MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1

Để đạt được kết quả như mong muốn, giáo viên cần phải thực hiện những yêu cầu sau: Nắm chắc Sơ yếu lý lịch của học sinh. Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách của từng học sinh, có những biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp. Luôn có sự đổi mới trong các hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục, tạo hứng thú, mới mẻ đối với học sinh. Thật sự xem mỗi học sinh là một đứa con của mình để từ đó giáo dục bằng tất cả tấm lòng, tình thương yêu và tinh thần trách nhiệm. Với những kinh nghiệm này, tôi thiết nghĩ nó có thể áp dụng với bất cứ giáo viên nào, đối tượng học sinh nào bởi nó không khó thực hiện mà chỉ cần có lòng say mê, sự quyết tâm của giáo viên thì chắc chắn chúng ta sẽ thành công. Việc lập kế hoạch và thực hiện theo kế hoạch là một yêu cầu không thể thiếu được trong công tác chủ nhiệm lớp. Phải tổ chức thực hiện và linh động phối hợp các biện pháp một cách tốt nhất để dạy và giáo dục học sinh một cách tốt nhất, giúp các em nắm vững kiến thức đã học, vừa phát triển kỹ năng sống cho học sinh phù hợp với yêu cầu, mục tiêu của giáo dục. Đặc biệt hơn là phải biết huy động cộng đồng cùng tham gia vào công tác giáo dục học sinh.

“MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận vấn đề: Sự nghiệp trồng người nghiệp cao mà làm Nó đòi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn, làm công việc không đơn giản chút Muốn hoàn thành nhiệm vụ này, người giáo viên phải học hỏi, nâng cao tay nghề, có đầu tư, sáng tạo suốt trình giảng dạy lâu dài Việc sử dụng đồ dùng dạy học yêu cầu thiết yếu công việc dạy học Nó đòi hỏi lòng nhiệt tâm, cần mẫn, kiên trì giáo viên Để thực điều có vất vả, có tốn đừng ngần ngại, đừng nản lòng bên cạnh có quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường Những thành tích học tập tốt, người tài đất nước, kết trình lao động vất vả mà tốn bao tâm huyết, tiền để thực phần thưởng to lớn giáo viên nguồn động lực giúp vượt qua khó khăn để hoàn thành nghiệp trồng người Thực trạng vấn đề: Học sinh lớp lứa tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc tiểu học Ở lứa tuổi em muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học ; Đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Từ đó, em muốn thoát ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ, giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa II CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1 Nắm tình hình học sinh lớp - Tìm hiểu học sinh: Tìm hiểu nắm vững đặc điểm học sinh công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ thiếu giáo viên tiểu học Giáo viên chủ nhiệm người lãnh đạo, tổ chức điều khiển, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách, mà người có vai trò quan trọng để hình thành nhân cách học sinh, cầu nối học sinh với nhà trường xã hội Mỗi năm học, sau nhận lớp giáo viên cần dành thời gian tìm hiểu đặc điểm tâm lý, tư tưởng, đạo đức, lực, sức khỏe, khả học tập hoàn cảnh gia đình em Qua giáo viên thấy mặt mạnh, mặt yếu em Từ đó, để dự đoán chiều hướng phát triển học sinh tập thể lớp Đồng thời xây dựng phương thức tác động đến cá nhân học sinh tập thể lớp Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm nên tìm hiểu học sinh nhiều đường như: Nghiên cứu học bạ, sơ yếu lý lịch, làm, ghi chép Đồng thời quan sát hàng ngày hoạt động, thái độ hành vi học sinh trường, lớp tìm hiểu qua bạn bè, cha mẹ em Từ thông tin thu giúp giáo viên có cách xử lý khoa học, hiệu tình sư phạm tác động cách tích cực tới cá nhân, tập thể lớp Nắm hồ sơ lý lịch bước đầu, bên cạnh ngày, làm quen với em sâu sát thực tế để tìm hiểu điểm tốt Quan tâm sát sao, uốn nắn kịp thời với em cá biệt hơn, làm cho em vừa ngoan ngoãn lại vừa quý cô Trên sở phân công trách nhiệm tìm cách khắc phục tồn mà học sinh mắc phải làm ảnh hưởng đến việc học tập rèn luyện em Chính nhờ gần gũi, nắm bắt tình hình kịp thời học sinh cách xử lý kịp thời nhanh chóng, hợp lý chuyển biến tốt học sinh thể rõ, tạo phấn khởi học sinh giúp em có hướng phấn đấu lên - Sắp xếp sử dụng đội ngũ học sinh Ngay từ đầu thấy nhiều em lười học Do vậy, phân công đội ngũ tự quản cho phù hợp với lực học sinh đáp ứng yêu cầu chung lớp Đảm bảo em tiến việc làm khó, đội ngũ tự quản lớp có vai trò quan trọng hoạt động lớp Sự bố trí xếp tiến hành từ đầu năm học Trước tiên cho em bàn bạc, bình bầu đội ngũ tự quản lý lớp, dựa vào lý lịch học sinh tạm thời công nhận đội ngũ ấy, với điều kiện kèm theo Bạn cố gắng vượt lên lên thay bạn để tạo khí thi đua cho em, sau thời gian theo dõi, qua thực tế xếp lại cho tổ nào, bạn có học sinh khá, giỏi, trung bình yếu Tôi xếp lại chỗ ngồi, em giỏi ngồi cạnh em yếu, em ngoan ngồi cạnh em chưa ngoan Em chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em chữ xấu để tạo điều kiện kèm cặp giúp đỡ xếp làm "Đôi bạn tiến" Điều quan trọng phân công kết hợp lực nguyện vọng em, đôi bạn phải tâm đầu ý hợp biết yêu thương, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện phát huy vai trò tự quản học sinh em thấy quan tâm cô giáo với em Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Việc lập kế hoạch xây dựng đội ngũ đôi với nhau, giúp giáo viên nhiệm có tầm nhìn xa, bao quát công tác chủ nhiệm dựa tìm hiểu nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế hoạch nhà trường lập kế hoạch tỉ mỉ sát thực Có đánh giá sơ kết cho tháng Xây dựng kỷ cương nề nếp học sinh - Dựa vào tình hình lớp, kế hoạch biện pháp thực cho năm học xây dựng kỷ cương nề nếp cho học sinh và giao trách nhiệm cụ thể rõ ràng tới học sinh - Tăng cường công tác tự quản học sinh, giúp em có ý thức tự học, tự rèn Có quy định lề lối học tập, rèn luyện quy định giấc, có theo dõi chặt chẽ học sinh, tránh buông lỏng kỷ cương nề nếp Trong công tác chủ nhiệm, xây dựng tập thể lớp nhiệm vụ quan trọng Tập thể có mạnh, có đoàn kết lớp tốt Vì từ nhận lớp, giao viên chủ nhiệm phải phát hiện, lựa chọn cách xác cá nhân tích cực để bồi dưỡng, làm nòng cốt cho máy tự quản hoạt động lớp Giáo viên chủ nhiệm cần làm cho em ý thức vai trò tập thể, sau phân công công việc phù hợp với lực em Đồng thời giáo viên cần dựa vào đội ngũ nòng cốt để lãnh đạo hoạt động cách đa dạng, phong phú như: học tập, lao động, văn nghệ, thể thao, vui chơi giải trí Qua đó, nhằm thu hút toàn thể học sinh lớp tham gia tích cực, kích thích nhu cầu học sinh tham gia vào hoạt động chung lớp Quan trọng giúp em hình thành lòng say mê, hứng thú học tập, tu dưỡng, phát triển tình cảm tập thể, tình cảm thầy, trò Giáo dục đạo đức học sinh thông qua tiết học "Hàng ngày, người tiếp xúc với em dạy em nhiều giáo viên chủ nhiệm Thực tế, thông qua môn học như: Đạo đức, Tập đọc, TNXH, Kể chuyện, giáo viên đưa tình huống, hành vi để giáo dục đạo đức học sinh" Bồi dưỡng rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy học - Cùng với việc học sinh có kỷ cương nề nếp tới tập trung bồi dưỡng, rèn luyện học sinh nâng cao chất lượng dạy học, nội dung cần tập trung bồi dưỡng là: + Bồi dưỡng đạo đức tác phong + Bồi dưỡng học tập văn hoá Xây dựng lớp trở thành tập thể đoàn kết, thân ái, biết giúp đỡ học tập rèn luyện Không học sinh bồi dưỡng đạo đức văn hoá mà phải biết xây dựng tập thể lớp đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn tiến bộ, tạo dân chủ học sinh Tạo mối quan hệ tốt đẹp giáo viên học sinh, gây ấn tượng với em ý đến ý kiến em, lắng nghe tâm tư nguyện vọng để giải thắc mắc, mâu thuẫn tạo hoà hợp cho em Chú ý vấn đề xây dựng khối đại đoàn kết lớp, giúp học sinh sống chan hoà, tạo mối quan hệ học sinh học sinh thăm hỏi bạn ốm đau, tạo ấn tượng đẹp đẽ cho lớp học tập Chăm lo học sinh mặt, động viên khen chê kịp thời Tạo môi trường học tập thân thiện Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Bên cạnh đó, giáo viên tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức… Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh Ngoài giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… Xây dựng tốt mối quan hệ : Gia đình - Nhà trường - Xã hội Đây mối quan hệ cần có giáo viên chủ nhiệm Đầu năm học tổ chức họp hội phụ huynh học sinh đề kế hoạch biện pháp thực kế hoạch Họp phụ huynh vào cuối kỳ để có đánh giá bàn biện pháp thực tốt Phát huy tác dụng sổ liên lạc lớp, thông qua sổ liên lạc thông báo với phụ huynh hoạt động học sinh thời kỳ Huy động lực lượng cộng đồng, chăm lo đến nghiệp giáo dục thôn xóm, đoàn niên, phụ nữ, động viên kèm em Phối hợp với tổng phụ trách đội, BGH, giáo viên khác giáo dục em III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào thi đua ở trường, số lượng HS giỏi tăng lên rõ rệt - Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành công lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt IV KẾT LUẬN Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vô quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có tới 1,2 em có ý định muốn bỏ học, chí có em nhà không đến lớp Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phải có trách nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không trì, không phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn giũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để đạt kết mong muốn, giáo viên cần phải thực yêu cầu sau: - Nắm Sơ yếu lý lịch học sinh - Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh, có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp - Luôn có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục, tạo hứng thú, mẻ học sinh - Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lòng, tình thương yêu tinh thần trách nhiệm Với kinh nghiệm này, thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh không khó thực mà cần có lòng say mê, tâm giáo viên chắn thành công -Việc lập kế hoạch thực hiện theo kế hoạch yêu cầu thiếu công tác chủ nhiệm lớp - Phải tổ chức thực hiện và linh động phối hợp các biện pháp một cách tốt nhất để dạy và giáo dục học sinh một cách tốt nhất, giúp các em nắm vững kiến thức học, vừa phát triển kỹ sống cho học sinh phù hợp với yêu cầu, mục tiêu giáo dục - Đặc biệt phải biết huy động cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục học sinh ... lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 10 0% lớp khác lại có tới 1, 2 em có ý định muốn bỏ học, chí có em nhà không đến lớp Tất điểm khác biệt giáo viên... Chính nhờ gần gũi, nắm bắt tình hình kịp thời học sinh cách xử lý kịp thời nhanh chóng, hợp lý chuyển biến tốt học sinh thể rõ, tạo phấn khởi học sinh giúp em có hướng phấn đấu lên - Sắp xếp... nhiều em lười học Do vậy, phân công đội ngũ tự quản cho phù hợp với lực học sinh đáp ứng yêu cầu chung lớp Đảm bảo em tiến việc làm khó, đội ngũ tự quản lớp có vai trò quan trọng hoạt động lớp