Phương pháp dạy phụ đạo học sinh yếu kém môn địa lý( phần dân cư)

Phương pháp dạy phụ đạo học sinh yếu môn Địa lý( phần Dân Cư) A ĐẶT VẤN ĐỀ Nâng cao chất lượng dạy học chủ trương ngành GD&ĐT, yêu cầu khách quan công xây dựng đất nước thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Đặc biệt năm học 2006-2007 toàn ngành giáo dục thực thị 33/2006 GD&ĐT về“Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” năm2007-2008 “Chống học sinh ngồi nhầm lớp” Đặc biệt chủ đề năm học 2008-2009 “Xây dựng trường học thân thiện-Học sinh tích cực” Vì mà nâng cao chất lượng dạy học không nâng cao chất lượng tỉ lệ học sinh giỏi mà phải giảm tối đa tỉ lệ học sinh yếu kém, giúp em học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập, có điều kiện tiếp tục học lên lớp trường THCS nói chung mơn Địa lí nói riêng quan trọng Để trao đổi kinh nghiệm lẫn công tác giảng dạy, phụ đạo, hỗ trợ học sinh yếu trường THCSTam Hồng, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Địa lí trường xin đưa số kinh nghiệm phương pháp phụ đạo học sinh yếu để nâng cao chất lượng dạy học có khả sánh vai với trường bạn huyện Với lí nên tơi chọn đề tài “Phương pháp phụ đạo học sinh yếu mơn Địa lí” trường THCS Tam Hồng B MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Mục đích: - Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hỏng ”cho số học sinh có nhận thức chậm lực học - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu môn,ở khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu phù hợp với nhận thức học sinh - Các giáo viên trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, trọng phát triển tư kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn học - Phụ đạo bình thường thực song song vừa bổ xung kiến thức sở dùng để phục vụ học chương trình Trường THCS Tam Hồng! - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh - Học sinh tham gia đầy đủ buổi ơn tập phụ đạo, tích cực học tập - Thuận lợi khó khăn a Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm, giúp đỡ đến việc dạy học thầy trị - Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt, có lịng u nghề mến trẻ, đồn kết lịng mục tiêu chung - Đa số học sinh trường chịu khó học tập làm tập nhà nên từ đầu năm học 100% học sinh có sách giáo khoa, tập đồ thiết bị học tập khác - Qua khảo sát chất lượng đầu năm thấy em có số kỹ học vàlàm - Nhà trường có kế hoạch từ đầu năm học “ Phụ đạo học sinh yếu kém” b - Khó khăn - Do nhiều đồ dùng phục vụ cho việc dạy học bổ xung chưa đầy đủ - Đa số em HS em gia đình nhà nơng kinh tế cịn nhiều khó khăn nên điều kiện phục vụ cho em học tập nhiều hạn chế, nhiều gia đình chưa thực quan tâm đến việc học tập em - Đa số học sinh yếu bị thiếu hụt kiến thức từ lớp dưới, số học sinh chưa nắm kiến thức bản, kỹ cần thiết để học môn Địa lý - Một số gia đình học sinh cịn quan tâm đến việc học tập em mình, thời gian lao động nhà em q nhiều nên khơng có thời gian học tập - Hầu hết học sinh vào diện yếu chưa chịu khó học tập (Nhiều học sinh nam) - Bản thân học sinh yếu lại có mặc cảm với bạn bè nên ngại tham gia lớp bồi dưỡng Trường THCS Tam Hồng! C NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ : ĐỊA LÍ DÂN CƯ I Đặc điểm dân số Việt Nam a Số dân - Việt Nam quốc gia đông dân Năm 2002, số dân nước ta 79,7 triệu người Về diện tích, lãnh thổ nước ta đứng thứ 58 giới, dân số nước ta đứng thứ 14 giới Năm 2007 dân số nước ta 85,1 triệu người b Gia tăng dân số - Dân số nước ta từ năm 1954 đến tăng nhanh tăng liên tục Thời gian tăng dân số gấp đôi liên tục rút ngắn từ 39 năm ( 1921 – 1960) xuống 25 năm ( 1960 -1985) - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao có xu hướng giảm dẫn đến năm 2003 1,43 % Tuy tỉ lệ gia tăng tự nhiên giảm dân số nước ta tăng nhanh do: + Cơ cấu dân số Việt Nam trẻ, số phụ nữ độ tuổi sinh đẻ cao, năm có khoảng 45 đến 50 vạn phụ nữ bước vào độ tuổi sinh đẻ - Hiện tượng bùng nổ dân số nước ta cuối năm 50 kỉ XX dân số nước ta chuyển sang giai đoạn có tỉ suất sinh tương đối thấp Điều khẳng định thành tựu to lớn công tác dân số kế hoạch hố gia đình nước ta Tuy năm dân số nước ta tăng thêm khoảng triệu người - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số cịn có khác vùng Ở thành thị khu công nghiệp, tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân số 1,12 % thấp nhiều so với khu vực nông thôn miền núi 1,52 % nước 1.43 % Vùng đồng sơng Hồng có tỉ lệ gia tăng tự nhiên thấp 1.11 %, Tây Bắc cao 2,19 % ( 1999) * Hậu việc dân số đông tăng nhanh Tích cực: Trường THCS Tam Hồng! + Dân số đông tăng nhanh làm cho nguồn lao động nước ta dồi dào, trẻ vốn quý để phục vụ ngành kinh tế, an ninh, quốc phòng + Nhân lực dồi dào, giá rẻ thị trường rộng lớn kích thích ngành sản xuất nước đồng thời thu hút đầu tư nước Tiêu cực * Gây sức ép lên vấn đề kinh tế + Dân số đông kinh tế chưa phát triển cao dẫn đến tình trạng thiếu việc làm thất nghiệp ngày gia tăng + Tốc độ phát triển kinh tế chậm + Tiêu dùng lớn nên tích luỹ để đầu tư phát triển kinh tế * Gây sức ép lên vấn đề xã hội + Dân số đông tăng nhanh nên dịch vụ y tế, giáo dục chậm nâng cao chất lượng Số y bác sỹ, số giường bệnh, số giáo viên, lớp học/1000 dân cịn thấp Thu nhập bình quân/người thấp, chất lượng sống chậm nâng cao tệ nạn xã hội theo tăng lên Nền sản xuất không đáp ứng đủ nhu cầu tầng lớp nên phân hoágiàu nghèo xã hội tăng * Gây sức ép lên vấn đề môi trường + Dân số đông tăng nhanh dẫn đến tài nguyên thiên nhiên bị khai thác mức để sản xuất nên cạn kiệt + Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng đến vấn đề phát triển bền vững như: thiên tai, dịch bệnh… = > Chính việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số có ý nghĩa to lớn đến phát triển kinh tế xã hội bảo vệ môi trường c Cơ cấu dân số - Do tỉ lệ gia tăng tự nhiên dân nước ta cao thời gian dài nên nước ta có cấu dân số trẻ - Năm 1999 cấu dân số theo tuổi nước ta sau: Trường THCS Tam Hồng! Nhóm tuổi độ tuổi lao động từ 0- 14 tuổi là: 33.5 % giảm so với năm trước Nhóm tuổi độ tuổi lao động từ 15- 59 tuổi là: 58,4% Nhóm tuổi độ tuổi lao động từ 60 tuổi trở lên là: 8,1% Hai nhóm tuổi tăng so với năm trước - Dân số từ – 14 tuổi chiếm tỉ lệ cao đặt vấn đề cấp bách văn hoá, y tế, giáo dục, giải việc làm cho số công dân tương lai - Cơ cấu giới tính dân số + Ở nước ta tỉ số giới tính ( số nam so với 100 nữ) dân số thay đổi Tác động chiến tranh kéo dài làm cho cấu giới tính cân đối ( Năm 1979 94,2) nam thường chiến trận nhiều hơn, lao động nặng nhọc, nguy hiểm thường sử dụng chất kích thích thuốc lá, rượu,… Cuộc sống hồ bình kéo tỉ số giới tính tiến tới cân ( Năm 1999 96,9) +Tỉ số giới tính số địa phương chịu ảnh hưởng mạnh tượng chuyển cư Tỉ số thường thấp nơi có luồng xuất cư cao nơi có luồng nhập cư Tỉ số giới tính thấp tỉnh đồng sơng Hồng, nơi liên tục nhiều năm có luồng xuất cư di dân nông nghiệp tới địa phương Trung du miền núi Bắc Bộ, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ Một số tỉnh thuộc Tây Nguyên tỉnh Quảng Ninh, Bình Phước có tỉ lệ nhập cư cao nên tỉ số giới tính cao rõ rệt Bài tập nhà thực hành Phân tích ý nghĩa việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên thay đổi cấu dân số nước ta Dựa vào bảng số liệu đây: Tỉ suất sinh tỉ suất tử dân số nước ta thời kì 1979-1999 ( %0.) Năm Tỉ suất 1979 1999 Tỉ suất sinh 32,5 19,9 Trường THCS Tam Hồng! Tỉ suất tử 7,2 5,6 - Tính tỉ lệ ( %) gia tăng tự nhiên dân số năm nêu nhận xét - Vẽ biểu đồ thể tình hình gia tăng tự nhiên dân số nước ta thời kì 1979- 1999 Gợi ý trả lời Câu 1:  Phân tích ý nghĩa việc giảm tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên + Đối với vấn đề kinh tế Tiêu dùng có tích luỹ để tái đầu tư phát triển kinh tế Tốc độ phát triển kinh tế nhanh nên giải tốt việc làm cho số dân + Đối với vấn đề xã hội: Giáo dục y tế, mức sống- thu nhập + Đối với vấn đề môi trường  Thay đổi cấu dân số nước ta Dưới độ tuổi lao động giảm dẫn đế số trẻ em giảm giảm sức ép lên vấn đề kinh tế, xã hội, mơi trường cịn chứng tỏ tỉ lệ gia tăng tự nhiên nước ta giảm, cấu dân số dần tiến tới ổn định Câu - Tính tỉ lệ % gia tăng tự nhiên dân số lấy tỉ suất sinh – tỉ suất tử Trước trừ đổi đơn vị phần trăm - Gợi ý vẽ biểu đồ đường biểu diễn Vẽ đường tỉ suất sinh tỉ suất tử phần chênh lệch hai đường biểu diễn tỉ lệ gia tăng tự nhiên II Mật độ dân cư phân bố dân cư Mật độ dân cư phân bố dân cư + Nước ta có mật độ dân số cao giới Năm 2003 246 người / km ( Thế giới 47 người / km ) + Dân cư nước ta phân bố không đồng nhiều nhân tố: - Nhân tố tự nhiên như: Khí hậu, nước, địa hình, đất đai, khoáng sản, sinh vật - Nhân tố kinh tế, xã hội, lịch sử: Trình độ phát triển lực lượng sản xuất, tính chất kinh tế, lịch sử khai thác lãnh thổ, vấn đề chuyển cư + Dân cư nước ta phân bố không đồng đồng miền núi - Đồng chiếm có 1/4 diện tích lại tập trung tới 80% dân số - Trung du, miền núi có tới 3/4 diện tích có 20% dân số + Dân cư nước ta phân bố không đồng nông thôn thành thị Năm 2003 có 26 % dân cư sống thành thị, 74 % dân số sống nông thôn + Dân cư nước ta phân bố không đồng miền Bắc miền Nam Trường THCS Tam Hồng! - Phía Bắc có lịch sử định cư lâu đời nên MĐDS cao phía Nam - Thí dụ: ĐBSH có MĐDS 1179 người / km , ĐBSCL 420 người / km ( 2002) + Dân cư nước ta phân bố không đồng phạm vi nhỏ - Trong khu vực ĐBSH dân cư tập trung đông Hà Nội, thưa rìa phía Bắc vàTây Nam - ĐBSCL tập trung đông ven sông Tiền sông Hậu thưa đồng Tháp Mười tứ giác Long Xuyên Phân tích hậu việc phân bố dân cư khơng a Tích cực Đồng thành phố lớn dân cư tập trung đông, lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng lớn thuận lợi việc hình thành trung tâm cơng nghiệp dịch vụ b Tiêu cực + Dân cư nước ta phân bố khơng đồng gây khó khăn cho sử dụng hợp lí nguồn lao động khai thác hiệu tài nguyên thiên nước vùng kinh tế - Ở đồng đất chật người đông thừa lao động tỉ lệ thất nghiệp thiếu việc làm tăng dẫn đến nhiều tệ nạn xã hội, tài nguyên thiên nhiên bị khai thác cạn kiệt, mơi trường nhiễm, bình quân lương thực GDP/người thấp - Ngược lại trung du miền núi dân cư thưa, đất rộng, tài nguyên thiên nhiên phong phú lại thiếu lao động để khai thác lao động có kĩ thuật TNTN bị lãng phí đời sống đồng bào miền núi cịn gặp nhiều khó khăn cần nâng cao + Mặt khác q trình thị hố khơng đơi với q trình cơng nghiệp hố nên tỉ lệ thất nghiệp thành thị cao Ở nông thơn lao động dư thừa thành phố tìm việc làm tạo nên sức ép vấn đề nhà ở, việc làm, môi trường đô thị… Biện pháp khắc phục + Phân bố lại dân cư thực chương trình di dân xây dựng vùng kinh tế + Có sách ưu đãi với lao động kĩ thuật lên canh tác trung du miền núi + Phân công lại lao động theo ngành theo lãnh thổ - Ở nông thôn: Xây dựng sở chế biến tiểu thủ công nghiệp chuyển đổi cấu kinh tế nơng thơn, đa dạng hố loại hình nơng nghiệp chuyển sang nơng nghiệp hàng hố - Ở thành thị phát triển trung tâm công nghiệp dịch vụ III Q trình thị hố Trường THCS Tam Hồng! - Mức độ thị hố trình độ thị hố nước ta cịn thấp Số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị tăng qua năm khơng cịn chậm Giai đoạn tăng nhanh từ 1995-2003 số dân thành thị tăng 5931,4 nghìn người, tỉ lệ dân đô thị tăng 5.05 % điều cho thấy quy mơ thị hố nước ta ngày mở rộng so với giới thấp - Mối quan hệ nông thôn thành thị cịn mang tính chất xen cài lối sống, quan hệ kinh tế không gian đô thị - Các đô thị đời sở phát triển nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp , dịch vụ hành chính, thị phát triển dựa vào sản xuất công nghịêp - Cơ sở hạ tầng kinh tế xã hội thị cịn phát triển Các thị thường có quy mơ nhỏ, phân bố khơng tập trung đồng ven biển Bài tập rèn kĩ Cho bảng số liệu số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta thời kì1985- 2003 Năm Tiêu chí 1985 1990 1995 2000 2003 Số dân thành thị ( Nghìn người) 11360,0 12880,3 14938,1 18771,9 20869,5 Tỉ lệ dân thành thị (%) 18,97 19,51 20,75 24,18 25,80 Vẽ biểu đồ thể thích hợp thể số dân thành thị tỉ lệ dân thành thị nước ta thời kì1985- 2003 Cho nhận xét Gợi ý trả lời Vẽ biểu đồ cột đường kết hợp Số dân thành thị cột, tỉ lệ dân thành thị đường Hai trục tung III Đơ thị hố IV Vấn đề lao động việc làm Nguồn lao động + Nguồn lao động nước ta bao gồm người trong độ tuổi lao động ( Nước ta quy định nam từ 15 – 60, nữ từ 15- 55 tuổi) có khả lao động , có nghĩa vụ lao động người độ tuổi lao động tham gia lao động gọi lao động độ tuổi + Năm 2003 nước ta có 41,3 triệu lao động khu vực thành thị chiếm 24,2 %,khu vực nông thôn chiếm 75,8 % Trường THCS Tam Hồng! + Số lao động nước ta qua đào tạo chiếm 21,2 % có 16,6 % có trình độ cơngnhân kĩ thuật trung học chun nghiệp, số lại cao đẳng đại học , đại học Số chưa qua đào tạo chiếm 78,8 % + Lực lượng lao động nước ta dồi tăng nhanh , năm bình quân nước ta tăng thêm triệu lao động * Ưu điểm nguồn lao động nước ta - Lao động Việt Nam có kinh nghiệm lĩnh vực sản xuất nơng – lâm – ngư nghiệp , có khả tiếp thu khoa học kĩ thuật , động, linh hoạt với chế thị trường - Lao động đông, dồi dào, giá rẻ, thị trường rộng thu hút vốn đầu tư nước ngồi - Lực lượng lao động tập trung đơng ĐBSH, ĐNB, thành phố lớn thuận lợi cho hình thành trung tâm cơng nghiệp, dịch vụ thuận lợi cho ngành cơng nghiệp địi hỏi kĩ thuật cao phát triển * Tồn nguồn lao động - Lao động nước ta hạn chế vể thể lực trình độ chun mơn gây khó khăn cho việc sử dụng lao động - Lao động phân bố chưa hợp lí dẫn đến đồng thành phố lớn thừa lao động gây khó khăn cho việc giải việc làm trung du, miền núi nhiều tài nguyên lại thiếu lao động khai thác Sử dụng lao động - Cùng với trình đổi kinh tế xã hội đất nước số lao động có việc làm ngày tăng Trong giai đoạn 1991-2003 số lao động hoạt động ngành kinh tế tăng từ 30,1 triệu người lên 41,3 triệu người Cơ cấu sử dụng lao động ngành kinh tế thay đổi theo hướng tích cực cịn chậm Năm 2003 lao động hoạt động ngành nông – lâm – ngư nghiệp chiếm tỉ lệ cao 59,6 % giảm 11,9 % so với năm 1989; khu vực công nghiệp – xây dựng 16,4 % tăng 5,2 % so với năm 1989 chiếm tỉ lệ thấp nhất; khu vực dịch vụ 24% tăng 3,7 % so với năm 1989 - Việc sử dụng lao động theo thành phân kinh tế có biến chuyển Phần lớn lao động nước ta làm khu vực quốc doanh 90,4 %; khu vực nhà nước chiếm 9,6 % Vấn đề việc làm .- Nguồn lao động dồi tăng nhanh điều kiện kinh tế chưa phát triển tạo nên sức ép lớn vấn đề giải việc làm nước ta - Do đặc điểm mùa vụ sản xuất nông nghiệp phát triển ngành nghề nơng thơn cịn hạn chế nên tỉ lệ thời gian thiếu việc làm nét đặc trưng Trường THCS Tam Hồng! nông thôn Năm 2003 tỉ lệ thời gian làm việc sư dụng nơng thơn 77,7 % Vì dân cư nơng thơn bỏ thành phố tìm việc làm nhiều - Ở thành thị dân cư tập trung đông công nghiệp dịch vụ chưa phát triển mạnh dẫn đến tình trạng thất nghiệp thành thị tương đối cao khoảng 6% * Các giải pháp giải việc làm - Phân bố lại dân cư nguồn lao động vùng để vừa tạo thêm việc làm vừa khai thác tốt tiềm vùng Tây Nguyên, Đông Nam Bộ tiếp nhận hàng chục vạn lao động đến xây dựng kinh tế - Đẩy mạnh kế hoạch hố gia đình giảm gia tăng dân số để đến cân đối quy mô nguồn lao động với khả thu hút lao động kinh tế - Đối với nơng thơn: Đa dạng hố kinh tế nơng thơn theo hướng sản xuất hàng hoá, chútrọng phát triển kinh tế hộ gia đình Khơi phục lại ngành nghề thủ công truyền thống: mây tre đan, mộc, khảm trai, thêu ren… - Đối với thành thị: Phát triển hoạt động cơng nghiệp, dịch vụ - Đa dạng hố loại hình đào tạo đẩy mạnh hoạt động hướng nghiệp - Đẩy mạnh xuất lao động thu ngoại tệ D Kết luận Để khắc phục tình trạng học sinh yếu ta vừa phải cố gắng nâng cao hiệu giảng dạy lớp vừa phải tăng cường phụ đạo giúp đỡ riêng học sinh học yếu theo thời khóa biểu nhà trường Lý lớp đồng loạt, dù giáo viên có cố gắng giảng dạy sát ba loại đối tượng đến đâu việc truyền thụ kiến thức luyện tập cần phải tiến hành theo trình độ nhịp chung lớp Giáo viên phải người chịu khó, kiên trì, khơng nản lịng trước chậm tiến học sinh, phải biết phát tiến em cho dù nhỏ để kịp thời động viên khuyến khích tạo niềm tin cho em cầu tiến Nói tóm lại, kết tiến học sinh phụ thuộc chủ yếu vào nhiệt huyết người giáo viên Vì vậy, người giáo viên cần cố gắng để giáo dục em trở thành người có ích cho xã hội Xin chân thành cảm ơn! DUYỆT CỦA BGH Tam Hồng, ngày 15 tháng 10 năm 2019 NGƯỜI VIẾT CHUYÊN ĐỀ 10 Trường THCS Tam Hồng! 11 Trường THCS Tam Hồng! ... học 100% học sinh có sách giáo khoa, tập đồ thiết bị học tập khác - Qua khảo sát chất lượng đầu năm thấy em có số kỹ học vàlàm - Nhà trường có kế hoạch từ đầu năm học “ Phụ đạo học sinh yếu kém? ??... việc học tập em - Đa số học sinh yếu bị thiếu hụt kiến thức từ lớp dưới, số học sinh chưa nắm kiến thức bản, kỹ cần thiết để học môn Địa lý - Một số gia đình học sinh cịn quan tâm đến việc học. .. thu ngoại tệ D Kết luận Để khắc phục tình trạng học sinh yếu ta vừa phải cố gắng nâng cao hiệu giảng dạy lớp vừa phải tăng cường phụ đạo giúp đỡ riêng học sinh học yếu theo thời khóa biểu nhà trường