chuyên đề nâng cao chất lượng phụ đạo học sinh yếu kém môn vật lý khối 9 phần thấu kính

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUN TRƯỜNG THCS TAM HỢP CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN VẬT LÝ KHỐI 9- PHẦN THẤU KÍNH Tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Nguyễn Thị Huế Giáo viên Trường THCS Tam Hợp Tam Hợp, tháng 11 năm 2020 I Thực trạng chất lượng giáo dục môn vật lý trường THCS Tam Hợp NĂM HỌC 2019-2020 Như biết, môn vật lý mơn khoa học thực nghiệm, địi hỏi học sinh phải nhiều thời gian rèn luyên để có kĩ thực hành, nắm kiến thức mới, sử dụng thuật ngữ khoa học đặc thù mơn lượng kiến thức lí thuyết dạng tập nhiều, học sinh thường khó tiếp thu kiến thức Cụ thể đơn vị: - Chất lượng đại trà chưa ổn định, kết thi vào 10 cịn hạn chế - Chỉ có giáo viên chuyên môn nên phải dạy tất khối lớp, việc chuẩn bị đồ dùng thiết bị vất vả, - Một số thiết bị dạy học thiếu xác - Một số HS chưa có ý thức tự giác học tập, số chưa quan tâm sát từ phụ huynh phụ huynh làm xa, - Các em chưa chưa nắm vững lí thuyết Nhiều em chưa biết vận dụng vào dạng tập - Bài tập vận dụng kiến thức tích hợp nhiều kiến thức Nguyên nhân học sinh yếu mơn vật lí - Tiếp thu chậm, hổng kiến thức tốn - Lười, chán học, - Hồn cảnh khó khăn - Cha mẹ quan tâm - Sức khỏe, bệnh tật - Xa trường, không đủ phương tiện học tập - Chưa xác định mục đích, động học tập - Chưa tập trung học -… * Kết khảo sát chất lượng học kì II năm học 2019 – 2020: Khối Lớp Sĩ số 103 Xếp loại G K Tb Y Kém 24 42 32 - Cho thấy học sinh yếu mơn Vật lí nhà trường cịn nhiều Riêng lớp A2, 9A3 chiếm tỷ lệ 100% số học sinh yếu toàn khối - Xuất phát từ thực trạng trên, học sinh yếu khối mà giảng dạy Tôi nghiên cứu kỹ thực trạng đối tượng học sinh yếu, mạnh dạn đưa giải pháp khắc phục sau: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: - Thông qua kết khảo sát, lập danh sách học sinh yếu - Phân tích nguyên nhân dẫn đến việc em bị điểm yếu, xác định kiến thức hổng, thiếu để dạy lại - Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt phù hợp với học sinh lớp, sâu vào trọng tâm dựa vào chuẩn kiến thức kỹ - Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan, hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa cho phù hợp để khai thác hết kiện - Động viên kịp thời tuyên dương học sinh yếu, có tiến q trình học tập, biểu sáng tạo dù nhỏ - Xử lý nhẹ nhàng tình tiết dạy, đảm bảo nội dung tiết học mà không gây áp lực học sinh - Huy động cán lớp học sinh khá, giúp đỡ học sinh yếu - Kết hợp với phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập sau tháng Thông báo cho phụ huynh nắm II ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH - Học sinh yếu lớp - Thời lượng dự kiến: 09 tiết III HỆ THỐNG CÁC BÀI TẬP ĐẶC TRƯNG Dạng Nhận biết thấu kính, vẽ đường truyền tia đặc biệt qua thấu kính Dạng Đặc điểm ảnh tạo thấu kính Dạng Dựng ảnh vật qua thấu kính, xác định độ lớn khoảng cỏch ảnh tạo thấu kính IV CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐẶC TRƯNG bước giải tập vật lý - Tìm hiểu đề - Phân tích nội dung tập, lập kế hoạch giải - Thực kế hoạch giải - Kiểm tra, xác nhận kết Các phương pháp : Vấn đáp, Trực quan, đặt vấn đề, thuyết trình, luyện tập … V NỘI DUNG TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ A Ôn tập Lý thuyết: Kiến thức, kĩ cần nhớ - GV giao phiếu học tập cho nhóm hs thực Hoàn thành bảng tổng hợp kiến thức phần Thấu kính sau: So sánh Thấu kính hội tụ Nhận biết TK rìa Thấu kính phân kì có phần - TK có phần rìa phần phần - Chùm tia tới song song - Chùm tia tới song song với trục với trục TKHT phân kì điểm Đường - Tia tới đến quang tâm - Tia tới đến quang tâm truyền tia ló tia ló tiếp tục số tia đặc biệt - Tia tới song song với trục thẳng - Tia tới trục tia ló có đường kéo dài qua F -Tia tới qua ………… -Tia tới hướng tới tiêu tia ló song song với trục điểm tia ló trục đặc điểm ảnh d>f: - Vật sáng trước TKPK cho ln nằm thấu kính d>>f: … df: Ảnh thật, ngược chiều - Vật sáng đặt vị trí trước TKPK cho d>>f: Ảnh thật, ngược ảnh ảo chiều, nhỏ chiều, tiêu điểm F vật, nằm d