Sáng kiến kinh nghiệm "MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN " doc

MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM MÔN VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Lương Quang Đức Trung tâm GDTX Tân Bình - TP Hồ Chí Minh PHẦN I : MỞ ĐẦU “Giáo dục phải cung cấp cho xã hội người có phương pháp tự học, có ý chí tiến thủ để tự giác học tập suốt đời" (Trương Tấn Sang -Bí thư Thành Ủy -Lễ khai giảng năm học 1999-2000 Trường chuyên Lê Hồng Phong ) Giáo dục thường xuyên (GDTX) nằm nằm hệ giáo dục quốc dân, nhiên đối tượng phức tạp, học viên (HV) có hồn cảnh khó khăn trình độ văn hóa chênh lệch mức trung bình yếu Tuy nhiên đa phần HV có ước mong nâng cao trình độ văn hóa để cải thiện sống Trong năm qua nghành GDTX đạt thành tích định, TTGDTX quận huyện bước khẳng định vị trí ngành giáo dục, HV học TTGDTX khơng cịn mặc cảm với bạn bè có nhiều người thi đậu vào trường đại học, cao đẳng trung cấp…Tuy nhiên nhiều điều cần quan tâm suy luận tỉ lệ tốt nghiệp nghành so với phổ thơng cịn xa Điều cho thấy nhiều HV yếu, giáo viên trực tiếp đứng bục giảng thấy kết qủa cảm thấy xót xa Bộ mơn vật lý mơn học đóng vai trị quan trọng việc rèn luyện cho học viên tư logic, nhận thức giới xung quanh tạo cho HV niềm tin vào khoa học việc giải thích tượng tự nhiên, ứng dụng thành tựu khoa học lãnh vực sản xuất cải thiện đời sống, rèn luyện kỹ lao động thời đại Do vậy, việc giảng dạy kiến thức phổ thông môn để họ có hứng thú học tập điều cần thiết, nhiên trình độ tiếp thu khơng đồng 34 kiến thức, số lớn HV cịn yếu kiến thức tốn học, khả tiếp thu chậm (do lớn tuổi bỏ học lâu) thời gian rèn luyện nhà không nhiều nên dẫn đến tỉ lệ học viên yếu môn cao Làm để HV có hứng thú học tập mơn, nâng cao trình độ học tập mơn vấn đề mà thân nhiều năm công tác giảng dạy trọng đồng thời mối lo thầy có nhiệt huyết với nghề Tại TTGDTX Tân Bình , việc phụ đạo HV yếu không mối lo thầy cô mà Ban giám đốc phụ huynh HV trung tâm đặt từ đầu năm học đưa vào kế hoạch học tập trung tâm Việc phụ đạo HV yếu cần thiết làm để công tác đạt kết qủa cao để không tốn thời gian, công sức vấn đề tưởng chừng dễ khó khăn Qua vấn đề hơm tơi xin trình bày số kinh nghiệm qúa trình phụ đạo HV yếu thực TTGDTX Tân Bình - TP Hồ Chí Minh “Một trọng tâm phát triển đất nước đổi giáo dục, phương hướng giáo dục Đảng, Nhà nước Ngành giáo dục đào tạo thời gian trước mắt lâu dài đào tạo người "Lao động, tự chủ, sáng tạo" có lực thích ứng với kinh tế thị trường, có lực giải vấn đề thường gặp, tìm việc làm, biết lập nghiệp cải thiện đời sống ngày tốt hơn" PHẦN II : nỘI DUNG A Cơ sở lý luận - Luật giáo dục ghi rõ giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học viên phù hợp với lớp học, mơn học, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học mơn - Phương pháp tích cực phương pháp GD - dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học thơng qua kích thích động phù hợp để tạo hứng thú học tập - Trong giáo dục học đại cương, tập xếp hệ thống phương pháp giảng dạy, phương pháp coi phương pháp quan trọng để 35 nâng cao việc rèn luyện kỹ năng, phân tích giải tình có vấn đề nhằm củng cố kiến thức qúa trình học tập HV - Pháp triển lực nhận thức, thực tiễn nhân cách người học thơng qua q trình dạy học, giáo viên giúp đỡ , định hướng điều chỉnh hoạt động HV - Định hướng khái quát, đầy đủ, HV thực Thực tế cho thấy, HV tự hành động sở nắm vững phương pháp chung cho loạt đối tượng khác - Mặt khác việc phụ đạo cho HV yếu môn vấn đề quan trọng, cấp bách, cần thiết thiếu môn học cấp học Nhất vận động" Hai khơng" nay, địi hỏi GV thực chất HV thực chất Song song với vấn đề HV phải nhanh chóng tiếp cận với phương pháp dạy học tiến hành "HV tích cực,chủ động, nghiên cứu tìm tịi, sáng tạo để lĩnh hội vận dụng kiến thức vào sống" B Thực trạng HV học TTGDTX : Ưu điểm : - Nhiệt tình tham gia học tập, mong muốn lãnh hội thêm kiến thức - Do tham gia sản xuất nghành liên quan đến chương trình học nên kinh nghiệm thực tiễn giúp HV dễ nắm vững kiến thức - Hăng hái tham gia câu hỏi ứng dụng đời sống sản xuất có liên quan đến đến học mong muốn giải đáp tượng xảy thực tiễn Tồn : - Trong năm qua với việc phát triển kinh tế đất nước, với tiến ứng dụng khoa học kỹ thuật đòi hỏi cơng nhân phải có trình độ văn hóa ngành GDTX phát triên thu hút nhiều cán công nhân viên, nhiên đại phận có thời gian lâu xa rời ghế nhà trường nên kiến thức văn hóa bị quên, tiếp tục lại học tập gặp khơng trở ngại kiến thức 36 - Một phận lớn học viên từ trường phổ thông bị lưu ban nghỉ học chuyển sang hoc loại hình bổ túc văn hóa , nên đầu vào trung tâm nhận học viên bị hụt hẫng kiến thức hỗ trợ lẫn kiến thức môn - Thời gian để luyện tập nhà đối tượng người lao động tham gia học khó khăn đa phần phải lao động - Tình trạng mệt mỏi tham gia học sau ngày lao động khả tiếp thu chậm C Một số biện pháp tiến hành phụ đạo học viên yếu TTGDTX Tân Bình Bước : Lập kế hoạch xuất phát từ tình thực tiễn trung tâm vào đầu năm học phải lập kế hoạch để phụ đạo HV yếu khối (do tình hình TTGDTX thiếu phòng học nên chủ yếu dành cho học viên khối 12), việc lập kế hoạch phải đảm bảo yêu cầu cụ thể sau : - Phải đối tượng HV yếu kém: việc tiến hành sau it hai bài kiểm tra 15 phút kiểm tra tiết chất lượng - Phải lập mục đích trọng tâm kiến thức cơng cụ hỗ trợ môn kiến thức chương, dự đoán thời gian cần phụ đạo cho chương - Trong chương cần nêu việc vấn đề HVchưa biết chủ đề, công cụ, phương pháp, liệu cần thiết để giải vấn đề học viên chưa nhận biết - Lên kế hoạch kiểm tra (chỉ đề kiểm tra trung bình, ) đánh giá tiếp thu HV Qua lên kế hoạch bổ sung phần HV chưa nhận biết 2.Bước : Lập danh sách HV yếu dựa tình hình cụ thể lớp khối đồng thời liên hệ lấy ý kiến GVCN lớp hoàn cảnh nghề nghiệp HV 3.Bước :Thực kế hoạch phụ đạo theo kế hoạch duyệt Ban Giám đốc TGDTX 37 4.Bước 4: Đánh giá kết phân tích tồn sau chương sử dụng qũy thời gian dự phòng để bổ sung kiến thức cho HV chưa nhân biết việc vận dụng chưa tốt D Một số kinh nghiệm phụ đạo HV yếu TTGD TX Tân Bình : Trong trình phụ đạo HV yếu rút số kinh nghiệm : + HV học vấn đề mà tiết học chưa nắm vững , đồng thời tập cho HV cách lý luận giải tốn điểm chương trình THPT môn + Trên sở liệu HV biết hướng HV suy luận vào vấn đề chưa biết để phát triển tư cho HV + Các dạng tập cho HV thực nhiều lần để làm quen , đồng thời qua đề cao tính tự giác học tập giải quết vấn đề độc lập + Nên tạo tình có vấn đề , nên có vấn đề HV chưa biết để học viên nhận biết chưa rõ + Tránh đưa vấn đề phức tạp nâng cao để HV khó khăn việc lập luận , nên đưa vấn đề toán đơn giản + Trong qúa trình phụ đạo để tránh tượng nhàm chán làm nhiều tập định lượng nên xen kẽ câu hỏi dễ định tính để gây hứng thú cho HV Vấn đề I : Tóm tắt lý thuyết qua việc HV cần nắm số điều để từ có hướng lập luận hình thành kiến thức Thí Dụ : Kiến thức lý thuyết chương I : CHƯƠNG I : DAO ĐỘNG ĐIỀU HÒA I Kiến thức toán cần thiết hỗ trợ cho chương : - Các đại lượng tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch, đồng biến nghịch biến - Các công thức lượng giác tam giác vuông 38 - Công thức lượng giác cung liên kết - Phương trình lượng giác cos x = cosa ; sinx = sin a ; tanx = tana - Định lý hàm cosin - Vòng tròn lượng giác - Cách lấy đạo hàm hàm số sinu ; cos u II Kiến thức chương I : Chỉ yêu cầu HV hiểu vận dụng Bài 1: Hiểu biết phân biệt dao động: Dao động; dao động tuần hoàn; dao động điều hòa Phương trinh dao động điều hòa : x = Acos ( .t   ) ( A ;  : số > ;  : HS dương hay âm) + Học viên phải biết tên gọi đơn vị đại lượng + Lấy đạo hàm theo t để có phương trình v a + Biến đổi để có cơng thức độc lập thời gian v a Bài : lắc lò xo Bài : Con lắc đơn - Mơ tả lắc lị xo : k, m trượt không Mô tả lắc đơn : Dây treo l ; vật chất điểm ma sát - Lực kéo : F = - kx Dựa công - Lực kéo : F = - mgsin  thức hướng dẫn suy luận - Con lắc đơn DĐĐH (   10 ) -Con lắc lò xo DĐĐH - Chu kỳ tần số :   - Chu kỳ , tần số  k m g > T f l hướng dẫn suy công thức chu kỳ tần số - Động m ; - > 39 - Động m ; đàn hồi -> toàn phần toàn phần tỉ lệ với A2 số Bài : Hiểu tên gọi dao động đặc điểm dao động qua phân biệt dao động Bài : Tổng hợp dao động điều hòa phương tần số : - Độ lệch pha hai dao động tần số :   1   ( Độ lệch pha dao động so với dao động ) + 1   : DĐ sớm pha DĐ + 1   : DĐ trễ pha DĐ + 1   : Hai DĐ đồng pha - Mục đích giản đồ vectơ quay Frexnen : + Biểu diễn DĐĐH thời điểm t = + Tổng hợp DĐĐH phương tần số - Cách vẽ : nêu hai thí dụ - Tổng hợp hai DĐĐH phương tần số + Tổng hợp hai DĐĐH phương tần số DĐĐH phương tần số với dao động thành phần x = A cos ( .t   ) + Biên độ A : A2 = A12  A22  A1 A2 cos(1   ) + Pha ban đầu : tan  = A1 sin 1  A2 sin  A1 cos 1  A2 cos  - Dựa cơng thức tính A rút nhận xét biên độ dao động tổng hợp 40 Qua kiến thức phần lý thuyết việc nắm kiến thức trọng tâm HV chưa biết suy luận vấn đề chưa biết qua HV học cách so sánh tìm vấn đề lại theo hướng dẫn suy luận thời gian để học rút gọn Vấn đề : Hướng dẫn HV suy luận dựa vấn đề biết hình thành kiến thức đồng thời tạo hứng thú cho Hv q trình học tập Thí dụ: Chủ đề tập về tượng cộng hưởng điện : + Mạch điện RLC nối tiếp Đặt vào hai đầu mạch điện áp xoay chiều (U0 không đổi) u = U0 cos (  , t   u ) ; Khi L C hoạc  thay đổi : Giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện cực đại I Max + GV hướng dẫn : Dựa công thức I = cos   U Z ZL  ZC ; R ; tan  = R UL = I ZL ; UC = I ZC đưa câu hỏi trắc nghiệm để học viên suy luận Z Phần : Trắc nghiệm : Câu 1: Mạch điện RLC nối tiếp, độ tự cảm L thay đổi Đặt vào hai đầu mạch điện áp xoay chiều (U0 không đổi) : u = U0 cos (  , t   u ) Để giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện qua mạch cực đại : A Tổng trở tồn mạch cực tiểu ( ZMin = R ) ‘ B Công suất tiêu thụ cực đại ( cos  Max ) C L C  = ( hay ZL = ZC ) D Tất câu - Mục đích câu GV tập cho HV suy luận có tượng cộng hưởng 41 Câu : Chọn câu SAI Mạch điện RLC nối tiếp, điện dung C thay đổi thay đổi Đặt vào hai đầu mạch điện áp xoay chiều (U0 không đổi) : u = U0 cos (  , t   u ) Khi C = C , công suất tiêu thụ mạch cực đại : A Điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây cảm cực đại B Điên áp CĐDĐ đồng pha C L C  > D Điện áp hai đầu mạch sớm pha điện áp hai đầu tụ điện góc  (GV : Nhắc học viên Điện áp hai đầu R pha với CĐDĐ qua mạch) - Mục đích câu HV lập luận để rõ mối quan hệ độ lêch pha điện áp đoạn mạch Câu 3: Mạch điện RLC nối tiếp, đặt vào hai đầu mạch điện áp: u = U0 cos (  , t   u ) (U0 không đổi) tần số dòng điện thay đổi Khi f = f có cộng hưởng điện mạch Chọn câu ĐÚNG : A Công suất tiêu thụ mạch P = UI B L C  > C Khi f > f1 đoạn mạch có tính dung kháng D Điện áp hai đầu mạch trễ pha điện áp hai đầu cuộn cảm góc - Mục đích HV suy luận có cộng hưởng so sánh với hai câu Một số kinh nghiệm rút : Qua câu trắc nghiệm : 42  + HV biết suy luận tìm kiến thức nói tượng cộng hưởng đồng thời nhớ lại số công thức khác + HV rút số trường hợp tượng cộng hưởng điện mà học viên dùng phương pháp loại suy từ kiến thức tượng Phần : Bài tập tự luận tượng cộng hưởng điện : Bài 1: Mạch điện RLC không phân nhánh R = 60  ; cảm kháng ZL = 80  , tụ điện điện dung C thay đổi Đặt vào hai đầu mạch điện áp xoay chiều : 200 V-50 Hz a Khi C = C1 = 10 4 F , 1.6 + Tính tổng trở tồn mạch , hệ số cơng suất cơng suất dịng điện + Điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn cảm L b Khi C = C2 = 10 4 F , 1.4 + Tính tổng trở tồn mạch , hệ số cơng suất cơng suất dịng điện + Điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn cảm L (Cho nhận xét giá trị vùa tính câu A B) Nhận xét : q trình tính, HV rút Z = R giá trị tính câu B cực đại Bài : Cho mạch điện RLC không phân nhánh R = 60  ; cảm kháng ZC = 80  , cuộn dây cảm có L thay đổi thay đổi Đặt vào hai đầu mạch điện áp xoay chiều u = 200 cos(100 t ) V A Khi L = 1.6 /  ( H ) + Tính điện dung tụ điện , góc lệch pha u i + Biểu thức CĐDĐ qua mạch 43 B Khi L = 1.4 /  ( H ) + Tính điện dung tụ điện , góc lệch pha u i + Biểu thức CĐDĐ qua mạch Một số kinh nghiệm rút Các tập tự luận HV ôn kiểm tra lý thuyết đồng thời việc tạo hứng thú học tập cho HV q trình giải tập có khả suy luận tượng học giải đơn giản Vấn đề 3: Dựa sở biết HV hình thành đại lượng vật lý, qua tổng hợp thành kiến thức đồng thời vận dụng giải dạng tập trọng điểm chương trình Thí dụ : Chủ đề: Viết biểu thức u i dòng điện xoay chiều Dựa sở biết HV để hình thành đại lượng DĐXC Giáo viên ôn tập tổng quát kiến thức cho học viên dòng điện XC đoạn mạch dựa sở : + Phân biệt cho HV đại lượng tức thời , cực đại hiệu dụng + Tổng trở + Góc lệch pha u i + Định luật Ohm cho đoạn mạch Sau ôn GV tập hợp kiến thức để thành lập bảng tổng quát đoạn mạch điện Dùng câu hỏi trắc nghiệm để khảo sát tiếp thu HV Phần : Trắc nghiệm : Câu Điều sau SAI nói dịng điện xoay chiều i = I0 cos (cot +  i : 44 A I0 cường độ hiệu dụng dòng điện xoay chiều B i cường độ dòng điện tức thời C (  t +  ) pha dao động dòng điện D  i pha ban đầu dịng điện - Mục đích HV nắm lại ý nghĩa đại lượng biểu thức Câu Giá trị đo vôn kế ampe kế xoay chiều : A Giá trị tức thời điện áp cường độ dòng điện xoay chiều B Giá trị trung bình điện áp cường độ dịng điện xoay chiều C Giá trị cực đại điện áp cường độ dòng điện xoay chiều D Giá trị hiệu dụng điện áp cường độ dòng điện xoay chiều - Mục đích HV phân biệt đại lượng dòng điện xoay chiều Câu Chọn câu ĐÚNG Độ lệch pha điện áp hai đầu mạch điện CĐDĐ qua đoạn mạch phụ thuộc vào : A Giá trị hiệu dụng điện áp hai đầu mạch B Đặc tính mạch điện tần số dịng điện C Sự hao phí lương dây dẫn D Năng lượng tiêu thụ mạch điện - Mục đích HV hiểu góc lệch pha u i Câu : Trong đoạn mạch điện có tính dung kháng : A Pha ban đầu điện áp hai đầu mạch có giá trị ln âm 45 B Cường độ dòng điện sớm pha điện áp hai đầu mạch góc  C Điện áp hai đầu tụ điện lớn điện áp hai đầu điện trở D Điện áp hai đầu mạch điện trễ pha CĐDĐ qua mạch - Mục đích HV nắm lại kỹ phân tích độ lệch pha u i đoạn mạch Hướng dẫn việc viết biểu thức : Điện áp: u = U0 cos ( .t   u ) CĐDĐ qua mạch : i = I0 cos (  t   i ) Hướng dẫn HV nhận xét xem toán cho viết biểu thức ứng với đoạn mạch mạch điện + Việc xác định U0 hay I dựa định luật Ohm : (Bảng tổng hợp) + Xác định pha ban đầu : Dựa đặc tính mạch điện Phần : Bài tập định tính : Bài 1: Người ta mắc hai đầu tụ điện C mạch điện xoay chiều u = 200 cos (100  t) V , số Ampe kế A A Tính điện dung C tụ điện B Biểu thức CĐDĐ qua mạch F 63,6 F  i = cos(100 t  ) A - Mục đích phát huy tính độc lập suy luận : HV rút đoạn mạch có tụ điện C HV nhận mối quan hệ u i từ việc tính U0 pha ban đầu CĐDĐ qua mạch sau tính dung kháng Bài : Trắc nghiệm Đề sau đươc sử dụng từ câu đến câu : 46 Đặt vào hai đầu điện R = 100  điện áp xoay chiều vào hai đầu đoạn mạch CĐDĐ qua mạch i = 1,41 cos ( 100  t +  ) A Cường độ hiệu dụng dòng điện mạch : A 1,41A B 1A C 14100A D 10000A Biểu thức điện áp hai đầu điện trở R A u = 100 cos ( 100  t + C u = 200 cos ( 100  t +  ) V B u = 141 cos ( 100  t ) V  ) V D u = 141 cos (100 t   (V) Bài : Đoạn mạch điện gồm Điện trở R = 100  , cuộn dây cảm có độ tự cảm L = /  ( H ) , tụ điện có điện dung C = 100 /  (  F ) mắc nối tiếp Đặt vào hai đầu mạch điện áp xoay chiều u = 200 cos (100  t ) V A Tính tổng trở tồn mạch góc lệch pha u i B Giá trị hiệu dụng CĐDĐ qua mạch C Biểu thức CĐDĐ qua mạch D Biểu thức điện áp hai đầu Đoạn mạch có tụ điện C - Mục đích tập : Rèn luyện kỹ tính tốn nhận biết suy luận cuả HV từ đơn giản để củng cố kiến thức E Môt số Nhận xét qúa trình thực đề tài : Nhược điểm : + Đa phần HV kỹ tính tốn nên việc thực phụ đạo phải nhiều thời gian dự định 47 + Do cơng việc lao động nên dù có kiến thức sau phụ đạo, thời gian học tháng nên phần học đầu năm cuối năm thi kiến thức quên nhiều + Đa phần HV yếu mơn Vật lý yếu môn tự nhiên khác nên việc học tập tập mơn gặp nhiều trở ngại phải chia thời gian để củng cố môn khác + Do thiếu điều kiện sở vật chất, việc phụ đạo tiến hành vào chủ nhật nên sau tuần làm việc ngày nghỉ nên số HV không thực đầy đủ buổi phụ đạo dẫn đến việc củng cố kiến thức không liên tục Ưu điểm : + Đa phần HV tham gia có hứng thú học tập mơn hiểu vấn đề chương trình học + HVcũng biết khái quát kiến thức môn, rèn luyện kỹ suy luận giải tập đơn giản + HV độc lập giải câu hỏi trắc nghiệm mơn + HV tỏ u thích môn, việc học tập môn chuyên cân + Việc học tập mơn có phương pháp trở ngại thời gian đượcgiải tốt vời HV phải lao động hàng ngày F Phạm vi hiệu áp dụng đề tài : Phạm vi áp dụng đề tài : + Đề tài ứng dụng cho khối 12 Trung tâm GDTX Tân Bình + Việc phụ đạo học viên yếu việc thực thường xuyên trường học, Hiệu qủa áp dụng đề tài : + Trong qúa trình áp dụng đề tài tạo cho HV hứng thú việc học tập môn 48 +Việc áp dụng đề tài nên tùy theo điều kiện trường việc tổ chức phải thường xuyên liên tục có hiệu qủa + Số HV yếu giảm dần, kết qủa đào tạo bước chuyển biến PHẦN III KẾT LUẬN : Việc phụ đạo HV yếu môn việc làm cần thiết , nâng cao hiểu biết HV kiến thức môn đáp ứng yêu cầu HV, qua rèn luyện kỹ làm việc có phương pháp, có mục đích Việc phụ đạo có kết qủa chủ yếu dựa vào ý chí phấn đấu người học, nhiên cơng việc địi hỏi quan tâm tồn xã hội, Ban Giám Đốc TTGDTX tiến hành liên tục từ đầu năm học Đối với qúy đồng nghiệp việc làm đầy tự hào trách nhiệm người thầy, không quản ngại thời gian công sức để giúp HV yếu Họ qúy kính trọng học mở mang kiến thức thành đạt sống Điều mà Đảng Nhà nước ta quan tâm Nghị Đại hội Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa VIII rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục xây dựng người hệ có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát triển tiềm dân tộc người Việt Nam, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại có đủ tư sáng tạo, có lực thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính kỷ luật sức khỏe" Trên kinh nghiệm riêng cá nhân sau năm tháng dạy học nhiều thiều sót mong qúy đồng nghiệp đóng góp Xin chân thành cảm ơn!  49 ... sung kiến thức cho HV chưa nhân biết việc vận dụng chưa tốt D Một số kinh nghiệm phụ đạo HV yếu TTGD TX Tân Bình : Trong trình phụ đạo HV yếu rút số kinh nghiệm : + HV học vấn đề mà tiết học. .. trình bày số kinh nghiệm qúa trình phụ đạo HV yếu thực TTGDTX Tân Bình - TP Hồ Chí Minh “Một trọng tâm phát triển đất nước đổi giáo dục, phương hướng giáo dục Đảng, Nhà nước Ngành giáo dục đào... kiến thức sau phụ đạo, thời gian học tháng nên phần học đầu năm cuối năm thi kiến thức quên nhiều + Đa phần HV yếu mơn Vật lý yếu mơn tự nhiên khác nên việc học tập tập môn gặp nhiều trở ngại phải