một số biện pháp nâng cao hiệu quả tiết thực hành trên máy tính trong môn tin học cho học sinh lớp 4’

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT THỰC HÀNH TRÊN MÁY TÍNH TRONG MƠN TIN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4’’ Lệ Thủy, tháng năm 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT THỰC HÀNH TRÊN MÁY TÍNH TRONG MƠN TIN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4’’ Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Diệp Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thủy Lệ Thủy, tháng năm 2020 Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần phát triển công nghệ thông tin ngày lớn mạnh, đặc biệt cách mạng 4.0 giới có ảnh hưởng lớn đến phát triển nước Nó định quốc gia tiếp tục phát triển hay tụt hậu Vì điều mà thân tơi nghĩ đóng góp phần nhỏ vào phát triển nước nhà Với vai trò giáo viên dạy tin học trường Tiểu học, tơi mong muốn giúp học sinh có thành công định bậc tiểu học để em có móng vững tạo đà cho em cấp học Trong xu phát triển hệ thống giáo dục nay, mơn Tin học đóng vai trị quan trọng, khơng góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục tồn diện mà cịn tạo tiền đề vững cho em học sinh đường hội nhập Mặc dù vậy, việc triển khai dạy học mơn Tin học cịn gặp nhiều khó khăn thách thức Trường nơi tơi cơng tác đầu tư phịng máy tính cho học sinh từ nhiều năm trước, em học Tin học khối lớp 3, lớp lớp Trong q trình dạy học tơi phát em thơng minh có hứng thú việc học môn Tuy nhiên, kĩ thực hành em chậm hiệu chưa cao Qua thực tế tơi ln băn khoăn, trăn trở mong muốn tìm biện pháp khắc phục, nâng cao chất lượng thực hành Chính mà lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu tiết thực hành máy tính môn Tin học cho học sinh lớp 4” nhằm cải thiện tình trạng nói 1.2 Điểm SKKN: Nâng cao chất lượng giảng dạy học sinh hoàn thành khối lượng thực hành cao trước, thực hành không trật tự giáo viên dễ dàng quản lý hướng dẫn học sinh 1.3 Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng môn tin học cho học sinh lớp trường Tiểu học nơi công tác Phần nội dung 2.1 Thực trạng dạy học tiết thực hành máy tính môn Tin học cho học sinh lớp trường Tiểu học nơi công tác : Nhà trường trang bị phòng máy phòng máy với 24 máy dành cho học sinh máy chủ dành cho giáo viên Các máy kết nối mạng tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy Trước thực đề tài khảo sát học sinh khối thơng qua dạy lí thuyết thực hành Kết thu được: Năm học: 2018 – 2019 Mức độ thao tác Trước thực đề tài Số học sinh Tỉ lệ % Thao tác nhanh, 73/215 33,9 Thao tác 120/215 55,8 Thao tác chậm 18/215 8,37 Chưa biết thao tác 4/215 1,86 * Thuận lợi: Được cấp lãnh đạo, nhà trường quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất, phòng máy, phụ huynh học sinh trang bị cho em đầy đủ sách vở, số gia đình phụ huynh cịn có máy tính để bàn nhà cho học sinh thực hành Nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách trọng nhiều phần thực hành phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Phần lớn học sinh có hứng thú với máy tính Việc thực hành mang lại kết có nhìn trực quan, sinh động em thích học tin học, tiết thực hành Được Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên đầu tư kinh phí để nâng cấp, sửa chữa phịng máy Mơn Tin học mơn học Tự chọn nên học sinh tiếp thu kiến thức cách thoải mái, khơng bị gị ép Học sinh nắm kiến thức học Từ em biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập Kỹ thực hành phận học sinh tốt Nhà trường trang bị cho phòng máy mạng internet để kết nối tải phần mềm học tập cần thiết * Khó khăn Các em học sinh trường chủ yếu em nông thôn, chưa có nhiều điều kiện để tiếp cận với mơn Tin học Trong môn học mới, cần hỗ trợ từ máy tính Do việc tiếp thu học em hạn chế Mặt khác, điều kiện kinh tế khó khăn, nhà em khơng có máy tính để học mà đến lớp có máy để thực hành nên ảnh hưởng lớn tới chất lượng dạy học môn Tin học Đây môn học tự chọn nên số học sinh học chưa nghiêm túc phụ huynh chưa quan tâm Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho học sinh cịn gặp khó khăn em khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập lớp Sĩ số học sinh lớp đơng, em phải ngồi người máy thay ca thực hành nên thời gian thực hành tiết học chưa đảm bảo Học sinh học tiết thực hành thường hay trật tự 2.2 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Tin học môn học đặc thù có liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, đặc trưng quan trọng mơn học lí thuyết phải đơi với thực hành Do vậy, để dạy học Tin học có hiệu quả, giáo viên vừa phải trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư duy, vừa phải trọng rèn luyện kỹ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ tin học phục vụ học tập đời sống Tuy nhiên, từ thực tế dạy học trường thân nhận thấy, nhiều học sinh tỏ ngại thực hành, thao tác máy chưa chuẩn; đa số thực hành máy tập trung vào học sinh giỏi, số lại quan sát nên giáo viên hỏi không thực cơng việc theo u cầu Để khắc phục hạn chế nêu trên, mạnh dạn đưa số Biện pháp sau: Biện pháp 1: Thiết kế giáo án phù hợp Đây công việc bắt buộc tất tiết học, môn học Tuy nhiên với tiết thực hành Tin học, ngồi việc soạn giảng bình thường theo quy định giáo viên cần phải nêu rõ yêu cầu cho thực hành, nêu rõ yêu cầu từ thấp đến cao yêu cầu cho đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu Thiết kế dạy thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh nội dung quan trọng cần lưu ý, việc giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kỹ năng, phương pháp, tiến trình tiết dạy thực hành Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kỹ Tìm kỹ dành cho học sinh yếu kiến thức kỹ dành cho học sinh giỏi, tham khảo thêm tài liệu để mở rộng, sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm tổng thể, giải thích cho học sinh cần thiết Giáo viên cần nắm mục đích yêu cầu, chuẩn kiến thức chương, để thiết kế hoạt động học tập phù hợp với trình độ học sinh điều kiện dạy học; đồng thời, hồn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động cụ thể Biện pháp 2: Kiểm tra phòng máy trước dạy Trước thực hành, giáo viên cần đến trước để kiểm tra phòng máy, thiết bị điện, hình, máy tính, hoạt động máy tính, máy chiếu, bàn ghế ngồi học… đảm bảo cho tiết dạy thực hành ổn định, an toàn với tất học sinh Biện pháp 3: Điều hành tổ chức dạy Điều quan trọng tiết thực hành giáo viên phải tổ chức điều khiển đối tượng học sinh lớp Trong điều kiện sở vật chất nhà trường không đảm bảo máy/1 học sinh, giáo viên nên chia lớp thành hai nhóm thực hành Bước vơ quan trọng, học sinh thường hay trật tự thực hành Với việc chia nhóm, học sinh nhóm sau quan sát bạn nhóm trước thực hành rút kinh nghiệm cho thân mà không cần đến giúp đỡ giáo viên Tuy nhiên, để thực hành theo nhóm hiệu quả, buộc giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Vì vậy, giáo viên cần xác định mức nội dung thực hành, phải vừa sức với học sinh, thuộc nội dung học sinh nghiên cứu, dễ tổ chức thực điều kiện trang bị máy tính có nhà trường Học sinh ngồi em/ máy tính nhóm Giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ thao tác thực hành, thao tác mẫu máy chiếu cho học sinh quan sát Tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành, gợi mở, khuyến kích học sinh tích cực hoạt động; đồng thời quan sát, theo dõi bổ trợ học sinh cần Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh kịp thời, trợ giúp, tránh sâu can thiệp làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh Giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kỹ thực hành Biện pháp 4: Chia nhỏ nội dung tập thực hành Một số thực hành gồm nhiều yêu cầu khác nhau, giáo viên chia nhỏ thành nhiều yêu cầu với mức độ từ dễ đến khó, cho học sinh thực hành theo yêu cầu nêu Giáo viên phải đặt yêu cầu hoàn thành khoảng thời gian định với nhóm đối tượng Điều thúc đẩy cố gắng hồn thành nhiệm vụ học sinh; học sinh giỏi thực theo nhiều cách để hoàn thành nhiệm vụ khoảng thời gian nhanh Ví dụ 1: Khi dạy “ Vẽ hình chữ nhật, hình vng” với nội dung thực hành đây: Giáo viên chia nhỏ nội dung sau: - Dùng công cụ chọn màu đỏ để vẽ hình vng thứ - Chọn màu vàng để vẽ hai hình chữ nhật bên cạnh - Sau chọn màu tím để vẽ hình vng thứ thứ - Chọn màu xanh ngọc để vẽ hai hình chữ nhật - Chọn màu xanh nước biển để vẽ hình vng thứ - Cuối chọn màu xanh để vẽ hình vng Ví dụ 2: Khi dạy : “Thực hành tổng hợp” Giáo viên chia nhỏ thành yêu cầu sau: Dùng công cụ vẽ hai tường nhà, ô cửa sổ, ô cửa vào Dùng công cụ vẽ mái nhà, đường, đường viền xung quanh Dùng công cụ vẽ xanh Dùng công cụ tô màu theo mẫu Các tập không dài mà nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên kết hợp với kiến thức học trước liên hệ với mơn học khác Ví dụ: Khi thực hành vẽ hình vng, giáo viên yêu cầu học sinh vẽ theo mẫu sau: Ở hình vẽ trên, ngồi việc vẽ hình vng học sinh cịn ơn lại cách vẽ đường thẳng, đường cong, tơ màu trang trí hình vng Qua em liên tưởng đến trang trí hình vng môn Mĩ thuật lớp Biện pháp 5: Phát động phong trào “đôi bạn tiến” Phương pháp không dùng môn Tin học, cấp Tiểu học Mà môn học khác, cấp học khác có hiệu cao Trong phương pháp này, giáo viên chia lớp thành hai nhóm lớn, nhóm lại chia thành cặp cặp ngồi máy tính, ngồi cố định với suốt học kì, em học, thực hành từ đầu năm học hết năm học Giáo viên theo dõi trình học, tiến nhóm qua tuần, tháng có đánh giá sau tháng, học kì Xem hai bạn tiến nhóm cuối học kì có phần thưởng Học sinh hỗ trợ lẫn phương pháp thu hút tham gia học sinh, phù hợp với đổi phương pháp giáo dục “dạy ít, học nhiều” Với phương pháp giáo viên chia máy tính học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu để học sinh giỏi hỗ trợ giáo viên kèm cặp, giúp đỡ bạn thực hành Giáo viên hướng dẫn cho nhóm học sinh có khả học tập tốt thật kỹ trước tiến hành để nhóm đối tượng hỗ trợ nắm kiến thức; Nhắc nhở học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người nhận hỗ trợ Giáo viên nên điều kiện cần để đảm bảo có hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn hiệu Học sinh thực hành theo cặp Trong hai bạn có học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu Khi thực hành học sinh giỏi làm mẫu trước bạn lại làm theo giúp đỡ bạn bên cạnh Biện pháp 6: Có phần thưởng để khuyến khích học sinh Trong mơn Tin học Giáo viên sử dụng phần mềm, trị chơi để treo thưởng, khuyến khích cho học sinh có động lực học tập Ví dụ nhóm hồn thành trước thời gian quy định chơi phần mềm máy tính vào xem mạng internet… Làm khuyến khích học sinh tập trung vào làm hoàn thành sớm yêu cầu giáo viên Học sinh giải trí sau hoàn thành trước thời gian 2.3 Những kết đạt được: Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, học sinh thực hành tin học chưa hứng thú,vừa làm vừa chơi, đa phần em làm cho có Từ sau áp dụng tơi nhận thấy nhiều học sinh có thái độ u thích môn học hơn, Thao tác thành thạo, chuẩn, biết vận dụng mơn tin học vào học tốn, tiếng việt đặc biệt xây dựng cho em tác phong hoạt động nhóm Việc dạy học với biện pháp nêu đòi hỏi người giáo viên phải ln tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp hiệu Tôi tin áp dụng biện pháp học mơn khối lớp khác đem lại hiệu rõ rệt, áp dụng nhiều kiến thức học vào sống hàng ngày, góp phần không nhỏ nâng cao chất lượng môn học So với năm học trước số học sinh thao tác nhanh, thao tác tăng rõ rệt, số học thao tác chậm, chưa biết thao tác giảm đáng kể 3 Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Từ thực đề tài mang lại kết tốt, phục vụ thiết thực cho dạy Những biện pháp tổ chức tiết thực hành tin học trường thực có lẽ khơng phải biện pháp lạ đơn vị bạn, nhiên số biện pháp đơn giản mà hiệu Qua cách làm trên, nâng cao chất lượng thực hành tin học góp phần giúp em áp dụng vào học tập môn học khác nhà trường Qua q trình áp dụng đề tài tơi rút số học kinh nghiệm sau: Thứ nhất: Giáo viên phải ln tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu Thứ hai: Phải có lịng u nghề, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… Thứ ba: Phải thường xuyên, tích cực thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác Thứ tư: Tuỳ theo tình hình thực tế lớp, giáo viên trò bàn bạc thảo luận xem bạn thực chậm chưa đầy đủ, lúc giáo viên đề nghị học sinh nhanh nhất, làm tốt tới hướng dẫn trực tiếp cho học sinh Thứ năm: Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy tính, trang thiết bị dạy học Thứ sáu: Thực tốt quy định ngành đề 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Với mơn tin học cần có quan tâm sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thực hành Trong đề tài nhỏ thời gian hạn chế vấn đề nêu chắn cịn nhiều thiếu sót mong muốn vị lãnh đạo cấp trên, đồng nghiệp bổ xung để nội dung hoàn thiện phát huy hiệu Cuối xin chân thành cảm ơn đạo sát ban giám hiệu nhà trường, giúp đỡ nhiệt tình tổ chun mơn đóng góp ý kiến q giá đồng nghiệp nhà trường giúp hồn thành áp dụng có hiệu sáng kiến kinh nghiệm ... NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT THỰC HÀNH TRÊN MÁY TÍNH TRONG MƠN TIN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 4’? ?? Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Diệp Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú... học sinh 1.3 Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng môn tin học cho học sinh lớp trường Tiểu học nơi công tác Phần nội dung 2.1 Thực trạng dạy học tiết thực hành máy tính mơn Tin học cho học sinh lớp. .. Qua thực tế tơi ln băn khoăn, trăn trở mong muốn tìm biện pháp khắc phục, nâng cao chất lượng thực hành Chính mà lựa chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu tiết thực hành máy tính môn Tin học