Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp hai

PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học bậc học tảng, bậc học có nhiệm vụ hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính đội ngũ giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trị vô quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy trẻ em mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Tôi thiết nghĩ, học sinh Tiểu học giai đoạn mở đầu q trình học Đó giai đoạn tất yếu người đến với văn hóa Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển Ví xây dựng bản, xây tòa nhà cao tầng đại việc xây dựng móng quan trọng có nhà chuyên mơn nhìn thấy tầm quan trọng giá trị đích thực móng Đối với học sinh lớp hai em lứa tuổi thích chơi nhiều học, hoạt động, nề nếp học tập, sinh hoạt, việc làm trường, lớp em lạ Tất vạn khởi đầu nan Nên cần phải biết gieo vào tâm hồn em, đẹp, tốt Xây dựng cho em thói quen, nề nếp tốt để làm tiền đề, làm móng vững giúp cho em học tốt lớp sau.Vì để giúp em phát triển tốt mặt người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm GV chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo dức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tốt lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động tự học nhà học sinh Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp -1- Tiểu học quan trọng, nhân tố số định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Lứa tuổi em dễ nhớ mà nhanh quên Vậy làm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Đó vấn đề khơng đơn giản Là người giáo viên chủ nhiệm lớp hai trăn trở làm để công tác chủ nhiệm mang lại hiệu tốt Kết nằm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh qua năm dạy Tôi nghĩ rằng: Nếu u thích cơng việc làm tốt Trẻ vậy, em đạt kết giáo dục tồn diện em phải u thích việc học Để đạt điều trước hết em phải thích học, học sinh thích học học sinh tìm niềm vui đến lớp, có vui học tốt Tơi mong muốn học trị ngoan, trị giỏi để sau lớn lên em trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Để đạt điều thân, tơi mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường nói riêng giáo dục huyện Lệ Thủy nói chung Tôi suy nghĩ “ làm để ngày học sinh đến trường ngày vui” Từ băn khoăn, lo lắng định chọn viết đề tài : “Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp hai” II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đây sáng kiến Bản thân tơi q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, đơi lúc cịn có vướng mắc Điều khiến trăn trở phải xây dựng tập thể học sinh, xây dựng nội quy quản lý hành vi học tập học sinh lớp học làm tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng học sinh Một số biện pháp thể đề tài giúp cho thân giáo viên dạy khối làm tốt công tác chủ nhiệm dấu hiệu chủ nhiệm lớp giỏi 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Học sinh lớp lớp chủ nhiệm -2- PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU “MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2” I THỰC TRẠNG CỦA NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Vai trò người giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng có vị trí vai trị đặc biệt quan trọng việc dạy, giáo dục học sinh người trực tiếp quản lý học sinh mặt, người thay mặt nhà trường giải việc, vụ việc có liên quan đến HS phụ huynh học sinh, người nắm vững tình cảm, tâm tư, nguyện vọng, sở thích học sinh, đồng thời người điều hành tổ chức hoạt động tập thể lớp chủ nhiệm Đối với HS lớp xây dựng tập thể học sinh có phong trào học tập tốt, có nề nếp tốt, phong trào thi đua sôi kết hợp công tác quản lý chủ nhiệm lớp, cần phải xây dựng mối quan hệ gắn bó, thân thiết trị, thành viên tổ học tập, tổ với thực hoạt động chung lớp, khơng để tình trạng cá nhân học,chơi tự phát ngồi hoạt động chung, khơng hòa đồng với tập thể Thực trạng lớp: Nhiều năm liền năm học 2018-2019 lãnh đạo nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A quan tâm lãnh đạo nhà trường, đặc biệt động viên tập thể đồng nghiệp với kinh nghiệm mà thân tích lũy năm làm công tác chủ nhiệm lớp Bản thân gặp thuận lợi, khó khăn sau Thuận lợi: Sĩ số lớp 2A có 18 học sinh có 11 nữ Đa phần em học sinh chăm ngoan, học độ tuổi phổ cập Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất, đồ dùng dạy học Được đạo kịp thời ban giám hiệu nhà trường công tác chủ nhiệm, phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục học sinh Nhà trường tổ chức thi GVCN giỏi, chuyên đề GVCN giỏi -3- Sự kết hợp tay ba gia đình, nhà trường xã hội ln có phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục cho em 2.Khó khăn: Học sinh đa phần em dân tộc Bru-Vân Kiều nên vốn Tiếng Việt học sinh nghèo, nhiều học sinh chưa hiểu vốn Tiếng Việt nên khó khăn việc thực hiệu lệnh giáo viên phục vụ cho việc học tập Phụ huynh người dân tộc Bru-Vân Kiều nên quan tâm đến em cịn nhiều hạn chế Nhiều học sinh nhà cách xa trường từ 3-4 km đường khó khăn em phải tự khơng có đưa đón Nhiều em có hồn cảnh khó khăn mồ cơi bố, thiếu thốn tình cảm quan tâm em Hồ Văn H, Hồ Thị K.L, Hồ T.D Học sinh lứa tuổi nhỏ hiếu động chưa có ý thức tự giác, ý em thiếu bền vững chưa tập trung lâu dài dễ bị phân tán trình học tập Vẫn cịn số em châm tiến học tập em Hồ Văn H, Hồ Văn A, Hồ Thị D, Hồ Diễm N Bên cạnh có nhiều em hiếu động chưa ý thức việc học mình, chơi trị chơi chưa lành mạnh lắm, nhìn chung lớp chưa ổn định, chưa có ý thức tự quản Qua thời gian nhận lớp chủ nhiệm, quan sát, theo dõi, gần gũi, chia sẻ với học sinh rút nguyên nhân sau: Nguyên nhân thực trạng: Vào lớp hai đặc thù dân tộc Bru Vân Kiều nên hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Một số môn học em hoàn toàn mẻ, khác hẳn với lớp một, gây nhiều lúng túng cho em học ví dụ việc sử dụng ngôn ngữ để học luyện từ câu, để viết văn… -4- Đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ nghe, nói, đọc, viết Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập Trên thực tế học nhiều em thiếu sách đồ dùng, em hay quên, việc soạn sách phụ thuộc vào bố mẹ, em không hoạt động học tập bạn làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập lớp Học sinh từ nhiều học tập trung nên có thay đổi mơi trường hình thức học tập Tất mẻ em Các em phải tập làm quen với việc học tập với nhiều hình thức khác Chính thay đổi tâm lý, trẻ em lứa tuổi tiểu học ngây thơ trắng tờ giấy trắng, người thầy vẽ lên cho hình ảnh rõ nét Các em dễ tiếp thu thói quen tốt giáo viên có ý thức tốt đầu tư xây dựng Trái lại không giáo dục rèn luyện cách em dễ sa vào thói hư tật xấu mà khó sửa chữa sau Từ khó khăn giáo viên chủ nhiệm lớp với mong muốn góp phần kinh nghiệm nhỏ bé vào việc giáo dục nhân cách, ý thức kỉ luật, xây dựng cho học sinh thói quen nề nếp, học tập tốt, đạo đức tốt Để có kết tốt cho lớp mình, tơi cố gắng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước bạn bè trường bạn, mạnh dạn viết lên số suy nghĩ, giải pháp trình phân công làm công tác chủ nhiệm năm học II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Mô tả đề tài Các em lớp dân tộc Bru Vân Kiều bé, bỡ ngỡ, sợ sệt bước chân vào lớp học Chính mà từ ngày đầu nhận lớp tơi đóng vai vừa giáo, vừa mẹ, chị, bạn để dìu dắt nâng đỡ em giúp em thích nghi với môi trường lớp học để em rèn luyện học tập tốt Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên phải có lĩnh, tính dứt khốt, quan tâm đồng đến học sinh phụ trách Bên cạnh -5- người giáo viên cần phải có lịng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh, nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp Đó u cầu có tính định việc làm tốt cơng tác chủ nhiệm Các giải pháp Khơng có cơng thức chung cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành cơng Phải thực yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực gương sáng cho học sinh noi theo thể qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc nhân cách ứng xử ngày, đặc biệt học sinh lớp hai học sinh phát triển nhân cách, tình cảm trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình, chu đáo xây dựng nguyên tắc bình đẳng có kỉ luật đảm bảo tính thống mục đích giáo dục yếu tố quan trọng đảm bảo thành công người giáo viên Đồng thời cần phối hợp số giải pháp cụ thể sau: a Giải pháp Tìm hiểu tình hình thực tế học sinh Vào đầu năm học học sinh lớp hai em bỡ ngỡ, sợ sệt giáo viên tơi ln dìu dắt, nâng đỡ em thích nghi với mơi trường mới, giúp em nhanh chóng chấp nhận yêu cầu có liên quan đến quy tắc hành vi lớp, đến chuẩn mực quan hệ bạn bè, đến thời gian biểu ngày Do vậy, từ đầu năm học, thân tìm hiểu nắm vững mặt Trong lớp có học sinh gia đình hộ nghèo, gia đình cận nghèo mồi cơi, cơng nhân, nơng dân Từ có sở để phân loại biện pháp giáo dục Tơi thăm dị đến gia đình để hiểu thêm hồn cảnh, đặc điểm riêng em Từ có biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp với đối tượng, em có hồn cảnh khó khăn Đối với em hộ nghèo em Hồ Văn H, Hồ Thị K.L, Hồ T.D, -6- bố nhỏ với mẹ em Hồ Văn N mẹ thường xuyên bị bệnh phải nằm viện tỉnh, bố lam lũ ni vợ bốn ăn học, em Nguyễn Văn N, Hồ Thị D bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà già yếu Với học sinh tơi ln kết hợp với nhà trường, hội cha mẹ học sinh ban ngành đoàn thể khác tạo điều kiện giúp đỡ em mặt tinh thần vật chất Vào đầu năm học em chưa đủ sách tơi mua dùm cho em vận động phụ huynh trả dần năm Đối với học sinh cá biệt đạo đức ( nghịch, giao tiếp chậm, kỉ luật chưa cao) tơi dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc không cứng nhắc đặc biệt ý gần gũi em, tin tưởng tạo niềm tin thường xuyên nhắc nhở, khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn trách nhiệm với em để bước điều chỉnh Lớp tơi có em Ngũn Văn N hay trêu chọc bạn, tùy tiện đứng lên ngồi xuống, tơi giao cho em chức nhóm trưởng quản lý bạn nhóm Các em có bố mẹ làm ăn xa em Nguyễn Văn N, Hồ Thị D, tơi ln nhẹ nhàng em có lỗi, tạo gần gũi Không phụ công cô, qua ba tuần học đầu nhận thấy em có tiến rõ rệt Đối với HS chậm tiến: tơi tìm hiểu ngun nhân em đọc, viết, tốn yếu Tơi lập kế hoạch giúp đỡ việc cụ thể sau: + Giảng lại cho em vào cuối buổi học + Kiểm tra thường xuyên trình lên lớp + Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý + Gặp gỡ phụ huynh trao đổi việc học nhà cho em + Chú ý đến thái độ miệt thị, phân biệt không làm cho em nhút nhát, xấu hổ trước bạn bè b Giải pháp Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2008-2009, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục -7- toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: *Trang trí lớp học thân thiện: Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: Trồng xanh lớp cách: cho dây trầu bà, trường sinh vào bình, đổ nước vào treo vách tường Dây trầu bà trường sinh sống nước ưa rợp, lại khơng có úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho nhóm: nhóm phải viết, vẽ, sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn đẹp để trưng bày lên bảng thân thiện Khi nhận xét hạnh kiểm học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh Nhưng nhiệm vụ có Sổ chủ nhiệm giáo viên nên khơng có học sinh nhớ đầy đủ nhiệm vụ, chí có nhiều em -8- khơng nhớ nhiệm vụ Mà nhiệm vụ cụ thể em làm ? Do đó, tơi phải viết nhiệm vụ học sinh lên giấy A0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày em nhớ làm theo Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”như sau: Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết khơng vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, … 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, tơi nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, -9- em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Trước đây, quan hệ cơ, trị quan hệ giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Cô thiết kế - trị thi cơng Cơ làm mẫu, giao việc - trị làm theo mẫu Mỗi lời nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật “ nghiêm” Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc - học trị làm; tơi hướng dẫn học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần với ngơn ngữ súc tích, lắng động Với cách làm này, tự nhiên trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh Khi nói chuyện, giảng bài, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm cô trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: - 10 - Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em ngồi chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại ngồi chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im khơng tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy khơng chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi định tặng thưởng cho nhóm có kết tốt Do đó, em hồn thành tốt buộc phải tích cực khơng khơng có phần thưởng Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu đạt thành tích đến Bị ngồi nên khơng thể hồn thành công việc không phần thưởng, bạn nhóm phần thưởng Các em khơng dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh tháng tổ chức ngày vào chơi Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng chủ nhiệm đóng góp Ở xã miền núi khó khăn, phụ huynh tồn dân tộc Bru-Vân Kiều nên em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa - 38 - nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động *Tổ chức các hoạt đợng tập thể các trị chơi vui vẻ lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với 2.2.3 Giải pháp Xây dựng tập thể lớp học hiệu Xây dựng tập thể học sinh dấu hiệu công tác chủ nhiệm lớp học hiệu Đối với học sinh lớp xây dựng tập thể học sinh có phong trào học tập tốt, có nề nếp tốt, phong trào thi đua sôi kết hợp phương pháp quản lý thành công Cần phải xây dựng mối quan hệ gắn bó, thân thiết trị thành viên nhóm học tập, nhóm với thực hoạt động chung lớp, khơng để tình trạng cá nhân học, chơi tự phát hoạt động, khơng hịa đồng với hoạt động tập thể Khi chia nhóm, giáo viên cần tạo đồng đều, nhóm phải đảm bảo nhiều đối tượng có học sinh chưa hoàn thành, học sinh hoàn thành tốt, HS địa bàn xa gần, HS ngoan, HS cá biệt Như trình học tập em hỗ trợ Việc giáo viên xây dựng máy Hội đồng tự quản, yếu tố quan trọng lựa chọn chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh có đầy đủ tố chất, học lực hoàn thành tốt, xây dựng khối đoàn kết tập thể Khi chọn Hội đồng tự quản, làm để địa bàn dân cư có thành viên Hội đồng tự - 39 - quản Làm trình hoạt động giáo viên dễ nắm tình hình học sinh lớp thông qua em Sau kiện toàn máy Hội đồng tự quản, giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi dưỡng kĩ làm việc Để kịp thời phát huy, nhanh chóng đưa lớp vào hoạt động tập thể đồn kết có nề nếp 2, tuần đầu năm học Trong trình hoạt động, lực tự quản đội ngũ Hội đồng tự quản HS nâng cao Việc làm biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, trình quản lý thành tự quản lý lớp học Khi bồi dưỡng kĩ làm việc máy Hội đồng tự quản thực nhiệm vụ trách nhiệm ban sau: * Nhiệm vụ Ban học tập: - Kiểm tra, báo cáo kết bạn thực tập ứng dụng - Thu, phát sách đồ dùng vào góc học tập; giữ gìn góc học tập - Giúp đỡ, hướng dẫn bạn gặp khó khăn học tập tiến - Có thể hỗ trợ thầy cô điều hành hoạt động học tập bạn * Ban Thư viện: - Hướng dẫn, nhắc nhở bạn mượn sách, đọc sách, trả sách quy định - Hướng dẫn, nhắc nhở bạn xếp, bảo vệ thư viện trường, lớp gọn gàng, ngăn nắp - Giúp bạn tự quản tốt "tiết đọc sách" * Ban VN-TDTT: - Tổ chức cho bạn hát, múa, chơi trò chơi - Tập luyện, tham gia biểu diễn văn nghệ trường - Tổ chức, điều hành bạn tham gia câu lạc thể dục, thể thao, nghệ thuật - Giúp thầy cô tổ chức kiện lớp, trường * Ban quyền lợi: - 40 - - Quyền học tập rèn luyện đầy đủ - Quyền đối xử cơng bằng, tơn trọng ,bình đẳng - Quyền trợ giúp, bảo vệ tính mạng, thân thể, danh dự - Báo cáo với thầy, cô phân xử, xử lý tình huống, việc xảy lớp * Ban đối ngoại: - Tổ chức bạn lớp giao lưu, hợp tác, ứng xử tốt với học sinh lớp khác - Tổ chức bạn lớp giao lưu, ứng xử tốt với thầy, cô giáo trường - Chào hỏi, giới thiệu trường, lớp, góc học tập, giáo, bạn với khách * Ban Lao động vệ sinh - Nhắc nhở bạn thực tốt vệ sinh thân thể, quy định trang phục - Nhắc nhở, đôn đốc bạn quét dọn lớp, sân trường sẽ; chăm sóc bảo vệ xanh - Nhắc nhở bạn trật tự hoạt động tập thể, thu dọn ngăn nắp chỗ ngồi chơi - Tự quản bạn lúc ăn bán trú, ngủ, nghỉ, vui chơi trường - Theo dõi sức khỏe bạn, bạn bị ốm báo với giáo 2.2.4 Giải pháp Xây dựng nội quy nề nếp học sinh Chủ nhiệm lớp giỏi phải dựa vào hiểu biết học sinh yêu cầu mà giáo viên mong đợi hành vi học sinh Những nội quy nề nếp lập kế hoạch cách hệ thống đảm bảo quy tắc mà giáo viên đề khả thi phù hợp, phụ thuộc vào đặc điểm, môi trường lớp học Những nội quy cần khác quán triệt cẩn thận Giáo viên nên dạy nội quy lớp học tuần đầu tiên, đồng thời để học sinh tham gia triển khai xây dựng nội quy nề nếp lớp tạo mối liên quan, phản ánh tích - 41 - cực, hợp tác có ý nghĩa giải vấn đề có thỏa thuận, tư tưởng đồng thuận mang đến nhiều lợi ích Nếu khơng tạo nội quy nề nếp giáo viên học sinh thời gian để thiết lập trật tự cho hoạt động học Nội quy chuẩn kì vọng biểu hành vi, có chức ngăn cản hay khuyến khích hành động, hành vi + Phù hợp với quy định trường học + Nội quy lớp không mâu thuẫn với quy định trường học + Nội quy phải dễ hiểu, nội quy phải thông báo để học sinh hiểu rõ nghĩa, khơng có mập mờ, từ ngữ nên phù hợp với học sinh lớp + Nội quy áp dụng khả thi: Nội quy điều mà học sinh thực theo Nó phải nằm khả thể chất, trí tuệ mức độ nhận thức + Nội quy dễ giám sát mà không làm học sinh nhiều thời gian lớp + Ln mang tính ứng dụng phù hợp với nhiều hồn cảnh; Mục tiêu dạy học, đặc biệt phải gắn liền lời nói với hành động + Truyền đạt rõ ràng: Khuyến khích cách cư xử mong đợi Giáo viên cần hiểu nội quy tốt, đủ để kiểm soát hành vi học sinh lớp + Đây nội quy lớp chủ nhiệm: - Đi học - Chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập lên lớp - Vệ sinh - Không ăn quà lớp - Đoàn kết, lễ phép - Tích cực, tự tin - Tơn trọng thầy giáo, bạn nội quy nhà trường + Lưu ý đưa nội quy giáo viên cần nghĩ đến hậu xảy học sinh không chịu tuân theo Tạo biện pháp để học sinh thực - 42 - 2.2.5 Giải pháp Nâng cao trách nhiệm học tập Giá trị nhiệm vụ học tập: Học sinh thực tham gia trình học tập, giáo viên cần tạo hứng thú giúp học sinh cố gắng lĩnh hội kiến thức, học sinh tin vào giá trị việc học Giáo viên phải dẫn rõ ràng tìm cách để học sinh sáng tỏ nội dung học, giáo viên nhận xét rõ ràng, công minh tạo hội để học sinh tìm cách khác để trả lời câu hỏi giáo viên đưa Ln khuyến khích, động viên, cởi mở kiên định, đặc biệt mơ hình lớp học đánh giá, nhận xét học sinh phụ thuộc vào cố gắng học sinh học sinh hoạt động nhóm giáo viên nhóm để hỗ trợ, thành công cụ thể điều cần cố gắng Nói tóm lại nâng cao trách nhiệm học tập học sinh biện pháp kèm theo hành vi tích cực có tác dụng khuyến khích, phần thưởng lời khen mang tính tâm lý tình cảm Những hình thức khen thưởng khơng dành cho kết học tập tốt mà dành cho tiến bộ, cố gắng học tập Giáo viên trang bị cho giàu có biện pháp quản lý hành vi làm chủ trình quản lý hành vi học tập nhiêu Tuy nhiên việc sử dụng biện pháp lúc, hồn cảnh, đối tượng ln tốn hắc búa cịn bổ sung liệu thực tế để đạt hiệu trình nâng cao trách nhiệm học tập quản lý lớp học, học 2.2.6 Giải pháp Phối kết hợp với lực lượng khác bàn biện pháp giáo dục * Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh : - Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp - Kết hợp với giáo viên nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi - Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh có tiến - Phối hợp với giáo viên tổ chức Ngày hội học sinh tiểu học: + Hỗ trợ gian trưng bày sản phẩm, tổ chức trò chơi, tổ chức hội chợ - Phối hợp với giáo viên trang trí lớp học - 43 - - Tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp em tìm hiểu giải vấn đề xung quanh * Nhiệm vụ giáo viên phụ trách phịng nợi trú quản sinh : + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lập thời gian biểu học tập sinh hoạt khu bán trú phù hợp: * Thời gian biểu khu bán trú học sinh là: Thời gian Nội dung công việc Từ đến 30 phút Tập thể dục, làm vệ sinh cá nhân Từ 30 phút đến Sắp xếp quân tư trang Vệ sinh khu nội trú Từ đến 30 phút Ăn sáng Từ 30 phút đến 10 30 phút Đến lớp học Từ 11 đến đến 12 Ăn trưa Từ 12 đến 13 Ngủ trưa Từ 13 đến 16 Đến lớp học Từ 16 đến 17 Nghỉ ngơi, giải trí, thể dục thể thao Từ 17 đến 17 30 phút Ăn tối Từ 17 30 phút đến 19 Tắm rửa, nghỉ ngơi, giải trí Từ 19 đến 21 Ơn khu bán trú Từ 21 Đi ngủ Những việc làm giúp em dần có thói quen làm việc cách khoa học, biết xếp thời gian cách hợp lý Để thực điều tốt cần bầu trưởng phịng nội trú, giao nhiệm vụ cho trưởng phòng kiểm tra ngày trưởng phòng, giáo viên phụ trách phòng quản sinh báo lại cho giáo viên chủ nhiệm * Nhiệm vụ giáo viên Tổng phụ trách Đội - Trong tổ chức hoạt động: Tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác để kết nạp Đội, Chương trình rèn luyện đội viên, phát động phong trào thi đua, đội cờ đỏ… - 44 - Giáo viên Tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động sinh hoạt Đội, Sao, ngoại khóa, theo chủ đề, chủ điểm ngày lễ, tết Thông qua hoạt động hình thành cho học sinh kỹ hoạt động tập thể, kỹ giao tiếp mức độ phù hợp với lứa tuổi, bao gồm kỹ hợp tác, kỹ định giải vấn đề, kỹ kiên định, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó với căng thẳng giúp em biết vận dụng, thực hành kiến thức học vào thực tiễn sống biết tự trọng, tự tin, có trách nhiệm với thân, gia đình tập thể; có hứng thú, tích cực, chủ động, linh hoạt, sáng tạo hoạt động tập thể lớp, trường * Nhiệm vụ giáo viên bộ môn: Mỗi lực lượng giáo dục có vai trị chức riêng giáo viên chủ nhiệm cần khai thác mạnh lực lượng đó, chủ động phối hợp để tổ chức giáo dục học sinh có kết tốt Trước hết giáo viên môn cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để: - Xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt, giúp đỡ học sinh chưa hồn thành, học sinh có hồn cảnh khó khăn, tổ chức hình thức học tập ngoại khóa, trao đổi phương pháp học tập… - Xây dựng thực kế hoạch giáo dục ngoại khóa, theo chủ đề, chủ điểm ngày lễ truyền thống - Giáo viên môn phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập, lực, phẩm chất học sinh, nhận xét, ghi học bạ - Giáo viên môn thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình học tập hàng ngày lớp, để có biện pháp giáo dục kịp thời Thường xuyên rút kinh nghiệm nội dung phương pháp giảng dạy giáo dục cho phù hợp với học sinh lớp - Giáo viên môn tiết học, thường xuyên kiểm tra việc thực quy định học tập học sinh Đặc biệt quan tâm đến đối tượng học sinh có - 45 - hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt để có biện pháp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên môn phải trực tiếp xử lý học sinh vi phạm nội quy học Một số trường hợp cần thơng báo với giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh học sinh để trao đổi, bàn biện pháp kết hợp giáo dục - Giáo viên môn cần nắm bắt thông tin từ giáo viên chủ nhiệm sau lần họp phụ huynh nhằm kịp thời nắm bắt ý kiến để có hướng điều chỉnh việc giáo dục học sinh Ngồi cịn động viên, khuyến khích em lớp giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, thăm hỏi bạn bị ốm lớp Được động viên mức kịp thời để em phấn khởi, tự giác học tập hoạt động khác Ngoài khâu tổ chức lớp tốt vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục em tuân theo luật lệ an tồn giao thơng Đồng thời giáo dục cho em đức tính “ khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” lời Bác Hồ dạy Ví dụ: Các em nhặt bút, vở, chí tiền, em đưa cho cô chủ nhiệm cô tổng phụ trách để trả lại cho bạn Duy trì sĩ số lớp: Để bảo dảm trì sĩ số lớp người giáo viên phải có lịng nhiệt tình, khơng ngại khó khăn, gian khổ, thường xun làm cơng tác tư tưởng động viên học sinh đến lớp học Về mặt lực, phẩm chất: thân điều tra học sinh lớp xem em thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh, từ giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em 2.2.7 Giải pháp Xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ Như biết ngồi việc xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giảng lớp tất môn giảng dạy nhà trường việc xây dựng, hình thành giáo dục nhân cách cho trẻ thơng qua trò chơi Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi em vui chơi thoải mái, chơi mà em thích Chính giáo - 46 - viên làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm, tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm tơi xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn em có chơi thật thoải mái, lành mạnh bổ ích cụ thể sau: Ngay từ đầu năm học kết hợp với Đội, ban phụ huynh lớp, giáo viên quản phòng chuẩn bị cho em số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi như: Dây nhảy, cầu, giấy vẽ, bút màu, phấn màu, que tính, viên sỏi trắng để chơi ô ăn quan…Đến chơi cho em tự chọn vật dụng để phục vụ trị chơi mà em thích Với trị chơi mà em chưa biết cách chơi với tổng phụ trách Đội hướng dẫn cách chơi chơi em Thơng qua trị chơi em thả tâm hồn vào trị chơi, thỏa sức sáng tạo, thư giản đầu óc sau học Qua em giao lưu, học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ nhận thức nhân cách em dần hình thành phát triển theo chiều hướng tốt 2.2.8 Giải pháp Xây dựng niềm vui đến với trẻ Thân thiết tình thầy trị Tạo tâm cho học sinh buổi học vô cần thiết Hiểu điều nên tiết học tơi phạt học sinh Dù hơm học sinh mn hay qn sách, vở, thiếu phần chuẩn bị… Nếu nặng lời mắng mỏ đem lại cho học sinh nỗi buồn, cảm giác có tội đè nặng, phá tan tiếp thu học sinh buổi học hơm Chính cô giáo bị ức chế, buồn bực, tức tối suốt giảng Để tránh tình trạng trên, sáng sáng bước chân vào lớp thường nghĩ câu chào, câu đùa hóm hỉnh sau lời chào vài cử ân cần: sửa lại tóc cho em này, lúc cài áo cho em kia… Để cho học sinh cảm nhân ngày học bắt đầu nhẹ nhàng ấm áp Đến cuối ngày học hơm ấy, tơi cho em bình chọn học sinh ngoan tiến ngày, lúc lúc nhắc nhở khuyết điểm mà em học sinh hồi sáng mắc phải Nếu lỗi em mắc phải mà nặng, em tự đứng trước lớp nhận sai chỗ hứa với tập thể lớp, với cô giáo sửa sai lầm Cả tuần học sinh trường, giáo - 47 - thời gian thay vai trị người mẹ nhà em Mỗi em kêu sốt, mệt hay đau bụng tơi khơng làm ngơ mà ân cần hỏi han bình tĩnh xử lý xoa cho em chút dầu, pha cho em cốc nước Sau buổi học đóng vai người mẹ, người chị tơi thường xun nội trú hướng dẫn cho em cách tắm, giặt, vệ sinh, cách gấp tư trang cá nhân cho gọn gàng, khoa học Khen thưởng động viên, thứ sáu cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, học trị lớp tơi thích háo hức chờ đón Các em tự bình bầu Những học sinh khen tiến mặt: học tập, kỷ luật có chữ viết tiến tuần trước phát phần thưởng Món quà nhỏ thực mang đến cho em niềm vui đến trường, quà nhỏ thu giá trị tinh thần lớn đọc thấy gương mặt em sáng lên niềm hân hoan với nụ cười hồn nhiên trẻ Mang niềm vui đến cho em từ việc làm bình thường khiến cho học sinh cảm thấy tình thương yêu quan tâm săn sóc với em Từ cảm nhận khiến phụ huynh lẫn học sinh cảm thấy tin tưởng, em thấy ngày đến trường ngày vui 2.3 Hiệu đề tài Với giải pháp mà thân thực có hiệu nêu trên, năm học 2018 – 2019 lớp 3B đạt số kết sau: Về công tác chủ nhiệm : * Nề nếp kỉ luật, trật tự so với đầu năm: Các em thực tốt nội quy nề nếp : - Xếp hàng vào lớp - Các em đến lớp - Xin phép cô vào lớp * Nề nếp học tập: tất em có nề nếp - Biết giơ tay muốn phát biểu - Tập trung học - 48 - - Thực luật chơi trò chơi học tập, không gây ảnh hưởng đến lớp bạn - Biết hợp tác với hoạt động * Nề nếp hành vi phẩm chất: Các em thực tốt hành vi - Thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy cô người lớn tuổi - Giữ vệ sinh trường lớp (như bỏ rác vào thùng ăn quà, làm thủ công, biết quét lớp, lau bàn ghế) - Giúp bạn vượt khó: Đơi bạn học tập tốt, đơi bạn học đều, ủng hộ bạn khó khăn bạn Hồ Thị Kiều Ph, bạn Hồ Thị H - Về học lực: Hoàn thành tốt đạt em; Hoàn thành đạt 10 em; Riêng em học sinh cá biệt Hồ Văn Ph có ý thức học tập, tích cực tham gia hoạt động lớp Năng lực Tổng số Đạt tốt học sinh Số Đạt % lượng Tự phục vụ, tự Cần cố gắng Số % lượng 15 15 100 Hợp tác 15 15 100 Tự học GQVĐ 15 15 100 Số % lượng quản Tổng số Phẩm chất học sinh Đạt tốt Số % lượng Chăm học, chăm 15 15 Đạt Số lượng 100 - 49 - Cần cố gắng % Số lượng % làm Tự tin, trách 15 15 100 Trung thực, kỉ luật 15 15 100 Đoàn 15 15 100 nhiệm kết, yêu thương Bảng tổng hợp lực, phẩm chất áp dụng giải pháp (đến cuối học kì năm học 2018-2019): Kết khẳng định giải pháp mà tơi thực có hiệu PHẦN PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Thực sáng kiến này, làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, rút ý nghĩa sau: Giúp học sinh làm quen với môi trường học tập, rèn luyện Giúp em biết tự giác học tập rèn luyện Các em có tập thể lớp đồn kết, có nề nếp, đạo đức tốt, ý thức tự giác học tập cao - 50 - Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Xây dựng tập thể đồn kết lớp học có nề nếp tốt chìa khóa thành cơng học tập tốt Nắm thuận lợi, khó khăn, khéo léo, tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu gần gũi với em Quan tâm tới học sinh có hồn cảnh khó khăn, vận động hội cha mẹ có hành động thiết thực giúp cho hoạt động lớp có hiệu Người giáo viên cần phải tạo hứng thú học tập, phát bồi dưỡng khiếu giúp học sinh phát huy hết khả Có phối kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh việc giáo dục, rèn luyện kĩ sống cho em Bằng cảm nhận mình, tơi đọc tình cảm học sinh dành cho giáo qua đánh giá nhận xét tâm lý phụ huynh em Tơi nghĩ việc làm góp phần tích cực giai đoạn đầu hình thành phát triển nhân cách học sinh chủ nhiệm năm đầu cấp Tôi làm việc quan trọng làm cho em thấy yêu trường, yêu lớp Những dấu ấn ngày đầu cắp sách tới trường em suốt đời 3.2 Những kiến nghị đề xuất Trong trình dạy học nghiên cứu đề tài thân tơi có vài ý kiến đề xuất sau: * Đối với phòng GD&ĐT Triển khai chuyên đề bồi dưỡng GVCN lớp giỏi * Đối với nhà trường Có biện pháp kịp thời để động viên khuyến khích học sinh cá biệt thành học sinh ngoan, học sinh không tự giác học tập trở thành học sinh giỏi trường * Đối với tổ chuyên môn: - 51 - Dành thời gian chia sẻ kinh nghiệm công tác chủ nhiệm để người học hỏi tiến * Đối với GV: Địi hỏi có kiên trì, bình tĩnh, mềm mỏng người thầy mẫu mực có tâm huyết, có tình u thương mến trẻ làm công tác chủ nhiệm Trên suy nghĩ việc làm cụ thể cơng tác chủ nhiệm tơi Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài đạt kết cao công tác chủ nhiệm theo tinh thần đổi giáo dục phổ thông Xin chân thành cảm ơn! - 52 - ... chung Tơi ln suy nghĩ “ làm để ngày học sinh đến trường ngày vui” Từ băn khoăn, lo lắng định chọn viết đề tài : ? ?Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp hai? ?? II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ... nghĩ “ làm để ngày học sinh đến trường ngày vui” Từ băn khoăn lo lắng định chọn viết đề tài: ? ?Một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 3”... cơng tác chủ nhiệm năm học 2.2 ? ?Một số giải pháp giáo dục đạo đức học sinh nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 3” Khơng có cơng thức chung cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần