2b B b