Giải pháp sử dụng tiết kiệm điện năng ở trường THCS hợp thịnh

1 Lời giới thiệu Thực tiễn cho thấy, sở vật chất trường học đầu tư nhiều mức khác nhau, từ trường đơn sơ ch ỉ trang bị phương tiện tối thiểu tới ngơi trường với tịa nhà đa chức Nhưng dù mức việc sử dụng tiết kiệm lượng mà tạo môi trường đẹp thoải mái cho tất h ọc sinh giáo viên nhà trường vấn đề đã, cần đ ược quan tâm Bên cạnh đó, ý thức sử dụng điện gia đình, nơi cơng cộng… người, đặc biệt học sinh nhà trường cịn ch ưa tốt, dẫn đến việc lãng phí lượng nói chung điện nói riêng m ột cách vơ ích điều khơng thể tránh khỏi Bản thân giáo viên giảng dạy môn Vật lý đồng th ời m ột T phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh, với lương tâm nghề nghiệp, v ới lòng tâm cải thiện, nâng cao chất lượng dạy học giáo dục h ướng đến với việc nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm(SKKN) Giải pháp sử dụng tiết kiệm điện trường THCS Hợp Thịnh để đồng nghiệp tham khảo cho ý kiến, giúp SKKN ngày hồn thi ện nhằm góp phần nhỏ bé cơng tác dạy h ọc giáo dục Tên sáng kiến: Giải pháp sử dụng tiết kiệm điện trường THCS Hợp Thịnh Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phùng Thị Minh Nguyệt - Địa tác giả sáng kiến: trường THCS Hợp Thịnh, TD, VP - Số điện thoại: 0988613927; E_mail: phungthiminhnguyet.c2hopthinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phùng Thị Minh Nguyệt Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho công tác dạy học giáo dục học sinh nhà trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng th ử: Tháng /2017 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Bước 1: Tìm hiểu khái niệm: *Tiết kiệm gì? Tiết kiệm sử dụng cách hợp lý cải vật chất, thời gian, sức lực người khác Theo lời Hồ Chủ Tịch tiết kiệm “là khơng xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi”.Tiết ki ệm khơng phải bủn xỉn, mà việc ích lợi cho đồng bào, cho Tổ quốc, cơng, tốn vui lịng Tiết kiệm tích c ực “Ti ết kiệm khơng phải ép người nhịn ăn, nhịn mặc Trái lại, tiết kiệm cốt để giúp vào tăng gia sản xuất, mà tăng gia sản xuất đ ể nhân dân nâng cao mức sống Nói theo lối khoa học, tiết kiệm tích c ực, ch ứ khơng phải tiêu cực” *Năng lượng ? Hiểu theo nghĩa thông thường, lượng khả làm thay đổi trạng thái vật thực công lên vật hay hệ vật chất - Theo kiến thức mơn học Vật lý, Cơng nghệ, Hóa học, Sinh học h ọc sinh lĩnh hội chương trình sách giáo khoa THCS Năng l ượng biết đến với dạng sau: Cơ năng: Cơ vật tổng động Cơ đặc trưng cho khả sinh công vật Nhiệt năng: Nhiệt vật tổng động phân t cấu tạo nên vật Nhiệt làm tăng nhiệt độ vật thể Điện năng: Còn gọi lượng dòng điện Điện đặc tr ưng cho khả sinh công dòng điện Quang năng: lượng ánh sáng Năng lượng nguyên tử lượng giải phóng trình biến đổi hạt nhân Năng lượng sinh học: "Nhân điện" Năng lượng Sinh học người, tên gọi nhà nghiên cứu người Pháp đặt từ th ế k ỷ 19, đ ể phân biệt với Năng lượng Sinh học động thực vật Tên gọi xu ất phát từ quan quan niệm Năng lượng Sinh học “điện” Trong đời sống hàng ngày, dạng lượng tạo từ nguồn lượng mà thường hay sử dụng: điện, gas, xăng, d ầu, lượng mặt trời… Chúng ta phân nguồn lượng thành loại chính: Năng lượng tái tạo: xem nguồn lượng vô tận nh sức gió, lượng mặt trời, lượng địa nhiệt, lượng th ủy điện… Đây coi nguồn lượng thân thiện với môi trường Năng lượng không tái tạo: thường nhiên liệu hố th ạch nh than, dầu khí thiên nhiên Các loại nhiên liệu hóa thạch ph ải hàng trăm triệu năm hình thành cạn kiệt dần theo th ời gian Bảo tồn lượng: Năng lượng khơng tự sinh không t ự mà chuyển từ dạng sang dạng khác hay chuy ền từ vật sang v ật khác * Thế sử dụng an toàn tiết kiệm lượng? Sử dụng tiết kiệm sử dụng lúc, chỗ; không dùng tắt Ví d ụ: ch ỉ bật đèn vị trí sinh hoạt, cần chiếu sáng bật v ừa đủ, dùng xong tắt Sử dụng hiệu sử dụng lượng lượng mà v ẫn th ỏa mãn nhu cầu sử dụng Ví dụ: sử dụng loại đèn ti ết ki ệm nh đèn huỳnh quang, đèn compact có điện tiêu thụ thấp h ơn loại đèn dây tóc mặc độ sáng *Tại phải sử dụng an toàn tiết kiệm lượng? Trong xã hội văn minh ngày nay, người sống thiếu l ượng Nh ưng nguồn lượng hữu hạn nên nhân loại phải sử dụng lượng m ột cách hiệu khơng lãng phí Dưới số mà nên biết để xem lượng ện tiêu thụ gia đình sử dụng tháng: - Nếu bật/tắt tivi 21 inch có cơng suất 220W 4h/ngày t điều khiển từ xa điện tiêu hao 5,4 kWh/ tháng - Nếu tắt điều hòa 12.000 BTU sớm thường lệ 1h bạn ti ết kiệm 21kwh/tháng - Nếu bạn bật/tắt quạt 40W 5h/ngày với tốc độ cao nh ất bạn phải trả thêm khoảng 2kwh/tháng so sánh quạt ch ạy m ức độ thấp - Nếu bạn sử dụng bàn 750 W 10h/tuần số điện bạn phải trả 30 kwh/tháng * Tiết kiệm lượng mang lại lợi ích: - Tiết kiệm tiền cho bạn gia đình - Góp phần đảm bảo nhu cầu điện, gas, xăng…cho gia đình bạn th ế hệ cháu bạn - Góp phần hạn chế tình trạng cắt điện luân phiên khu v ực b ạn - Góp phần bảo vệ lành mơi trường - bảo vệ sức khỏe cho bạn gia đình Bước 2: Tìm hiểu đưa giải pháp sử dụng an toàn tiết kiệm lượng trường học * Những cách tiết kiệm khơng chi phí, giá thành thấp - Dán lưu ý thân thiện phòng học để nh ắc h ọc sinh giáo viên tắt đèn thiết bị điện không s d ụng - Rút phích cắm thiết bị khỏi ổ không sử dụng - Giữ cửa vào cửa sổ ln đóng kín mùa đơng - Trong ngày ấm, mở cửa sổ cửa vào, để đón gió - Khuyến khích tái sử dụng vật liệu thân thiện đ ặt thùng đ ựng rác phòng học - Thành lập câu lạc bộ, nhóm, chịu trách nhiệm khuy ến khích s dụng lượng hiệu tồn trường * Tiết kiệm thơng qua giải pháp chiếu sáng Thống kê cho thấy, lượng dành cho chiếu sáng chiếm 30% lương tiêu thụ trường học Do đó, điều khiển chiếu sáng hiệu qu ả giúp tiết kiệm ngân sách nâng cao hiệu chiếu sáng l ớp h ọc không gian khác trường - Thay đèn ống T12 đèn gắn cố định khác đèn ống hiệu suất cao T8 T5 có phản quang chấn lưu điện t - Sử dụng nguồn sáng trực tiếp gián tiếp để cung cấp lượng ánh sáng - Trong khu vực rộng như: Sảnh, hành làng, phòng th ể d ục, phịng đa chức năng… thay đèn halogen đèn huỳnh quang - Cài đặt điều khiển công suất chiếu sáng đ ể gi ảm/tắt chi ếu sáng cho không gian không sử dụng - Thực bảo dưỡng đặn như: Thay thế, lau chùi bóng đèn theo lịch cố định để tránh bụi tích tụ đảm bảo ánh sáng chiếu sáng - Trang bị đèn LED cho biển hiệu lối đi, đèn LED tiêu thụ l ượng, có vịng đời sử dụng lâu hơn, không thời gian bảo dưỡng * Tiết kiệm lượng thông qua nâng cấp sở hạ tầng Việc nâng cấp hạ tầng giải pháp để tiết kiệm l ượng - Sử dụng gạch cách nhiệt để xây dựng - Sử dụng cửa vào cửa sổ hiệu cao để có th ể đóng kính cửa tránh khí khí từ ngồi thâm nhập vào - Chọn cửa sổ có tính U-factor th ấp (t ỷ lệ nhi ệt thấp), có lớp vật liệu phủ giúp truyền ánh sáng, kiểm soát đ ược đ ộ chói làm giảm tia cực tím… - Thay miếng đệm, lề cửa sổ, cửa vào để đảm bảo c ửa khép kín - Giảm xạ mặt trời chi phí cho điều hịa cách s dụng cửa sổ có mái che, sử dụng cửa chớp, mái nhà nhô ra, tr ồng g ần cửa sổ… - Sử dụng lợp mát, để giảm bớt lượng tích tụ mái nhà, giảm chi phí cho thiết bị làm mát, sử d ụng l ớp ph ủ đ ặc bi ệt bề mặt sơn phủ mầu sáng để giảm xạ mặt trời làm giảm nhiệt cho lớp mái che * Khích lệ học sinh tham gia hoạt động tiết kiệm lượng học - Đưa hoạt động lượng thông minh vào thực trường - Tham gia hoạt động không giúp em có thêm kiến thức bảo vệ mơi trường, tiết kiệm lượng mà em học sinh cịn chia sẻ kiến thức cho thành viên gia đình, bạn bè xung quanh - Tham gia từ nhỏ tuổi, giúp học sinh l ớn lên v ới hiểu biết nhận thức tốt lượng vấn đề khác môi trường - Cần đa dạng hoạt động lượng theo nhiều hình th ức hoạt động vui, giải trí Tạo đội, nhóm câu l ạc l ượng đ ể thúc đẩy hoạt động lượng tái sinh hiệu toàn tr ường Bước 3: Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục h ọc sinh thực giải pháp sử dụng an toàn tiết kiệm lượng trường học Hoạt động Lập kế hoạch thực - Tìm hiểu thực tế việc sử dụng lượng bạn học sinh trường - Nghiên cứu nội dung kiến thức mơn học ch ương trình, nguồn tài liệu Internet, nguồn thông tin ph ương tiện thơng tin đại chúng…để tìm hiểu đưa giải pháp s dụng an toàn tiết kiệm lượng hiệu quả, dễ thực - Làm công tác tuyên truyền tới tất bạn học sinh nhà trường để thực Hoạt động Tiến hành thu thập thông tin qua thực tế - Thăm nắm thực trạng sử dụng lượng lớp học thời điểm: học, chơi, chào cờ thể dục… Kết quả: Giờ thể dục Giờ chào cờ Trong lớp điện sáng, quạt chạy - Khảo sát nhận thức sử dụng lượng bạn h ọc sinh trường thông qua trắc nghiệm với khoảng thời gian 15 phút( Tổng phụ trách Đội cho tiến hành sinh hoạt cờ Liên đội) Hoạt động Xử lí thơng tin - Nghiên cứu thơng tin thu thập để xử lí, phân loại - Trên sở thông tin đưa giải pháp phù h ợp cho việc s dụng tiết kiệm lượng trường học Hoạt động Thiết kế trình bày phương án, cách thức thực - Tuyên truyền tới toàn thể bạn học sinh trường gi ải pháp sử dụng tiết kiệm lượng trường học băng nhiều hình th ức: Thứ nhất: Tham mưu với nhà trường, Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM tổ chức lồng ghép ngoại khóa an tồn ti ết ki ệm lượng nhà trường buổi sinh ho ạt d ưới c - Khẩu hiệu chương trình tuyên truy ền (thời l ượng 15 phút) “Chung tay sử dụng an toàn tiết kiệm lượng m ột hành tinh xanh” với nội dung bản(đã nêu bước đầu giải pháp): + Năng lượng nguồn lượng trường học + Thế sử dụng tiết kiệm lượng? + Tại phải sử dụng tiết kiệm lượng? + Những cách tiết kiệm lượng không chi phí, dễ dàng th ực trường học Thứ hai: Dán logo khuyến cáo, khuyến nghị giải pháp sử dụng tiết kiệm lượng lớp học khuôn viên trường điểm mà học sinh dễ nhìn thấy + Một số mẫu Logo: + Một số hình ảnh thực dán logo: Ba là: Phát tờ khuyến cáo cho học sinh trường để tham gia tuyên truyền tới thành viên gia đình, em h ọc sinh tiểu học người dân sử dụng tiết kiệm l ượng đời sống sản suất hàng ngày + Nội dung khuyến cáo: + Một số hình ảnh hoạt động phát tờ rơi:  Giới thiệu số nhãn lượng để người mua sắm thiết bị biết lựa chọn sản phẩm thích hợp Bốn là: Đề xuất với cấp quyền địa phương thơng qua ban ngành , đồn thể địa phương giải pháp tiết kiệm lượng thông qua nâng cấp sở hạ tầng mua sắm trang thi ết b ị c sở vật chất Năm là: Đề xuất với nhà trường, Đoàn, Đội phát động thi: “sử dụng tiết kiệm lượng gia đình em” thơng qua hình hình thức: vẽ tranh, viết bài, sáng tác th ơ, ca k ịch,…trong bu ổi ngo ại khóa 26 – 03 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho công tác dạy học giáo dục học sinh trường THCS Ngồi áp dụng cho cơng tác giáo dục nhà tr ường, trung tâm bảo trợ, trung tâm đào tạo, bồi dưỡng… Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cần phối hợp với hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt, chào cờ; ủng hộ, phối hợp đoàn thể nhà tr ường THCS 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến l ần đầu, k ể c ả áp d ụng th (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Việc áp dụng giải pháp công tác dạy học giáo d ục nhà trường góp phần giúp em học sinh có hiểu biết sử dụng tiết kiệm lượng Các em biết thực trạng việc sử dụng lượng nhà trường, từ có ý thức sử dụng an toàn tiết kiệm lượng lớp, trường, gia đình nh ững cơng cộng Đồng thời giúp tuyên truyền tới người giải pháp s dụng tiết kiệm lượng, quy định pháp luật s dụng l ượng mà nhà nước ta ban hành Việc áp dụng giải pháp cịn góp phần thúc đẩy việc gắn kiến th ức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống, đẩy m ạnh phương châm "học đôi với hành" lẽ nội dung giải pháp nêu phần kiến thức mà em nghiên cứu qua mơn học chương trình THCS, giúp th ực mục tiêu học tập học sinh sau học xong chuẩn đầu không ch ỉ ki ến thức, mà quan trọng ta biết làm Nói cách khác giúp biết cách xử lí vấn đề thực tiễn sống Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học quý giá đ ất nước, bảo vệ cân sinh thái môi trường Và lực cần hình thành cho em, chuẩn bị hành trang cho em nh ững bước vững đời em Với việc nghiên cứu đưa giải pháp nêu trên, thi ết nghĩ n ếu viết tuyên truyền rộng rãi tới tất người (đặc biệt lứa tuổi bạn học sinh trung học) có ý nghĩa quan tr ọng nh ư: m ọi người ln có nâng cao ý thức sử dụng dạng l ượng học tập, làm việc đời sống hàng ngày Góp ph ần vào vận động sử dụng tiết kiệm lượng quốc gia theo nghị đ ịnh s ố 21/2011/NĐ-CP quy định chi tiết biện pháp thi hành luật s dụng lượng tiết kiệm hiệu quả.( Luật sử dụng lượng tiết kiệm hi ệu ban hành sửa đổi ngày 28/6/2010.) 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có th ể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… ... tay sử dụng an toàn tiết kiệm lượng m ột hành tinh xanh” với nội dung bản(đã nêu bước đầu giải pháp) : + Năng lượng nguồn lượng trường học + Thế sử dụng tiết kiệm lượng? + Tại phải sử dụng tiết kiệm. .. động sử dụng tiết kiệm lượng quốc gia theo nghị đ ịnh s ố 21/2011/NĐ-CP quy định chi tiết biện pháp thi hành luật s dụng lượng tiết kiệm hiệu quả.( Luật sử dụng lượng tiết kiệm hi ệu ban hành sửa... d ục nhà trường góp phần giúp em học sinh có hiểu biết sử dụng tiết kiệm lượng Các em biết thực trạng việc sử dụng lượng nhà trường, từ có ý thức sử dụng an toàn tiết kiệm lượng lớp, trường, gia