GIAO AN DIA 10 HKI NH 2020 2021

ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN Bài 2: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI LÃNH THỔ I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Xác định được vị trí địa lí và hiểu được tính toàn vẹn của phạm vi lãnh thổ nước ta. Đánh giá được ý nghĩa của vị trí địa lí đối với đặc điểm tự nhiên, sự phát triển kinh tế xã hội và vị thế của nước ta trên thế giới. 2. Kỹ năng Xác định được trên bản đồ Việt Nam hoặc bản đồ thế giới vị trí và phạm vi lãnh thổ nước ta. 3. Thái độ Củng cố thêm lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 4. Năng lực hướng tới Giải quyết vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ. Sử dụng bản đồ, bảng số liệu thống kê, sử dụng hình ảnh. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên Giáo án, SGK, SGV, tài liệu tham khảo Bản đồ các nước Đông Nam Á. Atlat địa lí Việt Nam. Sơ đồ phạm vi các vùng biển theo luật quốc tế (1982) 2. Học sinh Dụng cụ học tập. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC Đàm thoại gợi mở ,thuyết trình, nêu vấn đề. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động: Giáo viên sử dụng bản đồ và các mẫu bìa (ghi tọa độ các điểm cực) Hãy gắn tọa độ địa lí của cực Bắc, cực Nam lên bản đồ và nêu ý nghĩa về mặt tự nhiên của vị trí địa lí. Nước nào sau đây có đường biên giới dài nhất với nước ta: Lào, Trung Quốc, Campuchia. GV: Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ là những yếu tố góp phần hình thành nên đặc điểm chung của thiên nhiên và có ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế xã hội nước ta. 2. Hình thành kiến thức: HĐ1: Xác định vị trí địa lí nước ta (Cả lớp). ? Quan sát bản đồ các nước Đông Nam Á, trình bày đặc điểm vị trí địa lí của nước ta theo dàn ý: Các điểm cực Bắc, Nam, Đông, Tây trên đất liền và tọa độ địa lí các điểm cực. Các nước láng giềng trên đất liền và trên biển. Một HS chỉ trên bản đồ để trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung. GV chuẩn kiến thức. 1) Vị trí địa lí: Nằm ở rìa phía đông của bán đảo Đông dương, gần trung tâm khu vực Đông Nam á Hệ tọa độ địa lí: + Vĩ độ: 23023 B 8034 B (kể cả đảo 23023 B 6050 B) + Kinh độ: 10209 Đ 109024 Đ (kể cả đảo 1010 Đ 117020 Đ) HĐ2: Xác định phạm vi vùng đất liền của nước ta (Cả lớp). ? Cho biết phạm vi lãnh thổ nước ta bao gồm những bộ phận nào? Đặc điểm vùng đất ? Chỉ trên bản đồ 2 quần đảo lớn nhất của Việt Nam? Thuộc tỉnh nào? Một HS lên bảng trình bày và xác định vị trí giới hạn phần đất liền trên bản đồ Tự nhiên Việt Nam, GV chuẩn kiến thức. 2) Phạm vi lãnh thổ: a) Vùng đất: Diện tích đất liền và các hải đảo 331.212 km2. Biên giới: + Phía Bắc giáp Trung Quốc 1300 km + Phía Tây giáp Lào 2100 km. Campuchia hơn 1100 km. + Phía Đông và Nam giáp biển 3260 km. Nước ta có 4000 đảo lớn nhỏ trong đó có hai quần đảo Trường Sa (Khánh Hòa), Hoàng Sa (Đà Nẵng) HĐ3: Xác định phạm vi vùng biển của nước ta (Cá nhân). Cách 1: Đối với HS khá giỏi: ? Đọc SGK kết hợp quan sát sơ đồ phạm vi các vùng biển theo luật quốc tế, xác định giới hạn của các vùng biển của nước ta. Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung. Một HS trả lời, các HS khác đánh giá phần trình bày của bạn. Cách 2: Đối với HS trung bình yếu: GV vừa vẽ, vừa thuyết trình về các vùng biển ở nước ta sau đó yêu cầu HS trình bày lại giới hạn của vùng nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế và vùng thềm lục địa. b) Vùng biển: Diện tích khoảng 1 triệu km2 gồm vùng nội thủy, lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế và vùng thềm lục địa. c) Vùng trời: Khoảng không gian bao trùm trên lãnh thổ. HĐ4: Đánh giá ảnh hưởng của vị trí địa lí tới tự nhiên, kinh tế, văn hóa xã hội và quốc phòng nước ta (Nhóm). Bước 1: GV chia HS thành các nhóm giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm. Nhóm 1, 2, 3: Đánh giá những thuận lợi và khó khăn của vị trí địa lí tới tự nhiên nước ta. GV gợi ý: Cần đánh giá ảnh hưởng của vị trí địa lí tới cảnh quan, khí hậu, sinh vật, khoáng sản. Nhóm 4, 5 ,6: Đánh giá ảnh hưởng của vị trí địa lí tới kinh tế, văn hóa xã hội và quốc phòng của nước ta. Bước 2: HS trong các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến. Bước 3: GV nhận xét phần trình bày của HS và kết luận các ý đúng của mỗi nhóm. ? Trình bày những khó khăn của vị trí địa lí tới kinh tế xã hội nước ta? Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung. GV chuẩn kiến thức: (Nước ta diện tích không lớn, nhưng có đường biên giới trên bộ và trên biển kéo dài. Hơn nữa trên biển Đông chung với nhiều nước. Việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ gắn với vị trí chiến lược của nước ta. Sự năng động của các nước trong và ngoài khu vực đã đặt nước ta vào tình thế vừa phải hợp tác cùng phát triển, vừa phải cạnh tranh quyết liệt trên thị trường thế giới). 3. Ý nghĩa của vị trí địa lí: a) ý nghĩa về tự nhiên: Thiên nhiên mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa. Đa dạng về động thực vật, nông sản. Nằm trên vành đai sinh khoáng, nên có nhiều tài nguyên khoáng sản. Có sự phân hóa đa dạng về tự nhiên: phân hóa Bắc Nam, Đông Tây, thấp cao. Khó khăn: bão, lũ lụt, hạn hán,... b) ý nghĩa về kinh tế, văn hóa xã hội và quốc phòng: Về kinh tế: + Có nhiều thuận lợi để phát triển cả về giao thông đường bộ, đường biển, đường không với các nước trên thế giới. Tạo điều kiện thực hiện chính sách mở cửa, hội nhập với các nước trong khu vực và trên thế giới. Về văn hóa xã hội: thuận lợi cho nước ta chung sống hòa bình, hợp tác hữu nghị và cùng phát triển với các nước láng giềng và các nước trong khu vực Đông Nam Á. Về chính trị và quốc phòng: vị trí quân sự đặc biệt quan trọng của vùng Đông Nam Á. 3. Luyện tập: Hãy ghép mỗi ý ở cột bên trái với mỗi ý ở cột bên phải sao cho phù hợp. 1. Nội thủy A. Là vùng thuộc chủ quyền quốc gia trên biển có chiều rộng 12 hải lí. 2. Lãnh hải B. Là vùng tiếp giáp với đất liền, phía trong đường cơ sở. 3. Vùng tiếp giáp lãnh hải C. Là vùng biển nước ta có quyền thực hiện các biện pháp để bảo vệ an ninh, kiểm soát thuế quan,... 4. Vùng đặc quyền kinh tế D. Vùng nhà nước có chủ quyền hoàn toàn về kinh tế nhưng các nước khác vẫn được tự do về hàng hải và hàng không. V. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 1. Bài cũ: Làm câu hỏi 1, 2 SGK. 2. Bài mới: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị dung cụ làm bài thực hành tại lớp (giấy A4, bút chì, thước...) 6. phụ lục: Phạm vi các vùng biển theo luật quốc tế (1982). Nội thủy Lãnh hải Vùng tiếp giáp 12 hải lí 12 hải lí Vùng nước đặc quyền kinh tế (200 hải lí) Vùng thềm lục địa pháp lí theo luật biển (1982) Bài 3: THỰC HÀNH: VẼ LƯỢC ĐỒ VIỆT NAM I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Hiểu được cách vẽ lược đồ Việt Nam bằng việc sử dụng hệ thống ô vuông (hệ thống kinh, vĩ tuyến). Xác định được vị trí địa lí nước ta và một số đối tượng địa lí quan trọng. 2. Kỹ năng Vẽ được tương đối chính xác lược đồ Việt Nam (phần trên đất liền) và một số đối tượng địa lí. 3. Thái độ Củng cố thêm lòng yêu quê hương, đất nước, sẵn sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 4. Năng lực hướng tới Sử dụng bản đồ, sử dụng hình ảnh. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên Giáo án, SGK, SGV, tài liệu tham khảo Bản đồ hành chính Việt Nam. Bản đồ tự nhiên Việt Nam. Bản đồ trống Việt Nam. Atlat địa lí Việt Nam. 2. Học sinh Dụng cụ học tập III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC Giảng dạy bài thực hành. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động: HS: nêu yêu cầu của bài thực hành 2. Hình thành kiến thức: Hoạt động 1: Vẽ khung ô vuông. ( Cả lớp) Bước 1: Vẽ khung ô vuông. GV hướng dẫn HS vẽ khung ô vuông gồm 32 ô, đánh số thứ tự theo trật tự theo hàng từ trái qua phải ( từ A đến E), theo hàng dọc từ trên xuóng dưới ( từ 1 đến 8), để vẽ nhanh có thể dùng thước dẹt 30 cm để vẽ, các cạnh của mỗi ô vuông bằng chiều ngang của thước (3,4 cm). Bước 2: Xác định các điểm khống chế và các đường khống chế. Nối lại thành khung khống chế hình dáng lãnh thổ Việt Nam (phần đất liền). Bước 3: Vẽ từng đọan biên giới (vẽ nét đứt), vẽ đường bờ biển (có thể dùng màu xanh nước biển để vẽ). Bước 4: Dùng các kí hiệu tượng trưng đảo san hô để vẽ các quần đảo Hoàng Sa (ô E4) và Trường Sa (ô E8). Bước 5: Vẽ các sông chính (Các dòng sông và bờ biển có thể tô màu xanh nước biển). Hoạt động 2: Điền tên các dòng sông, thành phố, thị xã lên lược đồ. (Cá nhân) Bước 1: GV quy ước cách viết địa danh. + Tên nước: Chữ in đứng. + Tên thành phố, quần đảo: Viết in hoa chữ cái đầu, viết song song với cạnh ngang của khung lược đồ. Tên sông viết dọc theo dòng sông. Bước 2: Dựa vào Átlat địa lí Việt Nam xác định vị trí các thành phố, thị xã. Xác định vị trí các thành phố ven biển: Hải Phòng gần 210 B, Thanh Hóa: 19045 B, Vinh: 18045 B, Đà Nẵng: 160 B, Thành phố Hồ Chí Minh: 100 49 B,.. Xác định vị trí các thành phố trong đất liền: + Kon Tum, Plâycu, Buôn Ma Thuột đều nằm trên kinh tuyến 1080 Đ. + Lào Cai, Sơn La nằm trên kinh tuyến 1040 Đ. + Lạng Sơn, Tuyên Quang, Lai Châu đều nằm trên vĩ tuyến 220B. + Đà Lạt nằm trên vĩ tuyến 120 B. Bước 3: HS điền tên các thành phố, thị xã vào lược đồ. 4) Củng cố: Nhận xét một số bài vẽ của HS, biểu dương những HS có bài làm tốt, rút kinh nghiệm những lỗi cần phải sửa chữa. 3. Luyện tập: 4. Vận dụng: 5. Mở rộng: V. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 1. Bài cũ: Học sinh về nhà hoàn thiện bài thực hành 2. Bài mới: 1. Đặc điểm chung Hảy chứng minh các đặc điểm chung của địa hình nước ta. 2. Các khu vực địa hình a. Khu vực đồi núi Trình bày những đặc điểm khác nhau về địa hình của các khu vực đồi núi theo bảng sau. Những đặc điểm khác nhau về địa hình giữa hai vùng núi Đông Bắc và Tây Bắc Yếu tố Vùng núi Đông Bắc Vùng núi Tây Bắc Ranh giới Độ cao và hình thái Hướng núi Những đặc điểm khác nhau về địa hình giữa hai vùng núi Bắc Trường Sơn và Nam Trường Sơn Yếu tố Vùng núi Bắc Trường Sơn Vùng núi Nam Trường Sơn Ranh giới Độ cao và hình thái Hướng núi Đặc điểm địa hình của các khu vực đồi núi ảnh hưởng như thế nào đến khí hậu của khí hậu nước ta. CHỦ ĐỀ: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Biết được các đặc điểm nổi bật của cấu trúc địa hình Việt Nam, nhấn mạnh phần lớn diện tích nước ta là đồi núi, nhưng chủ yếu là đồi núi thấp. Hiểu được sự phân hóa địa hình đồi núi ở Việt Nam, đặc điểm mỗi vùng và sự khác nhau giữa các vùng. 2. Kỹ năng Xác định 4 vùng địa hình đồi núi, đặc điểm của các vùng trên bản đồ. Xác định được vị trí các dãy núi, khối núi, các dạng địa hình chủ yếu. 3. Thái độ Ý thức xây dựng đất nước. 4. Năng lực hướng tới Giải quyết vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ. Sử dụng bản đồ, bảng số liệu thống kê, sử dụng hình ảnh. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên Giáo án, SGK, SGV, tài liệu tham khảo Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. Một số tranh ảnh về cảnh quan các vùng địa hình đất nước ta. Atlat địa lí Việt Nam. 2. Học sinh Dụng cụ học tập. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC Đàm thoại gợi mở ,thuyết trình, nêu vấn đề. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động: GV hướng dẫn học sinh quan sát bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trả lời: Màu sắc chiếm phần lớn trên bản đồ địa hình là màu gì? Thể hiện dạng địa hình nào? GV: Đồi núi chiếm 34 lãnh thổ, nhưng chủ yếu là đồi núi thấp là đặc điểm cơ bản của địa hình nước ta. Sự tác động qua lại của địa hình tới các thành phần tự nhiên khác hình thành trên đặc điểm chung của tự nhiên nước ta đất nước nhiều đồi núi. 2. Hình thành kiến thức: HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm chung của địa hình nước ta(Cặp). Bước 1: GV yêu cầu HS nhắc lại cách phân loại núi theo độ cao. (núi thấp cao dưới 1000 m, núi cao cao trên 2000 m), sau đó chia HS ra thành các nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm: ? Đọc SGK mục 1, quan sát hình 5.1, Atlat địa lí Việt Nam, hãy: Nêu các biểu hiện chứng tỏ núi chiếm phần lớn diện tích nước ta nhưng chủ yếu là đồi núi thấp. Kể tên các dãy núi hướng tây bắc đông nam, các dãy núi hướng vòng cung. Chứng minh địa hình nước ta rất đa dạng và phân chia thành các khu vực. Bước 2: HS trong các nhóm trao đổi bổ sung cho nhau. Bước 3: Một HS chỉ trên bản đồ để chứng minh núi chiếm phần lớn diện tích nước ta nhưng chủ yếu là đồi núi thấp và kể tên các dãy núi hướng tây bắc đông nam, các dãy núi hướng vòng cung. Một HS chứng minh địa hình nước ta rất đa dạng và phân chia thành các khu vực. Các HS khác bổ sung ý kiến. ? Hãy giải thích vì sao nước ta đồi núi chiếm phần lớn diện tích nhưng chủ yếu là đồi núi thấp? (Vận động uốn nếp, đứt gãy, phun trào mắcma và giai đoạn Cổ kiến tạo đã làm xuất hiện ở nước ta quang cảnh đồi núi đồ sộ, liên tục. Trong giai đoạn Tân kiến tạo, vận động tạo núi Anpi diễn ra không liên tục theo nhiều đợt nên địa hình nước ta chủ yếu là đồi núi thấp, địa hình phân thành nhiều bậc, cao ở tây bắc thấp dần xuống đông nam. Các đồng bằng chủ yếu là đồng bằng chân núi, ngay đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Long cũng được hình thành trên một vùng núi cổ bị sụt lún nên đồng bằng thường nhỏ). ? Hãy lấy ví dụ chứng minh tác động của con người tới địa hình nước ta. Chuyển ý: GV chỉ trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam khẳng định: Sự khác nhau về cấu trúc địa hình ở các vùng lãnh thổ nước ta là cơ sở để phân chia nước ta thành các khu vực địa hình khác nhau. 1) Đặc điểm chung của địa hình: a) Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích nhưng chủ yếu là đồi núi thấp. Địa hình cao dưới 1000 m chiếm 80% núi trung bình 14%, núi cao chỉ có 1%. Đồng bằng chỉ chiếm 14 diện tích đất đai. b) Cấu trúc địa hình nước ta khá đa dạng: Hướng tây bắc đông nam và hướng vòng cung. Địa hình già trẻ lại và có tính phân bậc rõ rệt. Địa hình thấp dần từ Tây Bắc xuống Đông Nam. Cấu trúc gồm 2 hướng chính: + Hướng Tây Bắc Đông Nam: Từ hữu ngạn sông Hồng đến Bạch Mã. + Hướng vòng cung: Vùng núi đông bắc và Trường Sơn Nam. c) Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa (Sẽ học kĩ ở bài sau) d) Địa hình chịu tác động mạnh mẽ của con người. HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm các khu vức địa hình (Nhóm). Bước 1: GV chia HS thành các nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm. (Xem phiếu học tập ở phần phụ lục). Nhóm 1: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Đông Bắc. Nhóm 2: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Tây Bắc. Nhóm 3: Trình bày đặc điểm địa hình vùng núi Bắc Trường Sơn. Nhóm 4: Trình bày đặc điểm địa hình Vùng núi Nam Trường Sơn. Lưu ý: Với HS khá, giỏi GV có thể yêu cầu HS trình bày như một hướng dẫn viên du lịch ( mời bạn đến thăm vùng núi Đông Bắc...). Bước 2: HS trong các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến. Bước 3: GV nhận xét, đánh giá phần trình bày của HS. GV đặt câu hỏi cho các nhóm: Đông Bắc có ảnh hưởng như thế nào tới khí hậu. Địa hình vùng Tây Bắc có ảnh hưởng như thế nào tới sinh vật. 2) Các khu vực địa hình: a) Khu vực đồi núi: Vùng núi Đông Bắc: Giới hạn: Vùng núi phía tả ngạn sông Hồng. Chủ yếu là đồi núi thấp. Gồm cánh cung lớn mở rộng về phía bắc và đông chụm lại ở Tam Đảo. Hướng nghiêng: cao ở tây bắc thấp dần xuống đông nam. Vùng núi Tây Bắc gồm: Giới hạn: Nằm giữa sông Hồng và sông Cả. Địa hình cao nhất nước ta, dãy Hoàng Liên Sơn (Phanxipăng 3143 m). Các dãy núi hướng Tây Bắc Đông Nam, xen giữa là các cao nguyên đá vôi ( Cao nguyên Sơn La, Mộc Châu). Vùng núi Bắc Trường Sơn: Giới hạn: Từ sông Cả tới dãy núi Bạch Mã Hướng tây bắc đông nam Các dãy núi song song, so le, cao ở hai đầu ở giữa có vùng núi đá vôi (Quảng Bình, Quảng Trị ). Vùng núi Trường Sơn Nam: Các khối núi Kon tum, khối núi cực nam tây bắc, sườn tây thoải, sườn đông dốc đứng. Các cao nguyên đất đỏ ba dan: Plâyku, Đăk Lăk. Mơ Nông, Lâm Viên bề mặt bằng phẳng, độ cao xếp tầng 500 800 1000 m. 3. Luyện tập: 1) Khoanh tròn ý em cho là đúng nhất: 1.1. Khu vực có địa hình cao nhất nước ta là: A. Tây Bắc B. Đông Bắc C. Bắc Trường Sơn D. Tây nguyên 1.2. Đặc điểm nổi bật của địa hình nước ta là: A. Địa hình chủ yếu là đồng bằng châu thổ C. Chủ yếu là địa hình cao nguyên B. Địa hình đồi núi chiếm phần lớn diện tích D. Địa hình bán bình nguyên chiếm phần lớn diện tích 4. Vận dụng và mở rộng: Phân tích ảnh hưởng của đặc điểm địa hình của vùng núi Đông Bắc và Tây Bắc đến hoạt động gió mùa Đông Bắc. Phân tích ảnh hưởng của đặc điểm địa hình vùng núi Trường Sơn Bắc và Trường Sơn Nam đến đặc điểm của đồng bằng ven biển miền Trung. V. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 1. Bài cũ: HS về nhà học bài. Trả lời câu hỏi cuối bài trang 32 SGK 2. Bài mới: b. Khu vực đồng bằng Hãy trình bày những đặc điểm giống nhau của đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Long. Tiểu mục Đồng bằng sông Hồng Đồng bằng sông Cửu Long Nguyên nhân hình thành Diện tích Hệ thống đê kênh rạch Sự bồi đắp phù sa Tác động của thủy triều Hãy nêu đặc điểm của đồng bằng ven biển theo dàn ý: Nguyên nhân hình thành:....................... Diện tích:................................................ Đặc điểm đất đai:................................... Các đồng bằng lớn:................................ 3. Thế mạnh và hạn chế của các khu vực địa hình đối với sự phát triển KT XH nước ta Hảy trình bày thế mạnh và hạn chế của các khu vực địa hình đối với sự phát triển KT XH nước ta theo bảng sau: KV địa hình Thế mạnh Hạn chế Khu vực đồi núi Khu vực đồng bằng Phiếu học tập Nhiệm vụ: Đọc SGK mục 2, quan sát hình 6.1 và Atlat địa lí Việt Nam hãy điền tiếp vào bảng sau đặc điểm các vùng địa hình của nước ta: Các vùng địa hình Giới hạn Hướng núi Độ cao Các dãy núi chính Vùng núi Đông Bắc Vùng núi Tây Bắc Vùng núi Bắc Trường Sơn Vùng núi Nam Trường Sơn   CHỦ ĐỀ: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI (Tiếp theo) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Biết được các đặc điểm của địa hình đồng bằng và so sánh sự khác nhau giữa các vùng đồng bằng nước ta. Đánh giá thuận lợi và khó khăn trong việc sử dụng đất ở mỗi vùng đồng bằng. Hiểu được ảnh hưởng của đặc điểm thiên nhiên nhiều đồi núi với dân sinh và phát triển kinh tế ở nước ta. 2. Kỹ năng Nhận biết đặc điểm các vùng đồng bằng trên bản đồ. Biết nhận xét về mối quan hệ giữa địa hình đồi núi, đồng bằng, bờ biển, thềm lục địa và ảnh hưởng của việc sử dụng đất đồi núi với đồng bằng. 3. Thái độ Ý thức xây dựng đất nước. 4. Năng lực hướng tới Giải quyết vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ. Sử dụng bản đồ, bảng số liệu thống kê, sử dụng hình ảnh. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên Giáo án, SGK, SGV, tài liệu tham khảo Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. Một số tranh ảnh về cảnh quan các vùng đồng bằng nước ta. Atlat địa lí Việt Nam. 2. Học sinh Dụng cụ học tập. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC Đàm thoại gợi mở ,thuyết trình, nêu vấn đề. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động: Khi nói về nông nghiệp, có 2 ý kiến sau đây: Nông nghiệp nước ta là một nền nông nghiệp lúa nước. Nông nghiệp nước ta là một nền nông nghiệp với cây công nghiệp là chủ yếu. Dựa vào tiêu chí nào để có thể đưa ra các nhận xét như vậy ? GV: Các nhận xét trên dựa trên đặc điểm sản xuất nông nghiệp của một trong hai khu vực địa hình nước ta địa hình đồng bằng hoặc miền núi. 2. Hình thành kiến thức: HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Long (Nhóm). Bước 1: GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm đồng bằng châu thổ và đồng bằng ven biển. (Đồng bằng châu thổ thường rộng và bằng phẳng, do các sông lớn bồi đắp ở cửa sông. Đồng bằng ven biển chủ yếu do phù sa biển bồi tụ, thường nhỏ, hẹp). GV đặt câu hỏi: Hãy trình bày những đặc điểm giống nhau của đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Long. Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung. GV chuẩn kiến thức. (Đều là các đồng bằng châu thổ hạ lưu sông lớn. Có bờ biển phẳng, vịnh biển nông, thềm lục địa mở rộng. Đất phù sa màu mỡ phì nhiêu). Bước 2: GV chỉ trên bản đồ Tự nhiên Việt Nam đồng bằng châu thổ sông Hồng, đồng bằng châu thổ sông Cửu Long, đồng bằng Duyên hải miền Trung. GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm. (Xem phiếu học tập phần phụ lục). HS trong các nhóm trao đổi bổ sung cho nhau. Bước 3: Một HS chỉ trên bản đồ và trình bày đặc điểm của đồng bằng sông Hồng; Một HS trình bày đặc điểm của đồng bằng sông Cửu Long, các HS khác bổ sung ý kiến. Bước 4: GV nhận xét phần trình bày của HS và kết luận các ý đúng của mỗi nhóm (Xem thông tin phản hồi phần phụ lục). b) Khu vực đồng bằng: Đồng bằng châu thổ sông gồm: Đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Long. HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm đồng bằng ven biển (Cá nhân). ? Đọc SGK mục b, quan sát hình 6.1, hãy nêu đặc điểm ven biển theo dàn ý: Nguyên nhân hình thành:....................... Diện tích:................................................ Đặc điểm đất đai:................................... Các đồng bằng lớn:................................ Một HS lên bảng chỉ bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam để trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung. GV nhận xét phần trình bày của HS và bổ sung kiến thức. Đồng bằng ven biển: Chủ yếu là do phù sa biển bồi đắp. Đất nhiều cát, ít phù sa. Diện tích: 15.000 km2. Hẹp ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng bằng nhỏ. Các đồng bằng lớn: Đồng bằng sông Mã, sông Chu, đồng bằng sông Cả, sông Thu Bồn, sông Đà Rằng,... HĐ3: Tìm hiểu thế mạnh và hạn chế vè tự nhiên của các khu vực đồi núi trong phát triển kinh tế xã hội (Nhóm). Cách 1: Tổ chức thảo luận theo nhóm. Bước 1: GV chia HS thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm. Nhiệm vụ nhóm 1: Đọc SGK mục 3.a, kết hợp hiểu biết của bản thân, hãy nêu các dẫn chứng để chứng minh các thế mạnh và hạn chế của địa hình đồi núi tới phát triển kinh tế xã hội. Nhiệm vụ nhóm 2: Đọc SGK mục 3.b, kết hợp hiểu biết của bản thân, hãy nêu các dẫn chứng để chứng minh các thế mạnh và hạn chế của địa hình đồng bằng tới phát triển kinh tế xã hội. Bước 2: HS trong Các nhóm trao đổi, HS chỉ trên bản đồ Địa lí Tự nhiên Việt Nam để trình bày. Một HS trình bày thuận lợi, 1 HS trình bày khó khăn, các HS khác bổ sung ý kiến. Bước 3: GV nhận xét phần trình bày của HS và kết luận các ý đúng của mỗi nhóm. GV đặt câu hỏi: Trình bày hiểu biết của em về khu du lịch Sa Pa (hoặc Đà Lạt). Cách 2: GV yêu cầu 12 lớp là địa hình đồng bằng, nửa còn lại là địa hình đồi núi. Nhiệm vụ: Dựa vào hiểu biết của bản thân, hãy viết một từ hoặc cụm từ thể hiện thuận lợi và khó khăn trong việc phát triển kinh tế xã hội của địa hình đồng bằng và địa hình đồi núi. HS lên bảng viết thuận lợi và khó khăn. GV chuẩn kiến thức. (Trên bề mặt địa hình diễn ra mọi hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người. Khai thác hiệu quả những tiềm năng mà địa hình mang lại sẽ thúc đảy phát triển kinh tế xã hội. Tuy nhiên hiện tượng sói mòn, lũ quét ở miền núi, đất bị bạc màu ở đồng bằng đang diễn ra với tốc độ nhanh. Vì vậy cần có những biện pháp hợp lí đảm bảo sự phát triển bền vững trên các khu vực địa hình nước ta). 3) Thế mạnh và hạn chế về thiên nhiên của các khu vực đồi núi và đồng bằng trong phát triển kinh tế xã hội: a) Khu vực đồi núi: Thuận lợi: Khó khăn: Địa hình bị chia cắt mạnh nhiều sông suối, hẻm vực, sườn dố gây trở ngại cho giao thông, cho việc khai thác tài nguyên và giao lưu kinh tế giữa các miền. Do mưa nhiều, độ dốc lớn miền núi là nơi xảy ra nhiều thiên tai: lũ quét, xói mòn trượt lở đất, tại các đứt gãy sâu còn phát sinh động đất. Các thiên tai khác như lốc, mưa đá, sương muối, rét hại,... b) Khu vực đồng bằng: Thuận lợi: Các hạn chế: Thường xuyên chịu nhiều thiên tai bão, lụt, hạn hán,... 3. Luyện tập: 1. Nhận định chưa chính xác về đồng bằng ven biển miền Trung là: A. Hẹp ngang, bị chia cắt thành nhiều đồng bằng nhỏ. B. Đất nhiều cát, ít phù sa. C. Chủ yếu do phù sa biển bồi đắp. D. Đất phù sa màu mỡ phì nhiêu. 2. Trở ngại lớn nhất của địa hình đồi núi đối với việc phát triển kinh tế xã hội nước ta là: A. Các cao nguyên xếp tầng 500 800 1000m. B. Bề mặt bị chia cắt mạnh, nhiều hẻm vực, sườn dốc. C. Có nhiều sơn nguyên, cao nguyên đá vôi. D. Hướng chính của các dãy núi là tây bắc đông nam. 3. Thế mạnh phát triển nông nghiệp của thiên nhiên khu vực đồi núi là: A. Khai thác tài nguyên rừng và khoáng sản. B. Tiềm năng lớn về thủy điện và phát triển du lịch sinh thái. C. Hình thành các vùng chuyên canh cây công nghiệp và hcăn nuôi gia súc lớn. D. Trồng rừng và chế biến lâm sản. 4. Vận dụng và mở rộng: Hãy giải thích những nguyên nhân tạo nên sự khác nhau của ĐBSH và ĐBSCL? V. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 1. Bài cũ: Làm các câu hỏi 1,2, 3 SGK. Sưu tầm các bài báo về đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Long. 2. Bài mới: 1. Khái quát về Biển Đông Hãy nêu những đặc điểm khái quát về Biển Đông. Tại sao độ muối trung bình của Biển Đông có sự thay đổi giữa mùa khô và mùa mưa? Gió mùa ảnh hưởng như thế nào tới hướng chảy của các dòng hải lưu ở nước ta? 2. Vai trò, ảnh hưởng của biển Đông đối với nước ta. a. Khí hậu Hãy nêu tác động của Biển Đông tới khí hậu nước ta. Giải thích tại sao nước ta lại mưa nhiều hơn các nước khác cùng vĩ độ. b. Vùng biển, và ven biển nước ta rất giàu tài nguyên Kể tên các dạng địa hình ven biển nước ta. Xác định trên bản đồ Tự nhiên Việt Nam vị trí các vịnh biển: Hạ Long (Quảng Ninh), Xuân Đài (Phú Yên), Văn Phong ( Khánh Hòa), Cam Ranh (Khánh Hòa).Kể tên các điểm du lịch, nghỉ mát nổi tiếng ở vùng biển nước ta. Kể tên các hệ sinh thái vùng vên biển; hiện trạng, nguyên nhân, hậu quả suy giảm diện tích rừng ngập mặn Hãy chứng minh Biển Đông giàu tài nguyên khoáng sản và hải sản. Tại sao vùng ven biển Nam Trung Bộ rất thuận lợi cho hoạt động làm muối. c. Thiên tai Trình bày các loại thiên tai của vùng ven biển Đông. Biện pháp khắc phục. 6. Phụ lục: Phiếu học tập Nhiệm vụ: Đọc SGK mục b, quan sát hình 6.1, hãy điền vào bảng sau đặc điểm của địa hình đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Long. Tiểu mục Đồng bằng sông Hồng Đồng bằng sông Cửu Long Nguyên nhân hình thành Diện tích Hệ thống đê kênh rạch Sự bồi đắp phù sa Tác động của thủy triều Thông tin phản hồi: Tiểu mục Đồng bằng sông Hồng Đồng bằng sông Cửu Long Nguyên nhân hình thành Do phù sa sông Hồng và sông Thái bình bồi tụ. Do phù sa sông Tiền và sông Hậu bồi tụ. Diện tích 15.000 km2 40.000 km2. Hệ thống đê kênh rạch Có hệ thống đê ngăn lũ. Có hệ thống kênh rạch chằng chịt. Sự bồi đắp phù sa Vùng trong đê không được bồi phù sa hàng năm. Được bồi phù sa hàng năm. Tác động của thủy triều ít chịu tác động của thủy triều. Chịu tác động mạnh của thủy triều. DUYỆT GIÁO ÁN THÁNG 92020 GIÁO VIÊN SOẠN (Ký và ghi rõ họ và tên) Nguyễn Hùng Oanh DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 1. Về thực hiện soạn theo PPCT: 2. Về chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung bài dạy và các hoạt động của GVHS: 3. Về kỹ thuật trình bày giáo án: 4. Đánh giá chung: (Rất tốt Tốt Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu) Vĩnh Long, ngày ……09 2020 P.TỔ TRƯỞNG Phạm Thị Uyên BAN GIÁM HIỆU KIỂM TRA VÀ DUYỆT GIÁO ÁN ĐẦU NĂM HỌC Vĩnh Long, ngày …… tháng …… năm 20…… HIỆU TRƯỞNG CHỦ ĐỀ: ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI THỰC HÀNH: BÀI 13 ĐỌC BẢN ĐỒ ĐỊA HÌNH, ĐIỀN VÀO LƯỢC ĐỒ TRỐNG MỘT SỐ DÃY NÚI VÀ ĐỈNH NÚI I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Khắc sâu thêm, cụ thể và trực quan hơn các kiến thức về địa hình, sông ngòi. 2. Kỹ năng Đọc hiểu bản đồ địa hình, sông ngòi. Xác định đúng các địa danh trên bản đồ. Điền và ghi đúng trên lược đồ một số dãy núi và đỉnh núi. 3. Thái độ Tự hào về thiên nhiên, cảnh quan của nước ta. 4. Năng lực hướng tới Giải quyết vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ. Sử dụng bản đồ, bảng số liệu thống kê, sử dụng hình ảnh. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên Giáo án, SGK, SGV, tài liệu tham khảo Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. GV chuẩn bị sẵn lược đồ tự nhiên Việt Nam đã điền sẵn các cánh cung, các dãy núi, các đỉnh núi theo yêu cầu của bài. 2. Học sinh Dụng cụ học tập HS chuẩn bị lược đồ khung (lược đồ trống) Việt Nam trên giấy A4. Atlat địa lí Việt Nam. Bản đồ các miền địa lí tự nhiên Việt Nam. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC Giảng dạy bài thực hành. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động: GV nêu yêu cầu của bài thực hành: Xác định vị trí các dãy núi, đỉnh núi và dòng sông trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (hoặc Atlat Địa lí Việt Nam) Điền vào lược đồ Việt Nam các cánh cung, các dãy núi, một số đỉnh núi. 2. Hình thành kiến thức: HĐ1: Xác định vị trí các dãy núi và cao nguyên trên bản đồ (Cá nhân). Bước 1: GV yêu cầu: Xác định trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí: Các dãy núi Hoàng Liên Sơn, Sông Mã, Hoành Sơn. Các cao nguyên đá vôi: Tà Phình, Sìn Chải, Sơn La, Mộc Châu. Các cánh cung: Sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều. Các cao nguyên: Lâm Viên, Di Linh. Bước 2: Hai HS cùng bàn trao đổi để tìm vị trí các dãy núi, cao nguyên trong Atlat Địa lí Việt Nam. Bước 3: GV yêu cầu một số HS lên chỉ bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường các dãy núi và cao nguyên nước ta. 1) Chỉ trên bản đồ: Địa lí tự nhiên Việt Nam các dãy núi và cao nguyên, các đỉnh núi, các dòng sông: a) Các dãy núi Hoàng Liên Sơn, Trường Sơn Bắc, Trường Sơn Nam, Hoành Sơn, Bạch Mã; Các cánh cung: Sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều. b) Các cao nguyên đá vôi: Tà Phình,Sìn Chài, Sơn La, Mộc Châu. HĐ2: Xác định vị trí các đỉnh núi trên bản đồ (Cả lớp). Bước 1: HS Quan sát bản đồ hình thể Việt Nam xác định vị trí các đỉnh núi: Phanxipăng: 3143m. Khoan La San: 1853m, Pu Hoạt: 2452m, Tây Côn Lĩnh: 2419m, Ngọc lĩnh: 2598m, Pu xai lai leng: 2711m, Rào Cỏ: 2235m, Hoành Sơn: 1046m, Bạch Mã: 1444m, ChYangSin: 2405m, Lang Biang: 2167m. Sắp xếp tên các đỉnh núi vòa các vùng đồi núi tương ứng. Bước 2: Hai HS cùng bàn trao đổi để tìm vị trí các dãy núi, cao nguyên trong Atlat Địa lí tự nhiên Việt Nam. Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên chỉ trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường vị trí các đỉnh núi; 4 HS lên bảng sắp xếp tên các đỉnh núi vào các vùng đồi núi tương ứng. Vùng núi Tây Bắc: đỉnh Phanxipăng, Khoan La San. Vùng núi Đông Bắc: đỉnh Tây Côn Lĩnh. Vùng núi Bắc Trường Sơn: đỉnh Pu hoạt, Pu xai lai leng, Rào Cỏ, Hoành Sơn, Bạch Mã. Vùng núi Nam Trường Sơn: đỉnh Ngọc Lĩnh, Chưyangsin, Lang Biang. c) Các đỉnh núi: Phanxipăng: 3143 m, Khoan La San: 1853 m, Pu Hoạt: 2452 m, Tây Côn Lĩnh: 2419 m, Ngọc Lĩnh: 2598 m; Pu xai lai leng: 2711 m; Rào cỏ: 2235 m;c Hoành Sơn: 1046 m; Bạch Mã: 1444 m; Chư Yang Sin: 2405 m; Lang Biang: 2167 m. HĐ3: Xác định vị trí các dòng sông trên bản đồ (Cả lớp). Bước 1: Xác định trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam (Atlat Địa lí Việt Nam) vị trí các dìng sông: sông Hồng, sông Chảy, sông Lô, sông Đà, sông Thái Bình, sông Mã, sông Cả, sông Hương, sông Thu Bồn, sông Trà khúc, sông Đà rằng, sông Đồng Nai, sông Tiền, sông Hậu. Kể tên các dòng sông thuộc miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ. Bước 2: Hai HS cùng bàn trao đổi để tìm vị trí các dòng sông trong Atlat Địa lí Việt Nam. Bước 3: GV yêu cầu nhiều HS lên chỉ bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường vị trí các dòng sông. Một số HS kể tên các dòng sông thuộc miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ, sông thuộc miền Tây Bắc và Bắc Trung Bộ; sông thuộc miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ. d) Các dòng sông: Sông Hồng, sông Chảy, Sông Lô, sông Đà, sôngThái Bình, sông Mã, sông Cả, sông Hương, sông Thu Bồn, sông Trà Khúc, sông Đà Rằng, sông Đồng Nai, sôngTiền, sông Hậu. HĐ4: Điền vào lược đồ các cánh cung, các dãy núi, các đỉnh núi lên bản đồ trống (Cá nhân). Bước 1: Ba HS lên bảng dán các cánh cung, các dãy núi, các đỉnh núi lên bản đồ trống. Bước 2: Các HS khác nhận xét phần bài làm của các bạn, GV đánh giá. Bước 3: HS vẽ vào lược đồ trống Việt Nam đã chuẩn bị sẵn. 2) Điền vào lược đồ trống: Các cánh cung: Sông Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều. Các dãy núi: Hoàng Liên Sơn, Trường Sơn Bắc, Trường Sơn Nam, Hoành Sơn, Bạch Mã. Các đỉnh núi: Tây Côn Lĩnh, Phanxi păng, Ngọc lĩnh, Chư Yang Sin. V. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 1. Bài cũ: GV biểu dương những bài làm tốt, rút kinh nghiệm những lỗi cần sửa. Tiếp tục hoàn thiện bài thực hành. 2. Bài mới: 1. Sử dụng và bảo vệ tài nguyên sinh vật a. Tài nguyên rừng Quan sát bảng 14.1, hãy nhận xét sự biến động tổng diện tích rừng, rừng tự nhiên, rừng trồng và độ che phủ rừng. Giải thích nguyên nhân của sự thay đổi trên. Nhận xét sự thay đổi của chất lượng rừng giảm. Hãy nêu ý nghĩa về kinh tế, về môi trường của việc bảo vệ rừng. Cho biết những quy định của nhà nước về bảo vệ và phát triển của rừng? b. Đa dạng sinh học Hiện trạng: Quan sát hình 14.2 để nhận xét sự suy giảm đa dạng sinh học. Nguyên nhân. Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học. 2. Sử dụng và bảo vệ tài nguyên đất Hãy hoàn thiện nội dung kiến thức theo sơ đồ sau Hiện trạng sử dụng đất  Suy thoái tài nguyên đất  Biện pháp bảo vệ tài nguyên đất Đối với đất vùng đồi núi. Đối với đất nông nghiệp 3. Sử dụng và bảo vệ các tài nguyên khác Tài nguyên Tình hình sử dụng Các biện pháp bảo vệ Tài nguyên nước Tài nguyên khoáng sản Tài nguyên du lịch Tại sao phải đẩy mạnh phát triển du lịch sinh thái   Bài 8: THIÊN NHIÊN CHỊU ẢNH HƯỞNG SÂU SẮC CỦA BIỂN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Biết được một số nét khái quát về biển Đông. Phân tích đước ảnh hưởng của biển Đông đối với thiên nhiên Việt Nam thể hiện ở các đặc điểm về khí hậu, địa hình bờ biển, các hệ sinh thái ven biển tài nguyên thiên nhiên vùng biển và các thiên tai. Vùng biển, và ven biển nước ta giàu tài nguyên là điều kiện thuận lợi cho phát triển tổng hợp kinh tế biển. 2. Kỹ năng Đọc bản đồ, nhận biết các đường đẳng sâu, phạm vi thềm lục địa, dòng hải lưu, các dạng địa hình ven biển, mối quan hệ giữa địa hình ven biển và đất liền. Liên hệ thực tế địa phương về ảnh hưởng của biển đối với khí hậu, địa hình ven biển, sinh vật. 3. Thái độ Có nhận thức thế giới quan khoa học về ảnh hưởng của biển Đông đến đặc điểm thiên nhiên nước ta.. 4. Năng lực hướng tới Giải quyết vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ. Sử dụng bản đồ, bảng số liệu thống kê, sử dụng hình ảnh. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên Giáo án, SGK, SGV, tài liệu tham khảo Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam. (Có phần biển) Một số tranh ảnh về địa hình ven biển, rừng ngập mặn, thiên tai bão lụt, ô nhiễm vùng ven biển.. Atlat địa lí Việt Nam. 2. Học sinh Dụng cụ học tập. III. PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC Đàm thoại gợi mở ,thuyết trình, nêu vấn đề. IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động: GV có thể đọc đoạn văn sau đây để giới thiệu bài học: Hàng ngày, Biển Đông vỗ sóng vào các bãi cát và các vách đá ven bờ nước ta một cách dịu dàng, nhưng cũng có khi biển nổi giận, gào thét và đập phá, nhất là trong các cơn bão tố. Tuy nhiên, điều đó không đáng ngại, cũng như con người, biển có cá tính của nó. ( Thiên nhiên Việt Nam, Lê Bá Thảo). Em đã biết gì về cá tính của biển. GV: Những đặc điểm riêng của biển Đông có ảnh hưởng to lớn đối với thiên nhiên và các hoạt động kinh tế xã hội nước ta. 2. Hình thành kiến thức: HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm khái quát của Biển Đông (Cặp). ? Chỉ trên bản đồ và nêu đặc điểm diện tích, phạm vi của biển Đông, trong biển Đông có những quốc gia nào ? ? Đọc SGK mục 1, kết hợp hiểu biết của bản thân, hãy nêu những đặc điểm khái quát về Biển Đông ? Tại sao độ muối trung bình của Biển Đông có sự thay đổi giữa mùa khô và mùa mưa? (Độ muối tăng về mùa khô do nước biển bốc hơi nhiều, mưa ít. Độ muối giảm về mùa mưa do mưa nhiều và nước từ các sông đổ ra biển nhiều). Gió mùa ảnh hưởng như thế nào tới hướng chảy của các dòng hải lưu ở nước ta? ( Mùa đông, gió Đông Bắc tạo nên dòng hải lưu lạnh hướng đông bắc tây nam. Mùa hạ, gió Tây Nam tạo nên dòng hải lưu nóng hướng tây nam đông bắc). 1) Khái quát về Biển Đông: Biển Đông là một vùng biển rộng, có diện tích 3,477 triệu km2. Là biển tương đối kín. Đặc tính nóng, ẩm và chịu ảnh hưởng của gió mùa. HĐ2: Đánh giá vai trò, ảnh hưởng của Biển Đông đến đối với nước ta (Cặpnhóm). Bước 1: GV chia nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm. Nhóm 1: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết của bản thân hãy nêu tác động của Biển Đông tới khí hậu nước ta. Giải thích tại sao nước ta lại mưa nhiều hơn các nước khác cùng vĩ độ. (Biển Đông đã mang lại cho nước ta một lượng mưa, ẩm lớn, làm giảm đi tính chất khắc nghiệt của thời tiết lạnh khô trong mùa đông và làm dịu bớt thời tiết nóng bức trong mùa hè. Mùa hạ gió mùa Tây Nam và Đông Nam từ biển thổi vào mang theo độ ẩm lớn. Gió mùa Đông Bắc đi qua Biển Đông vào nước ta cũng trở nên ẩm ướt hơn. Vì vậy nước ta có lượng mưa nhiều hơn các nước khác cùng vĩ độ). Nhóm 2: Biển Đông có ảnh hưởng như thế nào đối với cảnh quan thiên nhiên nước ta? Rừng ngập mặn ven biển nước ta phát triển mạnh nhất ở đâu? Tại sao rừng ngập mặn lại bị thu hẹp? (Biển Đông làm cho cảnh quan thiên nhiên nước ta phong phú hơn với sự góp mặt của hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái trên đất phèn, đất mặn,... Rừng ngập mặn ở ven biển ở nước ta phát triển mạnh nhất ở đồng bằng sông Cửu Long). Nhóm 3: Kể tên các dạng địa hình ven biển nước ta. Xác định trên bản đồ Tự nhiên Việt Nam vị trí các vịnh biển: Hạ Long (Quảng Ninh), Xuân Đài (Phú Yên), Văn Phong ( Khánh Hòa), Cam Ranh (Khánh Hòa). Kể tên các điểm du lịch, nghỉ mát nổi tiếng ở vùng biển nước ta ? Nhóm 4: Dựa vào hiểu biết của bản thân và quan sát trên bản đồ hãy chứng minh Biển Đông giàu tài nguyên khoáng sản và hải sản. Tại sao vùng ven biển Nam Trung Bộ rất thuận lợi cho hoạt động làm muối? (Do có nhiệt độ cao, lộng gió, nhiều nắng, ít mưa, lại chỉ có một vài con sông đổ ra biển). Chúng ta phải khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên dầu khí như thế nào? Vì sao? Chúng ta có thể dùng nguồn năng lượng nào để thay thế nguồn nhiên liệu dầu khí. Bước 2: HS trong các nhóm trao đổi, đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung ý kiến. Bước 3: GV nhận xét phần trình bày của HS và kết luận các ý đúng của mỗi nhóm. 2) Vai trò, ảnh hưởng của Biển Đông đối với nước ta a) Ảnh hưởng đến khí hậu Nhờ có Biển Đông nên khí hậu nước ta mang tính hải dương điều hòa, lượng mưa nhiều, độ ẩm tương đối của không khí trên 80%. b. Vùng biển, ven biển nước ta rất giàu tài nguyên Tài nguyên sinh vật + Các hệ sinh thái vùng ven biển rất đa dạng và giàu có: hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh thái đất phèn, nước lợ,... + Nguồn lợi hải sản: các loại thủy hải sản nước mặn, nước lợ vô cùng đa dạng,…(Nhiều đặc sản như đồi mồi, hải sâm, bào ngư, sò huyết, tổ yến...) Địa hình bờ biển: Vịnh cửa sông, bờ biển mài mòn, các tam giác châu thổ với bãi triều rộng lớn, các đảo ven bờ và những rạn san hô. + Các bãi cát phẳng lì,, phong cảnh đẹp, khí hậu tốt. + Có nhiều vụng biển lớn, nhiều cửa sông thuận lợi cho xây dựng các cảng biển. Tài nguyên khoáng sản: + Dầu mỏ, khí đốt, ở thềm lục địa. + Cát trắng, quặng ti tan.. + Trữ lượng muối biển lớn... HĐ3: Tìm hiểu những thiên tai do biển gây ra và biện pháp khắc phục. (Cả lớp.) ? Đọc SGK mục 2.d, kết hợp hiểu biết của bản thân, em hãy viết một đoạn văn ngắn nói về các biểu hiện thiên tai ở các vùng ven biển nước ta và cách khắc phục của các địa phương này? Một số HS trả lời, các HS khác góp ý bổ sung. GV: Đánh giá, hệ thống lại và chốt kiến thức: (Biện pháp khắc phục thiên tai: Trồng rừng phòng hộ ven biển, xây dựng hệ thống đê, kè ven biển, trồng các loại cây thích ghi với đất cát và điều kiện khô hạn,...) d)Thiên tai: Bão lớn kèm sóng lừng, lũ lụt. Sạt lở bờ biển. Hiện tượng cát bay, cát chảy lấn chiếm đồng ruộng ở ven biển miền Trung... 3. Luyện tập: Câu 1. Nhận định chưa chính xác về đặc điểm của Biển Đông là A. có tính chất nhiệt đới gió mùa. B. giàu tài nguyên khoáng sản và hải sản. C. vùng biển rộng tương đối lớn. D. nhiệt độ nước biển thấp. Câu 2. Các dạng địa hình bờ biển có giá rị du lịch ở nước ta là A. các bãi cát ven biển. B. các vũng, vịnh. C. các đảo ven bờ và các rạn san hô. D. tất cả các ý trên. Câu 3. Nguồn tài nguyên khoáng sản có ý nghĩa quan trọng nhất ở Biển Đông nước ta là A. Sa khoáng C. Dầu mỏ. B. Muối. D. Sắt. Câu 4. Vai trò quan trọng của Biển Đông đối với khí hậu Việt Nam là A. làm giảm tính chất khắc nghiệt của thời tiết lạnh khô trong mùa đông. B. làm dịu bớt thời tiết nóng bức trong mùa hè. C. gây mưa nhiều. D. tất cả các ý trên. 4. Vận dụng và mở rộng: Hãy trình bày một số biện pháp cải tạo môi trường ở vùng cát ven biển địa phương em? V. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC 1. Bài cũ: Làm các câu hỏi 1, 2, 3 SGK. 2. Bài mới: 1. Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa a. Tính chất nhiệt đới Hãy chứng minh tính chất nhiệt đới của khí hậu nước ta Giải thích vì sao nước ta có nền nhiệt độ cao? b. Lượng mưa, độ ẩm Hãy nhận xét và giải thích về lượng mưa và độ ẩm của nước ta. c. Gió mùa: Hoàn thành bảng sau Gió mùa nguồn gốc Thời gian hoạt động Phạm vi hoạt động Hướng gió Kiểu thời tiết đặc trưng Gió mùa Đông Áp cao Xibia Gió mùa Hạ Áp cao ấn Độ Dương Áp cao cận chí tuyến Nam Hệ quả của hoạt động gió mùa đối với sự phân chia mùa khác nhau giữa các khu vực. Bài 9, 10 : THIÊN NHIÊN NHIỆT ĐỚI ẨM GIÓ MÙA I MỤC TIÊU: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: Hiểu và trình bày được các đặc điểm cơ bản của khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa. Phân tích được nguyên nhân hình thành nên đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa. Biết được biểu hiện của đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa qua các thành phần tự nhiên: địa hình, thuỷ văn, thổ nhưỡng. Giải thích được đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa của các thành phần tự nhiên. Hiểu được mặt thuận lợi và trở ngại của khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa đối với hoạt động sản xuất, nhất là đôí với sản xuất nông nghiệp. 2. Kỹ năng: Biết phân tích biểu đồ khí hậu Biết phân tích mối liên hệ giữa các nhân tố hình thành và phân hóa khí hậu Có kĩ năng liên hệ thực tế để thấy các mặt thuận lợi và trở ngại của khí hậu đối với sản xuất ở nước ta. Biết được biểu hiện của đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa qua các thành phần tự nhiên: địa hình, thuỷ văn, thổ nhưỡng. Giải thích được đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa của các thành phần tự nhiên. Hiểu được mặt thuận lợi và trở ngại của khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa đối với hoạt động sản xuất, nhất là đôí với sản xuất nông nghiệp. 3. Thái độ: Có thái độ đúng đắn đối với việc bảo vệ tài nguyên khí hậu và khai thác một cách hợp lí. 4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực chung: Tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; giao tiếp; hợp tác Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng bản đồ, tranh ảnh. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1. Giáo viên: SGK, giáo án, Bản đồ khí hậu Việt Nam Bản đồ hình thể Việt Nam Sơ đồ gió mùa mùa Đông và gió mùa mùa hạ Bản đồ địa hình VN Bản đồ các hệ thống sông chính ở nước ta. Một số tranh ảnh về đia hình vùng núi mô tả sườn dốc, khe rãnh, đá đất trượt, đia hình cacxtơ. Các loài sinh vật nhiệt đới. Atlat Địa lí Việt Nam. 2. Học sinh: SGK, vở ghi, dụng cụ học tập, soạn bài ở nhà. III. PHƯƠNG TIỆN, PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC 1. Phương pháp dạy học Vấn đáp, đàm thoại gợi mở, thảo luận nhóm. 2. Phương tiện dạy học: Sử dụng phương tiện trực quan: bản đồ, tranh ảnh, máy chiếu IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 1 1. Khởi động: Khí hậu nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm giớ mùa. Vậy nó có những biểu hiện gì? Nguyên nhân nào tạo ra tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa. Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong tiết học ngày hôm nay. 2. Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động l: Tìm hiểu tính chất nhiệt đới của khí hậu nước ta. Bước 1: GV đặt câu hỏi: Đọc SGK, bảng số liệu, kết hợp quan sát bản đồ khí hậu, hãy nhận xét tính chất nhiệt đới của khí hậu nước ta theo dàn ý: Tổng bức xạ..., Cân bằng bức xạ....... Nhiệt độ trung bình năm ................. Tổng số giờ nắng .............................. Giải thích vì sao nước ta có nền nhiệt độ cao:...................................................... Bước 2: HS trả lời, các HS khác bổ sung. Bước 3: GV chuẩn kiến thức và đặt câu hỏi: Em hãy giải thích vì sao Đà Lạt có nhiệt độ thấp hơn 200C? Một HS trả lời, các HS khác bổ sung. Giáo viên chuẩn kiến thức. 1 Khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm a. Tính chất nhiệt đới Biểu hiện: Tổng bức xạ lớn, cán cân bức xạ dương quanh năm. Nhiệt độ trung bình năm trên 200C. Tổng số giờ nắng từ 14000 3000 giờ. Tổng lượng bức xạ> 130 kcalcm2năm Cân bằng bức xạ luôn dương và đạt 75 kcalcm2năm Nguyên nhân: Do nước ta nằm hoàn toàn trong khu vực nội chí tuyến: góc nhập xạ lớn, tất cả các địa điểm đều có 2 lần Mặt Trời lê thiên đỉnh. Hoạt động 2: Tìm hiểu lượng mưa và độ ẩm Bước 1: GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục b, kết hợp quan sát bản đồ lượng mưa trung bình năm, hãy nhận xét và giải thích về lượng mưa và độ ẩm của nước ta. Dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết của bản thân, hãy trả lời các câu hỏi dưới đây: + Tại sao thực vật nước ta chủ yếu là thực vật nhiệt đới? + Tại sao các dòng sông Ơ nước ta có chế độ nước chia mùa rõ rệt? + Nguyên nhân nào làm địa hình đồi núi nước ta bị xâm thực mạnh. Bước 2: GV gọi HS trả lời, các HS nhận xét, bổ sung. Bước 3: GV bổ sung và chuẩn kiến thức b. Lượng mưa, độ ẩm lớn Biểu hiện Lượng mưa trung bình năm cao: 1500 2000mm. Mưa phân bố không đều, sườn đón gió 3500 4000mm. Độ ẩm không khí cao trên 80% Cân bằng ẩm luôn dương Nguyên nhân: Nằm trong khu vực nhiệt đới nên nhiệt độ cao, lượng bốc hơi lớn. Biển đông cùng với các khối khí di chuyển qua biển mang lại cho nước ta một lượng mưa và độ ẩm lớn Hoạt động 3: Biết được đặc điểm của gió mùa mùa hạ và gió mùa mùa đông. Bước 1: GV chia lớp thành các nhóm nhỏ để hoạt động: Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm của gió mùa mùa đông Gió mùa Hướng gió Nguồn gốc Phạm vi hoạt động Thời gian hoạt động Tính chất Hệ quả Gió mùa mùa đông Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm của gió mùa mùa hạ Gió mùa Hướng gió Nguồn gốc Phạm vi hoạt động Thời gian hoạt động Tính chất Hệ quả Gió mùa mùa hạ Bước 2: HS đại diện nhóm lên bảng trình bày, HS khác bổ sung hoặc đặt các câu hỏi (nếu có). GV chuẩn kiến thức và đặt thêm câu hỏi cho các nhóm: Câu hỏi l: Tại sao miền Nam hầu như không ảnh hưởng của gió mùa Đông Bắc. Câu hỏi 2: Tại sao cuối mùa đông, gió mùa đống bắc gây mưa ở vùng ven biển và đồng bằng sông Hồng? Câu hỏi 3: Tại sao khu vực ven biển miền Trung có kiểu thời tiết nóng, khô vào đầu mùa hạ? c. Gió mùa Gió mùa mùa Đông: Thời gian: Từ tháng 11 đến tháng 4 năm sau. Hướng: Đông Bắc. Trung tâm xuất phát: Cao áp Xibia Tính chất: + Đầu mùa( tháng 11,12,1): lạnh khô. + Cuối mùa: lạnh ẩm, gây mưa phùn ở vùng ven biển, đồng bằng Bắc Bộ, Bắc Trung Bộ. + Chỉ có tác động từng đợt. Phạm vi tác động: Phía Bắc dãy Bạch Mã. Gió mùa mùa hạ: Thời gian: Từ tháng 5 đến tháng 10. Nguồn gốc: Thổi từ các cao áp Nam Ấn Độ Dương, Ôxtrâylia, Ha Oai về các áp thấp Xibia, Iran. Hướng: Tây Nam, Đông Nam. Tính chất: + Có nền nhiệt cao trên 250C. + Lượng mưa lớn, chiếm khoảng 80% lượng mưa trong năm. + Tháng 5,6,7: gây nóng ẩm và mưa lớn cho Nam Bộ và Tây Nguyên, gây khô nóng cho đồng bằng ven biển miền Trung và Tây Bắc. + Tháng 8,9,10: Gây mưa lớn cho những nơi đón gió ở Nam Bộ và Tây Nguyên, Trung Bộ( vào tháng 9) 3. Hoạt động luyện tập: Câu 1. Gió mùa mùa đông ở miền Bắc nước ta có đặc điểm : A. Hoạt động liên tục từ tháng 11đến tháng 4 năm sau với thời tiết lạnh khô. B. Hoạt động liên tục từ tháng 11 đến tháng 4 năm sau với thời tiết lạnh khô và lạnh ẩm. C. Xuất hiện thành từng đợt từ tháng 11 đến tháng 4 năm sau với thời tiết lạnh khô hoặc lạnh ẩm. D. Kéo dài liên tục suốt 3 tháng với nhiệt độ trung bình dưới 20ºC. Câu 2. Gió đông bắc thổi ở vùng phía nam đèo Hải Vân vào mùa đông thực chất là A. gió mùa mùa đông nhưng đã biến tính khi vượt qua dãy Bạch Mã. B. một loại gió địa phương hoạt động thường xuyên suốt năm giữa biển và đất liền. C. gió tín phong ở nửa cầu Bắc hoạt động thường xuyên suốt năm. D. gió mùa mùa đông xuất phát từ cao áp ở lục địa châu Á. Câu 3. Vào đầu mùa hạ gió mùa Tây Nam gây mưa ở vùng : A. Nam Bộ. B. Tây Nguyên và Nam Bộ. C. Phía Nam đèo Hải Vân. D. Trên cả nước. .Câu 4. Trong 4 địa điểm sau, nơi có mưa nhiều nhất là : A. Hà Nội. B. Huế. C. Nha Trang. D. Phan Thiết. Câu 5. Thời gian hoạt động của gió Tây Nam (gió mùa mùa hạ) là: A. Từ tháng 4 – tháng 10. B. Từ tháng 5 – tháng 10. C.Từ tháng 4 – tháng 11 năm sau. D. Từ tháng 11 – 4 năm sau Câu 6. Nguyên nhân dẫn đến sự hình thành gió mùa là: A. Sự chênh lệch khí áp giữa lục địa và đại dương B. Sự chênh lệch độ ẩm giữa ngày và đêm C. Sự hạ khí áp đột ngột D. Sự chênh lệch nhiệt và khí áp giữa lục địa và đại dương Câu 7. Biên độ nhiệt trung bình năm và biên độ nhiệt tuyệt đối A. giảm dần từ Bắc vào Nam. B. tăng dần từ Bắc vào Nam C. chênh lệch nhau ít giữa Bắc và nam. D. tăng, giảm tùy lúc. Câu 8: Gió thổi vào nước ta mang thời tiết lạnh, khô vào mùa đông và lạnh ẩm vào cuối mùa đông cho miền Bắc là : A. gió mùa Đông Bắc B. gió mậu dịch nửa cầu Bắc C. gió mậu dịch nửa cầu Nam D. gió Tây Nam từ vịnh Tây Bengan Câu 9: Nửa sau mùa đông, gió mùa Đông Bắc thổi vào nước ta có tính chất lạnh ẩm, vì : A. gió thổi qua lục địa Trung Hoa rộng lớn B. gió thổi qua biển Nhật Bản và biển Hoàng Hải C. gió di chuyển về phía đông D. gió càng di chuyển về phía nam 4. Hoạt động vận dụng, mở rộng: Gió mùa đã đem đến nhũng khó khăn như thế nào đên đời sống và sản xuất ở địa phương em? Gợi ý trả lời: Gió mùa mùa đông: + Nhiệt độ hạ thấp ảnh hưởng đến sinh trưởng của một số cây trồng… + Vật nuôi dễ bị chết do lạnh. + Ảnh hưởng đến sức khỏe người dân, đặc biệt là trẻ em.. …. Gió mùa mùa hạ: + Gây thiếu nước, hạn hán, cháy rừng… 5. HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Làm bài tập SGK Câu hỏi soạn bài: 1. Chứng minh sông ngòi, đất, sinh vật, địa hình mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa. 2. Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa ảnh hưởng như thế nào đến các hoạt động sản xuất và đời sống. TIẾT 2 1. Khởi động: Các thành phần của lớp vỏ địa lí có mối quan hệ mật thiết với nhau. Khí hậu nước ta có tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa và tính chất đó còn được thể hiện qua các thành phần khác của tự nhiên. 2. Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động 1: Tìm hiểu tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa qua các thành phần tự nhiên khác. Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận về tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa được biểu hiện qua các thành phần tự nhiên: + Nhóm 1: Dựa vào bản đồ Địa lí tự n

PHẦN MỘT: ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN Tuần: Tuần: Tiết: Tiết: NS: NS: 09/2020 09/2020 Chương I: BẢN ĐỒ   Bài 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ o0o I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồ-biểu đồ 2.Về kĩ năng: Nhận biết số phương pháp phổ biến để biểu đối tượng địa lý đồ Atlát 3.Về thái độ: Thấy cần thiết đồ, Atlát học tập Năng lực hình thành: + NL chung Giao tiếp, tư duy, làm chủ thân + NL chun biệt: Tìm kiếm xử lý thơng tin để thấy cần thiết đồ II CHUẨN BỊ CỦA GIÓ VIÊN VÀ HỌC SINH - Các đồ: Kinh tế, khí hậu, khống sản, dân cư VN - Át lát địa lý VN III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Các hoạt động học tập A Hoạt động khởi động (3 phút) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ học để tìm hiểu cách biểu đối tượng địa lí đồ - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: SGK, đồ Tiến trình hoạt động A Hoạt động khởi động (5 phút) - GV treo đồ khí hậu, đồ dân cư, đồ tự nhiên hướng dẫn học sinh quan sát, sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Trên đồ thể đối tượng địa lí nào? + Dùng phương cách để thể đối tượng đó? + Vì người ta khơng đem đối tượng lên đồ? - HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp - HS trả lời câu hỏi - GV: nhận xét vào mới: Các đối tượng địa lí thể đồ dùng số phương pháp để hiểu rõ cụ thể vào học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp kí hiệu, đường chuyển động( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động + Kĩ năng:Sử dụng đồ + Thái độ: quan tâm đến đồ học mơn địa lí + Năng lực: Phân tích, đọc đồ Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo thảo luận nhóm Phương tiện: Bản đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: -GV chia lớp nhóm tìm hiểu Phương pháp kí hiệu: + Nhóm 1,3: PP kí hiệu a Đối tượng biểu hiện: +Nhóm 2,4: PP đường chuyển động - Biểu đối tượng phân bố theo điểm cụ - GV HS q/sát b/đồ khí hậu VN, khống sản thể lược đồ sgk, cho biết: - Kí hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối + Thế PP kí hiệu, đường chuyển động tượng: TP, thị xã, nhà máy, TTCN + Ýnghĩa PP kí hiệu, đường chuyển động b.Các dạng kí hiệu: + Các đối tượng thể qua - Kí hiệu hình học PP đó? - Kí hiệu chữ + Đặc điểm phương pháp thể - Kí hiệu tượng hình đặc điểm đối tượng c.Khả biểu hiện: Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Vị trí, số lượng, quy mô, chất lượng đối tượng Bước 3: HS trả lời, HS khác bổ sung PP kí hiệu đường chuyển động Bước 4: GV đánh giá, chốt kến thức bổ a Đối tượng biểu hiện: sung thêm: Các ký hiệu gọi ngơn Biểu di chuyển đối tượng, tượng ngữ đồ, ký hiệu thể địa lý đồ trình chọn lọc cho b.Khả biểu hiện: phù hợp với ND, mục đích, y/c tỷ lệ mà - Hướng di chuyển đối tượng đồ cho phép - Số lượng, khối lượng, chất lượng, tốc độ đối tượng Hoạt động 2: Tìm hiểu pp chấm điểm, đồ - biểu đồ Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái niệm, ý nghĩa, đối tượng thể phương pháp kí hiệu, đường chuyển động + Kĩ năng: Sử dụng đồ + Thái độ: quan tâm đến đồ học mơn địa lí + Năng lực: Phân tích, đọc đồ Phương pháp – kĩ thuật Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan Hoạt động cá nhân Phương tiện: Bản đồ Hoạt động GV, HS Nội dung - GV cho HS quan sát đồ treo tường Phương pháp chấm điểm: đồ SGK kênh chữ a Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tượng phân bố để trả lời câu hỏi sau: khơng đồng điểm chấm có giá trị + Các đối tượng thể b Khả biểu hiện: đồ qua PP chấm điểm, đồ- biểu - Sự phân bố, số lượng đối tượng đồ Phương pháp đồ, biểu đồ: + So sánh vị trí đối tượng thể a Đối tượng biểu hiện: đồ qua pp với pp kí - Thể giá trị tổng cộng tượng địa lí hiệu đơn vị lãnh thổ - HS suy nghĩ trả lời - Các đối tượng phân bố đơn vị lãnh thổ phân - GV nhận xét, chuẩn KT chia biểu đồ đặt lãnh thổ b.Khả biểu hiện: - Số lượng, chất lượng, cấu đối tượng C Vận dụng( 5phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện : đồ Tiến trình hoạt động - HS lên bảng đồ đối tượng địa lý nêu tên PP biểu chúng - So sánh hai phương pháp kí hiệu phương pháp kí hiệu đường chuyển động D Mở rộng:(1phút) Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND Tuần: Tuần: Tiết: Tiết: NS: NS: 9/2020 9/2020 Bài 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG -o0o - I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Về kiến thức: - Thấy sợ cần thiết đồ học tập đời sống - Hiểu trình bày phương pháp sử dụng đồ , Atlát Địa lý để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng, phân tích mối quan hệ địa lý 2.Về kĩ năng: Sử dụng đồ Về thái độ: Thấy cần thiết đồ học tập Năng lực hình thành: + NL chung Giao tiếp, tư duy, làm chủ thân + NL chuyên biệt: Tìm kiếm xử lý thông tin để thấy cần thiết đồ Làm chủ thân: Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên:SGK, SGV, đồ TG, châu Á, TL chuẩn kiến thức 2.Học sinh:SGK , ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Đặt vấn đề: ( 5’) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ học để biết tầm quan trọng đồ - Tạo hứng thú học tập thơng qua hình ảnh - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: Một số loại đồ Tiến trình hoạt động - GV: Cho học sinh đọc nội dung phân bố dân cư SGK trang 93 94 quan sát đồ phân bố dân cư giới sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau + Qua nội dung SGK, nhận xét phân bố dân cư giới + Qua đồ , nhận xét phân bố dân cư giới + Có thể học địa lí thơng qua đồ khơng, - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị đồ học tập đời sống Mục tiêu + Kiến thức: HS biết tầm quan trọng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân Phương tiện: đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (HT: Cả lớp - thời gian: 20phút) I.Vai trò đồ HT ĐS Bước 1: GV treo đồ châu Á để HS quan sát trả lời: 1.Trong học tập: - Tìm đồ dãy núi cao, dịng sơng lớn - Bản đồ phương tiện thiếu châu Á ? học tập, rèn luyện kĩ địa - Dựa vào đồ, xác định khoảng cách từ LS đến HN? lý lớp, nhà làm kiểm Bước 2: tra - HS đồ =>trả lời câu hỏi 2.Trong đời sống: - HS lên bảng tính kh/cách từ LS - HN - B/đồ phương tiện sử dụng rộng GV bổ sung cách tính KC đồ: thông qua tỷ lệ rãi sống hàng ngày đồ: VD:K/cách 3cm b/đồ có tỷ lệ 1/6.000.000 ứng với - Phục vụ cho ngành kinh tế, quân cm thực tế? CT: KC B/Đ x Mẫu số tỷ lệ B/Đ + Trong kinh tế: XD cơng trình thuỷ => × 6.000.000 =18.000.000cm =180km lợi, làm đường GT Bước 3: HS trả lời nhận xét + Trong q.sự:XD phương án tác chiến Bước 4: GV kết luận, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Sử dụng đồ, Atlat học tập Mục tiêu + Kiến thức: HS biết cách sử dụng đồ + Kĩ năng: liên hệ thực tế + Thái độ: Nhận thức việc sử dụng phương tiên trực quan để hình thành kiến thức Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân Phương tiện: đồ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: HS dựa vào sgk kết hợp với hiểu biết II Sử dụng đồ, Atlat học tập cá nhân, cho biết: Một số v/đề cần lưu ý q/trình học tập địa lý - Muốn sử dụng đồ có hiệu ta phải sở đồ làm nào? Tại sao? a.Chọn đồ phải phù hợp với nội dung cần tìm hiểu - Lấy VD cụ thể để c/m b.Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ, kí hiệu đồ Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung => GV c.X/định phương hướng đồ kết luận, chuẩn KT, ghi bảng (1) - Dựa vào mạng lưới kinh,vĩ tuyến - Hoặc mũi tên Bước 3: GV cho HS nghiên cứu mqh hướng Bắc để xác định hướng Bắc (và hướng đối tượng địa lý đồ nêu lại) ví dụ cụ thể 2.Hiểu mqh yếu tố địa lý đồ, Bước 4: GV chuẩn kiến thức đồ, GV Atlat giải thích thêm: - Dựa vào đồ phối hợp nhiều đồ liên - Hướng chảy, độ dốc sơng dựa vào đặc quan để phân tích mối quan hệ, giải thích đặc điểm điểm địa hình, địa chất khu vực đối tượng - Sự phân bố CN dựa vào đồ GTVT, dân - Atlat Địa lý tập đồ, sử dụng thường cư phải kết hợp đồ nhiều trang Atlat có nội dung liên - Sự phân bố dân cư phụ thuộc phần quan với để tìm hiểu giải thích đối vào đặc điểm địa hình yếu tố tượng, tượng địa lý khác phát triển CN, GTVT C Vận dụng:(4phút) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, nội dung học Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp Phương tiện : đồ Tiến trình hoạt động 1.Học sinh trả lời câu hỏi sgk 2.Sử dụng đồ TN châu Á để xác định hướng chảy số sông lớn: S.Mê Công, S.Hồng D Mở rộng:(1phút) Bài tập 1, sách giáo khoa Đọc trước chuẩn bị ND cho thực hành Tuần: Tuần: Tiết: Tiết: NS: NS: 9/2020 9/2020 Bài 4: Thực Hành XÁC ĐỊNH MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ -o0o - I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: - Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ - Nhận biết đặc tính đối tượng địa lý biểu đồ 2.Về kĩ năng: Phân biệt phương pháp biểu loại đồ khác 3.Về thái độ: Thấy cần thiết b/đồ học tập, có ý thức sử dụng đồ Năng lực hình thành: + NL chung Giao tiếp, tư duy, làm chủ thân + NL chuyên biệt: Tìm kiếm xử lý thông tin để thấy cần thiết đồ Làm chủ thân: Quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên: SGK, SGV, lược đồ sgk 2.Học sinh: SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Khởi động: ( 5’) Mục tiêu: - Huy động số kiến thức, kĩ học để nắm bắt yêu cầu thực hành - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: Bản đồ Tiến trình hoạt động - GV yêu cầu HS quan sát đồ để trả lời câu hỏi: + Để thể đối tượng địa lí đồ dùng pp nào? + Vì đối tượng địa lí khác thể hện đồ pp khác ? - HS: nghiên cứu trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức: 35’ Mục tiêu: - Phân tích nắm yêu cầu đặc điểm thể đối tượng địa lí đồ - Củng cố, khắc sâu thêm kiến thức thông qua thực hành Phương pháp – kĩ thuật: Nhóm Phương tiện: Bản đồ H/Đ GV HS Nội dung Tìm hiểu số phương 1.u cầu thực hành: Xác định số PP biểu đối pháp biểu đối tượng địa lý đồ tượng địa lí đồ Các bước tiến hành: Đọc đồ theo trình tự (2.2; 2.3; 2.4 - sgk) (SGK tr.17) (HT:Cặp/nhóm- tg: Nội Dung: 30phút) 3.1 Hình 2.2 SGK: Bước 1: GV y/c HS đọc - Tên đồ: Công nghiệp điện Việt Nam ND x/đ y/c - Nội dung: Thể phân bố công nghiệp điện Việt Nam thực hành, chia lớp nhóm giao nhiệm vụ Nhóm Nghiên cứu hình 2.2 Nhóm Nghiên cứu hình 2.3 Nhóm Nghiên cứu hình 2.4 H/Đ GV HS Yêu cầu nhóm nêu được: - Tên đồ - Nội dung đồ - X/định PP biểu đối tượng địa lý đồ - Qua PP biểu nắm vấn đề đối tượng địa lý Bước 2: HS thực Bước 3: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung =>GV chuẩn kiến thức bảng phụ đồ,(hình SGK) - PP biểu hiện: Kí hiệu (kí hiệu điểm kí hiệu theo đường) - Đối tượng biểu ở: + Kí hiệu điểm: Nhà máy nhiệt điện, thuỷ điện (đã xây dựng), trạm biến áp + Kí hiệu theo đường là: Đường dây 220 KV, 500KV - Thơng qua PP, biết được: + Kí hiệu điểm: Tên, vị trí, qui mơ, chất lượng các nhà máy + Kí hiệu theo đường: Tên, vị trí, chất lượng đối tượng Nội dung 3.2 Hình 2.3 SGK: - Tên đồ: Gió bão Việt Nam - Nội dung:Thể h/động gió bão VN - Phương pháp biểu hiện: kí hiệu chuyển động, kí hiệu đường, kí hiệu - Đối tượng biểu hiện: + Kí hiệu đường chuyển động: Gió,bão + Kí hiệu đường: Biên giới, sơng, biển + Kí hiệu: Các thành phố: - Thông qua PP, biết được: + Kí hiệu đường chuyển động: Hướng, tần suất gió, bão lãnh thổ + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển; phân bố mạng lưới sơng ngịi + Kí hiệu: Vị trí TP (Hà Nội, HCM ) 3.3.Hình 2.4 SGK: - Tên đồ: Bản đồ phân bố dân cư châu Á - Nội dung: Các đô thị châu Á, điểm dân cư - Ph/pháp biểu hiện: Chấm điểm, kí hiệu đường - Đối tượng biểu hiện:(Dân cư, đường biên giới,bờ biển) - Thông qua PP, biết được: + PP chấm điểm: Sự phân bố dân cư châu Á nơi đơng, nơi thưa; vị trí thị đơng dân + Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển, sông C.Vận dụng:(3phút) - Những đối tượng địa lí dùng pp kí hiệu? - Những đối tượng địa lí dùng pp đường chuyển động? - Những đối tượng địa lí dùng pp chấm điểm? - Những đối tượng địa lí dùng pp biểu đồ-bản đồ? D Mở rộng: (2phút) HS xem lại nội dung chương I: Bản đồ Đọc trước ND chương II, 5: Vũ trụ, hệ chuyển động Trái đất Tuần: Tuần: Tiết: Tiết: NS: NS: 9/2020 9/2020 Chương II: VŨ TRỤ HỆ QUẢ CÁC CHUYỂN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT -o0o Bài 5: VŨ TRỤ HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU: Sau học, học sinh cần: 1.Về kiến thức: - Hiểu k/quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời Vũ Trụ, Trái Đất hệ Mặt Trời - Tr/bày g/thích hệ chủ yếu c/đ tự quay quanh trục Trái Đất 2.Về kĩ năng: Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình để tr/bày, g/thích hệ c/đ Trái Đất; X/định hướng c/đ hành tinh hệ MT, vị trí Trái đất hệ MT, múi giờ, hướng lệch vật thể c/đ bề mặt Trái đất 3.Về thái độ: Nhận thức đắn quy luật hình thành, phát triển thiên thể Năng lực hình thành: - Năng lực chung: Tự học, tự chủ, giao tiếp, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ, hình ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Giáo viên: SGK, SGV, QĐC, Tập đồ Thế giới, Máy tính, Máy chiếu 2.Học sinh: SGK, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Hoạt động khởi động (3 phút) Mục tiêu - Huy động số kiến thức, kĩ biết để kết nối với - Tạo hứng thú học tập, giúp HS cần phải tìm hiểu vận động trái đất - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với Phương pháp – kĩ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp Phương tiện: hình ảnh Trái Đất, chuyển động TĐ Tiến trình hoạt động - GV: chiếu hình ảnh Hệ Mặt Trời yêu cầu HS quan sát, trả lời câu hỏi: + Chúng ta sinh sống hành tinh thứ Hệ Mặt Trời? + Vì hành tinh có sống? + Các hành tinh vũ trụ trạng thái nào? - HS: nghiên cứu để trả lời - GV: nhận xét vào B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời ( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết khái quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ Mặt Trời + Kĩ năng: Khai thác hình ảnh + Thái độ: Nhận thức vũ trụ Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân/ lớp, thảo luận nhóm Phương tiện: Hình ảnh vũ trụ Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: GV sử dụng QĐC yêu cầu HS I Khaí quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời,Trái Đất hệ dựa vào hình 5.1, 5.2 kiến thức trả lời: Mặt Trời - Vũ Trụ ? Vũ Trụ: Là khoảng không gian vô tận chứa Thiên - Phân biệt Thiên Hà Dải Ngân Hà? Hệ Hà Mặt Trời ? HMT có hành Hệ Mặt Trời:(Thái Dương Hệ) tinh ? * HMT tập hợp thiên thể nằm Dải Ngân - Kể tên hành tinh ? Hà gồm: - T/Đ hành tinh thứ tính từ MT? - Mặt Trời năm trung tâm - T/Đất có đặc điểm khác với - Tám hành tinh: ( H.5.2) hành tinh khác ? - Tiểu hành tinh, vệ tinh, chổi, bụi khí - Nêu c/đ Trái Đất ? * Các hành tinh vừa c/đ quanh MT lại vừa tự quay quanh - Hướng quay quanh MT hành trục theo hướng ngược chiều kim đồng hồ tinh ? Trái Đất hệ Mặt Trời Bước 2: HS thực nhiệm vụ qua giấy a.Vị trí Trái Đất HMT: Bước 3: GV y/c HS trả lời nhận xét - Là hành tinh thứ ba từ Mặt Trời Bước 4: GV bổ sung, chốt kiến thức bổ - Khoảng cách TB từ TĐ đến MT là:149,6 tr km sung - Với k/cách tự quay làm cho TĐ nhận - (Hành tinh có (H.5.2) Vệ tinh: Thiên MT lượng xạ phù hợp cho sống tồn phát thể quay xung quanh hành tinh triển Mặt Trăng vệ tinh TĐ; hệ MT b Các c/đ Trái Đất: có 66 vệ tinh, trừ Thuỷ, Kim ko có - Chuyến động tự quay quanh trục vệ tinh) + Hướng từ Tây => Đông - Trái Đất gần MT vào ngày 3/1 - + Thời gian c/đ vòng 24g (23g56'04") điểm cận nhật, lực hút MT lớn nên - Chuyển động xung quanh MT: tốc độ c/đ Trái Đất lên tới 30,3 km/s + Trên quỹ đạo hình Elip theo hướng từ T=>Đ - T/Đất xa MT vào ngày 5/7 - điểm + T/g c/đ vòng 365 ngày viễn nhật, tốc độ c/đ Tr/Đất lúc + Khi c/đ quanh MT , trục Trái Đất không thay đổi độ đạt 29,3 km/s nghiêng hướng nghiêng Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động quanh trục Trái Đất ( 20 phút) Mục tiêu + Kiến thức: HS biết đặc điểm chuyển động củaTrái Đất hệ + Kĩ năng: Khai thác hình ảnh tự quay Trái Đất + Thái độ: Nhận thức vận động tự quay Trái Đất Phương pháp – kĩ thuật + Phát vấn, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan + Hoạt động theo cá nhân/ lớp, thảo luận nhóm Phương tiện:quả địa cầu Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - HS xác định đường chuyển ngày quốc tế II Hệ c/đ tự quay quanh trục T/Đất TĐ, cho biết đường chuyển ngày nằm đâu? 1.Sự luân phiên ngày đêm T/S ? - Do Trái Đất có hình cầu tự quay quanh trục N/xét hướng c/đ vật thể Tr/Đất? nên có tượng ln phiên ngày đêm - Giải thích sai có lệch hướng ? - Nơi nhận tia nắng ban ngày, nơi khuất tối 10 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS: Nghiên cứu sgk mục III, kết hợp hiểu biết thân, hãy: - Nêu tình hình trồng rừng giới? Bước 2: HS thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi cặp đơi GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng HS Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết Gọi nhóm đại diện báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm Bước 4: GV nhận xét đánh giá kết thực HS Chuẩn kiến thức người - Diện tích trồng rừng giới: 1980: 17,8 triệu ha; 1990: 43,6 triệu - Nước trồng rừng nhiều: Trung Quốc, Ấn Độ, LB Nga, Hoa Kỳ, Nhật Bản, Braxin, Thái Lan Hoạt động Luyện tập ( phút) Mục tiêu: Nhằm củng cố lại kiến thức học; rèn luyện kĩ Phương thức: Hoạt động cá nhân Tổ chức hoạt động a) GV giao nhiệm vụ cho HS: - Dựa vào hình 28.2 hình 28.5 ( đồ phân bố nông nghiệp giới) Hãy nêu phân bố lúa mỳ, lúa gạo, ngơ giới giải thích ngun nhân? - Tại phải trồng rừng? b) HS thực nhiệm vụ lớp Trường hợp hết thời gian GV hướng dẫn HS học nhà c) GV kiểm tra kết thực HS Điều chỉnh kịp thời vướng mắc HS trình thực Hoạt động Vận dụng mở rộng( phút) Mục tiêu: giúp HS vận dụng liên hệ kiến thức học vào vấn đề cụ thể thực tiễn Nội dung: + Kể tên nêu phân bố lương thực cơng nghiệp Việt Nam + Liên hệ thực tế việc phát triển rừng nước ta nay: Diện tích rừng tự nhiên nước ta ( Đặc biệt vùng Tây Nguyên) năm qua giảm sút nhanh gây nên hậu kinh tế mơi trường? Em đưa giải pháp để nâng cao chất lượng rừng nước ta ? Nội dung: GV hướng dẫn HS tự đặt vấn đề để liên hệ vận dụng Đánh giá: GV khuyến khích, động viên HS làm nhận xét sản phẩm HS Trang 88 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 Bài 29: ĐỊA LÍ NGÀNH CHĂN NI Tuần: Tuần: 16 16 Tiết: 31 Tiết: 31 NS: NS: 11/2020 11/2020  I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm vai trò đặc điểm ngành chăn ni - Hiểu tình hình phân bố vật ni quan trọng giới, giải thích nguyên nhân phát triển ngành chăn nuôi - Biết vai trò xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản Kĩ - Xác định đồ giới khu vực chăn nuôi, đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản chủ yếu - Phân tích lược đồ sơ đồ đặc điểm ngành chăn nuôi địa lí ngành chăn ni Thái độ, hành vi - Nhận thức lý ngành chăn nuôi Việt Nam địa phương cân trồng trọt - Ủng hộ chủ trương, sách phát triển chăn nuôi Đảng Nhà nước Định hướng lực hình thành - Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác, lực quan sát - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng lược đồ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Đối với giáo viên - Bản đồ nông nghiệp giới - Tranh ảnh số vật nuôi giới - Các phiếu học tập - Hình 29.3 SGK phóng to Đối với học sinh Thực dự án phân công chuẩn bị báo cáo III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Các hoạt động học tập Hoạt động 1: Đặt vấn đề Mục tiêu: - Huy động số kiến thức thực tế - Tạo hứng thú học tập giúp học sinh nắm nội dung học thông qua số liên hệ thực tế Việt Nam - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối Phương pháp / kỹ thuật: Phát vấn, hoạt động theo cá nhân/ lớp) Tiến trình hoạt động a) GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: ngành chăn ni có thay đổi hình thức sở thức ăn? Trang 89 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 b) HS thực ghi giấy nháp, chuẩn bị để báo cáo trước lớp c) GV gọi 01 HS báo cáo, HS khác trao đổi bổ sung thêm d) GV sử dụng nội dung HS trả lời để tạo tình có vấn đề dắt dẫn vào nội dung học Mở bài: Ngành chăn nuôi phấn đấu để trở thành ngành sản xuất nhiều nước giới Trong học hơm tìm hiểu vai trị, đặc điểm ngành chăn ni, tranh phân bố xu hướng phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản Hoạt động Tìm hiểu vai trị, đặc điểm ngành chăn nuôi Mục tiêu - Nắm vai trò đặc điểm ngành chăn ni - Giải thích khác biệt tỉ trọng ngành chăn nuôi cấu giá trị sản xuất nơng nghiệp nhóm nước - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức Phương thức - Phương pháp nêu vấn đề; sử dụng tranh ảnh - Thảo luận nhóm Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS a) GV giao nhiệm vụ cho HS Đọc nội dung tư liệu SGK trang 113 114 trả lời câu hỏi sau: - Hãy nêu vai trị quan trọng ngành chăn ni việc phát triển kinh tế - xã hội, lấy ví dụ để chứng minh - Trình bày đặc điểm ngành chăn ni Học sinh thực theo nhóm, thời gian 10 phút GV giải thích hướng dẫn thêm, thấy cần thiết b) HS thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực Trong trình thực GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng HS c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận chung lớp Gọi nhóm đại diện báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm d) GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết thực HS GV phát vấn gợi mở HS: - Thức ăn cho chăn nuôi lấy từ nguồn nào, Trang 90 Nội dung I Vai trị, đặc điểm ngành chăn ni Vai trị - Cung cấp thực phẩm có dinh dưỡng cao cho người - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến - Cung cấp hàng xuất có giá trị - Cung cấp sức kéo, phân bón cho ngành trồng trọt, tận dụng phụ phẩm ngành trồng trọt Đặc điểm a Cơ sở thức ăn cho chăn nuôi: định phát triển phân bố ngành chăn nuôi + Đồng cỏ tự nhiên diện tích mặt nước + Hoa màu, lương thực + Thức ăn chế biến tổng hợp b Trong nơng nghiệp đại, ngành chăn ni có nhiều thay đổi hình thức(Chăn thả, chăn ni nửa chuồng trại chuồng trại, chăn nuôi công nghiệp) phát triển theo hướng chun mơn hố Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 sở thức ăn có vai trị phát triển ngành chăn nuôi -Mối quan hệ sở thức ăn hình thức chăn ni -Tại phần lớn nước phát triển, giá trị sản lượng ngành chăn ni cịn chiếm tỉ trọng nhỏ cấu nơng nghiệp? Hoạt động Tìm hiểu ngành chăn ni Mục tiêu - Hiểu tình hình phân bố vật ni quan trọng giới, giải thích nguyên nhân phát triển ngành chăn nuôi - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức, phân tích lược đồ phân bố đàn gia súc giới Phương thức - Phương pháp nêu vấn đề; phân tích lược đồ - Thảo luận nhóm Tổ chức hoạt động Hoạt động GV HS Nội dung a) GV giao nhiệm vụ cho HS GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS II Các ngành chăn nuôi (phiếu học tập số 1) vào hinh 29.3 SGK trang 115 làm phiếu học tập - Chăn ni gia súc lớn: Trâu, bị số - Chăn nuôi gia súc nhỏ: Lợn, dê, cừu Mỗi nhóm thảo luận ngành chăn ni - Chăn nuôi gia cầm: Gà, vịt ,Học sinh thực theo nhóm, thời gian phút GV giải thích hướng dẫn thêm, thấy cần thiết b) HS thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận chung lớp Gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS nhóm khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm d) GV chốt kiến thức; nhận xét đánh giá kết thực HS nhóm Hoạt động Tìm hiểu ngành ni trồng thủy sản Mục tiêu - Biết vai trò xu hướng phát triển ngành đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản - Rèn luyện kỹ tư duy, tổng hợp kiến thức Phương thức - Phương pháp dạy học giải vấn đề - Hình thức cá nhân nhóm Tổ chức hoạt động Trang 91 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 Hoạt động GV HS Nội dung 1: Tìm hiểu vai trị a) GV giao nhiệm vụ cho HS Hãy nêu vai trò ngành nuôi trồng thuỷ sản? Địa phương em nuôi trồng thuỷ sản nào? HS thực cá nhân b) HS thực chuẩn bị báo cáo GV Cùng thời gian, GV gọi 02 HS lên bảng ghi kết thực bảng, HS khác làm vào ghi c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết cánh HS nhận xét bổ sung kết 02 HS ghi bảng d) GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức, khắc sâu vai trị Nội dung 2: Tình hình ni trồng thủy sản a) GV giao nhiệm vụ cho HS Đọc nội dung tư liệu SGK trang 116 117 tóm tắt tình hình ni trồng thuỷ sản giới Yêu cầu HS tìm đặc điểm chung nước có ngành ni trồng thuỷ sản phát triển (Đường bờ biển dài, diện tích mặt biển rộng, vốn đầu tư lớn ) Liên hệ phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản Việt Nam GV yêu cầu HS làm lớp Với hình thức cặp đơi b) HS thực nhiệm vụ: HS thực cá nhân, sau trao đổi cặp đơi chuẩn bị báo cáo GV, trao đổi với lớp kết thực Trong trình thực nhiệm vụ lớp GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng HS c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận chung lớp Gọi nhóm đại diện báo cáo kết thực nhiệm vụ; HS khác lắng nghe bổ sung, thảo luận thêm Nội dung III Ngành ni trồng thuỷ sản Vai trị - Cung cấp đạm động vật bổ dưỡng, dễ hấp thụ, có lợi cho sức khoẻ - Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến thực phẩm - Là mặt hàng xuất có giá trị Tình hình ni trồng thuỷ sản - Sản lượng thuỷ sản nuôi trồng khoảng 35 triệu chiếm 1/5 lựng thuỷ sản giới có xu hướng ngày tăng - Sản phẩm nuôi trồng phong phú: tôm, cá, cua, đồi mồi, trai ngọc, rong, tảo biển - Các nước phát triển ngành nuôi trồng thuỷ sản: Trung Quốc, Nhật, Pháp, Hoa Kì, Cana-đa, Hàn Quốc, Đơng Nam Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Nhằm củng cố lại kiến thức học; rèn luyện kĩ địa lí Phương thức: Hoạt động cá nhân Tổ chức hoạt động a) GV giao nhiệm vụ cho HS: Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: A Chăn nuôi cung cấp .có dinh dưỡng cao B Chăn nuôi cung cấp nguyên liệu cho ngành C Là mặt hàng .mang lại nguồn thu ngoại tệ Trả lời câu hỏi sau b) HS thực nhiệm vụ lớp c) GV kiểm tra kết thực HS Điều chỉnh kịp thời vướng mắc HS trình thực Trang 92 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: giúp HS vận dụng liên hệ kiến thức học vào vấn đề cụ thể thực tiễn ngành chăn nuôi Việt Nam Nội dung: GV hướng dẫn HS tự đặt vấn đề để liên hệ vận dụng Đánh giá: GV khuyến khích, động viên HS làm nhận xét sản phẩm HS Phiếu học tập: Nhiệm vụ: Đọc SGK mục II, quan sát hình 29.3 kết hợp với kiến thức học nêu phân ngành chăn nuôi Trâu, bị Lợn Cừu, dê Gia cầm Phân bố Thơng tin phản hồi phiếu học tập Phân bố Trâu, bò Lợn Cừu, dê Gia cầm Các nước nuôi 1/2 đàn lợn thuộc - Cừu nuôi nhiều Trung Quốc, Hoa nhiều bị: ấn Độ, nước Trung Quốc ngồi Ơxtrâylia, Trung Kì, E.U, Braxin Hoa Kì, nước cịn nuôi nhiều Hoa Quốc, Mông Cổ EU, Trung Quốc Kì, Braxin, Việt Nam - Dê ni Nam á, Trang 93 Nguyễn Hùng Oanh Tuần: Tuần: 16 16 Tiết: 32 Tiết: 32 NS: NS: 11/2020 11/2020 Địa Lý 10 Bài 30: Thực Hành VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ SẢN LƯỢNG LƯƠNG THỰC, DÂN SỐ CỦA THẾ GIỚI VÀ MỘT SỐ QUỐC GIA -o0o - I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Củng cố kiến thức địa lí lương thực Kĩ - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ cột - Biết cách tính bình qn lương thực theo đầu người ( kg/ người) nhận xét số liệu tính toán Thái độ, hành vi - Nhận thức lý ngành chăn nuôi Việt Nam địa phương cân trồng trọt - Ủng hộ chủ trương, sách phát triển chăn ni Đảng Nhà nước Định hướng lực hình thành - Năng lực giải vấn đề; lực hợp tác, lực quan sát - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng lược đồ II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Thước kẻ, bút chì, bút màu; Máy tính cá nhân III HOẠT ĐỘNG DAY- HỌC Ổn định lớp: KTSS lớp KTB: Trình bày vai trị, đặc điểm ngành chăn ni? Một số ngành chăn ni chính? Nội dung A – Hướng dẫn HS cách vẽ biểu đồ * Vẽ trục tọa độ có hai trục tung: trục thể dân số, trục sản lượng * Vẽ biểu đồ cột ghép, (mỗi quốc gia vẽ cột) * Ghi giải, tên biểu đồ số liệu… B – Vẽ biểu đồ Triệu C – Tính bình qn lương thực theo đầu người BQLT = SLLT / DS ( Kg/ người) NƯỚC TQ HK AĐ BQLT(Kg/ người) NƯỚC 312 PHÁP 1040 IN-ĐÔ-NÊ-XI-A 212 VN Thế giới: 327 kg/ người Trang 94 BQLT (Kg/ người) 1161 267 460 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 Nhận xét: - Bình quân lương thực người: Pháp , Hoa Kì chiếm cao cao BQTG gấp lần - An Độ, In-đơ-nê-xia có BQ thấp nhất, thấp BQTG - TQ có sản lượng LT cao BQLT thấp BQTG dân số đơng - VN có BQLT cao BQTG thấp nhiều so với Pháp Hoa kì Đánh giá: Kiểm tra HS gọi HS nhận xét lại biểu đồ Hoạt động nối tiếp: Hoàn thành thực hành vào tập; Chuẩn bị 31 DUYỆT GIÁO ÁN THÁNG GIÁO VIÊN SOẠN (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Hùng Oanh /2020 DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Về thực soạn theo PPCT: Về chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung dạy hoạt động GV-HS: Về kỹ thuật trình bày giáo án: Đánh giá chung: (Rất tốt/ Tốt/ Đạt yêu cầu/ Chưa đạt yêu cầu) Vĩnh Long, ngày ……/ / 2020 P.TỔ TRƯỞNG Phạm Thị Uyên Trang 95 Nguyễn Hùng Oanh Tuần: 17 Tuần: 17 Tiết: 33 Tiết: 33 NS: NS: 11/2020 11/2020 Địa Lý 10 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẼ BIỂU ĐỒ VÀ PHÂN TÍCH BẢNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ -o0o - I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Giúp HS củng cố lại kiến thức học - Vận tốt kiến thức vào kiểm tra học kì I - Khắc sâu kiến thức kiểm tra lại kiến thức HS II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Vấn đáp - Đề cương ôn tập số đề thi năm qua III NỘI DUNG ÔN TẬP Hướng dẫn học sinh làm tậpSGK trang 86,93,97,102 V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Học cẩn thận, xem lại Hk I (  27) Khi làm thi cần đọc thật kĩ đề trước làm câu trắc nghiệm Trang 96 Nguyễn Hùng Oanh Tuần: 17 Tuần: 17 Tiết: 34 Tiết: 34 NS: NS: 11/2020 11/2020 Địa Lý 10 ÔN TẬP -o0o - I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Giúp HS củng cố lại kiến thức học - Vận tốt kiến thức vào kiểm tra học kì I - Khắc sâu kiến thức kiểm tra lại kiến thức HS II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Vấn đáp - Đề cương ôn tập số đề thi năm qua III NỘI DUNG ÔN TẬP Phần 1: Nội dung từ  27 ( HS nhà học bài) - GV khắc sâu kiến trọng tâm - Hướng dẫn trả lời câu hỏi Phần 2: Nội dung đề cương ôn tập ( Theo đề cương ôn tập) - Phần tự luận: Học theo câu hỏi Phần 3: GV cho HS xem số đề thi năm qua IV ĐÁNH GIÁ HS nêu lên vấn đề chưa rõ cần giải thích thêm GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức trọng tâm đề cương ôn tập V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP Học cẩn thận, xem lại Hk I (  27) Khi làm thi cần đọc thật kĩ đề trước làm câu trắc nghiệm Trang 97 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 KIỂM TRA HỌC KÌ I Tuần: 18 Tuần: 18 Tiết: 35 Tiết: 35 NS: NS: 11/2020 11/2020 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học phần 1: Địa Lí Tự Nhiên phần dân cư, ngành Địa Lí KTXH 2.Kỹ năng: Biết đánh giá làm, đánh giá lực thân, khắc phục sai sót khơng đáng có q trình làm kiểm tra, 3.Thái độ: - Có ý thức học tập hiểu giá trị việc tự học thông qua kết kiểm II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Đề KT III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra HK: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HKI Chủ đề Thông hiểu Nhận biết Vận dụng VD cao Bản đồ - Phương pháp đồ – biểu đồ - Trong học tập đồ để học tập rèn luyện 0.5đ = 5% tđ TN_0.5đ Vũ trụ Hệ - Nguyên nhân sinh chuyển lực Cơriolit động - Ngun nhân sinh trai đất mùa Trái Đất 0.5đ = 5% tđ 2TN_0.5đ Cấu trúc - Uốn nếp - Nơi tiếp xúc trái đất Thạch - Ngoại lực mảng kiến tạo xuất động đất, núi lửa - Kết phần lớn lãnh thổ nước Hà Lan nằm mực nước biển - ĐBSH ĐBSCL nước ta hình thành dạng bồi tụ 1.25đ = 12.5% 2TN_0.5đ 3TN_0.75đ Khí - Sự giảm nhiệt độ khơng - Nhiệt độ khơng khí khí theo độ cao tầng đối lưu có - Gia tăng khí áp mặt đất bị - Tính chất gió mậu dịch đốt nóng - Ảnh hưởng áp cao Trang 98 Nguyễn Hùng Oanh 1.5đ = 15% tđ Thủy 1đ = 10% tđ Thổ nhưỡng sinh Địa Lý 10 đến lượng mưa - Tác động gió mùa đến lượng mưa 5TN_1.25đ 1TN_0.25đ - Nguyên nhân chủ yếu - Lũ sơng ngịi miền hình thành sóng ơn đới lạnh - Sóng thần gây hậu - Nguyên nhân làm cho sơng Mê Cơng có chế độ nước điều hồ sơng Hồng 2TN_0.5đ - Giới hạn sinh - Sự phân bố thảm thực vật trái đất - Thổ nhưỡng 2TN_0.5đ - Do đâu Ở đồng bằng, tầng đất thường dày giàu chất dinh dưỡng - Sinh nằm trọn trái đất 1.25đ = 12.5% 3TN_0.75đ 2TN_0.5đ Một số quy luật - Nguyên nhân tạo nên quy - Quy luật thống chủ yếu lớp luật phi địa đới hồn chỉnh vỏ địa lí 0.5đ – 5% tđ 1TN_0.25đ 1TN_0.25đ Địa lí dân cư - Ý nghĩa đơn vị tỉ suất Vẽ biểu đồ Tỉnh mật độ sinh thô cột dân số - đặc điểm thị hóa giới 2.5đ = 25% tđ 2TN_0.5đ Cơ cấu kinh tế 0.25đ = 2.5% Địa lí nơng - Vai trị ngành nơng nghiệp nghiệp - Vai trị lương thực 0.75đ = 7.5% 2TN_0.5đ Tsđ: 10 4.75đ = 47.5% tđ Tsc: 32TN, 1TL Trang 99 1Tl_1đ 1Tl_1đ 1đ = 10% tđ 1đ = 10% tđ - nhóm dân số hoạt động kinh tế 1TN_0.25đ - Nhân tố tác động đến ngành chăn nuôi 1TN_0.25đ 3.25đ = 32.5% tđ Nguyễn Hùng Oanh Tuần: 18 Tiết: 36 NS: 12/2020 Địa Lý 10 SỬA BÀI THI HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức kiểm tra 2.Kỹ năng: Biết đánh giá làm, đánh giá lực thân, khắc phục sai sót khơng đáng có q trình làm kiểm tra, 3.Thái độ: - Có ý thức học tập hiểu giá trị việc tự học thông qua kết kiểm II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Sách GK, đề thi hk1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: Tiến trình học - GV kiểm tra làm học sinh sửa câu cụ thể đề đề KT Củng cố - Nhắc lại số câu khó Trang 100 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 DUYỆT GIÁO ÁN THÁNG GIÁO VIÊN SOẠN (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Hùng Oanh /2020 DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Về thực soạn theo PPCT: Về chuẩn kiến thức, kỹ năng, nội dung dạy hoạt động GV-HS: Về kỹ thuật trình bày giáo án: Đánh giá chung: (Rất tốt/ Tốt/ Đạt yêu cầu/ Chưa đạt yêu cầu) Vĩnh Long, ngày ……/ / 2020 P.TỔ TRƯỞNG Phạm Thị Uyên BAN GIÁM HIỆU KIỂM TRA VÀ DUYỆT GIÁO ÁN CUỐI HỌC KỲ I Vĩnh Long, ngày …… tháng …… năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Trang 101 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 Trang 102 ... địa tiếp nh? ??n nhiều nhiệt đại dương C đất hấp thụ nhiệt nhanh tỏa nhiệt nhanh nước D độ cao trung b? ?nh lục địa lớn độ cao trung b? ?nh đại dương PHỤ LỤC Bảng thống kê Khối khí Kí hiệu T? ?nh chất... c? ?nh quan giao mùa, tác động nh? ?n tố ngoại lực gió, sơng làm cho c? ?nh Trang 35 Nguyễn Hùng Oanh Địa Lý 10 quan thật đẹp sinh động Bài học hơm tìm hiểu phân bố khí áp, số loại gió B H? ?nh th? ?nh. .. h? ?nh th? ?nh Phương thức: Hoạt động cá nh? ?n Tổ chức hoạt dộng a) GV giao nhiệm vụ cho học sinh: - Tr? ?nh bày nh? ?n tố ? ?nh hưởng đến lượng mưa - Dựa vào kiến thức học h? ?nh 13.1, giải thích t? ?nh hình