Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non hoạt động tích cực trong các góc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành, biết ăn biết ngủ, biết h ọc hành ngoan” Trẻ mầm non học mà chơi chơi mà h ọc hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Thông qua trị ch ơi, giúp trẻ hình thành phát triển cấu trúc tâm lý nhân cách trẻ Ho ạt động chơi có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách tr ẻ m ẫu giáo chơi tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui ch ơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên h ơn Ở trường mầm non muốn trẻ phát triển tốt cô ph ải ng ười th ể tốt nhiệm vụ giáo dục ln linh động sáng t ạo giúp tr ẻ thông qua chơi mà học, cách thông qua hoạt đ ộng ch góc Vì chơi góc trẻ thật mà giả vờ, giả vờ lại mang tính chất thật Cơ cần phải biết dạy cho trẻ ch gì? Ch để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ Vì đồ chơi góc phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ chơi góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy việc thực ch góc khơng phải trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát tri ển toàn di ện Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu mu ốn b chước, muốn làm người lớn, khả sức lực c tr ẻ ch ưa đ ủ để làm người lớn trẻ giải tỏa nhu cầu hình th ức ho ạt động chơi góc: Góc phân vai, góc xây dựng, góc học tập, góc ngh ệ thuật, góc thiên nhiên,…Qua đó, trẻ phát triển mở rộng tính sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh cách tích cực, tự lực, tự nguyện tự tin Hoạt động chơi góc có giá trị lớn trở thành ph ương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát triển th ẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận th ức ph ương tiện khơng thể thiếu nhằm phát triển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non Xu đổi mạnh mẽ Giáo dục nói chung Giáo d ục mầm non nói riêng lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên ng ười h ướng dẫn, tổ chức hoạt động nhằm phát huy nh ững l ực chung cho tr ẻ, đáp ứng với việc bước đầu hình thành người m ới cho xã h ội đại không ngừng phát triển Trẻ lứa tuổi mẫu giáo ngây th ơ, hồn nhiên, ham thích học hỏi nh ững m ới l ạ, v ậy, người giáo viên phải làm để giúp trẻ vừa vui ch cách hồn nhiên, tiếp nhận kiến thức mà cô giáo muốn truyền đạt đến trẻ? Để trẻ tiếp nhận kiến thức cách thụ động mà phải tích cực, chủ động, thích đ ược khám phá tìm hiểu giới xung quanh- yếu tố quan trọng giúp cho việc hình thành trẻ kỹ ban đ ầu giúp trẻ s ẵn sàng ti ếp nhận tri thức loài người sau Qua trò chơi, trẻ tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng mà hiệu Trẻ muốn thể tơi mình, muốn làm hành động người lớn, khơng giúp trẻ học làm ng ười lớn tốt trị chơi đóng vai theo ch ủ đề Qua ch góc, trẻ hịa vào giới người lớn, giới thật trí tưởng tượng trẻ Cùng với xu đổi sáng tạo giáo dục Tr ường m ầm non Hoàng Đan phát động nhiều phong trào trang trí lớp làm đồ dùng đ chơi tự tạo lớp để phát huy tính sáng tạo giáo viên, đ ồng th ời kích thích tích cực trẻ hoạt động góc, Tuy nhiên ch ưa th ực s ự phát huy tính sáng tạo hiệu cho trẻ hoạt động góc: + Trẻ chưa có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi thành thạo tham gia hoạt động góc + Trong chơi trẻ chưa biết chơi đoàn kết, chia sẻ đồ ch v ới nhau, cịn tình trạng tranh giành đồ chơi với bạn + Trẻ chưa tích cực hoạt động + Một số trẻ cịn nhút nhát khơng tự tin tham gia hoạt đ ộng Khi tham gia hoạt động trẻ chưa biết hợp tác, thể vai chơi Vì giáo viên đứng lớp tơi ln có suy nghĩ làm để có biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực hoạt động góc Từ suy nghĩ trên, giáo viên nhiều năm th ực hi ện ch ương trình đổi giáo dục, từ thực tế chăm sóc ni dạy trẻ, tơi ln quan tâm đến việc xây dựng môi trường lớp học có th ẩm mỹ, khoa h ọc, mơi trường có nhiều góc mở tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm Và lựa chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non hoạt động tích cực góc ” nhằm đưa biện pháp giúp trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi thành thạo, phát huy tính sáng tạo, chủ đ ộng trẻ giúp trẻ hoạt động tích cực góc Do khả nghiên cứu cịn hạn chế nên chắn đề tài nhiều thiếu sót, mong b ạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo hội đồng khoa h ọc đóng góp ý ki ến đ ể đề tài hồn thiện Tên sáng kiến: "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non hoạt động tích cực góc” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đỗ Hồng Hạnh - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoàng Đan - Số điện thoại: 0349 830 134 - E_mail: dohonghanh.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tôi: Đỗ Hồng Hạnh tác giả đầu tư sáng kiến v ới quỹ th ời gian nghiên cứu, mua tài liệu nghiên cứu, toàn hồ sơ sổ sách, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi trang trí góc phục v ụ trị ch c trẻ góc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực phát triển nhận thức, tình cảm- kỹ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi giúp trẻ hoạt động cách tích cực hoạt động góc - Sáng kiến áp dụng lớp 5- tuổi A1 trường mầm non Hồng Đan, nhân rộng tồn khối tuổi toàn trường Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non hoạt động tích cực góc” áp dụng lần đầu thử nghiệm từ tháng năm 2018 kết thúc vào ngày 10 tháng 02 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ phải hình thành cho trẻ c s ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát tri ển t ốt h ơn giai đoạn tiếp theo, giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu c ầu vui chơi hay gọi hoạt động góc quan trọng đ ược phân bổ hoạt động ngày, thơng qua gi hoạt động góc giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa th ực đ ược Ví dụ: Như chơi xây dựng: Trẻ thể hiểu xây nhà cần nguyên vật liệu gì? Ai xây nên ngơi nhà mà trẻ ở? Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đ ến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm s ự hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát tri ển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ thể tình cảm, giáo d ục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt gi ữa người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trò ch như: Gia đình, bán hàng, xây dựng, Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập th ể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, th ể s ự đồn k ết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng c ảm, c ương quy ết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang l ại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi ch trẻ đ ược th ực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý th ức giữ gìn đ ch góc Giờ chơi cịn giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trị chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhi ều đẹp Thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, nhằm giúp tr ẻ kh ắc sâu ki ến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Việc nghiên cứu thực trạng báo cáo kết nghiên c ứu, ứng d ụng sáng kiến nhằm mục đích: - Xác định rõ thực trạng tính tích cực trẻ tham gia hoạt động góc trẻ 5-6 tuổi lớp tuổi A1 nói riêng, khối 5-6 tuổi nói chung trường mầm non Hồng Đan - Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân c thực trạng, làm sở cần thiết để áp dụng thực nghiệm đề tài nghiên cứu Với đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoàng Đan hoạt động tích cực góc” tiến hành nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến tiến hành sau: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn hiệu việc s dụng đ dùng, đồ chơi tính tích cực góc trẻ 5-6 tuổi nhóm lớp, từ đưa biện pháp nhằm giúp trẻ tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động góc - Nghiên c ứu th ực tr ạng: Trẻ lớp 5-6 tuổi A1 trường mầm non Hoàng Đan l ớp tu ổi toàn tr ường + Việc điều tra thực trạng vấn đề quan trọng c ần thi ết cho việc nghiên cứu Điều tra thực trạng giúp thân th đ ợc ưu điểm tồn vần đề liên quan đến đ ề tài nghiên cứu Từ giúp tơi định hướng vấn đề cần làm để có biện pháp cụ thể, phù hợp với thực tế để th ực có hiệu Chính để thực thi đề tài tiến hành ều tra th ực tr ạng v ề trình chơi trẻ việc sử dụng đồ dùng đồ chơi góc, h ứng thú c trẻ chơi + Đầu năm học 2018- 2019, nhà tr ường phân công d ạy l ớp mẫu giáo tuổi A1 theo chương trình đổi hành, tr ước đ ưa biện pháp nghiên cứu đưa vào áp dụng nhóm l ớp tơi tìm hi ểu thực trạng nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn sau: 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi - Trong năm gần Phòng Giáo dục- Đào tạo Tam Dương có kế hoạch năm học với biện pháp cụ th ể đ ể nâng cao ch ất l ượng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Đặc biệt ln trọng đạo trường mầm non toàn Huyện,triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Chính việc th ực hoạt động giáo dục trẻ theo hướng mở, lấy trẻ làm trung tâm tạo hội cho trẻ thực hành, trải nghiệm, khám phá nhiều h ơn qua trẻ hứng thú hoạt động - Trường Mầm non Hoàng Đan quan tâm Đảng ủyUBND xã Hồng Đan, phịng GD&ĐT Tam Dương đầu tư xây d ượng c s vật chất, trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát chuyên môn, điều kiện sở vật chất lớp (gồm đồ dùng, đồ ch ơi, h ọc liệu, đồ dùng phục vụ cho hoạt động góc) - Bản thân phân công trực tiếp giảng dạy l ớp 5-6 tuổi A1 yêu nghề, yêu trẻ, chịu khó tìm hiểu kiến thức mới, bổ ích, sáng tạo công tác giảng dạy, làm đồ dùng đồ chơi góc theo chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ - Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn hoạt bát, thích v ận đ ộng, thích học, 100% trẻ học độ tuổi - Phụ huynh học sinh quan tâm đến công tác chăm sóc, giáo d ục hoạt động lớp * Khó khăn - Về phía nhà trường + Phịng học có diện tích nhỏ, s ĩ số trẻ lớp đơng 37 trẻ nên cịn ảnh hưởng tới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ + Phịng học phịng ngủ chung nên khơng gian để trang trí góc cịn hạn chế + Kệ, giá góc trang bị từ lâu nên cũ tính th ẩm mỹ khơng cao + Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đa dạng, phong phú, giá tr ị th ẩm mỹ ch ưa cao, giá trị sử dụng hạn chế - Về phía trẻ + Sĩ số lớp đơng 37 trẻ/ lớp mà có giáo viên/ lớp + Một số trẻ nhút nhát ngại giao tiếp, n hận thức trẻ không đồng + Kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi trẻ hoạt động góc cịn chưa thành thạo đơi cịn lúng túng - Trẻ khơng hứng thú với hoạt động tĩnh góc h ọc t ập, thao tác chơi đơn giản, lặp lại + Sự tập trung ý trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi có thiếu ý hay tập trung + Trẻ chưa biết chia sẻ, giao lưu hợp tác với bạn, thể hiện: sử dụng đồ dùng đồ chơi chưa biết nhường nhịn bạn, tranh giành đ dùng, đ chơi nhau, chơi riêng lẻ, phối hợp với bạn ch liên k ết góc chơi - Về phía giáo viên + Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, h ơn n ữa đồ dùng hoạt động góc phải ln thay đổi theo chủ điểm, đồ dùng, đồ ch phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ + Cô giáo thường tổ chức cho trẻ chơi trị ch l ặp l ại, đ dùng sáng tạo, đồ dùng không thu hút, đồ dùng không biến thành đồ ch m trẻ + Nhiều coi góc hoạt động tĩnh nơi để rèn cháu hiếu động, nơi để cháu nghịch lớp chơi để không làm ảnh hưởng tới lớp - Về phía phụ huynh +Nhận thức bậc phụ huynh chưa đồng Một số cha mẹ trẻ chiều cho sử dụng trò ch đ ại qua ện tho ại, máy tính mà trẻ lãng quyên đồ dùng đồ chơi đơn giản nh ưng đem lại hiệu cao Và thường không quan tâm đến việc tr ẻ ch có thích hay khơng hay khơng quan tâm đến hiệu trị ch mà chơi Từ thực trạng trên, nhận thấy để đạt mục tiêu giáo d ục tơi cần có kế hoạch giải pháp cụ thể Trước tiên tiến hành kh ảo sát h ọc sinh để giáo viên nắm thực chất học sinh từ đưa n ội dung giáo dục thích hợp (bảng minh họa kèm theo) Biểu 1: Biểu thống kê tình hình đội ngũ giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hoàng Đan Tên trường Trường mầm non Hoàng Đan Số lớp tuổi Số giáo viên dạy lớp tuổi Trình độ đào tạo ĐH CĐ TC 4 0 Biểu 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM Biểu 2A1: Lớp 5TA1 – Trường Mầm non Hoàng Đan (Tổng số trẻ khảo sát: 37 trẻ) Nội dung khảo sát Xếp loại Đạt Chưa đạt Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham 17/37 = 46% gia hoạt động 20/37 = 54% Trẻ chơi kỹ thành thạo 23/37 = 63% 14/37 = 37% Biết hợp tác, chia sẻ 17/37 = 46% 20/37= 54% Biểu 2A2: Lớp 5TA2 – Trường Mầm non Hoàng Đan (Tổng số trẻ khảo sát: 37 trẻ) Xếp loại Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham 15/37 = 41% gia hoạt động 22/37 = 59% Trẻ chơi kỹ thành thạo 17/37 = 46% 20/37 = 54% 15/37 = 41% 22/37 = 59% Biết hợp tác, chia sẻ Biểu 2A3: Lớp 5TA3 – Trường Mầm non Hoàng Đan (Tổng số trẻ khảo sát: 36 trẻ) Nội dung khảo sát Xếp loại Đạt Chưa đạt Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham 17/36 = 47% gia hoạt động 19/36 = 53% Trẻ chơi kỹ thành thạo 17/36 = 47% 19/36 = 53% 18/36 = 50% 18/36 = 50% Biết hợp tác, chia sẻ 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Trước thực trạng giáo viên đứng lớp suy nghĩ làm để có biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực hoạt đ ộng góc Từ thực tế chăm sóc ni dạy trẻ, tơi quan tâm đến việc xây dựng môi trường lớp học có thẩm mỹ, khoa h ọc, m ột mơi tr ường có nhiều góc mở, làm phong phú đồ dùng đồ ch góc, t ạo nhi ều c hội cho trẻ trải nghiệm Và lựa chọn đề tài: "Một số biện giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoàng Đan hoạt động tích cực góc” nhằm đưa biện pháp giúp trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi thành thạo, phát huy tính sáng tạo, chủ động trẻ giúp trẻ hoạt đ ộng tích c ực góc Qua q trình nghiên cứu tơi thấy có nhiều biện pháp để giúp trẻ hoạt động góc tích cực Sau tơi xin đưa số biện pháp mà áp dụng nhóm lớp đạt hiệu cao cụ thể sau: 7.2.1 Biện pháp 1: Lên kế hoạch hoạt động góc cho chủ đề, ch ủ điểm Việc lên kế hoạch hoạt động góc cụ thể cho chủ đề, t ừng tu ần m ột việc quan trọng Từ giúp giáo viên có chuẩn bị chu đáo v ề n ội dung hình thức chủ đề, chủ điểm nhằm đạt hiệu tốt trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non”; Nhánh 1: “Trường mầm non c bé” Tôi xây dựng kế hoạch hoạt động góc cụ thể sau: Kế hoạch: Hoạt động góc Mục đích, u cầu a) Kiến thức - Trẻ biết chơi trị giáo, y tá biết chăm sóc bệnh nhân + Biết nấu ăn đơn giản cho người + Biết đóng vai cô giáo dạy bạn học hát, múa + Biết mời khách mua hàng, giới thiệu mặt hàng - Trẻ biết sử dụng nguyên vật liệu khác cách phong phú để xây trường mầm non, xếp đường đến trường - Trẻ biết xem sách nói lên nội dung sách hình ảnh quen thuộc trường mầm non - Trẻ biết vẽ, xé dán trường mầm non theo ý thích Bi ết hát múa hát chủ đề trường mầm non - Trẻ biết chăm sóc cây, nhổ cỏ cho - Củng cố phát triển cho trẻ kỹ năng: giao tiếp, quan sát, tho ả thuận, hợp tác, phân biệt, giao lưu - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ c Thái độ - Giáo dục trẻ tính đồn kết, chia sẻ giúp đỡ ch Chuẩn bị - Góc phân vai: đồ dùng bán hàng, búp bê loại, đ n ấu ăn, hoa quả, quần áo - Góc xây dựng: gạch, sỏi, thảm cỏ, hàng rào… - Góc học tập sách: sách truyện chủ đề tr ường mầm non - Góc nghệ thuật: tạo hình; giấy màu, bút màu, bút chì, hát v ề chủ đề - Góc thiên nhiên: cây, nước, xô đựng nước Tiến hành Kĩ Tên góc Nội dung chơi Góc Cơ giáo, phân bán vai hàng, cấp dưỡng Góc Xây xây dựng dựng trường mầm non, xếp đường đến trường, hàng rào Góc học tập sách Xem tranh, ảnh trò chuyện trường mầm Hướng dẫn a Thoả thuận, trò chuyện góc chơi - Cho trẻ quan sát tranh chủ đề hỏi: + Bức tranh vẽ gì? + Các biết học chủ đề khơng? - Bạn giỏi lên kể xem lớp có góc chơi nào? - Góc học tập sách ỏ chỗ nào? +Hơm nay, muốn chơi góc học tập? + Con thích chơi bạn nào? - Bạn muốn chơi góc xây dựng? + Hơm xây gì? + Bạn muốn chơi góc xây dựng bạn? - Hơm muốn chơi bán hàng? Kết Hình ảnh góc học tập Hình ảnh góc xây dựng - Góc xây dựng bố trí gần góc phân vai để q trình ch trẻ trao đổi, liên kết góc chơi với như: bác kỹ s xây dưng bị thiếu vật liệu xây dựng lác bác có th ể sang góc bán hàng để hỏi mua nguyên vật liệu xây dựng Hay làm bác khát n ước sang góc bán hàng mua nước hoa 7.2.3 Biện pháp Lựa chon nội dung chơi Nội dung hoạt động góc quan trọng, l ựa chọn nội dung q đơn điệu, khơng phong phú kết qu ả ch khơng mong muốn Chính giáo viên cần lựa ch ọn n ội dung ch phù hợp với chủ đề, chủ điểm Hoạt động góc trường mầm non phương tiện phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất Trẻ em đến trường không cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng vui chơi… thông qua hoạt động góc h ằng ngày giúp tr ẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng làm cho th ế giới xung quanh bé đẹp rộng lớn Vui chơi hoạt động ch ủ đ ạo trẻ mầm non, giáo viên mầm non đóng vai trị ng ười hướng dẫn để trẻ hoạt động cách vui vẻ thoải mái nh ất Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực c tr ẻ ch ưa đ ủ để làm người lớn trẻ giải tỏa nhu cầu hình th ức ho ạt động góc: Góc bé với thiên nhiên: trẻ hịa vào thiên nhiên, treir nghiệm chơi với cát, nước chăm sóc làm cho trẻ thích thú Góc góc phân vai: trẻ đóng vai bác sỹ, trẻ thể bác sỹ tốt hết lịng chăm sóc bệnh nhân mình, hoạt đ ộng tr ẻ khơng nhằm đến mục đích cuối chửa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà ch ỉ để thỏa mãn nhu cầu trẻ tham gia vào xã hội người lớn Hình ảnh bé chơi góc phân vai Ngồi trẻ cịn muốn trở thành bán hàng khéo léo nh ững cấp dưỡg nấu thật ngon để nấu cho ông bà bố mẹ ăn Trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng chúng t ưởng tượng người lớn đóng cương v ị xã h ội nh ư: Cô giáo, bác sỹ, công nhân, bán hàng… v ới vai trị chúng tái t ạo l ại cu ộc sống người lớn cách tổng quát hoàn cảnh t ưởng t ượng chơi trẻ khơng phải thật mà giả vờ, nh ưng s ự gi ả v l ại mang tính chất thật Góc xây dựng: Trẻ đóng vai cơng nhân, làm việc chăm ch ỉ đ ể xây dựng công trình mà trẻ thích gặp sống Thông qua hoạt động trẻ đươc làm công việc kỹ s xây d ựng Tr ẻ cảm thấy người lớn thích thú tham gia hoạt đ ộng Bé xây cơng viên Góc nghệ thuật tạo hình: trẻ thỏa sức tơ vẽ theo ý thích tạo sản phẩm theo sở thích , đư ợc thỏa sức thể tài ca hát biểu diễn với đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo như: Phách tre, Trống làm v ỏ h ộp k ẹo, hộp sữa, mũ múa, đàn,… Qua hoạt động âm nhạc, tạo hình góc nghệ thuật giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, thơng qua trẻ thể nghệ sỹ th ực thụ Từ tạo cảm giác vui vẻ, phấn khởi cho trẻ hoạt động góc Như hoạt động góc phát triển mở rộng theo s ự phong phú mở rộng mối quan hệ qua lại trẻ với môi tr ường xung quanh, phản ánh sáng tạo độc đáo tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh cách tích cực, tự lực tự nguyện tự tin Hoạt đ ộng góc có giá trị lớn trở thành phương tiện để giáo dục trẻ phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển thể chất, phát triển ngôn ng ữ, phát triển nhận thức phương tiện thiếu nhằm phát tri ển tồn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non 7.2.4 Biện pháp 4: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, t đ ầu năm h ọc lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nh ựa, vỏ h ộp s ữa chua, h ộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối v ới tr ẻ Từ nguyên vật liệu tơi làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Ví dụ: Tơi dùng đĩa video cũ cắt hình rẽ qu ạt, hình thoi, trang trí giấy decan cho trẻ xếp hình cá dùng bình nh ựa làm m ột s ố đ dùng gia đình như: Nồi cơm điện, đồ uốn tóc dùng ốc g ạo xếp hình ngơi nhà, xếp thành chữ cái; Giấy bìa báo vị thành t ừng n ắm nh ỏ đắp núi, làm cây, làm lá, ; Từ vải vụn làm thành nh ững r ối đ ể cho trẻ chơi đóng kịch, may quần áo, Cũng từ nh ững nguyên v ật li ệu đó, trẻ sử dụng hoạt động góc trẻ làm nhiều sản ph ẩm nh ư: Trẻ dùng hộp đựng cơm kết hợp với giấy thấm làm m ột loại rau; dùng hộp giấy làm số biển báo phương tiện giao thơng; dùng tăm tre g ấp lại thành hình vng, hình chữ nhật Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù h ợp v ới nội dung ch ủ điểm Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xuân giáo cần chu ẩn b ị đ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vng, chuối, cành khô, gi màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, th mùa xuân, trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung nh ư: Làm bánh ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xuân; Tận dụng khối xốp để làm bánh sinh nh ật đ ể t ổ chức sinh nhật cho trẻ có ngày sinh mùa xuân; T ận d ụng quạt hư đem dán giấy lại để làm quạt cho nh ững lúc ch đóng kịch, từ quạt tơi có th ể hát múa s d ụng b ằng qu ạt hoạt động chung trẻ thích T nh ững nội dung đó, nh ằm h ỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo việc th ực hi ện số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức Hình ảnh đồ chơi tự tạo chủ đề Tết mùa xuân Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ ngồi nh ững biện pháp cịn có biện pháp mà tơi nghĩ quan trọng là: Nội dung ch góc nhu cầu trẻ, góc chơi liên kết với góc ch cách Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt tơi cần phải hiểu ý nghĩa trị chơi Ví dụ: Trong trị chơi xây d ựng ph ải hi ểu đ ược ý nghĩa trò chơi xây dựng trẻ loại trò chơi biểu kh ả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, v ới nh ững d ạng kích thước khác trẻ lắp ghép, xây dựng nên nh ững cơng trình cơng viên, trường học, từ vật liệu thiên nhiên nh v ỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi, trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, nh ững cơng trình sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, v ốn sống khả tưởng tượng trẻ điều có khả riêng biệt biểu cơng trình Qua trị ch tho ả m ản nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính cất giới xung quanh, đ ặc bi ệt đồ vật xung quanh trẻ Thơng qua trị chơi trẻ rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tị mị, tính ham hi ểu biết phẩm chất cần thiết cho người th ời đại phát triển Trong trị chơi xây dựng tơi thường hay vấp phải m ột chủ đ ề xây d ựng mơ hình, như: Chủ điểm trường mầm non cho trẻ xây dựng trường mầm non, xây dựng lặp đi, lặp lại nhiều lần chủ điểm đ ặc biệt góc xây dựng khơng có mối liên hệ với góc ch khác, tình tr ạng làm cho trẻ nhàm chán khơng phát triển tính sáng tạo tr ẻ T tơi tìm biện pháp khắc phục sau: + Tôi luôn làm phong phú mối quan hệ xã hội cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhi ều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ khơng nh ững đ ặt m ối quan h ệ nhóm mà biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng, ngồi tạo cơng viên nh ất đ ịnh, giáo cịn có th ể gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác nh ững đ ường n ối t góc sang góc kia, từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui ch ới đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm n ối góc l ại v ới nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng Tuy nhiên, góc ch tơi gặp khó khăn vật liệu xây dựng Để khắc ph ục ều cách lấy thùng giấy, ống chỉ, để làm hàng rào, đường + Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi tơi dùng thùng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo khéo léo, h ứng thú cho trẻ + Đơi cơng trình xây dựng cịn phục vụ cho khởi đầu cho đóng vai Ví dụ: Xây nhà hát để bắt đầu cho trẻ chơi đóng kịch diễn rối + Góc xây dựng cịn chỗ trưng bày sản phẩm góc tạo hình sau trẻ làm xong sản phẩm, từ trẻ kể câu chuy ện mà nhân vật trẻ tạo Đồ chơi trẻ mẫu giáo cần đa dạng phong phú Nhiều đồ ch trẻ có kích thích nhỏ nên làm lâu, địi hỏi tơi phải ch ịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngồi thân tơi biết tơi cịn hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ ch phong phú h ơn, phù hợp với nội dung chơi Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi việc kết h ợp v ới ph ụ huynh, tơi cịn liên hệ với em trường Tiểu h ọc, Trung h ọc nh ững đ dùng thủ cơng mà học sinh làm Tìm kiếm loại tranh ảnh, t l ịch có tranh liên quan đến trị chơi Tơi ln quan sát q trình ch ghi chép lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung c ấp kịp th ời cho nhu cầu trẻ 7.2.5 Biện pháp Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn kỹ sư phạm Kiến thức vô tận Không thể học thời gian định mà phải học tập bền bĩ lâu dài để nâng cao trình độ chun mơn Tơi ln tìm tịi khơng ngừng học tập bạn đồng nghiệp, tham quan trường bạn Đ ặc biệt việc tạo môi trường mở góc nhóm lớp Trong hội thi hay hội thảo làm đồ dùng đồ ch nhà tr ường hay phịng GD tổ chức tơi ln đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm cho b ản thân để ngày có kinh nghiệm nhiều công tác giáo d ục tr ẻ Qua buổi học tập làm đồ dùng đồ chơi Tơi có kinh nghiệm nhi ều h ơn áp dụng vào lớp đạt kết tốt.Ngồi tơi th ường xun truy cập mạng để nắm bắt mới, ý tưởng hay để áp d ụng vào th ực tế lớp Bên cạnh tơi tự tìm tòi học tập tài liệu sách v ở, tìm hiểu chương trình giáo dục mầm non Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn s giáo dục phòng giáo dục tổ chức Tích cực tham gia buổi học bồi d ưỡng chuyên môn, đơn vị tổ chức thảo luận công tác chuyên môn đ ể thống việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị 7.2.6 Biện pháp 6: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc lớp - Trong việc chăm sóc giáo dục trẻ việc phối hợp gia đình nhà trường vơ quan trọng Vì việc giáo dục trẻ phải kết hợp gia đình nhà trường đạt kết tốt - Để có tín nhiệm ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh người giáo viên sợi dây kết nối vô quan tr ọng Cùng v ới s ự u nghề, mến trẻ ln mong muốn điều tốt đẹp cho Qua đón trả trẻ ngồi việc trao đổi với phụ huynh tình hình học tập, sức khỏe tơi cịn trao đổi để phụ huynh hiểu đ ược tầm qua tr ọng việc sử dụng đồ dùng đồ chơi việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để tạo đồ dùng đồ chơi cho trẻ cịn kích thích trí t ưởng tượng, sáng tạo trẻ, qua huy động đóng góp hỗ trợ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ - Để tạo mơi trường lớp học an tồn, thân thiện, sáng tạo cho trẻ quan tâm tới việc tận dụng ngun vật liệu sẵn có khơng khuyến khích trẻ hoạt động cách tích cực, tiết kiệm đ ược kinh phí mà cịn hình thức liên kết gia đình nhà tr ường m ột cách tự nhiên Mỗi chủ điểm mới, cô giáo khuyến khích cha m ẹ học sinh cho em mang đến trường số đồ dùng mà không s dụng đến nữa, từ đồ dùng đó, trẻ tạo sản ph ẩm ph ục v ụ trình học trẻ, thơng qua đó, gia đình trẻ hiểu ph ần v ề cơng việc giáo trình học tập em trường, để với nhà trường để giáo dục Và vi ệc tr ẻ hoạt động cách tích cực, chủ động sáng tạo giúp dễ dàng h ơn việc đưa đến cho trẻ kiến thức Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực: Được đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp tập trung, h ứng thú c trẻ - Giáo viên có trình độ chuẩn, hiểu biết ch ương trình giáo d ục mầm non, hiểu cần thiết việc cho trẻ “Làm quen với chữ cái”, giúp trẻ có đủ hành trang, tri thức, có nhận biết ban đầu Tiếng việt bước vào lớp - Trẻ nhóm lớp học độ tuổi theo quy định, ngoan ngoãn, l ễ phép với ông bà, bố mẹ, cô giáo - Phụ huynh quan tâm cơng tác chăm sóc, giáo d ục tr ẻ c cô giáo em mình, nhiệt tình tham gia buổi họp ph ụ huynh h ọc sinh năm học ủng hộ phong trào nhà trường phát động * Vật lực: Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhóm lớp trang bị đầy đủ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non, có đủ đồ dùng, đồ ch góc theo quy định * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp – tuổi lên kế hoạch chia thành giai đo ạn sau: + Giai đoạn (Tháng 02/2018): Tìm hiểu kh ảo sát c s v ật ch ất ph ục vụ cho việc áp dụng sáng kiến thông qua hoạt động góc + Giai đoạn (Từ tháng 10/2018 đến tháng 1/2019): Áp d ụng bi ện pháp, phương pháp vào q trình giáo dục trẻ thơng qua hoạt động góc + Giai đoạn (Tháng 2/2019): Hiệu áp dụng * Không gian: Khối – tuổi Trường mầm non Hoàng Đan 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý ki ến c thân tơi Qua q trình áp dụng sáng kiến "Một số biện giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hồng Đan hoạt động tích cực góc ” Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đ ồng nghi ệp trường qua buổi dự Lớp học thu ho ạch đ ược kết sau: * Đối với giáo viên: + Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ + Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu + Nâng cao tay nghề việc làm đồ chơi + Bản thân giáo viên ln tích cực học hỏi đồng nghiệp, tham gia đ ầy đ ủ phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ ch t ự tạo, h ội thi trang trí lớp nhà trường, phịng giáo dục tổ chức + Khơng ngừng học tập tu dưỡng phát huy tính sáng tạo c b ản thân việc sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động góc nh ằm nâng cao tính tích cực trẻ góc * Đối với trẻ: + Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy tr ẻ tơi dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng t ạo t ạo sản phẩm + Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn ch ơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thu ch - Tôi hy vọng với đề tài: “Một số biện giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hồng Đan hoạt động tích cực góc” mà tơi nêu giúp ích nhiều cho đồng nghiệp thêm kinh nghiệm, phấn khởi, tự tin việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Biểu 3: KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ CUỐI NĂM Biểu 3A1: Lớp 5TA1 – Trường Mầm non Hoàng Đan (Tổng số trẻ khảo sát: 37 trẻ) Xếp loại Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 35/37 = 94% Trẻ chơi kỹ thành thạo Biết hợp tác, chia sẻ 2/37 = 6% 34/37 = 92% 3/37 = 8% 34/37 = 92% 3/37= 8% Biểu 3A2: Lớp 5TA2 – Trường Mầm non Hoàng Đan (Tổng số trẻ khảo sát: 37 trẻ) Xếp loại Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 35/37 = 94% Trẻ chơi kỹ thành thạo Biết hợp tác, chia sẻ 2/37 = 6% 35/37 = 94% 2/37 = 6% 34/37 = 92% 3/37 = 8% Biểu 3A3: Lớp 5TA3 – Trường Mầm non Hoàng Đan (Tổng số trẻ khảo sát: 36 trẻ) Nội dung khảo sát Xếp loại Đạt Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham 34/36 = 94% gia hoạt động Trẻ chơi kỹ thành thạo 33/36 = 92% Chưa đạt 2/36 = 6% 3/36 = 8% Biết hợp tác, chia sẻ 33/36 = 92% 3/36 = 8% Biểu 4: So sánh kết trước sau áp dụng biện pháp Nội dung khảo sát Trước Sau áp áp dụng BP dụng BP Đạt CĐ Đạt Tỉ lệ tăng CĐ Lớp 5TA1 – Trường Mầm non Hoàng Đan Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 46% 54% 94% 6% 48% Trẻ chơi kỹ thành thạo 37% 63% 92% 8% 55% Biết hợp tác, chia sẻ 46% 54% 92% 8% 46% Lớp 5TA2 – Trường Mầm non Hồng Đan Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 41% 59% 94% 6% 53% Trẻ chơi kỹ thành thạo 46% 54% 94% 6% 48% Biết hợp tác, chia sẻ 41% 59% 92% 8% 51% Lớp 5TA3 – Trường Mầm non Hoàng Đan Trẻ chơi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động 47% 53% 94% 6% 47% Trẻ chơi kỹ thành thạo 47% 53% 92% 8% 45% Biết hợp tác, chia sẻ 50% 50% 92% 8% 42% Nhìn vào bảng so sánh ta thấy tỷ lệ trẻ đạt sau áp dụng biện pháp cao nhiều so với thực trạng điều tra tr ước đó, điều chứng tỏ biện pháp mà đưa phù hợp mang l ại hiệu qu ả thiết thực 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý ki ến c Ban giám hiệu nhà trường - Sáng kiến “Một số biện giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hoàng Đan hoạt động tích cực góc” Được ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên ủng hộ nhiệt tình, đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, tính hiệu tính ứng dụng vào th ực tế cao - Việc đưa biện pháp sử dụng đồ dùng đồ ch bố trí góc hấp dẫn cho trẻ cịn bậc phụ huynh ủng h ộ nhiệt tình, ph ụ huynh yên tâm tin tưởng gửi em trường, t thu hút trẻ đến trường đạt tỉ lệ cao - Sau sáng kiến áp dụng vào thực tế nhóm l ớp nh ận th hiệu sáng kiến thu cao khả thi Trẻ l ớp trẻ lớp khối tuổi trường hoạt động tích c ực hứng thú tham gia hoạt động góc Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hồng Đan hoạt động tích cực góc” đưa biện pháp giúp trẻ hoạt động tích cực góc mang tính khả thi cao nhân rộng tồn lớp 5-6 tuổi trường mầm non Hoàng Đan trường mầm non toàn huyện Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá TT nhân Lớp 5-6 tuổi A1 Địa áp dụng sáng kiến Trường MN Hoàng Đan- Huyện Tam Dương Tỉnh Vĩnh Phúc Lớp 5-6 tuổi A2 Trường MN Hoàng Đan- Huyện Tam Dương Tỉnh Vĩnh Phúc Lớp 5-6 tuổi A3 Phạm vi/Lĩnh vực Trường MN Hoàng Đan- Huyện Tam Dương - Phạm vi: Lớp 5-6 tuổi A1 Lĩnh vực: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ xã hội cho trẻ Phạm vi: Lớp 5-6 tuổi A2 Lĩnh vực: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ xã hội cho trẻ Phạm vi: Lớp 5-6 tuổi A3 Lĩnh vực: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực phát triển tình cảm- kỹ xã Tỉnh Vĩnh Phúc hội cho trẻ Hoàng Đan, ngày 25 tháng năm 2019 Hoàng Đan, ngày 25 tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Đã ký) (Đã ký) Trần Thị Kim Ký Đỗ Hồng Hạnh MỤC LỤC Đề mục Trang Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Ngày Sáng kiến áp dụng Mô tả chất sáng kiến Những thông tin cần bảo mật 18 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 19 10 Đánh giá lợi ích thu 19 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến 22 Mục lục 23 Tài liệu tham khảo 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Chương trình giáo dục mầm non giáo dục đào tạo Module MN 30: Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo Tập sách mầm non, báo việt số tài liệu có liên quan ... Trẻ l ớp trẻ lớp khối tuổi trường hoạt động tích c ực hứng thú tham gia hoạt động góc Sáng kiến ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Hoàng Đan hoạt động tích cực góc? ?? đưa biện pháp. .. "Một số biện giúp trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Hồng Đan hoạt động tích cực góc? ?? nhằm đưa biện pháp giúp trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi thành thạo, phát huy tính sáng tạo, chủ động trẻ giúp trẻ hoạt. .. đồ chơi tính tích cực góc trẻ 5- 6 tuổi nhóm lớp, từ đưa biện pháp nhằm giúp trẻ tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động góc - Nghiên c ứu th ực tr ạng: Trẻ lớp 5- 6 tuổi A1 trường mầm non Hoàng Đan