Trong những năm qua, bản thân tôi luôn được phân công giảng dạy môn Ngữ văn 9, tôi luôn có ý thức trong việc giảng dạy, đặc biệt đã chú trọng rèn luyện cho học sinh kĩ năng làm bài nghị
Trang 1MỤC LỤC
Trang bìa
Thông tin cá nhân
2.2 Giải pháp (Nội dung đề tài, SKKN, ) 6-15
I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.Lí do chọn đề tài
Từ lâu môn Ngữ văn trong nhà trường luôn được coi là một môn học vừa mang tính nghệ thuật vừa mang tính khoa học Nó là chìa khóa giúp học sinh tiến vào mọi lĩnh vực, mọi hoạt động xã hội.Nó có tác dụng sâu sắc và lâu bền đối với đời
Trang 2sống tâm hồn và trí tuệ của các em Có thể thấy văn học đã trở thành một khí giới thanh cao và đắc lực tác động mạnh mẽ đến tư tưởng tình cảm của tất cả chúng ta Trong những năm gần đây dưới sức mạnh của truyền thông, mọi tin tức xã hội trong nước và thế giới được cập nhật và lan truyền với tốc độ nhanh, độ bao phủ lớn Tuy nhiên có thể thấy rằng truyền thông cũng như con dao 2 lưỡi gây ra biết bao rắc rối khó lường Trong hàng vạn tin tức ấy nhiệm vụ của người thầy phải luôn là người dẫn đường, là người định hướng, là người gieo hạt để các em học sinh có cái nhìn đúng đắn, tin yêu, lạc quan về cuộc đời Và trước những xô bồ của cuộc sống đầy biến động đó thì đối với người giáo viên làm công việc “trồng người” đòi hỏi phải có kiến thức, có hiểu biết sư phạm về quy luật xã hội, có khả năng dùng lời nói để tác động đến tâm hồn học sinh, có kỹ năng đặc sắc nhìn nhận con người và cảm thấy những rung động tinh tế nhất của trái tim con người
Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã khẳng định: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo Các thầy cô không những dạy chữ mà còn dạy người, họ cứ như cây thông trên sườn núi, cây quế giữa rừng sâu thầm lặng tỏa hương dâng hiến sức lực trí tuệ cho đời”.
Từ nhận định sâu sắc này, tôi cho rằng giáo viên dạy Ngữ văn có những lợi thế nhất định trong việc thẩm thấu thế giới tâm hồn, lý tưởng sống hướng học sinh đến Chân Thiện - Mỹ không chỉ thông qua những bài giảng mà còn thông qua việc truyền tải những kiến thức xã hội rộng lớn đa diện và đa chiều Học văn, các em không chỉ biết cái hay cái đẹp của tác phẩm, tài năng nghệ thuật độc đáo của nhà văn mà còn giúp các em biết những vấn đề của cuộc sống, những vấn những vấn
đề liên quan đến phẩm chất đạo đức của con người, môi trường sống, … Từ đó, các em chọn cho mình một quan điểmcó ích, có ý nghĩa Và do đó, NLXH là một phần quan trọng trong đề thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh vào lớp 10
Trong những năm qua, bản thân tôi luôn được phân công giảng dạy môn Ngữ văn
9, tôi luôn có ý thức trong việc giảng dạy, đặc biệt đã chú trọng rèn luyện cho học sinh kĩ năng làm bài nghị luận nói chung và bài văn nghị luận xã hội nói riêng, vì đây là một vấn đề đang được xem là mới và khó
Trang 3Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy học sinh khi viết đoạn văn Nghị luận xã hội còn nhiều lúng túng: chưa đảm bảo về mặt cấu trúc, kiến thức xã hội còn mỏng, cách hành văn còn gặp nhiều lỗi về câu từ về cấu trúc ngữ pháp, cách kiến giải, cách lập luận chưa đủ độ sâu, chưa thuyết phục người đọc người nghe Mặt khác cũng bắt đầu từ kì thi tuyển sinh vào THPT năm học 2018-2019 việc viết đoạn văn nghị luận xã hội chiếm 2 điểm trong cấu trúc đề thi Vì thế tôi nhận thấy việc rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh là vô cùng cần thiết Xuất phát từ thực trạng đó cũng như tầm quan trọng của việc làm bài nghị luận xã hội ở trường THCS hiện nay, để tạo tiền đề cho việc học và làm văn của
các em ở các bậc học tiếp theo, tôi đã quyết định chọn nghiên cứu đề tài: “Một số
giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 9” nhằm trao đổi với đồng nghiệp một vài kinh nghiệm, qua
đó giúp cho học sinh lớp 9 nắm vững hơn phương pháp làm kiểu bài này, với mong muốn nâng cao chất lượng bài thi, bài kiểm tra và kết quả học tập của các em
1.2 Điểm mới của đề tài:
Hiện nay kiểu văn nghị luận xã hội đã được chú trọng trong các nhà trường trung học Bởi văn nghị luận đã trở thành tiêu chí đánh giá đối với học sinh không chỉ trong những bài kiểm tra, thi học sinh giỏi, thi vào lớp 10 và ngay cả thi tốt nghiệp THPT rồi đến kì thi Đại học Sự chuyển biến này là cơ hội và cũng là thách thức đối với học sinh
Đã có rất nhiều đề tài nói về phương pháp rèn kĩ năng viết bài văn nghị luận cho học sinh song thực tế cho thấy nhiều học sinh mới chỉ dừng lại ở việc làm rõ vấn
đề nghị luận mà coi nhẹ việc vận dụng các dẫn chứng trong thực tế từ đó rút ra được bài học (nhận thức và hành động) cho bản thân
Điểm mới của đề tài tôi đang nghiên cứu là ở chổ: Khi hướng dẫn học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội tôi luôn chú trọng đến việc định hướng cho học sinh tìm tòi, chọn lọc những dẫn chứng trong thực tế cuộc sống để đưa vào bài viết một cách phù hợp Khi viết đoạn văn nghị luận xã hội học sinh không chỉ biết vận dụng những thao tác cơ bản của bài văn nghị luận (như giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh, bác bỏ ) mà còn phải biết trang bị cho mình kiến thức về
Trang 4đời sống xã hội Đoạn văn nghị luận xã hội nhất thiết phải có dẫn chứng thực tế tránh tình trạng hoặc không có dẫn chứng hoặc lạm dụng dẫn chứng mà bỏ qua các bước đi khác của quá trình lập luận.Từ đó học sinh phải rút ra được những bài học
có ý nghĩa cho bản thân Đây là một sáng kiến mới dựa trên những phương pháp
mà những năm công tác tại trường, cùng với sự học hỏi, tham khảo nhiều tài liệu bản thân tôi đúc rút được Thực hiện đề tài này nhằm tạo điều kiện cho các đồng nghiệp có thể định hướng cho học sinh tại trường mình có thêm những kĩ năng cơ bản khi viết đoạn văn nghị luận xã hội đồng thời giúp học sinh hứng thú với môn học, chủ động trong việc tìm hiểu và lĩnh hội tri thức Giúp học sinh nâng cao những hiểu biết xã hội, nhìn nhận và thẩm định và đánh giá một vấn đề bằng sự khách quan, tinh tế, nâng cao khả năng biện luận xã hội, bảo vệ quan điểm của mình Mặt khác còn giúp cho các em bắt kịp xu thế của thời đại, cập nhật với tin tức, tình hình trong nước và thế giới qua đó rút ra những kinh nghiệm, những bài học có giá trị cho bản thân
Việc áp dụng phương pháp mới này trong dạy học của bản thân và đồng nghiệp ở trường tôi đã có nhiều sự thay đổi theo chiều hướng tích cực
1.3 Phạm vi áp dụng của đề tài
Việc rèn kĩ năng viết bài văn( đoạn văn ) nghị luận trong chương trình Ngữ văn ở bậc THCS chiếm một vị trí rất quan trọng, nội dung đa dạng, phong phú Song trong điều kiện thời gian có hạn, với đề tài này tôi chỉ nghiên cứu trong phạm
vi kiến thức viết đoạn văn Nghị luận về một tư tưởng, đạo lý - Nghị luận về một hiện tượng đời sống được xâu chuỗi từ hệ thống các bài giảng trong chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 9
Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng nghiên cứu thực hiện tại lớp 9A,B trường THCS nơi tôi đang trực tiếp giảng dạy
2 PHẦN NỘI DUNG
2.1 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
Trang 5Thực tiễn trong quá trình giảng dạy Đoạn văn nghị luận xã hội ở trường, giáo viên
và học sinh gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
2.1.1.Thuận lợi: Trước hết đây là kiểu bài mở, học sinh có thể tự tin bày tỏ quan
điểm của mình, thể hiện vốn hiểu biết xã hội Và người dạy truyền cảm hứng bằng việc hỏi đáp, kể những câu chuyện bên lề cuốc sống để hướng học sinh đến nhận thức, chia sẻ một vấn đề Có thể nói rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội là giữa người học và người dạy có sự tương tác sôi nổi Từ bài viết của cá nhân học sinh, người dạy có thể hiểu được phần nào tâm sinh lý độ tuổi, lý tưởng, quan niệm sống, ước mơ, hoài bão để kịp thời động viên, khích lệ, uốn nắn với mục tiêu cao cả là tạo ra một thế hệ thanh niên của thời đại mới: Luôn tự trọng, tự tin, hướng thiện, yêu thương và trách nhiệm với tất cả công việc mình làm
2.1.2.Khó khăn:
2.1.2.1 Về giáo viên:
Mặc dù trong những năm gần đây, hầu hết giáo viên đã nắm chắc được cấu trúc của các đề thi học sinh giỏi và thi vào lớp 10, một phần không thể thiếu là câu hỏi liên quan đến kiểu bài nghị luận xã hội, thế nhưng một số giáo viên vẫn cho rằng câu hỏi chỉ chiếm tỉ lệ điểm trong bài khoảng 20% số điểm nên chưa tập trung nhiều để hướng dẫn học sinh, khiến kiến thức cơ bản học sinh còn mơ hồ
2.1.2.2 Về học sinh:
Nhiều học sinh chưa nắm được khái niệm về đoạn văn nghị luận xã hội, các em thường mắc một lỗi chung đó là triển khai thành một bài văn hoàn chỉnh và dung lượng luôn vượt qua yêu cầu của đề ra Vì các em nghĩ rằng viết dài dù không hay thì điểm vẫn sẽ cao hơn viết ngắn Ví dụ đề yêu cầu nghị luận về tư tưởng đạo lí lại làm sang nghị luận về hiện tượng sự việc đời sống Mặt khác đối với bài nghị luận
xã hội dung lượng quy định (chỉ khoảng 100 từ hoặc 1/2 trang giấy thi) nhiều học sinh vẫn chưa căn được, cứ thế phóng bút viết thậm chí hết nhiều thời gian mà bài lại không cô đọng, súc tích Một điều nữa mà ta dễ dàng nhận thấy khi dạy kiểu bài này các em đều quan niệm là bài văn “khô khan” nên bài viết chưa có sức hút, chưa lay động được tâm hồn người đọc Bên cạnh đó, những kiến giải, lập luận chưa đủ sức thuyết phục, dẫn chứng đưa ra còn nghèo nàn, chưa mang tính toàn dân phổ cập Ngoài ra, khi các em nghị luận về những mặt trái trong đời sống xã
Trang 6hội lại thường có tư tưởng bi quan, tiêu cực, thường vội vàng kết luận cho rằng đó
là những hiện tượng phổ biến, báo động… Mặt khác, những tin tức, hiện tượng trong đời sống xã hội các em lại thường không lưu tâm, không để ý cho dù các em đang sống trong một thế giới hiện đại với mạng Internet, mạng xã hội facebook, zalo… cập nhật liên tục hàng ngày, hàng giờ Thiết nghĩ, đó đều là những hành trang trang bị cần thiết cho học sinh về kiến thức xã hội Bởi những câu chuyện tưởng như đơn giản diễn ra quanh ta lại là những bài học cuộc sống vô cùng hữu ích đối với sự trưởng thành của mỗi chúng ta
Kết quả khảo sát chất lượng và yêu thích môn văn của học sinh vào đầu năm của học sinh như sau: Kết quả khảo sát học sinh khi chưa áp dụng đề tài này vào thực
tế giảng dạy như sau: Năm học 2018-2019:
Lớp Sĩ
số
Số HS không biết cách làm bài
(1->4điểm)
Số HS biết cách làm bài ở mức trung bình-khá (5->7điểm)
Số HS làm bài tốt (8-9 điểm)
9A 35 8 22,9 25 71,4 2 5,7
9B 36 9 25.0 24 66,7 3 8,3
Kết quả trên đây cho thấy nguyên nhân mấu chốt là học sinh phần nhiều chưa biết làm bài văn nghị luận tốt
Vậy nên việc nâng cao, mở rộng, rèn thêm cho học sinh kĩ năng làm bài văn nghị luận xã hội là rất cần thiết
2.2 Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 9
2.2.1 Củng cố và khắc sâu kiến thức lí thuyết về bài văn nghị luận xã hội.
Về kiểu bài nghị luận xã hội, Bộ giáo dục và Đào tạo đã quy định trong cấu trúc
đề thi năm 2018 - 2019 Theo đó, học sinh phải vận dụng kiến thức xã hội và đời sống viết một đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 100 từ) đối với học sinh THCS, (khoảng 200 từ) đối với học sinh THPT Vì vậy muốn làm tốt kiểu bài này trước hết giáo viên cần hướng dẫn và yêu cầu học sinh nắm chắc phần lí thuyết thì mới vận dụng tốt trong khi làm bài Kiểu bài này có hai dạng bài cụ thể là:
+ Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
Trang 7+ Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.
Học sinh cần bám sát vào quy định trên để định hướng ôn tập và làm bài thi cho hiệu quả
2.2.1.1.Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
*Khái niệm:
Nghị luận về một sự việc, hiện tượng, đời sống xã hội là nêu ý kiến của mình, bàn luận, đánh giá của mình về sự việc, hiện tượng ấy
- Nội dung: Phải trình bày rõ nội dung, bản chất của sự việc,hiện tượng, phải trình bày rõ thái độ, ý kiến của người viết về mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại của nó
- Hình thức: - Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu về mặt hình thức: Viết liền mạch,
có một đến hai câu mở đoạn, sau đó là các câu thân đoạn và cuối cùng là một đến hai câu kết đoạn
Sự bàn luận, đánh giá phải có luận điểm rõ ràng, được trình bày bằng các luận cứ xác thực, bằng các phép lập luận phù hợp
- Triển khai viết đoạn:
+ Phần mở đoạn nên chọn cách vào trực tiếp, tránh dài dòng, lan man
- Lời văn có sức thuyết phục
2.2.1.2 Nghị luận về một vấn đề về tư tưởng đạo lí
* Khái niệm:
Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí là bàn về một vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống có ý nghĩa quan trọng đối với cuộc sống của con người
- Về nội dung: Làm sáng tỏ các vấn đề tư tưởng đạo lí bằng cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích để chỉ ra chỗ đúng (hay chỗ sai) của một tư tưởng nào đó nhằm khẳng định tư tưởng của người viết
-Về hình thức: - Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu về mặt hình thức: Viết liền mạch,
có một đến hai câu mở đoạn, sau đó là các câu thân đoạn và cuối cùng là một đến hai câu kết đoạn
- Triển khai viết đoạn:
+ Phần mở đoạn nên chọn cách vào trực tiếp, tránh dài dòng, lan man
- Lời văn có sức thuyết phục
2.2.2 Cần đọc kĩ đề bài, xác định dạng đề bài:
Trang 8Trong thực tế một số đông học sinh hiện nay vẫn còn nhầm lẫn giữa dạng đề bài nghị luận về tư tưởng đạo lý và dạng đề bài nghị luận về hiện tượng đời sống Cách nhận diện đơn giản là ở đề bài bàn về sự việc hiện tượng đời sống xã hội thường xuất hiện ở sự việc, sự kiện mang tính thời sự cao và yêu cầu học sinh bàn luận trực tiếp về chính những sự việc, sự kiện đã được đề cập Trong khi đó đề bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lý thường yêu cầu học sinh bàn luận về ý kiến, cách đánh giá nào đó (cũng có thể với ngay sự việc, sự kiện mang tính thời sự cao) Nhiều học sinh băn khoăn, lúng túng khi xử lý đề bài bàn cùng một lúc về hai hiện tượng đời sống Học sinh cần xác định, nếu là hai hiện tượng trái chiều, đối lập nên tách riêng từng hiện tượng, để bàn luận về nguyên nhân, tác dụng, hậu quả của từng hiện tượng, từ đó rút ra bài học nhận thức, hành động Ở hai hiện tượng
xã hội có tính chất tương đồng, lại cần nhập lại để cùng bàn luận về nguyên nhân, tác dụng, hậu quả
2.2 3.Tăng cường quan sát, cập nhật thông tin, chọn lọc và xử lí thông tin phù hợp để tìm những dẫn chứng hay cho bài văn nghị luận.
Một điều không thể phủ nhận là những bài nghị luận xã hội đạt điểm cao bao giờ cũng có dẫn chứng thực tế, sát đúng với của đề Học sinh cần sắp xếp và bố trí thời gian phù hợp để đọc sách báo, xem truyền hình để làm phong phú vốn sống, tránh tình trạng bị lạc hậu so với cuộc sống đang diễn ra xung quanh Để chứng minh một cách thuyết phục cho các luận điểm của một bài văn nghị luận xã hội, người viết phải sử dụng dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu về những người thật, việc thật Đây là một công việc khá khó khăn đối với học sinh Để giúp các em biết cách tìm dẫn chứng một cách tốt nhất, xin chia sẻ một số kinh nghiệm trong việc sưu tầm tư liệu phục vụ cho đề văn nghị luận xã hội
- Trong quá trình đọc sách báo, nghe tin tức trên các phương tiện thông tin đại chúng, cần ghi lại những nhân vật tiêu biểu, những sự kiện, con số chính xác về một sự việc nào đó
- Sau một thời gian tích luỹ cần chọn lọc, ghi nhớ và rút ra bài học ý nghĩa nhất cho một số dẫn chứng tiêu biểu
- Cần nhớ, một dẫn chứng có thể sử dụng cho nhiều đề văn khác nhau Quan trọng
là phải có lời phân tích khéo léo (Ví dụ lấy dẫn chứng về Bác Hồ hay BillGates
Trang 9vừa có thể dùng cho đề bài về tinh thần tự học, về tài năng của con người, hoặc vừa là đề bài về khả năng ý chí vươn lên trong cuộc sống hay về niềm đam mê, bài học về sự thành công, tấm gương về một lòng nhân ái )
Ví dụ: Giáo viên cho lớp học chia theo nhóm để tìm những dẫn chứng minh họa
về các chủ đề
- Dẫn chứng minh họa về chủ đề sự giản dị làm nên cốt cách của Bác Hồ
- Dẫn chứng minh họa về tinh thần vượt khó, sự lạc quan, có khả năng truyền lửa cho những người khác: Người khuyết tật không tay không chân anh Nick 8 Vujicic
đã tốt nghiệp một trường đại học danh giá của nước Mỹ, trở thành nhà diễn thuyết lay động hàng triệu con tim người nghe
- Dẫn chứng minh họa về lối sống đẹp, cho đi mà chẳng màng nhận lại, xem tình thương là hạnh phúc của con người: Tỷ phú Bill Gates đã lập một quỹ tài chính lớn nhất hành tinh nhằm đẩy lùi và giúp đỡ người bị bệnh HIV/AIDS, ông đã viết di chúc sớm để lại 90% tài sản để giành cho các hoạt động thiện nguyện
- Dẫn chứng minh họa về tinh thần tình nguyện của thế hệ thanh niên Việt Nam: Trong chiến tranh họ đã hi sinh tuổi thanh xuân, tình nguyện viết đơn bằng máu để được ra chiến trường, họ treo mình trên những vách đá cheo leo hiểm trở để có những con đường mang tên Hạnh Phúc đến với vùng cao nguyên đá Hà Giang Trong thời bình hôm nay họ đang nỗ lực học tập, đưa trí tuệ và bản lĩnh người Việt vươn ra trường quốc tế, tham gia hiến máu nhân đạo, tham gia chiến dịch “Mùa hè xanh”, khởi nghiệp…
2.2.4 Hướng dẫn học sinh thực hành viết đoạn văn theo từng chủ đề cụ thể trên cơ sở những gợi ý của giáo viên.
2.2.4.1 Hướng dẫn cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống:
Cuộc sống đang từng giờ, từng phút trôi qua cùng biết bao thay đổi và biết bao
sự kiện Có thể nói chính những sự việc, hiện tượng đời sống là mảng đề tài hết sức hấp dẫn, phong phú người ra đề lựa chọn các mảng đề tài khác nhau để ra đề như: Môi trường, dân số, trẻ em, tệ nạn xã hội Để làm tốt dạng đề nghị luận xã hội về sự việc hiện tượng đời sống đang được dư luận xã hội quan tâm, giáo viên cần hướng dẫn học sinh lưu ý
Trang 10*Làm bài nghị luận về sự việc đời sống.
- Yêu cầu về hình thức: Đảm bảo thể thức của 1 đoạn văn Mở đầu đoạn viết hoa chữ cái đầu tiên và kết thúc đoạn bằng dấu chấm câu
- Yêu cầu về nôi dung
+ Nêu thực trạng của vấn đề
+ Biểu hiện – phân tích tác hại
+ Nguyên nhân
+ Biện pháp khắc phục (hướng giải quyết)
+ Ý thức bản thân đối với vấn đề nghị luận
VD1: Em hãy viết đoạn văn(Khoảng 100 chữ) trình bày suy nghĩ về câu nói “An toàn giao thông là hạnh phúc của mọi nhà
Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận
Thân đoạn : Giải thích An toàn giao thông là gì?
Thực trạng
Tình trạng an toàn giao thông nước ga hiện nay đang ở mức báo động khi hàng loạt
vụ tai nạn xảy ra trong thời gian ngắn
Nguyên nhân:
- Khách quan: do đường xá xuống cấp, phương tiện giao thông gặp sự cố, đèn xanh
đỏ hỏng
- Chủ quan:
· Do ý thức người tham gia giao thông
· Tình trạng sử dụng rượu bia khi tham gia giao thông
Do bằng giả, giấy tờ giả cung cấp cho những người chưa học luật giao thông
Hậu quả
- Số người chết và bị thương
- Thiệt hại tài sản, cơ sở vật chất
- Tình trạng tắc nghẽn giao thông ở các thành phố lớn vào giờ tan tầm
Giải pháp:
- Cá nhân bổ sung kiến thức tham gia giao thông
- Chế tài xử phạt
- Cải tạo chất lượng đường xá
