Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn của tổ mẫu giáo trong trường mầm non huyện tam dương

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non hoạt động lĩnh vực chuyên môn quan trọng; tổ chuyên môn tổ chức thực kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên nội dung, phương pháp đổi GDMN cách sát thực Hoạt động chun mơn nhà trường có chất lượng hay không phụ thuộc vào công tác đạo người quản lý việc sinh hoạt tổ chun mơn Thực tế cho thấy trường có chuyên môn mạnh quan tâm đến chất lượng tổ chun mơn, tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn cho có chất lượng, hiệu vấn đề quan tâm người cán quản lý nhà trường Chúng ta biết rằng, sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục trẻ, thực nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt tổ chun mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Vậy thực chất việc sinh hoạt chun mơn gì? Đó vấn đề “Làm để nâng cao hiệu dạy, chất lượng giáo dục trẻ ?” Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn hướng, đạt mục tiêu cần phải thực nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, trẻ nhà trường Thực tế, trường mầm non nơi công tác nhà trường đạo tổ chun mơn nói chung tổ mẫu giáo riêng sinh hoạt tổ chuyên môn vào nề nếp, tổ chuyên môn thực sinh hoạt định kỳ lần/tháng với số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non Tuy nhiên, việc sinh hoạt chuyên môn dừng lại việc sinh hoạt đầy đủ số lượng buổi tháng; nội dung sinh hoạt chuyên môn xoay quanh môn học thuộc lĩnh vực cũ, chưa phong phú, chưa trọng đến vấn đề đổi giáo dục nay; hình thức học giáo viên đọc chép, chưa có thảo luận, đặt vấn đề, giải vấn đề đưa tình trải nghiệm thực tế; khơng gian học cịn gị bó; chưa phát huy ý thức tự giác, tích cực học tập giáo viên; vai trị tổ trưởng, tổ phó chun mơn chưa cao, chưa chủ động xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn; Như biết, giáo viên người giữ vai trò định với chất lượng phát triển nhà trường, vậy, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non trình cung cấp tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp vụ họ có sẵn nhằm nâng cao lực chuyên môn, cập nhật tri thức mới, rút kinh nghiệm từ học thực tế để đạt hiệu cho cơng tác giáo dục Trẻ phát triển tồn diện, có nhân cách tốt hay khơng phụ thuộc vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ từ lúc đầu Để làm điều đó, cần tìm hiểu thực trạng thực tế trình độ chun mơn giáo viên để từ đề biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non huyện Tam Dương Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thúy Hà - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Đạo Tú - Tam Dương - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0963978638 - Email: thuhamntd.72@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thúy Hà Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thực đề tài nghiên cứu lĩnh vực quản lý đạo; Sáng kiến áp dụng lĩnh vực hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Căn vào thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo, sáng kiến đề xuất số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mặt, áp dụng, nhân rộng trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Thời gian tiến hành từ 10/2/2018 đến 10/2/2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Vai trò tổ chuyên môn quản lý dạy học trường mầm non a Quản lý giảng dạy giáo viên tổ - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; - Xây dựng kế hoạch cụ thể chuyên đề, tiết mẫu, hội thảo, bồi dưỡng giáo giáo viên dạy giỏi cấp; - Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; - Hướng dẫn xây dựng quản lý việc thực kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên (kế hoạch chủ đề; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối chương trình, viết sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá ); - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên (đổi phương pháp dạy học; công tác đánh giá;, ứng dụng CNTT dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, đánh giá ) - Điều hành hoạt động tổ (tổ chức họp tổ theo định kì quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ tổ; thực báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định); - Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định; kế hoạch dự thành viên tổ ); - Dự giáo viên tổ theo quy định; - Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên Việc đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ tổ viên ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân công) b/ Quản lý chất lượng trẻ tổ mẫu giáo - Nắm kết học tập trẻ qua khảo sát chất lượng trẻ để có biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ; - Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ, thăm quan di tích lịch sử địa phương ; Có thể nói, đạo tốt hoạt động chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn tạo tiền đề vững cho trẻ mầm non vào học lớp trường tiểu học; phù hợp với phương châm Bộ Giáo dục Đào tạo đạo: "Học chơi, chơi mà học" 7.1.2 Thực trạng việc sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non thời gian qua * Thuận lợi: 100% giáo viên yên tâm công tác, tích cực học tập nâng cao trình độ chun môn, chất lượng giảng dạy; 100 % giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn 50% Công tác quản lý đạo đổi mới, trọng việc nâng cao bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Chất lượng giáo dục nâng cao có nhiều chuyển biến qua năm học Việc thực chương trình giáo dục mầm non có nhiều thuận lợi Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, nhà trường mua sắm cho lớp, sở vật chất trường lớp bước đáp ứng điều kiện cho hoạt động chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Ban giám hiệuluôn quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn; Các tổ chuyên môn hoạt động chức nhiệm vụ * Khó khăn Nội dung sinh hoạt chun mơn tổ mẫu giáo chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Các hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên mơn cịn đơn điệu, chưa cải tiến chuẩn bị, thành viên tổ góp ý (rất hạn chế) Sau lấy ý kiến tập thể (hầu trí) nên hiệu cịn thấp Với thuận lợi khó khăn nhà trường Là người cán quản lý đạo chuyên môn băn khoăn trăn trở Làm để đạo tổ chuyên môn đặc biệt tổ mẫu giáo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, qua nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên nhằm thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tôi tiến hành khảo sát khảo sát chất lượng giáo viên tổ mẫu giáo Tổng số giáo viên 22, dự đánh giá chuyên môn nghiệp vụ thu kết sau: a Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên trường MN Đạo Tú Thời gian khảo sát: Tháng 2/2018 Bảng 1: Khảo sát chất lượng giáo viên khối mẫu giáo Tổng TT số giáo Tốt Nội dung khảo sát viên 22 Số GV Khá Tỷ lệ Trung bình Yếu Số Tỷ lệ Số GV GV % Tỷ lệ Số GV 22.7 14 63.6 13.6 13.6 16 72.7 13.6 13.6 14 73 18.1 % Tỷ lệ % Xây dựng KH chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với độ tuổi Tổ chức hoạt động đủ nội dung, phương pháo phù hợp với trẻ Biết cách đánh giá phát triển trẻ 4.5 theo Chương trình GDMN Phối hợp tốt giáo viên, cha mẹ cộng đồng CSGD trẻ 13.6 16 72 Bên cạnh việc điều tra thực trạng trường Đạo Tú tiến hành khảo sát đồng thời điều tra thực trạng vấn đề tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn khối mầu giáo Trường mầm non Thanh Vân b) Thực trạng việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non Thanh Vân- Huyện Tam Dương -Vĩnh Phúc * Thuận lợi: 15/15 giáo viên khối mẫu giáo có trình độ chuẩn - Giáo viên nhiệt tình có trình độ tâm huyết với nghề - Đối với trẻ: Trẻ học độ tuổi, vui thích học, ngoan lời giáo * Khó khăn 02 viên trường nên việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động hạn chế Nội dung hình thức sinh hoạt tổ cịn mang cịn hình thức chung chung Chưa trọng thực hành chủ yếu lý thuyết Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn Từ thực trạng tơi thấy cần tích cực tìm tịi, học hỏi để nâng cao kiến thức cho trẻ Tôi tiến hành khảo sát giáo viên tổ mẫu giáo với 15 giáo viên sau: Bảng 2: Khảo sát chất lượng giáo viên Tổng TT số GV 15 Tốt Nội dung khảo sát Trung bình Khá Số Tỷ lệ GV % Số Tỷ lệ GV % Số GV Tỷ lệ Yếu Tỷ lệ % Số GV % Xây dựng KH chăm sóc giáo dục trẻ phù 20 10 66.6 13.3 13.3 60 26.6 hợp với độ tuổi Tổ chức hoạt động đủ nội dung, phương pháo phù hợp với trẻ Biết cách đánh giá phát triển trẻ theo 13.3 13.3 60 13.3 20 20 46.6 13.3 Chương trình GDMN Phối hợp tốt giáo viên, cha mẹ cộng đồng CSGD trẻ 7.1.3 Thực trạng biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non Đạo Tú trường Mầm non Thanh Vân Trong năm qua nhà trường đạo tổ mẫu giáo sinh hoạt chuyên môn áp dụng số biện pháp trọng tâm sau: a Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn - Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch goạt động tổ theo năm học, lựa chọn nội dung bồi dưỡng, sinh hoạt theo tháng, - Từng tháng phân công giáo viên dạy thực hành - Lựa chọn thời gian tổ chức sinh hoạt (20-25 phút) Qua thực thấy việc xây dựng kế hoạch hoạt động nội dung sinh hoạt tổ nhiều hạn chế, nội dung trung lặp chủ yếu tổ trưởng tự chọn, lý thuyết nhiều, thực hành dẫn đến kết hoạt động tổ nội dung nghèo nàn, hiệu sinh hoạt chưa cao b Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ - Bổi dưỡng thông qua hội thảo chuyên đề; hội thi: Nhà trường tổ chức tiết dạy mẫu cho giáo viên dự rút kinh nghiệm - Sinh hoạt chuyên môn qua buổi học tập: Nhà trường tổ chức c Lựa chọn nội dung, hình thức sinh hoạt chun mơn tổ mẫu giáo + Về nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: Chủ yếu lựa chọn nội dung dễ, chủ yếu tổ trưởng chuyên môn đề xuất nội dung, giáo viên trí theo lĩnh vực phát triển + Tổ trưởng chuyên môn tổ chức thảo luận chủ yếu, dự thực hành 1,2 tháng tổ chức cho tổ dự rút kinh nghiệm + Hình thức sinh hoat: Chủ yếu tập trung, tổ trưởng triển khai, giáo viên ghi chép Với nội dung hình thức trên, tơi thấy việc lựa chọn nội dung sinh hoạt chưa xuất phát từ yêu cầu giáo viên, giáo viên không đề xuất bồi dưỡng nội dung khó, mới, cịn nặng lý thuyết; Hình thức sinh hoạt đơn điệu, giáo viên tham gia ý kiến cho nội dung thảo luận dẫn đến hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn chưa cao Cơng tác bồi dưỡng cịn nặng lý thuyết, giáo viên thảo luận nhiều lý thuyết, thực hành ít, thân kiêm nhiệm nhiều việc nên không trực tiếp dự giờ, rút kinh nghiệm cho giáo viên mà chủ yếu giao cho tổ trưởng chuyên môn d Bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn tổ mẫu giáo - Thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người điều hành - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá tổ chức giải quyết, quản lí việc liên quan đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ chức cách nhanh chóng, xác khách quan - Người tổ trưởng tiên phong, đầu việc nắm vững phương pháp dạy học có chút đốn lựa chọn hình thức tổ chức dạy khó chương trình để giáo viên tổ thừa nhận đồng lòng thực 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Xuất phát từ việc áp dụng biện pháp đạt kết chưa cao dẫn đến việc hiệu sinh hoạt chun mơn tổ mẫu giáo cịn thấp; giáo viên tổ chức các hoạt động cho trẻ chưa phù hợp, kết thấp, tơi tìm hiểu nguyên nhân tìm cách cải tiến, bổ sung số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo Hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chun mơn cách cụ thể là: - Căn vào kế hoạch năm học nhà trường, kế hoạch chun mơn Phó hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp, gắn với nhiệm vụ chung toàn trường - Kế hoạch cần đưa nội dung sau: + Đặc điểm tình hình (thuận lợi, khó khăn, thời cơ, thách thức ) + Các mục tiêu, nhiệm vụ tiêu chí + Các biện pháp thực nhiệm vụ + Các điều kiện thực biện pháp + Xác định lịch trình thực cách thức kiểm tra, đánh giá + Những ý kiến đề xuất + Kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn cần phải có kiểm duyệt lãnh đạo nhà trường trước triển khai Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức sinh hoạt chun mơn tổ mẫu giáo a.Đổi nội dung sinh hoạt Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn lựa chọn nội dung sinh hoạt bám sát vào lĩnh vực phát triển, khả giáo viên lựa chọn nội dung sinh hoạt đề tài mà đa số giáo viên cho khó q trình thực hiện, cụ thể tổ trưởng cho giáo viên đề xuất bồi dưỡng nội dung mà đa số giáo viên khối yêu cầu; khối đề xuất bồi dưỡng nội dung giáo viên khối đề nghị tổ chun mơn bồi dưỡng Với hình thức bồi dưỡng thấy nội dung bồi dưỡng cụ thể, thống sát với nhu cầu bồi dưỡng giáo viên vấn đề khó cần tháo gỡ nội dung tổ viên đề xuất với phương châm“ Giáo viên yếu mặt bồi dưỡng mặt đó”; đồng thời cho giáo viên, khối tổ chuyên môn lựa chọn thống nội dung, thời gian bồi dưỡng cụ thể tuần, tháng Chỉ đạo tổ chuyên môn ( tổ Nhà trẻ mẫu giáo), kiểm tra chéo nội dung sinh hoạt: Việc triển khai nội dung sinh hoạt ghi chép nào, nội dung có phù hợp với giáo viên khơng ? nội dung có bám sát lĩnh vực trẻ lấy trẻ làm trung tâm chưa , từ tổ trưởng tự điều chỉnh nội dung, cách thức bồi dưỡng cho phù hợp với nhận thức, trình độ giáo viên b.Đổi hình thức sinh hoat: Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt phù hợp với nội dung theo hình thức như: Sinh hoạt theo nhóm nhỏ, sinh hoạt theo khối chuyên môn theo tổ cụ thể * Sinh hoạt chuyên môn thông qua buổi học tập - Học tập trung tổ: Trước hết thân trực tiếp nghiên cứu sâu giảng với đầy đủ mục tiêu, nội dung để hướng dẫn tổ trưởng chun mơn triển khai tới tồn thể giáo viên Học theo hướng tích cực hóa hoạt động tổ viên (tổ trưởng nêu vấn đề, tổ viên trao đổi, thảo luận, thống nhất, kết luận nội dung buổi học) - Học theo nhóm nhỏ: Tơi phân loại nhóm học tập theo lực giáo viên bao gồm nhóm giáo viên giỏi, nhóm giáo viên cịn hạn chế để giáo viên tiếp thu học cách tốt Sau phân công giáo viên giỏi kèm giáo viên yếu, giáo viên có kinh nghiệm kèm giáo viên cao tuổi * Sinh hoạt chuyên môn thông qua dự Chỉ đạo cho tổ trưởng phân công luân phiên cho giáo viên dạy thực hành: 100% giáo viên tổ dạy; tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán tư vấn, dự rút kinh nghiệm cho giáo viên trước dạy cho tổ dự Khi dự giờ, đề nghị giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập trẻ, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động trẻ Thảo luận, rút kinh nghiệm sau dự dạy: Các ý kiến đóng góp, trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập trẻ: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi hay? Tình tốt? * Sinh hoạt chuyên môn thông qua hội thảo chuyên đề Với hình thức này, tơi tổ chức hội thảo chuyên đề theo hai hướng: Tổ chức cho giáo viên thảo luận, thống nội dung, ghi chép nội dung chi tiết, cụ thể dễ hiểu sau tổ chức cho giáo viên dự thực hành rút kinh nghiệm cho giáo viên nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động Xây dựng tiết mẫu cho 100% giáo viên học tập rút kinh nghiệm, sau giáo viên tự thực tiết dạy theo nội dung chyên đề phù hợp chương trình độ tuổi, khả nhận thức trẻ hình thức thi đua Bên cạnh việc tổ chức thực chuyên đề trường, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia 02 Hội nghị, hội thảo chuyên đề: Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm cấp huyện 01 cấp tỉnh giúp cho giáo viên giao lưu, học hỏi, mở rộng kiến thức, nâng cao tay nghề Biện pháp Phát huy vai trò tổ trưởng thành viên tổ Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức buổi họp sinh hoạt chuyên mơn theo hướng tích cực hóa hoạt động tổ viên: Tổ trưởng nêu vấn đề, tổ viên trao đổi, thảo luận, thống đề xuất biện pháp, hình thức để thực nội dung Xây dựng nội dung thảo luận cho nội dung gửi cho thành viên tổ nghiên cứu chuẩn bị mỗ thành viên ý kiến buổi sinh hoạt chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn cầu nối lãnh đạo nhà trường giáo viên nên cần có hiểu biết định quan hệ quản lý nhà trường Tổ trưởng người quán xuyến tồn cơng việc tổ, nắm bắt cơng việc làm để nhận xét, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, rút kinh nghiệm cơng tác đạo tổ Sau đó, tổ trưởng đưa dự thảo kế hoạch hoạt động tổ (dựa kế hoạch nhà trường, phận chun mơn, đồn thể ) - Trong q trình sinh hoạt, tổ trưởng yêu cầu tổ viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ công tác nội dung cơng việc cần phải làm, sau tham gia ý kiến xây dựng (yêu cầu tổ viên phải tham gia ý kiến, tránh tình trạng làm việc riêng lúc họp) Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng kết luận, lấy ý kiến thống đưa vào thành nghị tổ để thực - Trong trình tổ trưởng nhận xét, đánh giá phải hợp tình hợp lý, tôn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ - Tổ trưởng phân công chuyên môn (ngay từ đầu năm học lần thay đổi chuyên môn) phải nghiên cứu, xem xét lực, chuyên môn, hồn cảnh thành viên để bố trí xếp phù hợp Phải biết khơi dậy lịng nhiệt tình, biết khích lệ động viên thành viên để hồn thành nhiệm vụ - Tổ trưởng phải người đóng vai trị trung tâm, xây dựng mối đồn kết, thương yêu nhau, tôn trọng nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ nhau, biết lắng nghe ý kiến góp ý tổ viên Biện pháp 4: Kiểm tra, đánh giá sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng cơng tác quản lý, giúp cho người quản lý nắm tình hình cơng việc cách kịp thời Thấy ưu khuyết điểm q trình thực hiện, qua uốn nắn động viên hay sửa chữa sai sót cơng tác soạn giảng người giáo viên Trong việc đạo chuyên đề lớp áp dụng hình thức kiểm tra sau: Kiểm tra xây dựng kế hoạch hoạt động tổ nội dung, hình thức sinh hoạt; cách bố trí thời gian sinh hoat Kiểm tra hồ sơ sổ sách: Kiểm tra hồ sơ lần/ tháng Kiểm tra việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ tuần/ giờ/ giáo viên Kiểm tra chuyên đề lần/ năm/ lớp Tôi tổ chức kiểm tra việc sinh hoạt chuyên môn tổ 1lần/ tháng công tác kiểm tra đôi với việc động viên khen thưởng Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu nhóm lớp thơng qua hoạt động chun mơn tổ, khối rút kinh 10 nghiệm lại nội dung làm được, vấn đề chưa làm tìm nguyên nhân hạn chế nhà trường, giáo viên, đồng thời có biện pháp khen thưởng động viên kịp thời giáo viên trẻ có nhiều cố gắng q trình thực Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Hệ thống sở lí luận thực việc tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non Đạo Tú - Khảo sát đánh giá thực trạng biện pháp thực sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo giáo viên trường mầm non Đạo Tú trường mầm non Thanh Vân - Đề xuất số biện pháp cải tiến số biện pháp cũ để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo giáo viên trường mầm non Đạo Tú trường mầm non Thanh Vân 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để thấy hiệu việc đạo nâng cao chất lượng dinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo, Tôi đưa biện pháp vào áp dụng thưc tế thấy hiệu Căn vào khảo sát đầu năm, khảo sát cuối năm sau: Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên, tổ chuyên môn Thời gian khảo sát: Tháng 02/2019 Bảng 3: Khảo sát chất lượng giáo viên - MN Đạo Tú Tổng TT số giáo Tốt Nội dung khảo sát viên 22 Khá Trung bình Số Tỷ lệ GV % Số Tỷ lệ Số GV G % V Tỷ lệ 22.7 14 63.6 13.6 27 14 63.6 18 % Yếu Số GV Tỷ lệ % Xây dựng KH chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với độ tuổi Tổ chức hoạt động đủ nội dung, phương pháo phù 11 hợp với trẻ Biết cách đánh giá phát triển trẻ theo Chương trình 27 14 63.6 18 36.3 11 50 13.6 GDMN Phối hợp tốt giáo viên, cha mẹ cộng đồng CSGD trẻ Bảng 4: Khảo sát chất lượng giáo viên - MN Thanh Vân Tổng TT số giáo Tốt Nội dung khảo sát viên Trung bình Khá Số Tỷ lệ GV % Số Tỷ lệ Số GV G % V Tỷ lệ Yếu Số GV Tỷ lệ % % Xây dựng KH chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với độ 20 10 66.6 13.3 13.3 10 66.6 20 26.6 60 13.3 33.3 46.6 20 tuổi Tổ chức hoạt động đủ nội dung, phương pháo phù 15 hợp với trẻ Biết cách đánh giá phát triển trẻ theo Chương trình GDMN Phối hợp tốt giáo viên, cha mẹ cộng đồng CSGD trẻ Biểu 5: Biểu đối chứng Của biểu biểu 3-KQ khảo sát giáo viên trường MN Đạo Tú Nội dung khảo sát Kết Trước áp dụng Tỷ lệ % Xây dựng KH Tốt chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với Khá độ tuổi TB Sau áp dụng Tỷ lệ % Cấp độ so sánh 22.7 Tăng 22.7% 22.7 63.6 Tăng 40.9% 63.6 13.6 Giảm 50% 12 Yếu 13.6 Giảm 13.6% Tổ chức hoạt Tốt động đủ nội dung, phương pháo phù Khá hợp với trẻ TB 27 Tăng 27% 13.6 63.6 Tăng 50% 72.7 18 Giảm 54.7% Yếu 13.6 Giảm 13.6% Tăng 22.5% Biết cách đánh giá Tốt 4.5 27 phát triển Khá 13.6 63.6 Tăng 50% TB 73 18 Giảm 55% Yếu 18.1 Giảm 18.1% Tốt 36.3 Tăng 27.3% Khá 13.6 50 Tăng 36.4% TB 72 13.6 Giảm 58.4% Yếu trẻ theo Chương trình GDMN Phối hợp tốt giáo viên, cha mẹ cộng đồng CSGD trẻ Giảm 9% Biểu 6: Biểu đối chứng So sánh biểu biểu 4-KQ khảo sát giáo viên trường MN Thanh Vân Nội dung khảo sát Kết Tốt Xây dựng KH chăm sóc giáo dục Khá trẻ phù hợp với TB độ tuổi Yếu Trước áp dụng Sau áp dụng 20 20 66.6 Tăng 46.6% 66.6 13.3 Giảm 53.3% 13.3 Giảm 13.3% Cấp độ so sánh Tăng 10% Tổ chức hoạt Tốt động đủ nội dung, phương pháo phù Khá hợp với trẻ TB 13.3 Tăng 13.3% 13.3 66.6 Tăng 53.3% 60 20 Giảm 40% Yếu 26.6 Giảm 26.6% Biết cách đánh giá Tốt 6.6 26.6 Tăng 20% phát triển Khá 20 60 Tăng 40% TB 60 13.3 Giảm 46.7% Yếu 13.3 Giảm 13.3% Tốt 6.6 33.3 Tăng 26.7% Khá 20 46.6 Tăng 26.6% TB 60 20 Giảm 40% Yếu 13.3 Giảm 13.3% trẻ theo Chương trình GDMN Phối hợp tốt giáo viên, cha mẹ cộng đồng CSGD trẻ Qua kết khảo sát kết đầu năm cuối năm học qua bảng đối chứng qua việc áp dụng sáng kiến thấy lực quản lý 13 trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nâng lên rõ rệt đạt kết sau: - 100% giáo viên nắm hệ thống kiến thức nội dung, phương hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ linh hoạt hấp dẫn trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 98% dạy giáo viên xếp loại khá, tốt 100% dạy giáo viên có đủ đồ dùng, giáo viên khơng dạy chay, dạy linh hoạt hấp dẫn trẻ hơn, trẻ hứng thú, tích cực chủ động tham gia vào hoạt động So với năm học trước cách tổ chức sinh hoạt chun mơn tổ mẫu giáo cịn hạn chế, hiệu thấp chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chất lượng giảng dạy giáo viên nâng lên, hoạt động linh hoạt, hấp dẫn trẻ Trẻ chủ động tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động Trong sinh hoạt tổ chun mơn có nhiều thay đổi, sinh hoạt có nề nếp tạo niềm say mê hứng thú hoạt động, kích thích người tự giác rèn luyện, có ý trí vươn lên hoạt động từ trình độ chun mơn, phương pháp giảng dạy, chất lượng trẻ Là người làm công tác quản lý đạo hoạt động dạy học Tơi thấy đề tài có ý nghĩa to lớn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua tất hoạt động trẻ phát triển thành người mới, phù hợp với kỷ mới, văn minh đại Không vậy, suy nghĩ, học hỏi tham khảo tài liệu để tìm phương pháp, biện pháp để đạo giáo viên thực chuyên đề qua để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Để đảm bảo tính ứng dụng, tính hiệu đề tài với ý thức chăm lo, giáo dục trẻ từ lúc cịn nhỏ, tơi nghĩ khơng trách nhiệm, cán quản lý, giáo viên, mà trách nhiệm nghĩa vụ bậc phụ huynh cộng đồng để thực tốt mục tiêu: “ Tất tương lai em chúng ta” 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: * Phát huy vai trị tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cụ thể, khoa học theo năm, tháng, tuần sát thực với chất lượng đội ngũ Phát huy tối đa vai trò trách nhiệm mình, điều hành tổ chức thực tốt buổi sinh hoạt chuyên môn Chủ động, tích cực phối hợp tổ viên tham gia hoạt động đạt hiệu * Về nội dung sinh hoạt chuyên môn 14 - Nội dung sinh hoạt chuyên môn đa dạng, phong phú theo nhiều lĩnh vực hoạt động khác theo chuyên đề, nội dung mới, khó - Tổng số buổi sinh hoạt chuyên môn năm học 18 buổi - Nhà trường tổ chức hội thảo chuyên đề cấp trường: Chuyên đề Phát triển vận động chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Cử lượt cán quản lý giáo viên cốt cán tham dự hội thảo chuyên đề cấp huyện, cấp tỉnh - Xây dựng 10 tiết mẫu theo chủ đề cho 100% giáo viên học tập *Về kiến thức, kĩ sư phạm giáo viên Với việc đổi nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn, nhận thức, khả trình độ giáo viên có bước chuyển biến rõ rệt: - Giáo viên nắm nội dung, phương pháp lĩnh vực hoạt động - Tích cực, chủ động công tác tự học, tự bồi dưỡng - Chú trọng đổi phương pháp dạy học, dạy học lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy - Kỹ sư phạm giáo viên trở nên thục hơn, nhẹ nhàng, uyển chuyển linh hoạt đặc biệt việc xử lý tình 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá TT nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tổ mẫu giáo - Khu Phố xã Đạo Tú- Tam Trường MN Dương- Vĩnh phúc Đạo Tú Cấp huyện - Quản lý đạo Tổ mẫu giáo Trường MN Thanh Vân Cấp huyện - Quản lý đạo Xã Thanh Vân- Tam Dương- Vĩnh phúc Đạo Tú, ngày 26 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Đạo Tú, ngày 20 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thúy Hà 15 16 ... nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo Hướng dẫn tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh. .. dụng lĩnh vực hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Căn vào thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo, sáng kiến đề xuất số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên mặt,... chuyên môn tổ mẫu giáo trường mầm non Đạo Tú - Khảo sát đánh giá thực trạng biện pháp thực sinh hoạt chuyên môn tổ mẫu giáo giáo viên trường mầm non Đạo Tú trường mầm non Thanh Vân - Đề xuất số biện