Bài mới: Cùng với hệ thần kinh, các tuyến nội tiết cũng đóng vai trò quan trọng trong việc điều hoà các hoạt động sinh lí trong cơ thể. Vậy tuyến nội tiết là gì[r]
(1)Tuần 22 Ngày soạn: 9.2.09 Tiết 43
Chương VIII : DA
Bài 41 : CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I.MỤC TIÊU
1.Kiến thức
Mô tả cấu tạo da chức có liên quan 2 Kĩ năng
Quan sát, phân tích, liên hệ thực tế 3.Thái độ
u thích mơn học, bảo vệ da II> CHUẨN BỊ
-GV: Tranh cấu tạo da
Bảng phụ ghi nội dung thảo luận đặc điểm cấu tạo da phù hợp với chức -HS: Ơn lại kiến thức có liên quan đến chức da bài” thân nhiệt” “ Bài tiết ”
Bảng nhóm III>TIẾN TRÌNH 1.Ổn định
2.Bài mới
-Tiết tìm hiểu phận khác thực hiẹn nhiều chức khác da -Ở “Thân nhiệt “ em biết da có vai trị gì?
-Da phối hợp với thận thực chức ?
Ngồi hai chức da cịn đảm nhận chức khác da có cấu tạo phù hợp với chức năng?
3.các hoạt động
Hoạt động 1: cấu tạo da
Hoạt động GV Hoạt động HS
-Hướng dẫn HS quan sát tranh cấu tạo da, làm tập vào giấy nháp theo nhóm HS -Trình bày tranh
-Gọi HS nhận xét, bổ sung
-Để nắm rõ đặc điểm cấu tạo lớp tế bào yêu cầu HS đọc thơng tin
-Thảo luận nhóm phút: lựa chọn câu hỏi sau
Treo bảng phụ ghi câu hỏi
-Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung -GV chốt đáp án
-Bổ sung:
+Dưới lớp biểu bì lớp bì dày ĐV phần đem thuộc để chế tạo da cho ngành cơng nghiệp
+Lơng, tóc, móng, tuyến sữa sản phẩm da
-Qs tranh
-Làm tập trình bày lại tranh
-Đọc thơng tin
-Thảo luận nhóm: đại diện nhóm xung phong chọn câu hỏi cho nhóm
(2)-Qua thảo luận thu thập thông tin , em trình bày lại cấu tạo da ?
-Qua phân tích câú tạo da , em cho biết da ln tươi trẻ lão hóa già? +Màu da yếu tố định, có chịu ảnh hưởng mơi trường , sinh lí thể khơng?
+Tại bị va đập mạnh da bị thâm tím ?
- 1HS trình bày lại cấu tạo da lớp ghi nội dung
-Vì da khỏe mạnh sih sản tế bào biểu bì tầng tế bào sống can nhịp nhàng để thay tế bào chết
-Màu da chủ yếu hạt sắc tố tế bào sống lớp biểu bì- di truyền Tuy nhiên yếu tố mơi trường sinh lí ảnh hưởng đến màu da
-Da bị thâm tím mao mạch da tổn thương bị vỡ làm máu loang da mà khơng chảy ngồi
Tiểu kết 1: Da gồm 3lớp -Lớp biểu bì
+Tầng sừng gồm tế bào chết hóa sừng , dễ bong
+Tầng tế bào sống gồm tâe bào có khả phân chia chứa hạt sắc tố
-Lớp bì cấu tạo từ sợi mơ liên kết bện chặt có thụ quan, tuyến mồ hơi, tuyến nhờn, lơng bao lông, co chân lông, dây thần kinh mạch máu
-Lớp mỡ da : Lớp mỡ có dây thần kinh, mạch máu qua Hoạt động 2: Chức da
-Yêu cầu HS xem lại nội dung thảo luận Từ rút nhận xét chức da? Đặc điểm da phù hợp với chức đó?
+Đặc điểm da giúp da thực chức bảo vệ ? Hay tầng sừng gồm tế bào xếp sít hóa sừng để ngăn thấm nước , ngăn vi khuẩn, tuyến nhườn tiết chất nhờn diệt vi khuẩn Vậy da thực chức ? +Bộ phận da giúp da tiếp nhận kích thích? Bộ phận thực chức tiết?
+da điều hòa thân nhiệt cách ? -Em kể số câu tục ngữ nói vể đẹp da người sản phẩm da?
-Khái quat lại nội dung thảo luận mục -Da có chức bảo vệ, cảm giác, tiết
-da tiếp nhận kích thích nhờ thụ quan ( đầu mút dây TK)
-Bài tiết nhờ tuyến mồ hôi
-“Nhất dáng nhì da”
“Cái răng, tóc góc người”
(3)+Bài tiết +Cảm giác
+Điều hòa thân nhiệt
3.Củng cố : HS đọc kết luận chung IV>KTĐG
-Yêu cầu HS làm tập điền vào bảng cột chức da Trình bày cấu tạo da phù hợp với chức
-Lật ngữa bàn tay thấy có vân tay vết chai Vì sao?
-Có nên trang điểm cách lạm dụng kem phấn nhổ bỏ lông mày dùng chì kẻ tạo dáng khơng Vì sao? (Vì se bịt kín lỗ chân lơng lỗ tiết chất nhờn tạo ĐK vi khuẩn bám vào da phát triển, lông mày để cản mồ hôi vào mắt )
V.DẶN DỊ -Học bài, làm
-Đọc thơng tin em có biết -Kẻ bảng sau
Tuần 22
Tiết 44 Ngày soạn: 12.2.09
Bài 42: Vệ sinh da
I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :
- Trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - Biết cách phòng tránh bệnh da
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế 3 Thái độ:
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Bảng phụ, bệnh da.
Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ bảng 42.2 SGK. III/ TIẾN TRÌNH
I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp
II.Kiểm tra cũ: Da có cấu tạo chức nào? III Nội dung mới:
(4)Làm để tránh bệnh da?
2.Phát triển
Hoạt động 1:Bảo vệ da
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi:
+ Da bẩn có hại gì?
+ Da bị xây xát có hại gì?
HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung, GV kết luận: Cần làm để bảo vệ da?
Nên lựa chọn xà phịng có độ kiềm thấp khơng nên lạm dụng làm da khơ tẩy hết chất nhờn giảm khả kháng khuẩn chất nhờn có lizơzim diệt khuẩn
-Thu thập thơng tin
-Da bẩn môi trường thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, phát sinh bệnh da ,da bẩn cịn làm hạn chế hđ tiết mồ ảnh hưởng đến sức khỏe
-Da xây sát dễ nhiễm trùng có gây nguy hiểm nhiễm trùng máu, nhiễm vi khuẩn uốn ván
-cần giữ gìn da bảo vệ da không bị xây xát
-Cần thường xuyên tắm rữa thay quần áo bề mặt da, kẻ da nơi da mỏng dễ tích tụ sản phẩm tiết da mồ hôi, chất nhờn, vsv dễ cư trú gây nên bệnh da
* Kết luận: -Da bẩn:
+ môi trường thuận lợi cho vi khuẩn hoạt động. + Hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi.
- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng VK xâm nhập.
- Vậy, cần giữ da sẽ: thường xuyên tắm rữa thay quần áo bảo vệ da không bị xây xát, bị bỏng
Hoạt động 2: Rèn luyện da
Hoạt động củaGV Hoạt động HS
(5)tập
Các nhóm thảo luận thống ý kiến, GV tổng hợp ý kiến nhóm
-GV: Vì phải rèn luyện thân thể? GV thơng báo đáp án
-Hoàn thành bảng tập
+ Hình thức rèn luyện: 1, 4, 5, 8, +Nguyên tắc rèn luyện: 2, 3,
-Rèn luyện thân thể để tăng sức chịu đựng da quan bên
*Kết luận:
- Cơ thể khối thống rèn luyện thể rèn luyện hệ quan mà có da
-Các nguyên tắc hình thức rèn luyện da (bảng BT)
Hoạt động 3: Phịng, chống bệnh ngồi da GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2
GV ghi nhanh lên bảng, sử dụng số tranh ảnh giới thiệu bệnh da
+Bệnh chốc lỡ nhiễm cầu khuẩn, hắc lào, lang ben nấm, ghẻ mò bọ mò đốt nốt ngứa bọ chó bọ chét đốt khơng xử lí kịp thời bị nhiễm trùng chuyển sang bệnh khác
GV đưa thông tin giảm nhẹ tác hại bỏng da
-Phòng chống bệnh : tiêm phòng uốn ván cho mẹ trẻ em, nơi phát sinh nhiều bọ chó cần diệt cách dọn vệ sinh MT,
phun thuốc
-Hoàn thành bảng tập Bệnh ngồi
da
Biểu Cách phịng chống
Ghẻ nước Mụn nước ngứa lây lan
Giữ da
Nấm da( chàm, vảy nến)
Đốm trắng Giữ da sạch, khô
* Kết luận:
- Các bệnh da: + Do vi khuẩn + Do nấm
+ Do bỏng (nhiệt, hố chất) - Phịng bệnh:
(6)+ Tránh để da bị xây xát (Dùng dụng cụ bảo hộ lao động tiếp xúc với chất gây tổn thương da)
- Chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn bác sỹ người có chun mơn 3 Củng cố:
HS đọc kết luận chung IV.KTĐG
Các biện pháp bảo vệ da, giải thích sở khoa học biện pháp đó? V Dặn dò:
- Học theo câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết?” - Đọc 43, Xem lại kiến thức 4, 5,
Tuần 23 Ngày soạn: 20/ 02/ 2009
Tiết 45
Chương IX: Thần kinh - giác quan Bài 43: Giới thiệu chung hệ thần kinh
I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :
- Trình bày cấu tạo chức nơron
- Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh, chức hệ TK 2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: H43.1 - 2
Học sinh: Đọc trước nhà. III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp:
II.Kiểm tra cũ: Cần rèn luyện bảo vệ da nào? Cơ sở khoa học biện pháp bảo vệ da gì?
III Nội dung mới:
1/ Đặt vấn đề.
(7)2/ Triển khai bài.
GV yêu cầu HS quan sát H.43.1, nhớ lại kiến thức cũ, trả lời câu hỏi:
+ Mô tả cấu tạo chức nơron? HS độc lập làm việc, trả lời câu hỏi Lớp trao đổi, bổ sung, GV kết luận:
-Qs hình, nhắc lại cũ -Mô tả cấu tạo nơron -Nhắc lại chức nơron
* Kết luận:
-Cấu tạo nơron:
+ Thân: chứa nhân bào quan + Các sợi nhánh (Tua ngắn)
+ Các sợi trục (Tua dài): thường có bao mielin, tận có cúc xináp. - Chức năng:cảm ứng, dẫn truyền.
Hoạt động 2: Các phận hệ thần kinh
?
GV cho HS quan sát H.43.2, làm tập điền từ trang 137 SGK
GV tổng hợp ý kiến nhóm GV thơng báo đáp án
Yêu cầu HS biết cách phân chia hệ thần kinh theo chức
Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng?
Cho ví dụ hoạt động
hđ có ý thức, hđ thức , hđ không theo ý muốn
a Cấu tạo
Các nhóm thảo luận hồn thành tập: Bộ não, tủy sống, dây thần kinh, hạch thần kinh
-TK vận động : VD: lấy tay gãi đầu -Tk sinh dưỡng VD: Hđ tim , phổi a Cấu tạo: Hệ thần kinh gồm:
-Bộ phận trung ương: Bộ não, tủy sống
-Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh b Chức năng:
(8)- Hệ thần kinh sinh dưỡng: Điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản, hoạt động khơng có ý thức
3 Củng cố:Gọi - HS đọc kết luận chung IV.KTĐG:
Trình bày cấu tạo hệ thần kinh dạng sơ đồ V.DẶN DÒ
- Học theo câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết?”
- Đọc 44, chuẩn bị theo nhóm: ếch (cóc): con, bông, khăn lau
Tuần 23
Tiết 46 Ngày soạn: 22/ 02/ 2009
Bài 44: Thực hành: tìm hiểu chức năng
(liên quan đến cấu tạo) tuỷ sống
I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :
- Tiến hành thành cơng thí nghiệm, từ nêu chức cấu tạo tuỷ sống - Khẳng định mối liên hệ cấu tạo chức
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích, kỹ thực hành 3 Thái độ:
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ hệ thần kinh, rèn ý thức kỷ luật II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: Bộ dụng cụ, hoá chất
Học sinh: Đọc trước nhà, chuẩn bị bài III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I Ổn định lớp:
II.Kiểm tra cũ: Trình bày phận hệ thần kinh? III Nội dung mới:
1/ Đặt vấn đề: Trong phận thần kinh trung ương, tuỷ sống có vai trị quan trọng đời sống
2/ Triển khai bài.
(9)GV nêu mục đích, yêu cầu học, kiểm tra chuẩn bị nhóm, giới thiệu dụng cụ, hố chất kích thích
GV tiến hành hướng dẫn thực hành theo bước SGK
Lưu ý: dd HCl gây tổn thương da phải cẩn thận làm thí nghiệm Sau lần kích thích phải dùng bơng tẩm nước lau axít da ếch
GV tiến hành thí nghiệm 4, yêu cầu HS quan sát, ghi lại kết
+ Thí nghiệm nhằm mục đích gì?
GV tiếp tục làm thí nghiệm 6, Yêu cầu HS quan sát, ghi lại kết
+ Thí nghiệm khẳng định điều gì?
+ Những dự đốn em xác chưa? + Hãy nêu chức tuỷ sống dự đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống?
HS tiến hành thí nghiệm 1, 2, Ghi lại kết quan sát vào bảng 44
+ Dự đoán chức tuỷ sống
Kết luận: Chức năng:
+ Tuỷ sống quan trung ương điều khiển phản xạ không điều kiện. + Giữa trung khu thần kinh tuỷ sống có liên hệ với nhau
Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tủy sống
GV cho HS quan sát H.44.1 - 2: + Nêu cấu tạo tuỷ sống?
GV thông báo đáp án đúng: Hãy kiểm tra dự đốn ban đầu chưa?
Các nhóm thảo luận hoàn thành tập, GV tổng hợp ý kiến nhóm
*Kết luận: - Cấu tạo ngồi:
+ Vị trí: Nằm ống xương sống, từ đốt sống cổ thứ đến đốt sống thắt lưng số + Hình dạng, kích thước: Hình trụ, dài 50 cm, có hai phần phình: Phình cổ phình thắt lưng
+ Màng tuỷ: gồm lớp: màng cứng, màng nhện (bảo vệ), màng nuôi (nuôi dưỡng) - Cấu tạo trong:
(10)IIV Củng cố: Căn điều khiển phản xạ thành phần tuỷ sống đảm nhiệm? Các thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào?
V Dặn dị:- Hồn thành thu hoạch theo hướng dẫn SGK trang 141. - Đọc 45, xem lại cung phản xạ
Tuần 24 Ngày soạn : 23.2.09 Tiết 47
Bài 45: Dây thần kinh tuỷ
I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :
- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: hình 44.2, 45.1 - 2. Học sinh: Đọc trước nhà. III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp:
II Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống? III Nội dung mới:
1/ Đặt vấn đề.
Thử kích thích lên da Chân có phản xạ khơng? Như vậy, phận thể có mối liên hệ với không? Chúng liên hệ với cách nào?
2/ Triển khai bài.
Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tủy
GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 44.2 45.1 - trả lời câu hỏi: + Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ?
HS trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hồn thiện GV HS rút kết luận:
-QS hình, mơ tả cấu tạo dây tk tủy
(11)* Kết luận: Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ. - Mỗi dây thần kinh tuỷ gồm:
+ Rễ trước: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác.
- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống chập lại tạo thành dây thần kinh tuỷ Hoạt đông 2: Chức dây thần kinh tủy
GV cho HS tìm hiểu thí nghiệm Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:
+ Thí nghiệm nhằm mục đích gì?
+ Qua thí nghiệm rút kết luận gì?
+ Hãy nêu chức rễ tuỷ?
+ Nêu chức dây thần kinh tuỷ? Các nhóm thảo luận hoàn thành tập, GV tổng hợp ý kiến nhóm, thơng báo đáp án
-Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha?
Thảo luận nhóm
+TN tìm hiểu chức rễ trước rễ sau +Rễ trước: dẫn xung vận động từ trung ương quan đáp ứng
+Rễ sau: dẫn truyền xung cảm giác từ thụ quan trung ương
Kết luận:
- Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động (li tâm) - Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác (hướng tâm) 3 Củng cố: Gọi - HS đọc kết luận chung
IV KTĐG: Làm tập số SGK V Dặn dò:
- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc 46, kẻ bảng 46 vào
Tuần 24 Ngày soạn: 25.2.09 Tiết 48
Bài 46: TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN
I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :
- Trình bày vị trí thành phần não
(12)- Rèn kỹ quan sát, phân tích II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: hình 46.1 - 3, bảng phụ.
Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ bảng 46 vào vở. III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I Ổn định lớp
II Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? III Nội dung mới:
1/ Đặt vấn đề.
Tính từ lên, tuỷ sống phận nào? Chúng có cấu tạo chức gì?
2/ Triển khai bài.
Hoạt động 1: Vị trí thành phần não bộ
Hoạt động GV Hoạt động HS
-Yêu cầu HS quan sát hình 46.1 , làm tập -Gọi hs nêu đáp án hs khác bổ sung
-GV đưa đáp án đúng: 1-não trung gian, 2, 3,4- hành não, cầu não não giữa, 5- cuống não, 6-củ não, 7- tiểu não
-Hs quan sát hình -làm tập
-Trình bày vị trí thành phần não
Tiểu kết 1: Nội dung bảng tập
Hoạt động 2: Cấu tạo chức trụ não, não trung gian
Hoạt động GV Hoạt động HS -Yêu cầu hs đọc thơng tin quan sát hình 46.2
-Hồn thành bảng so sánh cấu tạo chức trụ não tuỷ sống
-Gọi đại diện nhóm trình bày -Giúp hs điều chỉnh dụa vào đáp án
-Yêu cầu hs dựa vào hình 46.1 để trình bày cấu tạo não trung gian
-GV nêu thông tin chức não trung gian
- Đọc thơnh tin -QS hình 46.2
-Thảo luận nhóm, hịn thành bảng tập -Trình bày cấu tạo chức trụ não -QS lại hình 46.1 mơ tả cấu tạo não trung gian
Tiểu kết 2:
-Cấu tạo chức trụ não
Trụ não Tủy sống
Vị trí Chức Vị trí Chức
Bộ phận trung ương
Chất xám Phân thành
nhân xám Điều khiển, điều hòa hđ nội quan , đặc biệt tuần hồn, hơ hấp,
Ở tủy sống, làm thành dãi
(13)tiêu hóa liên tục Chất trắng Bao phía ngồi
các nhân xám Dẫn truyền dọc nối hai bán cầu tiểu não Bao quanh chất xám Dẫn truyền dọc Bộ phận ngoại biên Có 12 đơi dây tk não gồm loại: dây cảm
giác, dây vận động dây pha
31 đôi tk pha -Não trung gian gồm đồi thị vùng đồi
+Đồi thị trạm cuối chuyển tiếp đường dẫn truyền cảm giác từ lên +Các nhân xám vùng đồi điều khiển trình trao đổi chất điều hòa thân nhiệt
Hoạt động 3: tiểu não
Hoạt động GV Hoạt động HS
-Yêu càu hs thu thập thông tin, qs hình 46.3
Trình bày cấu tạo tiểu não?
-Tìm hiểu thí nghiệm, từ nêu chức tiểu não?
-Từ em giải thích người say rượi chân nam đá chân chiêu?
-Thu thập thơng tin, qs hình mơ tả cấu tạo tiểu não
-Qua thí nghiệm rút chức tiểu não
-Do rượu ngăn cản, ức chế dẫn truyền qua xinap tb có liên quan đến tiểu não
Tiểu kết 3:
- chất xám ngồi làm thành vỏ tiểu não nhân có chức điều hòa phối hợp cử động phức tạp giữ thăng
-chất trắng – đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não, nhân phần khác hệ thần kinh
3.Củng cố:
Đọc kết luận chung IV>KTĐG:
So sánh cấu tạo chức trụ não, não trung gian tiểu não ? V Dặn dò:
-Học bài, trả lời câu hỏi, vễ hinh -Đọc
Tuần 25 Ngày soạn: 27.2.09 Tiết 49
Bài 47: đại não
I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức :
(14)2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích 3 Thái độ:
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ hệ thần kinh II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: hình 47.1 - 4.
Học sinh: Đọc trước nhà. III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp:
II Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức tiểu não? III Nội dung mới:
1/ Đặt vấn đề.
Tiểu não có phải phận hệ thần kinh có vỏ chất xám khơng? Đại não có đặc điểm Đại não có cấu tạo chức gì?
2/ Triển khai bài
Hoạt động 1: Cấu tạo đại não -Yêu cầu hs qs hình 47.1-47.3
-Hồn thành tập
-Dựa vào kết tập , mô tả cấu tạo đại não? Cấu tạo đại não?
-Thu thập thơng tin giải thích bị chấn thương sọ não ởbên phải bị liệt người bên trái ngược lại?
- QS hình - Làm tập
- 1- chất xám, 2-3 khe rãnh, 4- trán, 5- đỉnh, 6-thùy thái dương, 7-chất trắng
- Mô tả cấu tạo ngồi đại não
- Vì vỏ não có đường dẫn truyền nối vỏ não với phần não tủy sống, hầu hết đường bắt chéo hành tủy tủy sống Tiểu kết 1:
- Cấu tạo ngoài:
+ Rãnh liên bán cầu chia đại não thành hai nửa (hai bán cầu).
+ Rãnh sâu chia bán cầu thành thuỳ (Trán, đỉnh, thái dương thuỳ chẩm).
+ Các rãnh khe chia thuỳ thành khúc cuộn não (hồi) làm diện tích bề mặt võ não tăng lên 2300 - 2500 cm2.
- Cấu tạo trong:
+ Chất xám: tạo nên vỏ não, dày - mm, gồm lớp.
(15)Hoạt động 2:Sự phân vùng chức đại não -Yêu cầu hs đọc thông tin, qs hình 47.4
-Hồn thành tập
-Đáp án: a3, 4b,c6, d7, e5, g8, h2, il -Sự phân vùng vỏ não nào?
-Đọc thông tin, qs hình -Làm tập
-Ở vỏ não phân làm vùng Tiểu kết 2:
- Vỏ đại não trung ương thần kinh phản xạ có điều kiện.
- Vỏ não có nhiều vùng chức năng, vùng có tên gọi chức riêng -Nội dung tập
Củng cố : HS đọc KL IV.KTĐG:
Nêu rõ đặc điểm cấu tạo chức đại não người chứng tỏ tiến hóa so với đv khác lớp thú ?
- Một số lồi chim sáo, dịng, cưỡng, vẹt, nói tiếng người Vậy, chúng có vùng vận động ngôn ngữ Nhận định hay sai? Vì sao?
V>DẶN DỊ
-Học bài, làm bài, vẽ hình 47.2,3 -Đọc phần em có biết
-Đọc
Tuần 25
Tiết 50 Ngày soạn: 05/ 3/ 2009
Bài 48: Hệ thần kinh sinh dưỡng
I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :
- Phân biệt phản xạ sinh dưỡng phản xạ vận động
- Phân biệt phận giao cảm đối giao cảm cấu tạo chức 2 Kỹ năng:
(16)3 Thái độ:
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ hệ thần kinh II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: hình 48.1 - 3, bảng phụ.
Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ phiếu học tập. III/ TIẾN TRÌNH
I Ổn định lớp:
II Kiểm tra cũ: Trình bày cấu tạo chức đại não? III Nội dung mới:
1/ Đặt vấn đề.
Dựa vào chức hệ thần kinh phân chia nào?
2/ Triển khai bài.
Hoạt động 1: Cung phản xạ sinh dưỡng
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 48.1 - 2, yêu cầu HS
+Trung khu px vận động px sinh dưỡng nằm đâu ?
+ Phân tích đường cung phản xạ hình A ,B?
+ Hồn thành phiếu học tập: so sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động?
Bảng so sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động
Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dưỡng Cấu tạo
- Trung ương - Hạch thần kinh - Đường
- Chất xám (Đại não tuỷ sống) - Khơng có
- Chất xám (Trụ não sừng bên tuỷ sống) - Có
- Từ cqtc
-HS thu thập thơng tin, qs hình, thảo luận nêu
+Đều nằm chất xám trung khu px sinh dưỡng nằm sừng bên tủy sống trụ não
+Đường hướng tâm px gồm nơron liên hệ với trung khu sừng sau chất xám Noron liên lạc tiếp xúc với noron vận động sừng trước cung px vận động với nơron trước hạch sừng bên chất xám cung px sinh dưỡng Dường thần kinh li tâm px vận động có nơron chạy thẳng từ sừng trước chất xám tới quan đáp ứng đường li tâm px sinh dưỡng gồm nơron tiếp giáp hạch tk sinh dưỡng
(17)hướng tâm - Đường li tâm
- Từ cqtc đến
TƯTK - Đến thẳng quan phản ứng
đến TƯTK - Qua sợi trước hạch sợi sau hạch
Chức
Điều khiển hoạt động vân (có ý thức)
Điều khiển hoạt động nội quan
(khơng có ý thức) Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tk sinh
dưỡng
GV cho HS quan sát H.48.3, đọc thông tin SGK trang 151, 152 Trả lời câu hỏi:
+ Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?
+ Sự khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm? (có thể thể sơ đồ)
Hoạt động
3
Quan sát lại hình 48.3 nội dung bảng 48.2, trả lời câu hỏi:
-QS hình, nghiên cứu bảng so sánh cấu tạo phân hệ
Tiểu kết 2: Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm
+ Phân hệ giao cảm: Trung ương thần kinh nằm chất xám thuộc sừng bên tủy sống ( đốt tủy ngực thứ I đến đốt tủy thắt lưng thứ III Các nơron trước hạch tới chuỗi hạch giao cảm tiếp cận vứoi nơron sau hạch
+ Phân hệ đối giao cảm có trung ương nhân xám trụ não đoạn tủy sống Các nơron trước hạch tới hạch đối giao cảm 9nằm cạnh quan ) để tiếp cận nơron sau hạch Các sợi trước hạch phân hệ có bao miêlin, sợi sau hạch o có bao iêlin
Chức hệ thần kinh sinh dưỡng
(18)+ Nhận xét chức phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm?
+ Hệ thần kinh sinh dưỡng có vai trò đời sống?
+ Hai phân hệ c ó chức đối lập
* Tiểu kết 3:
- Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác động đối lập hoạt động quan sinh dưỡng
- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng
3 Củng cố: HS đọc KL chung IV.KTĐG:
Trình bày giống khác mặt cấu trúc chức hai phân hệ ? V Dặn dò:
- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?" - Đọc 49
Tuần 26 Ngày soạn: 9.3.09 Tiết 51
Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC
I.MỤC TIÊU
1.Kiến thức
-Liệt kê thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp Xác định rõ thành phần quan phân tích thị giác
(19)Quan sát, phân tích rút nhận xét II CHUẨN BỊ
-Mơ hình
-Hình vẽ: Sơ đồ cấu tạo màng lưới, sơ đồ thí nghiệm điều tiết độ cong thể thủy tinh
III TIẾN TRÌNH 1.KTBC
Sự khác mặt cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm HTK sinh dưỡng ?
2.Bài mới
* Cơ quan phân tích thực phân tích tác động đa dạng mơi trường thể để có phản ứng xác, đảm bảo thích nghi tồn thể Vậy quan phân tích gồm phận ?
Dây thần kinh
(Dẫn truyền hướng tâm) * Các hoạt động
Hoạt động 1: Cấu tạo cầu mắt
-Dựa vào sơ đồ kién thức học , cho biết quan phân tích thị giác gồm phận ?
-Hướng dẫn hs quan sát mơ hình
-YC hs quan sát hình sơ đồ cấu tạo màng lưới
-Hoàn thành tập
1-các vận động mắt, 2-màng cứng, 3-màng mạch, 4-3-màng lưới, 5-tế bào thụ cảm thị giác
-Từ bảng tập yêu cầu hs mô tả lại cấu tạo cầu mắt
-Nhận xét, bổ sung
-QS mơ hình, tranh -Làm tập -Nhận xét, bổ sung
-Trình bày cấu tạo cầu mắt mơ hình
Tiểu kết 1
Cầu mắt gồm lớp
+Màng cứng ngồi có nhiệm vụ bảo vệ, phía trước màng cứng màng giác suốt để ánh sáng qua vào cầu mắt
+Màng mạch: nhiều mạch máu tế bào sắc tố đen tạo thành phòng tối cầu mắt
+Màng lưới gồm tế bào nón tế bào que
Hoạt động 2: Cấu tạo màng lưới
-Yêu cầu hs đọc thơng tin, qs lại hình sơ đồ -Đọc thơng tin, qs hình
Cơ quan thụ cảm
(20)cấu tạo màng lưới So sánh khác té bào nón tế bào que mói quan hệ với tế bào thần kinh thị giác ?
-Vì ảnh vật ddiểm vàng lại nhìn rõ ?
+Tế bào nón tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc, tế bào nón liên hệ với TBTK thị giác qua TB hai cực +Tế bào que có khả tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu , nhieèu Tb que liên hệ với TBTK thị giác
-Ở điểm vàng, chi tiết ảnh tế bào nón tiếp nhận truyền não qua TBTK riêng lẻ vùng ngoại vi nhiều TB nón que nhiều TB que gửi não thông tin nhận qua vài TBTK thị giác
Tiểu kết 2:
-Điểm vàng gồm TB nón chủ yếu , TB nón liên hệ với TBTK thị giác qua TB hai cực , xa điểm vàng tế bào nón chủ yếu tế bào que , nhiều tế bào que liên hệ với TBTK thị giác
-Điểm mù: nơi sợi trục tế bào thần kinh thị giác
Hoạt động3: Sự tạo ảnh màng lưới
-Yêu cầu hs thu thập thơng tin -Theo dõi kết thí nghiệm
-Qua kết thí nghiệm trên, em rút kl vai trì thể thủy tinh cầu mắt?
-Sự tạo ảnh màng lưới ?
-Thi thập thơng tin
-Thể thủy tinh có khả điều tiết giúp ta nhìn rõ vật xa lại gần
Tiểu kết 3
Ta nhìn nhờ tia sáng phản chiếu từ vật tới mắt qua thể thủy tinh tới màng lưới kích thích tế bào thụ cảm truyền trung ương , cho ta nhận biết hình dạng , độ lớn màu sắc vật
3 Củng cố : HS đọc kết luận chung IV> KTĐG
-Mô tả cấu tạo cầu mắt màng lưới?
-Hãy quan sát đồng tử mắt bạn dọi không dọi pin vào mắt ? V> DẶN DÒ:
-Học bài, làm bài, vẽ hình -Đọc em có biết
-Đọc
(21)Tiết 52
BÀI 50: VỆ SINH MẮT
I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức :
- Hiểu rõ nguyên nhân cách khắc phục tật cận thị viễn thị
- Trình bày nguyên nhân, cách lây truyền biện pháp phòng tránh bệnh mắt
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích, phân tích, liên hệ thực tế 3 Thái độ:
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể hàng ngày II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: hình 50.1 - 4.
Học sinh: Đọc trước nhà, kẻ phiếu học tập. III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
I Ổn định lớp:
II Kiểm tra cũ: Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích, phận nào quan trọng nhất? Trình bày cấu tạo cầu mắt?
III Nội dung mới:
1/ Đặt vấn đề.
Trong phận quan phân tích thị giác mắt phận thường xun tiếp xúc với mơi trường Vì vậy, cần tạo điều kiện để quan hoạt động có hiệu Để làm điều cần tìm hiểu bệnh tật mắt
2/ Triển khai bài.
Hoạt động 1: Các tật mắt HOẠT ĐỘNG CỦA GV
-yêu cầu hs thu thập thơng tin, qs hình , so sánh tật cận thị viễn thị bắng cách điền vào bảng tập
-yêu cầu hs nhận xét -Gv chốt đáp án
HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Thu thập thơng tin
-Qs hình
-Hồn thành tập -HS nhận xét bổ sung
(22)Tiêu chí so sánh Tật cận thị Tật viễn thị Khái niệm - Là tật mà mắt có khả
năng nhìn gần
- Là tật mà mắt có khả nhìn xa
Ngun nhân
- Bẩm sinh: Do cầu mắt dài
- Tập nhiễm: Thể thuỷ tinh phồng thói quen thiếu vệ sinh đọc sách
- Bẩm sinh: Do cầu mắt ngắn - Tập nhiễm: Do thể thuỷ tinh bị lão hố khơng phồng lên
Cách khắc phục - Đeo kính phân kì (2 mặt lõm)
- Đeo kính hội tụ, kính lão (2 mặt lồi) Hoạt động 2:bệnh mắt
GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, Kết hợp thông tin thực tế, trả lời câu hỏi:
+ Trinhg bày nguyên nhân, đường lây lan, triệu chứng, hậu cách khắc phục bệnh đau mắt hột?
HS trình bày, GV ghi lại ý lên bảng Lớp trao đổi, hoàn thiện kiến thức
GV yêu cầu HS liên hệ thực tế kể vài bệnh mắt Tìm hiểu nguyên nhân cách khắc phục bệnh
+ Vì thường mắc bệnh mắt?
+ Em thử đưa số cách khắc phục bệnh mắt?
a Bệnh đau mắt hột:
- Nguyên nhân: Do loại virut - Con đường lây truyền:
+ Dùng chung khăn, chẩu rửa với người bị bệnh
+ Tắm, rửa ao tù hãm - Triệu chứng:
+ Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên
+ Gây xốn, ngứa mắt
- Hậu quả: Khi hột vỡ tạo thành sẹo, kéo mi mắt vào gây tượng lông quặm dẫn tới làm đục màng giác gây mù loà - Cách khắc phục:
+ Giữ vệ sinh mắt
+ Dùng thuốc theo dẫn bác sỹ + Nạo hột
b Các bệnh khác - Bệnh viêm kết mạc - Bệnh quáng gà - Bệnh khô mắt - Giữ mắt
- Rửa nước muối pha loãng thuốc nhỏ mắt
(23)Tiểu kết 2
-Bệnh đau mắt hột: mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên- làm đục màng giác dẫn tới mù lòa
-Bệnh viêm kết mạc, quáng gà * Cách khắc phục
- Giữ mắt
- Rửa nước muối pha loãng thuốc nhỏ mắt - Không dụi mắt thấy ngứa
- Khẩu phần ăn cung cấp đủ vitamin
- Đeo kính làm việc mơi trường có nhiều bụi bẩn 3 Củng cố: HS đọc kl chung
IV.KTĐG
-Cận thị đâu ? Làm để nhìn rõ?
-Vì ngày học sinh mắc tật cận thị chiếm tỷ lệ cao? Theo em cần làm để hạn chế điều này?
V Dặn dò:
- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?" - Đọc
Tuần 27
Tiết 53 Ngày soạn: 15/ 3/ 2009
Bài 51: Cơ quan phân tích thính giác
I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :
- Xác định thành phần quan phân tích thính giác - Mơ tả cấu tạo tai quan coocti
- Trình bày q trình thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ đơn giản 2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ quan sát, phân tích 3 Thái độ:
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai thường xuyên II/ CHUẨN BỊ:
Giáo viên: hình 51.1 - 2, mơ hình cấu tạo tai. Học sinh: Đọc trước nhà.
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp
(24)3 Nội dung mới:
1/ Đặt vấn đề. Chúng ta nghe nhạc, hát nhơ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo hoạt động nào?
2/ Triển khai
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?
HS trình bày, lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện
Hoạt động 1:
GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát H.51.1, hồn thành tập điền từ HS thảo luận, trình bày lên bảng, lớp trao đổi, bổ sung, hoàn thiện
GV u cầu HS xác định mơ hình phận cấu tạo tai? Nêu chức phận?
Cơ quan phân tích thính giác gồm phận: + Cơ quan thụ cảm: Các tế bào thụ cảm thính giác quan coocti
+ Dây thần kinh tính giác (dây VIII)
+ Vùng thính giác vỏ não thuỳ thái dương
1 Cấu tạo tai:
- HS thu thập thơng tin , qs hình Hồn thành tập : 1-vành tai, 2- ống tai, 3-màng nhĩ, 4-chuỗi xương tai
-Mơ tả cấu tạo tai ngồi ? tai giữa? tai trong? mơ hình
* Kết luận: Cấu tạo tai: - Tai ngoài:
+ Vành tai: hứng sóng âm. + ống tai: hướng sóng âm. + Màng nhĩ: Khuếch đại âm. - Tai giữa:
+ Chuổi xương tai: truyền sóng âm
+ Vòi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ. - Tai trong:
+ Bộ phân tiền đình ống bán khuyên: thu nhận cảm giác vị trí chuyển động cơ thể không gian
+ ốc tai: thu nhận kích thích sóng âm.Gồm
Hoạt động 2:
GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H.51.2
+ Trình bày cấu tạo ốc tai?
2 Chức thu nhân sóng âm
(25)+ Sóng âm truyền vào quan coocti nào?
HS trình bày, GV ghi lại ý lên bảng Lớp trao đổi, hồn thiện kiến thức
Hoạt động 3
+ Để tai hoạt động tốt cần lưu ý điều gì? Vì sao?
+ Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?
Gọi - HS đọc kết luận chung
+ Màng tiền đình
+ Màng sở có chứa quan coocti nơi tập trung tế bào thụ cảm thính giác
b Cơ chế truyền thu nhận cảm giác âm thanh. - Sóng âm từ noài làm rung màng nhĩ, qua chuổi xương tai truyền vào ốc tai Tại đây, sóng âm làm chuyển động ngoại dịch nội dịch gây rung động màng sở tuỳ vào tần số sóng âm mà gây hưng phấn tế bào thụ cảm thính giác tương ứng, làm xuất xung thần kinh theo dây số VIII vùng thính giác
3 Vệ sinh tai
- Giữ vệ sinh tai thường xuyên - Bảo vệ tai:
+ Không dùng vật nhọn chọc vào tai + Vệ sinh mũi họng
+ Chống, giảm tiếng ồn nơi ở, làm việc học tập
* Kết luận chung: SGK IV Củng cố:
Trình bày q trình thu nhận sóng âm? V Dặn dò:
- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?"
- Đọc 52, tìm hiểu hoạt động lồi vật ni gia đình
Tuần 27 Ngày soạn: 19.3.09 Tiết 54
Bài 52: PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN
(26)-Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện
-Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đời sống sinh vật nói chung người nói riêng
2.Kĩ
Phân tích phản xạ có điều kiện II.CHUẨN BỊ
-Tranh -Bảng phụ
III TIẾN TRÌNH
1.Bài mới: Cho học sinh kể câu chuyện mèo Trạng quỳnh (hoặc GV kể), GV kể thêm câu chuyện Tòa Tháo với rừng mơ: Ngày xưa Tào tháo dẫn quân đánh trận ,qn lính khát nước khơng tìm nguồn nước , tào tháo bảo quân lính phía trước có rừng mơ – nghe nói đến rừng mơ quân sĩ hết khát
Vậy nhà chúa chịu mèo quân sĩ hết khát ? qua học giúp em giaỉ thích
2 Phát triển
Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện pxkđk
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.1
-GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, giải thích lựa chọn nhóm -GV treo bảng đáp án:
PXKĐK: 1, 2, PXCĐK: 3, 5,
- Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện?
-Hồn thành bảng bâì tập
-Thu thập thơng tin giải thích đáp án
-dựa vào kết tập thông tin nêu
* Kết luận:
- Phản xạ không điều kiện phản xạ sinh có khơng phải trải qua q trình học tập. - Phản xạ có điều kiện phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết của quá trình học tập rèn luyện
Hoạt động 2: S hình thành ph n x có i u ki nự ả ạ đ ề ệ GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan
sát H.52.1 -
+ Mô tả thí nghiệm Pavlov?
+ Để thành lập pxcđk cần có điều kiện gì?
-Quan sát hình
(27)+ Trong thí nghiệm trên, sau phản xạ hình thành, ta bật đèn mà không cho ăn nhiều lần tượng xảy ra?
+Thảo luận nhóm trình bày q trình thành lập ức chế pxcđk thành lập để thành lập phản xạ ?
+ Nêu ý nghĩa hình thành ức chế pxcđk đời sống người?
-Phản xạ thành lập
-Thảo luận nêu được: dùng tiếng chuông đồng hồ báo thức để thành lập pxcđk thức dậy sớm để học
-Giúp thể thích nghi với ĐK sống thay đổi
* Kết luận:
a.Điều kiện để hình thành pxcđk:
+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện + Q trình kết hợp phải lặp lại nhiều lần
- Thực chất trình hình thành pxcđk hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ não
b ức chế phản xạ có điều kiện
- Khi pxcđk khơng củng cố bị dần - ý nghĩa:
+ Đảm bảo thích nghi với môi trường sống điều kiện sống thay đổi + Hình thành thói quen, tập q sống
Hoạt động3: So sánh tính chất pxcđk với pxkđk
GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2
HS thảo luận, hoàn thành bảng, cử đại diện lên bảng trình bày
GV chốt bảng phụ
Sự khác tính chất pxcđk pxkđk?
-Hoàn thành bảng tập
IV Củng cố:
Trả lời câu hỏi phần "em có biết?" V Dặn dò:
- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết?"
(28)VI Phụ lục:
Phản xạ không diều kiện Phản xạ có diều kiện
- Trả lời kích thích tương ứng hay kích thích khơng điều kiện
- Bẩm sinh
- Không bị
- Có tính chất di truyền chủng loại - Số lượng có hạn
- Cung phản xạ đơn giản
- Trung ương TK nằm trụ não tuỷ sống
- Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện kết hợp với kích thích khơng điều kiện số lần
- Hình thành qua trình học tập - Dễ không củng cố - Khơng di truyền, mang tính cá thể
- Cung phản xạ phức tạp, hìnhthành đường liên hệ tạm thời
- Trung ương TK nằm võ não
Tuần 28 Ngày soạn: 22.3.09 Tiết 55
Kiểm tra tiết
A/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :
- Củng cố lại kiến thức học
- Kiểm tra lại khả nhận thức thân 2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp, khái qt hóa kiến thức 3 Thái độ:
(29)B.MA TRẬN
Nội dung Biết Hiểu Vận
dụng
Tổng
Thực hành : Tìm hiểu chức tủy sống 1(4đ) 4đ
Cơ quan phân tích thị giác 1(2đ) 2đ
Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện 1(4đ) 4đ
Tổng 1 10đ
C Đề bài:
Câu 1: Trình bày thí nghiệm để tìm hiểu chức tuỷ sống? Qua thí nghiệm em rút nhận xét chức tuỷ sống nêu cấu tạo tủy sống? (4đ) Câu 2:(2đ) Tiến hành thí nghiệm sau:
-Đặt bút bi có màu trước mắt , cách mắt 25cm, em có đọc chữ bút khơng ? Có thấy rõ màu khơng ?
-Chuyển dần bút sang phải giữ nguyên khoảng cách mắt hướng phía trước Em có thấy rõ màu chữ khơng? Hãy giải thích sao?
Câu 3(4đ) Hãy lập phương án hình thành phản xạ có điều kiện: Khi nghe tiếng chng kêu cá ngoi lên mặt nước?
Em cho biết ý nghĩa phản xạ có điều kiện việc học tập em? D Đáp án – Thang điểm
Câu (4 điểm): Điều kiện thí nghiệm: Mỗi thí ngiệm 0,25đ
Ếch huỷ não:
TN 1: Nhỏ giọt dd HCl 0,3% vào chi sau bên phải Kết quả: Chi co TN 2: Nhỏ giọt dd HCl 1% vào chi sau bên phải Kết quả: chi sau co TN 3: Nhỏ giọt dd HCl 3% vào chi sau bên phải Kết quả: chi co Cắt ngang tuỷ đôi dây thần kinh da lưng 2:
(30)Huỷ tuỷ vết cắt ngang:
TN 6: Nhỏ dd HCl 3% vào chi trước bên phải Kết quả: khơng có chi co TN 7: Nhỏ dd HCl 3% vào chi sau bên phải Kết quả: chi sau co
* Kết luận: Qua thí nghiệm chứng tỏ tuỷ sống có chức (0,5đ) + Là trung khu phản xạ không điều kiện
+ Giữa trung khu thần kinh tuỷ sống có liên hệ với * Cấu tạo tuỷ sống: Gồm có hai thành phần (1đ)
+ Chất xám: Ở tạo nên trung khu thần kinh
+ Chất trắng: Bao cấu tạo nên đường dẫn truyền xung thần kinh liên hệ trung khu thần kinh tuỷ sống
Câu (2đ)
-Trường hợp 1: đọc chữ thấy rõ màu
-Trường hợp 2: không nhìn rõ chữ bút màu bút ảnh vật không rơi vào điển vàng mà rơi vào vùng ngoại vi – nơi tế bào nón, chủ yếu tế bào que
Câu (4 điểm): Lập phương án hình thành phản xạ gọi cá ngoi lên mặt nước:
+ Bước 1: Gõ chuông(0,5đ)
+ Bước 2: (Thực sau bước 1) Cho cá ăn.(0.5đ) Lặp lại liên tục bước nhiều lần.(0,5đ) + Bước 3: Thử phản xạ: Gõ chuông - không cho cá ăn:
- Nếu cá ngoi lên mặt nước phản xạ hình thành.(0,5đ) - Nếu cá khơng ngoi lên mặt nước Làm lại bước 2.(0,5đ)
* Phản xạ có điều kiện giúp hình thành thói quen tốt học tập như: dậy sớm để học bài, tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật, giờ…(1đ)
E Dặn dò:
(31)Tuần 28 Ngày soạn: 27.3.09 TiÕt 56
Bài 53: Hoạt động thần kinh cấp cao ngời
I mơc tiªu.
1.Kiến thức
- Phân tích đợc điểm giống khác PXCĐK ngời với động vật nói chung thú nói riêng
- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t duy, trừu tợng ngời 2.Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ t logic, suy ln chỈt chÏ 3.Thái độ
- Båi dìng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hãa II.CHUẨN BỊ
Tranh ảnh động, thực vt III tiến trình lên lớp :
1 Tổ chøc
2 Bài mới: PXKĐK sở hoạt động nhận thức, tinh thần , t duy, trí nhớ ngời số động vật bậc cao biểu hoạt động thần kinh bậc cao Hoạt động thần kinh bậc cao ngời động vật có đặc điểm giống khác nhau?
Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời Mục tiêu: HS nắm đợc thành lập PXCĐK giúp thể thích nghi với đời sống
Hoạt động thy Hot ng ca tr
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trả lời câu hỏi:
- Nêu thành lập øc chÕ PXC§K ë ngêi? ý nghÜa?
- Hãy tìm VD thực tế đời sống sự thành lập phản xạ ức chế các phản xạ cũ khơng cịn thich hợp nữa? - Sự thành lập ức chế PXCĐK ngời và động vật có điểm giống và khác nhau?
- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin trả lêi c©u hái
- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung để rút kết luận
- HS cã thÓ lÊy VD häc tập, xây dựng thói quen
+ Ging v trình thành lập ức chế PXCĐK ý nghĩa chúng với đời sống
+ Khác số lợng mức độ phức tạp PXCĐK
Kết luận: - PXKĐK đợc hình thành trẻ sinh từ sớm
- ức chế PXCĐK xảy PXCĐK khơng cần thiết đời sống
(32)- ë ngêi: häc tËp, rÌn lun c¸c thãi quen, c¸c tËp qu¸n tèt, nếp sống văn hoá kết hình thành ức chế PXCĐK
Hot ng 2: Vai trị tiếng nói chữ viết
Mục tiêu: HS nắm đợc tiếng nói chữ viết có ngời Nó có vai trị vơ quan
trọng đời sống ngời
Hoạt động thầy - trò Nội dung ghi bảng
- Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK với thực tế hiểu biết trả lời câu hỏi:
- Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống? Yêu cầu HS lấy VD cụ thể.
- GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc - Tiếng nói có vai trò gì?
- Chữ viết có vai trò gì?
- HS nghiên cứu thông tin hiểu biết mình, trả lời câu hỏi:
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
- HS trình bày
Kết luận:
1 Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cÊp cao
- Tiếng nói chữ viết giúp mô tả vật, tợng Khi ngời đọc, nghe tởng t-ợng
- Tiếng nói chữ viết kết trình học tập (đó PXCĐK)
2 Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với
Hoạt động 3: T trừu tợng
Mục tiêu: HS nắm đợc có ngời, vật tợng đợc khái hoá thành các
từ, khái niệm Nhờ nói tới từ khái niệm đó, ngời hiểu tởng tợng
Hoạt động thầy Hoạt động trũ
- GV u cầu HS đọc thơng tin SGK
- Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc điểm chung gì?
- Vậy vịt có phải ng vt khụng?
- Yêu cầu HS lấy VD khác hình thành khái niệm
- T khái niệm rút đ ợc qua VD từ “ động vật ” đ ợc hình thành nh nào? Đó t trừu tợng Vậy t trừu tợng gì?
- HS đọc thông tin SGK
+ Chúng đợc xếp chung động vật + Có
- HS tù lÊy VD kh¸c
- HS: Từ điểm chung vật tợng, ngời biết khái quát hoá thành khái niệm, đợc diễn đạt từ
KÕt luËn:
- Nhê cã tiÕng nãi vµ chữ viết ngời có khả t trừu tỵng
- Từ thuộc tính chung vật tợng, ngời biết khái quát hoá thành khái niệm, đợc diễn đạt từ
- Khả khái quát hoá trừu tợng hoá sở t trừu tợng, có ngời 4 Kiểm tra- đánh giá
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung - GV ỏnh giỏ gi
- HS trả lời câu SGK 5 Híng dÉn vỊ nhµ
- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 54: Vệ sinh hệ thần kinh
(33)Tiết 57
Bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh
I.MỤC TIÊU .Kiến thức
- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ
- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí, tránh ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh - Nêu tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí, đảm bảo sức khoẻ 2.Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ tư duy, liên hệ thực tế 3.thái độ
- Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, tránh xa ma tuý II Chuẩn bị
- Tranh ảnh thông tin tuyên truyền tác hại chất gây nghiện: rượu, thuốc lá, ma tuý
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 III hoạt động dạy - học.
1 Tổ chức
2 Kiểm tra cũ
Ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người ? 3 Bài mới
VB: Trong sống hàng ngày, nhiều công việc làm ta mệt mỏi Sự mệt mỏi bắt nguồn từ hệ thần kinh sau tới quan khác Vậy để có hệ thần kinh khoẻ mạnh, hoạt động thể hợp lí cần làm gì? Đó nội dung học hôm
Hoạt động 1: ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ
Hoạt động thầy - trò Nội dung ghi bảng
- GV cung cấp thơng tin: chó nhịn ăn 20 ngày ni béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày chết
- Đặt câu hỏi cho HS thảo luận:
- Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí cơ thể?
- Ngủ gì? Khi ngủ hoạt độngcủa cơ quan nào?
- Giấc ngủ có ý nghĩa sức khoẻ?
- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin, dựa vào hiểu biết thân, thảo luận nhóm nêu được:
+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn
(34)- GV đưa số liệu nhu cầu ngủ lứa tuổi khác
- Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp, gián tiếp đến giấc ngủ?
- GV: không ngủ phục hồi sức làm việc hệ thần kinh mà phải lao động, học tập xen kẽ nghỉ ngơi hoạp lí tránh căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh
- Kết luận
- HS liên hệ thực tế, thảo luận thống câu trả lời, cho VD cụ thể
Kết luận: Ngủ nhu cầu sinh lí thể.
- Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên Khi ngủ quan giảm hoạt động, có tác dụng phục hồi hoạt động hệ thần kinh hệ quan khác
- Để đảm bảo giấc ngủ tốt cần: + Ngủ
+ Chỗ ngủ thuận lợi
+ Khơng dùng chất kích thích: cà phê, chè đặc, thuốc
+ Khơng ăn q no, hạn chế kích thích ảnh hưởng tới vỏ não gây hưng phấn
Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngơi hợp lí
Hoạt động thầy - trò Nội dung ghi bảng
- Tại không nên làm việc sức, thức quá khuya?
- Lao động nghỉ ngơi hợp lí? - GV cho HS liên hệ: quy định thời gian làm việc, nghỉ ngơi người làm công việc khác Với HS: xây dựng thời gian biểu hợp lí
- Muốn bảo vệ hệ thần kinh ta phải làm gì?
+ Để tránh căng thẳng mệt mỏi cho hệ thần kinh
+ Lao động , học tập xen kẽ với nghỉ ngơi, tránh đơn điệu dễ nhàm chán
- Từ kiến thức với thông tin SGK, HS trả lời câu hỏi
Kết luận:
- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh - Để bảo vệ hệ thần kinh cần:
+ Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày + Giữ cho tâm hồn thản
+ Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí
Hoạt động 3: Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh
Mục tiêu: HS nắm có người, vật tượng khái hoá thành
(35)Hoạt động thầy Hoạt động HS - GV cho HS quan sát tranh hậu nghiện
ma tuý, nghiện rượu, thuốc
- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thnàh tập bảng 54 SGK
- GV yêu cầu HS lên bảng chữa tập - GV nhận xét, đưa kết cần
- HS quan sát
- HS thảo luận nhóm thống ý kiến hồn thành bảng 54
- Đại diện nhóm lên bảng trình bày
Ti
ể u k ế t:
Loại chất Tên chất Tác hại
Chất kích thích - Rượu
- Nước chè đặc, cà phê
- Hoạt độngnão bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh, gây ngủ Chất gây nghiện - Thuốc
- Ma tuý
- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư
- Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách
4 Kiểm tra- đánh giá
? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt, cần điều kiện gì?
? Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới vấn đề gì? Vì sao? 5 Hướng dẫn nhà
- Học trả lời câu hỏi SGK
- Xây dựng cho thời gian biểu hợp lí vào tập thực nghiêm túc theo thời gian biểu
- Đọc trước 55: Giới thiệu chung hệ nội tiết
Tuần 29 Ngày soạn: 30.3.09 Tiết 58
Chương X- Tuyến nội tiết
Bài 55: Giới thiệu chung hệ nội tiết I.MỤC TIÊU
1.Kiến thức
(36)- Nêu tuyến nội tiết thể vị trí chúng
- Trình bày vai trị tính chất sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết với dời sống
2.Kĩ năng
- Có kĩ quan sát phân tích kênh hình II chuẩn bị.
- Tranh phóng to H 55.1; 55.2; 55.3 III hoạt động dạy - học.
1 Tổ chức
2 Kiểm tra cũ:
3 Bài mới: Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ hoạt động sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết gì? có tuyến nội tiết nào?
Hoạt động 1: Đặc điểm hệ nội tiết
Hoạt động thầy - trò Nội dung ghi bảng
- GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung thông tin SGK
- Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - GV khẳng định lại kiến thức
- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - HS trình bày, HS khác bổ sung
Kết luận:
- Điều hồ q trình sinh lí thể, đặc biệt trình trao đổi chất
- Sản xuất hoôcmn theo đường máu đến quan đích Tác động chậm, kéo dài diện rộng
Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết
Hoạt động thầy - trò Nội dung ghi bảng
- Yêu cầu HS quan sát H 55.1; 55.2 nghiên cứu đường sản phẩm tuyến trả lời câu hỏi : - Nêu rõ khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?
- Kể tên tuyến mà em biết cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?
- Cho HS quan sát H 50.3 kể tên tuyến nội tiết, nêu vị trí
- HS quan sátkĩ hình vẽ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
- Các HS khác nhận xét, bổ sung
+ Giống: tế bào tuyến tiết sản phẩm tiết
+ Khác nơi đổ sản phẩm - HS hoạt động cá nhân trả ời
- HS nêu tên vị trí tuyến nội tiết
Kết luận:
- Tuyến ngoại tiết: sản phẩm tiết tập trung vào ống dẫn để đổ - Tuyến nội tiết: sản phẩm tiết ngấm thẳng vào máu
- Tuyến vừa nội tiết, vừa ngoại tiết gọi tuyến pha: tuyến sinh dục, tuyến tuỵ
(37)Hoạt động thầy - trò Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả
lời câu hỏi:
- Hoocmon gì?
- Hoocmon có tính chất nào? - GV giới thiệu thêm thông tin
+ Hoocmon quan đích theo chế chìa khố, ổ khố
+ Mỗi tính chất GV đưa VD để phân tích - Hoocmon có vai trị thể?
- GV lưu ý HS: điều kiện hoạt động binh thương tuyến ta không thấy rõ vai trò chúng, cân hoạt động tuyến gây bệnh lí mỡi thấy rõ vai trò
- HS tự thu nhận kiến thức qua thông tin SGK
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức
- Dựa vào thông tin SGK trả lời
Kết luận:
- Hoocmon sản phẩm tiết tuyến nội tiết Tính chất hoocmon
- Mỗi hoocmon ảnh hưởng tới quấnc định - Hoocmon có hoạt tính sinh dục cao
- Hoocmon khơng mang tính đặc trưng cho lồi Vai trị hoocmon
- Duy trì tính ổn định mơi trường bên thể - Điều hồ q trình sinh lí diễn bình thường 4 Kiểm tra- đánh giá
Yêu cầu HS hoàn thành tập sau:
So sánh tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết cấu tạo chức cách hồn thành thơng tin vào bảng sau:
Đặc điểm so
sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết
Giống - Các tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết Khác nhau:
+ Cấu tạo
+ Chức
- Kích thước lớn
- Có ống dẫn chất tiết đổ
- Lượng chất tiết nhiều, khơng có hoạt tính mạnh
- Kích thước nhỏ
- Khơng có ống dẫn, chất tiết ngấm thẳng vào máu
(38)5 Hướng dẫn nhà