SÁNH KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG GIẢI PHÁP GIÚP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

NHỮNG GIẢI PHÁP GIÚP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I. Lý do chọn đề tài Muốn xây dựng một nền giáo dục lành mạnh là nhiệm vụ và trách nhiệm của tất cả mọi người, mọi thế hệ nhưng trong đó GVCN là người có bổn phận và trách nhiệm đầu tiên. Trước hết giáo viên chủ nhiệm là người quản lí toàn diện HS của một lớp học và là người đại diện quyền lợi, nguyện vọng chính đáng của tập thể HS, là “cầu nối” giữa tập thể HS với các tổ chức xã hội trong và ngoài nhà trường như: GVBM, tổ chức Đoàn, Đội, Ban Giám Hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh... GVCN là người chỉ đạo, điều khiển lớp, là người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp mình thực hiện các chủ đề đồng thời theo dõi, đánh giá việc thực hiện của các HS...Mặt khác GVCN còn là người dạy các em kiến thức về văn hoá uốn nắn các em về nề nếp, cách sống, cách làm người và làm chủ tương lai của đất nước. Đảng và Nhà nước ta đã nhiều lần khẳng định: Giáo dục là quốc sách hàng đầu, giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân. Trước những yêu cầu cấp thiết của việc đổi mới giáo dục hiện nay, đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng, phải có nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục học sinh. Để công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao đòi hỏi người GV phải có sự nhiệt tình trong công tác, có tính sáng tạo, sự khéo léo đối với từng học sinh và từng hoàn cảnh, giàu lòng nhân ái, sự rộng lượng tha thứ , sự quan tâm chăm sóc…và đặc biệt GVCN phải là tấm gương đạo đức cho HS noi theo, có tác phong nghề nghiệp chuẩn mực… Là một GVCN tôi mong muốn tất cả HS của mình đều là con ngoan, trò giỏi, là người có ích cho xã hội trong tương lai. Xuất phát từ những mong muốn đó trong năm học 2016 2017, tôi đã mạnh dạn tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Những giải pháp giúp thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp”. II. Tổ chức thực hiện đề tài 1. Cơ sở lí luận Học sinh THCS là những” lứa tuổi” đang trong quá trình phát triển cả về tâm lý lẫn thể chất, nhân cách, tình cảm và trí tuệ…mặc dù cơ thể phát triển mạnh nhưng sự nhận thức của các em còn non trẻ, có thể nói là bồng bột, tư duy chưa cao, kỹ năng xử lý các tình huống còn kém... Do vậy, các em cần có người hướng dẫn chỉ đạo để đi vào nề nếp, dần trở thành người sống có ích trong xã hội. Mà người có thể làm tốt điều này không ai khác đó chính là giáo viên chủ nhiệm lớp. Trong xã hội hiện tại cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học kĩ thuật và công nghệ cũng như sự xuất hiện của xu thế toàn cầu hóa, HS được tiếp xúc với nhiều nền văn hóa với những luồng tư tưởng “rất thoáng”, lối sống mới từ bên ngoài, đặc biệt là ở Phương Tây, trong đó có những lối sống, hành vi không lành mạnh, nếu tiếp thu không có lựa chọn thì có thể gây ảnh hưởng xấu tới thuần phong, mĩ tục của dân tộc. Mặt khác sự xuất hiện của nhiều hình thức giải trí như : trò chơi điện tử mang tính chất kích động bạo lực, những trò chơi yêu cầu phải có thẻ nạp tiền…Điều đó đã làm suy thoái, biến đổi phẩm chất một bộ phận học sinh vốn học kém, lười học và ý thức không tốt. Thực tế đã cho thấy rằng, nhiều học sinh may và mặc đồng phục đến trường mà giống như đang đi chơi, dã ngoại…không phù hợp với môi trường học tập. Hoặc có những học sinh nam vì thiếu tiền chơi game hoặc bị ảnh hưởng của các trò chơi bạo lực đã lạnh lùng giết người, cướp của để thỏa mãn sở thích của mình…. Thực trạng đó đã và đang dóng lên một hồi chuông báo động đối với sự sa ngã của giới trẻ nói chung và học sinh trung học phổ thông nói riêng. Và hơn ai hết, giáo viên chủ nhiệm chính là người có vai trò rất lớn trong việc hướng dẫn học sinh tiếp thu cái tiến bộ, loại bỏ cái xấu và giáo dục những học sinh có biểu hiện sa ngã hướng thiện. Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đến học sinh, họ vừa là người đại diện, là cầu nối giữa nhà trường cha mẹ cộng đồng các giáo viên khác trong trường với học sinh. Do vậy, vai trò của giáo viên chủ nhiệm ở trường là rất quan trọng. 2. Nội dung và giải pháp thực hiện các giải pháp của đề tài 2.1. Điều tra lí lịch, hoàn cảnh GĐ và khả năng của từng HS lớp chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm lớp được thuận lợi, GVCN phải nắm được khả năng trình độ của học sinh, hoàn cảnh sống của gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè của học sinh, hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em. Để nắm được những điều ấy một cách rõ ràng GVCN phải là người tiếp cận, gần gũi, trò chuyện với HS lớp chủ nhiệm, Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã chuẩn bị một phiếu mẫu điều tra về học sinh, tạm gọi là lí lịch học sinh:

SÁNH KIẾN KINH NGHIỆM NHỮNG GIẢI PHÁP GIÚP THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I Lý chọn đề tài Muốn xây dựng giáo dục lành mạnh nhiệm vụ trách nhiệm tất người, hệ GVCN người có bổn phận trách nhiệm Trước hết giáo viên chủ nhiệm người quản lí toàn diện HS lớp học người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể HS, “cầu nối” tập thể HS với tổ chức xã hội nhà trường như: GVBM, tổ chức Đoàn, Đội, Ban Giám Hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh GVCN người đạo, điều khiển lớp, người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề đồng thời theo dõi, đánh giá việc thực HS Mặt khác GVCN người dạy em kiến thức văn hoá uốn nắn em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Đảng Nhà nước ta nhiều lần khẳng định: Giáo dục quốc sách hàng đầu, giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân Trước yêu cầu cấp thiết việc đổi giáo dục nay, đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng, phải có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục học sinh Để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao đòi hỏi người GV phải có nhiệt tình công tác, có tính sáng tạo, khéo léo học sinh hoàn cảnh, giàu lòng nhân ái, rộng lượng tha thứ , quan tâm chăm sóc…và đặc biệt GVCN phải gương đạo đức cho HS noi theo, có tác phong nghề nghiệp chuẩn mực… Là GVCN mong muốn tất HS ngoan, trò giỏi, người có ích cho xã hội tương lai Xuất phát từ mong muốn năm học 2016 - 2017, mạnh dạn tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Những giải pháp giúp thực tốt công tác chủ nhiệm lớp” II Tổ chức thực đề tài Cơ sở lí luận Học sinh THCS những” lứa tuổi” trình phát triển tâm lý lẫn thể chất, nhân cách, tình cảm trí tuệ…mặc dù thể phát triển mạnh nhận thức em non trẻ, nói bồng bột, tư chưa cao, kỹ xử lý tình Do vậy, em cần có người hướng dẫn đạo để vào nề nếp, dần trở thành người sống có ích xã hội Mà người làm tốt điều không khác giáo viên chủ nhiệm lớp Trong xã hội với phát triển không ngừng khoa học kĩ thuật công nghệ xuất xu toàn cầu hóa, HS tiếp xúc với nhiều văn hóa với luồng tư tưởng “rất thoáng”, lối sống từ bên ngoài, đặc biệt Phương Tây, có lối sống, hành vi không lành mạnh, tiếp thu lựa chọn gây ảnh hưởng xấu tới phong, mĩ tục dân tộc Mặt khác xuất nhiều hình thức giải trí : trò chơi điện tử mang tính chất kích động bạo lực, trò chơi yêu cầu phải có thẻ nạp tiền…Điều làm suy thoái, biến đổi phẩm chất phận học sinh vốn học kém, lười học ý thức không tốt Thực tế cho thấy rằng, nhiều học sinh may mặc đồng phục đến trường mà giống chơi, dã ngoại…không phù hợp với môi trường học tập Hoặc có học sinh nam thiếu tiền chơi game bị ảnh hưởng trò chơi bạo lực lạnh lùng giết người, cướp để thỏa mãn sở thích mình… Thực trạng dóng lên hồi chuông báo động sa ngã giới trẻ nói chung học sinh trung học phổ thông nói riêng Và hết, giáo viên chủ nhiệm người có vai trò lớn việc hướng dẫn học sinh tiếp thu tiến bộ, loại bỏ xấu giáo dục học sinh có biểu sa ngã hướng thiện Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh, họ vừa người đại diện, cầu nối nhà trường - cha mẹ - cộng đồng - giáo viên khác trường với học sinh Do vậy, vai trò giáo viên chủ nhiệm trường quan trọng Nội dung giải pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Điều tra lí lịch, hoàn cảnh GĐ khả HS lớp chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm lớp thuận lợi, GVCN phải nắm khả trình độ học sinh, hoàn cảnh sống gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè học sinh, hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Để nắm điều cách rõ ràng GVCN phải người tiếp cận, gần gũi, trò chuyện với HS lớp chủ nhiệm, Vì trước tiên phụ trách lớp chuẩn bị phiếu mẫu điều tra học sinh, tạm gọi lí lịch học sinh: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH a Phần tự ghi học sinh - Họ tên học sinh:…… Giới tính: …… - Ngày tháng năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:……… - Nơi sinh: - Chỗ tại: - Con thương binh………., liệt sĩ… , gia đình có công cách mạng:…… - Con hộ nghèo……….hộ cận nghèo……Có hoàn cảnh khó khăn………… - Họ, tên Cha: ……………… Nghề nghiệp:……… Số điện thoại:………… - Họ, tên Mẹ: …………………… Nghề nghiệp:……… Số điện thoại:………… - Số anh……… chị……….… em………… gia đinh - Công việc thường ngày gia đình:………………………………………… - Số điện thoại cá nhân:…………………………… - Xếp loại Học lực Hạnh kiểm năm học 2013 – 2014 + Học lực:…………….Hạnh kiểm:……………… - Chức vụ làm năm học 2013 - 2014:…………… - Năng khiếu:……………………… Sở thích:………………… - Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: + Học lực:……………………………Hạnh kiểm:……………………… b Phần ghi PHHS - Phụ huynh có nhận xét em mình? …………………………………………………………………………… - PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN? ………………………………………………………………………… Thông qua lí lịch học sinh này, nắm bắt tình hình cụ thể từ đầu năm để lập đội ngũ cán lớp, phương hướng phát triển phong trào lớp kịp thời tìm giải pháp quản lí lớp Việc làm không giúp hiểu rõ hoàn cảnh em, mà thông qua có biện pháp giáo dục thích hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục 2.2 Lựa chọn ban cán lớp Để trì kỉ luật, trật tự lớp thúc đẩy phong trào thi đua lớp, nâng cao chất lượng học tập học sinh, vai trò đội ngũ cán lớp vô quan trọng Lớp vào nếp sớm từ đầu năm, xây dựng đội ngũ cán lớp em có học lực trở lên (thông qua lí lịch học sinh) GVCN lựa chọn đội ngũ ban cán lớp có lực, trách nhiệm, nhiệt tình tinh thần tập thể cao để lãnh đạo phong trào lớp Phân công giao nhiệm vụ cụ thể cho chức vụ: a Cơ sở lựa chọn - Căn vào hồ sơ học bạ HS - Căn vào tìm hiểu thông tin từ GVCN cũ - Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học b Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp - Ban cán lớp đại diện cho lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận Nhiệm kỳ Ban cán lớp năm gồm: Lớp trưởng, Lớp Phó học tập, Lớp phó Lao động – Kỉ luật, Lớp phó Văn thể mỹ, Thủ quỹ, Đội đỏ Tổ trưởng tổ ban cán phụ trách môn * Phân công nhiệm vụ cụ thể: Lớp Trưởng: Quản lí 15 phút đầu giờ, theo dõi hoạt động lớp hàng ngày, hàng giờ, điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp cho giáo viên chủ nhiệm Lớp phó Học Tập: theo dõi nề nếp học tập chung lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho GVCN Lớp phó Văn thể mỹ: Theo dõi, đôn đốc tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục giờ, thể thao Đội, trường tổ chức Thủ quỹ: Thu chi quỹ lớp xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi hàng tháng sinh hoạt Tổ trưởng: Điều hành, theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp Ngoài bầu Ban cán môn lớp để giải vấn đề khó môn học Mặt khác thông qua trình tiếp xúc, tìm em cán lớp thực chăm ngoan, gương mẫu, quan tâm tạo niềm tin với em, từ thiện cảm em với mình, nhận phản hồi từ học sinh lớp thái độ em công tác quản lí mình, nắm bắt rõ tình hình hàng ngày lớp Thông qua có biện pháp quản lí, giáo dục hợp lí Vì nghĩ lứa tuổi em phát triển sang lứa tuổi trưởng thành, có số em bao che chí không dám phê bình trước lớp Để theo dõi nắm tình hình lớp thường xuyên trao đổi với ban cán lớp thông qua buổi hội ý đột xuất hội ý sinh hoạt lớp cuối tuần Nhờ mà vi phạm học sinh lớp nắm bắt cụ thể giải sau vi phạm xảy ra, chậm giải cuối tuần Đồng thời tìm cách tạo nhiệt tình công việc cho đội ngũ cán lớp Thông thường em không thích làm cán lớp “chẳng gì, thời gian tập trung cho việc theo dõi giảng, lòng bạn lớp” Bởi vậy, việc động viên tinh thần em, đưa số biện pháp khuyến khích em làm việc nhiệt tình Ví dụ san sẻ công việc cho đội ngũ cán lớp để giảm gánh nặng áp lực cho em, giao trách nhiệm cho lớp phó thi đua tổ trưởng giúp đỡ lớp trưởng việc quản lí lớp sinh hoạt 15 phút tiết học Đối với việc tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu giờ, chọn học sinh xuất sắc môn làm lớp phó học tập môn đó, thay lớp phó học tập Đến sinh hoạt, em tự giác thực nhiệm vụ sinh hoạt có môn sở trường Nhờ có biện pháp khuyến khích san sẻ trách nhiệm đó, tạo nên thoải mái nhiệt tình công việc đội ngũ cán lớp Kết ổn định kỉ luật, trật tự hiệu học tập lớp 2.3 Lập sơ đồ tổ chức lớp học GVCN xếp chỗ ngồi HS lớp cho logic, hợp lý : Ban cán lớp quan sát quản lớp hiệu quả, bạn học lực giỏi – giúp đỡ bạn yếu – kém… a Căn để lập sơ đồ lớp - Căn vào học lực HS: HS yếu kém, chậm tiến ngồi trước, HS giỏi ngồi sau - Căn vào tình trạng sức khỏe HS: HS thấp trước, cao sau, HS mắt yếu ngồi gần bảng - Căn vào nhiệm vụ ban cán lớp: ngồi sau b Sơ đồ tổ chức lớp học lớp - Sắp xếp chỗ ngồi HS theo hình thức “Đôi bạn tiến” bạn học giỏi ngồi với cá bạn yếu - Trong trình lập sơ đồ, thay đổi số vị trí thấy sơ đồ cũ không phù hợp nữa, có - sơ đồ lớp/1 năm học 2.4 Tổ chức hoạt động thi đua biện pháp uốn nắn kịp thời Vào đầu năm học nhận lớp GVCN phải nắm bắt tình hình chung lớp, trao đổi nghiêm túc với em để xác định động thái độ học tập đắn, xây dựng mối quan hệ đoàn kết ý thức xây dựng tập thể lớp: ? Mục đích việc học tập ? Muốn học tập đạt kết tốt ,em phải làm ? Muốn xây dựng tập thể lớp vững mạnh, người phải làm ? Tiêu chuẩn để xếp loại hạnh kiểm tốt Căn vào sở nâng cao tinh thần, ý thức học tập xây dựng tập thể lớp Sau yêu cầu ,nhắc nhở mặt hoạt động, đề hoạt động thi đua tổ Nếu tổ cuối tuần có điểm thi đua thấp phạt lao động sinh tuần Trong tháng, tổ bị trực nhật lần liên tiếp, tháng đó, tổ không xếp loại tốt Điểm thi đua tính với mặt: Chuyên cần, tác phong, học tập, trật tự tham gia phong trào Mỗi mục, trước hết ghi 10 điểm, cách chấm điểm qui định sau: * Chuyên cần - Vắng có phép = -1 điểm - Không phép = -3 điểm - Cúp học = -5 điểm (Làm việc với PHHS, qui ý thức học ) + Lưu ý : Vắng có phép PHHS phải trực tiếp đến xin, việc thỏa thiận buổi họp PHHS đầu năm * Tác phong: Mỗi trường hợp vi phạm = -1đ, vi phạm lần trừ nhiêu điểm * Học tập: Được tính theo điểm miệng, trình xây dựng - Điểm 10 = +2 ; điểm , = +1 ; điểm = -2 ; điểm ,3 = -1 - Xây dựng tốt = +1 ; Vi phạm quay cóp = -5 * Trật tự - Nói chuyện gây trật tự lớp = -1 - Mất trật tự ,bị ghi sổ đầu = -2 - Gây gỗ, đánh lộn = -5 * Phong trào: Bất kỳ cá nhân tham gia hoạt động bề nhà trường đạt yêu cầu, trường hợp = +10 - Các buổi ngoại khóa vắng = -3 Ngoài ra, thông qua sổ đầu ,GV có nhiều biện pháp giáo dục ,uốn nắn, chấn chỉnh kịp thời Với trường hợp vắng nhiều, GVCN kịp thời liên lạc với PHHS để làm sáng tỏ vấn đề: + Nếu ốm đau, cử học sinh lớp thăm hỏi, an ủi phân công chép bài, giảng + Nếu hoàn cảnh gia đình tìm cách giúp đỡ , an ủi + Nếu vi phạm cúp học ,cần giải nhanh chóng, kịp thời dứt khoát - Với học sinh vi phạm không thuộc bài, không làm tập: + Có thể cuối buổi yêu cầu lại học, làm bài, phần báo cho phụ huynh biết, phần khác GVCN cử cán lớp giám sát, kiểm tra + GVCN phối hợp với GVBM nhờ thường xuyên kiểm tra, đôn đốc làm tập… + Có thể giao việc nhà, qui định thời gian trực tiếp GVCN kiểm tra cử ban cán lớp kiểm tra vào lúc truy 15 phút - Một số em HS việc học tập nhiều thiếu sót em lại có mặt tích cực phong trào ngoại khóa GVCN phải tuyên dương mặt tích cực em, nêu mặt lợi ích vai trò quan trọng mà em đóng góp cho phong trào lớp đồng thời động viên, khuyến khích mặt học tập em cho có kết tốt mảng phong trào 2.5 Thông báo tới PHHS nội quy trường, lớp, số điện thoại qua lần họp PHHS đầu năm GVCN cần liên lạc với phụ huynh năm học bắt đầu, tiếp nhận danh sách học sinh lớp tiếp nhận danh sách cha, mẹ người nuôi dưỡng học sinh số điện thoại liên lạc với phụ huynh Ở lần họp phụ huynh đầu năm GVCN yêu cầu toàn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh không đến phải xếp thời gian phù hợp đến trường gặp GVCN Tôi yêu cầu lí thật đơn giản: Phụ huynh người chịu trách nhiệm dạy dỗ em ai? Người nào? Thì nắm kết học tập em mình? Thông qua phiên họp làm công việc sau: - Thông qua nội quy nhà trường - Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh - Thông qua tóm tắt đặc điểm ban đầu lớp số lượng học sinh giỏi, khá, trung bình số học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cần trợ giúp xã hội - Thông báo khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiền cha mẹ để chơi) - Nhờ PHHS cung cấp thông tin cụ thể em có bệnh - tật như: Bệnh tim, động kinh, tật để GVCN lưu ý với GVBM ban ngành nhà trường biết giúp đỡ hay tránh trường hợp đáng tiếc xảy - Thông qua việc gặp gỡ PHHS đầu năm học lấy số điện thoại PH giúp GVCN kịp thời thông báo đến GĐ vấn đề học tập, nghỉ học, mạo danh PHHS (GVCN cần lưu ý HS lấy máy PH chặn gọi GVCN) - Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học - Lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học Tôi yêu cầu PHHS cần phải gọi trực tiếp cho GVCN lớp xin cho em nghỉ học - GVCN cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến HS PHHS Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS Bằng hình thức nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ có phương pháp giáo dục, uốn nắn kịp thời, đạo đức, học lực em biến đổi tâm sinh lí phát triển diễn biến phức tạp 2.6 Tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Giờ sinh hoạt lớp dịp giúp cho cán lớp có điều kiện rèn luyện kĩ điều hành hoạt động sinh hoạt lớp, đồng thời hội để tất học sinh giải tỏa áp lực sinh hoạt tập thể Tổ chức tiết sinh hoạt cho nghiêm túc mà gần gũi, thân tình, nhận xét, xử lí cho công bằng, hiệu Để buổi sinh hoạt lớp đạt hiệu cần: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nên nặng nề mà cần góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực nghiêm túc trình tự hoạt động sau: TRÌNH TỰ SINH HOẠT LỚP TUẦN… - Hát tập thể: hát………………………………………………… - Mời tổ trưởng lên bảng ghi tổng kết ưu, khuyết điểm tổ - Tổ trưởng tổ báo cáo tình hình hoạt động tổ - Ý kiến tổ viên lớp việc báo cáo tổ - Lớp trưởng mời bạn vi phạm nội quy tuần tổ đứng lên và: + Nêu nguyên nhân vi phạm: + Cảm nghĩ bạn vi phạm hành vi bạn: + Sự hứa hẹn bạn tuần sau:…………………………… - Tổng kết thi đua tổ tuần: - Lớp trưởng nhận xét ưu, nhược điểm lớp, đề biện pháp giải vi phạm tuần qua Tuyên dương, phê bình đề phương hướng cho tuần sau - Ý kiến giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm đúc kết lại, xem xét biện pháp cán lớp đưa phù hợp chưa, chưa cần đưa biện pháp kịp thời phù hợp hơn.Với học sinh vi phạm không thuộc bài, không làm bài, nói tục, chửi thề đánh nhau.Tôi giải thích hậu quả: Không thuộc bị điểm cuối năm không đủ điểm lên lớp phải thi lại bị lại lớp; nói tục, chửi thề bị bạn bè coi thường, thiện cảm với người; đánh vi phạm vào điều cấm nhà trường bị hạ bậc hạnh kiểm - Thư kí đọc lại biên sinh hoạt lớp - Sinh hoạt văn nghệ (lớp phó văn thể mĩ) 2.7 GVCN phải tìm hiểu, nắm bắt đựợc tình hình lớp, số học sinh cá biệt để có linh hoạt vận dụng phương pháp giáo dục thích hợp - Việc giáo dục học sinh lúc cứng nhắc, rập khuôn em tính cách, sở thích, hoàn cảnh nắm bắt hoàn cảnh, đặc điểm, tính cách em giúp ta vận dụng phương pháp giáo dục thích ứng - Trong số học sinh cá biệt có em điều thể nét mặt, cử chỉ, hành động; có em tiềm ẩn bên nguyên nhân tạo cá biệt hoàn cảnh gia đình, tính, tác động môi trường xung quanh, bè bạn đua đòi, rủ rê Biết nguyên nhân đó, người GVCN có cách giáo dục thích hợp - Kinh nghiệm cho thấy em học sinh cá biệt ưa GVCN mềm dẻo phương pháp dễ thành công hơn.Với thân tôi, phương pháp cảm hóa chủ yếu, lời nói phải đôi với việc làm - Với địa bàn có nhiều học sinh nhà nông dân, công nhân làm ca hiểu biết phụ huynh có giới hạn …các em không quan tâm, chăm sóc đầy đủ hiểu tâm lý em, GV phải cẩn trọng lời nói, gần gũi cách giáo dục với em 2.8 Tận dụng tối đa phối kết hợp với nhà trường - gia đình - xã hội Để làm tốt việc giáo dục đạo đức, lối sống cho HS phải kết hợp chặt chẽ với gia đình Nhà trường, gia đình xã hội có vai trò giáo dục khác hình thành phát triển đạo đức, lối sống HS Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáo dục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Do GVCN phải cầu nối nhà trường – Gia đình xã hội: - GVCN phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn để nắm bắt tình hình học tập HS tiết học - Động viên kịp thời HS học tích cực, đạt thành tích tốt kịp thời uốn nắn HS có biểu chưa tốt lấy tiêu chí “Dạy đôi với dỗ” để em thấy việc học tập cần thiết, song không căng thẳng nhiều áp lực - Sự phối kết hợp với tổng phụ trách đội ban kỷ luật nhà trường: + Nắm bắt, phổ biến tổ chức kịp thời kế hoạch hoạt động đội, nhằm tổ chức tốt hoạt động đội thiếu niên tiền phong + Bồi dưỡng kỹ lực tự quản cho Bán cán lớp + Có biện pháp giáo dục thích ứng để răn dạy HS cá biệt - Đặc biệt phối kết hợp chặt chẽ với BCH hội PHHS: + Tranh thủ giúp đỡ (Tinh thần lẫn vật chất.) + Cùng cộng tác việc vận động HS lớp giáo dục HS cá biệt - Phối kết hợp với ban cán lớp: + Rèn cho em kỹ tự quản quản lý tổ chức lớp + Nhờ em tiếp cận, gần gũi với bạn lớp nắm tình hình để kịp thời có biện pháp giáo dục 2.9 Thông báo kịp thời tình hình học tập HS đến GĐ để có biện pháp nâng cao hiệu học tập GVCN thường xuyên phải theo sát học tập của HS lớp chủ nhiệm, đặc biệt em học lực yếu, lười học, cá biệt, có hoàn cảnh đặc biệt phối kết hợp với GVBM cập nhật thường xuyên cụ thể trường hợp thường xuyên không học bài, soạn bài, không chép đầy đủ, học không ý để GVCN báo PH kịp thời uốn nắn, cải thiện việc học em Sau thi kì GVCN báo phiếu điểm cho PH nhấn mạnh môn yếu điểm trung bình đến HS PH để có kế hoạch phụ đạo, cải thiện kết học tập cuối kì GVCN đưa phiếu điểm cho HS yêu cầu HS đưa PH xem, kí, nhận xét nộp lại cho GVCN GVCN cần kết hợp với việc gọi điện thông báo cho PH bảng điểm em yếu nhiều môn phòng trường hợp em thấy điểm yếu nhiều sợ PH la mắng không chuyển đến PH mạo danh chữ kí 2.10 Giáo viên thực gương sáng cho học sinh noi theo, tạo uy tín học sinh, có đạo đức, tác phong sinh họat mẫu mực - Phải có lòng yêu nghề người GVCN toàn tâm, toàn sức cho công việc giáo dục Và có tình thương khơi gợi tình thương, tình thương mơi tạo cho người lối sống đẹp Đây yếu tố quan trọng, lương tâm nhà giáo - Trong mắt nhìn, suy nghĩ HS hình ảnh người thầy, người cô gương sáng để em noi theo Bởi chuẩn mực ta, ứng xử, giao tiếp với em cần thiết, lời nói ân cần, cách xưng hô chuẩn mực, gần gũi tạo hòa đồng, dễ chia sẻ, cảm thông học sinh ân cần phải trì lúc, nơi Ví dụ: Trước sai sót nhỏ, lời “ xin lỗi” giúp cho em ý thức việc làm lần có HS có lỗi, thường bảo em: “Khi có lỗi, biết nhận lỗi sửa sai điều quan trọng cả” nhiều lần thế, mưa lâu thấm đất, chắn học sinh ý thức việc sửa sai Trước tình cảm việc làm tôi, tác động tích cực đến nhiều học sinh, chí nhiều lớp học sinh qua trưởng thành nên người - Với phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" vấn đề xây dựng mối quan hệ thầy trò, trò với trò vấn đề cần thiết Mặt khác GVCN cần phải người mẹ hiền, yêu quý con, hiểu chia sẻ với điều vướng mắc ”, “ mẹ chỗ dựa tin cậy vấp ngã sai lầm ”…nhưng thiết phải nghiêm khắc để đạt hiệu giáo dục Bất tuổi khao khát yêu thương, vỗ về, an ủi Vậy nên, người GVCN dành cho học sinh thái độ, tình cảm mẹ dành cho con, hiệu công tác chủ nhiệm lớn nhiều so với GVCN lạnh lùng, thờ không gần gũi yêu thương học sinh III Hiệu đề tài - Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, biện pháp giáo dục HS nêu không so với phương pháp mà học phương pháp giáo dục trường sư phạm, song GVCN biết linh hoạt vận dụng phương pháp giáo dục thích ứng - Áp dụng biện pháp thu số kết khả quan năm học 2015 – 2016 sau: * Về Học Lực TSHS Thời điểm Trước thực đề tài 39 Sau thực đề tài * Về Hạnh Kiểm TSHS Thời điểm Giỏi Tổng Tỉ lệ số (%) Khá Tổng Tỉ lệ số (%) Trung bình Tổng Tỉ lệ số (%) Yếu Tổng Tỉ lệ số (%) 7,7% 12 30,1% 18 46,1% 15,4% 12,5% 14 35,9% 19 47,5% 2,6% Tốt Tổng Tỉ lệ số (%) Khá Tổng Tỉ lệ số (%) Trung bình Tổng Tỉ lệ số (%) Yếu Tổng Tỉ lệ số (%) Trước thực đề 30 76,9% 23,1% tài 39 Sau thực đề 35 89,7% 10,3% tài IV Đề xuất, khuyến nghị, khả áp dụng Đề xuất - Rèn luyện nếp - thói quen cho học sinh tảng để xây dựng chất lượng dạy học Muốn học sinh thực tốt nếp thói quen đội trực kiểm tra phải chọn học sinh gương mẫu có đạo đức tác phong nhanh nhẹn tháo vát, công việc phải nhắc nhở bạn bè thực nếp lớp nhà trường đề - Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn phải thường xuyên quan tâm đến tình hình chung lớp, kịp thời tuyên dương cá nhân có thành tích điển hình nề nếp học tập để tập thể lớp phấn đấu thực - Luôn động viên kịp thời, nhắc nhở, uốn nắn xử lý nghiêm khắc học sinh cố tình vi phạm - GVCN phải biết xây dựng kế hoặch giáo dục cho đối tượng học sinh, có lòng yêu nghề, làm theo lời Bác: Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người - Đa số coi trọng chuyên môn mà chưa coi trọng hiệu công tác quản lý lớp GVCN, mặt khác có biểu chưa phù hợp lớp có khuyết điểm quy trách nhiệm cho GVCN, lớp có thành tích cần tuyên dương tập thể lớp GVCN lãnh đạo - Chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần có kế hoạch cụ thể đối tượng quản lý trường học, lớp học người phải giáo hoá có chương trình cài đặt sẵn Cần phải nhiệt tình việc làm, thấy tổng kết áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch thực kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán HS GVCN phải vừa thầy vừa bạn học trò - GVCN lớp gương sáng cho HS noi theo, cách hành động, suy nghĩ, cư xử GV ảnh hưởng nhiều quan niệm học sinh phụ huynh GV Vì vậy, đến trường lên lớp GV cần có tác phong làm gương cho học sinh : Soạn trước đến lớp, thầy cô cảm thấy hứng thú với dạy hứng thú lây truyền sang HS Sự hứng thú đôi với soạn trước có chương trình trước cho phải làm học thay thái độ "tùy ứng biến" GV cần chuẩn bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước dạy Người dạy tận tâm em cố gắng học - Bên cạnh đó, GVCN biết thông cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Trong lớp học hay lớp học, thầy cô phải đóng vai người anh, người chị mà em tin nhờ cậy Khuyến nghị khả áp dụng - Đề tài áp dụng xuyên suốt cấp Trung học sở - Trên biện pháp giúp thực tốt công tác chủ nhiệm mà đúc kết năm làm công tác Chủ nhiệm Tôi mong đóng góp ý kiến chân tình quý Thầy – Cô làm công tác chủ nhiệm lớp để có phương pháp giáo dục Học sinh ngày tốt V Tài liệu tham khảo - Kinh nghiệm thân năm làm công tác chủ nhiệm - Tham khảo số tư liệu nguồn mạng internet - 10 cách thức rèn kĩ sống cho tuổi vị thành niên – NXB Trẻ – Năm 2008 - Sổ tay công tác chủ nhiệm lớp dành cho giáo viên Trung học sở - NXB Giáo Dục Việt Nam- Năm 2010 - Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh trung học sở - NXB Đại học quốc gia Hà Nội- Năm 2012  ... tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học b Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp - Ban cán lớp đại diện cho lớp tập thể lớp bầu ra, GVCN định công nhận Nhiệm kỳ Ban cán lớp năm gồm: Lớp trưởng,... viên chủ nhiệm trường quan trọng Nội dung giải pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Điều tra lí lịch, hoàn cảnh GĐ khả HS lớp chủ nhiệm Để công tác chủ nhiệm lớp thuận lợi, GVCN phải nắm khả trình độ... đầu năm để lập đội ngũ cán lớp, phương hướng phát triển phong trào lớp kịp thời tìm giải pháp quản lí lớp Việc làm không giúp hiểu rõ hoàn cảnh em, mà thông qua có biện pháp giáo dục thích hợp nhằm