BÁO cáo SKKN 2018 2019 huyền

UBND HUYỆN KẾ SÁCH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MG XUÂN HÒA Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kế Sách, ngày tháng năm 2019 BÁO CÁO SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2018-2019 I Sơ yếu lý lịch: - Họ tên: Lê Thị Diễm Huyền Nam, nữ: Nữ - Sinh năm: 1989 - Quê quán: Xã An Mỹ, huyện Kế Sách, tỉnh Sóc Trăng - Chức danh: Giáo viên - Đơn vị: Trường Mẫu Giáo Xuân Hòa II Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật; áp dụng công nghệ mới: Tên sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua mơn học” Qua việc tìm hiểu mơi trường xung quanh môn học mục tiêu nhằm mang đến cho trẻ yêu mến, say mê, tạo hội để rèn phát triển ngôn ngữ cách tốt cho trẻ Nghiên cứu nhằm để phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi môn học hoạt động làm quen với môi trường xung quanh, đặc biệt hoạt động học tập trường mẫu giáo Xuân Hòa Phạm vi triển khai: Do nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo lớn nên chọn nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua môn học” Tuy nhiên đề tài áp dụng cho lớp mẫu giáo nhỡ bé Nội dung tiết kiệm: Khi áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, học sinh tiết kiệm thời gian học tập, kích thích sáng tạo trẻ, đạt kết tốt Thời gian thực sáng kiến Đề tài viết vào năm học 2017-2018 áp dụng cho năm học 2018-2019 Quá trình hoạt động để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với trẻ cô giáo hình tượng đẹp mà trẻ ln ngưỡng mộ, động tác, lời nói mang sức truyền cảm lớn vào tâm hồn trẻ thơ Do muốn cho trẻ tập trung vào tiết học trước hết giáo phải gây hứng thú cho trẻ từ phút Vì cô phải tổ chức tiết học để trẻ cảm thấy vui chơi tiết học gị bó, ép buộc tạo cho trẻ khơng khí thoải mái thỏa sức trao đổi ngôn ngữ vừa rèn ngôn ngữ cho trẻ bên cạnh cung cấp cho trẻ vốn từ phong phú đa dạng, chuẩn xác Vì tơi suy nghĩ tìm hiểu xem hàng ngày trẻ thích chơi gì? Và qua tìm hiểu, trị chuyện với trẻ, tơi thấy trẻ lớp tơi thích chơi trị chơi có chủ đề sinh nhật, thích nghe truyện cổ tích, thích chơi, tham quan du lịch để khai thác khả trò chuyện trả lời câu hỏi nhằm để phát triển ngôn ngữ cho trẻ nắm bắt đặc tính tơi lựa chọn chủ đề để đưa trẻ vào tiết học Tùy theo nội dung dạy chọn chủ đề cho hợp lý Sơ lược nội dung đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua môn học” 3.1 Đặt vấn đề Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động hình thành biểu tượng thể hiện, diễn đạt lại ngơn ngữ cách xác, rỏ ràng có vai trị vơ quan trọng giúp trẻ hình thành phát triển vốn từ ngơn ngữ cho trẻ Các phương pháp hoạt động toán lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt, theo khuôn mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động Vậy giáo viên phải làm gì, làm để trẻ trãi nghiệm nắm bắt kiến thức sâu sắc phát triển ngôn ngữ cách dễ dàng Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giai đoạn phát triển Là giáo viên mầm non trải qua nhiều năm chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, không ngừng tìm tịi, tích cực học hỏi tích lũy số kinh nghiệm cho thân cho trẻ làm quen với mơn học qua nắm bắt khả ngơn ngữ trẻ cịn chưa mạnh dạng, rõ ràng, chuẩn xác… lẽ mà chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua môn học” Mong cấp lãnh đạo, ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp góp ý, chia sẻ kinh nghiệm để giúp cho ngành học mầm non nói chung việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng chất lượng ngày nâng cao 3.2 Giải vấn đề * Đặc điểm tình hình Dẫn dắt trẻ vào tìm hiểu giới xung quanh nhiệm vụ vô quan trọng giáo viên Trẻ mầm non “Học mà chơi – chơi mà học” Vì cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh phải tổ chức hoạt động tạo điều kiện dẫn dắt trẻ hòa vào sống, có hội gần gũi với mơi trường xung quanh tích lũy tri thức, ấn tượng đẹp thiên nhiên, sống, thân, xã hội phong phú đa dạng, từ cung cấp dạy cho trẻ vốn từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt * Thuận lợi Đã nhiều năm phân công dạy lớp mẫu giáo lớn Tôi rút số kinh nghiệm từ việc dạy trẻ mơn tốn mơn dạy mà tơi u thích Được quan tâm ban giám hiệu, phòng giáo dục, quyền địa phương đặc biệt quan tâm bậc phụ huynh Trường có 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, ln giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Cảnh quan xung quanh trường, lớp rộng rãi nhìn thấy cảnh vật xung quanh, góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh * Khó khăn Trang thiết bị đồ dùng dạy học cấp từ năm học 2009 đến cũ đa số hư khơng cịn sử dụng Bên cạnh nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chơi học thứ yếu, quan tâm trị chuyện hướng dẫn trẻ đa số lo sống mưu sinh đưa trẻ đến trường để làm quan tâm đến phát triển trẻ ngày giáo viên trao đổi trực tiếp chưa hoàn toàn phối hợp với giáo viên Số trẻ lớp không đồng chất lượng, đa số trẻ chưa đuợc học qua lớp mầm chồi, số cháu cịn nhút nhát thể hành động, suy nghĩ, lời nói với bạn xung quanh… * Biện pháp giải Trước hết phải nhìn nhận khó khăn tình hình lớp, biết tâm sinh lý trẻ lớp, định áp dụng biện pháp sau để thử nghiệm lớp Sau tiến hành khảo sát ban đầu tiến hành áp dụng sáng kiến với số biện pháp cụ thể: - Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ - Chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu trước lên tiết dạy - Chuẩn bị đầy đủ phương pháp, phương tiện nhằm kích thích tính tích cực sáng tạo trẻ - Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng, cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, q trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật, tượng xung quanh… tự dùng lời diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng - Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc quan sát, so sánh… với đồ vật gần gũi, chơi với đồ vật, tri giác đối tượng gần gũi xung quanh lớp môi trường cho trẻ thể diễn đạt lại ngơn ngữ can thiệp gợi ý hướng dẫn trẻ trẻ - Cô người hướng dẫn- trẻ người thực hiện- lấy trẻ làm trung tâm Trong học nói chung học để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, gợi ý, khuyến khích trẻ để trẻ đưa đáp án mong muống Trẻ cần động viên để thể hiểu biết trẻ đối tượng cần tìm hiểu - Bằng hệ thống câu hỏi, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đẹp gây hứng thú cho trẻ, sử dụng công nghệ thông tin giúp trẻ nhớ lại biểu tượng hình thành trẻ, động viên khơi gợi trẻ ý diễn đạt hiểu biết đối tượng, khích thích trẻ suy nghĩ, củng cố kinh nghiệm mà trẻ trải nghiệm Cuối trẻ đưa kết theo ý nghĩ cách theo ý định giáo viên Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” có “Tìm hiểu số loại hoa” chuẩn bị nhà trồng nhiều hoa (hoa tơi tự cắt, xé dán) có hoa thật Trong ngơi nhà có nhiều loại hoa, loại hoa có màu sắc, kiểu dáng khác (những loại hoa mà trẻ cần tìm hiểu) hoa tên hoa hồng, hoa tên hoa cúc Kể đến đâu cho hoa xuất hiện, giới thiệu xong loại hoa tơi dùng lời nói tạo tình để cất hoa đi, lại cho hoa khác xuất hiện, không nên cất lúc Trong q trình dạy tơi ln âu yếm gần gũi trẻ, lời nói thân mật nhẹ nhàng, trẻ nghịch hay nói chuyện tơi khơng qt trẻ, khiến trẻ sợ hứng thú, nói nhẹ nhàng tạo tình để trẻ ý Qua việc chuẩn bị sử dụng đồ dùng trên, hiểu để trẻ ngồi lâu suốt tiết học trẻ thấy chán không gây hứng thú khơi gợi khả tư trẻ Để trì hứng thú cho trẻ từ đầu đến cuối tiết học phần luyện tập thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi để trẻ vận động trị chơi mang tính chất thi đua để thay đổi khơng khí kích thích trẻ hào hứng tham gia vào tiết học Ví dụ: Sau dạy “Tìm hiểu số lồi hoa” tơi cho trẻ chơi trị chơi “Bé trồng hoa” Mục đích: Giúp trẻ phân biệt loài hoa cho trẻ gọi tên loại hoa Chuẩn bị: Một số hoa tươi cô cắt, xé dán cho trẻ, sa bàn để trẻ trồng hoa Cách chơi: Cô chia trẻ làm hai đội trồng hoa, xem đội trồng hoa vào vườn Luật chơi: Trong vòng phút, trẻ lên trồng hoa hình thức thi đua, bạn khơng trồng vườn hoa bị lượt hết thời gian chơi cô đến vườn hoa mà trẻ trồng cho trẻ đếm số lượng, nói tên loại hoa mà trẻ vừa trồng Nói chung sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ để phát triển ngôn ngữ cho trẻ dạy cô thay đổi chủ đề chơi khác khiến trẻ thích thú như: Mừng sinh nhật, tham quan vườn cổ tích, du lịch, thăm cơng viên Và chủ đề, trò chơi nhỏ phải thay đổi nội dung Đồng thời linh hoạt xen kẽ động tĩnh để gây hứng thú cho trẻ Nếu ta dạy trước cảm thấy giống hình phạt nặng nề tính hiếu động trẻ làm cho trẻ thụ động khơng cởi mở trị chuyện từ ngơn ngữ trẻ bị hạn chế trả lời ngắn gọn đơi cịn nhút nhát trị chuyện trả lời Vì chọn chủ đề, chuẩn bị sử dụng đồ dùng nghệ thuật đóng vai trò định việc gây hứng thú phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nhưng ta sử dụng hai biện pháp cách rập khn máy móc, lời nói rời rạc, ánh mắt thiếu thiện cảm khơng thể kích thích trẻ tham gia học cách say mê, hứng thú tơi kết hợp lồng ghép môn học khác vào việc phát triển ngôn ngữ - Với cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ đánh giá tốt (khá) qua việc làm trẻ - Không lạm dụng câu hỏi nhằm gợi ý cho trẻ nên đặt câu hỏi mở rộng để kích thích trẻ tư kích thích tị mị khám phá tìm tịi học hỏi + Ngồi tiết học hoạt động tốn cịn phải có tiết học khác Ví dụ: “hãy tìm vật, đồ vật có kích thước” + Trong tiết hoạt động tốn phải tích hợp chuyên đề khác để mở rộng kiến thức cho trẻ + Cuối phải cho trẻ hoạt động tốn theo ý thích trẻ lúc nơi 3.3 Kết thúc vấn đề - Thực đề tài cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ phát ngôn ngữ cách tốt Tôi nghiên cứu từ lớp học mình, nội dung học chương trình tơi thấy tất áp dụng trẻ phù hợp, khả hình thành phát triển ngôn ngữ phong phú đa dạng với trẻ hứng thú học Tôi sử dụng phương pháp tiết học quan sát, đàm thoại, ghi nhớ tái tạo… Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết tốt, kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có khiếu nhân rộng trẻ khác - Trên kinh nghiệm thực tế qua lên lớp, buổi lên lớp tơi Ngồi cịn kết sau trình đào sâu nghiên cứu tâm lý trẻ Mong muốn lớn để tiết học trẻ vui chơi thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo bắt nguồn, nảy nở để trẻ trả lời nắm kiến thức khắc sâu nhằm hình thành phát triển ngơn ngữ cách hồn thiện 3.4 Bài học kinh nghiệm - Để nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua môn học tự rút học cho sau: - Cơ giáo phải nắm nội dung chương trình phương pháp chun mơn - Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, nghiệp vụ - Giáo viên phải ln tìm tịi, nghiên cứu để tạo học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân - Đặc biệt ta phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như: + Tạo môi trường xung quanh phong phú, đa dạng theo chủ đề + Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu bài, biết cách lựa chọn chủ đề lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động học cách nhẹ nhàng thoải mái + Để thay đổi khơng khí lớp học, sáng tạo nhiều trò chơi mới, làm đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn phù hợp với trẻ Dùng lời nói hấp dẫn truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ + Để bắt nhịp với thời đại đổi giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên cần tìm tịi nội dung thông tin cần thiết để thay đổi hình thức, gây hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ Một yếu tố quan trọng ta cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kết hợp gia đình xã hội Hiệu sáng kiến: Các tiêu chí đánh giá Số trẻ hứng thú tham gia học Trước áp dụng đề tài Sau áp dụng đề tài Đạt mức cao Đạt mức thấp Đạt mức cao Đạt mức thấp 14/34 trẻ (tỷ lệ 41,16%) 20/34 trẻ (Tỷ lệ 58,82 %) 30/34 trẻ (tỷ lệ 88,23%) 4/34 trẻ (tỷ lệ 11,76%) 10 Mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ 14/34 trẻ (tỷ lệ 41,16%) 20/34 trẻ (Tỷ lệ 58,82 %) 30/34 trẻ ( tỷ lệ 88,23%) 4/34 trẻ ( tỷ lệ 11,76%) Mức độ ảnh hưởng Sau thực đề tài ngôn ngữ trẻ cải thiện bất ngờ, trẻ có khối kiến thức vốn từ cách phông phú đa dạng giải vấn đề theo yêu cầu cô Phạm vi áp dụng sáng kiến Đề tài áp dụng cho tất lớp mầm non huyện tất độ tuổi đặc biệt độ tuổi trẻ mẫu giáo 5- tuổi NGƯỜI VIẾT THÀNH TÍCH XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG MG XUÂN HÒA HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Diễm Huyền 11 12 ... trẻ, đạt kết tốt Thời gian thực sáng kiến Đề tài viết vào năm học 2017-2018 áp dụng cho năm học 2018-2 019 Quá trình hoạt động để áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với trẻ cô giáo hình tượng đẹp