Phát triển nguồn nhân lực tại học viện ngân hàng phân viện bắc ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - VŨ THỊ CẨM LINH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI HỌC VIỆN NGÂN HÀNG - PHÂN VIỆN BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - VŨ THỊ CẨM LINH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI HỌC VIỆN NGÂN HÀNG - PHÂN VIỆN BẮC NINH Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60 34 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN VĂN TÙNG Hà Nội – 2014 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT Chữ viết t BGĐ BMCB BMCT CNH, HĐH CBGV CBQL CĐ, ĐH ĐNGV ĐTBD 10 ĐT QLKH 11 GDĐH 12 GDNN 13 GD ĐT 14 GV 15 HSSV 16 HVNH 17 KTKT 18 NCKH 19 NCS 20 NHNN 21 NNL 22 Nxb 23 PVBN 24 QLNH 25 QTDV DANH MỤC CÁC BẢNG 26 TCHC 27 TCKT 28 XHCN STT Bảng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 MỤC LỤC Danh mục ký hiệu viết tắt i Danh mục bảng .iii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lý luận nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.1 Nguồn nhân lực tổ chức 1.1.2 Phát triển nguồn nhân lực 1.2 Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực trƣờng đại học 14 1.2.1 Đội ngũ giảng viên – lực lượng chủ chốt trường đại học 14 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 18 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NNL HỌC VIỆN NGÂN HÀNG PHÂN VIỆN BẮC NINH .21 2.1 Khái quát Học viện Ngân hàng - Phân viện Bắc Ninh .21 2.1.1 Khái quát chung Học viện Ngân hàng 21 2.1.2 Lịch sử hình thành giai đoạn phát triển 22 2.2 Thực trạng phát triển ĐNGV Học viện Ngân hàng – Phân viện Bắc Ninh .29 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Phân viện Bắc Ninh 29 2.2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Phân viện Bắc Ninh 42 2.2.3 Đánh giá chung kết phát triển đội ngũ giảng viên PVBN 53 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI HỌC VIỆN NGÂN HÀNG - PHÂN VIỆN BẮC NINH .58 3.1 Phƣơng hƣớng phát triển đội ngũ giảng viên Học viện Ngân hàng – Phân viện Bắc Ninh thời gian tới .58 3.2 Một số giải pháp chủ yếu phát triển ĐNGV Học viện Ngân hàng – Phân viện Bắc Ninh 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người giảng viên, ý nghĩa tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng 61 3.2.2 Hoàn thiện việc quy hoạch đội ngũ giảng viên 62 3.2.3 Thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển dụng giảng viên .65 3.2.4 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên .68 3.2.5 Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 69 3.2.6 Xây dựng hồn thiện chế độ sách giảng viên78 3.2.7 Xây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giảng viên80 3.3 Thăm dò tính khả thi cấp thiết biện pháp 80 3.3.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 81 3.3.2 Kết khảo nghiệm 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC .94 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Một kinh tế muốn phát triển cần có nguồn lực: vốn, khoa học – công nghệ, tài nguyên nguồn nhân lực(NNL); muốn tăng trƣởng nhanh bền vững cần dựa vào ba yếu tố áp dụng công nghệ mới, phát triển kết cấu hạ tầng đại nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Trong ngƣời nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nƣớc thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Nguồn lực ngƣời điểm cốt yếu nội lực, phải cách phát huy yếu tố ngƣời nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực “Hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh đất nƣớc mạnh ngày lớn, nguyên khí suy nƣớc yếu ngày xuống cấp.” Tác giả Thân Nhân Chung nói lên quan điểm ông quan điểm truyền thống nƣớc ta từ xƣa nhìn nhận vai trị ngƣời, ngƣời tài thời đại Việt Nam bƣớc vào kỷ nguyên với vận hội thách thức Hơn lúc hết, nghiệp giáo dục có ý nghĩa quan trọng lớn lao phát triển đất nƣớc vấn đề đƣợc xã hội quan tâm Để chuẩn bị nguồn nhân lực cho Việt Nam thời kỳ mới, thời kỳ hội nhập toàn cầu cạnh tranh quốc tế, giáo dục Việt Nam cần có cố gắng vƣợt bậc để đáp ứng đƣợc đòi hỏi xã hội Học viện ngân hàng – Phân viện Bắc Ninh tiền thân trƣờng Trung học Ngân hàng I Trung ƣơng đƣợc thành lập theo Quyết định số 23/QĐ ngày 30/5/1969 Tổng Giám đốc Ngân hàng Nhà nƣớc Việt Nam, với nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán nghiệp vụ ngân hàng cho toàn hệ thống Cụ thể: đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội bậc giáo dục chuyên nghiệp, bồi dƣỡng nghiệp vụ công nghệ Ngân hàng Từ ngày thành lập đến công tác đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ cán bộ, giảng viên đƣợc Đảng ủy, Ban Giám đốc Phân viện Bắc Ninh quan tâm Song trƣớc thay đổi xu hội nhập, trƣờng đào tạo chuyên nghiệp nói chung, HVNH – Phân viện Bắc Ninh nói riêng đã, bƣớc thay đổi cần đổi tích cực để đáp ứng nhu cầu ngày tăng lực lƣợng cán ngân hàng, nhà quản trị doanh nghiệp, nhà quản lý kinh tế có trình độ cao cho đất nƣớc cơng cơng nghiệp hố, đại hố cạnh tranh tồn cầu Vì vậy, đổi nâng cao lực đội ngũ cán giảng viên theo định hƣớng vƣơn tới chuẩn mực yếu tố cốt lõi cho chuyển trƣờng đào tạo nƣớc giai đoạn Hay cần trả lời cho câu hỏi: Cần làm để nâng cao chất lƣợng đào tạo giai đoạn nay? Đó lý mà mạnh dạn chọn đề tài: “Phát triển nguồn nhân lực Học viện Ngân hàng – Phân viện Bắc Ninh” để làm luận văn tốt nghiệp cao học Tình hình nghiên cứu Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực có vị trí quan trọng mục tiêu phát triển kinh tế trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, nên vấn đề đƣợc nhiều nhà khoa học nhà hoạch định sách quan tâm Tuy nhiên, phát triển nhƣ vũ bão khoa học, cơng nghệ việc làm để sử dụng có hiệu NNL đặc biệt nguồn nhân lực trí thức vấn đề cần đƣợc quan tâm đặc biệt cần có nghiên cứu đầy đủ Gần có nhiều viết, cơng trình nghiên cứu tập trung vào vấn đề liên quan đến khía cạnh khác việc phát triển NNL Chƣơng trình khoa học - công nghệ cấp Nhà nƣớc KX-07, đề tài KX-07- 18, PGS.TS Nguyễn Trọng Bảo chủ biên (1996), Gia đình, nhà trƣờng, xã hội với việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng đãi ngộ ngƣời tài, Nxb Giáo dục, Hà Nội Cuốn sách giúp tìm hiểu vấn đề “bồi dƣỡng nhân tài” mà Đảng ta ghi cƣơng lĩnh, Nhà nƣớc ta ghi Hiến pháp Đặc biệt, tác giả tập trung làm rõ vai trị gia đình, nhà trƣờng xã hội việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng đãi ngộ ngƣời tài, sở đó, đƣa số giải pháp để phát triển nguồn lực b Chất lƣợng Mạnh Trung bình Yếu c Cơ cấu Hợp lý Tƣơng đối hợp lý Chƣa hợp lý Theo đ/c để cải thiện cấu đội ngũ cán giảng viên nhà trƣờng cần có giải pháp nào? Câu 4: Về chất lƣợng đội ngũ cán giảng viên nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu theo mục tiêu nhiệm vụ đào tạo nhà trƣờng mức độ nào? - Đạt yêu cầu: - Bình thƣờng: - Chƣa đạt: Câu 5: Theo đ/c để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng, có cần thiết tiến hành biện pháp sau không ? a Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực sƣ phạm, lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên: - Cần thiết: - Không cần thiết: b Bồi dƣỡng chuẩn hóa trình độ theo ngạch, bậc cho đội ngũ giảng viên là: - Cần thiết: - Không cần thiết: 102 c Tổ chức tự học, tự bồi dƣỡng cho đội ngũ giảng viên thông qua hoạt động chuyên môn khoa tổ chuyên môn: - Cần thiết: - Không cần thiết: d Áp dụng biện pháp vừa bắt buộc vừa khuyến khích ĐNGV tham gia nghiên cứu khoa học: - Cần thiết: - Không cần thiết: Câu 6: Để cải thiện cấu cho đội ngũ giảng viên nhà trƣờng, thực số biện pháp nhƣ sau: a Bố trí hợp lý nhân phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ: - Cần thiết: - Khơng cần thiết: b Có sách thu hút đội ngũ cán giảng viên tham gia vào trình chuyển đổi, xếp hợp lý nguồn nhân lực - Cần thiết: - Không cần thiết: c Quy hoạch, đào tạo, bồi dƣỡng để tạo nguồn bổ sung CBGV - Cần thiết: - Không cần thiết: Câu 7: Nhận xét thực trạng cấu ĐNGV trƣờng ta nay, theo đ/c thì: - Phù hợp - Chƣa phù hợp - Vừa thừa, vừa thiếu Câu 8: Theo đ/c việc tăng cƣờng cơng tác giáo dục tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho CBGV là: - Cần thiết: 103 - Không cần thiết: Câu 9: Thƣờng xuyên kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học, chất lƣợng giảng dạy, cấu ĐNGV để kịp thời điều chỉnh yêu cầu: - Cần thiết: - Không cần thiết: Câu 10: Tăng cƣờng sở vật chất, tạo điều kiện cho việc xây dựng phát triển ĐNGV là: - Cần thiết: - Không cần thiết: Câu 11: Vận dụng tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc phát triển ĐNGV là: - Cần thiết: - Không cần thiết: Câu 12: Xin đ/c vui lòng cho biết ý kiến nhận xét đánh giá nội dung bảng khảo sát dƣới đây, cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Các biện pháp Nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người giảng viên, ý nghĩa tầm quan trọng cơng tá phá triển ĐNGV Hồn thiện quy hoạch đội ngũ giảng viên Thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển dụng Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 104 Xây dựng hoàn thiện chế đố sách giảng viên Xây dựng hồn thiện tiêu chuẩn đánh giá ĐNGV Đồng chí nêu thêm số biện pháp khác nhằm phát triển đội ngũ giảng viên phân viện ta: Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên … nam (nữ)…………………… Tuổi Dân tộc ……… Chức vụ………………………… Đơn vị công tác Năm công tác ……………………………………… Trình độ chun mơn Xin cám ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2013 Ngƣời thực phiếu khảo sát 105 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN (Học viện Ngân hàng – Phân viện Bắc Ninh) Thầy thân mến! Trong q trình giảng dạy HVNH- Phân viện Bắc Ninh, thầy tích lũy đƣợc nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Để góp phần hồn thiện cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu, nhiệm vụ nhà trƣờng thời gian tới, xin q thầy, vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi dƣới cách đánh dấu (X) vào có câu trả lời mà thầy cho thích hợp Xin chân thành cảm ơn! Phần I Tuổi Dƣới Từ 31 Giới tính Nam Dân tộc Kinh Trình độ đào tạo: * Trình độ chun mơn 1.Tiến sĩ * Trình độ ngoại ngữ 1.Bằng A * Trình độ tin học: 1.Cử nhâ * Trình độ trị: 1.Cao cấ 106 Thâm niên công tác: Phần II: Nội dung câu hỏi Thầy vui lịng chọn phƣơng án sau: xác định tri thức mình: Tri thức đủ để tham gia giảng dạy Cần đƣợc nâng cao thêm chuyên môn nghiệp vụ Cần đƣợc bồi dƣỡng bổ sung phƣơng pháp sƣ phạm Nếu nhà trƣờng có kế hoạch giảng viên học bồi dƣỡng chuyên môn thầy cô sẽ: Chủ động xin học Đi học theo kế hoạch nhà trƣờng Không thể học Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy cô cho biết cần phải đƣợc đào tạo bồi dƣỡng trình độ tới: * Bậc đào tạo: Đại học chuyên ngành Th.sĩ chuyên ngành Tiến sĩ chuyên ngành * Hình thức đào tạo: Ngoại ngữ Chuyên môn Tin học4.Phƣơng pháp sƣ phạm 107 Những hình thức bồi dƣỡng mà thầy cho phù hợp: STT Hình thức bồi dƣỡng Bồi dƣỡng ngắn hạn Hội thảo Đi thực tế NCKH GV kinh nghiệm hƣớng dẫn Toorr chức thao giảng Tự bồi dƣỡng Hình thức khác 10 Thầy có suy nghĩ nhƣ cơng tác giảng dạy mình: Hài lịng Chấp nhận khơng thích Muốn chuyển đổi nghề nhiều lý 11 Trong năm qua, thầy cô dự lớp đào tạo, bồi dƣỡng nào? Phƣơng pháp sƣ phạm, thời gian…… tháng Kiến thức chuyên môn, thời gian …… tháng Ngoại ngữ, thời gian …… tháng Tin học, thời gian …… tháng Chính trị, thời gian …… tháng Chun mơn, thời gian …… tháng 12 Những khó khăn thầy cô thƣờng gặp giảng dạy: Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu kiến thức sƣ phạm Thiếu phƣơng tiện giảng dạy Thiếu tài liệu Thiếu điều kiện khác nhƣ: 108 13 Nhận xét khả cán quản lý nhà trƣờng: Cấp Tốt Khá Trung bình Yếu Cấp trƣờng Cấp khoa, mơn 14 Theo thầy cơ, hình thức quản lý phù hợp với giảng viên là, (chọn hình thức) Quản lý theo kiểu hành Quản lý theo mục tiêu ( theo chất lƣợng, hiệu quả) Kết hợp (1) & (2) 15 Thầy cô tham gia đƣợc đề tài nghiên cứu khoa học: Chƣa tham gia Tham gia 01 đề tài Tham gia 02 đề tài trở lên 16 Theo thầy cô, kết nghiên cứu khoa học có tác động đến: Nâng cao chất lƣợng giảng dạy Nâng cao chất lƣợng giảng dạy giảng viên Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trƣờng, tăng thu nhập Là nghĩa vụ phải làm 17 Thầy cô cho biết yếu tố tạo động lực khuyến khích ĐNGV: Yếu tố Chế độ sách Chế độ thâm niên Chính sách tiền luơng Phong học vị Điều kiện làm việc Danh dự lƣơng tâm nghề Yếu tố khác 109 18 Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Các biện pháp Nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người giảng viên, ý nghĩa tầm quan trọng cơng tá phá triển ĐNGV Hồn thiện quy hoạch đội ngũ giảng viên Thực nghiêm túc, hiệu quy trình tuyển dụng Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên “ Xây dựng hồn thiện chế đố sách giảng viên Xây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn đánh giá ĐNGV 110 Phụ lục TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA 22 CBNV ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐNGV Tính cần thiết (SL/%) Biện Cần thiết pháp (3đ) BP1 18=81,8 BP2 15=68,2 BP3 13=59,1 BP4 13=59,1 BP5 20=90,9 BP6 19=86,4 BP7 18=81,8 Trong đó: Giá trị trung bình X đƣợc xác định nhƣ sau: TÍNH CẦN T 18 x + x + x X= 111 Phụ lục TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA 30 GV ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐNGV Tính cần thiết (SL/%) Biện Cần thiết pháp (3đ) BP1 26=86,7 BP2 25=83,3 BP3 21=70 BP4 27=90 BP5 27=90 BP6 25=83,3 BP7 24=80 Trong đó: Giá trị trung bình X đƣợc xác định nhƣ sau: TÍNH CẦN T 26 x + x + x X= 112 ... TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC HỌC VIỆN NGÂN HÀNG - PHÂN VIỆN BẮC NINH 2.1 Khái quát Học viện Ngân hàng - Phân viện Bắc Ninh 2.1.1 Khái quát chung Học viện Ngân hàng * Lịch sử hình thành phát triển. .. nhân lực Học viện Ngân hàng- Phân viện Bắc Ninh 13 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lý luận nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực. .. nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực trƣờng đại học Chƣơng 2: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực Học viện Ngân hàng Phân viện Bắc Ninh Chƣơng 3: Một số giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân