GIÁO ÁN SINH HỌC 7 4 HOẠT ĐỘNG 5 BƯỚC CÓ CỘT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SẴN IN

Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn:4/9/2020 Ngày dạy: 7A: 8/9/2020; 7B: 10/9/2020 TIẾT 1 BÀI 1 THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức: HS chứng minh được sự đa dạng và phong phú của động vật thể hiện ở số loài và môi trường sống 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát, so sánh.Kĩ năng hoạt động nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học 4 Năng lực cần hình thành và phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, năng lực thực hiện trong phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Giáo viên: Tranh ảnh về động vật và môi trường sống của các loài ĐV 2 Học sinh: Đọc trước bài mới III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) 2 Kiểm tra bài cũ: Không 3 Bài mới: (39 phút) Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) - GV yêu cầu HS kể tên những động vật thường gặp ở địa phương và môi trường sống của chúng - GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời các vấn đề sau: 1.Nhận xét về sự đa dạng của chúng? 2.Vậy sự đa dạng, phong phú của động vật được thể hiện ở những đặc điểm nào? 1 Chúng đa dạng vì chúng có nhiều loài 2.Chúng đa dạng vì chúng sống ở nhiều môi trường khác nhau - Vì sao chúng lại đa dạng và phong phú chúng? - Ta sẽ cùng nghiên cứu bài học hôm nay để trả hiểu rõ về vấn đề trên Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt PTNL Hoạt động 1: Tìm hiểu sự đa dạng loài I Đa dạng loài và phong phú và sự phong phú về số lượng cá thể (20 về số lượng cá thể phút) - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 và 1.2 trang 5,6 và trả lời: - Năng lực ? Sự phong phú về loài thể hiện như thế + Số lượng loài hiện nay 1,5 tự học, tự nào? triệu loài quản lí, tư - HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét, + Kích thước của các loài duy sáng bổ sung khác nhau tạo, quan - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS và phần + Dù ở ao, hồ hay sông suối sát GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 1 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 bổ sung đều có nhiều loài động vật - Năng lực - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: khác nhau sinh sống tư duy ? Hãy kể tên loài động vật trong một mẻ sáng tạo, lưới kéo ở biển, tát một ao cá, đánh bắt ở + Ban đêm mùa hè thường có kiến thức hồ, chặn dòng nước suối nông? một số loài động vật như: Cóc, sinh học, - HS thảo luận từ những thông tin đọc ếch, dế mèn, sâu bọ phát ra sử dụng được hay qua thực tế và nêu được: tiếng kêu ngôn ngữ ? Ban đêm mùa hè ở ngoài đồng có những + Số lượng cá thể trong loài động vật nào phát ra tiếng kêu? rất nhiều - Năng lực - GV lưu ý thông báo thông tin nếu HS Kết luận: kiến thức không nêu được - Thế giới động vật rất đa dạng sinh học, ? Em có nhận xét gì vè số lượng cá thể và phong phú về loài và đa tư duy trong bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? dạng về số cá thể trong loài sáng tạo - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu nêu II Sự đa dạng về môi trường - GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận về sự sống đa dạng của động vật + Dưới nước: Cá, tôm, mực - HS lắng nghe GV giới thiệu thêm + Trên cạn: Voi, gà, chó, - GV thông báo thêm: Một số động vật mèo được con người thuần hoá thành vật nuôi, + Trên không: Các loài chim có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu dơi của con người + Chim cánh cụt có bộ lông Hoạt động 2: Sự đa dạng về môi trường dày, xốp, lớp mỡ dưới da dày sống (15 phút) để giữ nhiệt - GV yêu cầu HS quan sát H 1.4 hoàn + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thành bài tập, điền chú thích.(SGK-7) thực vật phong phú, phát triển - GV cho HS chữ nhanh bài tập quanh năm là nguồn thức ăn - GV cho HS thảo luận rồi trả lời: lớn, hơn nữa nhiệt độ phù hợp ? Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích cho nhiều loài nghi với khí hậu giá lạnh ở vùng cực? + Nước ta động vật cũng - Cá nhân vận dụng kiến thức đã có, trao phong phú vì nằm trong vùng đổi nhóm và nêu được: khí hậu nhiệt đới ? Nguyên nhân nào khiến động vật ở + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu nhiệt đới đa dạng và phong phú hơn sa mạc, cá phát sáng ở đáy vùng ôn đới, Nam cực? biển ? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú Kết luận: không? Tại sao? - Động vật phân bố được ở ? Hãy cho VD để chứng minh sự phong nhiều môi trường : Nước , cạn, phú về môi trường sống của động vật? trên không - HS có thể nêu thêm 1 số loài khác ở môi - Do chúng thích nghi cao trường như: Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa với mọi môi trường sống mạc, cá phát sáng ở đáy biển - Đại diện nhóm trình bày GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 2 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 - GV cho HS thảo luận toàn lớp Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, 2 (SGK) - GV cho các nhóm hs nhận xét, cho điểm chéo về câu trả lời của mỗi nhóm Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) GV: Một số động vật được con người thuần hoá thành vật nuôi nhằm mục đích gì? HS: Một số động vật được con người thuần hoá thành vật nuôi, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu của con người Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút) GV: Kích thước của động vật nhỏ bé và động vật khổng lồ có thể chênh lệch nhau như thế nào? HS: Động vật hiển vi với đại diện nhỏ nhất chỉ dài 2-4 micromet như trùng roi kí sinh trong hồng cầu Động vật khổng lồ như cá voi xanh dài 33m, nặng 150 tấn 4 Củng cố (4 phút) - GV cho HS đọc kết luận SGK - Yêu cầu HS làm tập câu 1, 2 (SGK) 5 Hướng dẫn học ở nhà (1 phút) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng 1 trang 9 vào vở bài tập GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 3 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn:6/9/2020 Ngày dạy: 7A: 11/9/2020; 7B: 11/9/2020 TIẾT 2 BÀI 2 PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức: HS nắm được đặc điểm cơ bản để phân biệt động vật với thực vật - Nêu được đặc điểm chung của động vật - Nắm được sơ lược cách phân chia giới động vật 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ: Có thái độ yêu thích tự nhiên yêu thích môn học 4 Năng lực cần hình thành và phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, năng lực thực hiện trong phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Giáo viên: Tranh phóng to H 2.1 , 2.2 SGK 2 Học sinh: Đọc trước bài mới III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) 2 Kiểm tra bài cũ: (4 phút) Chúng ta phải làm gì để thế giới động vật mãi đa dạng và phong phú? 3 Bài mới: (35 phút) Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - GV yêu cầu các nhóm HS So sánh con gà với cây bàng HS: Dựa vào kiến thức lớp 6 để trả lời - Các em đã thấy con gà và cây bàng cùng là cơ thể sống nhưng chúng khác nhau hoàn toàn về các đặc điểm sống Đặc điểm chung của thực vật các em đã được học ở lớp 6 Vậy còn đặc điểm chung của động vật là gì? Theo em động vật có vai trò gì? - HS trả lời có thể đúng hoặc sai - Để kết luận được vấn đề trên chúng ta cùng tìm hiểu nọi dung bài học hôm nay Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt PTNL HĐ1: Phân biệt động vật với thực vật ( 9 I Phân biệt động vật với phút) thực vật - GV yêu cầu HS quan sát H 2.1 hoàn thành - Động vật và thực vật : bảng trong SGK trang 9 + Giống nhau: Đều là các cơ ? Phân biệt ĐV với TV thể sống, đều cấu tạo từ tế - Năng lực HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc bào, lớn lên và sinh sản tự học, tự chú thích và ghi nhớ kiến thức, trao đổi + Khác nhau: ĐV có khả quản lí, tư nhóm và trả lời năng Di chuyển, có hệ thần duy sáng - GV nhận xét và thông báo kết quả đúng kinh và giác quan, sống dị tạo, quan GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 4 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 như bảng ở dưới dưỡng nhờ vào chất hữu cơ sát - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: có sẵn ? Động vật giống thực vật ở điểm nào? - TV: không di chuyển, ? Động vật khác thực vật ở điểm nào? không có HTKvà giác quan, * HS ghi k luận: sống tự dưỡng, tự tổng hợp HĐ2: Đặc điểm chung của động vật (9 chất hữu cơ để sống phút) II Đặc điểm chung của GV:Yêu cầu HS làm bài tập ở mục II trong động vật SGK trang 10 - Năng lực ? Động vật có những đặc điểm chung nào? tư duy - HS nghiên cứu và trả lời, các em khác - Động vật có đặc điểm sáng tạo, nhận xét, bổ sung chung là có khả năng di kiến thức - GV ghi câu trả lời lên bảng chuyển, có hệ thần kinh và sinh học, - HS theo dõi và tự sửa chữa giác quan, chủ yếu dị dưỡng sử dụng - Yêu cầu HS rút ra kết luận (khả năng dinh dưỡng nhờ ngôn ngữ HĐ 3: Sơ lược phân chia giới động vật (8 chất hữu cơ có sẵn) phút) - HS : N.cứu SGK /10 III.Sơ lược phân chia giới ?Người ta phân chia giới ĐV NTN? động vật - HS trả lời - Có 8 ngành động vật - GV giới thiệu: Động vật được chia thành + Động vật không xương 20 ngành, thể hiện qua hình 2.2 SGK sống: 7 ngành (ĐV nguyên Chương trình sinh học 7 chỉ học 8 ngành sinh, Ruột khoang, Các cơ bản ngành giun: (giun dẹp, giun - HS nghe và ghi nhớ kiến thức tròn,giun đốt), thân mềm, HĐ 4: Tìm hiểu vài trò của động vật (9 chân khớp) phút) + Động vật có xương sống: 1 - GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng 2: ngành (có 5 lớp: cá, lưỡng Động vật với đời sống con người (SGK/11) cư, bò sát, chim, thú) HS: Các nhóm hoạt động, trao đổi với nhau IV Tìm hiểu vai trò của và hoàn thành bảng 2 động vật HS: Đại diện nhóm lên ghi kết quả, các - Năng lực nhóm khác nhận xét, bổ sung - Động vật mang lại lợi ích kiến thức - GV kẽ sẵn bảng 2 để HS chữa bài nhiều mặt cho con người, tuy sinh học, - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: nhiên một số loài có hại tư duy ? Động vật có vai trò gì trong đời sống sáng tạo con người? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: + Có lợi nhiều mặt nhưng cũng có một số tác hại cho con người Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - GV cho HS đọc kết luận cuối bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1 và 3 SGK trang 12.(tham khảo ôn tập sinh trang8, SGV) GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 5 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Kể tên một số động vật gặp ở xung quanh nơi em ở , hãy chỉ rõ nơi cư trú của chúng HS: Dựa vào kiến thức thực tiễn để trả lời Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút) -Em hãy cho ví dụ về loài động vật không có khả năng di chuyển được HS: San hô, một số giun sán kí sinh có móc câu bám chặt vào thành ruột, một số hải quỳ 4 Củng cố (4 phút) - GV cho HS đọc kết luận cuối bài - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1 và 3 SGK trang 12 - Vẽ sơ đồ tư duy cho bài học 5 Hướng dẫn học ở nhà (1 phút) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị trước váng nước ao, hồ, rễ bèo, rơm khô ngâm nước trong 5 ngày GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 6 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 Ngày soạn: 12/9/2020 Ngày dạy: từ ngày 15/9/2020 đến ngày 1/10/2020 LỚP LỚP 7A LỚP 7B TIẾT 15/9/2020 17/9/2020 Tiết 1 18/9/2020 18/9/2020 Tiết 2 22/9/2020 24/9/2020 Tiết 3 25/9/2020 25/9/2020 Tiết 4 29/9/2020 1/10/2020 Tiết 5 TIẾT: 3 - 7 CHỦ ĐỀ 1: MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: - HS thấy được ít nhất 2 đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh lag: trùng roi và trùng đế giày - Phân biệt được hình dạng, cách di chuyển của 2 đại diện này - HS nắm được đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản của trùng roi xanh, khả năng hướng sáng - HS thấy được bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi - HS nắm được đặc điểm chung của động vật nguyên sinh - HS chỉ ra được vài trò tích cực của động vật nguyên sinh và những tác hại do động vật nguyên sinh gây ra 2 Kỹ năng: - Tính kiên trì trong nghiên cứu khoa học - Rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh, nhận xét, đánh giá, hoạt động nhóm - Rèn kĩ năng phân tích tổng hợp mẫu, tranh; phân tích 3 Thái độ: - Giáo dục HS yêu thích bộ môn - Ý thức vệ sinh cá nhân - Có ý thức học tập, yêu thích bộ môn, liên hệ thực tế 4 Năng lực cần hình thành và phát triển: + Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, tự quản lí, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, sử dụng ngôn ngữ, tính toán + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, năng lực thực hiện trong phòng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1 Giáo viên: - Phiếu học tập, tranh phóng to H 1, H2, H3 SGK, bảng phụ - Các phương tiện dạy học (máy chiếu, TV, đầu video, máy tính, máy projector ) và tài liệu dạy học cần thiết; 2 Học sinh: GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 7 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 - Đọc trước bài mới III CẤU TRÚC CỦA CHỦ ĐỀ: 1 Cơ sở hình thành chủ đề: chủ đề gồm các bài Bài 3 (Tiết 3): TH quan sát một số ĐVNS Bài 4 (Tiết 4): Trùng roi Bài 5 (Tiết 5): Trùng biến hình và trùng giày Bài 6 (Tiết 6): Trùng kiết lị và trùng sốt rét Bài 7 (Tiết 7): Đặc điểm chung và vai trò thực tiễn của ĐVNS 2 Cấu trúc nội dung chủ đề: Nội dung Các mức độ câu hỏi, bài tập Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tiết 1 TH - Nhận biết một số - Biêt cách sử - Vẽ và quan sát - Làm được quan sát ĐVNS qua kính dụng kính hiển được ĐVNS tiêu bản một số hiển vi vi ĐVNS ĐVNS Tiết 2: - Nêu được môi - Trình bày cá - So sánh trùng - Khi di chuyển roi I Trùng trường sống, cấu bước phân đôi roi và thực vật hoạt động như thế nào để vừa roi tạo, cách di của trùng roi tiến vừa xoay chuyển, cách dinh xanh dưỡng, cách sinh - Đặc điểm cấu sản và tính hướng tạo phù hợp với sáng của trùng roi chức năng - Nhận biết tập đoàn trùng roi Tiết 3: - Nêu được môi - Trình bày - So sánh đặc II Trùng trường sống, cấu cách bắt mồi diểm cấu tạo, biến hình tạo, cách di của trùng biến cách di chuyển, và trùng chuyển, cách dinh hình và trùng sinh sản, dinh giày dưỡng, cách sinh giày dưỡng của trùng sản của trùng đế - Đặc điểm cấu giày, trùng biến giày và trùng biến tạo phù hợp với hình và trùng hình chức năng roi xanh Tiết 4: - Nêu được đặc - Hiểu được - So sánh đặc - Tuyên truyền III.Trùng điểm cấu tạo của vòng đời của điểm cấu tạo, cho mọi người kiết lị và trùng giày, trùng trùng biến hình cách di chuyển, ăn chín uống trùng sốt biến hình và trùng và trùng sốt rét sinh sản, dinh sôi rét sốt rét - Nêu được các dưỡng của trùng - Vệ sinh MT, cách phòng kiết lị và trùng phòng chống Tiết 5 - Nêu được đặc bệnh sốt rét sốt rét bệnh sốt rét Đặc điểm điểm chung của - Lấy được các VD thực tiễn GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 8 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 chung và nghành ĐVNS về vai trò của vai trò - Nêu được vai trò ĐVNS thực tiễn thực tiễn của của nghành ĐVNS ĐVNS IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) 2 Kiểm tra bài cũ: (4 phút) Tiết 1: Trình bày những đặc điểm giống nhau và khác nhau giữa động vật và thực vật Tiết 2: Thu bài báo cáo thực hành Tiết 3: Nêu đặc điểm cấu tạo của trùng roi xanh Tiết 4: So sánh đặc điểm cấu tạo của trùng roi xanh và trùng đế giày Tiết 5: Nêu vòng đời của trùng sốt rét và trùng kiết lị 3 Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT PTNL TIẾT 1: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động tập thể: Báo caó hoạt Gv giao về nhà ? Hãy kể tên các động vật nguyên sinh mà nhóm( tổ) đã sưu tầm được Hs: trùng giày, trùng roi xanh ? Nhận xét về kích thước của chúng Hs: Rất nhỏ ? Bằng cách nào chúng ta quan sát được các động vật này Hs: Kính hiển vi B2: GV: Động vật nguyên sinh là những động vật có cấu tạo chỉ gồm một tế bào, có kích thước rất nhỏ chúng ta không thể quan sát được bằng mắt thường mà phải quan sát dưới kính hiển vi Trong chủ đề này chúng ta cùng nghiên cứu tìm hiểu về một số đại diện ngành ĐVNS Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút mỗi bài) - Mục tiêu: Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động Hoạt động 1: Quan sát trùng giày (17 phút) A Quan sát một số động - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ vì đây là bài vật nguyên sinh thực hành đầu tiên,và phân chia nhóm 1 Quan sát trùng giày - Năng HS làm việc theo nhóm đã phân công lực thực - GV hướng dẫn các thao tác: hiện + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày trong GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 9 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2020 - 2021 HS: Các nhóm tự ghi nhớ các thao tác của - Hình dạng: Cơ thể hình phòng GV khối, không đối xứng, có thí - GV kiểm tra ngay trên kính của các nhóm hình chiếc giày nghiệm - Lần lượt các thành viên trong nhóm lấy mẫu soi dưới kính hiển vinhận biết hình dạng - Di chuyển: Vừa tiến vừa - Năng trùng giày xoay, có lông bơi lực thực GV hướng dẫn cách cố định mẫu: 2 Quan sát trùng roi hiện - HS vẽ sơ lược hình dạng của trùng giày ( SGK/15-16) trong - GV yêu cầu lấy một mẫu khác, HS quan sát phòng trùng giày di chuyển a Quan sát ở độ phóng thí - HS quan sát được trùng giày di chuyển trên đại nhỏ nghiệm lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển ? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay b Quan sát ở độ phóng tiến? đại lớn - GV cho HS làm bài tập trang 15 SGK chọn câu trả lời đúng + Đầu đi trước - HS dựa vào kết quả q/s rồi hoàn thành bài + Màu sắc của hạt diệp lục tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo kết quả đúng để HS tự sửa chữa Hoạt động 2: Quan sát trùng roi (13 phút) - GV cho SH quan sát H 3.2 và 3.3 SGK trang 15 - HS tự quan sát hình trang 15 SGk để nhận biết trùng roi - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu và quan sát tương tự như quan sát trùng giày - Trong nhóm thay nhau dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh ở nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - GV gọi đại diện một số nhóm lên tiến hành theo các thao tác như ở hoạt động 1 - GV kiểm tra ngay trên kính của từng nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác nhau để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và cả lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm bài tập mục  SGK/ 16 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi GV: Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học 7 Trang 10 ... B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động tập thể ? Hãy kể tên động vật nguyên sinh mà em học ? Trong mẫu vật nước ao, hồ theo em có đơng vật ngun sinh nào? Động. .. nguyên sinh sống tự có nhận chức sống đặc điểm ? + Dinh dưỡng chủ yếu cách - Động vật nguyên sinh sống kí sinh có dị dưỡng đặc điểm gì? + Sinh sản vơ tính hữu tính - Động vật ngun sinh. .. nghệ thông tin truyền thơng, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn + Năng lực riêng: Kiến thức sinh học, nghiên cứu khoa học, lực thực phịng thí nghiệm II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: